“โฟกัสที่นายทำซะ!” - พ่อแม่พูดวลีเหล่านี้กับลูกหลายล้านครั้ง ในที่สุดพวกเขาก็เริ่มคิดว่ามีบางอย่างผิดปกติกับลูก ความสงสัยจะเพิ่มมากขึ้นเมื่อผู้ใหญ่เห็นว่าเพื่อนๆ ของลูกวัยเตาะแตะสามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ดีกว่าเพราะพวกเขาสามารถจดจ่อกับพวกเขาได้ มาพูดถึงความสนใจและความบกพร่องของมันกัน เด็กควรให้ความสำคัญกับงานเมื่อใดและนานแค่ไหน? สิ่งที่ควรกังวลและควรทำอย่างไร?

เกี่ยวกับความเข้มข้นของความสนใจ

สมาธิคือความสามารถในการจดจ่อกับงานโดยไม่ถูกรบกวนจากสิ่งเร้าอื่น จนถึงปีที่ 5 ของชีวิตความสนใจของเด็กนั้นไม่ได้ตั้งใจซึ่งเป็นที่รู้จักกันดีของผู้ปกครองทุกคน เด็กจดจ่อกับสิ่งใหม่ เสียงดัง และน่าดึงดูดสำหรับเขา เขาทิ้งงานหลายอย่างที่ยังทำไม่เสร็จ เขาต้องได้รับการเตือนอย่างต่อเนื่องในหลาย ๆ อย่าง: “คุณแต่งตัวหรือยัง”, “ฉันขอให้คุณแปรงฟัน” พฤติกรรมทั่วไปที่แสดงให้เห็นวิธีไปห้องผ้าอ้อมของน้องชาย (ตามคำขอของแม่) และ "หลงทาง" ระหว่างทาง ฟุ้งซ่านจากกิจกรรมที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

ด้วยพัฒนาการที่เหมาะสมของเด็ก ทักษะการเอาใจใส่จึงเปลี่ยนแปลงไประหว่างอายุ 5 ถึง 7 ปี เด็กสามารถจดจ่ออยู่กับเวลาที่ทำให้เขาทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จได้ไม่ต้องย้ำเตือนว่าต้องทำอะไรซักอย่าง บ่อยขึ้นเรื่อยๆ เขาสามารถจดจ่อกับการกระทำสองอย่างพร้อมๆ กันได้โดยไม่ลาจาก อย่างใดอย่างหนึ่ง (เช่น ดูเทพนิยายและสวมรองเท้าแตะ)

น่าเสียดาย สำหรับเด็กหลายคน การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ไม่ได้เกิดขึ้นหรือเกิดขึ้นอย่างช้าๆ จากนั้นเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความผิดปกติของสมาธิ ปัญหานี้ร้ายแรงเพราะเป็นลางดีสำหรับความล้มเหลวของโรงเรียน

ความผิดปกติของสมาธิในเด็ก: ประเภทแอคทีฟห่ามและไม่โต้ตอบ

การขาดสมาธิของเด็กสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภท อย่างแรกคือประเภทแอคทีฟห่าม เด็กจะฟุ้งซ่านจากสิ่งเร้าภายนอกได้ง่ายมาก เด็กเหล่านี้ใจร้อนมาก ทำงานเร็ว หยาบคาย และผิดหวังตลอดเวลา พวกเขามักจะเข้าไปยุ่งในกลุ่ม หยอกล้อเด็กคนอื่น ดูเหมือนพวกมันจะมีพลังงานเหลือเฟือที่จะโฟกัส และแม้ว่าพวกเขาจะประสบกับความล้มเหลวอย่างมาก (ร้องไห้ สาบาน ดูถูก) สิ่งนี้ไม่ได้เปลี่ยนพฤติกรรมของพวกเขา

ประเภทที่สองคือเด็กที่ดูเหมือนจะ "เพ้อฝัน" พวกเขาดูเฉยๆ เด็กเหล่านี้มักนึกถึงเมื่อทำงานให้เสร็จ ซึ่งทำให้พวกเขาไม่สามารถทำงานให้เสร็จได้ ซับซ้อนและ งานอิสระทำให้พวกเขาหมดกำลังใจ พวกเขามักจะคิด ลืมอะไรบางอย่าง ขาดการระดมพลและกิจกรรมในการตัดสินใจ

ตัวอย่างเช่น - เชือกผูกรองเท้า ลูกจากกลุ่มแรกจะทำได้เร็ว แย่ และจะไม่มีความสุขกับผลลัพธ์ เด็กในอีกกลุ่มหนึ่งจะใช้เวลานานมากในการผูกเชือกรองเท้าและสุดท้ายก็จะทำงานไม่เสร็จ ทั้งสองอาจมีปัญหาที่โรงเรียนเนื่องจากสมาธิบกพร่อง

วิธีการรับรู้ความเข้มข้นที่บกพร่อง?

ตอบคำถามสองสามข้อให้ตัวเอง:

1) คุณจำเป็นต้องทำซ้ำคำขอของคุณอย่างต่อเนื่องเพราะทารกลืมพวกเขาหรือไม่?

2) คุณมีความรู้สึกว่าลูกของคุณมักจะจำไม่ได้ว่าเขาควรทำอย่างไร? เช่น เมื่อถามถึงหนังสือที่อ่านแล้ว จำหัวข้อไม่ได้หรือ

3) ลูกของคุณเหนื่อยเร็วระหว่างทำกิจกรรมต่างๆ บ่นหรือไม่?

4) เขามักจะละทิ้งงานที่ยังไม่เสร็จ (ภาพวาด งานฝีมือ แบบฝึกหัด) หรือไม่?

5) ถ้าเด็กทำงานเร็ว ไม่เป็นระเบียบ - คุณรู้สึกว่าเขาทำสิ่งนี้เพื่อ "ล้าหลัง" เท่านั้น?

6) คุณเห็นว่าความสนใจของเขาน้อยเกินไป? ตัวอย่างเช่น หลายครั้งที่คุณต้องพูดว่า: "ใส่กางเกงพวกนี้สิ มันนอนอยู่ข้างๆ ฉัน ฉันบอกคุณไปแล้วสามครั้งแล้ว"?

หากคุณเห็นด้วยกับคำถามส่วนใหญ่ เด็กมีปัญหาในการจดจ่อและเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาในโรงเรียน คุณต้องเริ่มดำเนินการ

จะฝึกสมาธิในเด็กได้อย่างไร?

เรียกร้องความสนใจ.

