“ORKSE “İyi ve Kötü”” - Hedefler. Daima doğruyu söylemeliyiz. Kendini test et. Yeterlilikleri. Görevler. Çocuklar güzelliğin, oyunların, masalların, müziğin ve çizimin olduğu bir dünyada yaşamalıdır. Ne iyi? İyilik ve kötülükle ilgili "Atasözleri topla" oyunu. Şükür erdemlerin en küçüğüdür. Ders planı. İyi ve kötü. Erdemli davranma yeteneği. Teçhizat.
“İyilik ve kötülük sorunu” - Eşanlamlı. Kutsal düşünceler. Vicdan. Kötü söz. İyi ve kötü. Bulat Okudzhava. Vicdan işi. Yolda yaşanan bir olay. Bir kişinin tanımı. Tövbede üç adım. Peter'ın reddi. Bir insanın hayatındaki en önemli şey. Allah'a tövbe eden dualar. İsa'nın tahmini. Bir kişinin içsel iyilik ve kötülük duygusu. İyi. Pişmanlık.
"İyi işler" - Kendinizi test edin! İyi şeyler olabilir. Güzel bir söz, bir iyilik nelerden oluşur? Şiirsel bir kelime. Ahlakın altın kuralının özü nedir? İnsan yaptığı iyiliklerle ünlüdür. Nazik bir insan hakkında bir hikaye hazırlayın (bir tane uydurabilirsiniz) ve sınıfa konuşun. Kime iyi denir? Dünyada hangi insanlar daha çok var: iyi mi kötü mü?
"Önyargı" - Önyargı. Birinin kendini iyi hissetmediğini görürseniz ne yapmalısınız? İsa'nın İyi Samiriyeli hakkında anlattığı öyküyü hatırlayın. Ne yapmalıyım? Yahudi, "Tanrınızı tüm yüreğinizle sevin, komşunuzu da kendiniz gibi sevin" diye yanıtladı. İncil tarihi. Yoksa birisi mi yaralandı? Önyargılı olmak, birine karşı kötü duygular beslemek, o kişiyle tanışmadan önce onun hakkında fikir sahibi olmak demektir.
“İyilik ve kötülük kavramı” - Kelimeyi söyleyin. Cümleyi bitir. Hayırlı işler yapmakta acele edin. Sinkwine. İyilik yapmak için acele edin. Mütevelliler. İyi. Zencefilli çörek. Durumlar. Hayvan istismarı. Efsane. Hareketler. Nezaket.
“Daima iyilik yolunda yürüyün” - Daima iyilik yolunda yürüyün. İyi, ahlaki durumun bir kategorisidir. Tanrı içimizdedir. Daima iyilik yolunu takip edin. İyi, olumlu, iyi, faydalı, kötülüğün karşıtı olan bir şeydir. Hem insanlar hem de hayvanlar ona hizmet ediyor. İyi (manevi anlamda) dürüst ve faydalı olan iyidir. Ne iyi? İnsanların size yapmasını istediğiniz her şeyi yapın.
Konuda toplam 13 sunum bulunmaktadır.
Olya Vorobyova
Sinkwine "Nezaket Kelimesi"
İŞ DENEYİMİNDEN MESAJ
Öğretmen-psikolog Vorobyova O.N. ve öğretmen-konuşma terapisti Grigorieva E.V.
DERS: Sinkwine« İYİLİK KELİMESİ»
Öğretmenler için Bölge Metodoloji Derneği çerçevesinde
"FSES YAPIYOR. Çeşitli faaliyetlerde çocukların inisiyatifinin geliştirilmesi
manevi ve ahlaki eğitim yoluyla."
"Olumsuz koşullu Bir çocuk sesleri yeni öğreniyor,
ana dilini okuyor ama manevi hayatı içiyor
ve yerlinin doğduğu yerden gelen güç kelimeler"
K. D. Ushinsky
Manevi ve ahlaki eğitimin temeli ailede atılır ve çocuk eğitim kurumunda devam eder. Bunlar sevginin değerleridir, nezaket, ailenin sıcaklığı, arkadaşların dürüstlüğü ve nezaketi, güvenilirlik, ortak bir evin gücü - Anavatan. Tüm bu yaşam değerleri tüm insanlar için ortaktır. Ahlaki alışkanlıklar oluşur, konuşma gelişir.
