การเข้าเรียนในโรงเรียนกำหนดให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องมีสมาธิกับกิจกรรมการศึกษา แน่นอนว่าในปีแรกหรือสองปี ครูยังคงพยายามรวมช่วงเวลาที่สนุกสนานในกระบวนการศึกษา แต่ถึงกระนั้น การเรียนก็ไม่ใช่ของเล่น แต่เป็นกิจกรรมจริงจังที่ต้องใช้ความพยายาม ความสงบ และความอุตสาหะ

แต่ถึงกระนั้นกิจกรรมหลักของเด็กในช่วงปีแรกของชีวิตก็คือการเล่น เด็กๆ จะได้รู้จักโลกรอบตัวผ่านการเล่น:

• เรียนรู้ตัวอักษรและตัวเลข
• ฝึกความจำและความสนใจ
• พัฒนาความคิดเชิงตรรกะและนวัตกรรม
• ศึกษาสีและรูปร่าง ฤดูกาลและวันในสัปดาห์
• กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์และความฉลาดทางอารมณ์
• เรียนรู้หลักการสื่อสารที่ดีกับผู้อื่น

เมื่อเด็กอายุครบ 6-7 ปี ซึ่งเป็นช่วงการเตรียมตัวเข้าโรงเรียนอย่างจริงจัง ผู้ปกครองมักจะผลักดันเกมให้อยู่เบื้องหลัง เพื่อกระตุ้นให้ลูกที่รักทำความคุ้นเคยกับความเป็นจริงที่กำลังจะเกิดขึ้นในฐานะนักเรียน ใช่ คุณสามารถแทนที่เกมการศึกษาบางส่วนด้วยกิจกรรมที่มีโครงสร้างคล้ายกับบทเรียนในโรงเรียนแบบดั้งเดิมมากกว่า แต่คุณยังต้องเล่นในช่วงเวลานี้และในช่วงเวลาอื่น ๆ ไปจนถึงวัยชรา นอกจากนี้คุณยังสามารถผสมผสานการเรียนรู้เข้ากับความบันเทิงได้สำเร็จ เพื่อช่วยคุณแม่และคุณพ่อทุกคนที่รอคอยการเข้าสู่ตำแหน่งผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อย่างใจจดใจจ่อ ต่อไปนี้คือเกมคำศัพท์สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง

ประโยชน์ของเกมคำศัพท์

เกมวาจารวมถึงเกมทั้งหมดที่มีองค์ประกอบหลักคือคำศัพท์ เหล่านี้เป็นสมาคมและโซ่ประเภทต่าง ๆ และก้าวกระโดดและแม้แต่ปริศนาอักษรไขว้ทุกประเภท: scanwords, chainwords, fillwords, diwords ฯลฯ บางส่วนเกี่ยวข้องกับการจัดเวลาว่างสำหรับ บริษัท ที่ร่าเริงขนาดใหญ่ส่วนอื่น ๆ อนุญาตให้คุณใช้เวลาที่น่าสนใจ อยู่คนเดียวกับตัวเอง แต่เกมคำศัพท์ทั้งหมดมีลักษณะร่วมกันเป็นหนึ่งเดียว - ไม่ต้องการคุณลักษณะเพิ่มเติมใด ๆ (เกือบทั้งหมด) สูงสุด - ปากกาและกระดาษหนึ่งแผ่น ลูกบอล การ์ดที่มีรูปภาพ คำ หรือตัวอักษร

คุณสามารถเล่นเกมคำศัพท์กับเด็ก ๆ ได้ทุกที่:

• บ้าน;
• เดินเล่น;
• บนถนน;
• คิว.

เป็นที่ทราบกันดีว่าในทุกช่วงอายุ เกมวาจากระตุ้นการพัฒนากระบวนการทางจิตทางปัญญาอย่างแข็งขัน:

• ความสนใจ;
• หน่วยความจำ;
• คิด;
• จินตนาการ;
• คำพูด.

เราเชื่อว่าเราทำให้คุณมั่นใจว่าการเล่นไม่เป็นอุปสรรคต่อการเรียน ซึ่งหมายความว่าถึงเวลาที่ต้องย้ายจากคำพูดไปสู่การกระทำ แม่นยำยิ่งขึ้นสำหรับเกม เกมคำศัพท์.

เกมคำศัพท์กับลูกบอล

"ฉันรู้…"

เกมดังกล่าวสามารถเล่นได้โดยผู้เข้าร่วมจำนวนเท่าใดก็ได้ คุณสามารถเล่นคนเดียวได้ จากนั้นลูกบอลจะไม่ถูกโยนจากผู้เล่นหนึ่งไปยังอีกผู้เล่นหนึ่ง แต่จะกระเด้งออกจากพื้น กิจกรรมที่ยอดเยี่ยมสำหรับฝึกความชำนาญและการประสานงานของการเคลื่อนไหว การพัฒนาความจำและความใส่ใจ (ท้ายที่สุดแล้วคำพูดในเกมไม่สามารถพูดซ้ำได้)

ผู้เล่นนั่งเป็นวงกลมโยนลูกบอลตามเข็มนาฬิกาหากันโดยท่องสัมผัส:

• สิบ (ถ้ายังยากที่จะตั้งชื่อ 10 รายการในหมวดเดียวกันก็ลดจำนวนลงเหลือ 5 หรือ 3 ก็ได้)
• ดอกไม้ (หมวดหมู่อาจแตกต่างกันมาก - ชื่อหญิงและชาย, เดือน, วันในสัปดาห์, สี, รูปทรงเรขาคณิต, นก, ผัก ฯลฯ )

• ดอกคาโมไมล์ - ครั้งเดียว;
• บัตเตอร์คัพ - สอง;
• ไลแลค - สาม...

หากผู้เล่นลังเลและไม่สามารถตั้งชื่อดอกไม้ได้อย่างรวดเร็ว เขาจะจ่ายบอลต่อไปในวงกลม และเมื่อสิ้นสุดเกม (เมื่อผู้เข้าร่วมทั้งหมดในหมวดหมู่นี้ได้รับการตั้งชื่อโดยความพยายามร่วมกันของผู้เข้าร่วมทั้งหมด) เขาจะมี ทำภารกิจบางอย่างให้สำเร็จ (พูดสัมผัส ร้องเพลง ตอบคำถาม) กระโดดขาข้างเดียว ฯลฯ

“กินได้-กินไม่ได้”

ในช่วงเวลาที่สนามหญ้าทั้งหมดเต็มไปด้วยกลุ่มเด็กที่มีอายุต่างกัน ผู้อยู่อาศัยในบ้านใกล้เคียงผ่านหน้าต่างที่เปิดอยู่สามารถได้ยินเป็นเวลาหลายวันจนสิ้นสุดว่าเด็กๆ กำลังเล่นเกมยอดนิยมอย่างไม่น่าเชื่อในเวลานั้นอย่างตื่นเต้นเพียงใด หากวัยเด็กของคุณผ่านไปโดยปราศจากสิ่งนี้ เราจะบอกกฎง่ายๆ ที่น่าประหลาดใจแก่คุณ

จากบรรดาผู้เล่น (สามารถมีได้มากเท่าที่คุณต้องการ แต่ไม่น้อยกว่าสองคน) เลือกน้ำ (ผู้นำ) เขายืนอยู่ตรงข้ามกับพวกที่เหลือแล้วโยนลูกบอลไปหาพวกเขาแต่ละคนตามลำดับและพูดคำใดก็ได้:

• แตงกวา;
• ม้านั่ง;
• เสื้อสูทแฟชั่น;
• ขนมปัง...

หากวัตถุที่เรียกว่าน้ำสามารถรับประทานได้ ผู้เล่นจะจับลูกบอลด้วยมือแล้วส่งคืนให้ผู้นำ ถ้าคำว่ากินไม่ได้ก็ต้องตีลูก ผู้เล่นที่ตอบสนองไม่ถูกต้องต่อคำจะเปลี่ยนตำแหน่งกับผู้นำ

แทนที่จะจำแนกตาม "ความสามารถในการกิน" สามารถใช้คุณลักษณะอื่นใดได้ ตัวอย่างเช่น จับลูกบอลหากคำที่ตั้งชื่อหมายถึงการขนส่ง (ดอกไม้ สิ่งของของสัตว์ป่า...) หรือตีให้โดน

"ลูกบอลนุ่ม"

เกมดังกล่าวพัฒนาความชำนาญและความเร็วในการตอบสนอง มีประโยชน์ในขั้นตอนการเรียนรู้คำต่อท้ายจิ๋ว เหมาะสำหรับการเล่นระหว่างพ่อแม่และลูก คุณสามารถเล่นกับเด็กหลายคนพร้อมกันโดยโยนลูกบอลให้แต่ละคนตามลำดับ

กฎง่ายๆ: เมื่อโยนลูกบอลให้ทารกคุณจะต้องพูดคำหลัก เด็กจะต้องจับลูกบอลแล้วโยนให้คุณเรียกคำในรูปแบบจิ๋ว

ตัวอย่าง:

• เก้าอี้ - สตูล;
• ตา - ตาเล็ก;
• ดวงอาทิตย์ - แสงแดด;
• ตุ๊กตา - ตุ๊กตา

“ใครเป็นคนทำอาหาร?”

เกมที่รวบรวมความรู้เกี่ยวกับอาชีพที่หลากหลาย

ผู้ใหญ่ตั้งชื่อการกระทำและโยนลูกบอลให้เด็ก และเด็กที่คืนลูกบอลจะต้องตั้งชื่ออาชีพที่สอดคล้องกับการกระทำนี้:

ตัวอย่าง:

• พ่อครัว - ทำอาหาร (ทำอาหาร, พ่อครัวขนม);
• วาด - ศิลปิน;
• เขียน - นักเขียน (นักข่าว, กวี);
• สร้าง - ผู้สร้าง;
• ถือว่า - หมอ

คุณสามารถเปลี่ยนบทบาทได้: ผู้นำเสนอเรียกอาชีพและผู้เล่นจับลูกบอลและเรียกการกระทำที่เหมาะสม

“ดิน น้ำ ลม”

ผู้นำเสนอตั้งชื่อธาตุ (ดิน น้ำ หรือลม) แล้วโยนลูกบอลใส่มือผู้เล่น ผู้เล่นจะต้องจับลูกบอลและตั้งชื่อสิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่ในองค์ประกอบนี้ในเสี้ยววินาที

คุณสามารถใช้ชื่อหมวดหมู่ (นก ปลา...) และชื่อเฉพาะ (คอน หอก นกนางแอ่น) เงื่อนไขหลัก: ไม่ควรพูดคำซ้ำ หากไม่สามารถตั้งชื่อคำได้หรือมีการซ้ำซ้อนผู้แพ้จะต้องทำหน้าที่ของผู้นำเสนอให้เสร็จสิ้น

ตัวอย่าง:

• น้ำ - ปลาคาร์พ crucian;
• ดิน - หมูป่า;
• อากาศก็เหมือนนกกระจอก

ทั่วไปสำหรับเกมคำศัพท์ที่มีลูกบอล

เกมทั้งหมดที่อธิบายไว้เหมาะสำหรับการจัดกิจกรรมกับเด็กอายุ 6-7 ปีทั้งบนถนนและที่บ้าน คุณสามารถใช้ลูกบอลนุ่มเล็กๆ หรือข้ามลูกบอลไปเลยก็ได้ เพียงแค่พูดคำศัพท์ในเกมทีละคำ ในเกมการศึกษาเหล่านี้ ลูกบอลมีจุดประสงค์หลายประการ:

• ต้องกระจายความสนใจระหว่างการกระทำต่าง ๆ ได้สำเร็จ (จับลูกบอลและคิดเกี่ยวกับคำตอบที่ถูกต้อง)
• ควบคุมเวลาในการคิดหาคำตอบ (ลูกบอลไม่ควรอยู่ในมือของผู้เล่นนานกว่า 3 วินาที - ตามข้อตกลงเวลานี้สามารถขยายหรือลดลงได้)
• เพิ่มความมีชีวิตชีวาและความตื่นเต้นให้กับเกม

เกมคำศัพท์เพื่อพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ

“ใครแปลกกว่ากัน”

ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้นงานในการพัฒนากระบวนการทางจิตโดยรวมได้ดำเนินการโดยใช้รูปภาพ เด็กถูกขอให้เลือกหลายกลุ่มจากชุดภาพวาด โดยรวมวัตถุที่ปรากฎตามลักษณะที่แตกต่างกัน (ขนาด สี ปริมาณ วัตถุประสงค์ ฯลฯ) หรือในทางกลับกัน ให้ลบภาพที่เกินออกมา สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี เกมนี้เล่นได้ในรูปแบบวาจา ดังนั้นเหนือสิ่งอื่นใดการคิดเชิงเปรียบเทียบจินตนาการและการได้ยินสัทศาสตร์จึงมีส่วนเกี่ยวข้อง

ตั้งชื่อชุดคำที่ทั้งหมดยกเว้นคำเดียวที่รวมเข้าด้วยกันโดยลักษณะทั่วไป ในเวลาเดียวกัน งานอาจมีความซับซ้อนได้ด้วยการแสดงให้เห็นว่าวัตถุเดียวกันนั้นมีคุณสมบัติหลายประการ และคุณสามารถเลือกเพื่อนร่วมกลุ่มสำหรับพวกมันโดยพิจารณาจากคุณสมบัติแต่ละอย่าง

ตัวอย่าง:

• เตียง ตู้เสื้อผ้า โต๊ะ เก้าอี้ ผ้าปูที่นอน

ในกลุ่มนี้ คำว่า "ผ้าปูที่นอน" เป็นคำซ้ำซ้อน เพราะไม่ได้หมายถึงเฟอร์นิเจอร์ต่างจากคำอื่นๆ

• หมอน ผ้าห่ม ผ้าปูที่นอน เตียง ตู้เสื้อผ้า

ในกลุ่มนี้เหมือนกลุ่มก่อนๆ มีคำว่า "เตียง" "ผ้าปูที่นอน" และ "ตู้เสื้อผ้า" คำเพิ่มเติมในครั้งนี้คือ “ตู้” เนื่องจากไม่ได้หมายถึงสิ่งของที่ใช้นอนหลับพักผ่อนได้

“ดาเนตกิ”

Danets เป็นปริศนาประเภทพิเศษที่พัฒนาความคิดเชิงตรรกะอย่างสมบูรณ์แบบ สอนให้คุณคิดนอกกรอบและสร้างสรรค์ ผู้เล่นจะได้รับภารกิจที่ต้องมีวิธีแก้ปัญหา ในการค้นหาวิธีแก้ปัญหานี้ ผู้เล่น (ผู้เดาหลายคนได้รับอนุญาตให้เข้าร่วม จากนั้นพวกเขาจะต้องถามคำถามกับผู้นำเสนอตามลำดับ) ถามคำถามนำของผู้นำเสนอ ซึ่งมีคำตอบที่เป็นไปได้เพียงสามคำตอบเท่านั้น:

• ไม่สำคัญ

เป้าหมายคือการหาคำตอบที่ถูกต้องโดยถามคำถามให้น้อยที่สุด คุณสามารถเพิ่มองค์ประกอบการแข่งขันได้โดยการประกาศผู้ชนะว่าเป็นผู้เล่นที่เดาวิธีไขปริศนาเป็นคนแรก ตัวอย่างของสินค้าสำเร็จรูปอยู่ในเว็บไซต์ของเรา เมื่อฝึกฝนปริศนาสำเร็จรูปแล้วคุณจะสามารถเกิดปัญหาที่คล้ายกันได้ด้วยตัวเอง

ปริศนา

ปริศนาคือเกมคำศัพท์รูปแบบหนึ่งที่รู้จักกันมาตั้งแต่สมัยโบราณซึ่งพัฒนาตรรกะได้อย่างสมบูรณ์แบบ แต่เราขอแนะนำว่าอย่าใช้ปริศนาของผู้เขียนหรือพื้นบ้านสำเร็จรูป แต่แต่งตามที่พวกเขาพูดในระหว่างการเดินทาง นอกจากนี้ผู้เล่นจะต้องเปลี่ยนบทบาทของผู้เดาและปริศนาสลับกัน: ก่อนอื่นคุณเดาและเด็กก็เดาแล้วในทางกลับกัน

งานเกมนี้พัฒนาความสามารถในการระบุลักษณะของวัตถุ จดจำวัตถุตามคำอธิบาย และเขียนคำอธิบายด้วยวาจาซึ่งทำให้เราสามารถจดจำวัตถุได้

ตัวอย่าง:

ผักชนิดนี้มีสีเขียวแม้จะสุกแล้วก็ตาม ไม่จำเป็นต้องต้มหรือทอด สามารถนำไปเค็ม ดอง และหมักได้

อย่างที่คุณอาจเดาได้ว่านี่คือแตงกวา หากเด็กเดาปริศนาไม่ได้ ให้เพิ่มเงื่อนไขใหม่ สมมติว่าคุณชอบใส่ผักนี้ลงในสลัดซึ่งอยู่บนเตียงในสวนของคุณยายที่เดชา... โดยทั่วไป ไม่เพียงพัฒนาความคิดของลูกเท่านั้น แต่ยังพัฒนาความคิดของคุณเองด้วย มันจะมีประโยชน์ :)

เกมคำศัพท์เพื่อพัฒนาการพูดสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี

"เชื่อมต่อ"

ผู้นำเสนอเรียกเด็กหลายคำที่ไม่สอดคล้องกันซึ่งจะต้องรวมกันเป็นวลีหรือประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

ตัวอย่าง:

• ต้นไม้สูง - ต้นไม้สูง
• เด็กผู้หญิงวิ่ง - เด็กหญิงวิ่ง (วิ่งวิ่ง);
• ป่า เห็ด เติบโต - เห็ดเติบโตในป่า;

"กอดด้วยคำพูด"

มีคำเดียวดาย. เขาเบื่อและเศร้า คุณต้องโอบกอดเขาด้วยคำพูดเพื่อที่จะได้ประโยค

หลังจากการแนะนำดังกล่าวแล้ว ให้ตั้งชื่อคำที่คุณต้องการเพื่อสร้างประโยค หากลูกของคุณจัดการกับงานที่คุณพอใจได้อย่างง่ายดายคุณสามารถทำให้กฎซับซ้อนขึ้นได้ ตอนนี้คุณต้องเพิ่มทีละคำในคำเดิม "เหงา" เพื่อที่แรกคุณจะได้ประโยคที่ไม่ธรรมดา (มีเพียงพื้นฐานทางไวยากรณ์เท่านั้น: ภาคแสดงและหัวเรื่อง) จากนั้นจึงเป็นประโยคทั่วไปที่มีสมาชิกรายย่อย* .