อย่าปล่อยให้ลูกของคุณฟุ้งซ่าน ตัวอย่าง - หากทารกเริ่มพูดถึงสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขาใน โรงเรียนอนุบาลให้ขัดจังหวะด้วยการพูดว่า “มาทำสิ่งหนึ่งให้เสร็จก่อน เราจะใส่รองเท้าของเราแล้วคุณจะบอกฉัน” สร้างกฎ เช่น “ก่อนอื่น คุณต้องทำสิ่งที่เริ่มต้นให้เสร็จ” ซึ่งคุณจะทำซ้ำบ่อยๆ ตอบสนองต่อสถานการณ์ที่ลูกน้อยของคุณฟุ้งซ่านอยู่เสมอ เช่น เมื่อเขาเริ่มเล่นขณะรับประทานอาหาร

ตั้งใจฟัง.

ตั้งใจฟังสิ่งที่เด็กพูดและถามคำถามต่างๆ หากคุณถามว่าเกิดอะไรขึ้นในโรงเรียนอนุบาลสำหรับมื้อกลางวันและเขาพูดว่า: "ฉันไม่รู้" และเปลี่ยนหัวข้อเป็น "และวันนี้ที่งานเต้นรำ ... " - จากนั้นค่อย ๆ กลับเด็กไปที่หัวข้ออาหารกลางวัน

เฉพาะเจาะจงและอย่าให้สัมปทาน

ความผิดพลาดทั่วไปที่พ่อแม่ทำคือการชมเชยลูกของตนสำหรับงานใดๆ ลูกของคุณไม่ได้ตัวเล็กอีกต่อไปแล้วและรู้ดีว่าหนังสือของเขาควรจัดวางให้แตกต่างออกไป นอกจากนี้ หากคุณชมเชยและป้าในโรงเรียนอนุบาลพูดว่า “คุณทำผิด เมื่อคุณวาดภาพอย่าเกินเส้นนี้” จากนั้นเด็กก็หลงทาง เรียนรู้ที่จะแม่นยำ เช่น “ฉันรู้ว่าคุณพยายามแล้ว แต่ดูสิ มีที่ที่ขาดหายไป มาพยายามทำให้เสร็จพร้อมกันเพื่อให้ทุกอย่างถูกต้อง”

ฝึกเยอะๆ

มีหนังสือหลายประเภทในตลาดสำหรับความสนใจในการฝึกอบรม หนังสือ Find the Five Differences ควรมีถิ่นที่อยู่ถาวรในบ้านของคุณ ทำงานกับลูกของคุณและอย่าปล่อยให้ "เราปล่อยให้เรื่องนี้ในภายหลังเพราะมันน่าเบื่อและยาก" หากหลังจากผ่านไปสองสามเดือนการกระทำเหล่านี้ไม่ได้ผลคุณควรติดต่อนักจิตวิทยากับเด็ก สิ่งที่ดีที่สุดคือก่อนที่คุณจะเริ่มเรียนด้วยซ้ำ

การเกิดขึ้นของภาวะแทรกซ้อนที่มีความเข้มข้นและความเข้มข้นตลอดจนการเกิดความผิดปกติของระบบประสาทบ่งชี้ถึงโรค "โรคขาดสมาธิ" หรือ ADD สั้น ๆ ประการแรก เด็กมีความอ่อนไหวต่อผลกระทบของโรค แต่ไม่รวมอาการของโรคในผู้ใหญ่ ปัญหาโรคภัยไข้เจ็บมักมีความรุนแรงต่างกัน ดังนั้นไม่ควรประเมิน ADD ต่ำไป โรคนี้ส่งผลต่อคุณภาพชีวิต ความอ่อนแอ และความสัมพันธ์กับผู้อื่น โรคนี้ค่อนข้างซับซ้อน ดังนั้น ผู้ป่วยจึงมีปัญหาในการเรียนรู้ ปฏิบัติงาน และการเรียนรู้เนื้อหาทางทฤษฎี

เป็นเด็กที่เป็นส่วนหนึ่งของตัวประกันของโรคนี้ดังนั้นเพื่อป้องกันความบกพร่องดังกล่าวจึงควรเรียนรู้ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ซึ่งจะช่วยให้เนื้อหานี้

คำอธิบายและประเภท

โรคนี้เป็นความผิดปกติของมนุษย์ที่เกิดจากความฉลาดสูง คนที่มีอาการป่วยไข้ดังกล่าวมีปัญหาไม่เพียง แต่กับการพัฒนาจิตใจ แต่ยังรวมถึงการพัฒนาทางกายภาพซึ่งเรียกว่าโรคสมาธิสั้น

เด็กเป็นปัจจัยหลักที่เสี่ยงต่ออาการของโรคนี้ แต่ในบางกรณีที่ไม่ค่อยพบจะมีอาการป่วยไข้ในผู้ใหญ่ จากการวิจัยหลายปีพบว่าการเกิดโรคสมาธิสั้นในผู้ใหญ่มีความสัมพันธ์เฉพาะกับธรรมชาติของยีน

ในเด็ก โรคสมาธิสั้นเป็นเรื่องปกติธรรมดา และสามารถตรวจพบได้ทั้งหลังคลอดและในวัยต่อมาของเด็ก โรคนี้พบมากในเด็กผู้ชาย และพบได้เฉพาะในเด็กผู้หญิงเท่านั้น จากตัวอย่าง มีเด็กคนหนึ่งที่มีภาวะสมาธิสั้นในเกือบทุกห้องเรียน

กลุ่มอาการแบ่งออกเป็นสามประเภทซึ่งเรียกว่า:

• สมาธิสั้นและแรงกระตุ้นสปีชีส์นี้มีลักษณะเด่นโดยธรรมชาติของความหุนหันพลันแล่น ความฉุนเฉียว ความกังวลใจ และกิจกรรมที่เพิ่มขึ้นในมนุษย์
• ไม่ตั้งใจมีเพียงสัญญาณของการไม่ตั้งใจเท่านั้นปรากฏขึ้นและไม่รวมความเป็นไปได้ที่จะเกิดสมาธิสั้น
• ดูผสมชนิดที่พบบ่อยที่สุดซึ่งปรากฏแม้ในผู้ใหญ่ เป็นลักษณะเด่นของสัญญาณที่หนึ่งและสองในมนุษย์

ในภาษาของชีววิทยา ADHD เป็นความผิดปกติของระบบประสาทส่วนกลางโดยมีการก่อตัวของสมอง ปัญหาสมองเป็นโรคที่อันตรายและคาดเดาไม่ได้มากที่สุด

สาเหตุของการเกิด

การพัฒนาของโรคสมาธิสั้นมีสาเหตุหลายประการซึ่งได้รับการจัดตั้งขึ้นโดยนักวิทยาศาสตร์ตามข้อเท็จจริง เหตุผลเหล่านี้รวมถึง:

• ความบกพร่องทางพันธุกรรม;
• อิทธิพลทางพยาธิวิทยา

ความบกพร่องทางพันธุกรรมเป็นปัจจัยแรกที่ไม่รวมการพัฒนาของอาการป่วยไข้ในญาติของผู้ป่วย ยิ่งไปกว่านั้น ในกรณีนี้ ทั้งกรรมพันธุ์ที่ห่างไกล (นั่นคือ โรคนี้ได้รับการวินิจฉัยในบรรพบุรุษ) และกรรมพันธุ์ที่ใกล้ชิด (พ่อแม่ ปู่ย่าตายาย) มีบทบาทอย่างมาก สัญญาณแรกของโรคสมาธิสั้นในเด็กนำไปสู่ผู้ปกครองที่ห่วงใยไปยังสถาบันทางการแพทย์ซึ่งปรากฎว่าความโน้มเอียงของเด็กต่อโรคนั้นสัมพันธ์กับยีนอย่างแม่นยำ หลังจากตรวจดูผู้ปกครองแล้ว มักจะเป็นที่ชัดเจนว่าโรคนี้เกิดขึ้นที่ใดในเด็ก เนื่องจากใน 50% ของกรณีนี้เป็นกรณีอย่างแน่นอน

ทุกวันนี้ เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่านักวิทยาศาสตร์กำลังทำงานเพื่อแยกยีนที่รับผิดชอบต่อความโน้มเอียงนี้ ในบรรดายีนเหล่านี้ มีบทบาทสำคัญต่อบริเวณ DNA ที่ควบคุมการควบคุมระดับโดปามีน ในทางกลับกันโดปามีนเป็นสารหลักที่รับผิดชอบต่อการทำงานที่ถูกต้องของระบบประสาทส่วนกลาง ความผิดปกติของโดปามีนเนื่องจากความบกพร่องทางพันธุกรรมนำไปสู่โรคสมาธิสั้น

อิทธิพลทางพยาธิวิทยามีบทบาทสำคัญในการตอบคำถามเกี่ยวกับสาเหตุของอาการสมาธิสั้น ปัจจัยทางพยาธิวิทยาสามารถ:

• อิทธิพลเชิงลบของสารเสพติด
• ผลกระทบของยาสูบและผลิตภัณฑ์แอลกอฮอล์
• แรงงานก่อนกำหนดหรือเป็นเวลานาน
• ภัยคุกคามจากการหยุดชะงัก

หากผู้หญิงในระหว่างตั้งครรภ์อนุญาตให้ตัวเองใช้สารที่ผิดกฎหมาย โอกาสที่จะมีลูกที่มีสมาธิสั้นหรือเป็นโรคนี้จะไม่ได้รับการยกเว้น มีความเป็นไปได้สูงที่จะมีโรคสมาธิสั้นในเด็กที่เกิดเมื่ออายุครรภ์ 7-8 เดือนซึ่งก็คือก่อนวัยอันควร ใน 80% ของกรณีเหล่านี้ พยาธิวิทยาเกิดขึ้นในรูปแบบของสมาธิสั้น

สาเหตุของการเกิดโรคในเด็กมีความชัดเจนเช่นกันหากผู้หญิงอยู่ในตำแหน่งที่ชอบกินวัตถุเจือปนอาหารเทียมยาฆ่าแมลง neurotoxins และสิ่งอื่น ๆ นอกจากนี้ยังสามารถกระตุ้นโรคนี้ในผู้ใหญ่เนื่องจากความกระตือรือร้นในการเสริมอาหาร ฮอร์โมนเทียม ฯลฯ

ในตอนท้าย เหตุผลที่ยังไม่ได้สำรวจสำหรับการกระตุ้นให้เกิดโรคสมาธิสั้นคือ:

• การปรากฏตัวของโรคติดเชื้อในหญิงตั้งครรภ์
• โรคเรื้อรัง;
• ความไม่ลงรอยกันของปัจจัย Rh;
• การเสื่อมสภาพของสิ่งแวดล้อม

จากนี้ไปว่าโรคสมาธิสั้นเป็นความผิดปกติที่เกิดขึ้นเนื่องจากการกระทำของปัจจัยข้างต้นอย่างน้อยหนึ่งอย่าง เหตุผลพื้นฐานและได้รับการพิสูจน์แล้วมากที่สุดถือเป็นสาเหตุของอิทธิพลทางพันธุกรรม

อาการของโรค

อาการของโรคมีอาการเด่นชัดในเด็กดังนั้นเราจะพิจารณาสัญญาณหลักของโรคสมาธิสั้นใน วัยเด็ก.

ส่วนใหญ่แล้ว นักการศึกษา ครู และนักการศึกษาที่พบว่าเด็กมีความเบี่ยงเบน กลายเป็นแรงผลักดันให้ติดต่อศูนย์บำบัดรักษา อาการของโรคมีดังนี้:

สมาธิและความสนใจบกพร่อง... เด็กไม่สามารถจดจ่อกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้เขามักจะไปที่ใดที่หนึ่งโดยคิดถึงเรื่องของตัวเอง การปฏิบัติงานใด ๆ จบลงด้วยข้อผิดพลาดซึ่งเกิดจากความผิดปกติของความสนใจ หากคุณหันไปหาเด็กแล้วมีความรู้สึกละเลยคำพูดเขาเข้าใจทุกอย่าง แต่เขาไม่สามารถรวบรวมคำพูดที่เขาได้ยินเป็นอันเดียว เด็กที่มีความผิดปกติทางสมาธิไม่สามารถวางแผน จัดระเบียบ และทำงานต่างๆ ได้อย่างสมบูรณ์

อาการยังแสดงออกมาในรูปของการขาดสมาธิในขณะที่เด็กมักจะสูญเสียสิ่งของของเขาและฟุ้งซ่านด้วยสิ่งเล็กน้อย ความหลงลืมปรากฏขึ้นและเด็กปฏิเสธที่จะแสดงกิจกรรมทางจิตอย่างเด็ดขาด ญาติพี่น้องรู้สึกห่างไกลจากโลกทั้งใบ

สมาธิสั้น... มันปรากฏตัวพร้อมกับกลุ่มอาการดังนั้นผู้ปกครองสามารถติดตามอาการต่อไปนี้ในเด็ก:

ความหุนหันพลันแล่น... อาการของความหุนหันพลันแล่น ได้แก่ อาการดังต่อไปนี้:

1. คำตอบก่อนวัยอันควรสำหรับคำถามที่พูดไม่หมด
2. คำตอบที่ผิดและรวดเร็วสำหรับคำถามที่ถาม
3. ปฏิเสธที่จะทำงานใด ๆ ให้เสร็จสิ้น
4. ไม่ฟังคำตอบของคนรอบข้างสามารถขัดจังหวะขณะตอบได้
5. พูดนอกเรื่องไปเรื่อย บางทีก็ช่างพูด

อาการของภาวะภูมิไวเกินจากสมาธิสั้นมีลักษณะเฉพาะของตนเองในเด็กประเภทต่าง ๆ ขึ้นอยู่กับอายุ มาดูกันดีกว่า

อาการในเด็กในแต่ละวัย

พิจารณาว่ามีอาการอย่างไรในเด็กในวัยต่อไปนี้:

• ก่อนวัยเรียน;
• โรงเรียน;
• วัยรุ่น.