Edebi dilin zenginliğine hakim olmak, görsel araçlarının çeşitli iletişim durumlarında ustaca kullanılması, kişinin konuşma yeterliliğinin düzeyini belirler ve genel kültürünün göstergeleridir. Sözlü iletişim kültürü, yalnızca doğru, anlamlı ve doğru konuşma yeteneğini değil, aynı zamanda konuşmacının konuşmasına kattığı bilgileri dinleme ve çıkarma yeteneğini de gerektirir. Yüksek düzeyde bir iletişim kültürü esastır durum Bir kişinin herhangi bir sosyal ortama başarılı bir şekilde uyarlanması. Bu bağlamda, modern eğitim sisteminde, okul öncesi çocuklarda sözlü iletişim kültürünün geliştirilmesi sorunu yine özel bir önem kazanmaktadır. Bilindiği gibi ahlaki ilkelerin ve ahlaki kültürün temelleri bu dönemde atılır, kişiliğin duygusal-istemli alanı gelişir, günlük iletişimin üretken deneyimi oluşur. Mevcut aşamada manevi ve ahlaki eğitim görevinin uygulanmasına yönelik yeni form, yöntem ve tekniklerin araştırılması pedagojinin acil sorunlarından biridir.
Okul öncesi çocukların manevi ve ahlaki eğitimi üzerine çalışmalar sonuçta konuşma gelişimi, karşılıklı zenginleşme gibi alanlarla kesişir. onun: Manevi ve ahlaki değerler bilgisi, çocukların etkileyici, tutarlı konuşma becerilerini kazanmalarını sağlar ve bu da onları mecazi konuşma araçlarını aramaya teşvik eder. kelime oluşturma.
Konuşmak sadece “yüksek sesle düşünmek” değildir. Konuşmada aktarılacak içeriğin seçilebilmesi ve bunun için gerekli dil araçlarının seçilmesi de dahil olmak üzere gerekli dilsel araçları kullanabilmek gerekir. kelimeler Düşüncelerinizi doğru bir şekilde ifade etmek için.
Çalışmalarımızda pedagojinin tüm modern gereksinimlerini karşılayan etkili bir pedagojik teknik haline gelmiştir. « SİNQŞARAP» . Cinquain Fransızca bir kelimedir, tercüme edilmiş anlamına gelir "Beş satırlık şiir". Biçim senkron şarap Japon şiirine güvenen Amerikalı şair Adelaide Crapsey tarafından geliştirildi - hoku (haiku). Sinkwine Hoku gibi belirli bir duygusal çağrışım taşır. Beste yapmak senkron şarap, bileşenlerinin her biri kendi beceri ve yeteneklerinin farkına varır. Eğer senkron şarap Kurallara uygun olarak derlendiğinde kesinlikle duygusallaşacaktır.
Bunun belli kurallara bağlı, özgür bir mini yaratıcılık olduğunu söyleyebiliriz.
Derleme kuralları senkron şarap:
1. İlk satır senkronizasyon - başlık, birinden oluşan tema kelimeler(genellikle hakkında konuşulan şey veya eylem anlamına gelen bir isim).
2. İkinci satır – iki kelimeler. Sıfatlar. Bu, bir nesnenin özelliklerinin veya konuyu ortaya çıkaran özelliklerinin bir açıklamasıdır. senkron şarap.
3. Üçüncü satır genellikle öznenin eylemlerini tanımlayan üç fiil veya ulaçtan oluşur.
4. Dördüncü satır ifade veya cümle birkaç taneden oluşan kelimeler yazarın kişisel tutumunu yansıtan buna senkronize ol metinde ne söyleniyor.
5. Beşinci satır sonuncudur. Bir kelime– kişinin duygularını ifade eden bir isim, bölümde tartışılan konuyla ilgili çağrışımlar senkron şarap yani bu, yazarın konuyla ilgili kişisel ifadesi veya özün tekrarı, eşanlamlıdır.
