" Складнопідрядне речення. Будова СПП.»

Підготувала та провела

вчитель російської мови та літератури

удосконалювати вміння: встановлювати смислові відносини між простими пропозиціями до СПП; складати схеми СПП; визначати місце придаткових у складнопідрядному реченні, засоби їх зв'язку з головним; розвивати навичку правильної постановки розділових знаків у СПП, орфографічну пильність; перевірити вміння виконувати синтаксичний та пунктуаційний розбір СПП; виховувати дбайливе ставлення до слова, інтерес до вивчення російської;

Обладнання:

таблиці - схеми СПП; мультимедіа

Хід уроку

1.Оргмомент

Вчитель

Отже, оформимо тему уроку в робочих зошитах. Запишіть сьогоднішнє число і тему «Складнопідрядні речення. Будова СПП».

Метою сьогоднішнього уроку буде:

встановлення смислових відносин між простими пропозиціями в СПП; складання схем СПП;

Удосконалення вміння визначати місце придаткових у складнопідрядному реченні, засоби їх зв'язку з головним;

І, звичайно ж, виховання дбайливого ставлення до слова.

2. Перевірка Д/З

Вчитель

Оскільки основною одиницею синтаксису є пропозиція, то почнемо урок із синтаксичного аналізу пропозиції. (Якраз те, що ви робили вдома.) Одна людина попрацює біля дошки. (Індивідуальне завдання)

Відома усьому світу галерея, у якій представлені твори російських художників, має ім'я.

Інший учень попрацює на комп'ютері на тему «Коріння з чергуванням». Сам же комп'ютер і оцінить його роботу. (Індивідуальна робота)

(Робота за комп'ютером)

3. Практичне завдання

А ми з вами виконаємо інше завдання. Подивіться, будь ласка, на екран. Ваше завдання – із «переплутаних» пропозицій треба зібрати текст. (Колективна робота)

З "переплутаних" речень зберіть текст.

A.Він був людиною діловою, і справа його процвітаючою.

B.

C.(27 грудня 1 грудня 1898) - російський підприємець, меценат*, збирач творів вітчизняного образотворчого мистецтва, фундатор художньої галереї.

D.Він був потомственим купцем і залишався їм усе своє життя.

Виберіть варіант відповіді:

А) А, B, C, D

B) C, D, А, B(правильну відповідь)

C) B, C, А, D

D) А, D, B, C

Чи знаєте ви значення виділеного слова (меценат)?

Я попросила ученицю зробити невелику дослідницьку роботу, попрацювати з довідковими матеріалами, покопатися і знайти походження цього слова. Будь ласка, послухаймо.

У першому столітті до нашої ери жив у Римі багатій Меценат (це власне ім'я, тобто так його звали) (між 74 і 64 р. до н. Е..). Він служив при дворі імператора Августа, був умілим дипломатом і спритним політиком. Але, головне, Меценат був поціновувачем мистецтва і опікувався поетами, художниками та артистами: допомагав їм грошима, давав роботу, запрошував на бенкети... І саме цим обезсмертив своє ім'я. Згодом меценатами стали називати всіх багатих людей, які допомагають мистецтву.

У Тлумачному словнику під редакцією Ожегова та Шведової стаття свідчить, що це багатий покровитель наук та мистецтв; взагалі той, хто опікується якоюсь справою, починанням.

Випишіть СПП. Поясніть графічно постановку розділових знаків. Побудуйте схему речення.

E.Третьяков свято вірив, що "нажите від народу" має обов'язково повернутися "народу в будь-яких корисних установах".

(Пропозиція складна, складнопідрядна, має дві граматичні основи. Прості пропозиції у складі складного з'єднані підрядним союзом ЩО, тому поставлена ​​кома.)

Перевірка синтаксичного аналізу пропозиції

Відома усьому світу галерея, у якій представлені твори російських художників, має ім'я. (Повіст., невоскл, складне,

союзне, СПП:

1. Просте, двоскладове, розпр.

2.Просте, двоскладове, розпр.)

Ми щойно розібрали з вами один із видів складної пропозиції, давайте спробуємо відновити знання про складну пропозицію. Отже – невеликий тест. (Тест знаходиться у кожного в татку для індивідуальної роботи)

Тест.

1. Вкажіть неправильні твердження. Складні пропозиції бувають:

а) союзні; б) безсполучникові; в) складносурядні; г) складнопідрядні.

2. Вкажіть правильне твердження. Складнопідрядні пропозиції складаються

а) тільки із додаткових пропозицій; б) із 2 незалежних пропозицій; в) з головного та придаткового.

3. Вкажіть правильне твердження. Придаткові коштують:

а) лише після головного; б) лише перед головним; в) перед головним, розриває головне після головної пропозиції.

А тепер перевіримо!

На які групи поділяються складні пропозиції?

Отже, складні пропозиції бувають:

Які пропозиції називають складними?

Я вам зробила невелику підказку, але й тут ви маєте попрацювати. З'єднайте частини розсипаного тексту.

1Прості пропозиції

4 ... це такі складні пропозиції, в яких одна частина за змістом підпорядкована іншою і пов'язана з нею підрядним

союзом чи союзним словом.

2Складні пропозиції

5… це такі складні пропозиції, які обходяться без спілок та союзних слів.

3Складносурядні пропозиції

1 ... це пропозиції, в яких є тільки одна граматична основа.

4Складнопідрядні пропозиції

2… це пропозиції, що складаються з двох або кількох простих речень.

5Безсоюзні пропозиції

3 ... це складні пропозиції, в яких прості пропозиції рівноправні за змістом і пов'язуються творним зв'язком.

Вчитель.

Правильно ставити розділові знаки допомагає знання будови речення та вміння будувати схеми складнопідрядних речень.

Прочитайте схему. Поясніть постановку розділових знаків у даних схемах.

4. Схематичний диктант. (Один креслить схеми на дошці)

1.Повітря ми помічає тоді, коли його починає бракувати.

2.В одному місці ми злякали кілька пар журавлів, які з сумним криком полетіли далі.

3.Якщо буде літна погода, експедиція вирушить до Арктики.

4. Щоб світло не турбувало хворого, вікна завісили шторами.

5.На дворі було холодно, хоч яскраво світило сонце.

Фізхвилинка

Пограємось!

1. І жебрак вершник таїться в ущелині,

1. як осіннє павутиння блищить на сонці.

2. Настала хвилина,

2. що слони на диво у нас.

3. У ясний день ви побачите у лісі,

3. де Терек грає в лютому веселощі.

4. Відомо,

4.і в саду було холодно

5.Сонце ще не встигло піднятися,

5. коли я відчув страшну втому.

З'єднайте половинки складних речень. Знайдіть пропозицію, яка відрізняється за структурою. Чому воно зайве?

Відповідь: (1-3, 2-5, 3-1, 4-2, 5-4).

5-4 (ССП зайве)

- Сьогодні мені хотілося б поговорити з вами про поезію Жана Роберте. Це французький поет 15 століття. Його поезією цікавився Пушкін і, оцінюючи творчість Жана Роберте, говорив: "Він розвивав думку про те, що людина самотня серед людей". А феномен називав “головним, улюбленим прийомом його творчості”Дивно звучить. Але прочитаємо один вірш цього поета і спробуємо проникнути в його художній світ.

Над джерелом від спраги вмираю.

Мені солодко те, що гірким має бути.

До тих, хто вселяє ворожнечу, любов живлю.

Ворогую з тими, кого слід любити.

Хвалю всіх тих, кого слід хулити.

Я зло охочіше, ніж добро, прийму.

Шукаю того, чого шукати марно.

Не вірю в те, що відомо розуму.

Впевнений у тому, що сумніваюся пристрасно.

(Жан Роберте)

- Яким ви уявляєте собі ліричного героя?

(Людина, яка все протиставляє.)

(Він все розуміє, але усвідомлено відкидає все.)

(Мені здається, що він відкидає закони, якими живе суспільство.)

(Він чомусь себе мучить.)

-Так, напевно, він за щось себе карає, вже в першому рядку ми можемо це побачити, тому що джерело завжди дає життя водойми, живить все живе, а герой відмовляється від життя, він від спраги

вмирає. Мабуть, він грішник і карає себе за це.

- Хлопці, а з яких пропозицій складається цей вірш?

(СПП)

- Назвіть їх.

– Це синтаксичний паралелізм. Так само як і в геометрії, ви креслите паралельні, так само розташовані пропозиції у вірші.

-Часто ми зустрічаємо СПП у поезії?

Давайте випишемо СПП пропозиції та побудуємо їх схеми.

Якщо залишиться час – робота з індивідуальних папок за варіантами:

1 варіант

Розставте розділові знаки в<< отрезках >> Пропозицій.

… посудина кришка якого…
… оболонка із пластмаси призначення якої…
… високим парканом вздовж якого…
… великі будинки на нижніх поверхах яких…

(… посудина, кришка якої…
… оболонка із пластмаси, призначення якої…
… високим парканом, уздовж якого…
… великі будинки, на нижніх поверхах яких…)

2 варіант

Відредагуйте текст, усунувши настирливе повторення союзного слова Котрий. Вставте пропущені літери, розставте розділові знаки.

Тільки потрібний предмет який використовуються в практиці отримають найменування. Грибники дають назву тільки тим грибам які вони зібрають у (не) їстівних, які (ні) хто (не) бере далеко (не) завжди є назва. Переклад гриба який раніше (не) употр…блялся в їжу завжди зв'яз...н з тим що він пр...обрета...т ім'я слово ніби прор..ста …т з пізн... ва…мим предметом .

(Тільки необхідний предмет, який використовується на практиці, отримує найменування. Грибники дають назву тільки тим грибам, які вони збирають, у неїстівних, які ні - хто не бере, далеко не завжди є назва. Переклад гриба, який раніше не вживався в їжу, завжди пов'язаний з тим, що він набуває ім'я, слово ніби проростає з предметом, що пізнається.)

Домашнє завдання: $9,

Складіть пропозиції за нижченаведеними схемами (схеми записані на дошці):

[ук. сл. + Існ. ], (який - =).

[ Існ. ], (де = - та -).

[ сущ.], (який =).

[ук. сл. + сущ.], (куди = -].

виконайте упр.88

Використовувана література:

1. та ін. Російська мова 9 клас. М., «Освіта», 2008

2. . Поурочні розробки з російської мови 9 клас М, «Вако»2007

3. DVD Фестиваль педагогічних ідей «Відкритий урок»

СЛІДИ ВІЙНИ 1963-65 р.р.

СЕРІЯ
Гелій Коржев

Радянський художник, народний художник РРФСР (1972), дійсний член АХ СРСР (1970).
Навчався у Московському художньому інституті ім. В. І. Сурікова (1944-50) у С. В. Герасимова.
Викладає в Московському вищому художньо-промисловому училищі (1951-58 і з 1964; професор з 1966). Голова правління Спілки художників РРФСР (з 1968).
Коржев належить до представників так званого "суворого стилю", що виник на рубежі 1950-60 років, з тяжінням до драматичних, часом трагедійних образів, до потужного виразного живопису. Зазвичай його герої - сильні та мужні люди, з почуттям власної гідності. У своїх гострих по композиції та стриманих по колориту картинах з виділеними крупним планом, ретельно модельованими фігурами Коржев, як правило, звертається до великих громадянських тем.
За триптих Комуністи (1957-60) Коржев отримав 1966 року Державну премію РРФСР ім. І. Є. Рєпіна.
Роботи художника знаходяться в Російському музеї в Санкт-Петербурзі та в Третьяковській галереї у Москві.

0

0

0

Хмари 45-го року 1980-85 р.р.

СЕРІЯ
Гелій Коржев

Радянський художник, народний художник РРФСР (1972), дійсний член АХ СРСР (1970).
Навчався у Московському художньому інституті ім. В. І. Сурікова (1944-50) у С. В. Герасимова.
Викладає в Московському вищому художньо-промисловому училищі (1951-58 і з 1964; професор з 1966). Голова правління Спілки художників РРФСР (з 1968).
Коржев належить до представників так званого "суворого стилю", що виник на рубежі 1950-60 років, з тяжінням до драматичних, часом трагедійних образів, до потужного виразного живопису. Зазвичай його герої - сильні та мужні люди, з почуттям власної гідності. У своїх гострих по композиції та стриманих по колориту картинах з виділеними крупним планом, ретельно модельованими фігурами Коржев, як правило, звертається до великих громадянських тем.
За триптих Комуністи (1957-60) Коржев отримав 1966 року Державну премію РРФСР ім. І. Є. Рєпіна.
Роботи художника знаходяться в Російському музеї в Санкт-Петербурзі та в Третьяковській галереї у Москві.

0

0

0

СТАРІ РАНИ 1967 р.