*โปรดทราบ: เด็กอายุ 6-7 ปีไม่จำเป็นต้องรู้การจำแนกประเภทและองค์ประกอบของประโยค แต่ก็สามารถให้แนวคิดทั่วไปในรูปแบบที่สนุกสนานเช่นนี้ได้แล้ว

ตัวอย่าง:

• แมว;
• แมวกำลังวิ่ง;
• แมวขิงกำลังวิ่ง;
• แมวแดงมีอุ้งเท้าสีขาววิ่ง
• แมวสีแดงที่มีอุ้งเท้าสีขาววิ่งไปตามถนน
• แมวสีแดงอุ้งเท้าสีขาววิ่งไปตามถนนที่เต็มไปด้วยหิมะ

“บอกรูป”

เกมคำศัพท์นี้แสดงถึงการมีภาพวาดที่เตรียมไว้ล่วงหน้า ตัวเลือกที่ดีที่สุดคือทิวทัศน์หรือหุ่นนิ่งของศิลปินชื่อดัง แต่แทนที่จะใช้รูปภาพ คุณสามารถใช้วัตถุด้านสิ่งแวดล้อมได้:

• บุคคลที่อยู่ใกล้เคียง
• ส่วนหนึ่งของถนนที่มองเห็นได้จากหน้าต่าง
• สนามเด็กเล่นระหว่างการเดิน

ดังที่คุณทราบรูปภาพถูกทาสี และเราจะเล่าให้ฟัง พูดง่ายๆ ก็คือ เราจะเขียนข้อความสั้นๆ ประมาณ 5-6 ประโยคเพื่ออธิบายวัตถุที่กำหนด (รูปภาพ บุคคล ถนน ฯลฯ)

งานนี้ค่อนข้างยากสำหรับผู้เริ่มต้น ดังนั้นก่อนอื่นให้ช่วยเด็กก่อนวัยเรียนของคุณด้วยคำถามนำ เขาจะค่อยๆ เรียนรู้ที่จะอธิบายรูปภาพด้วยตัวเอง ซึ่งจะช่วยเขาในอนาคตอันใกล้นี้ในการเขียนเรียงความที่ยอดเยี่ยมของโรงเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่า

1. เราได้ให้เพียงส่วนเล็กๆ ของเกมที่เป็นไปได้พร้อมคำศัพท์เท่านั้น คุณจะพบตัวเลือกเพิ่มเติมในเนื้อหาอื่น ๆ ในบล็อกของเรา
2. เล่นเกมคำศัพท์กับทั้งครอบครัว สิ่งนี้ช่วยกระชับความสัมพันธ์ในครอบครัวได้อย่างสมบูรณ์แบบและทิ้งความทรงจำอันสดใสในวัยเด็กที่มีความสุขไว้ในความทรงจำของเด็กตลอดไป
3. ปรับเงื่อนไขการเล่นให้เหมาะกับความต้องการของลูกของคุณ สิ่งสำคัญคืองานต้องอยู่ในความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียน แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่ง่ายเกินไป
4. เมื่อเลือกหัวข้อของเกม ให้มุ่งเน้นไปที่ประเด็นที่คุณกำลังศึกษาอยู่ในชั้นเรียนการพัฒนา ดังนั้นเกมจะทำหน้าที่เป็นการเสริมและทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมไปแล้ว

เพลิดเพลินไปกับช่วงเวลาแห่งความสุขร่วมกับลูกๆ ของคุณ เพราะลูกน้อยจะเติบโตอย่างรวดเร็วอย่างเหลือเชื่อ ขอให้ความเป็นพ่อแม่ทำให้คุณมีความสุขและพึงพอใจ

1. “ใครเป็นใคร”

แมวมีลูกแมวลูกแมว

สุนัขมีลูกหมาลูกหมา

หมูมีลูกหมูลูกหมู

วัวมีลูกลูกลูก

ม้ามีลูกลูก

แกะมีลูกแกะลูกแกะ

เสือมีลูกเสือลูก

สุนัขจิ้งจอกมีสุนัขจิ้งจอกตัวน้อยลูกสุนัขจิ้งจอก

แพะมีลูกแล้วลูก

หมีมีตุ๊กตาหมีลูก

หมาป่ามีลูกหมาป่าลูกหมาป่า

กระต่ายมีกระต่ายน้อยกระต่ายน้อย

เม่นก็มีเม่น

สิงโตมีลูกสิงโตลูกสิงโต

กบก็มีกบตัวน้อยกบตัวน้อย

2. “ใครมีเสียง”

วัว - มู (หมู)

สุนัขเห่า (วูฟ-วูฟ)

หมู - คำราม (oink-oink)

ม้าร้อง (แอกไป)

แกะ - บ่น (ba-e)

แมว - เหมียว (เหมียว)

กบ - เสียงบ่น

ไก่ - เสียงดังกึกก้อง

เป็ด - ต้มตุ๋น

ด้วง - พึมพำ

หมาป่าหอน

กระจอก - ทวีต

อีกา - บ่น

เสือ - คำราม

ไก่ขัน

นกกาเหว่า - นกกาเหว่า

3. “เรียกมันว่าอ่อนโยน”

แมว - คิตตี้

หมา - หมา

ม้า - ม้า

แกะ - เนื้อแกะ

แพะ - แพะ

เก้าอี้-สตูล

โต๊ะ - โต๊ะ

เตียงเปล

หน้าต่างหน้าต่าง

บ้านบ้าน

แต่งตัวแต่งตัว

เสื้อ - เสื้อ

ถุงเท้า - ถุงเท้า

ผ้าเช็ดหน้า - ผ้าเช็ดหน้า

ดอกไม้ - ดอกไม้

ใบใบ

โทร - โทร

เรือ - เรือ

เครื่องบิน - เครื่องบิน

ดาว - เครื่องหมายดอกจัน

ดวงอาทิตย์ - แสงแดด

ฝน - ฝน

ลูกชาย - ลูกชาย

แม่ - แม่

พ่อ - พ่อ

ลูกสาว - ลูกสาว

ลม - ลม

หิมะ - ก้อนหิมะ

1. 4. “หางของใคร”

วัว - วัว

กระต่าย - กระต่าย

แกะแกะ

ม้า - ม้า

แมว - แมว

แพะ - แพะ

ลูกหมู - ลูกหมู

เม่น - เม่น

กระรอก – กระรอก

หมาป่า - หมาป่า

สุนัขจิ้งจอก - สุนัขจิ้งจอก

อีกา - อีกา

สุนัข - สุนัข

1. 5. “จะให้อะไรกับใคร”

เนื้อสำหรับหมาป่า

ราสเบอร์รี่ที่จะแบก

แครอท - ...ถึงกระต่าย

Apple - ...ไม่ต้องคิดมาก

ถั่ว - ... ถึงกระรอก

เฮย์ - ...ม้า

กระดูก - ... สำหรับสุนัข

นม - ...ถึงแมว

ธัญพืช - ...ไก่, ไก่

6. “ตั้งชื่อครอบครัวของคุณ”

พ่อเป็นหมี แม่เป็นหมี ลูกชายเป็นลูกหมี

พ่อเป็นหมาป่า แม่เป็นหมาป่า ลูกชายเป็นลูกหมาป่า

พ่อเป็นเสือ แม่เป็นเสือ ลูกเป็นเสือ

เม่น - เม่น - เม่น;

สุนัขจิ้งจอก - จิ้งจอก - จิ้งจอกน้อย;

กระต่าย - กระต่าย - กระต่ายน้อย;

ช้าง - ช้างเพศเมีย - ลูกช้าง;

ม้า-ม้า-ลูก

ไก่-ไก่-ไก่

หมูป่า-หมู-ลูกหมู

1. 7. “ใครอาศัยอยู่ที่ไหน”

สุนัขจิ้งจอกอาศัยอยู่ในหลุม

หมีใช้เวลาช่วงฤดูหนาวใน...ถ้ำ

หมาป่าอาศัยอยู่ใน... ถ้ำ

กระรอกอาศัยอยู่ใน...โพรง

มดอยู่ในจอมปลวก

นกอยู่ในรัง

ฉลามอยู่ในทะเล

สุนัขอยู่ในกรง

ไก่อยู่ในเล้าไก่

ม้าอยู่ในคอกม้า

ผึ้งอยู่ในรัง

ไพค์อยู่ในแม่น้ำ

8. “ ดวงตาใคร”

วัว - วัว

กระต่าย - กระต่าย

แกะ - แกะ

ม้า - ม้า

แมว - แมว

แพะ - แพะ

ลูกหมู - ลูกหมู

เม่น - เม่น

กระรอก - กระรอก

หมาป่า - หมาป่า

สุนัขจิ้งจอก - สุนัขจิ้งจอก

1. 9. “ใหญ่ – เล็ก”

แตงกวา - แตงกวา

มะเขือเทศ - มะเขือเทศ

ถั่ว - ถั่ว

หัวหอม - หัวหอม

ฟักทอง - ฟักทอง

แครอท-แครอท

กะหล่ำปลี - กะหล่ำปลี

แตงโม-แตงโม

แตง - แตง

แอปเปิ้ล - แอปเปิ้ล

มะนาว - มะนาว

ส้ม - ส้มเล็กน้อย

1. 10. “ตั้งชื่อสี”:

แครอท (ชนิดไหน?) – ส้ม

กะหล่ำปลี (อะไร?) - สีขาว

มะเขือเทศ (อะไร?) – สีแดง

แตงกวา (ชนิดไหน?) – สีเขียว

หัวผักกาด (ชนิดไหน?) – สีเหลือง

ส้ม (อันไหน?) - ส้ม

มะนาว (อันไหน?) – สีเหลือง

แตงโม (อันไหน?) – ลายทาง

พลัม (ชนิดไหน?) - สีน้ำเงิน

ราสเบอร์รี่ (ชนิดไหน?) - สีแดง

1. 11. “ถังขยะที่สี่”

แครอท, ถั่ว, กะหล่ำปลี, แอปเปิ้ล

มะเขือเทศ พลัม แตงกวา หัวผักกาด

ราสเบอร์รี่ มันฝรั่ง หัวหอม ฟักทอง

บีท หัวไชเท้า สตรอเบอร์รี่ มะเขือเทศ

แอปเปิ้ล มะนาว แครอท ลูกแพร์

ส้ม บวบ พลัม เชอร์รี่

มะเขือยาว แตงกวา กะหล่ำปลี เชอร์รี่

1. 12. “หนึ่งมีมากมาย”

ผ้าพันคอผืนเดียว - มากมาย... ผ้าพันคอ

หมวกใบเดียว-หลาย...หมวก

ถุงมือหนึ่งใบ - หลาย...ถุงมือ

ถุงเท้าหนึ่ง-หลาย...ถุงเท้า

แจ็คเก็ตตัวเดียว-หลาย...แจ็คเก็ต

ชุดเดียว-หลาย...ชุด

ชุดเดียว-หลาย...ชุด

หมวกใบเดียว-หลาย...หมวก

รองเท้าบูทหนึ่งตัว - หลาย...รองเท้าบูท

1. 13. “หยิบป้าย”

แจ็คเก็ต (อะไร?) – แดง อบอุ่น ฤดูหนาว...

รองเท้าบูท (แบบไหน?) – สีน้ำตาล ใส่สบาย

ผ้าพันคอ(แบบไหน?) – ฟูๆ ถักนิตติ้ง...

ถุงมือ(อะไร?) – หนังสีขาว...

หมวก(อะไร?) – ดำ ใหญ่...

รองเท้า(แบบไหน?) – ฤดูใบไม้ร่วง สวย...

เดรส(อะไร?) - ใหม่ เรียบหรู เขียว...

เสื้อเชิ้ต(อะไร?) - ขาวงานรื่นเริง....

เสื้อคลุมขนสัตว์ (อะไร?) - ขนอุ่น...

1. 14. “ใครต้องการอะไรทำงาน”

สำหรับคนทำอาหาร - กระทะ, ทัพพี,...

ถึงคุณหมอ - เข็มฉีดยา สำลี...

ถึงครู หนังสือ ปากกา...

ถึงบุรุษไปรษณีย์ - จดหมาย หนังสือพิมพ์...

ฝากถึงผู้ขาย-เครื่องชั่งสินค้า...

ถึงช่างก่อสร้าง - อิฐ ปูน...

ช่างทำผม-กรรไกร,กระจก...

สำหรับศิลปิน - แปรงทาสี...

สำหรับชาวสวน - บัวรดน้ำ คราด...

ช่างตัดเสื้อ-ด้าย,เข็ม...

สำหรับงานซักผ้า-เครื่องซักผ้า ที่หนีบผ้า...

1. 15. “ใครทำอะไร”

หมอ-รักษาคน

แม่ครัว - ...กำลังเตรียมอาหารกลางวัน

ช่างก่อสร้าง - ...สร้างบ้าน

นักบินอวกาศ - ... บินสู่อวกาศ

ครูสอนเด็กๆ

คนขับรถ - ...ขับรถไป

คนสวน - ปลูกดอกไม้

ศิลปิน--วาดภาพ

นักการศึกษา – เลี้ยงลูก

ซักอบรีด-ซักเสื้อผ้า

ช่างตัดเสื้อ-เย็บเสื้อผ้า

ตำรวจ-รักษาความสงบเรียบร้อยบนท้องถนน

1. 16. “หยิบป้าย”

รถ(อะไร?) – แดง ใหม่ ...

เครื่องบิน (อะไร?) – ใหญ่ เร็ว...

เรือกลไฟ (อันไหน?) มีสีขาวเหมือนหิมะสวยงาม ...

รถบรรทุก (แบบไหน?) - หนัก ใหญ่ เสียงดัง...

จักรยาน (แบบไหน) - ใหม่ สองล้อ...

รถไฟ (อันไหน?) – ความเร็วสูง ยาว เร็ว...

เรือ (อะไร?) – เล็ก, ใหญ่, ไม้...

รถดัมพ์ (แบบไหน?) – แรง ใหญ่ หนัก...

เฮลิคอปเตอร์ (อะไร?) – สินค้า, เงิน,...

1. 17. “ตั้งชื่ออาชีพของคุณ”

ใครขับเครื่องบิน...นักบิน

ใครเป็นคนบินเฮลิคอปเตอร์...นักบินเฮลิคอปเตอร์

ใครเป็นคนควบคุมเรือ...กัปตัน

ใครเป็นคนควบคุมรถไฟ...คนขับ

ใครเป็นคนขับรถราง...คนขับรถ

ใครเป็นคนขับรถบรรทุก? …คนขับรถ

ใครซ่อมรถเมล์...ช่าง

ใครล้างรถบัส...เครื่องซักผ้า

ใครขายตั๋วบนรถเมล์...ผู้ควบคุมวง

ใครเป็นคนตรวจตั๋วรถไฟ?...ผู้ควบคุม

ใครทำหน้าที่ขนส่งทางน้ำ...กะลาสีเรือ

ใครสื่อสารกับภาคพื้นดินผ่านวิทยุบนเครื่องบิน?...พนักงานวิทยุสื่อสาร

ใครให้ความช่วยเหลือผู้โดยสารบนเครื่องบิน...พนักงานต้อนรับบนเครื่องบิน

1. 1.ใครมีใครบ้าง?
2. 2.ใครเป็นผู้ให้เสียง?
3. 3.เรียกเขาด้วยความรัก.
4. 4.หางของใคร
5. 5. เราจะให้อะไรกับใคร
6. 6.ตั้งชื่อครอบครัวของคุณ
7. 7.ใครอาศัยอยู่ที่ไหน
8. 8.ดวงตาของใคร.
9. 9. ใหญ่-เล็ก
10. 10.ตั้งชื่อสี
11. 11. อันที่สี่เป็นพิเศษ
12. 12. หนึ่งคือหลาย
13. 13.หยิบป้ายขึ้นมา
14. 14.ใครต้องการอะไรในการทำงาน
15. 15.ใครทำอะไร..
16. 16.หยิบป้าย.
17. 17.ตั้งชื่ออาชีพของคุณ.

ในโลกสมัยใหม่ที่มีความเร็วสูงของเรา มีพื้นที่สำหรับการสื่อสารสดน้อยลงเรื่อยๆ ทุกคนมักจะรีบไปที่ไหนสักแห่งตลอดเวลา รวมถึงพ่อแม่ของเด็กทารก เด็กหญิง และเด็กชาย ที่ต้องการการสื่อสารที่เรียบง่ายกับพ่อแม่ที่มีงานยุ่งตลอดเวลา แต่บางครั้งเพื่อที่จะเล่นกับเขาเพื่อประโยชน์ในการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเขา ก็ไม่ต้องใช้เวลามากนัก

ตัวอย่างเช่น ระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาลหรือกลับบ้าน คุณไม่เพียงแต่สามารถถามเด็กเกี่ยวกับวันที่ผ่านมา กิจกรรมที่เขาชอบ ความสำเร็จและความล้มเหลว หารือเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กสนใจ แต่ยังเล่นกับเขาด้วย

ข้อได้เปรียบที่สำคัญมากของเกมคำศัพท์ดังกล่าวก็คือพวกเขาไม่ต้องการคุณสมบัติของเกมใด ๆ และผลทางการศึกษาก็ยอดเยี่ยม และผลลัพธ์ของการสื่อสารที่มีชีวิตชีวา อารมณ์ น่าสนใจ และมีประโยชน์คืออะไร!

ลูกสาวคนเล็กของเรา (เธอชื่อมาร์การิต้า) สนุกกับการเล่นเกมคำศัพท์เช่นนี้เมื่อเราไปโรงเรียนอนุบาล ที่บ้าน หรือที่ใดก็ได้ เธอยินดีนำเสนอเกมนี้และปรับเปลี่ยนความคิดสร้างสรรค์ของเธอเอง และเราดีใจที่ได้เห็นว่าในแต่ละครั้งที่เกมโปรดขยายออกไปและกฎเกณฑ์ก็ซับซ้อนมากขึ้น

เกมคำศัพท์อะไรที่คุณสามารถเล่นบนท้องถนนได้?

ในความคิดของฉัน รายชื่อเกมดังกล่าวมีมากมายมหาศาลและไม่มีที่สิ้นสุด ตัวอย่างเช่น เราคิดสิ่งใหม่ๆ อยู่เสมอ และเปลี่ยนแปลงและทำให้สิ่งเก่าซับซ้อนขึ้น

นี่คือตัวอย่างบางส่วนของเกมคำศัพท์ บางทีคุณผู้อ่านที่รักอาจพบว่ามีประโยชน์ หรือบางทีคุณอาจแบ่งปันตัวเลือกสำหรับเกมคำศัพท์ บอกเราเกี่ยวกับเกมที่คล้ายกันที่คุณชื่นชอบในความคิดเห็นของคุณ

เกมคำศัพท์

เกม "มากับสัมผัส"

ผู้เล่นผลัดกันถามคำหนึ่งคำที่พวกเขาต้องคิดให้เป็นสัมผัส คุณสามารถสร้างคำดังกล่าวได้หลายคำพร้อมกันแล้วรวมเป็นคำง่ายๆ มันจบลงด้วยความสนุกสนานมาก

เช่น คำที่กำหนดคือ "ดอกไม้" เรามาพร้อมกับ: ใบไม้, ผ้าพันคอ, พวงหรีด

บทกวี:

ฉันจะเด็ดดอกไม้หอม

ฉันจะเพิ่มใบไม้ลงไป

ฉันจะสานพวงมาลาอันสวยงาม

และฉันจะใส่มันไว้บนผ้าพันคอ

หรือทางเลือกอื่น: ฉันจะแขวนไว้บนตะขอ ฉันจะวางมันไว้บนตอไม้ ฉันจะใส่มันลงในถุง

คุณผู้อ่านที่รักสามารถเห็นได้ด้วยตัวเองว่าความเป็นไปได้ของความซับซ้อนและความคิดสร้างสรรค์ของครอบครัวนั้นไม่มีที่สิ้นสุด

เกมคำศัพท์ "เดาตัวเลข"

ผู้เล่นคนหนึ่งคิดเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10 (20, 100) ซึ่งขึ้นอยู่กับระดับการเตรียมตัวของเด็ก และผู้เล่นคนที่สองเดาได้ เมื่อโทรไปหมายเลขไม่ถูกต้อง คุณต้องพูดว่า "ไม่ - มากกว่า" หรือ "ไม่ - น้อยกว่า" ยิ่งเดาตัวเลขที่ต้องการได้เร็วเท่าไร ผลลัพธ์ก็จะยิ่ง "เย็นลง" เท่านั้น ผู้เล่นจะเดาตัวเลขทีละคน

เกม "นับรถ"

หากเส้นทางกลับบ้านหรือที่ใดก็ตามของคุณเป็นไปตามหรือใกล้ถนน คุณสามารถนับรถที่คุณเห็นได้ หากมีรถไม่มากก็สามารถนับชื่อยี่ห้อและสีได้ หากมีรถยนต์จำนวนมากคุณสามารถนับตามพารามิเตอร์ที่กำหนดได้ เช่น “วันนี้เราจะนับว่าเราเห็นรถสีดำกี่คัน” หรือ “รถบรรทุกจะแซงหน้าเรากี่คัน”

เกมลอจิกทางวาจาถัดไปคือ “ค้นหาว่า (ใคร) ฉันคิดอะไรอยู่ในใจ”

ผู้เล่นคนหนึ่งนึกถึงคำ (คำนาม): วัตถุ สิ่งมีชีวิต ปรากฏการณ์ ฯลฯ ผู้เล่นอีกคนหรือผู้เล่นอื่นจะต้องเดาคำที่ตั้งใจไว้ คุณสามารถถามคำถามใดก็ได้ที่จะได้รับคำตอบแบบพยางค์เดียว: "ใช่" "ไม่" หรือ "ทั้งใช่และไม่ใช่" ยิ่งมีคำถามน้อยลงในการเดาคำที่ต้องการ ผู้เล่นก็ยิ่งมี "ขั้นสูง" มากขึ้นเท่านั้น หากผู้เล่นหลายคนเดาพร้อมกัน ผู้ที่ถามคำถามสุดท้ายจะชนะ จากนั้นผู้ชนะและผู้นำเสนอก็เปลี่ยนสถานที่

เกมนี้ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการจำแนกนำทางแนวคิดวัตถุและคุณลักษณะต่าง ๆ พัฒนา

ผมขอยกตัวอย่างที่ 1

คำว่า "น้ำ" เกิดขึ้นแล้ว

คำถาม: นี่เป็นรายการหรือไม่? (เลขที่)

มันมีชีวิตอยู่เหรอ? (ใช่และไม่)

ที่บ้านมีแบบนี้มั้ย? (ใช่)

นี่อยู่ในครัวเหรอ? (ใช่)

สิ่งนี้จำเป็นสำหรับการปรุงอาหารหรือไม่? (ใช่)

ของเหลวหรือเปล่า? (ใช่)

นี่คือน้ำเหรอ? (ใช่! คุณเดาได้!)