ในวัยอนุบาลจากสามถึงเจ็ดปีอาการนั้นยากที่จะติดตาม ADHD ได้รับการวินิจฉัยตั้งแต่อายุยังน้อยโดยแพทย์

ตั้งแต่อายุสามขวบผู้ปกครองที่ห่วงใยอาจสังเกตเห็นอาการสมาธิสั้นในรูปแบบของการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องของเด็ก เขาไม่สามารถหาอะไรทำได้รีบเร่งจากมุมหนึ่งไปอีกมุมหนึ่งไม่ทำภารกิจทางจิตต่าง ๆ และพูดคุยอย่างต่อเนื่อง อาการของความหุนหันพลันแล่นเกิดจากการไม่สามารถควบคุมตนเองในสถานการณ์เฉพาะได้ เด็กมักขัดจังหวะผู้ปกครอง ตะโกนใส่พวกเขา ขุ่นเคืองและหงุดหงิด

เกมกับเด็ก ๆ เหล่านี้นำไปสู่ผลร้าย: พวกเขาทำลายของเล่นและทิ้งพลังงานทั้งหมด พวกเขาไม่มีค่าใช้จ่ายใด ๆ ที่จะทำร้ายคนรอบข้างและแม้แต่เด็กโต ผู้ประสบภัย ADHD เป็นคนป่าเถื่อนที่ไม่มีอะไรสำคัญจริงๆ สมองของพวกเขาควบคุมการเคลื่อนไหวเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย อาการของพัฒนาการล่าช้าที่อยู่เบื้องหลังเพื่อนของพวกเขาก็มีอยู่เช่นกัน

เข้าสู่วัยเจ็ดขวบเมื่อถึงเวลาไปโรงเรียน ลูกๆ กับ ปัญหาสมาธิสั้นมากขึ้นและมากขึ้น. เด็กที่มีสมาธิสั้นผิดปกติ (ADHD) ไม่สามารถทำดีกับเพื่อน ๆ ในแง่ของการพัฒนาจิตใจ ในห้องเรียนพวกเขาประพฤติตัวไม่เหมาะสมไม่สนใจคำพูดของครูและไม่ฟังเนื้อหาที่นำเสนอเลย พวกเขาสามารถนำไปใช้งานได้ แต่หลังจากนั้นไม่นานพวกเขาก็เปลี่ยนไปใช้อย่างอื่นโดยไม่ต้องทำอันแรกให้เสร็จ

ในวัยเรียน ADHD ในเด็กนั้นเด่นชัดกว่าเนื่องจากสังเกตได้อย่างชัดเจน คณาจารย์... ในบรรดาเด็กทั้งหมดในห้องเรียน ผู้ป่วยสมาธิสั้นสามารถมองเห็นได้ด้วยตาเปล่า การทำเช่นนี้ก็เพียงพอแล้วที่จะใช้เวลาสองสามบทเรียน และจะไม่ยากสำหรับเด็กที่จะตรวจพบโรคนี้ แม้แต่คนที่ไม่มีการศึกษาด้านการแพทย์ก็ตาม

เด็กไม่เพียงแต่ล้าหลังในการพัฒนาเท่านั้น แต่ยังพยายามในทุกวิถีทางที่จะปลุกเร้าเพื่อนในเรื่องนี้: พวกเขาขัดขวางบทเรียน รบกวนการกระทำของเพื่อนร่วมชั้น และในวัยต่อมาสามารถโต้เถียงและแม้กระทั่งตอบโต้กับครู สำหรับครูในห้องเรียน เด็กคนนี้คือบททดสอบจริง ๆ เพราะบทเรียนนั้นเหลือทน

สู่วัยรุ่น, อาการของโรคสมาธิสั้นเริ่มบรรเทาลงเล็กน้อย แต่ในความเป็นจริง มีการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในอาการของโรค ความหุนหันพลันแล่นถูกแทนที่ด้วยความยุ่งเหยิงและการเกิดขึ้นของความรู้สึกวิตกกังวลภายใน วัยรุ่นได้รับการยอมรับให้ทำงานบางอย่าง แต่ทุกอย่างก็จบลงอย่างไร้ประโยชน์ไม่ว่าพวกเขาจะพยายามมากแค่ไหนก็ตาม

การขาดความรับผิดชอบและการขาดความเป็นอิสระล้วนเป็นสัญญาณของความผิดปกติของสมาธิสั้นและภาวะภูมิไวเกินในวัยรุ่น พวกเขาไม่สามารถ (แม้ในวัยนี้) จะทำบทเรียนให้เสร็จด้วยตนเอง ไม่มีองค์กร การวางแผนวัน และการจัดสรรเวลา

ความสัมพันธ์กับคนรอบข้างแย่ลงเนื่องจากพวกเขาไม่สื่อสารในระดับที่เหมาะสม: พวกเขาหยาบคาย อย่ายับยั้งตัวเองในคำพูดของพวกเขาไม่สังเกตการอยู่ใต้บังคับบัญชาของครูผู้ปกครองและเพื่อนร่วมชั้น นอกจากนี้ ความล้มเหลวยังนำไปสู่ความจริงที่ว่าวัยรุ่นมีความนับถือตนเองต่ำ พวกเขากลายเป็นคนต่อต้านทางจิตน้อยลงและหงุดหงิดมากขึ้นเรื่อยๆ

พวกเขารู้สึกถึงทัศนคติเชิงลบต่อตนเองจากพ่อแม่และเพื่อนฝูง ซึ่งนำไปสู่การเกิดขึ้นของความคิดเชิงลบและแม้กระทั่งความคิดฆ่าตัวตาย พ่อแม่มักจะวางพวกเขาให้เป็นตัวอย่างที่ไม่ดี ทำให้เกิดความเกลียดชังและความเกลียดชังต่อพี่น้องชายหญิง ในครอบครัว เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นและภาวะภูมิไวเกินจะไม่มีใครรัก โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีทารกมากกว่าหนึ่งคนเติบโตในบ้าน