СЕРІЯ
Гелій Коржев

Радянський художник, народний художник РРФСР (1972), дійсний член АХ СРСР (1970).
Навчався у Московському художньому інституті ім. В. І. Сурікова (1944-50) у С. В. Герасимова.
Викладає в Московському вищому художньо-промисловому училищі (1951-58 і з 1964; професор з 1966). Голова правління Спілки художників РРФСР (з 1968).
Коржев належить до представників так званого "суворого стилю", що виник на рубежі 1950-60 років, з тяжінням до драматичних, часом трагедійних образів, до потужного виразного живопису. Зазвичай його герої - сильні та мужні люди, з почуттям власної гідності. У своїх гострих по композиції та стриманих по колориту картинах з виділеними крупним планом, ретельно модельованими фігурами Коржев, як правило, звертається до великих громадянських тем.
За триптих Комуністи (1957-60) Коржев отримав 1966 року Державну премію РРФСР ім. І. Є. Рєпіна.
Роботи художника знаходяться в Російському музеї в Санкт-Петербурзі та в Третьяковській галереї у Москві.

0

0

0

У ДНІ ВІЙНИ 1952-54 р.р.

СЕРІЯ
Гелій Коржев

Радянський художник, народний художник РРФСР (1972), дійсний член АХ СРСР (1970).
Навчався у Московському художньому інституті ім. В. І. Сурікова (1944-50) у С. В. Герасимова.
Викладає в Московському вищому художньо-промисловому училищі (1951-58 і з 1964; професор з 1966). Голова правління Спілки художників РРФСР (з 1968).
Коржев належить до представників так званого "суворого стилю", що виник на рубежі 1950-60 років, з тяжінням до драматичних, часом трагедійних образів, до потужного виразного живопису. Зазвичай його герої - сильні та мужні люди, з почуттям власної гідності. У своїх гострих по композиції та стриманих по колориту картинах з виділеними крупним планом, ретельно модельованими фігурами Коржев, як правило, звертається до великих громадянських тем.
За триптих Комуністи (1957-60) Коржев отримав 1966 року Державну премію РРФСР ім. І. Є. Рєпіна.
Роботи художника знаходяться в Російському музеї в Санкт-Петербурзі та в Третьяковській галереї у Москві.

0

0

0

ЖИВИЙ ЗАСЛОН 2001-04 р.р.

СЕРІЯ
Гелій Коржев

Радянський художник, народний художник РРФСР (1972), дійсний член АХ СРСР (1970).
Навчався у Московському художньому інституті ім. В. І. Сурікова (1944-50) у С. В. Герасимова.
Викладає в Московському вищому художньо-промисловому училищі (1951-58 і з 1964; професор з 1966). Голова правління Спілки художників РРФСР (з 1968).
Коржев належить до представників так званого "суворого стилю", що виник на рубежі 1950-60 років, з тяжінням до драматичних, часом трагедійних образів, до потужного виразного живопису. Зазвичай його герої - сильні та мужні люди, з почуттям власної гідності. У своїх гострих по композиції та стриманих по колориту картинах з виділеними крупним планом, ретельно модельованими фігурами Коржев, як правило, звертається до великих громадянських тем.
За триптих Комуністи (1957-60) Коржев отримав 1966 року Державну премію РРФСР ім. І. Є. Рєпіна.
Роботи художника знаходяться в Російському музеї в Санкт-Петербурзі та в Третьяковській галереї у Москві.

0

0

0

ПРОВОДИ 1967 р

СЕРІЯ
Гелій Коржев

Радянський художник, народний художник РРФСР (1972), дійсний член АХ СРСР (1970).
Навчався у Московському художньому інституті ім. В. І. Сурікова (1944-50) у С. В. Герасимова.
Викладає в Московському вищому художньо-промисловому училищі (1951-58 і з 1964; професор з 1966). Голова правління Спілки художників РРФСР (з 1968).
Коржев належить до представників так званого "суворого стилю", що виник на рубежі 1950-60 років, з тяжінням до драматичних, часом трагедійних образів, до потужного виразного живопису. Зазвичай його герої - сильні та мужні люди, з почуттям власної гідності. У своїх гострих по композиції та стриманих по колориту картинах з виділеними крупним планом, ретельно модельованими фігурами Коржев, як правило, звертається до великих громадянських тем.
За триптих Комуністи (1957-60) Коржев отримав 1966 року Державну премію РРФСР ім. І. Є. Рєпіна.
Роботи художника знаходяться в Російському музеї в Санкт-Петербурзі та в Третьяковській галереї у Москві.

0

0

0

ПАМ'ЯТЬ ПОВЕЛИХ 1993-95 р.р.

СЕРІЯ
Гелій Коржев

Радянський художник, народний художник РРФСР (1972), дійсний член АХ СРСР (1970).
Навчався у Московському художньому інституті ім. В. І. Сурікова (1944-50) у С. В. Герасимова.
Викладає в Московському вищому художньо-промисловому училищі (1951-58 і з 1964; професор з 1966). Голова правління Спілки художників РРФСР (з 1968).
Коржев належить до представників так званого "суворого стилю", що виник на рубежі 1950-60 років, з тяжінням до драматичних, часом трагедійних образів, до потужного виразного живопису. Зазвичай його герої - сильні та мужні люди, з почуттям власної гідності. У своїх гострих по композиції та стриманих по колориту картинах з виділеними крупним планом, ретельно модельованими фігурами Коржев, як правило, звертається до великих громадянських тем.
За триптих Комуністи (1957-60) Коржев отримав 1966 року Державну премію РРФСР ім. І. Є. Рєпіна.
Роботи художника знаходяться в Російському музеї в Санкт-Петербурзі та в Третьяковській галереї у Москві.

0

0

0

33 шедеври світового живопису - Креативний огляд!

Казимир Малевич "Чорний квадрат" 1915
Зберігається у Державній Третьяковській галереї

За словами художника, він писав картину кілька місяців. Згодом Малевич виконав кілька копій Чорного квадрата (за деякими даними, сім). За однією з версій художник не зміг закінчити роботу над картиною в потрібний термін, тому йому довелося замазати роботу чорною фарбою. Згодом після визнання публіки Малевич писав нові «Чорні квадрати» вже на чистих полотнах. Малевичем були також написані картини «Червоний квадрат» (у двох примірниках) та один «Білий квадрат».

Михайло Врубель «Демон, що сидить»
1890, полотно, олія. 114×211 см
Третьяковська галерея, Москва

Картина Михайла Врубеля дивує образом демона. Сумний довговолосий хлопець зовсім не схожий на загальнолюдські уявлення про те, як має виглядати злий дух. Сам художник говорив про найвідомішу свою картину: «Демон - дух не стільки злісний, скільки страждаючий і скорботний, у своїй дух владний, величний». Це образ сили людського духу, внутрішньої боротьби, сумнівів. Трагічно зчепивши руки, Демон сидить із сумними, спрямованими в далечінь величезними очима, в оточенні квітів. Композиція підкреслює стислість фігури демона, нібито затиснутого між верхньою і нижньою перекладинами рами.

0

0

0

Найдивніші картини!

Марк Шагал «Прогулянка»
1917, полотно, олія.
Державна Третьяковська галерея.

Зазвичай дуже серйозний у своїй живопису Марк Шагал написав чудовий маніфест власного щастя, наповнений алегоріями і любов'ю. «Прогулянка» - це автопортрет із дружиною Беллою. Його кохана ширяє в небі і того дивись потягне в політ і Шагала, що стоїть на землі неміцно, ніби торкаючись її тільки шкарпетками туфель. В іншій руці у Шагала синиця - він щасливий, він має і синиця в руках (ймовірно, його живопис), і журавель у небі.

Скульптура 18 століття Бахус бачить Аріадну, що задрімала на острові Наксос, автор Козловський Михайло Іванович, датується 1780 роком, нещодавно придбана Третьяковською галереєю, але суть не в цьому. Ця скульптура зі світлої теракоти - барельєф, вона "утоплена" у стіні. До речі, протилежність барельєфу - контррельєф, коли скульпутру начебто надрукували у стіні, потім вийняли і ми милуємось на сліди її там перебування, але для 18 століття такий вигляд не характерний.

картини художника Герасімова дуже красиві. Картина, яку Ви бачите, принесла художнику на виставці в Парижі гран-прі. Зараз картина знаходиться у Третьяковській галереї. Там же можна переглянути й інші роботи автора.

http://sokhovich.livejournal.com/73440.html

У льодовій скульптурі нерідко зображають героїв мультфільмів та творів класики, тварин, персонажів Біблії. (

Головна > Підручник

Навчально-методичні матеріали

для учнів 9 класу,

що займаються у формі екстернату.

Підручник

Додаткові матеріали

Рибченкова Л. М., Склярова В. Л. Російська мова. 9 клас. Збірник текстів для письмового іспиту з російської мови за курс основної школи (за текстами з цього посібника буде проводитись державна підсумкова атестація учнів 9 класу)

Усі тексти викладів пронумеровані. Номери текстів викладів для іспиту (з цього збірника) визначає Міністерство освіти РФ та розсилає їх у встановленому порядку. Усі тексти супроводжуються двома варіантами завдань, які різняться рівнем складності. Атестаційна робота у 9 класі, крім переказу вихідного тексту, передбачає виконання додаткового завдання, що має творчий характер (елемент твору). У творчій роботі учні мають проявити вміння висловити своє розуміння тексту (сформулювати основну думку, створити зв'язний, завершений текст). На письмовому іспиті школярі мають право користуватися лінгвістичними словниками різних типів. Збірник відкритих текстів для викладів дозволяє працювати як під керівництвом вчителя, так і самостійно, дає учням можливість більш ретельно готуватися до екзаменаційних випробувань.

Складна пропозиція.

Тема:Основні види складних речень.

Повинні знати:

1. Визначення простих та складних речень.

2. Різницю між конструкцією складносурядного, складнопідрядного та безсполучникового складного речення.

Повинні вміти:

1. Розрізняти прості та складні пропозиції (ССП, СПП, СБП).

2. Знаходити засоби зв'язку між простими пропозиціями, що входять до складу складного.

3. Розставляти розділові знаки в простих і складних реченнях.

Підручник для 9 класу"Російська мова". Автори: С. Бархударов, С. Крючков ін.

Розглянути таблицю "Основні види складних пропозицій" - стор 7 (систематизація отриманих знань у вигляді схеми).

Виконати тренувальну вправу № 8, стор. 7-8

Тема:Складносурядні пропозиції (ССП).

Повинні знати:

1. Основні групи складносурядних речень за значенням та спілками.

2. Визначення складносурядної пропозиції.

Повинні вміти:

1. Визначати структуру складносурядного речення та його частин.

2. Розставляти розділові знаки в ССП (із загальним другорядним членом і без нього).

3. Виробляти синтаксичний аналіз ССП.

Усно відповісти на запитання:

1. На які групи поділяються складні пропозиції? Наведіть приклади.

2. Які пропозиції називаються ССП? Доведіть на прикладах.

3. Чим відрізняються ССП від простих? Наведіть приклади.

4. За допомогою чого поєднуються прості пропозиції у складі ССП?

5. На які групи діляться СПП за значенням та спілками? Наведіть приклади на кожний випадок.

6. Сформулюйте пунктуаційне правило про встановлення розділових знаків у ССП.

7. Де використовуються ССП пропозиції та із метою?

Перевір, як засвоїв тему, виконавши тест

Ознайомтеся із пропозиціями, виконайте завдання.

А. Сніг шарудить під ногами і йому вже не біліти на бруківці.

Б. Відчинили двері в сад, і звідти повіяло тонким і в'язким запахом.

В. Тихо дихає зимовий ліс, почувши наближення весни, і поступово прокидається від сну.

Г. У лісі тихо – тихо та пахне сосняком та травою.

1. Вкажіть пропозицію, в якій допущено помилку в постановці розділових знаків.

2. Вкажіть ССП.

3. Знайдіть пропозицію із загальним другорядним членом.

4. Будова якої пропозиції відповідає схемі:

[невизначено – особисте], і [безособове]?

5. Яке значення має союз у ССП.

То раптом пустить трель соловей,

то закрякає качка?

А. одночасність явищ;

Б. послідовність;

В. чергування;

Г. протиставлення.

6. Знайдіть пропозицію із союзом однак(розділові знаки не проставлені).

А. У кущах пролунав шарудіння, але незабаром він затих.

Б. У кущах пролунав шарудіння невдовзі, проте він затих.

Виконай підсумкову контрольну роботу на тему «Складносурядні пропозиції».

Які з наступних тверджень є вірними?

А. Складні пропозиції можуть бути союзними, складносурядними та складнопідрядними.

Б. Прості пропозиції можуть поєднуватися в складні за допомогою інтонації та спілок чи союзних слів.

В. Прості пропозиції можуть поєднуватися у складні за допомогою інтонації (без спілок та союзних слів).

2. Союз, який пов'язує частини складної пропозиції Був уже весняний місяць березень, проте ночами дерева тріщали від холоду.є…

А. підрядним;

Б. сполучним;

Ст роздільним;

Г. супротивним.

3. Визначте вид пропозиції З липової алеї, крутячись і обганяючи один одного, летіло жовте кругле листя і, промокаючи, лягало на мокру траву луки.

А. прості;

Б. складносурядне;

В. складнопідрядне;

Р. безсполучникове.

4. Знайдіть серед цих пропозицій складносурядне.

А. Я зовсім розгубився, не розуміючи того, що відбувається, і, стоячи на одному місці, безглуздо дивився в бік людини.

Б. Ні про що не хочеться думати і блукають у голові думки та спогади.