คำว่า "ตุ๊กตา" เกิดขึ้นแล้ว

คำถาม: มันมีชีวิตอยู่หรือไม่? (เลขที่)

นี่คือรายการใช่ไหม? (ใช่)

ฉันมีสิ่งนี้ที่บ้านหรือไม่? (ใช่)

นี่คือเฟอร์นิเจอร์ใช่ไหม? (เลขที่)

มันเป็นของเล่นเหรอ? (ใช่)

นี่เป็นของเล่นของผู้หญิงเหรอ? (ใช่)

นี่คือตุ๊กตาเหรอ? (ใช่! ฉันเดาแล้ว!)

กลุ่มคำตอบ-คำถามดังกล่าวอาจแตกต่างกันมากทั้งในด้านขนาดและเนื้อหา

เกมนี้เหมาะสำหรับคนทุกวัย ตั้งแต่ชั้นอนุบาลถึงมัธยมต้น (ถึงแม้จะมีเด็กขั้นสูงก็ตาม...)

เกม “ตั้งชื่อวัตถุ 3 (5) ชิ้น”

เกมนี้ยังช่วยพัฒนา มันขยายคำศัพท์และขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก

ผู้เล่นผลัดกันถามแต่ละภารกิจ: “บอกชื่อผลไม้ 3 (5) ชนิด ชื่อเทพนิยาย ประเภทการขนส่งทางอากาศ หมวก ชิ้นส่วนเฟอร์นิเจอร์ ฯลฯ” รายการงานนั้นไม่มีที่สิ้นสุดจริง ๆ และจำนวนและความซับซ้อนขึ้นอยู่กับอายุและขอบเขตของผู้เล่น

เกมคำศัพท์ "คุณจะไปลูกบอลไหม?"

ผู้ใหญ่หลายคนสามารถจำเกมนี้ได้ตั้งแต่สมัยเด็กๆ (หรือรูปแบบต่างๆ ของเกม) กฎพื้นฐานของเกมคืออย่าพูดว่า "ใช่" หรือ "ไม่" อย่าสวมชุดขาวดำ ผู้ดำเนินรายการเริ่มด้วยคำถาม: “คุณจะไปดูบอลไหม?” แล้วคุณสามารถถามคำถามได้หลากหลาย: โดยรถยนต์? โดยรถม้า? บนอะไร? ชุดเดรสมีสีอะไร? รองเท้ามีสีดำหรือเปล่า? เป็นต้น ผู้เล่นที่ฝ่าฝืนกฎจะถูกตัดออกจากเกมหรือเปลี่ยนตำแหน่งกับผู้นำ

“บอกมาอันไหน”

มีการเสนอคำ (คำนาม) ซึ่งคุณต้องมีลักษณะเฉพาะให้ได้มากที่สุด ใครก็ตามที่ตั้งชื่อคำคุณศัพท์มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ คุณสามารถทำได้ทีละคน จากนั้นผู้ชนะคือผู้ที่คิดชื่อป้ายนั้นเป็นคนสุดท้าย

ตัวอย่างเช่น "ดอกไม้" (สวน, ทุ่งนา, มีกลิ่นหอม, ต้น, ฤดูใบไม้ผลิ, ของโปรด, สีเหลือง, หลากสี, ใหญ่, สองเท่า, รอคอยมานาน, ตามอำเภอใจ, ในร่ม ฯลฯ มีเฉดสีมากมายนับไม่ถ้วนเพียงอย่างเดียว)

เกมคำศัพท์สำหรับเด็กของกลุ่มโรงเรียนระดับอาวุโสและระดับเตรียมอุดมศึกษา

จากการสังเกตปรากฏการณ์ของธรรมชาติและชีวิตทางสังคม การมีส่วนร่วมในชีวิตของครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล การเล่นและทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมที่จัดขึ้น เด็กในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง (อายุ 6-7 ปี) จะได้รับอย่างสุดความสามารถ ความรู้ที่ค่อนข้างหลากหลายซึ่งควรเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาจิตใจในภายหลังและช่วยเหลือพวกเขาในการเรียนที่โรงเรียน

พร้อมกับการขยายขอบเขตความรู้ การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในลักษณะของกิจกรรมทางจิต และการคิดรูปแบบใหม่ก็เกิดขึ้น การปฏิบัติงานทางจิตของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับกระบวนการทำความเข้าใจซึ่งขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ผลจากพัฒนาการของการคิด การวิเคราะห์จึงมีรายละเอียดมากขึ้นเรื่อยๆ และการสังเคราะห์กลายเป็นเรื่องทั่วไปและแม่นยำมากขึ้น เด็กต้องการเข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุที่อยู่รอบๆ กับปรากฏการณ์ สาเหตุของปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ และลักษณะที่ปรากฏ ด้วยการพัฒนาของการคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการสร้างและเปิดเผยการเชื่อมโยงต่าง ๆ ที่มีอยู่จริงระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์และภายในแต่ละสิ่งจะพัฒนาขึ้น
เด็กอายุ 6-7 ปีมีลักษณะพิเศษคือมีความอยากรู้อยากเห็น การสังเกต ความอยากรู้อยากเห็น และความสนใจในทุกสิ่งที่แปลกใหม่ เดาปริศนาด้วยตัวเองแสดงวิจารณญาณสร้างเรื่องราวหรือจุดสิ้นสุดการเริ่มต้นสรุปวัตถุตามลักษณะบางอย่าง - นี่ไม่ใช่รายการปัญหาทางจิตที่น่าสนใจที่เด็กในวัยนี้แก้ไขได้ทั้งหมด
การไขปริศนาและปฏิบัติตามกฎเกณฑ์บางอย่างของเกมเป็นกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นสำหรับเด็กในวัยนี้มากกว่าการเล่นและชนะโดยปราศจากจินตนาการและโดยไม่ต้องใช้ความพยายาม สิ่งสำคัญในกิจกรรมทางจิตคือความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ แรงจูงใจของการแข่งขันกำลังได้รับความสำคัญมากกว่าเมื่อก่อน ในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง แรงจูงใจใหม่สำหรับกิจกรรมทางจิตปรากฏขึ้น และการคิดทางวาจาและเชิงตรรกะก็พัฒนาอย่างเข้มข้น
การคิดเชิงวาจาและตรรกะของเด็กอายุ 6-7 ปีเป็นอย่างไร?
ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส การขยายขอบเขตอันไกลโพ้นที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดที่เกิดขึ้นใหม่สร้างโอกาสในการคิดไม่เพียงแต่เกี่ยวกับวัตถุที่รับรู้โดยตรง แต่ยังรวมถึงสิ่งที่ขาดหายไปด้วย เมื่ออายุ 6-7 ปี เด็กอายุ 6-7 ปี เมื่อดูภาพ ฟังนิทาน นิทาน ในกิจกรรมประเภทต่างๆ สามารถระบุ สรุปลักษณะที่สำคัญของวัตถุได้ไม่มากก็น้อย สังเคราะห์ สรุป จำแนกวัตถุเป็น บางประเภทและจำแนกประเภท
ภายในขอบเขตของประสบการณ์ที่มีอยู่ เด็ก ๆ จะแสดงวิจารณญาณที่ถูกต้องเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์โดยรอบ รวมเข้าด้วยกัน ย้ายจากเรื่องทั่วไปไปสู่เรื่องเฉพาะ และจากเรื่องเฉพาะไปสู่เรื่องทั่วไป สรุปว่าพวกเขาเปิดเผยสาเหตุได้อย่างถูกต้อง และ -ผลกระทบและความสัมพันธ์อื่น ๆ ของปรากฏการณ์ที่สามารถเข้าถึงได้ เรียนรู้ที่จะสังเกตเห็นความขัดแย้งในการให้เหตุผลและกำจัดมันขึ้นอยู่กับความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับวิชาต่างๆ ความสามารถของเด็กในการดำเนินการทางจิตที่หลากหลายดังกล่าวบ่งชี้ว่าในวัยนี้การคิดทางวาจาและเชิงตรรกะของเขากำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน
เกมทางวาจาที่มุ่งพัฒนาความคิดของเด็กแบ่งออกเป็นสี่กลุ่ม ค. แต่ละกลุ่มได้รับมอบหมายงานทางจิตทั่วไป ตัวอย่างเช่น เป็นที่ทราบกันว่าเด็กๆ เปรียบเทียบวัตถุได้ง่ายกว่าการเปรียบเทียบและจำแนกวัตถุเหล่านั้น ดังนั้นเกมสำหรับการเปรียบเทียบวัตถุจึงมีให้เร็วกว่าการจัดหมวดหมู่และการวางนัยทั่วไป และภายในกลุ่มจะมีการจัดเกมตามระดับความยากของภารกิจในเกม
เมื่อเล่นเกมด้วยวาจากับเด็กโต บทบาทของครูก็เปลี่ยนไปเช่นกัน เขาให้คำแนะนำมากขึ้น ช่วยเหลือ ส่งเสริมคนที่มีไหวพริบ และให้ความสำคัญกับงานของแต่ละคนมากขึ้นกับเด็กที่ขี้อาย เชื่องช้า และฉลาดน้อยกว่า
เด็ก ๆ จะได้รับอิสระมากขึ้นไม่เพียงแต่ในการเลือกเกมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ด้วย

I. เกมที่ให้ความรู้ความสามารถในการระบุนัยสำคัญ สัญญาณหลักของวัตถุและปรากฏการณ์

การค้นหาคุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะที่สุดของวัตถุหมายความว่าอย่างไร นี่หมายถึงการค้นหาคุณลักษณะเหล่านั้นที่ทำให้วัตถุหนึ่งแตกต่างจากวัตถุอื่น ตัวอย่างเช่น หากจำเป็นต้องระบุว่าโต๊ะและเก้าอี้แตกต่างกันอย่างไร ก็จำเป็นต้องพูดถึงจุดประสงค์ของพวกเขา เช่น รับประทานอาหารที่โต๊ะ เรียน ทำงาน ฯลฯ และนั่ง บนเก้าอี้. แต่ถ้าคุณต้องการเน้นคุณสมบัติที่ทำให้เก้าอี้แตกต่างจากเก้าอี้สตูล ป้ายบอกทางว่ามีคนนั่งอยู่บนเก้าอี้จะไม่ใช่สิ่งสำคัญที่ทำให้เก้าอี้แตกต่างจากเก้าอี้ ลักษณะเด่นที่สำคัญในกรณีนี้คือการมีพนักพิง หรือหากคุณเปรียบเทียบโซฟากับเก้าอี้ คุณลักษณะหลักที่ทำให้โซฟาแตกต่างก็คือ คนหนึ่งสามารถนั่งบนเก้าอี้ได้ และอีกหลายคนสามารถนั่งบนโซฟาได้
ก่อนเริ่มเกมของกลุ่มแรกแนะนำให้มีการสนทนาก่อน เนื้อหาของบทเรียนมีดังต่อไปนี้: ครูบอกเด็ก ๆ ว่าผู้คนถูกล้อมรอบด้วยสิ่งของมากมาย สิ่งของนั้นคล้ายกันและแตกต่างกัน แต่ละชิ้นมีรูปร่าง สีของตัวเอง แต่ละคนต้องการมันเพื่อบางสิ่งบางอย่าง ฯลฯ . วัตถุก็เหมือนกับการพูดถึงตัวเอง “เรามาดูกันว่าหนังสือจะบอกเราเกี่ยวกับตัวเราได้อย่างไร” ครูแนะนำ
เด็ก ๆ พูดว่า:“ ฉันทำจากกระดาษเย็บจากใบไม้ ฉันสามารถเล่านิทานและเรื่องราวได้อย่างน่าสนใจ ฉันมีปกที่สวยงามและภาพที่สดใส” “หนังสือเล่มนี้บอกเล่าเกี่ยวกับตัวมันเองได้อย่างน่าสนใจจริงๆ! เราจำเธอได้ทันที” ครูกล่าว ดังนั้นคุณสามารถเสนอให้ "บอกเล่าเกี่ยวกับตัวคุณเอง" ทางทีวี ต้นแอปเปิ้ล ฯลฯ คุณสามารถจบบทเรียนด้วยปริศนาเกี่ยวกับผัก ดอกไม้ สัตว์ ฯลฯ
เมื่อครูมั่นใจว่าเด็กเข้าใจวิธีอธิบายลักษณะเฉพาะของวัตถุ ครูเสนอเกม "เดาสิ"

เดาสิ

วัตถุประสงค์ของเกมสอนให้เด็กบรรยายถึงวัตถุโดยไม่ต้องมอง เพื่อระบุลักษณะสำคัญในวัตถุนั้น จดจำวัตถุตามคำอธิบาย
ความคืบหน้าของเกมครูเตือนเด็ก ๆ ว่าในระหว่างบทเรียนพวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับวัตถุที่คุ้นเคยสร้างและเดาปริศนาเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้นได้อย่างไรและเสนอว่า:“ มาเล่นกันเถอะ ให้สิ่งของในห้องของเราบอกเราเกี่ยวกับตัวมันเอง แล้วเราจะเดาจากคำอธิบายว่าวัตถุใดกำลังพูดอยู่ เลือกบางสิ่งบางอย่างสำหรับตัวคุณเองและพูดเพื่อมัน คุณเพียงแค่ต้องปฏิบัติตามกฎของเกม: เมื่อคุณพูดถึงวัตถุ อย่ามองมันเพื่อที่เราจะได้ไม่เดาทันที และพูดเฉพาะเกี่ยวกับวัตถุเหล่านั้นที่อยู่ในห้องเท่านั้น”
หลังจากหยุดครู่หนึ่ง (เด็กๆ ต้องเลือกวัตถุที่จะอธิบายและเตรียมตอบ) ครูจะวางก้อนกรวดไว้บนตักของใครก็ตามที่เล่น (แทนที่จะใช้ก้อนกรวด คุณสามารถใช้ริบบิ้น ของเล่น ฯลฯ) เด็กยืนขึ้นและบรรยายรายละเอียดของวัตถุ จากนั้นส่งก้อนกรวดให้ผู้ที่จะทาย เมื่อเดาได้แล้ว เด็กจะอธิบายวัตถุของเขาและส่งก้อนกรวดให้ผู้เล่นคนต่อไปเดา
เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าทุกคนจะไขปริศนาของตัวเองขึ้นมา หากเกมเกิดขึ้นระหว่างชั้นเรียนและเด็กทุกคนในกลุ่มมีส่วนร่วม ระยะเวลาของเกมจะอยู่ที่ 20-25 นาที
ในระหว่างเล่นเกม ครูต้องแน่ใจว่าเมื่ออธิบายวัตถุ เด็ก ๆ จะบอกลักษณะสำคัญของพวกเขาที่จะช่วยให้พวกเขาจดจำวัตถุได้ เขาสามารถถามคำถาม: “วัตถุนี้อยู่ที่ไหน” หรือ: “รายการนี้มีไว้เพื่ออะไร” แต่คุณไม่ควรรีบเร่งกับคำถามนำ จำเป็นต้องให้โอกาสเด็กในการจดจำวัตถุ คุณสมบัติหลัก และพูดคุยเกี่ยวกับวัตถุเหล่านั้น
เด็ก ๆ ให้คำอธิบายเกี่ยวกับวัตถุดังต่อไปนี้: "ไม้ขัดเงากระจกด้านหน้าสามารถเล่าเรื่องที่น่าสนใจได้" (โทรทัศน์) "เหล็กที่ทำจากกิ่งไม้ยืนอยู่บนขอบหน้าต่าง จากที่นั่นคุณจะได้ยินเสียงนกร้อง (กรง) ), “สุกใสมีพวยกาน้ำต้มอยู่ในนั้น” (กาต้มน้ำ)

วัตถุประสงค์ของเกมสอนให้เด็กๆ อธิบายวัตถุ ค้นหาลักษณะสำคัญของวัตถุ และจดจำวัตถุตามคำอธิบาย
ความคืบหน้าของเกมเด็กๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลมหน้าโต๊ะและชั้นวางของพร้อมของเล่นต่างๆ ครูพูดกับพวกเขาว่า “เราเปิดร้านใหม่แล้ว
ดูสิว่ามีของเล่นสวยงามมากมายขนาดไหน! คุณสามารถซื้อได้ แต่เพื่อที่จะซื้อของเล่นคุณต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขข้อหนึ่ง: อย่าตั้งชื่อ แต่อธิบายไว้และคุณไม่สามารถดูของเล่นได้ ตามคำอธิบายของคุณ ผู้ขายจะจดจำมันและขายให้กับคุณ”
ผู้ขายจะถูกเลือกโดยใช้คำสัมผัสสั้นๆ ครูซื้อของเล่นก่อนโดยแสดงวิธีปฏิบัติตามกฎของเกม นักการศึกษา: “เพื่อนผู้ขาย ฉันต้องการซื้อของเล่น เธอตัวกลม ยาง กระโดดได้ และเด็กๆ ทุกคนก็ชอบเล่นกับเธอ” ผู้ขายยื่นลูกบอลให้ผู้ซื้อ “ขอบคุณ ช่างเป็นลูกบอลที่สวยงามจริงๆ!” - ครูพูดแล้วนั่งลงบนเก้าอี้พร้อมลูกบอล
ผู้ขายจะตั้งชื่อชื่อของผู้เล่นคนใดคนหนึ่ง เขาขึ้นมาและบรรยายถึงของเล่นที่เขาเลือกซื้อว่า "โปรดขายของเล่นชิ้นนี้ให้ฉันหน่อย มันมีขนฟู สีส้ม มีหางยาวสวยงาม ปากกระบอกปืนแคบ และดวงตาเจ้าเล่ห์" ผู้ขายมอบของเล่นให้กับสุนัขจิ้งจอก ผู้ซื้อขอบคุณและนั่งลง
เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะซื้อของเล่นให้ตัวเอง
บทบาทของผู้ขายสามารถทำได้โดยผู้ชายหลายคนตามลำดับ
เด็กๆ ที่ "ซื้อ" ของเล่นจะเล่นในห้องหรือเดินเล่น
จะดีกว่าถ้าเล่นเกม "ซื้อของ" หลังนอนหลับก่อนเกมอิสระ
ครูยังนำของเล่นมาที่ “ร้านค้า” ที่เด็กๆ ไม่ได้เล่นมานาน เพื่อปลุกความสนใจในตัวพวกเขาและเตือนพวกเขาว่าพวกเขามีความน่าสนใจและสวยงามเพียงใด
บันทึก. หลักการเดียวกันนี้ใช้กับเกม "ร้านขายดอกไม้" ซึ่งเด็ก ๆ บรรยายพืชในร่ม ใบ ลำต้น และดอกไม้

วัตถุประสงค์ของเกมพัฒนาความสามารถในการสังเกตและกระตุ้นคำพูดของเด็ก
ความคืบหน้าของเกมครูพูดกับเด็กๆ ว่า “วันนี้เราจะเล่นเกมใหม่ที่เรียกว่า
เธอคือ "วิทยุ" คุณรู้ไหมว่าพวกเขาเรียกคนที่พูดทางวิทยุว่าอะไร? ถูกต้องแล้ว พวกเขาเรียกเขาว่าผู้ประกาศข่าว วันนี้ทางวิทยุผู้ประกาศจะตามหาเด็กในกลุ่มของเรา เขาจะบรรยายถึงพวกเราคนหนึ่ง และเราจะเรียนรู้จากเรื่องราวของเขาว่าพวกเราคนไหนที่หลงทาง ฉันจะเป็นผู้ประกาศก่อน ฟังนะ ความสนใจ! ความสนใจ! หญิงสาวหายตัวไป เธอสวมเสื้อสเวตเตอร์สีแดง ผ้ากันเปื้อนลายตารางหมากรุก และผมเปียติดริบบิ้นสีขาว เธอร้องเพลงได้ดีและเป็นเพื่อนกับเวร่า ใครรู้จักผู้หญิงคนนี้บ้าง? ดังนั้นครูจึงเริ่มเล่นเกมโดยแสดงตัวอย่างคำอธิบายให้เด็กดู เด็ก ๆ ตั้งชื่อเด็กผู้หญิงจากกลุ่มของพวกเขา “และตอนนี้พวกคุณคนหนึ่งจะเป็นผู้ประกาศ” ครูกล่าว ผู้พูดคนใหม่จะถูกเลือกโดยใช้การนับสัมผัส
ครูต้องให้เด็กๆ บอกถึงลักษณะเด่นที่สุดของเพื่อน วิธีแต่งตัว ชอบทำอะไร และปฏิบัติต่อเพื่อนอย่างไร
หากผู้ประกาศบรรยายจนเด็ก ๆ จำเพื่อนไม่ได้ ทุกคนก็ตอบพร้อม ๆ กัน: "เราไม่มีผู้หญิง (เด็กผู้ชาย) แบบนี้!" จากนั้นผู้ประกาศจะจ่ายค่าปรับซึ่งจะแลกได้เมื่อจบเกม

Petya อยู่ที่ไหน?