อาการของโรคในผู้ใหญ่

อาการในผู้ใหญ่แตกต่างจากในเด็ก แต่สิ่งนี้ไม่ได้เปลี่ยนแปลงผลลัพธ์สุดท้าย ความหงุดหงิดแบบเดียวกันนั้นมีอยู่ในตัว บวกกับโรคซึมเศร้าและความกลัวที่จะลองตัวเองในด้านใหม่ ในผู้ใหญ่อาการจะซ่อนเร้นมากขึ้นเนื่องจากในแวบแรกอาการเกิดจากความสงบ แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่สมดุล

ในที่ทำงาน ผู้ใหญ่ที่เป็นโรคสมาธิสั้นไม่ได้มีไหวพริบ และด้วยเหตุนี้ การทำงานเป็นเสมียนธรรมดาจึงเป็นสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับพวกเขา พวกเขามักจะพบว่ามันยากที่จะรับมือกับงานทางจิต ดังนั้นพวกเขาจึงไม่ต้องเลือก

ความผิดปกติทางจิตและการถอนตัวนำไปสู่ความจริงที่ว่าผู้ป่วยสมาธิสั้นพบยาแก้ปวดสำหรับปัญหาในเครื่องดื่มแอลกอฮอล์, ยาสูบ, จิตและสารเสพติด ทั้งหมดนี้ทำให้สถานการณ์เลวร้ายลงและทำให้บุคคลเสื่อมโทรมอย่างสมบูรณ์

การวินิจฉัย

การวินิจฉัยโรคไม่ได้รับการยืนยันในอุปกรณ์พิเศษใด ๆ แต่ดำเนินการโดยสังเกตพฤติกรรมของเด็ก พัฒนาการ และความสามารถทางจิต การวินิจฉัยจะทำโดยแพทย์ผู้ทรงคุณวุฒิซึ่งคำนึงถึงข้อมูลทั้งหมดจากผู้ปกครอง นักการศึกษา และเพื่อนร่วมงาน

ADHD ได้รับการวินิจฉัยโดยใช้เทคนิคต่อไปนี้:

1. รวบรวมข้อมูลเรื่องลูกไปหาหมอ
2. การวิจัยการเผาผลาญโดปามีน
3. เพื่อระบุการวินิจฉัย แพทย์อาจกำหนดทางเดินของอัลตราซาวนด์ Doppler, EEG และ EEG วิดีโอ
4. มีการตรวจระบบประสาทในระหว่างที่สามารถใช้เทคนิค NESS ได้
5. การทดสอบทางพันธุกรรมของผู้ปกครองเพื่อระบุสาเหตุของโรค
6. เอ็มอาร์ไอ การศึกษาที่สมบูรณ์ของบุคคลหนึ่งจะแสดงความผิดปกติอื่น ๆ ที่อาจส่งผลต่อการกระตุ้นให้เกิดโรค
7. ไม่ยกเว้นสำหรับการทดสอบทางประสาทวิทยาสำหรับเด็กนักเรียนและเด็กโต

จากเทคนิคทั้งหมดเหล่านี้ การวินิจฉัยเบื้องต้นของ ADD และภาวะภูมิไวเกินจะได้รับการยืนยันหรือถูกหักล้าง

การรักษา

การรักษาโรคสมาธิสั้นควรให้ผลที่ซับซ้อน ซึ่งน่าจะเกิดจากการใช้วิธีการแก้ไขพฤติกรรม จิตบำบัด และการแก้ไขทางประสาทจิตวิทยา การรักษายังบ่งบอกถึงผลกระทบไม่เพียงแต่ผ่านวิธีการต่างๆ ที่มีต่อผู้ป่วย แต่ยังรวมถึงความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง ครู และญาติด้วย

ในขั้นต้น แพทย์จะทำการสนทนากับคนรอบข้างและอธิบายลักษณะของโรคนี้ให้พวกเขาฟัง คุณสมบัติหลักคือพฤติกรรมเชิงลบและประมาทของเด็กนั้นไม่ได้ตั้งใจ เพื่อให้ผู้ป่วยได้รับอิทธิพลเชิงบวก ซึ่งมีส่วนทำให้เขาฟื้นตัวได้ ผู้คนรอบตัวเขาจำเป็นต้องปฏิบัติต่อเขาในทางบวก ประการแรกนี่คือจุดเริ่มต้นของการรักษา

ผู้ปกครองได้รับมอบหมายงานหลักสองอย่างที่พวกเขาต้องดำเนินการและตรวจสอบสิ่งนี้:

งานหมายเลข 1:การอบรมเลี้ยงดูไม่ควรมีทัศนคติที่เอื้ออาทรต่อเด็กและการยินยอม คุณไม่ควรสงสารเขา ปฏิบัติต่อเขาด้วยความรักที่มากเกินไป สิ่งนี้จะทำให้อาการกำเริบขึ้นเท่านั้น

งานหมายเลข 2:ไม่ทำให้ความต้องการและงานเพิ่มขึ้นซึ่งเขาไม่สามารถรับมือได้ สิ่งนี้จะนำไปสู่ความจริงที่ว่าความกังวลใจและความนับถือตนเองของเขาจะลดลง

สำหรับเด็กสมาธิสั้น อารมณ์การเป็นพ่อแม่ที่เปลี่ยนไปยังมีอีกมาก ผลกระทบด้านลบกว่าเด็กทั่วไป การรักษาต้องมาจากครูที่เด็กๆ ใช้เวลาส่วนใหญ่อยู่ด้วย ครูต้องควบคุมสถานการณ์และความสัมพันธ์ของเด็กในชั้นเรียนและปลูกฝังความรักและความซื่อสัตย์ในทุกวิถีทาง ในกรณีที่มีอาการก้าวร้าว ผู้ป่วยสมาธิสั้นไม่ควรถูกดุ นับประสาเรียกผู้ปกครอง แต่ควรพยายามอธิบายทัศนคติที่ถูกต้องให้เขาฟัง ท้ายที่สุดมันก็คุ้มค่าที่จะจำไว้ว่าการสำแดงทั้งหมดนั้นไม่ได้ตั้งใจ

สำหรับข้อมูลของคุณ! นอกจากนี้ยังเป็นไปไม่ได้ที่เด็กจะรู้สึกจากคนอื่นว่าพวกเขาได้รับการปฏิบัติเหมือนคนป่วย สิ่งนี้จะลดความนับถือตนเองของเขาและจะทำให้อาการแย่ลงเท่านั้น

การรักษาด้วยยา

คอมเพล็กซ์ใช้การรักษาด้วยยาซึ่งเกิดขึ้นตามตัวบ่งชี้ของแต่ละบุคคล ยาเพื่อเอาชนะสมาธิสั้นรวมถึงยาต่อไปนี้:

1. สำหรับการกระตุ้นระบบประสาทส่วนกลาง: Methylphenidate, Dextroamphetamine, Pemoline
2. ยากล่อมประสาท Tricyclic: Imipramine, Amitriptyline, Thioridazine
3. สารในซีรีส์ nootropic: Nootropil, Cerebrolysin, Semax, Phenibut