В. Зібравши останні сили, ми дісталися станції і сіли відпочивати на шпали.

удовлетв.

5. Знайдіть пропозицію з пунктуаційною помилкою:

А. Посмішка була слабка, трохи помітна, і, незважаючи на усмішку, суворий вираз очей не змінився.

Б. У вересні все рідше ліс і пташині голоси тихіше.

В. Попереду були люди і, отже, боятися мені не було чого.

6. Вкажіть пропозицію, структура якої відповідає схемі (розділові знаки):

[безособове], і [двоскладне].

А. На землі на небі і всюди навколо було спокійно і ніщо не віщувало негоди.

Б. Кожна квітка була схожа на знайомий мені мак і від них пахло навесні.

В. На площі відкрили кіоск, і там тепер продають газети та журнали.

7. Спишіть речення, розставляючи розділові знаки:

А. Я ні на хвилину не змусив його чекати одразу сів на коня і ми виїхали за ворота фортеці.

Б. Темніло і збоку несло річковим холодом.

В. З лісу долинає тривожний крик неуснувшего птаха і лунає невизначений звук схожий на стогін.

Г. Дерева скинули своє літнє вбрання хмари, що низько пливли над землею звичайні картини глибокої осені і вони милі моєму серцю.

8. Придумайте та запишіть речення, структура яких відповідає схемам:

а) [двоскладне], та [безособове];

б) [безособовий], [проте ... двоскладовий];

в) [безособове], та [безособове].

Контрольний диктант.

I варіант

Крізь хащі черемхи пробираємося до берега. Кінець червня, а вона тільки-но одягнулася по-весняному. Запізнілим бузковим кольором горить багно, а берізка, не повіривши літу, стоїть гола.

Тайга, побачивши простір Байкалу, котиться до нього по сопках ярусами зелені і біля самої води завмирає. Помацавши корінням воду, модрини, берези і сосни передумали купатися, зупинилися, а тайга напирає ззаду, зупинитися не може. Тому на березі лежать повалені дерева-велетні, загородивши дорогу до озера.

Дивно бачити тут квітень та червень одразу. За спиною запахи літа, а на Байкалі - точнісінько Волга в розливі. Той самий безмежний водний простір, ті ж крижини стадами.

Байкал розкривається пізно, і до кінця травня гасають по воді крижані стада. У червні вони пристають до берега і тут, біля валуна, повільно осідають, несподіваним шурхотом лякаючи звірів біля водопою.

Чиста, як сльоза, вода Байкалу не терпить сміття, і в штормову погоду він жбурляє на берег уламки човнів, корчі. Ні сміття у воді!

Далекі сині сопки зливаються із західними смугами, і їх повільно заволікає вечірня серпанок. (165 слів.)

(За Ст Пєскову.)

II варіант

«Слово про похід Ігорів» вмістилося всього на кількох сторінках стародавнього рукопису, але протягом двох століть люди Русі, змученої князівськими розбратами та нападами кочівників, згадували про нього, цитували напам'ять мудрі патріотичні рядки.

На час походу Ігоря, потай ведучого дружини до Дону і необачно втратив своє військо, честь полководця, Русь розпалася кілька самостійних князівств. Розбрати князів переходили в кровопролитні війни, а кочуючі племена половців, які постійно робили набіги на російські землі, перерізали древній шлях «з варяг у греки» 1 і порушували економічні зв'язки Русі з південними та східними землями. Їхні набіги супроводжувалися розоренням міст і відведенням у полон жителів, проте князі, які втратили почуття патріотизму, не в змозі були через безперервне суперництво завдати рішучого удару половцям.

Літописці, як правило, лише реєстрували події, і лише деякі з них наважувалися на оцінки окремих вчинків князів. Але жоден із давньоруських книжників не піднявся, як автор «Слова», на висоту мудрих історичних узагальнень. Поема поступово, однак, забулася, і лише наприкінці XVIII століття, після виявлення єдиного списку, що вціліла, вона зазвучала з новою силою. (166 слів.)

(За Б. Рибакову.)

Тема:Складнопідрядні речення (СПП).

Повинні знати:

1. Другорядні члени пропозиції, оскільки додаткових пропозицій схоже на розгорнуті члени.

2. Основні групи СПП.

3. Визначення складнопідрядної пропозиції.

Повинні вміти:

1. Знаходити головне та підрядне речення.

2. Визначати місце придаткового, засоби зв'язку його з основним.

3. Здійснювати синонімічну заміну простих пропозицій з відокремленими членами та складносурядних у СПП.

4. Правильно ставити розділові знаки в СПП.

5. Виробляти синтаксичний аналіз СПП.

§6, упр. 36, 41, 43 – стор. 20-23;

§7, упр. 51, 53, 56 – стор. 25-27;

§8, упр. 68,76,82,94,96,100,105,110,121 -

Стор. 30-50.

Розгляньте таблицю. "Складнопідрядні пропозиції" стор. 51 (систематизація отриманих знань у вигляді схеми).

Заповнити таблицю, використовуючи отримані знання.

Див. «Алгоритм визначення складних пропозицій та постановки в них розділових знаків».

Складнопідрядне речення.

Вид придаткового	Запитання	Союзи, союзні слова, що сполучають речення
Визначні
Пояснювальні
	Пояснювальні
Ступені та образу Дії
Порівняльні
Наслідки

Усно відповісти на запитання:

1. Яка пропозиція називається СПП? Які засоби граматичного зв'язку у ньому?

2. У чому різниця між союзом та союзним словом?

3. Яка роль вказівних слів у головному реченні?

4. Які групи СПП ви знаєте? Як визначити вид придаткового?

5. Які додаткові речення пояснюють слово чи словосполучення у головному реченні, а які – все головне речення?

6. Що спільного у всіх придаткових речень?

7. Які види придаткових ви знаєте?

8. Розкажіть про пунктуацію в СПП. Які розділові знаки ставляться при непрямому питанні і складових спілках?

Перевір, як засвоїв тему, виконавши тест:

I. Знайдіть СПП.

1. Торік, як розповідав мені дід, лавиною знесло будиночок біля дороги.

2. У міру того, як хлопчаки подорослішали та звикли до води, їм дозволили сідати на весла.

3. Вчений повинен дізнатися чи багато збереглося предметів, знайдених у кургані.

4. Опівдні знову з'явилися хмари і почав капати дощ.

ІІ. Вкажіть пропозиції, в яких допущені пунктуаційні помилки.

А ні; Б – 4,2; В – 2,3; Г – 3,4.

ІІІ. Знайдіть СПП, в якому підрядне приєднується до головного за допомогою союзного слова.

А ні; Б - 1,2; В – 1,3; Р – 1,2,3

IV. Знайдіть СПП з додатковим пояснювальним.

А ні; Б - 1; В 2; Г-3.

V. Визначте тип третьої пропозиції.

А – просте;

Г – складне безсполучникове.

VI. Чи є серед наведених пропозицій такі, структура яких відповідає схемі:

[двоскладне], спілка [невизначено - особисте].

А -1; Б - 2; У 3; Г – ні.

Тема:Складнопідрядні речення з кількома підрядними.

Повинні знати:

Види СПП з двома або кількома підрядними.

Повинні вміти:

1. Визначати значення, способи та послідовність приєднання кількох придаткових до головного.

2. Складати схеми СПП з послідовним та паралельним підпорядкуванням;

правильно ставити розділові знаки у зазначених видах пропозицій.

3. Складати СПП з різними підрядними.

4. Здійснювати синонімічну заміну пропозицій.

Виконай підсумкову роботу на тему "Складнопідрядні пропозиції".

1. Знайдіть СПП.

А. Грачі давно ходили двором, шпаки та жайворонки теж прилетіли.

Б. У Мещерському краї немає жодних багатств, крім лісів, лук і прозорого повітря.

В. Живопис Левітана, як вважають мистецтвознавці, відбиває непомітну красу середньої лінії Росії.

Г. У кому добра немає, у тому правди мало.

2. Прочитайте пропозицію: Ніколи не забувайте, що театр живе не блиском вогнів, розкішшю декорацій та костюмів, ефективними мізансценами, а ідеями драматурга.

Додаткова пропозиція у ньому стоїть.

А. перед головною пропозицією;

Б. після головної пропозиції;

Ст у середині головної пропозиції.

3. Зробіть синонімічну заміну простої пропозиції з причетним оборотом складнопідрядною пропозицією.

На річковій заплаві, що заливається під час повені, бувають багаті врожаї кукурудзи.

4. Складіть із двох простих пропозицій складне з підрядним часом.

Вечірня зоря згасла.

Ми повернулися із лісу.

5. Визначте вид придаткового в СПП.

Треба спіймати ту годину, коли косі промені почнуть

пронизувати ліс.

А - підрядне часу;

Б - підрядне означальне;

В – підрядне умовне.

6. Яка пропозиція відповідає схемі:

А. Якщо ви вивчатимете російську мову, пристрасно любити її, то вам відкриється світ безмежних радостей, бо безмежні скарби російської мови.

Б. Легко працювати, коли знаєш, що працю твою цінують.

удовлетв.

7.У якому реченні допущена пунктуаційна помилка?

А. Щоб правдиво зіграти будь-яку роль, передусім потрібно знайти зерно художнього образу.

Б. Особливо мені подобається нічний спів солов'я, коли над головою світять зірки і все в лісі замовкає.

В. На запитання Дерсу пояснював, що якщо в таку погоду туман піднімається догори, неодмінно треба чекати затяжного дощу.

8. Розставте розділові знаки.

Вміння сказати саме те, що потрібно і саме так щоб нас слухали і розуміли є без сумніву велике вміння, яке дається дуже небагатьом і яким ніхто не має права нехтувати.

9. Продовжіть СПП.

А. Я не можу зрозуміти…

Б. На підставі ваших слів можна дійти невтішного висновку,…

В. Ви переконані в тому, що…

10. Придумайте початки та запишіть отримані пропозиції.

А…. ніби хотів мені щось сказати.

Б…. , що слухали, не промовивши жодного слова.

Контрольний диктант.

Андрій Рубльов

Протягом довгих годин Андрій залишається наодинці зі своїм учителем Данилом Чорним, який відкриває юному художнику таємниці живопису.

Данило, мабуть, був художником першої величини. Однак найбільша заслуга його в тому, що він не тільки побачив обдарованість Рубльова, а й виховав у ньому самостійну творчу думку та манеру, не пригнічував своїм авторитетом, розуміючи, що кожен має йти своїм шляхом. Вчиняти так – значить виявляти воістину великий розум, разючу повагу до особистості, невичерпну любов до життя. Адже майстру не просто примиритися з тим, що власний учень заводить з тобою суперечки, і не тільки не намагатись обірвати його, а всіляко заохочувати до продовження цієї суперечки.

Рубльову пощастило, що біля нього з перших кроків виявився такий душевний і досвідчений старший товариш. Андрій оцінив це і дбайливо проніс вдячність та повагу до свого вчителя через все життя.

Від цього далекого часу збереглася мініатюра, де Рубльов зображений з гордо піднятою головою. Невідомий автор у Рубльові побачив не гординю, яка на Русі вважалася найбільшим гріхом, а гідність, що заслуговує на повагу. (167 слів.)

(За В. Прибутковим.)

Щорічно в одному з найзнаменитіших квіткових садів світу, що розташований у Данії, відбувається виставка тюльпанів. Батьківщина тюльпанів – Туреччина, а не Голландія, як думає багато хто.

Тюльпан, чашка якого нагадує тюрбан, спочатку виростав як дика квітка, потім протягом століть використовувався в турецькому мистецтві як декоративний елемент. У столиці Османської імперії створювалися величезні сади, засаджені тюльпанами.

Перші цибулини дорогоцінної квітки привозили до Європи мандрівники та дипломати. Коли тюльпан потрапив на континент, його закохуються пристрасно, його зводять у культ. Вершини слави він сягає сімнадцятому столітті, коли одна цибулина квітки прирівнювалася до вартості картини чи скульптури відомого майстра. Тюльпан вважали одним із чудес природи, яке має бути представлене в саду кожного поважного колекціонера.

Голландці почали вирощувати його з такою старанністю, що у певному сенсі привласнили собі цю квітку. Пошуки рідкісних тонів і відтінків, у тому числі міфічного чорного (синього та чорного тюльпанів не існує в природі), неймовірні експерименти для отримання гібридних сортів – це лише частина легендарної історії, героєм якої є ця ніжна квітка.

Тема:Безспілкові складні пропозиції.

Повинні знати:

Визначення безсоюзної складної пропозиції.

Повинні вміти:

1. Встановлювати смислові відносини між простими реченнями у безсполучникових реченнях.

2. Правильно розставляти розділові знаки у зазначених конструкціях.

§10, упр. 139, стор 58-59;

§11, упр. 145, 146, 148, стор 60-63;

§12, упр. 153, 154, 155, стор 63-65.

Див. «Алгоритм визначення складних пропозицій та постановки в них розділових знаків».

Усно відповідай на запитання:

1. Які складні пропозиції називають безсоюзними?

2. Що є основним засобом зв'язку у складних безспілкових пропозиціях?

3. Які смислові відносини в безсполучникових складних реченнях з комою та точкою з комою? Наведіть приклади.