Cinquain'lerÇocuklara çeşitli kavramların sentezini, genellemesini ve analizini hızlı ve etkili bir şekilde öğretmeye yardımcı olun. Bir çocuğun düşüncelerini doğru, tam ve yetkin bir şekilde ifade edebilmesi için yeterli donanıma sahip olması gerekir. sözlük. Bu nedenle işe açıklık getirerek, genişleterek ve geliştirerek başlıyoruz. sözlük(bu aşamada eğitim sürecindeki tüm katılımcıların etkileşimi önemlidir). Sinkwine- geniş bir bilgi akışında en önemli ve anlamlı işaretleri bulma, analiz etme, sonuç çıkarma, kişinin ifadelerini formüle etme yeteneğini geliştirmeyi amaçlayan bir tür özgür yaratıcılık. Derleme Syncwine bir oyuna benziyor, çünkü yazmak eğlenceli, kullanışlı ve kolaydır! Aynı zamanda çevremizdeki dünyaya ilgi gelişir, konuşma, düşünme, hafıza gelişir ve çocukların zekası gelişir. girişim: V. Shatalov, "Anlık bir içgörü bile, yaratıcı arayışın alevinin er ya da geç ateşleneceği ilk kıvılcım olabilir" diye yazdı.
Etkinliği ve önemi nedir?
İlk olarak, basitliği. Herkes cinquain yapabilir.
İkincisi, çizimde senkron şarap Her çocuk yaratıcı ve entelektüel potansiyelinin farkına varabilir.
Sinkwine bir oyun cihazıdır.
Derleme senkron şarap kapsanan materyalle ilgili son ödev olarak kullanılır.
Derleme senkron şarap Alınan bilgilerin yansıtılması, analizi ve sentezi için kullanılır.
8 ve 9'DAN 5'E KADAR HAZIRLIK OKULU GRUPLARININ ÇOCUKLARI OLUŞTURUN
Neşeli, iyi,
Memnuniyetler, sürprizler,
Bizi süslüyor
Bu iyi.
Hamster Khoma.
Beyaz, neşeli,
Yiyor, atlıyor,
Çok tatlı bir burnu var
En sevdiğim evcil hayvan.
Küçük, yumuşak,
Kemirir, yıkar,
Malzemeleri yanakların arkasına gizler.
Kedi Percy.
Kabarık, gri,
Tırmalama, atlama,
Kedi Percy oynamayı seviyor
Anna Maria.
Güzel, akıllı,
Koşuyor, oynuyor,
Çikolatayı gerçekten çok seviyor
Sevincim Ulyana.
Hamster Lisa.
Kabarık, yumuşak,
Yiyeceği saklıyor, koşuyor,
Neşeyle oynuyor
Hayvan.
Richard kimdir? (Ulyana)
Çok güzel,
Avlar, oyunlar, çizikler,
Richard seni seviyorum.
Çok güzel,
Korur, kazanır,
Rusya en iyisi
Nezaket
Kibar, şefkatli,
Sarılmak seni mutlu eder,
Her zaman nezaket, her zaman yardımcı olur,
Nezaket
Güneşli, sıcak
Dost canlısı, yardımsever, kazanır
Güzel bir söz iyileştirir ve kötü şeyler sakat bırakır
Yumuşak, oval,
Pişirir, nefes alır,
Ekmeksiz yaşayamazsın
(yiyecek) lezzetli.
Sevgi dolu, güzel, iyi,
İlgilenir, sarılır,
Anne dostluğun bir göstergesidir,
Anne güneş ışığı, kalp.
Güzel, sevgili,
Aşklar, pişmanlıklar,
Anne en sevilendir
Annem benim güneş ışığımdır.
İyi
Sıcak, neşeli,
Yardım eder, affeder,
İyilik kötülüğü yener
Konuyla ilgili yayınlar:
Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtılması bağlamında yenilikçi pedagojik teknolojilerin kullanılması. Didaktik senkronizasyonÖĞRETMEN: Denisova Lyudmila Anatolyevna MBDOU "Berezovsky anaokulu No. 3" kentsel yerleşim Berezovka 2016. Yenilik kullanımı.