วัตถุประสงค์ของเกมกระตุ้นกระบวนการคิด จดจำ ความสนใจ และกระตุ้นคำพูดของเด็ก
ความคืบหน้าของเกมตัวเลือกที่ 1 ครูบอกเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะเล่นเกมที่จะทำให้พวกเขาจดจำทุกสิ่งที่พวกเขาเห็นในโรงเรียนอนุบาล: มีห้องไหน ใครอยู่ในพวกเขา อะไรอยู่ในแต่ละห้อง พวกเขาทำอะไรในนั้น
ครูพูดว่า: “ลองนึกดูว่า Petya เด็กใหม่มาที่โรงเรียนอนุบาลของเราแล้ว เขาร่วมกับครูไปตรวจโรงเรียนอนุบาล แต่เขาไปที่ไหนและเห็นอะไรที่นั่น Petya จะบอก ในนามของ Petya คุณจะบอกทุกอย่างทีละคน อย่าเรียกห้องสักคำ เราต้องจำเธอได้จากคำอธิบายของคุณ”
หากเด็ก ๆ คุ้นเคยกับเกม "Guess It" "ร้านค้า" "วิทยุ" อยู่แล้ว พวกเขาควรอธิบายแต่ละห้องและงานของผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาลโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู
ต่อไปนี้เป็นคำอธิบายโดยประมาณที่เด็ก ๆ ให้ไว้: “ Petya เข้าไปในห้องที่มีของสะอาดมากมายบนชั้นวาง
ผ้าลินิน Maria Petrovna กำลังลูบเขา เครื่องซักผ้ากำลังฮัมเพลง” (ซักผ้า) “เพ็ตยามองเข้าไปในห้องที่เด็กๆ ร้องเพลง เต้นรำ และมีคนเล่นเปียโนอยู่ ห้องมีขนาดใหญ่และสว่างสดใส” (ห้องโถง.)
ครูเตือนเด็ก ๆ ว่าพวกเขาต้องอธิบายเฉพาะสิ่งที่ Petya มองเห็นในอาคารอนุบาลเท่านั้น หากเด็กพูดถึงสิ่งที่ไม่ได้อยู่ในโรงเรียนอนุบาล เขาจะถูกมองว่าเป็นผู้แพ้
ตัวเลือกที่ 2 คุณสามารถทำให้เกมนี้ยากขึ้นได้ เมื่อพูดซ้ำ ครูแนะนำให้นึกถึงสิ่งที่ Petya เห็นเมื่อออกไปที่โรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ บรรยายถึงสถานที่ อาคาร ต้นไม้ พุ่มไม้ เน้นคุณลักษณะที่แยกที่ตั้งของกลุ่มหนึ่งจากอีกที่ตั้งหนึ่ง
ครูจำเป็นต้องกระตุ้นคำศัพท์ของเด็กโดยขอให้พวกเขาตั้งชื่อสิ่งเดียวกันในคำที่ต่างกัน ตัวอย่างเช่น เด็กคนหนึ่งบรรยายถึงโรงเก็บผักว่า “Petya เดินลงบันไดไปและเห็นขวดโหลที่มีผลไม้ น้ำผลไม้ ผลไม้แช่อิ่มต่าง ๆ บนชั้นวาง มีแครอทอยู่ในถุงและมีมันฝรั่งอยู่ในกล่องขนาดใหญ่ ที่นั่นอากาศเย็นสบาย” เด็ก ๆ ตอบว่า:“ Petya จบลงที่ห้องใต้ดิน” ครูขอให้คุณคิดและพูดอีกนัยหนึ่ง คำตอบของเด็กอาจเป็น: “ไปโกดังอาหาร” “ไปห้องเตรียมอาหาร” “ไปร้านขายผัก”
ครูยืนยันคำตอบของเด็กว่าถูกต้อง: “ใช่ ห้องที่ Petya มองนั้นเรียกได้ว่าแตกต่างออกไป”
ตัวเลือกที่ 3 คุณสามารถเสนอตัวเลือกที่ซับซ้อนมากขึ้นได้ ครูบอกเด็ก ๆ ว่า:“ คุณและฉันรู้จักเมือง (หรือเขต) ของเราดี เราไปทัวร์กับคุณ เราเห็นว่ามีสถาบัน อาคาร ถนนใดบ้างในเมือง แต่ Petya เพิ่งมาถึงเมืองของเราเมื่อไม่นานมานี้ บอกเราว่าเขาไปที่ไหนและเห็นอะไรบ้าง และเราจะเดา" เด็กๆ พูดถึงห้องสมุด โรงเรียน โรงภาพยนตร์ ถนนสายหลัก ฯลฯ
ครูช่วยให้เด็กระบุลักษณะเฉพาะที่สำคัญที่สุดของวัตถุที่บรรยายและชี้แจงความรู้ของเด็ก ตัวอย่างเช่น ไอราให้คำอธิบายต่อไปนี้: “เพ็ตยาเข้าไปในบ้าน มีชั้นวางหนังสือมากมาย ผู้คนก็ยืนมองดู” จากคำอธิบายนี้เป็นการยากที่จะเดาว่า Petya อยู่ที่ไหน: ในร้านหนังสือหรือในห้องสมุด? ครูอธิบายเรื่องราวของเด็กว่า “หนังสือมีขายหรือแจกข้างนอกหรือเปล่า?” - “พวกเขาแจกมันไปแล้ว” - “ Petya ไปอยู่ที่ไหน?” เด็ก ๆ ตอบ;
"ไปที่ห้องสมุด". - “อะไรคือสิ่งสำคัญในคำอธิบายของไอรา” - ถามครู “ความจริงที่ว่าหนังสือถูกแจกออกไปที่นั่น” - “ใครเป็นผู้ออกหนังสือ” - “บรรณารักษ์” - “ใครขายหนังสือ” - “ผู้ขาย” - “ผู้ขายทำงานที่ไหน” - “ในร้าน” ด้วยวิธีนี้ ครูจะชี้แจงและเพิ่มพูนความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น
สามารถใช้ตัวเลือกอื่นได้
ตัวเลือกที่ 4 ครูบอกว่า Petya ไปพักร้อนกับพ่อแม่ เด็ก ๆ ควรบอกว่า Petya สามารถไปที่ไหนและเห็นอะไรที่นั่น
ตัวอย่างเช่น ให้คำอธิบายต่อไปนี้: “ Petya มาหายายของเขา ฉันไปเดินเล่นกับเธอและเห็นโรงนายาวๆ มีหมูอยู่มากมาย ที่นั่นพวกเขาได้รับอาหาร พวกเขากิน และคำราม” เด็ก ๆ ตอบว่า:“ Petya เยี่ยมชมฟาร์มรวม”
ครูกระตุ้นการคิดและคำศัพท์ของเด็ก ขอให้พวกเขาคิดว่าพวกเขาจะตอบแตกต่างออกไปได้หรือไม่ เด็ก ๆ ให้คำตอบดังนี้: “Petya เยี่ยมชมฟาร์มสุกรในหมู่บ้าน”
“คำตอบทั้งหมดถูกต้อง” ครูสรุป
ตัวเลือกที่ 5 ครั้งต่อไปครูชวนเด็ก ๆ คิดและพูดสิ่งที่ Petya มองเห็นได้หากเขาเป็นนักเดินทาง เด็กๆ พูดคุยเกี่ยวกับแอฟริกา อาร์กติก ฯลฯ โดยใช้ความรู้ที่ได้รับจากโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน ครูให้ความกระจ่างและเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ และมุ่งมั่นที่จะเพิ่มพูนคำศัพท์ของพวกเขา
ตัวเลือก 6 ครูบอกเด็ก ๆ ว่า Petya ชอบอ่านหนังสือมากและแนะนำว่า:“ ให้เขาพูดถึงตัวละครบางตัวในหนังสือแล้วเราจะพบว่า Petya อ่านหนังสือเล่มไหน” เขาเตือนว่าคุณสามารถพูดถึงฮีโร่ที่ทุกคนอ่านตั้งแต่สมัยอนุบาลเท่านั้น ไม่เช่นนั้นทุกคนจะไม่สามารถเดาได้

นี่คือเรื่องราวบางส่วนจากเด็กๆ:
"เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ รักคุณยายของเธอมาก เธอไปเยี่ยมเธอในป่า นำพายและนมมา และเก็บดอกไม้ระหว่างทาง”
“คนแก่อาศัยอยู่ริมทะเลสีฟ้าคราม ชายชรากำลังตกปลา และหญิงชราก็ดุเขาตลอดเวลา เธอโกรธและจู้จี้จุกจิก”
“ปู่ใจดีมาก ฤดูใบไม้ผลิมาถึง น้ำแข็งละลาย แม่น้ำล้น และกระต่ายไม่รู้ว่าจะซ่อนที่ไหน พระองค์ทรงลงเรือมาหาพวกเขาและช่วยพวกเขาไว้”

เด็ก ๆ สามารถเล่นเกมเกี่ยวกับ Petya ได้ด้วยตัวเอง “ให้ Petya ค้นหาชื่อเพลงนี้” Tanya แนะนำ เด็กคนหนึ่งหรือทั้งหมดร้องเพลงพร้อมกัน และคนขับจะต้องจำชื่อและผู้แต่งเพลง ครูส่งเสริมความเป็นอิสระในการสร้างสรรค์ ในตอนท้ายของเกม เขาสามารถเชิญเด็กๆ ให้วาดภาพสิ่งที่พวกเขาพูดคุยกันในเกม “Petya อยู่ที่ไหน”

นี่คือนกชนิดใด?

วัตถุประสงค์ของเกมสอนให้เด็ก ๆ อธิบายนกตามลักษณะเฉพาะและจดจำนกด้วยคำอธิบาย
ความคืบหน้าของเกมเกมนี้ต้องอาศัยการเตรียมการเบื้องต้นอย่างมาก เด็กๆ ดูนก โดยให้ความสนใจกับลักษณะพิเศษของพวกมัน (เช่น ขนาดและความยาวของจะงอยปาก ขา สีของขนนก ถิ่นที่อยู่ของนก มันกินอะไร เสียงกรีดร้องหรือร้องเพลงอย่างไร) ซึ่งเราสามารถเรียนรู้ได้ มันคืออะไรสำหรับนก
เกมเริ่มต้นด้วยการแต่งตั้งคนขับซึ่งจะทายว่านกชนิดไหนมาถึงแล้ว เขาท่องปริศนาของเขาและทุกคนก็ท่องคำบางคำซ้ำเป็นคอรัส (ดูด้านล่าง) ตัวอย่างเช่น นี่คือวิธีที่คนขับอธิบายเครนในเกมดังกล่าว:
ฉันมีนก
แบบนี้ แบบนี้! -
แสดงให้เห็นด้วยมือของเขาว่านกของเขาใหญ่แค่ไหน ผู้เล่นทุกคนพูดว่า:

ไดร์เวอร์:
ปีกนก
แบบนี้ แบบนี้! -
และกางแขนออกกว้างเพื่อแสดงให้เห็นว่าปีกของนกนั้นใหญ่แค่ไหน ผู้เล่นทั้งหมด:
นกบิน บิน บินมาหาเรา!
ไดร์เวอร์:
จงอยปากนกตัวนี้เป็นแบบนี้อย่างนี้!
แต่คนขับยังไม่แน่ใจว่าผู้เล่นจำนกได้หรือไม่ เขาบอกว่านกอาศัยอยู่ที่ไหน กินอะไร ฯลฯ และปิดท้ายด้วยคำถาม:
นกอะไรบินมาหาเรา? ลองทายดูสิว่านี่คือนกชนิดไหน?
ไม่ใช่เด็กทุกคนที่ตอบคำถามพร้อมกัน แต่มีเพียงคนเดียวเท่านั้นที่คนขับชี้ไป หากเด็กตอบถูก เด็ก ๆ จะพูดว่า:
นี่คือนกที่บินมาหาเรา! นี่คือนกที่บินมาหาเรา!
ผู้ที่เดาได้จะกลายเป็นคนขับและให้คำอธิบายเกี่ยวกับนกที่เขาเดาได้
หากคำตอบของเด็กไม่ถูกต้อง คนขับจะบอกเขาว่า:
นี่ไม่ใช่นกชนิดที่มาหาเรา! นี่ไม่ใช่นกชนิดที่มาหาเรา!
จากนั้นเขาก็หันไปหาผู้เล่นอีกคนและถามคำถามซ้ำ:
นกอะไรบินมาหาเรา? ลองทายดูสิว่านี่คือนกชนิดไหน?
ผู้ที่ถูกระบุชื่อเป็นคนขับสามารถทายได้เพียงครั้งเดียวเท่านั้น
ไดรเวอร์ใหม่อธิบายถึงนกอื่นๆ ที่มีลักษณะพิเศษ เช่น นกอินทรี นกแก้ว นกหัวขวาน อีกา ไก่ตัวผู้ ห่าน
เวอร์ชันอื่นของเกมนี้เป็นไปได้ เด็กๆ บรรยายเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ เช่น เสือ กระต่าย สุนัขจิ้งจอก ช้าง กวาง และอื่นๆ อีกมากมาย คุณเพียงแค่ต้องเปลี่ยนคำว่า:
ฉันมีสัตว์แบบนี้แบบนี้!
ทุกคนพูดคำว่า:
สัตว์ร้ายกำลังวิ่ง วิ่ง วิ่งมาหาเรา! ฯลฯ

วัตถุประสงค์ของเกมสอนให้เด็กคิด ตั้งคำถามอย่างมีเหตุผล และสรุปให้ถูกต้อง
ความคืบหน้าของเกมตัวเลือกที่ 1 ครูบอกเด็ก ๆ ถึงกฎของเกมและอธิบายชื่อ “ทำไมถึงเป็นเกมนี้.
เรียกว่าเหรอ? เพราะคุณและฉันสามารถตอบคำถามของคนขับได้ด้วยคำว่า "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" เท่านั้น คนขับจะออกไปที่ประตูแล้วเราจะตกลงกันว่าเราจะขอพรอะไรในห้องของเรา เขาจะมาถามเราว่าของอยู่ที่ไหน อะไร ต้องใช้ทำอะไร เราจะตอบเขาด้วยคำเพียงสองคำเท่านั้น ก่อนอื่นฉันจะเป็นคนขับ เมื่อฉันออกจากห้อง Vova จะบอกคุณว่าเขาขอพรอะไร แล้วคุณจะโทรหาฉัน
ครูออกไปแล้วเข้าไปในห้องแล้วถามว่า “วัตถุนี้อยู่บนพื้นหรือเปล่า” - "เลขที่". “บนผนัง?” - “ไม่” "บนเพดาน?" - "ใช่". "กระจก? มันดูเหมือนลูกแพร์เหรอ?” - "ใช่". “หลอดไฟ?” - "ใช่".
ครูสอนให้เด็ก ๆ ถามคำถามอย่างมีเหตุผลโดยรับบทเป็นผู้นำคนแรก เขาอธิบายว่า “เด็กๆ คุณสังเกตไหมว่าฉันถามอย่างไร? ตอนแรกฉันพบว่าวัตถุนั้นอยู่ที่ไหน จากนั้นฉันก็พบว่ามันคืออะไร ลองเดาเหมือนกัน”
เกมนี้สอนให้เด็กคิดอย่างมีเหตุผล หากสิ่งของไม่ได้อยู่บนพื้นก็สามารถอยู่บนผนังหรือเพดานได้ เด็กไม่ได้ข้อสรุปที่ถูกต้องในทันที มันเกิดขึ้นเช่นนี้: เมื่อรู้ว่าวัตถุนี้ไม่ได้อยู่บนพื้น เด็กยังคงถามว่า: "โต๊ะ?", "เก้าอี้" ในกรณีเช่นนี้ ครูจะช่วยให้เด็กได้ข้อสรุปที่ถูกต้อง: “ไอรา เราบอกคุณแล้วว่าของชิ้นนั้นไม่ได้อยู่บนพื้น เก้าอี้โต๊ะอยู่ที่ไหน” - "บนพื้น". “ฉันควรตั้งชื่อพวกเขาไหม” - "เลขที่". “คุณพบว่าวัตถุนั้นอยู่บนผนัง มองดูสิ่งของบนผนังแล้วเดาว่าเราขอพรอะไร” ครูแนะนำ “มันเป็นสี่เหลี่ยมเหรอ?” - “ใช่” “ใส่กรอบ?” - "ใช่". “มีดอกไม้ด้วยเหรอ?” - "ใช่". "จิตรกรรม?" - "ใช่".
ตัวเลือกที่ 2 คุณสามารถเสนอตัวเลือกที่ซับซ้อนมากขึ้นได้ ครูทายวัตถุที่อยู่นอกห้องว่า “เด็กๆ มีวัตถุมากมาย และจะเดาได้ยากถ้าคุณไม่รู้ว่ามันอยู่บนโลกหรือบนท้องฟ้าใน บ้านหรือตามถนน ไม่ว่าจะเป็นสัตว์หรือพืชก็ตาม”
หากเด็กเล่นเกมนี้หลายครั้ง พวกเขาจะเริ่มเลือกคำถามอย่างรวดเร็วและเดาวัตถุที่ต้องการ เช่น เด็กๆ อธิษฐานขอแสงอาทิตย์ Misha ผู้เดาถามคำถามต่อไปนี้:“ ในบ้านเหรอ? บนถนน? ในสวน? ในป่า? บนพื้น? ในท้องฟ้า?" เมื่อทราบว่าวัตถุอยู่บนท้องฟ้า เขาจึงถามคำถามต่อไปนี้: “อากาศเหรอ? เมฆ? หิมะ? นกกระจอก? จรวด? เครื่องบิน? ดวงอาทิตย์?"
จากคำถามของเขา เราสามารถติดตามแนวทางการคิดเชิงตรรกะได้ โดยเมื่อรู้ว่าวัตถุอยู่บนท้องฟ้า เขาจึงตั้งชื่อเฉพาะวัตถุที่สามารถอยู่ที่นั่นได้

ครั้งที่สอง เกมที่พัฒนาความสามารถของเด็กในการเปรียบเทียบ เปรียบเทียบ สังเกตลัทธิอิโลจิสต์ และสรุปผลให้ถูกต้อง

ก่อนที่จะเริ่มเล่นเกมดังกล่าว ครูจะสนทนากับเด็ก ๆ ในการสนทนาเขาเตือนเราว่าวัตถุที่อยู่รอบตัวผู้คนนั้นมีความหลากหลายมาก พวกมันมีทั้งความแตกต่างและความคล้ายคลึงกัน “ตอนนี้ผมจะตั้งชื่อวัตถุสองชิ้น แล้วคุณจะบอกว่ามันต่างกันอย่างไรและคล้ายกันอย่างไร” เขาพูดกับเด็กๆ “ดูโต๊ะและเก้าอี้แล้วเปรียบเทียบกัน”
โดยปกติแล้ว เด็ก ๆ จะเริ่มตั้งชื่อสัญญาณของความแตกต่าง ซึ่งง่ายกว่า:
- พวกเขานั่งบนเก้าอี้ เขียนบนโต๊ะ วาดรูป กิน
“โต๊ะมีขนาดใหญ่กว่าเก้าอี้” พวกเขาพูดต่อ
- โต๊ะไม่มีพนักพิง แต่เก้าอี้มี
- โต๊ะมีขาสูงและเก้าอี้มีขาส่วนล่าง
- โต๊ะมีผ้าคลุม และเก้าอี้มีที่นั่ง
“คุณบอกว่าโต๊ะกับเก้าอี้คล้ายกันหรือไม่เหมือนกัน?” - ถามครู - “พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร” - “ใช่แล้ว คุณตั้งชื่อสัญญาณของความแตกต่าง นั่นคือความแตกต่างระหว่างกันอย่างไร มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขามีอะไรที่คล้ายกันเหมือนกันหรือเปล่า?” ปัญหานี้ยากกว่าสำหรับเด็กที่จะแก้ไข ดังนั้นครูจึงสามารถช่วยพวกเขาโดยถามคำถามเพิ่มเติม: "ดูว่าโต๊ะและเก้าอี้ทำมาจากอะไร มีสีอะไร" ฯลฯ
เด็ก ๆ ตอบว่า:
- โต๊ะและเก้าอี้มีสีเดียวกัน มีสีเหลือง
- ทั้งโต๊ะและเก้าอี้ทำจากไม้
- พวกเขามีมุมที่แหลมคม
- โต๊ะและเก้าอี้มีสี่ขา
- ทั้งโต๊ะและเก้าอี้เป็นเฟอร์นิเจอร์
ครูสรุป: “ตอนนี้คุณได้ตั้งชื่อสัญญาณของความคล้ายคลึงกันแล้ว นั่นคือโต๊ะและเก้าอี้มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร ซึ่งหมายความว่าวัตถุเหล่านี้ค่อนข้างคล้ายกันและค่อนข้างแตกต่างจากกัน คุณสังเกตเห็นสิ่งนี้ด้วยตัวเอง ทีนี้มาทำอย่างอื่นกัน ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับวัตถุสองชิ้น ฉันจะบอกคุณว่ามันต่างกันอย่างไรและคล้ายกันอย่างไร และคุณพยายามจดจำพวกมันจากคำอธิบายของฉัน” และครูให้คำอธิบายเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงสองตัว ได้แก่ วัวและม้า จากนั้นเขาเชื้อเชิญให้เด็กพูดคุยเกี่ยวกับวัตถุสองชิ้น บอกว่าต่างกันอย่างไรและคล้ายกันอย่างไร เด็กที่เหลือจะเดา
งานนี้ยาก เด็กไม่ได้ทำอย่างถูกต้องในทันที และครูต้องอธิบายคำอธิบายของเด็กและช่วยเหลือพวกเขา ตัวอย่างเช่น เด็กคนหนึ่งไขปริศนาว่า “ต้นไม้ต้นหนึ่งมีหนาม และอีกต้นหนึ่งไม่มีหนาม” ครูชี้แจงว่า “ต้นหนามมีเข็มเล็กๆ ต้นที่สองมีเปลือกสีขาวเรียบ” หลังจากการชี้แจงเด็ก ๆ สามารถเดาได้ว่าสิ่งเหล่านี้คือต้นสนและต้นเบิร์ช
เมื่อเด็กๆ เรียนรู้วิธีค้นหาสัญญาณของความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุ ครูเสนอเกม "คล้ายกัน - แตกต่าง" ให้พวกเขา