4. Які смислові відносини в безсполучникових складних реченнях з тире та двокрапкою?

Розставити розділові знаки, графічно пояснити їх постановку.

1. Хвилюваний спогадами я забувся… Так минуло близько години можливо і більше. Раптом щось схоже на пісню вразило мою уяву. Точно це була пісня та жіночий свіжий голосок але звідки?

Прислухаюся наспів дивний то протяжний і сумний то швидкий і живий. Оглядаюся нікого немає навколо, прислухаюся знову звуки наче падають з неба. Я підняв очі на даху хати моєї стояла дівчина в смугастій сукні з розпущеним волоссям справжня русалка.

2. Раптом щось шумно впало у воду, я хваста за пояс пістолета немає. О, тут жахлива підозра закралася мені в душу кров ринула мені в голову! Оглядаюся ми від берега близько п'ятдесяти сажнів, а я не вмію плавати! Хочу відштовхнути її від себе вона як кішка вчепилася в мою одежу і раптом сильний поштовх ледь не скинув мене в море.

Виконай підсумкову роботу на тему «Безсоюзні складні пропозиції».

1. Яке твердження є неправильним?

А. У безсполучникових складних реченнях прості пропозиції пов'язуються в мовленні інтонацією.

Б. Смислові відносини в безсоюзних складних реченнях залежать від змісту простих пропозицій, що входять до них.

2. З цих простих пропозицій складіть три складні, використовуючи різні засоби зв'язку.

Настає час грибної доби.

Важко всидіти вдома.

Ліс кличе та манить.

3. Допишіть, утворюючи складні пропозиції.

А. Нас охопило почуття страху… (причина)

Б. Я давно не писав другу листа... (протиставлення)

В. Пролунав удар грому ... (Швидка зміна подій)

4. Перебудуйте складні союзні пропозиції на безсоюзні. Запишіть їх, розставляючи розділові знаки.

А. Любіть книгу, оскільки вона відкриє багато цікавого.

Б. Я повторив запрошення, але нічого не відповів.

5. Продовжіть пропозицію Даша задумливо перегортала сторінки книги.щоб вийшли пропозиції наступних типів:

А. просте з однорідними членами (без спілок).

Б. безсоюзне складне, між частинами якого треба поставити кому.

В. безсполучникове складне, між частинами якого треба поставити крапку з комою.

6. Яка роль тире у реченні: Високо над нами зашумів вітер – провісник бурану?

А. поділяє підлягає і присудок

Б. пропуск членів пропозиції

Ст поділяє частини складної безсоюзної пропозиції

Р. відокремлює додаток

7. Вкажіть, чому стоїть тире у складному союзі: Для риби потрібна чиста вода – охоронятимемо наші водойми.

А. Зміст однієї пропозиції протиставлено змісту іншого.

Б. Пропозиції малюють швидку зміну подій.

В. Друга пропозиція містить у собі висновок, наслідок з того, про що йдеться у першому реченні.

8. Поясніть, чому стоїть двокрапка у складному союзі: Перебравши на пальцях знайомі села, а виявив: вони всі стояли на річці.

А. Друга пропозиція вказує на причину того, про що йдеться у першому.

Б. Другу пропозицію поширює один із членів першої пропозиції.

удовлетв.

9. Запишіть, розставляючи розділові знаки, пропозицію:

Карамзін свідчив мову наш виразний як для високого красномовства поезії але й звуків серця.

10. Прочитайте пропозиції (знаки пунктуації не поставлені).

а) Незважаючи на теплі і навіть спекотні дні у серпні зазвичай помітні прикмети настання осені.

Хвилясті хмари розсіялися і стало спекотно.

в) До війни у ​​нашому колгоспі був такий звичай косцям у луки носили сніданок.

г) Російська мова відкривається у своїх воістину чарівних властивостях і багатстві лише тому, хто кровно любить і знає свій народ і відчуває потаємну красу нашої землі.

д) Дрозд ранній перелітний птах, що з'являється наприкінці березня у першій половині квітня.

Заповніть таблицю:

Види пропозицій	Номер пропозицій
Складносурядні
Складнопідлеглі
Складні безспілкові

11. Продовжіть пропозиції на тему «Поради лектору-початківцю», використовуючи складні пропозиції.

А. Хороша мова має задовольняти багатьом вимогам.

Б. Не будь багатослівним…

В. Твої тести мають бути скупими, але досить виразними.

Контрольний диктант.

Засновник Третьяковської галереї

Відома усьому світу галерея, у якій представлені витвори мистецтва, створені видатними художниками Росії, носить ім'я Павла Михайловича Третьякова.

Багатий, добре освічений купець, він вирішив використати своє багатство на користь народу. «У всіх європейських країнах є багаті музеї, де зібрані твори найкращих художників цих країн, - казав він. - Пора і нам мати такий самий».

Дві перші картини, які були куплені в 1856 році, започаткували ці чудові збори. Третьяков ретельно підбирав свою колекцію. Коли він з'являвся на відкритті якоїсь виставки, зосереджений, мовчазний, здавалося, що він лише прислухається до того, про що говорять інші, але художники дивувалися його влучним зауваженням, вірним оцінкам картин. Якщо картина подобалася Третьякову, він її відразу купував і вже нікому не поступався.

Спочатку для огляду галереї був потрібний дозвіл самого Третьякова. Пізніше, коли він подарував її місту Москві, вхід було відкрито всім бажаючих. (141 слово.)

(За В. Порудомінським.)

Листопад – місяць боротьби осені із зимою, протягом якого холоднечі зі снігом перемежовуються з періодами тепла та негоди. Хоча вважається, що зима вступає у свої права вже на початку листопада, повернення тепла відбувається і у третій декаді місяця.

За листопадовими прикметами можна частково передбачити, якими будуть майбутня зима і майбутній урожай, оскільки ці прикмети перебувають, мабуть, між собою у зв'язку і підпорядковуються законам, ключ до яких, можливо, дасть вивчення і зіставлення народних прикмет з науковими спостереженнями.

Зі спостережень на грудень випливає, що нормальним, а отже, сприятливим вважається холодний і сніговий грудень, з частими інеями та вітрами.

З зимового сонцевороту (з 22 грудня) відзначається збільшення світлового дня, хоча спочатку воно буває вельми непомітним. У наступні дні протягом усього грудня і навіть усю зиму особливо спостерігають за випаданням інею, який вважається провісником урожаю. Якщо дні та ночі ясні та небо зоряне, а погода холодна, очікується благополучного для людей року. (154 слова.)

(«Народний місяцьослів»)

Тема:Складні пропозиції з різними видами союзного та безсоюзного зв'язку.

Повинні знати:

1. Типи простих та складних речень.

2. Будова складних речень, за допомогою яких передаються складні розумові операції.

Повинні вміти:

1. Правильно ставити розділові знаки в пропозиціях зазначеної структури.

2. Синтаксичний розбір пропозицій з різними видами союзного та безсоюзного зв'язку.

Див. «Алгоритм визначення складних пропозицій та постановки в них розділових знаків».

Усно відповісти на запитання:

1. Що потрібно зробити, щоб правильно зрозуміти зміст складної пропозиції, що складається з кількох речень; поєднаних різними видами союзного та безсоюзного зв'язку?

2. У складних реченнях з сочинительним і підрядним зв'язком поруч можуть виявитися сочинительний і підрядний союзи. Розкажіть про постановку розділових знаків у таких пропозиціях.

Наведіть приклади.

Перевір, як засвоїв тему, проаналізувавши текст.

Розставити розділові знаки, графічно пояснити постановку розділових знаків.

Озирнувшись, Зоська побачила на забілілій купуватій траві помітні здалеку сліди своїх ніг взутих у вже відсирелі й латані перелатані чобітки. Щоправда, сніг засинав сліди і якщо снігопад не припиниться до ночі слідів можна буде не побоюватися. Гірше, що вона заблукала. Тепер їй самій не зрозуміти як вона збилася зі шляху проглянувши в чагарнику черговий поворот або, можливо, стежка просто зникла під снігом. А втім можливо вона і помилилася запитати тут не було в кого. Вона знала, що найближче село кілометрів за вісім і до села треба було добиратися і добиратися.

Підсумковий контрольний диктант.

Старий музикант

Старий скрипаль любив грати біля підніжжя пам'ятника Пушкіну, що стоїть на початку Тверського бульвару. Піднявшись сходами до самого п'єдесталу, музикант чіпав смичком струни на скрипці. Біля пам'ятника зараз же збиралися діти, перехожі, і всі вони замовкали в очікуванні музики, бо вона втішає людей, обіцяє їм щастя та славне життя. Футляр скрипки музикант клав на землю; він був закритий, і в ньому лежав шматок чорного хліба та яблуко, щоб можна було поїсти, коли захочеться.

Зазвичай старий виходив грати надвечір: для його музики потрібно було, щоб у світі стало тихіше. Старий страждав від думки, що не приносить людям ніякого добра, і тому добровільно ходив грати на бульвар. Звуки скрипки лунали в повітрі і доходили до глибини людських сердець, торкаючись їх ніжною та мужньою силою. Деякі слухачі виймали гроші, щоб віддати їх старому, але не знали, куди їх покласти: футляр скрипки був закритий, а сам музикант був високо на підніжжі пам'ятника, майже поряд з Пушкіним. (162 слова.)

(По А. Платонову.)

Ранок у тайзі

Тайга дихала, прокидалася, росла.

Серце моє тріпотіло і завмерло від радості: на кожному листку, на кожній хвоїнці, траві, у вінцях суцвіть і на живих стовбурах дерев – всюди мерехтіли, світячись і граючи, краплі роси.

І кожна роняла крихітну блискітку світла, але, злившись разом, ці блискітки заливали сяйвом тріумфального життя все навколо.

Ще ні єдиний промінь сонця не прошив гострої голкою овчину тайги, але по небу на всю широчінь розпливлася розмоїна, і біляста глиб небес все танула, танула, оголюючи бляклу, прозоро - льодисту блакитність, в якій все відчутніше не бачила на очах. теплоти.

Живим духом поповнилися ліси, кущі, трави, листя. Знову заклацали об стовбури дерев і про каміння залізнолобі жуки та сонечка; бурундук вмився лапками на корчі і безтурботно втік кудись; багаття наше, що ледве тліло, підбадьорилося, клацнуло раз-другий, розкидаючи вугілля, і саме собою зайнялося вогнем.

Сонце в усьому сяйві піднялося над лісом, пробивши його з краю в край пучками ламких спиць, що розкришилися в швидко поточних водах річечки. (160 слів.)

(За В. Астаф'єва.)

Додаток.

Готуємося до усних та письмових іспитів з російської мови.

Тести для перевірки знань та вмінь учнів.

I.Вкажіть складнопідрядні пропозиції (знаки пунктуації не проставлені).

1. Поки ми збиралися на екскурсію, почалася гроза.

2. Є розповіді добре написані, але внутрішньо порожні, як з'їдене хробаками яблуко.

3. За старими полюваннями знаю якими прекрасними можуть бути останні дні осені.

4. Ми довго шукали сухий притулок для нічлігу та нарешті знайшли його.

5. Петя тільки зараз зрозумів як слід розуміти значення слів Гаврика.

6. Вам напевно відомо, що нехитрі свої гнізда солов'ї в'ють на землі та під кущами.

А. 2 Б. 6 У. 1 Р. 5

А. 1 Б. 3, 6 В. 5 Р. 6

IV. Знайдіть речення, в якому підрядне пов'язане з головним союзним словом.

А. 6 Б. 5 У. 3 Р. 1

А. 4 Б. 3 Ст 4, 6 Р. 6

VI. Виберіть союз, який притаманний розмовному стилю промови.

Кущі не прижилися, навесні були сильні морози.

А. боБ. з огляду на те щоСт. в зв'язку з тим щор. тому що

1. Книги увійшли до мого життя як велике диво.

2. Подивися, як тихо позолоту серпень розсипає на полях.

3. Подекуди на дорозі трапляється похмура ракита або молода берізка з клейким листям.

4. Ліс стоїть темний і мовчазний, бо головні співаки відлетіли.

5. Там де зайшло сонце небо ще горіло багряними смугами.

6. Жили ми у тихому провулку але незважаючи на це з міста до нас проникав якийсь заглушений гул.

ІІ. Знайдіть речення, в якому підрядне стоїть у середині речення.

А. 1 Б. 4 В. 6 Р. 5

А. 2 Б. 4 В. 6 Р. 5

IV. Знайдіть речення, в якому підрядне приєднано до головного за допомогою союзного слова.

А. 2 Б. 1 Ст 4 Р 5

V. Вкажіть пропозицію в окремій обставині.

А. 3 Б. 6 В. 2 Р. 4

VI. Виберіть підпорядкований союз, за ​​допомогою якого стиль і зміст висловлювання передається точніше за інших.

Грати було важко… під час матчу йшов сильний дощ.

А. внаслідок того щоБ. боСт. завдяки тому щор. тому що

I. Вкажіть складнопідрядні пропозиції (знаки пунктуації не проставлені).

1. У сосновому лісі чути далеко(від) того мабуть і тихо завжди в ньому.

2. Лісова книга дається тільки тим, хто хоче читати її без будь-якої відчутної користі для себе чи користі.