Ders özeti "Nezaket" Amaçlar: Nezaket gibi ahlaki bir kalitenin tezahürleri fikrini düzeltmek, nazik olma ve bağlılık arzusunu geliştirmek.
ENTEGRE DERS: “İyilik Nedir!” EĞİTİM ALANLARININ ENTEGRASYONU İLE DERS ÖZETİ. Eğitim Alanlarının Entegrasyonu:.
Eğitimcilere danışma “Nezaket. Bu kelimenin anlamı nedir?" Nezaket. S. Ozhegov'un sözlüğünde bu konuda şöyle yazıyor: “Nezaket, duyarlılıktır, insanlara karşı duygusal eğilimdir, yapma arzusudur.
Rus dili “Kelime” 5. sınıf üzerine mini proje N. A. Nikolaeva - öğretmen tarafından geliştirildi Yazar: Bir tüccar fuarımızda nasıl bir kelime sattı.
“Ruhunuzun emirlerine göre iyilik yapın”
Eğitim konularının kavramsal düzeyde entegrasyonu disiplinlerarası bağlantılardır. Ancak entegrasyon aynı zamanda genel yasalarla, teorilerle, problemlerle ve ilkelerle de ilgilidir.
Bana göre tarih ve sosyal bilgiler dersine entegrasyon hemen hemen her okul dersiyle gerçekleşebilir. Ancak en büyük olasılık tarihin ve daha büyük ölçüde sosyal bilgilerin edebiyatla bütünleştirilmesidir. Pek çok aynı soruna, kavrama ve hedefe sahibiz.
Bir entegrasyon dersi bir, iki veya daha fazla öğretmen tarafından verilebilir. Öğretmen neyi aklında tutmalıdır?
1. Entegrasyon dersin her aşamasında gerçekleşmelidir.
2. Öğretmenlerin birbirleriyle etkileşime girmesi gerekir.
3. Bir problemi çözmek.
Bütünleşik dersler neden ilgimi çekiyor?
- hem öğretmen hem de öğrenciler için ilgi çekicidirler;
- sorunu farklı açılardan daha derinlemesine ele almamıza izin verin;
- olağandışı, standart dışı durumlar kullanılıyor;
- bilgi güncellenir ve yeterlilik oluşturulur;
- bu dersler daha duygusaldır, çocuklar daha aktiftir.
Jan Amos Kamensky şunu söyledi: "Karşılıklı bağlantı içinde olan her şey aynı bağlantı içinde öğretilmelidir." Siz de deneyin.
Ahlaki seçim: iyi ve kötü
Hedefler. Temel ahlaki kavramların anlamını ortaya çıkarın - iyi ve kötü; ahlaki seçim kavramını açıklayabilir; kişinin seçimleri ve eylemlerinin sorumluluğunu anlama ihtiyacını açıklayın; kendi içindeki kötülüğün üstesinden gelme ihtiyacını anlamak; ahlaki ve hukuki normların (Uluslararası İnsani Hukuk) karşılaştırılması, yaralı ve hastaların tedavisine ilişkin IHL normlarının incelenmesine yönelik çalışmalara devam edilmesi; Silahlı çatışma durumlarında insanların hoşgörülü, insani davranışlarına duyulan ihtiyacı açıklamak; bilimsel ve edebi metinlerin karşılaştırmalı analizinde becerilerin geliştirilmesi; ahlaki bir soruna (seçim sorunu) karşı güçlü bir duygusal tepkiye neden olur.
Teçhizat
1. 12 Ağustos 1949 tarihli Cenevre Sözleşmesinden (yaralı ve hastalara ilişkin) bir alıntı metni.
2. Bir sanat eserinin metni (V. Zakrutkin “İnsanın Annesi” // UMK “Etrafında
dünya senin için." 6. sınıf, s. 63).
3. Ders için hazırlanmış epigrafların bulunduğu bir sayfa.
4. “Kötülük” tanımının yer aldığı sayfa hazırlandı.
5. Ozhegov’un Rus dilinin açıklayıcı sözlüğü.
Çocukları hazırlamak (ders için ileri düzey görev)
1. İyinin ve kötünün tezahürlerini anlatan dijital ve gerçek materyaller hazırlayın.