คล้ายกัน-ไม่เหมือนกัน

วัตถุประสงค์ของเกมสอนให้เด็กเปรียบเทียบวัตถุ ค้นหาสัญญาณของความแตกต่างและความคล้ายคลึงในวัตถุเหล่านั้น และจดจำวัตถุตามคำอธิบาย
ความคืบหน้าของเกมครูโดยให้เด็กนั่งเป็นวงกลมหรือที่โต๊ะ เชิญพวกเขาเล่นเกมใหม่ที่เรียกว่า "คล้ายกัน - ไม่เหมือนกัน"
เขาพูดกับเด็ก ๆ ว่า: “จำไว้ว่าคุณและฉันเรียนรู้ที่จะอธิบายวัตถุสองชิ้น บอกว่ามันคล้ายกันอย่างไรและต่างกันอย่างไร? วันนี้เราจะเล่นแบบนี้ครับ ทุกคนจะนึกถึงวัตถุสองชิ้น จำไว้ว่าพวกมันต่างกันอย่างไรและคล้ายกันอย่างไร แล้วบอกเรา แล้วเราจะเดากัน จำไว้ (หยุดชั่วคราว) ฉันมีกรวดอยู่ในมือ ใครก็ตามที่ฉันวางไว้ให้ก็จะขอพร”
ผู้ที่ได้รับกรวดจะถามปริศนา เช่น “ดอกไม้สองดอก ดอกหนึ่งมีกลีบดอกสีขาว ดอกหนึ่งอยู่ตรงกลางสีเหลือง อีกดอกหนึ่งเป็นสีชมพู กลีบดอกมีกลิ่นหอมสวยงามมีหนาม” คนหนึ่งอยู่ในทุ่งนา อีกคนเติบโตในแปลงดอกไม้” หลังจากหยุดชั่วครู่ ผู้ทายก็ส่งก้อนกรวดไปให้ผู้เล่นคนใดคนหนึ่ง เขาจะต้องตอบอย่างรวดเร็วและถามปริศนา หากผู้ทายผิดเขาจะจ่ายค่าปรับซึ่งจะถูกแลกเมื่อจบเกม
ตัวอย่างปริศนาที่เด็กประดิษฐ์ขึ้น

กัลยา. “แมลงเต่าทองสองตัวคลาน ตัวหนึ่งมีขนาดเล็กสีแดงมีจุดสีดำ และอีกตัวมีขนาดใหญ่สีน้ำตาล ตัวหนึ่งไม่ส่งเสียงพึมพำเลย แต่อีกตัวส่งเสียงพึมพำมาก” (เต่าทองและไก่ชน)
ไอรา. “สัตว์ทั้งสองมีความว่องไว อันหนึ่งเป็นสีเทา ส่วนอีกอันเป็นสีแดง พวกเขาอาศัยอยู่ในป่า คนหนึ่งอยู่ในหลุม และอีกคนก็แค่วิ่งเล่นไปรอบๆ คนหนึ่งรักไก่กระทง และอีกคนโจมตีฝูงแกะ” (สุนัขจิ้งจอกและหมาป่า)
เซรีโอชา. “รถสองคัน. คนหนึ่งไถดิน อีกคนบรรทุกของ คนหนึ่งส่งเสียงเขย่าดัง และอีกคนส่งเสียงเงียบๆ (รถแทรกเตอร์และรถบรรทุก)

ครูแนะนำให้ครั้งต่อไปเลือกวัตถุที่มีความแตกต่างที่เห็นได้ชัดเจนน้อยกว่าเพื่อเปรียบเทียบ เด็ก ๆ เข้าใจงานนี้และอธิบายคำอธิบาย เช่น แมวและลูกแมว ต้นสนและต้นสน โซฟาและม้านั่ง เป็นต้น
เด็กโตชอบเล่นเกมนิทาน
ในระหว่างเกมเหล่านี้ พวกเขาพัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างที่สอดคล้องกัน พัฒนาความเข้าใจในอารมณ์ขัน และความสามารถในการสร้างเรื่องตลกด้วยตนเอง เกมเหล่านี้ช่วยเพิ่มความสนใจของเด็กในการรับความรู้ใหม่ๆ
ก่อนที่จะเล่นเกม ครูจะค้นหาว่าเด็กๆ รู้จักนิทานอะไรบ้างและเคยได้ยินจากที่ไหน เด็ก ๆ ตอบว่านิทานเป็นนิยาย สิ่งที่ไม่เคยเกิดขึ้นในชีวิต มักพบในนิทาน หากไม่สามารถตอบได้ ครูก็จะเล่าให้ฟังเอง
เขาเชิญชวนให้เด็ก ๆ เล่านิทานจากเทพนิยายที่คุ้นเคย เด็ก ๆ จำได้ว่า: "หนูน้อยหมวกแดงไม่สามารถออกมาจากท้องหมาป่าทั้งเป็นได้" "ห่านไม่สามารถอุ้มอิวานุชกาไว้บนปีกได้" "ปลาไม่สามารถทำปาฏิหาริย์ได้" "สัตว์พูดไม่ได้" ฯลฯ
หลังจากที่เด็กๆ เรียนรู้ที่จะสังเกตนิทาน ครูจะอ่านนิทานนิทานให้พวกเขาฟังและแนะนำให้พวกเขารู้จักกับเนื้อหาที่สนุกสนาน บังเอิญเด็กๆ มีคำถามที่ครูไม่สามารถตอบได้ในทันที เช่น ช้างว่ายน้ำไหม เติมน้ำมันจรวดไหม เป็นต้น ในกรณีเช่นนี้เขาสัญญาว่าจะบอกเรื่องนี้ให้เด็กๆ ฟังพรุ่งนี้ และเมื่อทราบเรื่องแล้ว ในวันรุ่งขึ้นเขาจะให้คำตอบที่ถูกต้องแก่พวกเขาเสมอ มิฉะนั้นเด็กๆ จะหมดความสนใจในเกมดังกล่าว
เมื่อเล่นเกมคุณไม่ควรรับงานทั้งหมด แต่เพียงบางส่วนเท่านั้น ตอนแรกเนื้อเรื่องอาจมีนิทาน 2-3 เรื่องแล้วอาจมีมากกว่านั้น ประสบการณ์ในการทำเกมแสดงให้เห็นว่าเด็กๆ สามารถจดจำและตั้งชื่อนิทาน 6-7 เรื่องที่มีอยู่ในเนื้อเรื่องได้ จากนี้ครูจะแบ่งงานออกเป็นส่วนความหมายอย่างอิสระ

ใครจะสังเกตเห็นนิทานมากกว่านี้?

วัตถุประสงค์ของเกมสอนให้เด็กสังเกตนิทาน สถานการณ์ที่ไร้เหตุผล และอธิบาย พัฒนาความสามารถในการแยกแยะความเป็นจริงจากจินตนาการ
ความคืบหน้าของเกมเด็กๆ นั่งลงเพื่อเอามันฝรั่งทอดไปวางบนโต๊ะ ครูอธิบายกฎของเกม: “ เด็ก ๆ ตอนนี้ฉันจะอ่านบทกวีเรื่อง "ความสับสน" ของ Korney Chukovsky ให้คุณฟัง 1 จะมีนิทานมากมายอยู่ในนั้น พยายามสังเกตและจดจำพวกเขา ใครก็ตามที่สังเกตเห็นนิทานจะวางชิปลง ใครก็ตามที่สังเกตเห็นนิทานอื่นจะวางชิปตัวที่สองไว้ข้างๆ เป็นต้น ใครก็ตามที่สังเกตเห็นนิทานมากกว่านั้นจะเป็นผู้ชนะ คุณสามารถวางชิปได้ก็ต่อเมื่อคุณสังเกตเห็นนิทานแล้วเท่านั้น”
ขั้นแรกให้อ่านส่วนเล็ก ๆ ของบทกวีนี้ อ่านบทกวีช้าๆ ชัดเจน เน้นสถานที่ที่มีนิทาน
หลังจากอ่านแล้ว ครูถามเด็กว่าทำไมบทกวีนี้จึงเรียกว่า "ความสับสน" จากนั้นให้คนที่ใส่ชิปน้อยลงจะถูกขอให้ตั้งชื่อนิทานที่เขาสังเกตเห็น เด็ก ๆ ที่มีชิปมากกว่าจะตั้งชื่อนิทานเหล่านั้นโดยที่ผู้ตอบคนแรกไม่ได้สังเกต คุณไม่สามารถพูดซ้ำสิ่งที่พูดไปแล้วได้ หากเด็กใส่ชิปมากกว่านิทานในบทกวี ครูจะบอกเขาว่าเขาไม่ปฏิบัติตามกฎของเกมและขอให้เขาตั้งใจมากขึ้นในครั้งต่อไป
จากนั้นจึงอ่านบทกวีส่วนถัดไป จำเป็นต้องให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ จะไม่รู้สึกเหนื่อยเนื่องจากเกมนี้ต้องใช้ความพยายามอย่างมาก เมื่อสังเกตเห็นพฤติกรรมของเด็กๆ ว่าเหนื่อย ครูจึงต้องหยุดเล่น ในตอนท้ายของเกม คุณควรชมเชยเด็ก ๆ ที่สังเกตเห็นนิทานมากขึ้นและอธิบายได้อย่างถูกต้อง

สร้างเรื่องสูง

เกมนี้เล่นหลังจากที่เด็ก ๆ เล่นเกมก่อนหน้านี้หลายครั้งแล้ว
วัตถุประสงค์ของเกมสอนให้เด็กๆ ประดิษฐ์นิทานของตนเอง รวมทั้งในนิทานด้วย เพื่อพัฒนาจินตนาการของเด็ก
ความคืบหน้าของเกมบทนำของเกมคือบทสนทนาจากครู: “นักเขียนและกวีได้สร้างสรรค์บทกวี เทพนิยาย และเรื่องราวที่น่าสนใจและตลกมากมาย คุณและฉันอ่านมามากแล้ว แต่เราสามารถลองสร้างเรื่องตลกขึ้นมาเองได้ ฟังนิทานที่ฉันคิดขึ้นมาสิ…”
ตัวอย่างเรื่องราวจากอาจารย์:
“รุ่งเช้าเมื่อพระอาทิตย์ตกดิน ข้าพเจ้าลุกขึ้นไปทำงาน ฉันเข้าใกล้โรงเรียนอนุบาลและเห็นเด็กๆ ที่นั่น ฉันบอกลาพวกเขาแล้ว ทุกคนตอบฉันอย่างร่าเริง:“ ลาก่อน” เราไปโรงเรียนอนุบาล เข้าไปในห้อง เช็ดเท้า แล้วนั่งลงที่โต๊ะเพื่อทานอาหารเช้าทันที”
เด็ก ๆ ตั้งใจฟังแล้วตั้งชื่อนิทาน “ตอนนี้พยายามสร้างเรื่องราวด้วยนิทานด้วยตัวเอง เราจะฟังและสังเกตนิทาน” ครูแนะนำ
นี่คือตัวอย่างนิทานที่เด็ก ๆ ประดิษฐ์ขึ้น: “ เด็กผู้หญิงคนหนึ่งอาศัยอยู่ในป่า เธอมีไม้กายสิทธิ์ กระต่ายที่ไม่มีหนวดและหูสั้นควบม้าเข้ามาหาเธอ เธออยากจะสัมผัสเขา แต่กระต่ายหายไปแล้ว เธอดูที่นี่และที่นั่น - ไม่มีกระต่าย เธอเงยหน้าขึ้น และกระต่ายก็นั่งอยู่บนต้นสนและหัวเราะ”
“ชายคนหนึ่งออกจากบ้านไปเดินเล่น เขาเห็นเรือลำหนึ่งอยู่ริมแม่น้ำ เขาเข้าไปในนั้นและว่ายน้ำ เรือล่มและชายคนนั้นก็ล้มลงไปที่ก้นเรือ เขาเดินไปตามพื้นทรายและมองดูฉลามที่กำลังเข้ามาหาเขา เธอกลืนเขาเข้าไป เขาก็ฉีกท้องของเธอแล้วคลานออกมา”

บอนดาเรนโก เอ.เค.

เดาสิ!

งานการสอนสอนให้เด็กบรรยายถึงวัตถุโดยไม่ต้องมอง เพื่อเน้นคุณลักษณะที่สำคัญ จดจำวัตถุตามคำอธิบาย

กฎของเกมคุณต้องพูดถึงเรื่องนั้นในลักษณะที่เด็ก ๆ ไม่สามารถเดาได้ทันที ดังนั้นคุณจึงไม่สามารถมองเรื่องนั้นได้ ในเกมนี้คุณเพียงแค่ต้องพูดถึงสิ่งของที่อยู่ในห้องเท่านั้น

การกระทำของเกมผ่านก้อนกรวด เดาว่าผู้เข้าร่วมในเกมพูดอะไร

ความคืบหน้าของเกมครูเตือนเด็กว่าในระหว่างบทเรียนพวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งของที่คุ้นเคย สร้างและเดาปริศนาเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้นอย่างไร และแนะนำว่า:

- มาเล่นกัน. ให้สิ่งของในห้องของเราบอกเราเกี่ยวกับตัวมันเอง แล้วเราจะเดาจากคำอธิบายว่าวัตถุใดกำลังพูดอยู่ เลือกบางสิ่งบางอย่างสำหรับตัวคุณเองและพูดเพื่อมัน คุณเพียงแค่ต้องปฏิบัติตามกฎของเกม: เมื่อคุณพูดถึงวัตถุ อย่ามองมันเพื่อที่เราจะได้ไม่เดาทันที และพูดเฉพาะเกี่ยวกับวัตถุเหล่านั้นที่อยู่ในห้องเท่านั้น

หลังจากหยุดครู่หนึ่ง (เด็กๆ ต้องเลือกวัตถุที่จะอธิบายและเตรียมตอบ) ครูจะวางก้อนหินไว้ในมือของใครก็ตามที่เล่น (คุณสามารถใช้ริบบิ้น ของเล่น ฯลฯ แทนก้อนกรวดได้) เด็กยืนขึ้นและบรรยายรายละเอียดของวัตถุ จากนั้นส่งก้อนกรวดไปให้ผู้ที่จะทาย เมื่อเดาได้แล้ว เด็กจะอธิบายวัตถุของเขาและส่งก้อนกรวดให้ผู้เล่นคนต่อไปเดา

เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าทุกคนจะไขปริศนาของตัวเองขึ้นมา หากเกมเกิดขึ้นระหว่างชั้นเรียนและเด็กทุกคนในกลุ่มมีส่วนร่วม ระยะเวลาของเกมจะอยู่ที่ 20 - 25 นาที

ในระหว่างเล่นเกม ครูต้องแน่ใจว่าเมื่ออธิบายวัตถุ เด็ก ๆ จะบอกลักษณะสำคัญของพวกเขาที่จะช่วยให้พวกเขาจดจำวัตถุได้ เขาสามารถถามคำถาม: “วัตถุนี้อยู่ที่ไหน” หรือ: “รายการนี้มีไว้เพื่ออะไร” แต่คุณไม่ควรรีบเร่งกับคำถามนำ จำเป็นต้องให้โอกาสเด็กในการจดจำวัตถุ คุณสมบัติหลัก และพูดคุยเกี่ยวกับวัตถุเหล่านั้น

เด็ก ๆ ให้คำอธิบายเกี่ยวกับวัตถุดังต่อไปนี้: “ไม้ขัดเงา ด้านหน้ามีกระจก เล่าเรื่องได้น่าสนใจ” (โทรทัศน์) “เหล็กทำจากกิ่งไม้ยืนอยู่บนขอบหน้าต่าง จากนั้นคุณจะได้ยินเสียงร้องเพลงของ นก” (กรง), “สุกใสมีพวยกา, มีน้ำต้มอยู่ในนั้น” (กาต้มน้ำ)

ร้านขายของเล่น

งานการสอนสอนเด็กให้อธิบายวัตถุ ค้นหาลักษณะสำคัญของวัตถุ จดจำรายการตามคำอธิบาย

กฎของเกมผู้ขายจะขายของเล่นหากผู้ซื้อพูดถึงมันเป็นอย่างดี

การกระทำของเกมผู้ขายจะถูกเลือกโดยใช้เครื่องนับ เล่นกับของเล่นที่ซื้อมา

ความคืบหน้าของเกม- เด็กๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลมหน้าโต๊ะและชั้นวางของพร้อมของเล่นต่างๆ อาจารย์กล่าวกับพวกเขาว่า:

- เราได้เปิดร้านใหม่แล้ว ดูสิว่ามีของเล่นสวยงามมากมายขนาดไหน! คุณสามารถซื้อได้ แต่เพื่อที่จะซื้อของเล่นคุณต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขข้อหนึ่ง: อย่าตั้งชื่อ แต่อธิบายไว้และคุณไม่สามารถดูของเล่นได้ ตามคำอธิบายของคุณ ผู้ขายจะจดจำและขายให้กับคุณ

ผู้ขายจะถูกเลือกโดยมีการนับจำนวนน้อย ครูซื้อของเล่นก่อน โดยแสดงวิธีปฏิบัติตามกฎของเกม:

- สหายพ่อค้า อยากซื้อของเล่น เธอมีรูปร่างกลม ยาง กระโดดได้ และเด็กๆ ทุกคนชอบเล่นกับเธอ

ผู้ขายยื่นลูกบอลให้ผู้ซื้อ

- ขอบคุณ ช่างเป็นลูกบอลที่สวยงามจริงๆ! - ครูพูดแล้วนั่งลงบนเก้าอี้พร้อมลูกบอล

ผู้ขายจะตั้งชื่อชื่อของผู้เล่นคนใดคนหนึ่ง เขาขึ้นมาและบรรยายถึงของเล่นที่เขาเลือกซื้อ:

“กรุณาขายของเล่นชิ้นนี้ให้ฉันด้วย มันมีขนฟู สีส้ม มีหางยาวสวยงาม ปากกระบอกปืนแคบ และดวงตาเจ้าเล่ห์”

ผู้ขายมอบของเล่นให้กับสุนัขจิ้งจอก ผู้ซื้อขอบคุณและนั่งลง

เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะซื้อของเล่นให้ตัวเอง

บทบาทของผู้ขายสามารถทำได้โดยผู้ชายหลายคนตามลำดับ

เด็กๆ ที่ "ซื้อ" ของเล่นจะเล่นในห้องหรือเดินเล่น

เล่นเกมสโตร์หลังหลับก่อนดีกว่าครับ

ครูยังนำของเล่นที่เด็กๆ ไม่ได้เล่นมาเป็นเวลานานมาที่ร้านเพื่อกระตุ้นความสนใจและย้ำเตือนว่าพวกเขามีความน่าสนใจและสวยงามเพียงใด

บันทึก- หลักการเดียวกันนี้ใช้กับเกม "ร้านขายดอกไม้" ซึ่งเด็ก ๆ บรรยายพืชในร่ม ใบ ลำต้น และดอกไม้

วิทยุ

งานการสอน- พัฒนาความสามารถในการสังเกตและกระตุ้นคำพูดของเด็ก

กฎของเกม- พูดคุยเกี่ยวกับลักษณะนิสัยและการแต่งกายของเด็กในกลุ่มของคุณ ผู้ประกาศคนไหนบรรยายไม่ครบถ้วนจนเด็กไม่รู้ว่าตนพูดถึงใคร เสียค่าปรับ ซึ่งแลกได้เมื่อจบเกม

การกระทำของเกมเด็กได้รับเลือกให้เล่นบทบาทผู้ประกาศโดยใช้สัมผัสนับ การเล่นแพ้. เดาจากคำอธิบายของสหายของคุณ

ความคืบหน้าของเกมครูพูดกับเด็ก ๆ พูดว่า:

- วันนี้เราจะเล่นเกมใหม่ชื่อ "วิทยุ" คุณรู้ไหมว่าพวกเขาเรียกคนที่พูดทางวิทยุว่าอะไร? ถูกต้องแล้ว พวกเขาเรียกเขาว่าผู้ประกาศข่าว วันนี้ทางวิทยุผู้ประกาศจะตามหาเด็กในกลุ่มของเรา เขาจะบรรยายถึงใครบางคน และจากเรื่องราวของเขา เราจะค้นหาว่าใครหลงทาง ฉันจะเป็นผู้ประกาศก่อน ฟังนะ ความสนใจ! ความสนใจ! หญิงสาวหายตัวไป เธอสวมเสื้อสเวตเตอร์สีแดง ผ้ากันเปื้อนลายตารางหมากรุก และผมเปียติดริบบิ้นสีขาว เธอร้องเพลงได้ดีและเป็นเพื่อนกับเวร่า ใครรู้จักผู้หญิงคนนี้บ้าง?