3. (за) цього шляхи видно давно не їздили і їхати туди було небезпечно, але необхідно.

4. У міру того як сідає сонце, море темніє стає чорним.

5. Ти не знаєш цієї історії голосно закричав Гліб я її справді не знав, але(за) тим він говорив уже спокійно.

ІІ. Знайдіть пропозицію, в якій підрядне стоїть після головного.

А. 2 Б. 3 Ст. 4 Р. 5

ІІІ. Знайдіть пропозицію з підрядним часом.

А. 2 Б. 3 В. 4 Г.5

IV. Знайдіть пропозиції з вступними словами та пропозиціями.

А. 2, 4, 5 Б. 1, 2, 5 Ст 1, 3, 5 Р. 1, 4

V. Вкажіть речення, в яких виділені слова пишуться разом.

А. 1 Б. 1, 5 В. 1, 3, 5 Р. 3, 5

VI. Виберіть підрядний союз, який точніше за інших надає висловлюванню розмовного стилю.

Очі її піддобріли і стали теплими, вона згадала щось далеке і дуже приємне.

А. внаслідок того щоБ. тому щоСт. в силу того, щор. з огляду на те що

I.Вкажіть складнопідрядні пропозиції (знаки пунктуації не проставлені).

1. І колючою гілкою ялина у вікно стукала як стукає часом мандрівник запізнілий.

2. Восени як водиться буває ночами багато падаючих зірок.

3. Як я щасливий усвідомлювати що розумію тепер пісеньку будь-якого птаха сліди звірят.

5. Це я вигадав соловейка щоб зітхнула мила моя.

6. Земля ще як невиразний негатив вона ніяк не може проявитися.

ІІ. Знайдіть пропозицію, в якій підрядне стоїть перед головним.

А. 3 Б. 4 В. 2 Р. 6

ІІІ. Знайдіть пропозицію з підрядною метою.

А. 2 Б. 3 Ст. 4 Р. 5

IV. Знайдіть пропозицію, в якій союз якприєднує іменну частину присудка.

А. 4 Б. 1 В. 2 Р. 6

V. Вкажіть речення із вступним словом.

А. 6 Б. 3 Ст. 2 Р. 4

VI. Вставте відповідний за змістом союз чи союзне слово.

Грош ціна тому, … не може зламати поганої звички.

А. КотрийБ. хтоСт. якщор. коли

I. Знайдіть складнопідрядні пропозиції (знаки пунктуації не проставлені).

1. Вітер розлетівся і липа зітхнула і ніби видихнула мільйон золотих листочків.

2. (Що) б не говорили поганого про брата сестра продовжувала йому вірити.

3. Пароплав раптом закричав так радісно, ​​ніби він був глашатаєм щасливої ​​звістки і відчалив від берега.

4. Двері в кімнату були відчинені(за) те вікна були здається зачинені віконницями.

5. Стьопка щось відповідав, проте важко було розібрати слова.

6. Здається, ніби вода(те) ж пахне трохи малиною.

ІІ. Знайдіть речення, в якому підрядне стоїть у середині головного.

А. 1 Б. 6 В. 4 Р. 3

ІІІ. Знайдіть пропозицію з додатковим пояснювальним.

А. 3 Б. 5 В. 6 Р. 2

IV. Вкажіть пропозиції, в яких виділені слова є спілками і пишуться разом.

А. 1, 4, 6 Б. 2, 6 В. 4, 6 Р. 2, 4

V. Вкажіть речення з вступними словами.

А. 4, 5, 6 Б. 5, 6 В. 4, 6 Р. тільки 4

VI. Використання якої спілки надає пропозиції відтінок книжності?

… у вас такі плани, ми вам допоможемо їх здійснити.

А. колиБ. якщоСт. колир. раз

I. Вкажіть складнопідрядні пропозиції (знаки пунктуації не проставлені).

1. Пушкін за його словами щоосені розквітав знову.

2. Хоча слово немає крил воно летить.

3. Я давно мій край залишив де квітучі луки та хащі.

4. Олександр засвоїв і правила етикету, тобто вміння спілкуватися з людьми.

5. Бульбашки повітря лопалися в калюжах у саду і можливо тому від калюж долітали маленькі хвилі озону.

6. Темніють кущі неодягненого лісу, ніби це сам ліс збирає до ночі свої думи.

ІІ. Знайдіть пропозицію, в якій підрядне стоїть перед головним.

А. 1 Б. 6 В. 2 Г.5

ІІІ. Знайдіть пропозицію з підрядним означальним.

А. 4 Б. 6 У. 1 Р. 3

IV. Знайдіть додаткову пропозицію, яка приєднана до головного за допомогою союзного слова.

А. 5 Б. 6 В. 2 Р. 3

V. Вкажіть пропозиції із вступними конструкціями.

А. 4, 6 Б. 4, 5 Ст 1, 6 Р. 1, 5

VI. Відтінок якого стилю висловлювання надає пропозиції союз незважаючи на те що?

Навіть у посушливе літо тут було сиро, незважаючи на те, що ні струмка, ні ключика не було поруч.

А. розмовнийБ. діловийСт. публіцистичнийр. книжковий

Матеріали комплексного аналізу тексту.

Погода вже три дні стояла тиха та тепла. На вулицях (не) було видно н. З дахів вже ст..кали останні краплі і в пал..саднику на деревах надувались бруньки (?)ки. На дворі була суха доріжка і біля ґанку між камінням з.. лінувала мохата трава. Був той особливий(н, нн)ий період весни який найсильніше діє на душу людини яскраве сонце, струмки і протал..нки, п..хуча свіж..сть у повітрі та (ніжно)блакитне небо.

Всі предмети були осв..(н, нн)и яскраво і кімната пов..селіла. Якесь нове для мене чу..ство проникло мені в душу. Мокра земля по якій десь виб..валися (яскраво)зелені голки трави бл..стячі на сонці струмки пахуче сире повітря і радісне сонце все мені говорило про красу щастя і добр..детель.

(По Л. Толстому.)

2. Прочитайте текст.

3. Визначте стиль мови. Назвіть характерні для стилю засоби мови, що надають тексту поетичної тональності (зверніть увагу на особливості синтаксичного стилю мови, порядок слів у реченні).

4. Визначте тип мови та поясніть особливості вживання тексті видовчасних форм дієслова.

5. Складіть схему останніх пропозицій першого та другого абзацу. Поясніть постановку розділових знаків.

6. Розберіть за складом дієслова третьої речення та наведіть аналогічні приклади.

7. У реченнях першого абзацу виділіть граматичні основи та вкажіть способи вираження присудка.

8. У словах яких частин мови пишеться дефіс? (На прикладах цього тексту.)

9. Поясніть написання н або нн у суфіксах.

Сучасні(н, нн)і астр..номи сч..та що в Сонячній системі коли(то) була ще одна пл..нета загибла в к..смічній к..т..строфі шукають по..тв.. народження цієї г..потезі в (давньо)грецьких міфах напом..нающ.. про су..бе цієї десятої пл..нети. Це міф про Фаетона, сина Геліоса – бога Сонця.

Одного разу Геліос бог Сонця поступаючись н. пр..еха(тися, ється)по небу на сонячній к..лісниць.. .

(Вогні) диш..щі.. коні (не)чу..ствуя м..гучої руки Геліоса подхв..тілі з місця і понесли.

Коли і..ляк(н, нн)ийФаетон кинув во(ж, жж)і коні ззв..лись то увл..кая к..лесницу високо до зірок то спускаючись до самої Землі. Земля запалала вск..співали річки. Ра(с, з)гнів..(н, нн)ий Зевс, цар богів, р..(с,з)бив к..лісницю ра(с,з)бр. упря(ж, жь)по небу. Коні Ра(с, з)б..жалися а Фаетон був ні(с, з)вкинуто в річку.

(За книгою «У світі цікавих фактів».)

1. Вставте пропущені літери, розставте розділові знаки.

2. Розкажіть про будову тексту. Який абзац є повідомленням (науковою інформацією) і де використано образотворче оповідання?

3. Проведіть спостереження над вживанням форм дієслова (вид, час) у тексті та зробіть висновок.

4. Вкажіть, з якими видами відокремлень ви зустрілися у тексті. Які випадки відокремлень не подано?

5. Накресліть схему першої речення.

6. Вкажіть ті морфологічні ознаки виділених у тексті слів, які необхідно враховувати, щоб правильно написати ці слова.

7. Знайдіть у тексті слово, склад якого відповідає схемі:

8. Знайдіть у тексті слова з приставками на з - с . Поясніть написання цих слів.

9. Поясніть написання двох-трьох слів з неперевіреними і орфограмами, що перевіряються, в корені.

Старий дуб весь пр..ображе(н, нн)ий Ра..кинувшись наметом соковитої темної зел..н.. млів трохи к..хитаясь в променях в..чорн.. сонця. (Ні, не) корявих пальців. Скво..ь жестк.. кору пробилися без сучків соч(?)ные м..лоде листя так що вірити не можна було що це старий зробив їх. Та це той самий дуб подумав князь Андрій і на нього раптом знайшло бе..причі(н, нн).. ваги(н, нн).. чу(?)ство радост.. і обн..вливания. Все краще ... хвилини його життя ... раптом в один і той же час згадалися йому.

(Л. Толстой.)

1. Вставте пропущені літери, розставте розділові знаки. Підготуйтеся до читання тексту. Прочитайте.

2. Визначте стиль і тип мовлення.

3. Підберіть заголовок до тексту.

4. Які образотворчі засоби мови використав автор?

5. Складіть схему другої речення.

6. Вкажіть по одному словосполученню з різними видами зв'язку.

7. Знайдіть у тексті два слова, у яких літер більше, ніж звуків. Чим пояснюється ця невідповідність звукового та буквеного складу слів?

8. Розберіть за складом слово бе..причі(н, нн)е.Запишіть два слова з таким самим складом морфем.

9. Знайдіть у тексті та випишіть слово, склад якого відповідає схемі:

10. Вкажіть, які знання необхідні для того, щоб правильно розставити розділові знаки в першому реченні?

11. Поясніть вживання ні – ні і н – нн .

12. Поясніть написання приставок із пропущеними літерами.

Одного разу це було за царювання імп..ратриці Катерини II жителі (Санкт)Петербурга побач..ли св..тящ..йся куля. Від нього йшло таке с..яние що (во)круг було св..тло як вдень. Люди кр..стилися і зітхали. Це боже знамення! З нами хрещена сила!

Ок..залося осв..ща..т вулицю ф..нар вив..ш..нийна четвертому поверсі у вікні кв..ртири відомого хутра(н, нн)ика Івана Петровича Кулібіна. Ф..нар дійсно (тому)часу був (не) звичайним.

Пон..маєте ви що (с,з)робив Кулібін Він створив пр.жектор ве(щ, щь) здійснено(н, нн)ов ті часи (не)від..ну. Його задня стінка була (с, з)справи(н, нн)а з дрібних шматків з..ркального ст..кла. Ця стінка отр..жала світло єдності(н, нн)ой св..чи стільки разів скільки в ній було шматочок(?)ків.

(За М. Поступальською.)

1. Вставте пропущені літери, розставте розділові знаки.

2. Підберіть до тексту заголовок, який відбиває основну думку висловлювання.

3. Розкажіть про способи зв'язку речень у тексті.

4. Визначте стиль мови. Вкажіть, які мовні та мовні засоби використані для того, щоб зробити

повідомлення більш живим, доступним сприйняття.

5. Знайдіть складну пропозицію. Які смислові відносини пов'язують його частини? Замініть безсоюзну пропозицію союзною.

6. Поясніть постановку розділових знаків у першому абзаці.

7. Знайдіть у тексті три слова, однокореневі зі словом світло.Розберіть їх за складом.

8. Знайдіть текст причастя. Виберіть із них ті, склад яких відповідає схемі:

9. Вкажіть, якою частиною промови є виділені слова, поясніть їхнє написання.

10. Поясніть написання двох-трьох слів з неперевіреними і орфограмами, що перевіряються, в корені.

Розвиток мовлення. Переказ з елементами твору.

Пам'ятка для тих, хто пише виклад.

1. Прочитайте текст викладу двічі:

а) При першому читанні слід зрозуміти зміст, основну думку, визначити тему, співвіднести її із заголовком (якщо він є); якщо заголовка немає, подумати, яким би він міг бути; визначити основний тип мови (розповідь, опис, міркування); запам'ятати послідовність мікротем.

Закрити текст і спробувати зробити начерки на чернетці у вигляді плану та окремих особливо виразних слів та словосполучень.

б) При другому читанні, вже знаючи завдання щодо нього, уточніть свій план, більшу увагу приділіть фактам (датам, прізвищам тощо), відзначте виразні прийоми, використані автором тексту.

2. Напишіть у чорновому варіанті виклад. Перевірте, використовуючи лінгвістичні словники різних типів.

3. Перепишіть у чистовому варіанті.

Використовуйте Російську мову. Збірник текстів для письмового іспиту з російської мови за курс основної школи. 9 клас. Дрофа. Москва. 2006 р.

Тексти для детального чи стисненого викладу.