2. “İyi” bir senkron şarap oluşturun.
3. V. Zakrutkin'in "İnsanın Annesi" adlı öyküsünden bir alıntı okuyun.
Not. Cinquain, öğrencilerin sınıftaki çalışmalarının duygusal sonuçlarını ifade eden bir tür minyatür şiirdir. Bu tekniğin ayrıntılı bir açıklaması için 14 Ocak 2003 tarihli “1 Eylül”, S. Zair-Bek'in “Biyolojide Haiku, fizikte senkronlar…” makalesine bakın.Syncwine yazma algoritması |
DERS PLANI
I. Giriş aşaması
1. “Teletype” tekniğini kullanarak konuya dalma (öğrenciler sırayla evde hazırlanan medyadan gerçekleri okur).
2. Ödev - sinkwine - ve Ozhegov'un açıklayıcı sözlüğünü kullanarak "iyi" kavramı üzerinde çalışmak; “kötülük” kavramı - sözlüğü kullanarak ve öğrencilerle konuşarak.
3. Sorunlu bir soru sormak: "Dünyayı nasıl daha iyi bir yer haline getirebiliriz?"II. Ana sahne
1. Uluslararası İnsancıl Hukuk normlarına ilişkin bilgilerin pekiştirilmesi, yeni makalelere aşinalık (metne dayalı konuşma - çalışma kağıdı 1).
2. V. Zakrutkin'in "İnsanın Annesi" öyküsünden bir alıntı metniyle çalışmak. Bir kişinin ahlaki seçiminin özünü, bu seçimin nedenlerini ve sonuçlarını açıklayın.
3. “Kavşak” tekniği: Cenevre Sözleşmesinin maddelerini ve hikayenin kahramanı Maria'nın (metinle çalışarak) eylemlerini karşılaştırın.
4. Epigrafla çalışmak (çalışma kağıdı 2), anahtar kelimeleri yazmak.
5. Bireysel görevler: ders sözlükleri derleyin.III. Ders özeti
Sorunlu bir sorunun cevabı.
DERSLER SIRASINDA
Masada. Algoritma ders sırasında doldurulur.
I. Giriş aşaması
Ders, birkaç öğrencinin iyi ve kötü kavramlarını gösteren gerçekleri içeren hazırlanmış medya alıntılarını okumasıyla başlar.
Örnek metinler
1. Rusya'da kaza, felaket ve doğal afetler sonucunda yılda ortalama 105 bin kişi hayatını kaybediyor.
2. 20. yüzyılda. İnsan kayıplarının 72 milyona ulaştığı iki dünya savaşı vardı.
3. 20. yüzyılda Rusya. toplam kaybı yaklaşık 30 milyon kişiye ulaşan 13 silahlı çatışmaya katıldı.
4. 27 Eylül 2003'te Altay'da 12 büyüklüğünde bir deprem meydana geldi. Maddi hasar yaklaşık 1 milyar ruble olarak gerçekleşti. Abakan, Barnaul, Krasnoyarsk ve Sibirya'nın diğer bazı şehirlerinden Altay Cumhuriyeti'ne acilen yardım gönderildi. Hükümet tarafından 50 milyon ruble tahsis edildi, yardım fonu için 30 milyon ruble toplandı.
Öğretmen. Bu rakamları ve gerçekleri duyduğunuzda ne hissettiniz? Bu gerçekler ne söylüyor?
Yaşamımız boyunca her gün iyiliğin ve kötülüğün tezahürleriyle karşılaşırız. Ve her gün iyiyle kötü arasında seçim yapmak zorundayız. Bu dersin konusu: “Ahlaki seçim: iyi ve kötü.” Evde “iyi” kavramını düşündünüz ve bir senkron bestelediniz. Bizi yaratıcılığınızla tanıştırın.
4-5 öğrenci dinlenir ve en iyi cevap seçilir. Öğrencilerin albüm sayfalarında senkronizasyon şaraplarını zaten tamamlamış olmaları iyidir, o zaman en iyisi tahtaya asılabilir.