ดังนั้นครูจึงเริ่มเล่นเกมโดยแสดงตัวอย่างคำอธิบายให้เด็กดู เด็ก ๆ ตั้งชื่อเด็กผู้หญิงจากกลุ่มของพวกเขา “และตอนนี้พวกคุณคนหนึ่งจะเป็นผู้ประกาศ” ครูกล่าว ผู้พูดคนใหม่จะถูกเลือกโดยใช้การนับสัมผัส

ครูต้องแน่ใจว่าเด็กๆ พูดถึงลักษณะเด่นที่สุดของเพื่อน เช่น การแต่งตัว ชอบทำอะไร ปฏิบัติต่อเพื่อนอย่างไร

หากผู้ประกาศบรรยายจนเด็ก ๆ จำเพื่อนไม่ได้ ทุกคนก็ตอบพร้อม ๆ กัน: "เราไม่มีผู้หญิง (เด็กผู้ชาย) แบบนี้!" จากนั้นผู้ประกาศจะจ่ายค่าปรับซึ่งจะแลกได้เมื่อจบเกม

Petya อยู่ที่ไหน?

งานการสอน- กระตุ้นกระบวนการคิด การจดจำ ความสนใจ และการพูดของเด็ก ปลูกฝังความเคารพต่อคนทำงาน

กฎของเกมคุณสามารถพูดคุยได้เฉพาะสิ่งที่อยู่ในอาคาร ในบริเวณโรงเรียนอนุบาล หรือภายนอกเท่านั้น เช่น กฎของเกมมีไว้เพื่ออะไร

การกระทำของเกมการคาดเดา ภาพร่างจากโครงเรื่องของเรื่องราว การวาดภาพ - การคาดเดา

ความคืบหน้าของเกม. ตัวเลือกที่ 1.ครูบอกเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะเล่นเกมที่จะทำให้พวกเขาจดจำทุกสิ่งที่พวกเขาเห็นในโรงเรียนอนุบาล: มีห้องไหน ใครอยู่ในพวกเขา อะไรอยู่ในแต่ละห้อง พวกเขาทำอะไรในนั้น

ครูพูดว่า:

- ลองนึกภาพว่า Petya เด็กใหม่มาโรงเรียนอนุบาลของเราแล้ว เขาร่วมกับครูไปตรวจโรงเรียนอนุบาล แต่เขาไปที่ไหนและเห็นอะไรที่นั่น Petya จะบอก ในนามของ Petya คุณจะบอกทุกอย่างทีละคน อย่าเรียกห้องสักคำ เราต้องจำเธอได้จากคำอธิบายของคุณ

หากเด็ก ๆ คุ้นเคยกับเกม "Guess It" "ร้านค้า" "วิทยุ" อยู่แล้ว พวกเขาควรอธิบายแต่ละห้องและงานของผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาลโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู

ต่อไปนี้เป็นคำอธิบายโดยประมาณที่เด็กๆ ให้ไว้: “Petya เดินเข้าไปในห้องที่มีผ้าปูที่นอนสะอาดมากมายบนชั้นวาง Maria Petrovna กำลังลูบเขา เครื่องซักผ้ากำลังฮัมเพลง” (ซักผ้า) “เพ็ตยามองเข้าไปในห้องที่เด็กๆ ร้องเพลง เต้นรำ และมีคนเล่นเปียโนอยู่ ห้องมีขนาดใหญ่และสว่างสดใส” (ห้องโถง.)

ครูเตือนเด็ก ๆ ว่าพวกเขาต้องอธิบายเฉพาะสิ่งที่ Petya มองเห็นในอาคารอนุบาลเท่านั้น หากเด็กพูดถึงสิ่งที่ไม่ได้อยู่ในโรงเรียนอนุบาล เขาจะถูกมองว่าเป็นผู้แพ้

ตัวเลือกที่ 2คุณสามารถทำให้เกมนี้ยากขึ้นได้ เมื่อพูดซ้ำ ครูแนะนำให้นึกถึงสิ่งที่ Petya เห็นเมื่อออกไปที่โรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ บรรยายถึงสถานที่ อาคาร ต้นไม้ พุ่มไม้ เน้นคุณลักษณะที่แยกที่ตั้งของกลุ่มหนึ่งจากอีกที่ตั้งหนึ่ง

ครูจำเป็นต้องกระตุ้นคำศัพท์ของเด็กโดยขอให้พวกเขาตั้งชื่อสิ่งเดียวกันในคำที่ต่างกัน ตัวอย่างเช่น เด็กคนหนึ่งบรรยายถึงโรงเก็บผักว่า “Petya ลงบันไดไปและเห็นขวดโหลที่มีผลไม้ น้ำผลไม้ และผลไม้แช่อิ่มต่าง ๆ บนชั้นวาง; มีแครอทอยู่ในถุง และมันฝรั่งอยู่ในกล่องใหญ่ มันเจ๋งมาก” เด็ก ๆ ตอบว่า:“ Petya จบลงที่ห้องใต้ดิน” ครูขอให้คุณคิดและพูดอีกนัยหนึ่ง คำตอบของเด็กอาจเป็น: “ไปโกดังอาหาร” “ไปห้องเตรียมอาหาร” “ไปร้านขายผัก”

ครูยืนยันคำตอบของเด็กว่าถูกต้อง: “ใช่ ห้องที่ Petya มองนั้นเรียกได้ว่าแตกต่างออกไป”

ตัวเลือกที่ 3คุณสามารถเสนอตัวเลือกที่ซับซ้อนมากขึ้นได้ ครูบอกเด็ก ๆ :

— คุณและฉันรู้จักเมือง (หรือเขต) ของเราดี เราไปทัวร์ดูว่ามีสถาบัน อาคาร ถนนใดบ้างในเมือง แต่ Petya เพิ่งมาถึงเมืองของเราเมื่อไม่นานมานี้ บอกเราว่าเขาไปที่ไหนและเห็นอะไรบ้าง และเราจะเดา

เด็กๆ พูดถึงห้องสมุด โรงเรียน โรงภาพยนตร์ ถนนสายหลัก ฯลฯ

ครูช่วยให้เด็กระบุลักษณะเฉพาะที่สำคัญที่สุดของวัตถุที่บรรยายและชี้แจงความรู้ของเด็ก ตัวอย่างเช่น ไอราให้คำอธิบายต่อไปนี้: “เพ็ตยาเข้าไปในบ้าน มีชั้นวางหนังสือมากมาย ผู้คนก็ยืนมองดู” จากคำอธิบายนี้เป็นการยากที่จะเดาว่า Petya อยู่ที่ไหน: ในร้านหนังสือหรือในห้องสมุด? ครูอธิบายเรื่องราวของเด็กว่า “หนังสือมีขายหรือแจกข้างนอกหรือเปล่า?” - “พวกเขาแจกมันไปแล้ว” - “ Petya ไปอยู่ที่ไหน?” เด็ก ๆ ตอบว่า: "ไปห้องสมุด" - "อะไรคือสิ่งสำคัญในคำอธิบายของไอรา" - ถามอาจารย์ - “ใครเป็นคนแจกหนังสือ” - “คนขายหนังสือทำงานที่ไหน” " - "ในร้าน " ด้วยวิธีนี้ ครูจะชี้แจงและเพิ่มพูนความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

ตัวเลือกที่ 4ครูบอกว่า Petya ไปเที่ยวพักผ่อนกับพ่อแม่ เด็ก ๆ ควรบอกว่า Petya สามารถไปที่ไหนและเห็นอะไรที่นั่น

ตัวอย่างเช่น ให้คำอธิบายต่อไปนี้: “ Petya มาหายายของเขา ฉันไปเดินเล่นกับเธอและเห็นโรงนายาวๆ มีหมูอยู่มากมาย ที่นั่นพวกเขาได้รับอาหาร พวกเขากิน และคำราม” เด็ก ๆ ตอบว่า:“ Petya เยี่ยมชมฟาร์มรวม”

ครูกระตุ้นการคิดและคำศัพท์ของเด็ก ขอให้พวกเขาคิดว่าพวกเขาจะตอบแตกต่างออกไปได้หรือไม่ เด็ก ๆ ให้คำตอบดังนี้: “Petya เยี่ยมชมฟาร์มสุกรในหมู่บ้าน”

“คำตอบทั้งหมดถูกต้อง” ครูสรุป

ตัวเลือกที่ 5คราวหน้าครูชวนเด็กๆ คิดและพูดสิ่งที่เพชรยาเห็นหากเขาเป็นนักเดินทาง เด็กๆ พูดคุยเกี่ยวกับแอฟริกา อาร์กติก ฯลฯ โดยใช้ความรู้ที่ได้รับจากโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน ครูให้ความกระจ่างและเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ และมุ่งมั่นที่จะเพิ่มพูนคำศัพท์ของพวกเขา

ตัวเลือกที่ 6ครูบอกเด็ก ๆ ว่า Petya ชอบอ่านหนังสือและแนะนำว่า:

- ให้เขาพูดถึงฮีโร่ของหนังสือเล่มนี้แล้วเราจะดูว่า Petya อ่านหนังสือเล่มไหน

เขาเตือนว่าคุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับฮีโร่ที่ทุกคนอ่านในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น

นี่คือเรื่องราวบางส่วนจากเด็กๆ:

“เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ รักคุณยายของเธอมาก เธอไปเยี่ยมเธอผ่านป่า นำพายและนมมาให้เธอ และเก็บดอกไม้ระหว่างทาง”

“ผู้เฒ่าอาศัยอยู่ริมทะเลสีฟ้าคราม ชายชรากำลังตกปลา และหญิงชราดุเขาตลอดเวลา เธอโกรธและจู้จี้จุกจิก”

“ปู่ใจดีมาก ฤดูใบไม้ผลิมาถึง น้ำแข็งละลาย แม่น้ำล้น และกระต่ายไม่รู้ว่าจะซ่อนที่ไหน พระองค์ทรงลงเรือมาหาพวกเขาและช่วยพวกเขาไว้”

เด็ก ๆ สามารถเล่นเกมเกี่ยวกับ Petya ได้ด้วยตัวเอง “ให้ Petya ค้นหาชื่อเพลงนี้” Tanya แนะนำ เด็กคนหนึ่งหรือทั้งหมดร้องเพลงพร้อมกัน และคนขับจะต้องจำชื่อและผู้แต่งเพลง ครูส่งเสริมความเป็นอิสระในการสร้างสรรค์ ในตอนท้ายของเกม เขาสามารถเชิญเด็กๆ ให้วาดภาพสิ่งที่พวกเขาพูดคุยกันในเกม “Petya อยู่ที่ไหน”

นกชนิดไหน?

เกมพื้นบ้าน

งานการสอน- สอนให้เด็ก ๆ อธิบายนกตามลักษณะเฉพาะและจดจำนกด้วยคำอธิบาย

กฎของเกม- คุณต้องอธิบายนกที่มาถึงไม่เพียงแต่เป็นคำพูดเท่านั้น แต่ยังต้องเลียนแบบการเคลื่อนไหวของนกด้วย ใครก็ตามที่ตั้งชื่อนกให้ถูกต้องจะเป็นคนขับ

การกระทำของเกมเลียนแบบการเคลื่อนไหวของนกชนิดต่างๆ โดยทายว่านกตัวไหนกำลังถูกพูดถึง การเลือกคนขับถือเป็นสัมผัสที่นับได้

ความคืบหน้าของเกมเกมนี้ต้องอาศัยการเตรียมการเบื้องต้นอย่างมาก เด็กๆ ดูนก โดยให้ความสนใจกับลักษณะพิเศษของพวกมัน (เช่น ขนาดและความยาวของจะงอยปาก ขา สีของขนนก ถิ่นที่อยู่ของนก มันกินอะไร เสียงกรีดร้องหรือร้องเพลงอย่างไร) ซึ่งเราสามารถเรียนรู้ได้ มันคืออะไรสำหรับนก

เกมเริ่มต้นด้วยการแต่งตั้งคนขับซึ่งจะทายว่านกชนิดไหนมาถึงแล้ว เขาท่องปริศนาของเขา และทุกคนก็ท่องคำบางคำซ้ำเป็นเสียงประสาน ตัวอย่างเช่น คนขับอธิบายเครนดังนี้:

ฉันมีนก

แบบนี้ แบบนี้! -

แสดงให้เห็นด้วยมือของเขาว่านกของเขาใหญ่แค่ไหน

ผู้เล่นทุกคนพูดว่า:

นกบินบินบิน

มันกำลังบินมาหาเรา!

ปีกนก

แบบนี้ แบบนี้! -

และกางแขนออกกว้างเพื่อแสดงให้เห็นว่าปีกของนกนั้นใหญ่แค่ไหน

ผู้เล่นทั้งหมด:

นกบินบินบิน

มันกำลังบินมาหาเรา!

จงอยปากนกตัวนี้

แบบนี้ แบบนี้!

แต่คนขับยังไม่แน่ใจว่าผู้เล่นจำนกได้หรือไม่ เขาบอกว่านกอาศัยอยู่ที่ไหน กินอะไร ฯลฯ และปิดท้ายด้วยคำถามว่า “นกชนิดไหนบินมาหาเรา?” ไม่ใช่เด็กทุกคนที่ตอบคำถาม มีเพียงคนเดียวเท่านั้น (ที่คนขับชี้) หากเด็กตอบถูก เด็ก ๆ จะพูดว่า “นั่นคือนกที่บินมาหาเรา!” ผู้ที่เดาได้จะกลายเป็นคนขับและให้คำอธิบายเกี่ยวกับนกที่เขาเดาได้ หากคำตอบของเด็กไม่ถูกต้อง คนขับจะพูดกับเขาว่า “นั่นไม่ใช่นกชนิดที่มาหาเรา” จากนั้นเขาก็หันไปหาผู้เล่นอีกคนแล้วถามคำถามซ้ำ ผู้ที่ถูกระบุชื่อเป็นคนขับสามารถทายได้เพียงครั้งเดียวเท่านั้น

ไดรเวอร์ใหม่อธิบายถึงนกอีกชนิดหนึ่งที่มีคุณสมบัติพิเศษ เช่น นกอินทรี นกแก้ว นกหัวขวาน อีกา ไก่ ห่าน

เวอร์ชันอื่นของเกมนี้เป็นไปได้ เด็ก ๆ ให้คำอธิบายเกี่ยวกับสัตว์ต่าง ๆ เช่น เสือ กระต่าย สุนัขจิ้งจอก ช้าง กวาง ฯลฯ คุณเพียงแค่ต้องเปลี่ยนคำว่า: "ฉันมีสัตว์แบบนี้!" ทุกคนพูดว่า: “สัตว์ร้ายกำลังวิ่ง วิ่ง วิ่งมาหาเรา!” ฯลฯ

ตั้งชื่อสามสิ่ง

งานการสอน- ฝึกเด็กในการจำแนกวัตถุ

กฎของเกม- เรียกวัตถุสามชิ้นด้วยคำทั่วไปคำเดียว ใครทำผิดต้องชดใช้

การกระทำของเกมการเล่นแพ้. การขว้างและการรับลูกบอล

ความคืบหน้าของเกม

“เด็กๆ” ครูกล่าว “เราเล่นเกมต่างๆ กันมาแล้ว โดยเราต้องรีบค้นหาคำศัพท์ที่ถูกต้อง” ตอนนี้เราจะเล่นเกมที่คล้ายกัน แต่เราจะไม่เลือกเพียงคำเดียว แต่เลือกสามคำในคราวเดียว ฉันจะตั้งชื่อคำหนึ่งคำเช่นเฟอร์นิเจอร์และคำที่ฉันขว้างลูกบอลให้จะตั้งชื่อสามคำที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นเฟอร์นิเจอร์ในคำเดียว สิ่งของใดที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นเฟอร์นิเจอร์ในคำเดียว?

- โต๊ะ เก้าอี้ เตียง โซฟา

“ถูกต้อง” ครูพูด “แต่ในเกมคุณแค่ต้องตั้งชื่อสามคำเท่านั้น”

"ดอกไม้!" - ครูพูดและหลังจากหยุดชั่วครู่ก็โยนลูกบอลให้เด็ก เขาตอบ: "คาโมไมล์, กุหลาบ, คอร์นฟลาวเวอร์"

ในเกมนี้ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะจำแนกแนวคิดสามสายพันธุ์ให้เป็นแนวคิดทั่วไปเพียงแนวคิดเดียว ในเกมเวอร์ชันอื่น ในทางกลับกัน เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะค้นหาแนวคิดทั่วไปโดยใช้แนวคิดเฉพาะหลายประการ ตัวอย่างเช่น ครูเรียก: “ราสเบอร์รี่ สตรอเบอร์รี่ ลูกเกด” เด็กที่จับบอลตอบว่า “เบอร์รี่”

เกมเวอร์ชันที่ซับซ้อนมากขึ้นจะเกิดขึ้นเมื่อครูเปลี่ยนงานระหว่างเกมหนึ่ง: เขาตั้งชื่อแนวคิดที่เฉพาะเจาะจง และเด็ก ๆ ค้นหาแนวคิดทั่วไป จากนั้นเขาก็ตั้งชื่อแนวคิดทั่วไป หรือเด็ก ๆ ระบุแนวคิดที่เฉพาะเจาะจง แนะนำตัวเลือกนี้หากเด็ก ๆ มักจะเล่นเกมต่าง ๆ เพื่อจำแนกวัตถุ

นก (สัตว์ ปลา)

เกมพื้นบ้าน

งานการสอนเสริมสร้างความสามารถของเด็กในการจำแนกและตั้งชื่อสัตว์ นก และปลา

กฎของเกมคุณสามารถตั้งชื่อนกได้ (สัตว์ร้าย ปลา) หลังจากที่คุณได้รับกรวดแล้วเท่านั้น คุณต้องตอบอย่างรวดเร็ว และคุณไม่สามารถพูดซ้ำสิ่งที่พูดไปแล้วได้

การกระทำของเกมผ่านก้อนหินชนะการริบ

ความคืบหน้าของเกมเด็กทุกคนนั่งบนเก้าอี้ที่วางเป็นแถวหรือรอบโต๊ะ หรือยืนเป็นวงกลม

ผู้เล่นคนหนึ่งหยิบสิ่งของแล้วส่งต่อให้เพื่อนบ้านทางขวาโดยพูดว่า: "นี่คือนก นกชนิดไหน? เพื่อนบ้านยอมรับสิ่งของและตอบกลับอย่างรวดเร็ว: “อีเกิล” จากนั้นเขาก็ส่งของให้เพื่อนบ้านแล้วพูดว่า: "นี่คือนก นกชนิดไหน? “นกกระจอก” เขาตอบและส่งต่อรายการนั้นไปยังรายการถัดไปอย่างรวดเร็ว

สามารถส่งต่อไอเท็มได้หลายครั้งจนกว่าคลังความรู้ของผู้เข้าร่วมเกมจะหมด คุณต้องตอบโดยไม่ชักช้า หากเด็กลังเลแสดงว่าเขาไม่รู้จักนกดีพอ จากนั้นผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ในเกมก็เริ่มช่วยเขาด้วยการตั้งชื่อนก ไม่สามารถตั้งชื่อนกตัวเดียวกันซ้ำได้ แต่ต้องตั้งชื่อนกตัวใหม่ทุกครั้ง หากมีใครเอ่ยชื่อซ้ำสองครั้ง พวกเขาจะถูกตัดสิทธิ์จากเขา และเมื่อจบเกมพวกเขาจะบังคับให้เขาซื้อกลับ

พวกเขายังเล่นโดยตั้งชื่อปลา สัตว์ และแมลงอีกด้วย

ใครต้องการอะไร?