№ 1

Коні несуть серед кучугур, небезпеки немає: убік не кинуться, всі ліс, і сніг їм по черево – правити не треба. Скачемо знову в гору звивистою стежкою; раптом крутий поворот, і ніби несподівано вломилися з маху в притворені ворота при громі дзвіночка. Не було сили зупинити коней біля ганку, протягли повз них і засіли в снігу нерозчищеного двору.

Я озираюсь: бачу на ганку Пушкіна, босоніж, в одній сорочці, з піднятими вгору руками. Не треба казати, що тоді в мені відбувалося. Вискакую з саней, беру його в оберемок і тягну до кімнати. Надворі страшний холод. Дивимося один на одного, цілуємось, мовчимо! Він забув, що треба прикрити наготу, я не думав про зашарілу шубу і шапку.

Було близько восьмої години ранку. Не знаю, що робилось. Стара, що прибігла, застала нас в обіймах один одного в тому самому вигляді, як ми потрапили в будинок: один - майже голий, інший - весь закиданий снігом. Нарешті, пробила сльоза – ми прокинулися. Совісно стало перед цією жінкою, проте вона все зрозуміла. Не знаю, за кого прийняла мене, тільки, нічого не питаючи, кинулась обіймати. Я одразу здогадався, що це добра його нянька, стільки разів оспівана, — мало не задушив її в обіймах.

Усе це відбувалося маленькому просторі. Кімната Олександра була біля ґанку, з вікном надвір, через яке він побачив мене, почув дзвіночок. У цій невеликій кімнаті містилося ліжко з пологом, письмовий стіл, диван, шафа з книгами. У всьому поетичний безлад, скрізь розкидані списані аркуші паперу, скрізь валялися обкусані, обпалені шматочки пір'я.

Я тим часом придивлявся, де б вмитися.

Як усе це одразу ж залагодили, копошась серед уривчастих запитань: що? як? де? Нарешті, помалу прибралися; ми посідали з трубками. Бесіда пішла вільніше; багато треба було розповісти, багато про що розпитати один одного!

Пушкін здався мені трохи серйознішим за колишнє, зберігаючи, проте ж, ту ж веселість. Він, як дитя, був радий нашому побаченню, кілька разів повторював, що йому ще не віриться, що ми разом. Колишня його жвавість у всьому виявлялася в кожному слові, у кожному спогаді: їм не було кінця в невгамовній нашій балаканини. Зовні він мало змінився, обріс тільки бакенбардами.

...Серед розмови раптово він запитав мене: що про нього говорять у Петербурзі та Москві? Я йому відповів, що читаюча наша публіка дякує йому за будь-який літературний подарунок, що вірші його набули народності у всій Росії і, нарешті, що близькі та друзі пам'ятають і люблять його, бажаючи щиро, щоб швидше скінчилося його вигнання.

Він терпляче вислухав мене і сказав, що трохи примирився в ці чотири місяці з новим своїм побутом, спочатку дуже обтяжливим для нього; що тут хоч мимоволі, але все-таки відпочиває від колишнього шуму та хвилювання; з Музою живе в ладі і працює охоче та старанно.

(434 слова) ( По І. І. Пущину.Записки про Пушкіна)

I. Зазначте текст і перекажіть його докладно від першої особи.

Дайте відповідь на запитання: «Яке значення мала ця зустріч для А.С. Пушкіна?»

ІІ. Зазначте текст і перекажіть його стисло від третьої особи.

Розкажіть про один із віршів А.С. Пушкіна, присвячених дружбі.

№ 11

Можливо, багатьом тепер здасться дивним почути, що ще якихось сто років тому в Росії не було жодного доступного народу музею, якщо не вважати Ермітажа (як відомо, що належав царювальному будинку Романових), де російських картин було небагато, та ще музею за академії.

Несправедливо було б, проте, стверджувати, що на той час у Росії був зовсім любителів мистецтва.

Але любов кохання різна. Вельможні меценати любили мистецтво, як скупий лицар своє золото; вони плекали його, але тримали під сімома замками. Творіння російських художників були замкнені у залах княжих палаців і поміщицьких садиб, й у народу всієї Росії картина залишалася чимось небаченим і недоступним.

Але ті ж причини, які пробудили до життя новий російський живопис, зробили неминучим і виникнення загальнодоступних музеїв.

Ім'я Павла Михайловича Третьякова назавжди залишиться серед імен тих людей, хто безкорисливою любов'ю і відданістю рухав разом із художниками російський живопис уперед. Його гаряча віра у майбутнє народного мистецтва, його дієва та постійна підтримка зміцнювали художників у свідомості необхідності справи, яку вони роблять.

Третьяков не був «покровителем мистецтв», меценатом того штибу, якими були свого часу багато родовитих вельмож у Росії. Він не красувався, не тішив власну пихатість, не вибирав собі улюбленців серед художників і не жбурляв гроші по-княжому. Він був розважливий, розважливий і не приховував цього.

«Я вам завжди говорю, - писав він якось Крамському, - що бажаю купувати якомога дешевше, і, зрозуміло, якщо бачу дві цифри, то завжди виберу меншу: адже недарма ж я купець, хоча часто й маю антикупецькі достоїнства».

Саме ці «антикупецькі гідності» - освіченість, гуманізм, розуміння загальнонародної ролі мистецтва – і дозволили Третьякову вибирати для своєї галереї все найкраще, найправдивіше і найталановитіше, що давав тоді російський живопис.

З першої ж виставки передвижників він придбав близько десятка картин, і серед них такі, як «Грачі прилетіли» Саврасова, «Петро Перший допитує царевича Олексія в Петергофі» Н. Н. Ге, «Сосновий бір» Шишкіна та «Травнева ніч» Крамського. З того часу він став постійним членом товариства і тим самим приєднався до загальних завдань та цілей.

Третьяков відомий був своїм дивовижним чуттям. Тихий, мовчазний, стриманий, він з'являвся в майстернях, де ще закінчувалися майбутні шедеври живопису, і, траплялося, купував їх для своєї галереї, перш ніж вони встигали з'явитися на виставці.

Безкорисливість його була безприкладною. Купуючи у Верещагіна величезну колекцію його картин і етюдів, він тут же запропонував її як дар Московському художньому училищу. Свою галерею він із самого початку задумав як музей національного мистецтва і ще за життя свого – у 1892 році – передав у дар місту Москві. І лише через шість років (якраз на рік смерті П. М. Третьякова) відкрився перший державний російський музей у столичному Петербурзі, та й то куди поступався «Третьяківці», що стала на той час місцем паломництва багатьох тисяч людей, які приїжджали до Москви з всіх кінців Росії.

(445 слів) ( Л. Волинський.Особа часу)

I. Зазначте текст та перекажіть його докладно. Розкажіть про ваше враження про якусь картину з Третьяковської галереї.

ІІ. Зазначте текст і перекажіть його стисло. Розкажіть про екскурсію (до музею, на виставку), яка справила на нас сильне враження.

№ 44

Переді мною полотна Сурікова. Невідомо чому саме в цій, а не в іншій людині прокидається здатність до мистецтва.

Найімовірніше, талант накопичується по крапельці, передаючись у спадок, від коліна до коліна, як колір волосся, риси обличчя чи характеру. Він пробирається по родоводу, як вогник по бікфордовому шнуру, щоб одного разу, в якомусь поколінні, вибухнути сліпучим вибухом. Він міг не виявлятися в попередніх колінах, але не крупини, що не виявилися, його все одно передавалися далі і накопичувалися, накопичувалися, чекаючи свого прояву.

Ніхто не знає, що таке талант, де його шукати у людині. Ясно одне, що талант – якась дивовижна, рідкісна особливість, яка дісталася одній людині і не дісталася іншій, як дісталися нізащо ні про що дивовижні голосові зв'язки Шаляпіну, Собінову чи Карузо.

Як за бікфордовим шнуром, тяглося щось, іменоване талантом, і до Сурікова. У попередньому поколінні почало потроху спалахувати і ніби іскрити. Батько Сурікова любив музику і добре співав. Дядько художника – Господарів – малював та писав олією. Інші дади теж малювали, копіюючи літографії. Мати, хоч і була неписьменна жінка, плела чудові мережива і з великим смаком вишивала гарусом та бісером цілі картини. Василь Іванович свідчив потім: «Мати моя не малювала, але коли треба було козацьку шапку стару пояснити, то вона невпевнено олівцем намалювала: я зараз же її побачив».

Талант, отже, був як даність. Він прийнятий у вигляді таємничої далекої естафети. Але, звичайно, потрібні були інші, тепер уже зовнішні умови, щоб він не пішов ще далі, у наступні покоління, щоб він не загинув, щойно проявившись.

Микола Васильович Гребнєв, якому ніде не стоїть жодної пам'ятки, насамперед «винний» у тому, що Росія має Сурікова. Скромний провінційний вчитель малювання помітив яскравий і ніби нетутешній паросток, що проклюнувся з красноярського побуту. Подальше можна порівняти саме з уважним доглядом садівника за рідкісною, дорогою, випадково дістався квіткою.

Суріков згадує про вчителя: «Гребнєв мене вчив малювати. Мало не плакав наді мною. Про Брюллова мені розповідав, про Айвазовського, як той воду пише, що зовсім як жива; як форми хмар знає. Повітря – пахощі. Гребнєв брав мене із собою, де акварельними фарбами змушував зверху пагорба місто малювати. Пленер, отже. Мені одинадцять років тоді було. Приносив гравюри, щоб я малював оригіналу. «Благовіщення» Боровиковського, «Янгол молитви» Нефа, малюнки Рафаеля та Тіціана… Я дуже любив красу композиції. І в картинах старих майстрів найбільше композицію відчував. А потім почав її й у природі бачити». А потім, додамо від себе, у розквіті та славі Сурікова називатимуть «композитором».

Але це згодом. Адже треба ще вибратися з красноярської глушині. Підросла, омріяна художником-вчителем рослинка потрібно було обов'язково пересаджувати в столичну, в петербурзьку грунт. На поїздці до Академії мистецтв наполягав той самий Микола Васильович Гребнєв, який, мабуть, відчув, що, можливо, тільки тепер він має право сказати собі, що прожив на землі не дарма.

(450 слів) ( За В. А. Солоухіну)

I. Заголовок і докладно перекажіть текст. Визначте тему та головну думку тексту.

ІІ. Зазначте та стисло перекажіть текст. Виразіть своє ставлення до порушеної в ньому проблеми.

ПАМ'ЯТКА №1.

/Як писати стислий виклад./

1. Як слухати текст вперше?

Під час першого читання уважно слухатиме весь текст; виділяти суттєве; подумки ділити текст на смислові частини, щоб зрозуміти, про що йдеться в кожній з них і про що весь текст, яким є його зміст

(Під час читання тексту нічого не писати);

Визначити загальний зміст тексту, його основну думку, відповідно до якої написані окремі частини та весь текст, щоб зрозуміти, навіщо написаний текст;

Подумки виділити опорні слова (головні) та словосполучення, які відносяться до них безпосередньо і часто служать визначальними (прикметники, прислівники та ін), щоб зрозуміти, яку роль вони виконують у тексті, як у них відображається індивідуальний стиль автора (про що текст , навіщо написано, як написано).

2. Як працювати у перерві після першого читання тексту?

Спочатку не писати зв'язковий текст, схематично зобразити загальне уявлення про текст у чернетці. Для цього записати в стовпчик у середині аркуша з перепустками між рядками опорні слова та словосполучення, щоб зрозуміти логіку тексту, відображену в цих словах, та основну думку тексту:

Опорне слово

Опорне слово

Опорне слово;

Придумати заголовок відповідно до змісту тексту, за заголовком ще раз перевірити своє уявлення про логіку тексту, який, ймовірно, буде у формі міркування у публіцистичному стилі;

Схематичне зображення тексту з опорними словами допоможе побачити першооснову стисненого варіанта, у якому можна зробити додавання інших слів, оточуючи ними опорні слова з різних сторін і підбираючи засоби зв'язку; тут же можна застосувати прийоми стиснення тексту (виключення, узагальнення, заміна), щоб не додати подробиці та додаткову інформацію.

3. Як слухати текст вдруге?

На цьому етапі необхідно конкретизувати перше враження від тексту, по можливості роблячи письмові виправлення та доповнення до схематично складеної основи тексту; тут потрібно співвіднести окремі частини з опорними словами за змістом до створення тексту, розмежовуючи їх і маю на увазі окремі абзаци у майбутньому тексті;

Необхідно перевірити лексичну точність оточення опорних слів, лексичну сполучність окремих виразів, підбираючи за необхідності свої слова лише на рівні авторського задуму.

4. Написати чернетку викладу відповідно до заголовка за відпрацьованою схемою:

Перевірити співвідношення та взаємозв'язок мікротем у частинах тексту;

Співвіднести зміст кожної частини із загальною основною думкою, відображеною в одній із пропозицій;

Зробити остаточні виправлення та доповнення (текстові, лексичні, стилістичні)

Перевірити чернетку не менше двох разів.

5. Написати чистовик викладу та знову перевірити не менше двох разів.