Bu çalışmayla eş zamanlı olarak iki çift öğrenciye Ozhegov’un sözlüğünde “iyi” ve “kötü” kavramlarının tanımlarını bulma görevi veriliyor.
Senkronizasyon altında “iyi” kavramının tanımı yazılıdır.
Örnek giriş
Öğretmen. Evet, iyilik harikadır ama dünyada kötülük de vardır. Sözlük bu kavramı nasıl açıklıyor?
Tahtaya yazmak
Öğretmen. Kötülüğün kaynağı ne olabilir?
Öğrenciler. İnsan ve doğa.
Öğretmen. Ne tür bir kötülük olabilir?
Öğrenciler. Ahlaki, fiziksel.
Öğretmen. Bir insan için hangi kötülük daha korkunçtur - ahlaki mi yoksa fiziksel mi?
Ödev: “Kötü” cinquain (ilgilenenler için).
II. Ana sahne
Öğretmen. Sizi eski bir Çin benzetmesi ile tanıştıracağım.
“Bir gün genç bir adam, kendisine hakikat yolunda rehberlik etmesi için onu öğrencisi olarak alması talebiyle bir bilgeye başvurdu.
- Yalan söyleyebilir misin? - bilgeye sordu.
- Tabii ki değil! - genç adama cevap verdi.
- Peki ya çalmak?
- HAYIR.
- Peki ya öldürmeye ne dersin?
- HAYIR...
"O halde git," diye haykırdı öğretmen, "ve bütün bunları öğren." Ve bir kez öğrendiğinde, yapma!”
Benzetmenin anlamını düşünün ve yorum yapın.
Öğrenciler. Elbette öğretmen genç adamı yalan söylemeye, çalmaya ve öldürmeye değil, bunun hayatta mevcut olduğunu hissetmeye teşvik etti.
İyilik ve kötülük hayatımızda iç içedir; birbirleri olmadan var olamazlar.
Kötülüğü hissetmeden ve anlamadan insan iyiyi hissedemez ve takdir edemez.
Öğretmen. Sizce hangisi daha önemli: kötülükle savaşmak mı, yoksa iyilik yapmak mı? Dünyayı nasıl daha nazik bir yer haline getirebiliriz?
Sıradan yaşamda kişi kendi çıkarlarını ortaya koyabilir, ikiyüzlü olabilir, bir kişiye karşı kötü tavrını iyilik kisvesi altında gizleyebilir. Ancak bunun imkansız olduğu ve kişinin kendi seçimini yapması gereken kritik durumlar vardır.
Böylesine kritik bir durum savaştır. Ne savaşanları ne de çatışmanın kenarlarında kalanları esirgiyor.
Silahlı çatışmalar sırasında insanlar arasındaki ilişkileri düzenleyen hukuk kuralları var mı?
Bu hukuk dalının adı nedir?
Öğrenciler. Uluslararası insani hukuk.
Öğretmen. IHL kimi koruyor?
Öğrenciler. Çatışmalara doğrudan karışmayanlar: Yaralılar, hastalar, çocuklar, yaşlılar ve kadınlar...
Öğretmen. Bu bölümler kimin çıkarlarına hitap ediyor?
Öğrenciler. Yaralılar ve hastalar.
Öğretmen. Taraflar hangi durumlarda hasta ve yaralıları korumakla yükümlüdür?
Öğrenciler. Her koşulda...
Öğretmen. IHL yaralı ve hastalara hangi tedaviyi yasaklıyor?
IHL ölülere nasıl bir muamele gerektirir?
UİH'nin suiistimalleri ve ihlalleri nasıl durdurulmalı?
Taraflar neden IHL'ye bağlı kalmalıdır?
Öğrencilerin yanıtları dinlenir.
Öğretmen (öğrenci yanıtlarını özetler). Silahlı çatışmanın durumu, katılımcılarının yasadışı davranışlarına katkıda bulunur, savaş şiddeti teşvik eder, alışkanlık haline gelir: savaş ahlaki değerlerin değerini düşürür. Çoğu zaman bir kişi korku, nefret, sevdiklerinin acısı ve ölen yoldaşlarının intikamını alma arzusuyla hareket eder. Ve şu anda ahlaki standartlar ön plana çıkıyor; Bir kişiye belirli bir durumda ne yapması gerektiğini tavsiye eden kurallar. Ancak pek çok kural vardır ve kişinin sürekli olarak bir veya başka bir çözümü düşünmesi ve seçmesi gerekir.