เป็นสารกระตุ้นที่มีผลกระทบอย่างมากต่อสุขภาพของผู้เป็นโรคสมาธิสั้น พบว่าการรักษาด้วยยาเหล่านี้เกี่ยวข้องกับอิทธิพลของปัจจัยที่ทำให้เกิดโรคที่มีผลต่อระบบสมอง

ข้อได้เปรียบหลักของยาดังกล่าวคือความเร็วของอิทธิพลต่อการฟื้นตัวของผู้ป่วยนั่นคือผลของการฟื้นตัวจะสังเกตเห็นได้ชัดเจนเกือบในสัปดาห์แรกหลังจากรับประทานยา ในบรรดาสัญญาณของการรักษา มันคุ้มค่าที่จะเน้นย้ำให้เห็นถึงความใส่ใจมากขึ้น ความฟุ้งซ่านน้อยลง ความพยายามที่จะนำธุรกิจไปสู่จุดจบ

ในเด็กน้อยทุกคน
สำหรับทั้งเด็กชายและเด็กหญิง
มีระเบิดสองร้อยกรัม
หรือแม้แต่ปอนด์!
เขาต้องวิ่งกระโดด
คว้าทุกอย่าง เตะขาของคุณ
มิฉะนั้นจะระเบิด:
ปังปัง! และก็ไม่มี!
เด็กใหม่ทุกคน
ออกจากผ้าอ้อม
และสูญหายไปทุกที่
และมีอยู่ทุกที่!
เขามักจะรีบไปที่ไหนสักแห่ง
เขาจะอารมณ์เสียชะมัด
ถ้ามีอะไรในโลก
เกิดอะไรขึ้นถ้าไม่มีเขา!

เพลงจาก m / f "Monkeys, Go!"

มีเด็กที่เกิดมากระโดดจากเปลแล้วรีบหนีไปทันที พวกเขาไม่สามารถนั่งนิ่ง ๆ ได้เป็นเวลาห้านาที พวกเขาตะโกนดังที่สุดและฉีกกางเกงบ่อยที่สุด พวกเขาลืมสมุดบันทึกและเขียน "การบ้าน" ด้วยข้อผิดพลาดใหม่ทุกวัน พวกเขาขัดจังหวะผู้ใหญ่พวกเขานั่งอยู่ใต้โต๊ะพวกเขาไม่เดินไปตามที่จับ เด็กเหล่านี้มีสมาธิสั้น ไม่ตั้งใจกระสับกระส่ายและหุนหันพลันแล่น ", - คำเหล่านี้สามารถอ่านได้ในหน้าหลักของเว็บไซต์ขององค์กรระหว่างภูมิภาคของผู้ปกครองของเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้น" Impulse "

การเลี้ยงดูเด็กที่มีสมาธิสั้น (ADHD) ไม่ใช่เรื่องง่าย พ่อแม่ของเด็กประเภทนี้เกือบทุกวันได้ยิน: "ฉันทำงานมากี่ปีแล้ว แต่ฉันไม่เคยเห็นความชั่วร้ายเช่นนี้มาก่อน", "ใช่ เขามีอาการมารยาทไม่ดี!" เราเอาใจเด็กไปเลย! ≫.
น่าเสียดาย แม้แต่ในสมัยของเรา ผู้เชี่ยวชาญหลายคนที่ทำงานกับเด็กไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับสมาธิสั้น (หรือพวกเขารู้เพียงคำบอกเล่าเท่านั้น ดังนั้นจึงไม่มั่นใจในข้อมูลนี้) อันที่จริง บางครั้งการกล่าวถึงการละเลยการสอน มารยาทที่ไม่ดี และความใจร้อนนั้นง่ายกว่าการพยายามหาแนวทางให้เด็กที่ไม่ได้มาตรฐาน
มี ด้านหลังเหรียญรางวัล: บางครั้งคำว่า "สมาธิสั้น" เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นความประทับใจ, ความอยากรู้อยากเห็นและการเคลื่อนไหวตามปกติ, พฤติกรรมการประท้วง, ปฏิกิริยาของเด็กต่อสถานการณ์ทางจิต - บาดแผลเรื้อรัง ปัญหาของการวินิจฉัยแยกโรคเป็นเรื่องเฉียบพลัน เนื่องจากโรคทางระบบประสาทของเด็กส่วนใหญ่สามารถมาพร้อมกับความเอาใจใส่และการละเลยที่บกพร่องได้ อย่างไรก็ตาม อาการเหล่านี้ไม่ได้ให้เหตุผลที่จะบอกว่าเด็กมีสมาธิสั้นเสมอไป
แล้วโรคสมาธิสั้นคืออะไร? เด็กสมาธิสั้นคืออะไร? และจะแยกความแตกต่างของ "ไชโลโพป" ที่มีสุขภาพดีออกจากเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกได้อย่างไร? ลองคิดดูสิ

ADHD คืออะไร

ความหมายและสถิติ
Attention-Deficit / Hyperactivity Disorder (ADHD) เป็นความผิดปกติของพัฒนาการทางพฤติกรรมที่เริ่มขึ้นในวัยเด็ก
มันแสดงออกด้วยอาการต่างๆ เช่น สมาธิยาก สมาธิสั้น และแรงกระตุ้นที่ควบคุมได้ไม่ดี
คำพ้องความหมาย:กลุ่มอาการ hyperdynamic, โรค hyperkinetic นอกจากนี้ในรัสเซีย นักประสาทวิทยาสามารถเขียนจดหมายถึงเด็กคนนี้ด้วยบัตรทางการแพทย์: PEP ของระบบประสาทส่วนกลาง (ความเสียหายปริกำเนิดต่อระบบประสาทส่วนกลาง), MMD (ความผิดปกติของสมองน้อย), ICP (ความดันในกะโหลกศีรษะเพิ่มขึ้น)
อันดับแรกคำอธิบายของโรคที่โดดเด่นด้วยการยับยั้งมอเตอร์, การขาดสมาธิและความหุนหันพลันแล่นปรากฏขึ้นเมื่อประมาณ 150 ปีที่แล้วตั้งแต่นั้นมาคำศัพท์ของโรคก็เปลี่ยนไปหลายครั้ง
ตามสถิติ, ADHD พบได้บ่อยในเด็กผู้ชายมากกว่าเด็กผู้หญิง (เกือบ 5 เท่า) การศึกษาในต่างประเทศบางชิ้นระบุว่าโรคนี้พบได้บ่อยในเด็กยุโรป เด็กผมขาว และตาสีฟ้า ผู้เชี่ยวชาญชาวอเมริกันและแคนาดาใช้การจัดหมวดหมู่ DSM (คู่มือการวินิจฉัยและสถิติเกี่ยวกับความผิดปกติทางจิต) ในการวินิจฉัยโรคสมาธิสั้น ในยุโรป การจำแนกโรค (ICD) เป็นที่ยอมรับ ) โดยมีเกณฑ์ที่เข้มงวดมากขึ้น ในรัสเซีย การวินิจฉัยจะขึ้นอยู่กับเกณฑ์ของการแก้ไขครั้งที่สิบของการจำแนกประเภทโรคระหว่างประเทศ (ICD-10) และยังยึดตามการจำแนกประเภท DSM-IV (WHO, 1994 คำแนะนำสำหรับการใช้งานจริงเป็นเกณฑ์สำหรับการวินิจฉัย) ของผู้ป่วยสมาธิสั้น)