งานการสอนฝึกเด็กในการจำแนกวัตถุความสามารถในการตั้งชื่อวัตถุที่จำเป็นสำหรับบุคคลในอาชีพเฉพาะ

กฎของเกมและการกระทำของเกม- เช่นเดียวกับในเกมที่แล้ว

ความคืบหน้าของเกมครูพูดว่า:

- และวันนี้เราจะมาจดจำว่าคนต่างอาชีพต้องทำงานอะไร ฉันจะโทรหาบุคคลนั้นตามอาชีพแล้วคุณจะบอกฉันว่าเขาต้องการอะไรสำหรับงานของเขา “ช่างทำรองเท้า!” - ครูพูด

“ตะปู ค้อน หนัง รองเท้าบูท รองเท้าบู๊ท รถยนต์ อุ้งเท้า” เด็กๆ ตอบ

ครูตั้งชื่ออาชีพที่เด็กในกลุ่มนี้คุ้นเคย: แพทย์, พยาบาล, ครู, พี่เลี้ยงเด็ก, ภารโรง, คนขับรถ, นักบิน, แม่ครัว ฯลฯ

หากเด็กไม่สนใจเกมนี้คุณสามารถเสนอทางเลือกที่ตรงกันข้ามได้ ครูตั้งชื่อสิ่งของสำหรับงานของคนในอาชีพหนึ่ง ๆ และเด็ก ๆ ก็ตั้งชื่ออาชีพนั้น

“เขาอ่าน พูด สอนวาดภาพ แกะสลัก เต้นรำ ร้องเพลง เล่นละคร” ครูพูดแล้วโยนลูกบอลให้ผู้เล่นคนหนึ่ง

“อาจารย์” เขาตอบแล้วโยนลูกบอลให้เธอ

ในเกมนี้ เช่นเดียวกับเกมอื่นๆ ที่กฎกำหนดไว้เพื่อให้สามารถตอบสนองได้อย่างรวดเร็ว จำเป็นต้องจดจำลักษณะเฉพาะของเด็ก มีเด็กเดินช้า. พวกเขาจำเป็นต้องได้รับการสอนให้คิดเร็วขึ้น แต่ควรทำอย่างระมัดระวัง เป็นการดีกว่าที่จะเรียกเด็กคนนี้มาตอบก่อนเนื่องจากในช่วงเริ่มต้นของเกมมีคำศัพท์ให้เลือกมากมาย ครูให้กำลังใจเด็กด้วยคำว่า: “วิทยาพบคำที่ถูกต้องอย่างรวดเร็ว ทำได้ดี!" มันคือความรวดเร็วในการตอบสนองที่เน้นย้ำ

ยอดราก

งานการสอน- ฝึกให้เด็กๆ จำแนกประเภทผัก (ตามหลักการ: สิ่งที่กินได้ - รากหรือผลไม้บนก้าน)

กฎของเกม- คุณสามารถตอบได้เพียงสองคำ: ยอดและราก ใครทำผิดต้องชดใช้

การกระทำของเกมการเล่นแพ้.

ความคืบหน้าของเกมครูอธิบายให้เด็กฟังว่าพวกเขาจะเรียกว่ายอดและรากอะไร: “ เราจะเรียกรากที่กินได้ของรากผักและผลไม้ที่กินได้บนก้าน - ยอด” ครูตั้งชื่อผัก จากนั้นเด็ก ๆ ก็ตอบอย่างรวดเร็วว่าผักชนิดใดที่กินได้: ยอดหรือราก ครูเตือนเด็กๆ ให้ระวัง เพราะผักบางชนิดมีทั้งอาหารที่กินได้ (ดูข้าว)

ครูเรียก: “แครอท!” เด็ก ๆ ตอบว่า: "ราก", "มะเขือเทศ!" - “ท็อปส์ซู” "หัวหอม!" - “ยอดและราก” ผู้ที่ทำผิดพลาดจะต้องจ่ายค่าปรับซึ่งจะถูกแลกเมื่อสิ้นสุดเกม

ครูอาจเสนอทางเลือกอื่น เขาพูดว่า: "ท็อปส์ซู" และเด็กๆ ก็จำผักที่มียอดกินได้ เกมนี้น่าเล่นหลังจากพูดคุยเกี่ยวกับผักและการทำสวน

ใครสามารถตั้งชื่อวัตถุได้มากที่สุด?

งานการสอน- สอนให้เด็กจำแนกสิ่งของตามสถานที่ผลิต

กฎของเกม- คุณสามารถตอบได้หลังจากจับลูกบอลแล้วเท่านั้น บุคคลที่ตั้งชื่อวัตถุจะโยนลูกบอลให้ผู้เข้าร่วมรายอื่น

การกระทำของเกมการขว้างและการรับลูกบอล ใครจำไม่ได้ว่าพลาดเทิร์นก็ตีลูกลงพื้นรับแล้วโยนให้คนขับ

ความคืบหน้าของเกมหลังจากการสนทนาเบื้องต้นเกี่ยวกับความจริงที่ว่าสิ่งของรอบตัวเราสร้างขึ้นโดยผู้คนในโรงงาน โรงสี หรือปลูกในฟาร์มของรัฐและฟาร์มรวม ครูเสนอเกม "ใครสามารถตั้งชื่อสิ่งของได้มากที่สุด"

“ไปทำอะไรที่โรงงาน (โรงงาน)?” - ถามครูแล้วโยนลูกบอลให้ผู้เล่นคนใดคนหนึ่ง “รถยนต์” เขาตอบและโยนลูกบอลไปที่คันถัดไป เด็กๆ ต้องแน่ใจว่าคำตอบของพวกเขาถูกต้องและไม่พูดซ้ำ

“ฟาร์มรวม (ฟาร์มของรัฐ) ปลูกอะไร?” - ถามครู เด็ก ๆ เรียก: ปอ, มันฝรั่ง, ข้าวไรย์, ข้าวสาลี

ในเกมดังกล่าวความรู้ของเด็ก ๆ จะได้รับการชี้แจง ตัวอย่างเช่น เด็กๆ เรียนรู้ว่าธัญพืชปลูกโดยเกษตรกรส่วนรวม และขนมปังอบโดยคนงานในร้านเบเกอรี่และร้านเบเกอรี่

การเตือนเด็กๆ ว่าแรงงานมนุษย์ทุ่มเทให้กับการสร้างสรรค์สิ่งของแทบทุกชิ้น จะปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อทุกสิ่งในตัวพวกเขา

ธรรมชาติและมนุษย์

งานการสอน- เพื่อรวบรวมและจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นและสิ่งที่ธรรมชาติมอบให้มนุษย์

กฎของเกมและการกระทำของเกมจะเหมือนกับในเกมก่อนหน้า

ความคืบหน้าของเกม- ครูดำเนินการสนทนากับเด็ก ๆ ในระหว่างที่เขาชี้แจงความรู้ของพวกเขาว่าวัตถุรอบตัวเรานั้นสร้างขึ้นด้วยมือมนุษย์หรือมีอยู่ในธรรมชาติและผู้คนก็ใช้มัน ตัวอย่างเช่น ป่า ถ่านหิน น้ำมัน ก๊าซมีอยู่ตามธรรมชาติ แต่บ้าน โรงงาน และการคมนาคมขนส่งถูกสร้างขึ้นโดยมนุษย์

“มนุษย์สร้างอะไรขึ้นมา” - ครูถามและส่งสิ่งของให้ผู้เล่นคนหนึ่ง (หรือขว้างลูกบอล) หลังจากเด็กๆ ตอบคำถามไปหลายข้อแล้ว เขาก็ถามคำถามใหม่ว่า “ธรรมชาติสร้างขึ้นมาเพื่ออะไร”

ในระหว่างเกม ครูจะสนทนาสั้นๆ กับเด็กๆ เกี่ยวกับวิธีที่ผู้คนใช้ธรรมชาติเพื่อทำให้ชีวิตของผู้คนดีขึ้น และในขณะเดียวกัน ผู้คนก็ดูแลธรรมชาติ พวกเขาปกป้องป่าไม้จากไฟ ทำความสะอาดบ่อน้ำ ทะเลสาบและแม่น้ำ ปกป้อง สัตว์และนก

และถ้าคุณ...

งานการสอนปลูกฝังสติปัญญา ความรอบรู้ และความสามารถในการประยุกต์ความรู้ให้สอดคล้องกับสถานการณ์

กฎของเกม- เมื่อได้รับกรวดแล้วคุณสามารถตั้งชื่อการขนส่งได้เพียงประเภทเดียวเท่านั้น ข้างต้นไม่สามารถทำซ้ำได้

การกระทำของเกม- ใครก็ตามที่ทำผิดพลาดในตอนท้ายของเกมจะต้องดำเนินการต่าง ๆ ตามคำแนะนำของผู้เล่น

ความคืบหน้าของเกมครูเริ่มเกมด้วยคำแนะนำต่อไปนี้:

— เมื่อเด็ก ๆ จากโรงเรียนอนุบาลตัดสินใจไปเที่ยวประเทศบ้านเกิดของตน ทุกคนต้องการเดินทาง แต่ไม่มีอะไรเกิดขึ้นสำหรับพวกเขา ปรากฏว่าพวกเขาทุกคนต้องการเดินทางที่แตกต่างออกไป คุณคิดว่าเด็กๆ อนุบาลนั้นเสนออะไรให้บ้าง? พวกเขาต้องการไปที่ไหนและอะไร? แต่ละคนสามารถเสนอได้เพียงเส้นทางเดียวและรูปแบบการขนส่งที่เหมาะสมเพียงเส้นทางเดียวไม่สามารถทำได้

เด็กๆ นั่งเป็นวงกลม ครูมอบสิ่งของให้ผู้เล่นคนหนึ่ง (กรวด ลูกโอ๊ก ลูกบาศก์) ผู้ที่ได้รับจะบอกว่าจะไปที่ไหนและทำอะไร และส่งต่อสิ่งของนั้นให้กับผู้เข้าร่วมที่นั่งอยู่ข้างๆ เขา ดังนั้นสิ่งของจึงส่งต่อจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่งจนกระทั่งมีการตั้งชื่อวิธีการขนส่งทั้งหมด เด็กๆ จำทุกสิ่งทุกอย่างได้ ไม่ว่าจะเป็นเรือ แพ ทีมกวางเรนเดียร์ จรวด ฯลฯ

โทรศัพท์เสีย

งานการสอน- พัฒนาความสนใจทางการได้ยินในเด็ก

กฎของเกมต้องถ่ายทอดคำในลักษณะที่เด็กที่นั่งใกล้ ๆ ไม่ได้ยิน ใครส่งคำผิดเช่นทำให้โทรศัพท์เสียหายให้เลื่อนไปที่เก้าอี้ตัวสุดท้าย

การกระทำของเกม- กระซิบคำนี้เข้าหูผู้เล่นที่นั่งข้างคุณ

ความคืบหน้าของเกมเด็ก ๆ เลือกผู้นำโดยใช้สัมผัสนับ ทุกคนนั่งบนเก้าอี้เรียงกันเป็นแถว ผู้นำเงียบๆ (กระซิบข้างหู) พูดคำกับคนที่นั่งข้างๆ แล้วส่งต่อให้คนต่อไป เป็นต้น คำนี้ต้องไปถึงลูกคนสุดท้าย ผู้นำเสนอถามคนหลัง: “คุณได้ยินคำว่าอะไร?” หากเขาพูดคำที่ผู้นำเสนอแนะนำ แสดงว่าโทรศัพท์ใช้งานได้ หากคำนั้นผิด คนขับจะถามทุกคนตามลำดับ (เริ่มจากคำสุดท้าย) ว่าได้ยินคำไหน ด้วยวิธีนี้พวกเขาจะค้นหาว่าใครทำผิดและ "ทำให้โทรศัพท์เสียหาย" ผู้กระทำผิดเข้ามาแทนที่คนสุดท้ายในแถว

เกมนี้เล่นในช่วงเวลาว่างจากชั้นเรียน เธอทำให้เด็กๆ สงบลงหลังจากเล่นเกมกลางแจ้ง

แมลงวัน - ไม่บิน

เกมพื้นบ้าน

งานการสอน- เพื่อพัฒนาความสนใจทางการได้ยินในเด็ก เพื่อปลูกฝังความอดทน

กฎของเกม- คุณจะต้องยกมือขึ้นหากมีการตั้งชื่อวัตถุบิน

การกระทำของเกม- ตบเข่ายกมือชนะแพ้

ความคืบหน้าของเกมเด็ก ๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลมวางมือบนเข่า ครูอธิบายกฎของเกม:

- ฉันจะตั้งชื่อวัตถุแล้วถามว่า "มันบินได้หรือไม่" เช่น "นกพิราบบินได้หรือไม่" เครื่องบินกำลังบินอยู่หรือเปล่า? เป็นต้น ถ้าฉันตั้งชื่อวัตถุที่บินได้จริงคุณจะต้องยกมือขึ้น ถ้าฉันตั้งชื่อวัตถุที่ไม่บินคุณไม่ควรยกมือขึ้น คุณต้องใส่ใจเพราะผมจะยกมือขึ้นทั้งตอนที่วัตถุกำลังบินและตอนที่มันไม่ได้บิน ใครทำผิดก็ต้องชดใช้

ครูและเด็ก ๆ ตบเข่าแล้วพูดว่า: "ไปกันเถอะ" จากนั้นครูก็เริ่มเกม: "แม่ทัพบินได้หรือไม่" - และยกมือขึ้น เด็ก ๆ ตอบว่า: "มันบินได้" และยกมือขึ้นด้วย “บ้านนี้บินได้เหรอ?” - ครูถามและยกมือขึ้น เด็กๆเงียบๆ

ผู้ชายหลายคนในตอนเริ่มเกมโดยไม่ได้ตั้งใจเนื่องจากการเลียนแบบให้ยกมือขึ้นทุกครั้ง แต่นั่นคือจุดประสงค์ของเกม คือต้องรักษาเวลาไว้และไม่ยกมือขึ้นเมื่อมีการตั้งชื่อวัตถุที่ไม่บิน ผู้ที่ไม่สามารถต้านทานการเสียเงินซึ่งจะถูกแลกเมื่อสิ้นสุดเกม

สี

เกมพื้นบ้าน

งานการสอน- เพื่อพัฒนาความสนใจทางการได้ยินและการคิดอย่างรวดเร็วของเด็ก

กฎของเกมผู้เข้าร่วมเลือกสีของตนเองตามต้องการ สำหรับผู้ที่เลือกสีได้ยากเจ้าของก็ช่วยทำ คุณไม่สามารถเลือกสีเดียวกันได้ ทุกสีจะต้องแตกต่างกัน หากคนขับบอกชื่อสีที่เป็นของผู้เล่น เขาจะนำไปที่บ้าน

การกระทำของเกม- บทสนทนาระหว่างพิธีกรและผู้นำเสนอ กระโดด "ขาข้างเดียวไปตามทาง" หากไม่มีสีดังกล่าว

ความคืบหน้าของเกม- สำหรับเกมนี้ คุณต้องเลือกเจ้าของสีและผู้ทาย Senka Popov ส่วนที่เหลือทั้งหมดจะเป็นสี

เซนกา โปปอฟ ก้าวออกไป และเจ้าของและสีก็ตกลงกันอย่างเงียบๆ ว่าใครจะทาสีไหน เจ้าของจะตั้งชื่อสีให้หรือเลือกชื่อเอง เป็นไปไม่ได้ที่สีทั้งสองจะเหมือนกัน เจ้าของต้องจำให้ดีว่าผู้เล่นคนไหนมีสีอะไร เมื่อสีกระจาย สีและเจ้าของจะนั่งยองๆ และแกล้งทำเป็นหลับไป จากนั้น Senka Popov ก็มา เขาขึ้นมาเคาะประตูหลายครั้งแล้วพูดว่า:

- ก๊อกก๊อก!

เจ้าของตื่นขึ้นมาลุกขึ้นแล้วถามว่า:

- นั่นใคร?

- เซนก้า โปปอฟ!

- คุณมาเพื่ออะไร?

- สำหรับทาสี!

- เพื่ออันไหน?

- สำหรับอันสีน้ำเงิน!

หากไม่มีสีดังกล่าวเจ้าของจะพูดว่า:

- เราไม่มีแบบนั้น!

และทุกสีก็ปรบมือแล้วพูดว่า:

เดินไปตามเส้นทางสีน้ำเงิน

คุณจะพบกับรองเท้าบูทสีน้ำเงิน

ท้องเสียท้องเสีย

เอามาให้พวกเราด้วย!

เซนกะจากไปแล้วกลับมาอีกครั้งและพูดคุยกับเจ้าของเหมือนเดิม

ถ้ามีสีที่เซนกะขอ เขาจะเอาไปที่บ้าน แล้วกลับไปหาเจ้าของอีกครั้งเพื่อทาสีใหม่ เมื่อเซนกะแย่งสีทั้งหมดไปจากเจ้าของ เกมจะจบลง

คุณคือใคร?

งานการสอน- เพื่อพัฒนาความสนใจในการได้ยินของเด็กและความเร็วในการตอบสนองต่อคำพูด

กฎของเกมคุณต้องลุกขึ้นหลังจากตั้งชื่อบทบาทแล้วเท่านั้น

การกระทำของเกมผู้เล่นยืนขึ้นและพยักหน้าทันทีที่ได้รับการตั้งชื่อบทบาท

ความคืบหน้าของเกมครูมีเรื่องมาเล่าให้ฟัง ผู้เล่นแต่ละคนจะได้รับบทบาทในเรื่องนี้ ตัวอย่างเช่น หากมีการเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับการเดินทางของครอบครัว บทบาทอาจเป็น: แม่ พ่อ เด็กชาย ปู่ ย่า รถไฟ กระเป๋าเดินทาง ตั๋ว ฯลฯ

ทันทีที่ตั้งชื่อบทบาทในเรื่อง เด็กก็ยืนขึ้น พยักหน้าแล้วนั่งลง ถ้าลืมตื่นต้องยืนหลังเก้าอี้และตั้งใจฟังเมื่อถูกเรียกอีกครั้ง เมื่อได้ยินแล้วให้เด็กพยักหน้าแล้วนั่งลงได้

ในตอนแรกคุณต้องเล่าให้ช้าๆ โดยหยุดพักสั้นๆ ในบางจุด เกมนี้อาจซับซ้อนได้หากคุณเล่าเรื่องให้เร็วขึ้นและตั้งชื่อบทบาทเดิมให้บ่อยขึ้น ในกรณีนี้เด็กควรเอาใจใส่เป็นพิเศษ

บันทึก- เกมอื่นๆ สามารถเล่นได้คล้ายกับเกมนี้ เช่น เด็กๆ จะได้รับชื่อดอกไม้และผลไม้ต่างๆ ครูใส่ชื่อของพวกเขาในเรื่องราวของเขา และเด็ก ๆ ที่เล่นบทบาทของดอกไม้ ผลไม้ ยืนขึ้นทันทีที่ได้รับการตั้งชื่อบทบาทของพวกเขา สามารถหมุนไปรอบ ๆ ได้ ฯลฯ

และฉัน

เกมพื้นบ้าน

งานการสอน- เพื่อพัฒนาสติปัญญา ความอดทน และอารมณ์ขันของเด็ก

กฎของเกมคุณสามารถเพิ่มประโยคในเรื่องของครูได้เพียงสองคำเท่านั้น: “และฉัน” (ระวัง.)

การกระทำของเกมการเล่นแพ้.