Seçimlerimizi kim kontrol ediyor?
Öğrenciler. Çok görünmez ama güçlü ve katı bir denetleyici var - vicdanımız.
Öğretmen. Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında, cezalandırıcılar çiftliği yerle bir etti ve sakinlerin bir kısmı öldürüldü, diğerleri ise esaret altına alındı. Ve şimdi küllerin üzerinde kocası ve oğlu asılan sadece Meryem kaldı.
Ancak yanan köye dönen Maria'yı yeni bir sınav bekliyordu...
Öğrenciler metni okur (ders kitabındaki V. Zakrutkin'in “İnsanın Annesi” adlı öyküsünden bir alıntı, s. 63 veya şu sözlerden: “...Maria gözyaşları içinde avluya baktı ve hatırladı: kiler!..” şu sözlere: “Bir süre oturdu, gözyaşlarımı sildim ve hayatın bedelini ödediğini, yaşaması gerektiğini düşündüm…” Çocuklara metni evde okuma görevi verilirse daha iyi olur, o zaman kazanır sınıfta fazla zaman almaz).
Metne dayalı sorular ve ödev:
- Yazar hangi tarihi olayı anlatıyor?
- Metinde Almanların açıklamasını bulun.
- Cezalandırıcı Almanlar ile Werner Bracht'ın açıklamaları neden farklı?
- Maria yaralı Alman'ı mahzende gördüğünde ne gibi duygular yaşadı? Hangi kararı veriyor?
- Maria neden bodruma giden 9 basamağın her birini hatırladı?
- Maria nasıl bir seçimle karşı karşıyaydı?
- Maria'yı ne durdurdu? Neden?
- Eserin başlığı bize ne anlatıyor?
Öğretmen. Edebiyat ödevi: "Dokuz adım Mary'yi ahlaki çöküşe yaklaştırdı ama aynı zamanda onu yükseltti." Metinden satırlarla destek.
Sözleşme metni ile V. Zakrutkin'in çalışmasının metni arasında paralellikler kurun ( metin üzerinde çalışmak).
T. Kuzovleva'nın “İyilik Yap” şiirini okumak (çalışma kağıdı 2).
Öğretmen. Bu şiire neden bu dersin epigrafı denilebilir?
Dersin konusunu ortaya çıkaran anahtar kelimeleri, cümleleri veya cümleleri bulun.
Öğrencilerin isimleri ve öğretmen tahtaya yazar.
Öğretmen. Ödev: Epigraf sayfasında daha fazla söz var. En çok beğendiğinizi seçin ve bunu mini bir makaleyle açıklayın.
III. Ders özeti
Öğretmen. Bir zamanlar eski zamanlarda insanlar bu işareti buldular
Uyumun ve karşıtların mücadelesinin bir işareti. Konumuz açısından açıklayınız.
Çocukların cevapları dinlenir.
Doğru cevap: Bir insanda ne kadar çok kötülük olursa, o kadar az iyilik olur ve bunun tersi de geçerlidir.
Öğretmen. Dünyayı nasıl daha nazik bir yer haline getirebiliriz?
Öğrenciler görüşlerini belirtirler.
Öğretmen. İyilik ve kötülük, insanın iç, manevi dünyasının yaratımlarıysa, o zaman kötülüğe karşı mücadele, kötülüğün üstesinden gelme ve iyiliğin tasdiki ancak içsel çabalarla gerçekleşebilir. Kendisi kötülüğe içsel olarak direnene ve kendi içinde onu yenmeye çalışana kadar "ahlaki açıdan ölü" kalacaktır.
Bunun bir yansıması olarak öğrencilerden bir "cevap kağıdı" doldurmalarını isteyebilirsiniz.
12 Ağustos 1949 tarihli Cenevre Sözleşmesi
|
İYİ YAPBildiri 2
|
Yulia VASYUHINA,
Öğretmen
sosyal bilim disiplinleri,
Rybinsk