ความขัดแย้งรอบ ADHD
การอภิปรายของนักวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโรคสมาธิสั้นคืออะไร จะวินิจฉัยได้อย่างไร การบำบัดแบบใดที่ต้องทำ - การใช้ยาหรือการจัดการด้วยมาตรการด้านการสอนและจิตวิทยา - ได้ดำเนินมาเป็นเวลากว่าทศวรรษแล้ว ข้อเท็จจริงของการปรากฏตัวของโรคนี้ยังเป็นคำถาม: จนถึงขณะนี้ยังไม่มีใครสามารถพูดได้อย่างแน่นอนว่า ADHD เป็นผลมาจากความผิดปกติของสมองในระดับใดและในระดับใด - ผลของการศึกษาที่ไม่เหมาะสมและสภาพจิตใจที่ไม่ถูกต้อง แพร่หลายในครอบครัว
การโต้เถียงที่เรียกว่า ADHD เกิดขึ้นตั้งแต่อย่างน้อย 1970 ในตะวันตก (โดยเฉพาะในสหรัฐอเมริกา) ซึ่งเป็นเรื่องปกติ การรักษาด้วยยา ADHD ด้วยความช่วยเหลือของยาที่มีศักยภาพที่มีสารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาท (methylphenidate, dextroamphetamine) ประชาชนตื่นตระหนกว่าเด็กที่ "ยาก" จำนวนมากได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมาธิสั้นและยาที่สั่งโดยไม่จำเป็นโดยมีผลข้างเคียงจำนวนมาก ในรัสเซียและประเทศส่วนใหญ่ในอดีต CIS ปัญหาอื่นพบได้บ่อยกว่า — ครูและผู้ปกครองจำนวนมากไม่ทราบว่ามีคุณลักษณะบางอย่างในลูกๆ ที่นำไปสู่สมาธิและการควบคุมที่บกพร่อง การขาดความอดทนต่อลักษณะส่วนบุคคลของเด็กที่มีสมาธิสั้นนำไปสู่ความจริงที่ว่าปัญหาทั้งหมดของเด็กเกิดจากการขาดการอบรมเลี้ยงดู การละเลยการสอน และความเกียจคร้านของผู้ปกครอง ความจำเป็นในการแก้ตัวสำหรับการกระทำของลูกเป็นประจำ ("ใช่เราอธิบายให้เขาฟังตลอดเวลา" - "หมายความว่าคุณอธิบายไม่ดีเพราะเขาไม่เข้าใจ") มักจะนำไปสู่ความจริงที่ว่าแม่และพ่อประสบปัญหา และรู้สึกผิดเริ่มมองว่าตัวเองเป็นพ่อแม่ที่ไร้ค่า

บางครั้งมันก็เกิดขึ้นในทางกลับกัน — การยับยั้งการเคลื่อนไหวและการพูดคุย, ความหุนหันพลันแล่นและการไม่สามารถปฏิบัติตามระเบียบวินัยและกฎของกลุ่มถือเป็นสัญญาณของความสามารถที่โดดเด่นของเด็กโดยผู้ใหญ่ (บ่อยครั้งกว่าโดยผู้ปกครอง) และบางครั้งก็ได้รับการสนับสนุนในทุกวิถีทาง ≪ เรามีลูกที่ยอดเยี่ยม! เขาไม่ได้กระทำมากกว่าปกเลย แต่เพียงแค่มีชีวิตอยู่และกระฉับกระเฉง เขาไม่สนใจบทเรียนของคุณ ดังนั้นเขาจึงกบฏ! อยู่บ้านเหงาๆ ก็ทำแบบเดิมๆ ได้ยาวๆ และอารมณ์ร้อน - นี่คือตัวละคร คุณทำอะไรกับมันได้บ้าง” ผู้ปกครองคนอื่นไม่ประกาศโดยไม่ภาคภูมิใจ ในอีกด้านหนึ่ง พ่อแม่เหล่านี้ไม่ผิด เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นซึ่งถูกพาตัวไปด้วยกิจกรรมที่น่าสนใจ (รวบรวมปริศนา เกมสวมบทบาท, ดูการ์ตูนที่น่าสนใจ - แต่ละคนมี) สามารถทำได้เป็นเวลานานจริงๆ อย่างไรก็ตาม คุณควรตระหนักว่าในสมาธิสั้น การให้ความสนใจโดยสมัครใจเป็นสิ่งแรกที่ต้องทน นี่เป็นหน้าที่ที่ซับซ้อนกว่าซึ่งมีลักษณะเฉพาะของบุคคลเท่านั้นและเกิดขึ้นในกระบวนการเรียนรู้ เด็กวัย 7 ขวบส่วนใหญ่เข้าใจว่าระหว่างบทเรียนควรนั่งเงียบๆ และฟังครู (แม้ว่าพวกเขาจะไม่สนใจมากก็ตาม) เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นเข้าใจเรื่องนี้ดีเหมือนกัน แต่ไม่สามารถควบคุมตัวเองได้ สามารถลุกขึ้นเดินไปรอบๆ ห้องเรียน ดึงหางเปียของเพื่อนบ้าน ขัดจังหวะครูได้

สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่าเด็กสมาธิสั้นไม่ได้ "นิสัยเสีย" "ไร้มารยาท" หรือ "ถูกละเลยในการสอน" (แม้ว่าเด็กเหล่านี้จะเกิดขึ้นแน่นอนเช่นกัน) สิ่งนี้ควรค่าแก่การจดจำสำหรับครูและผู้ปกครองที่แนะนำให้เลี้ยงเด็กด้วยวิตามินพี (หรือเพียงแค่เข็มขัด) เด็กสมาธิสั้นขัดขวางการเรียน คนพาลในช่วงพัก เป็นคนอวดดีและไม่เชื่อฟังผู้ใหญ่ แม้ว่าพวกเขาจะรู้วิธีปฏิบัติตนเนื่องจากลักษณะบุคลิกภาพเชิงวัตถุที่มีอยู่ในสมาธิสั้น สิ่งนี้จะต้องเข้าใจโดยผู้ใหญ่ที่คัดค้าน "การวินิจฉัยสำหรับเด็ก" โดยอ้างว่าเด็กเหล่านี้ "มีบุคลิกเช่นนี้"