ความคืบหน้าของเกม- ครูอธิบายให้เด็ก ๆ ทราบถึงกฎของเกม:

- ฉันจะเล่าเรื่องให้คุณฟัง เมื่อฉันหยุดระหว่างเล่าเรื่อง คุณจะพูดคำว่า “และฉัน” หากคำเหล่านี้สมเหตุสมผล หากไม่ตรงกับความหมายก็ไม่จำเป็นต้องออกเสียง (ใครออกเสียงจะเสียค่าปรับ)

ครูเริ่ม: “วันหนึ่งฉันจะไปแม่น้ำ -

เด็ก ๆ : “ฉันก็เหมือนกัน”

— ฉันเก็บดอกไม้และผลเบอร์รี่ -

- ระหว่างทางฉันเจอแม่ไก่กับลูกไก่

(เด็ก ๆ เงียบ)

- พวกเขาจิกเมล็ดพืช - -

(เด็ก ๆ เงียบ)

- พวกเขากำลังเดินอยู่ในทุ่งหญ้าสีเขียว

ทันใดนั้นก็มีว่าวบินเข้ามา

(เด็ก ๆ เงียบ)

- ไก่และแม่ไก่ต่างหวาดกลัว - -

(เด็ก ๆ เงียบ)

และพวกเขาก็วิ่งหนีไป

หากใครออกเสียงคำว่า “และฉัน” ผิดเวลา จะทำให้เด็กๆ หัวเราะ และเด็กที่รีบตอบจะต้องเสียค่าปรับ

เมื่อเด็กๆ เข้าใจกฎของเกมแล้ว พวกเขาก็จะแต่งเรื่องสั้นขึ้นมาเองและทำหน้าที่เป็นผู้นำเสนอ

เราจะไม่บอกว่าเราอยู่ที่ไหน

เกมพื้นบ้าน

งานการสอน- เพื่อพัฒนาความรอบรู้ สติปัญญา และความสามารถในการเปลี่ยนแปลงในเด็ก

กฎของเกม- เลียนแบบการกระทำของคนต่างอาชีพเพื่อให้เด็กรู้จักและตั้งชื่ออาชีพของตน

การกระทำของเกมเลียนแบบการกระทำของแรงงาน การทาย การจับสลาก

ความคืบหน้าของเกมเด็กแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม กลุ่มต่างๆ แยกย้ายกันไปในทิศทางที่ต่างกันและตกลงกันว่าพวกเขาจะแสดงกิจกรรมอะไร กลุ่มหนึ่งแสดงการเคลื่อนไหว กลุ่มที่สองต้องเดาจากการเคลื่อนไหวว่าเด็กๆ กำลังทำอะไรอยู่ แสดงถึงกิจกรรมที่พวกเขาคุ้นเคยและสังเกตบ่อยๆ เช่น ซักเสื้อผ้า ขัดรองเท้า อ่านหนังสือ เป็นต้น

มันจะน่าสนใจกว่านี้ถ้าเด็ก ๆ เคลื่อนไหวไม่เหมือนกัน แต่เคลื่อนไหวต่างกัน เช่น "ซัก" บ้าง "ตากผ้า" บ้าง "รีดผ้า"

โดยการจับสลากจะตัดสินว่ากลุ่มใดจะขอพร เด็กกลุ่มนี้เข้ามาหาคนที่สองแล้วพูดว่า: “เราจะไม่บอกคุณว่าเราอยู่ที่ไหน แต่เราจะแสดงให้คุณเห็นว่าเราทำอะไรบ้าง” และพวกเขาก็แสดงการกระทำ กลุ่มที่สองเดา เมื่อเด็กๆ เดา พวกที่เดาก็วิ่งหนี และพวกที่เดาตามทัน

เกมดังกล่าวซ้ำแล้วซ้ำอีก: ผู้ที่เดาตอนนี้เดา

เกมนี้เหมาะสำหรับการเดินเล่นนอกชั้นเรียน เกมนี้เล่นกับเด็กทุกวัย เมื่อเด็กโตขึ้น การกระทำที่เกิดขึ้นก็จะซับซ้อนมากขึ้น

แฟนต้า

เกมพื้นบ้าน

งานการสอนฝึกเด็กในการเลือกคำที่ถูกต้อง ความสามารถในการตั้งคำถามอย่างมีเหตุมีผล ตอบอย่างรวดเร็วและถูกต้อง หลีกเลี่ยงการใช้คำต้องห้าม

กฎของเกมห้ามใช้คำต้องห้าม

การกระทำของเกมการไถ่ถอนการริบ

ความคืบหน้าของเกม- ผู้เข้าร่วมทุกคนนั่งบนเก้าอี้ที่วางเป็นวงกลมหรือเรียงชิดผนัง

โดยการจับสลากหรือโดยการนับ ผู้เล่นคนใดคนหนึ่งจะถูกเลือกให้เป็นผู้นำ

ผู้นำเดินไปรอบ ๆ ผู้เล่นทุกคน หยุดต่อหน้าหนึ่งในนั้นแล้วพูดว่า:

คุณยายส่งหนึ่งร้อยรูเบิล:

ซื้อสิ่งที่คุณต้องการ

อย่าเอาขาวดำนะ.

อย่าพูดว่า "ใช่" หรือ "ไม่"!

หลังจากนั้นเขาเริ่มสนทนากับผู้เล่นโดยถามคำถาม คุณต้องตอบอย่างรวดเร็วไม่เช่นนั้นเกมจะไม่น่าสนใจ คุณจะตอบคำถามอะไรก็ได้แต่อย่าใช้คำว่า ดำ ขาว ใช่ ไม่ใช่ ใครทำผิดถือว่าผู้นำเสนอถูกปรับแพ้ ผู้นำเสนอพยายามให้แน่ใจว่าเด็กที่ถูกถามคำถามออกเสียงคำต้องห้ามอย่างน้อยหนึ่งคำ บทสนทนาดำเนินไปในลักษณะนี้:

- คุณใส่เสื้ออะไร?

- ฟ้าขนาดไหน? เธอเป็นคนขาว!

ผู้ถูกร้องต้องการจะปฏิเสธ แต่ก็ไม่สามารถพูดได้

- มันเป็นสีเขียว!

- อันไหนสีเขียว? เธอเป็นคนผิวดำ!

- สีฟ้า.

- ฟ้ามาก! เธอขาว!

และที่นี่ผู้เล่นทำการจอง “ไม่ ไม่ขาว!” - เขาคัดค้าน ด้วยเหตุนี้เขาจึงได้รับการลงโทษสองเท่า เนื่องจากเขากล่าวว่าทั้งไม่และคนผิวขาว ผู้กระทำผิดให้ริบสองครั้ง

ผู้นำจึงเดินอ้อมผู้เล่นทุกคน บางคนไม่ได้ทำผิดพลาดเป็นเวลานาน ในขณะที่บางคนทำผิดพลาดทันทีและยอมสละสิทธิ์ หลังจากจบเกม การไถ่ถอนการริบจะเริ่มขึ้น นี่เป็นเกมใหม่แต่ก็สนุกมากเช่นกัน

ในทางกลับกัน

งานการสอนเพื่อพัฒนาสติปัญญาของเด็กและการคิดอย่างรวดเร็ว

กฎของเกม- ตั้งชื่อคำที่มีความหมายตรงกันข้ามเท่านั้น

การกระทำของเกมการขว้างและการรับลูกบอล

ความคืบหน้าของเกมเด็กและครูนั่งบนเก้าอี้เป็นวงกลม ครูพูดคำหนึ่งแล้วโยนลูกบอลให้เด็กคนหนึ่ง เด็กจะต้องจับลูกบอลพูดคำที่มีความหมายตรงกันข้ามแล้วโยนลูกบอลให้ครูอีกครั้ง ครูพูดว่า: "ไปข้างหน้า" เด็กตอบ: "ย้อนกลับ" (ขวา - ซ้าย, ขึ้น - ลง, ไกล - ปิด, สูง - ต่ำ, ด้านบน - ด้านล่าง, ด้านใน - ด้านนอก, ไกลออกไป - ใกล้ยิ่งขึ้น) คุณสามารถออกเสียงได้ไม่เพียง แต่คำวิเศษณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำคุณศัพท์คำกริยา: ไกล - ปิด, บน - ล่าง, ขวา - ซ้าย, ผูก - แก้, เปียก - แห้ง ฯลฯ หากผู้ที่ถูกโยนลูกบอลพบว่าเป็นการยากที่จะตอบ ตามคำแนะนำของครูเด็ก ๆ ให้พูดคำที่ถูกต้องพร้อมกัน

กรอกข้อเสนอให้เสร็จสิ้น

งานการสอน- เพื่อพัฒนากิจกรรมการพูดและการคิดอย่างรวดเร็วในเด็ก

กฎของเกมคุณต้องค้นหาและพูดคำหนึ่งเพื่อสร้างประโยคที่สมบูรณ์ คุณจะต้องเพิ่มเพียงคำเดียว

การกระทำของเกมจะเหมือนกับในเกมก่อนหน้า

ความคืบหน้าของเกม- ครูพูดสองสามคำในประโยค และเด็กๆ จะต้องเพิ่มคำศัพท์ใหม่เพื่อให้เป็นประโยคที่สมบูรณ์ เช่น “แม่ซื้อมันมา - - - - .หนังสือ สมุดบันทึก กระเป๋าเอกสาร” เด็กๆ กล่าวต่อ

พูดคำด้วยเสียงที่ถูกต้อง

งานการสอนเพื่อพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์และการคิดอย่างรวดเร็วในเด็ก

กฎของเกมใครก็ตามที่ไม่สามารถตั้งชื่อคำสำหรับเสียงที่กำหนดได้อย่างรวดเร็วและถูกต้องและโยนลูกบอลจะต้องถูกปรับแพ้

การกระทำของเกมผู้เล่นที่ตอบถูกจะโยนลูกบอลให้ผู้เล่นคนใดก็ได้อย่างแม่นยำ

ความคืบหน้าของเกม- ครูพูดว่า:

- คิดคำที่มีเสียง a (โยนลูกบอลให้ผู้เล่นคนใดคนหนึ่ง)

เด็กตอบ:

“หมวก” แล้วโยนลูกบอลให้ผู้เล่นคนถัดไป เป็นต้น ครูตั้งชื่อเสียงอื่น และเด็กๆ จำคำศัพท์ด้วยเสียงนี้ได้ ใครก็ตามที่ไม่สามารถตั้งชื่อคำได้อย่างรวดเร็วหรือตั้งชื่อคำที่ไม่มีเสียงที่ต้องการจะต้องเสียค่าปรับ

เกมเหล่านี้จัดขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาวัฒนธรรมการพูด

ใครจะรู้ให้เขานับต่อไป

งานการสอนเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการตั้งชื่อตัวเลขในชุดธรรมชาติให้ถูกต้องภายใน 10 ตามลำดับไปข้างหน้าและย้อนกลับโดยเริ่มจากหมายเลขใดก็ได้ พัฒนาการคิดอย่างรวดเร็วและความสนใจจากการฟัง

การกระทำของเกมการขว้างและการรับลูกบอล

ความคืบหน้าของเกม- เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูมีลูกบอลอยู่ในมือ เขาพูดว่า:

- หกเจ็ดแปดเก้าสิบ

“ ถูกต้อง” ครูพูดแล้วโยนลูกบอลให้ผู้เล่นคนอื่นโทรไปที่หมายเลขอื่น

ภาวะแทรกซ้อนอาจเป็นเช่นนี้: ครูเตือนเด็ก ๆ

- เด็กๆ ระวัง! ฉันสามารถโยนลูกบอลให้ผู้เล่นคนถัดไปก่อนที่คุณจะนับถึง 10 แล้วบอกเขาว่า "นับต่อไป" คุณต้องจำไว้ว่าเพื่อนของคุณหยุดที่หมายเลขใดและนับต่อไป ตัวอย่างเช่นฉันพูดว่า: "สี่" แล้วโยนลูกบอลให้ Vova เขานับถึงแปด ฉันรับลูกบอลจากเขาแล้วโยนให้วิทยาพร้อมกับคำว่า: "นับต่อไป" วิทยาพูดต่อ: “เก้า สิบ”

อีกรูปแบบหนึ่งของเกมนี้อาจเป็นเกมก่อนและหลัง ครูขว้างลูกบอลให้เด็กพูดว่า: "จนถึงห้าโมง" เด็กจะต้องตั้งชื่อตัวเลขที่ขึ้นไปถึงห้า คือ หนึ่ง สอง สาม สี่ หากครูพูดว่า: "หลังจากห้าโมง" เด็ก ๆ จะต้องตั้งชื่อตัวเลข: หก, เจ็ด, แปด, เก้า, สิบ

เกมนี้ควรจะเล่นอย่างรวดเร็ว

มันจะเป็น - มันจะเป็น

งานการสอนชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับกาลอดีต ปัจจุบัน และอนาคต

กฎของเกม- คุณสามารถตอบคำศัพท์ของบทกวีได้ด้วยคำว่า "เป็น" "เป็น" "จะเป็น" เท่านั้น

การกระทำของเกม- การขว้างและการรับลูกบอล

ความคืบหน้าของเกม- ครูแนะนำให้ฟังบทกวีสั้น ๆ และพูดว่าสิ่งที่กล่าวไว้จะเป็นหรือจะเป็น: บทกวี "ของเล่น" ของ A. Barto ตอบสนองจุดประสงค์นี้ได้ดี ตัวอย่างเช่น:

วัวกำลังเดินโยกเยก

ถอนหายใจขณะที่เขาเดิน:

- โอ้กระดานกำลังจะหมด

ตอนนี้ฉันจะล้มแล้ว!

เด็ก ๆ พูดว่า: "มันแกว่งไปมา" - ตอนนี้ แต่ "ฉันจะล้ม" - ที่จะเกิดขึ้นในภายหลัง"

พวกเขาทิ้ง Mishka ลงบนพื้น

พวกเขาฉีกอุ้งเท้าของมิชก้าออก

ฉันยังคงไม่ทิ้งเขา -

เพราะเขาเป็นคนดี

เด็ก ๆ พูดว่า: "ฉันทำมันหล่น" - มันเกิดขึ้น "ฉันจะไม่ทำมันหล่น" - มันจะเกิดขึ้น"

จากนั้นครูจะอธิบายกฎของเกม:

- เด็ก ๆ ฉันจะออกเสียงคำศัพท์และคุณตอบฉันด้วยคำเดียวในสามคำ: "คือ", "เป็น" หรือ "จะเป็น" - คำที่เหมาะกับความหมาย ครูออกเสียงคำกริยาในกาลปัจจุบัน อดีต และอนาคต แล้วเด็กๆ ก็โต้ตอบ

เกมนี้มีความซับซ้อน จากนั้นครูจะพูดว่า "คือ" "เป็น" หรือ "จะ" จากนั้นเด็ก ๆ ก็จะคิดคำอื่นที่เหมาะสมในความหมายในการสร้างประโยค

“มันจะเป็น” ครูพูด “คุณคิดอย่างไรกับคำนี้”

- ฉันจะเรียน.

- ฉันจะเป็นผู้บุกเบิก

“เราจะไปหาย่า” เด็กๆ ตอบ

- ขวา. ทั้งหมดนี้จะอยู่กับคุณในอนาคต ตอนนี้

มาเล่นกัน. เมื่อข้าพเจ้ากล่าวคำนั้น พวกท่านก็พร้อมจะตอบ แต่เฉพาะคนที่ข้าพเจ้าขว้างบอลให้เท่านั้นที่จะตอบ

“ ใช่” ครูเริ่มและหลังจากหยุดชั่วครู่ก็โยนลูกบอลให้ผู้เล่นคนใดคนหนึ่ง

- ฉันนั่งอยู่.

- ฉันกำลังอ่าน.

- เรากำลังวาดรูป

- เรากำลังดำเนินการเรื่องนี้อยู่ ฯลฯ

เกมดังกล่าวซึ่งรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับรูปแบบกริยาที่ตึงเครียดจะช่วยในการพัฒนาความคิดที่รวดเร็วและสติปัญญาที่รวดเร็ว

จบประโยค

งานการสอนสอนให้เด็กเข้าใจความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างปรากฏการณ์ ฝึกหัดในการเลือกคำที่เหมาะสม

กฎของเกมประโยคนี้เสร็จสมบูรณ์โดยผู้ที่ลูกศรชี้ไป

การกระทำของเกม- การหมุนลูกศร

ความคืบหน้าของเกม- ครูเริ่มประโยค: "ฉันสวมเสื้อคลุมขนสัตว์อุ่น ๆ เพื่อ..." - และเชิญชวนให้เด็ก ๆ อ่านให้จบ เด็กๆ พูดว่า: “... ให้อบอุ่น... เดินเล่น... เพื่อไม่ให้เป็นน้ำแข็ง” อันที่ลูกศรชี้ไปที่คำตอบ

ครูต้องเตรียมประโยคไว้ล่วงหน้าหลายประโยค เช่น “เราเปิดไฟเพราะ...” “เด็กๆ ใส่หมวกปานามาเพราะ...” “เรารดน้ำต้นกล้าเพื่อ...” ฯลฯ

ครั้งต่อไปคุณสามารถเชิญชวนให้เด็ก ๆ คิดประโยคที่ยังไม่เสร็จด้วยตนเอง

ใครจะรู้มากกว่านี้?

งานการสอน- พัฒนาความจำของเด็ก เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับวิชาต่างๆ ปลูกฝังคุณสมบัติบุคลิกภาพเช่นความมีไหวพริบและความฉลาด

กฎของเกม- จำและตั้งชื่อว่าสิ่งของเดียวกันนี้สามารถนำมาใช้ได้อย่างไร

การกระทำของเกมการแข่งขัน - ใครสามารถตั้งชื่อวิธีใช้ไอเท็มได้มากที่สุด

ความคืบหน้าของเกม- เด็ก ๆ พร้อมด้วยครูนั่งบนเก้าอี้เป็นวงกลม ครูพูดว่า:

- ฉันมีแก้วอยู่ในมือ ใครสามารถบอกได้ว่าสามารถใช้ได้อย่างไรและเพื่ออะไร?

เด็ก ๆ ตอบว่า:

- ดื่มชา ดอกไม้น้ำ ตวงธัญพืช คลุมต้นกล้า ใส่ดินสอ

“ถูกต้อง” ครูยืนยันและเสริมคำตอบของเด็ก ๆ หากจำเป็น “มาเล่นกันเถอะ” ฉันจะตั้งชื่อสิ่งของต่างๆ แล้วคุณจะจำและตั้งชื่อว่าคุณสามารถทำอะไรกับวัตถุเหล่านั้นได้บ้าง พยายามพูดให้มากที่สุด

ครูเลือกคำศัพท์ล่วงหน้าที่จะเสนอให้เด็ก ๆ ในระหว่างเล่นเกม

ค้นหาสัมผัส

งานการสอนสอนให้เด็กเลือกคำคล้องจอง

กฎของเกม- เลือกคำที่คล้องจองและตอบตามต้องการ

การกระทำของเกมการทำซ้ำคำคล้องจอง; เกมที่มีคำพูด

ความคืบหน้าของเกมครูเชิญชวนให้เด็กฟังบทกวีและสังเกตว่าคำใดฟังดูคล้ายกัน:

มีแมวมีหนวด

เขาเดินไปรอบๆ โรงเรียนอนุบาล

และแพะก็มีเขา

ตามแมวไป..

คำว่า "หนวด", "มีเขา", "เดิน", "เดิน" ถูกเน้นด้วยน้ำเสียง

เด็ก ๆ ตั้งชื่อคำว่า: "หนวด" และ "มีเขา", "เดิน" และ "เดิน"

“ถูกต้องแล้วเด็กๆ คำเหล่านี้ฟังดูคล้ายกันและคล้องจองกัน” ครูกล่าว “ตอนนี้เรามาเล่นเกมที่เรียกว่า “Find the Rhyme” กันดีกว่า ฉันจะออกเสียงคำหนึ่งและคุณจะเลือกคำคล้องจองนั่นคือคำคล้องจอง

ครูเลือกคำที่คล้องจองล่วงหน้าได้ง่าย หากเด็กตั้งชื่อคำที่ไม่คล้องจอง ครูเสนอให้ฟังว่าทั้งสองคำมีเสียงอย่างไรและขอให้เลือกคำอื่น

เด็กๆ ชอบจับคู่คำที่คล้องจอง หลังจากเกมดังกล่าว พวกเขามีความปรารถนาที่จะเขียนบทกวี

สิ่งนี้เกิดขึ้นหรือไม่?

งานการสอนพัฒนาความคิดเชิงตรรกะความสามารถในการสังเกตความไม่สอดคล้องกันในการตัดสิน

กฎของเกม- ใครก็ตามที่สังเกตเห็นนิทานจะต้องพิสูจน์ว่าทำไมสิ่งนี้ถึงไม่เกิดขึ้น

การกระทำของเกมคาดเดานิทาน

ความคืบหน้าของเกม- ครูอธิบายกฎของเกมเมื่อพูดกับเด็ก ๆ ว่า“ ตอนนี้ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง ในเรื่องราวของฉัน คุณควรสังเกตเห็นบางสิ่งที่ไม่เกิดขึ้น ผู้ใดสังเกตเห็นก็ให้ข้าพเจ้าทำเสร็จแล้วบอกเถิดว่าเหตุใดจึงเป็นเช่นนั้นไม่ได้”

ตัวอย่างเรื่องราวจากอาจารย์“ช่วงเย็นตอนที่ฉันกำลังรีบไปโรงเรียนอนุบาล มีเด็กผู้หญิงสองคนเข้ามาหาฉัน คนหนึ่งจูงสุนัขขนปุย และอีกคนจูงมืออีกา อีกาดิ้นรนอยู่ตลอดเวลาแล้วกรีดร้อง: “คุคาเรคุ!”

“ในฤดูร้อน ฉันกับพี่ชายไปพายเรือ พี่ชายโน้มตัวอย่างรวดเร็วและเรือก็ล่ม เราพบว่าตัวเองอยู่ในน้ำ เราว่ายน้ำและมีอูฐมาพบเรา เราจับเขาไว้ที่ท้ายรถแล้วว่ายไปกับเขาไปยังประเทศที่ร้อน”

“ครั้งหนึ่งฉันมางานปาร์ตี้ปีใหม่ในโรงเรียนอนุบาล กลางห้องโถงมีต้นเบิร์ชที่สวยงามและสง่างามตั้งตระหง่านอยู่ รอบตัวเธอ เด็กๆ ที่สวมชุดวอร์มกำลังเล่นยิมนาสติก”