Зразки викладів

Довгоочікувана зустріч

Коні несуть серед кучугур, правити не треба, бо сніг їм по черево й убік вони не кинуться. Скачемо звивистою стежкою, але невдовзі після крутого повороту ми з усього маху несподівано вдерлися в прикидані ворота. Зупинити коней біля ганку сил не вистачило, і вони протягли повз них і засіли в кучугурі. Дивлюся: на ґанку стоїть Пушкін в одній сорочці. Не треба казати, що тоді зі мною відбувалося. Вискакую з саней, беру його в оберемок і тягну його до хати (на подвір'ї страшний холод). Дивимося один на одного, обіймаємось, цілуємось, мовчимо. Він і забув, що треба прикрити наготу, а я навіть і не згадав про шубу і шапку. Було близько восьмої години ранку. Раптом у кімнату вбігла якась стара. Вона так і побачила нас: одного – майже голим, іншого – закиданого снігом. Нарешті, пробила сльоза, і ми прокинулися. Перед жінкою плакати було соромно, але вона все зрозуміла і, не питаючи, хто я такий, теж почала мене обіймати. Я здогадався, що це добра няня Пушкіна, неодноразово оспівана ним. Вся сцена відбувалася в кімнаті Олександра - маленькому приміщенні біля ганку з вікном надвір. Через це вікно він і побачив мене, почув дзвіночок. У цій кімнаті містилися стіл, ліжко, диван, шафа з книгами. У всій кімнаті був поетичний безлад, усюди були розкидані аркуші паперу і обкусані, обпалені шматочки пір'я. Я тим часом придивлявся, де б мені вмитися. Якось усі владнали, прибралися, і нарешті ми сіли з трубками. Так багато треба було розповісти другові, так багато про що розпитати його! Пушкін здався мені дещо серйознішим за колишнє, зберігаючи, однак, ту ж веселість. Вона виявлялася у всьому: він, як дитя, тішився нашим побаченням, повторював кілька разів, що йому не віриться, що ми разом. Його колишня жвавість виявлялася у кожному його слові, у кожному спогаді про минуле життя. Нашій не-змовканій балачки не було кінця. Зовні Пушкін майже змінився, тільки обріс бакенбардами. У розмові раптово він запитав мене, що про нього говорять у Петербурзі та Москві. Я відповів йому, що читаюча публіка благодарить його за будь-який літературний подарунок, що вірші його набули у всій Росії народність і що друзі і знайомі пам'ятають його і бажають, щоб скоріше закінчилося його вигнання. Пушкін терпляче вислухав мою розповідь і сказав, що за ці чотири місяці примирився зі своїм побутом, таким тяжким для нього на початку. Він визнав, що відпочиває від колишнього шуму, з Музою живе в ладі і працює охоче і старанно. Дайте відповідь на запитання" «Яке значення мала ця зустріч для А С. Пушкіна 7 » Для А.С. Пушкіна зустріч із І.І. Пущиним мала велике значення. Поет відчув підтримку друзів і шанувальників таланту, відчув, що, хоч і перебуває у вигнанні, потрібен суспільству та Росії, що все, що він робив і робить, недаремно. Саме підтримка оточуючих допомогла поету пережити цей складний для нього період, № 1 II Зустріч старих друзівКоні несли серед заметів уздовж звивистої дороги. Після крутого повороту вони начебто з маху вдерлися в зачинені ворота. Пущин оглядається і бачить на ґанку Пушкіна в одній сорочці. Пущин вискакує із саней; вони з Пушкіним обіймаються, цілуються, мовчать. На вулиці мороз, тому гість бере старого друга в оберемок і тягне його до кімнати. Стара, що прибігла, застає друзів в обіймах: один в сорочці, інший - в зашумелій шубі. Чоловікам стає якось соромно за свою поведінку перед жінкою, але вона все зрозуміла і, нічого не питаючи, теж укладає Пущина в обійми. Гість розуміє, що це жінка - нянька Пушкіна і готова задушити її в обіймах. Все відбувається в маленькому просторі - кімнаті Пушкіна, де панує поетичний безлад: скрізь валяються аркуші паперу та обкусані шматочки пір'я. Нарешті друзі сідають з трубками, розмова йде вільніше; багато треба було обговорити. Пущин зауважив, що Пушкін став серйознішим, хоч і зберіг колишню веселість, яка виявлялася у всьому: у кожному слові, у кожному спогаді. Зовні Пушкін мало змінився, лише обріс бакенбардами. У розмові Пушкін поцікавився, що про нього говорять у Петербурзі та Москві, і Пущин відповів, що читаюча публіка дякує йому за кожен твір. Пущин також сказав, що всі близькі бажають якнайшвидшого повернення поета з вигнання. Пушкін зізнався, що спочатку йому було важко звикнути до нового побуту, але мимоволі відпочивав від шуму колишнього життя. Поет також помітив, що він працює охоче і старанно. Розкажіть про один із віршів А. С. Пушкіна, присвячених дружбіВсе коротке, але бурхливе життя А. С. Пушкіна було насичене двома почуттями: любов'ю та дружбою. Саме їх він ставив перш за все. На питання Миколи I, де він був, якби опинився в Петербурзі 14 грудня 1825, поет відповів, що був би на Сенатській площі разом з друзями. Свої слова він підтвердив у вірші 1827 «У глибині сибірських руд ...». У цьому вірші А.С. Пушкін підтримує друзів-декабристів, які опинилися на засланні в Сибіру. Він упевнений, що зроблене ними не дарма; він каже: «Не пропаде ваша скорботна праця і дум високе прагнення». Поет впевнений, що його підтримка. допоможе пережити всі негаразди і нещастя посилання: «Кохання і дружба до вас дійдуть крізь похмурі затвори». А.С. Пушкін упевнений, що справа декабристів буде продовжено: «Окови тяжкі впадуть, Темниці зваляться - і свобода Вас зустріне радісно біля входу, І брати меч вам віддадуть». № 2 I Шаляпін у гостях у ГорькогоЯ сидів у напівтемній кімнаті, занурений у читання якоїсь статті, і не чув дзвінка у передній. Піднявши очі, я побачив величезну постать у відчиненій ведмежій шубі та бобровій шапці. То був Шаляпін. До цього я бачив його тільки на сторінках журналів. Він запитав хриплуватим голосом, чи вдома Олексій, потім підійшов до мене і безцеремонно глянув у мою книгу. - Філолог? Ентузіаст? По вихорах бачу, - сказав він мені, і я не знайшов, що йому відповісти. Величним кроком Шаляпін подався до бібліотеки. Він ішов, як ідуть на сцені знатні бояри, оточені челяддю. Ніщо не порушувало спокою на його обличчі. Раптом звідкись вискочила, оглушливо гавкаючи, Буська, коричневий бульдог, улюблениця всієї сім'ї. Вона розлютилася від запаху ведмежої шкіри: її бурштинові очі спалахнули іскрою собачої ненависті, пружні стегна напружилися перед стрибком. - Ах ось ти як! - прогудів Шаляпін. За мить він уже був рачки і дрібними кроками наближався до Буськи. Поля його шуби волочилися по паркету, і в цей момент він був дуже схожий на ведмедя, який щойно виліз з барлоги - навіть гаркнув пару разів. Що сталося з нещасним собакою! Від несподіванки вона сховалась під диван! Шаляпін встав і продовжив свою величну ходу до дверей бібліотеки, де стояв Горький і давився від сміху. У ці дні Шаляпін часто бував у кронверкській Квартирі, тому що той зимовий сезон він грав у театрі Народного дому, там же Крон-веркському. Після вистави він часто заїжджав до Горького на вечерю, і я звик бачити його більше в домашніх умовах, ніж на сцені. Я досі ясно бачу, як він сидить за столом, поглинаючи закуски та салати. Він щось жваво розповідає, а сам тягнеться до соусника, урочисто розгорнувши руба долоню. І всі знають, що він тільки-но співав Олоферна. Навіть очі в нього звужені по-східному. Іноді він несвідомо підносить руку до неіснуючої завитої бороди, а сам розповідає про Нижегородський ярмарок, чи хвалить якесь іспанське вино, чи передає останній театральний анекдот. Яким постає перед вами Ф. Шаляпін у даному уривку зі спогадів Нд. Різдвяного?У цьому уривку ми бачимо Ф. Шаляпіна у домашній обстановці. Різдвяний описує його як людину, в якій поєднувалися князівська велич та безпосередність. Коли Шаляпін увійшов до кімнати, вираз його обличчя був урочисто і спокійно, але він по-свійськи обійшовся з молодим чоловіком, безцеремонно заглянувши йому в книгу, «обрубав» Буську, розповів останній театральний анекдот. Шаляпін поводився природно. I Спогади про ШаляпінаЯ сидів один у кімнаті, коли зайшов Шаляпін. Він був у розпахнутій ведмежій шубі та шапці. Раніше я його бачив лише на сторінках журналів. Він підійшов до мене, безцеремонно зазирнув у книгу і одразу визнав у мені, студента-філолога. Шаляпін запитав хрипким з морозу голосом, чи вдома Олексій і, не чекаючи відповіді, попрямував до бібліотеки. Ніщо не порушувало спокою на його обличчі. Раптом з-за рогу вилетіла Буська, коричневий бульдог, кохана сім'ї. Вона вишкірилася, відчуваючи запах ведмежої шкіри, очі її наповнились люттю, лапи її були готові до стрибка. В якусь частку секунди Шаляпін опинився рачки, скалячись і гарчачи на Буську. Він був дуже схожий на ведмедя, який щойно виліз з барлоги. Бідолашний собака так злякався, що задом поповз під диван. Шаляпін усміхнувся, знову випростався на повний зріст і попрямував до кабінету, у дверях якого стояв Горький і давився від беззвучного сміху. Той сезон Шаляпін співав у театрі Народного дому, який, як і квартира Горького, перебував на Кронверкській, тому після вистави він часто заїжджав до письменника на вечерю. Я звик бачити його не на сцені, а в домашній обстановці. Шаляпін щось розповідає, а долоня його урочисто розгорнута рубом. І всім зрозуміло, що він щойно співав Олоферна. У нього навіть очі примружені по-східному. Іноді, забувшись, він підносить руку до несущої бороди, а сам говорить про Нижегородський ярмарок або про якийсь іспанський вино або розповідає останній театральний анекдот. У чому, на вашу думку, полягає комічність ситуації, описаної в тексті? Якими мистецькими засобами створює її автор?Мені здається, що комічність ситуації полягає в тому, що Шаляпін велично, як князь, йде по кімнаті, а потім миттєво поводиться як дитина, яка вирішила провчити собаку, яка стала йому загрожувати. І після того, як чотирилапий ворог втік, Шаляпін встає на весь свій величний зріст і продовжує свою урочисту ходу. Комічність досягається тим, що автор протиставляє два абсолютно різні образи Шаляпіна, а також протиставлення величезного Шаляпіна і маленького бульдога Буськи.

Павло Третьяков – засновник Третьяковської галереї. Як склалося життя цього мецената? Про це ми й поговоримо у статті.

Коротка інформація про життя великого мецената

Павло Михайлович Третьяков був народжений 27 грудня 1832 року у місті Москві. Його батьки були купцями. Все дитинство Павло Михайлович був чудовим помічником свого батька на роботі. Він та брат Сергій були нерозлучними. Змалку разом працювали, а пізніше створювали знамениту картинну галерею.

До кінця 40-х років XIX століття купці Третьякова володіли п'ятьма торговими лавками. Але незабаром годувальник сім'ї Михайло Захарович Третьяков захворів на скарлатину і помер. Усю відповідальність за сім'ю та торгівлю взяли на себе Павло та Сергій. Після смерті матері Павло Михайлович очолив паперорядну фабрику, справи на якій він вів дуже успішно.

За характером Павло Третьяков, цікаві факти з життя якого ви дізнаєтесь далі, був доброю і чуйною людиною. Дуже любив затишок та цінував мистецтво. На роботі про нього відгукувалися як про людину ділову, наполегливу і тверду. Але не можна сказати, що він був надзвичайно суворий із підлеглими.

Юні роки Третьякова

Його інтерес до великого мистецтва виявився у двадцять років, після відвідин Ермітажу у Санкт-Петербурзі. Саме тоді виникла думка зібрати власну колекцію живопису. Він розумів, що збирання унікальної колекції займе весь його вільний час, але Павло був натхненний ідеєю.

Перші картини були придбані в 1853 році, в наступному він купує дев'ять полотен старих голландських майстрів - вони до смерті Третьякова прикрашали його житлові кімнати. Ще через пару років його колекцію поповнили роботи Н. Г. Шильдера «Спокуса», В. Г. Худякова «Фінлядські контрабандисти», потім була купівля картин І. П. Трутнева, А. К. Саврасова, К. А. Трутовського, Ф .А. Бруні, Л. Ф. Лагоріо, а також відомого портрета археолога Ланчі італійського походження.

Метою колекціонування Павла Третьякова було не збагачення і слава, а любов до мистецтва та дар своєї колекції народу.

Одруження

1865 ознаменувався для молодого мецената весіллям на досить освіченої на той час двадцятирічної дівчині Вірі Миколаївні Мамонтової. Наречена виховувалась у такій самій родині, як і він, і дуже тепло ставилася до музики та загалом до мистецтва. Через деякий час у них народжуються дочки, а пізніше і син Михайло. Але, на жаль, він ріс хворобливою дитиною та вимагав до себе постійної уваги. Життя Михайла було недовгим.

Діяльність Павла Михайловича спрямована на колекціонування робіт його сучасників та художників – демократів вітчизняної школи. Серцем галереї Третьякова вважаються роботи І. М. Крамського, В. І. Сурікова та Є. Рєпіна.

Перші кроки

Спілкуючись із відомими людьми, Третьяков вирішує створити велику залу портретів своїх співвітчизників та сучасників. Для цього їм було створено перелік імен, за яким Третьяков приймав замовлення на портрети.

Місце для майбутнього музею живопису Павло Михайлович обрав у Лаврушинському провулку, де зайнявся будівництвом розкішної двоповерхової будівлі майбутньої Третьякової галереї. Влітку 1893 року відбулося довгоочікуване відкриття. Згодом долю галереї вирішував народ. Вона була передана місту Москві. Як нагорода самодержець запропонував Павлу Михайловичу дворянський титул, але той відмовився, обравши купецтво, яким так пишався.

Історія появи роду купців Третьякових

П. Третьяков походив із старого купецького роду. Прадід Павла та Сергія – Єлисей Мартинович Третьяков – був вихідцем із купців Малого Ярославця, відомих ще з 1646 року. У 1774 році він переїхав до Москви разом із дружиною Василісою та дітьми: Осипом та Захаром. Пізніше Єлисей одружився повторно, і друга дружина народила йому сина Мишку. Михайло, що подорослішав, в 1831 році одружується з Олександрою Борисовою. Так з'явилися на світ Павло та Сергій Третьякови. У них ще були сестри: Софія, Єлизавета та Надія. Батько ретельно стежив за освітою своїх дітей. Сім'я Третьякових була взірцем слухняності та ввічливості. Між дітьми були відсутні сварки та образи. Братська любов Павла та Сергія надалі поклала початок створенню знаменитої Третьяковської галереї.

Брати Третьякові

Після смерті батьків Павлу та Сергію довелося взяти керування фабриками у свої руки. Їхня робота йшла розмірено і успішно. За даними писемних джерел, сім'я Третьякових була досить багатою. Ті гроші, які вирушали на закупівлю колекції, брати Третьякови брали з бюджету сім'ї та доходу своїх підприємств.

Сергій повністю підтримував брата та сам активно займався благодійністю. Вони працювали, відпочивали та разом заснували Арнольдо-Третьяківське училище. Воно славиться досі, бо цей навчальний заклад створено для глухонімих у Москві.

Сергій Михайлович Третьяков був головою міста та пристрасним збирачем колекцій.

Павло Михайлович Третьяков все своє життя віддав колекціонуванню. Одна відмінність була між братами: Сергій Михайлович розцінював колекціонування як своє хобі, тоді як Павло Третьяков бачив у своєму бажанні, а згодом у діяльності якусь місію.

Щастя та кохання мецената Третьякова

Біографія Павла Третьякова свідчить про те, що він став останнім із членів своєї сім'ї, який одружився. Це сталося на тридцять третьому році його життя. Дружиною його стала Віра Миколаївна Мамонтова. Все життя ця жінка була дороговказом для Павла Михайловича. Лише з однією головною суперницею Віра Миколаївна не могла змиритися – з картинною галереєю свого чоловіка, на яку він витрачав увесь стан та більшу частину свого часу.

У свої тридцять два роки Павло Михайлович Третьяков був єдиним холостяком у ній. Ніхто вже й не сподівався, що він одружується. Але незабаром він повідомляє про заручини з Вірою Мамонтовою, а потім і про весілля.

Познайомився Павло Третьяков із Вірою Миколаївною на одному із сімейних вечорів у будинку Мамонтових. Віра Миколаївна виросла у купецькій сім'ї. Її жіночність, високий інтелект, любов до музики зачарували мецената.

Дата весілля була призначена на 22 серпня 1865 року. На диво всім, шлюб Павла та Віри виявився міцним та щасливим. Їхня родина була великою. У будинку мешкали вони і шестеро дітей. Віра Миколаївна протягом усього життя зберігала теплоту та гармонію у сім'ї. Однак їхнє сімейне життя не було настільки райдужним. Чоловік був суворий і вів фінансовий облік. Одяг купувався новий тільки після того, як стара зношувалась. Справа в тому, що всі гроші сім'ї Павло Михайлович Третьяков витрачав на поповнення своєї картинної колекції та на благодійність.

Незважаючи на такі величезні витрати, Віра Миколаївна ніколи не дорікала цьому чоловікові. Вона дорожила його коханням і завжди з ним погоджувалася.

Горе у родині Третьякових

Не всі діти Павла Третьякова спромоглися стати гордістю батьків. У 1887 році сім'ю Третьякових спіткало невідворотне нещастя: помер молодший син Павла Михайловича, серйозно захворівши на скарлатину. Ще одним ударом, що послідував за першим, став вердикт лікарів про недоумство другого сина. Не перенісши такого сюрпризу долі, меценат замкнувся у собі і став зовсім відчуженим.

У 1893 році кохана дружина Павла Михайловича пережила мікроінсульт, а через п'ять років лягла з паралічем. І тоді Третьяков усвідомив, що Віра Миколаївна була для нього найдорожчою на світі. Від переживань він і сам зліг, а 16 грудня залишив цей світ. Віра Миколаївна пішла з життя через три місяці після смерті чоловіка. 1898 року галерея, за його заповітом, відійшла у власність міста Москви. А в 1918 році, за розпорядженням вождя пролетаріату, вона отримала назву Державної Третьяковської галереї. За часів Радянської влади у Третьяковській галереї було зібрано не лише картини художників 18-19-го століть, а й твори художників післяреволюційного періоду: Кузьми Петрова-Водкіна, Юрія Піменова, Семена Чуйкова, Аркадія Пластова, Олександра Дейнеки.

Смерть мецената

Купець Павло Третьяков був відомий не лише як збирач колекції, він був почесним учасником Товариства поціновувачів мистецтва та музики. Активну участь він брав і у благодійності. Свого часу разом із братом заснував училище для глухонімих у Москві.

На початку грудня 1898 року Павло Михайлович Третьяков зліг від виразки шлунка. Навіть останнім часом свого життя він думав про справи в галереї. Останнім проханням вмираючого було зберегти галерею, і наші сучасники так і вчинили.

Похований меценат Павло Третьяков на Данилівському цвинтарі. Зараз його порох спочиває на Новодівичому цвинтарі.

Підміна знаменитої картини

1913 року душевнохворий іконописець Абрам Балашов, перебуваючи в Третьяковській галереї, порізав картину художника Рєпіна «Іван Грозний вбиває свого сина». Особи на картині довелося відновлювати наново. А охоронець галереї (на той час ним був Є. М. Хрустов), дізнавшись про це, кинувся під поїзд.

Дивним фактом виявилося те, що сам художник не помітив змін у своїй роботі. Це врятувало галерею від краху.

Цікаві факти про Третьяковську галерею

• 1929 року в Толмачах закрили церкву Святителя Миколая, яка відразу ж стала одним із запасників Третьяковської галереї. Вона була з'єднана з виставковими залами на верхньому поверсі двоповерхового корпусу, який призначався для експонування картини «Явление Христа народу» автора Олександра Іванова.
• Під час Великої Вітчизняної війни колекцію Третьякова евакуювали до Новосибірська. Збори зайняли сімнадцять вагонів.
• Історія картини «Грачі прилетіли». Цю картину написав відомий художник Олексій Саврасов. Після смерті новонародженої дочки він багато разів намагався повторити свою роботу. Все закінчилося тим, що митець розписував копією цієї картини стіни в шинках. А на зароблені гроші купував собі хліб та горілку.
• Щоб отримати потрібну картину, Павло Михайлович оплачував поїздки художникам. В 1898 Осип Браз написав портрет А. П. Чехова, який Павло Михайлович відправив до Ніцци. Проте самому письменнику портрет не припав до смаку.
• Всім відомий Малевич написав чотири версії знаменитого Чорного квадрата, і дві з них знаходяться в Третьяковській галереї.

Безсмертна спадщина

Підсумовуючи, можна назвати, що сенс життя Павла Третьякова - його знаменита колекція. У Росії рідкісна людина з такою одержимістю і фанатичним прагненням намагалася донести «прекрасне» до всіх людей, не звертаючи уваги на забобони та соціальну нерівність. Був воістину великою людиною, яка любила свою Батьківщину і народ, Павло Третьяков. Третьяковська галерея – це найбільший його внесок у світове мистецтво. І пам'ять про людину з великої літери, якою був Третьяков, не помре ніколи!

Я не бачив очей більш чарівних, ніж у Бєлінського. Блакитні, з золотим і іскорками в глибині зіниць, ці очі, у звичайний час напівзаплющені віями, розширювалися і виблискували в хвилини наснаги, в хвилини веселості погляд їх приймав чарівний вираз привітної доброти і безтурботного щастя. (І. Тургенєв.)

Маленькі станції Росії,

Польові, на північ лісові,

У тополиній завірюсі весною,

Золоті восени, зимою

У блакитних кучугурах під місяцем

Приймуть поїзд, промайнуть у вікні

І земля видасться красивою.

Тому що за спиною завжди

Маленькі станції Росії

На шляху до великих міст.

(А. Чепуров.) (84 слова)

Якщо в ранньому весняному світлі подивитися на білу березу, то біла кора в порівнянні з білизною снігу здасться трохи рожевою. А білизна снігу під березою здасться синюватою.

Буває, блукаючи очима по синьому снігу, побачиш жовту пляму з двома чорними гудзиками. Це, виявляється, лежить під рожевою березою на синьому снігу жовтуватий заєць-біляк.

Ось як той же білий колір змінюється, якщо порівняти між собою різні білі істоти в лісі, поки весь ліс не одягнеться в зелений загальний колір. (М. Пришвін.) (80 слів)

Будинок у Лаврушинському провулку

Павла Михайловича Третьякова навряд чи можна назвати колекціонером у правильному значенні цього слова. Він присвятив усе своє життя збиранню картин, віддав цій справі всі сили та засоби. Третьяков - це творець великого зібрання предметів мистецтва. Все життя він набував картин, найкращих у російському національному живописі, і потім подарував їх Москві.

Перенесемося у середину минулого століття на Сухарівку. Ми побачимо Павла Михайловича, ще зовсім молодого, він крокує з пачкою гравюр, які щойно купив. Для всіх він – замоскворецький купець, власник будинку у тихому Лаврушинському провулку. Павлу Третьякову не було ще й тридцяти років, коли він ступив на шлях, з якого не сходив майже чотири десятиліття. Все його подальше життя було присвячено збиранню російського живопису. (117 слів)

Павло Третьяков не мав жодних корисливих цілей.

Їм опанувала ідея створити музей національного живопису. Про це він писав на зорі збирання. Тоді їм уже було складено лист-заповіт.

Перші картини було куплено 1856 року. Цей рік він вважав датою заснування галереї.

У Третьякова був безпомилковий смак. Він боявся купувати твори молодих, ще невідомих художників.

На початку нашого століття за малюнками художника Віктора Васнєцова було споруджено фасад будівлі, яка знає весь світ.

Відомий російський мистецтвознавець У. У. Стасов писав у некролозі: «Третьяков помер знаменитим як у Росії, а й у Європу. Хто б не приїхав до Москви, він призначав собі той день, коли йому неодмінно треба піти в далекий кут Москви, в Лаврушинський провулок, і подивитися із захопленням і вдячністю всі ті скарби, які були накопичені цією дивовижною людиною протягом усього життя». (За Є. Осетровим.) (137 слів)

Гоголь не пише, а малює, його зображення дихають живими фарбами насправді. Бачиш і чуєш їх: Кожне слово, кожна фраза висловлює в нього думку, і марно ви хотіли б придумати інше слово або іншу фразу для вираження цієї думки. Це склад, який мають лише великі письменники.

Гоголь зізнавався, що нічого не вміє створювати в уяві. У нього тільки виходить добре, що він узяв з дійсності, помітив у натурі; він чуйно береже будь-яку подробицю. Записні книжки Гоголя сповнені описами російського побуту, звичаїв, природи, жител, одягу, навіть страв… Він постійно шукає слова, щоб розповісти про нескінченний світ речей, які оточують людину, про їхню фірму, колір, запах, про призначення їх, про ставлення до ним людини, яка володіє та користується ними. (За В. Прудомінським.) (120 слів)

Дієслово - це не окреме поняття, як іменник, це повідомлення про щось. Це і не опис зовнішності, як прикметник. Колись дієсловом називали всяке слово. Згадайте у Пушкіна: «Дієсловом пали серця людей». Дієслово це дія, яка повторює життя. Назавжди зачаровані ми прозою Пушкіна, у нього кожне третє слово - дієслово. Дієслово найнеобхідніша частина мови. Саме серед дієслів мало запозичень.

У нашій мові, як у будь-якій іншій, дієслово ближче від інших коренів до народного образу, він точніше і швидше відображає потреби розмови та думки. Адже і призначення дієслова - виражати саму дію, хід думки. (За В. Колесовим.) (93 слова)