ADHD แสดงออกอย่างไร
อาการหลักของ ADHD
จีอาร์ Lomakina ในหนังสือของเธอ The Hyperactive Child วิธีค้นหาภาษาทั่วไปด้วยความไม่สบายใจจะอธิบายอาการหลักของ ADHD: สมาธิสั้น, สมาธิสั้น, ความหุนหันพลันแล่น
HYPERACTIVITYแสดงออกมากเกินไปและที่สำคัญที่สุดคือกิจกรรมยนต์ที่โง่เขลา, ความวิตกกังวล, ความยุ่งยาก, การเคลื่อนไหวมากมายที่เด็กมักไม่สังเกตเห็น ตามกฎแล้วเด็กเหล่านี้พูดมากและมักจะสับสนโดยไม่จบวลีและกระโดดจากความคิดไปสู่ความคิด การขาดการนอนหลับมักจะซ้ำเติมอาการของสมาธิสั้น - ระบบประสาทที่อ่อนแออยู่แล้วของเด็กไม่มีเวลาพักผ่อนไม่สามารถรับมือกับการไหลของข้อมูลจากโลกภายนอกและปกป้องตัวเองในลักษณะที่แปลกประหลาดมาก นอกจากนี้เด็กเหล่านี้มักมีการละเมิดการปฏิบัติ - ความสามารถในการประสานงานและควบคุมการกระทำของพวกเขา
การละเมิดความสนใจเป็นที่ประจักษ์ในความจริงที่ว่าเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะมีสมาธิในสิ่งเดียวกันเป็นเวลานาน เขามีความสามารถในการเลือกสมาธิไม่เพียงพอ - เขาไม่สามารถแยกแยะหลักจากรอง เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นมักจะ "กระโดด" จากกันและกัน: "เสีย" บรรทัดในข้อความ แก้ตัวอย่างทั้งหมดพร้อมกัน วาดหางของไก่ วาดขนทั้งหมดพร้อมกันและสีทั้งหมดพร้อมกัน เด็กพวกนี้ขี้ลืม ฟังไม่รู้เรื่องและมีสมาธิ ตามสัญชาตญาณพวกเขาพยายามหลีกเลี่ยงงานที่ต้องใช้ความพยายามทางจิตเป็นเวลานาน (เป็นเรื่องปกติที่บุคคลใดจะหลีกเลี่ยงกิจกรรมโดยไม่รู้ตัวซึ่งเป็นความล้มเหลวที่เขาคาดการณ์ไว้ล่วงหน้า) อย่างไรก็ตาม ข้างต้นไม่ได้หมายความว่าเด็กสมาธิสั้นจะไม่สามารถให้ความสนใจอะไรได้ พวกเขาไม่สามารถจดจ่อกับสิ่งที่พวกเขาไม่สนใจเท่านั้น หากถูกบางสิ่งบางอย่างพัดพาไป พวกเขาก็สามารถทำได้เป็นเวลาหลายชั่วโมง ปัญหาคือชีวิตเราเต็มไปด้วยกิจกรรมที่เรายังต้องทำ แม้จะไม่ได้น่าตื่นเต้นเสมอไป
อิมพัลส์แสดงออกในความจริงที่ว่าบ่อยครั้งที่การกระทำของเด็กอยู่เหนือความคิด ก่อนที่ครูจะมีเวลาถามคำถาม ADHD-shka ได้ดึงมือของเขาไปแล้ว งานยังไม่ได้รับการกำหนดอย่างสมบูรณ์ แต่เขาทำเสร็จแล้วและโดยไม่ได้รับอนุญาตเขาก็ลุกขึ้นและวิ่งไปที่หน้าต่าง - เพียงแค่ เพราะเขาเริ่มสนใจที่จะดูว่าลมพัดจากต้นเบิร์ชใบไม้ผลิเป็นอย่างไร เด็กเหล่านี้ไม่รู้ว่าจะควบคุมการกระทำของตนอย่างไรให้ปฏิบัติตามกฎรอ อารมณ์ของพวกเขาเปลี่ยนแปลงเร็วกว่าทิศทางลมในฤดูใบไม้ร่วง
เป็นที่ทราบกันดีว่าไม่มีคนสองคนที่เหมือนกันทุกประการ ซึ่งเป็นสาเหตุที่อาการ ADHD ปรากฏแตกต่างกันในเด็กที่แตกต่างกัน บางครั้งการร้องเรียนหลักของผู้ปกครองและครูอาจเป็นเรื่องหุนหันพลันแล่นและสมาธิสั้น ในขณะที่เด็กอีกคนหนึ่งมีสมาธิสั้นที่สุด ขึ้นอยู่กับความรุนแรงของอาการ ADHD แบ่งออกเป็นสามประเภทหลัก: ผสม, ขาดสมาธิอย่างรุนแรง, หรือด้วยความเด่นของสมาธิสั้นและหุนหันพลันแล่น ในขณะเดียวกัน G.R. Lomakina ตั้งข้อสังเกตว่าแต่ละเกณฑ์ข้างต้นสามารถ ต่างเวลาและในระดับที่แตกต่างกันจะแสดงในเด็กคนเดียวกัน: ≪ นั่นคือในภาษารัสเซียเด็กคนเดียวและคนเดียวกันอาจไม่สนใจและไม่ตั้งใจในวันนี้ในวันพรุ่งนี้อาจมีลักษณะคล้ายไม้กวาดไฟฟ้าที่มีแบตเตอรี่ Energizer วันมะรืนนี้ เปลี่ยนจากการหัวเราะเป็นร้องไห้ทั้งวันและในทางกลับกัน และหลังจากนั้นสองสามวัน - เพื่อรองรับในหนึ่งวันและไม่ใส่ใจ อารมณ์แปรปรวน และพลังงานที่โง่เขลาและควบคุมไม่ได้≫

อาการเพิ่มเติมที่พบได้บ่อยในเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้น
ความผิดปกติของการประสานงานตรวจพบในประมาณครึ่งหนึ่งของผู้ป่วยสมาธิสั้น สิ่งเหล่านี้อาจเป็นการละเมิดการเคลื่อนไหวที่ดี (การผูกเชือกรองเท้า การใช้กรรไกร การระบายสี การเขียน) การทรงตัว (เด็กพบว่ามันยากที่จะขี่สเกตบอร์ดและจักรยานสองล้อ) การประสานการมองเห็นและอวกาศ (ไม่สามารถเล่นกีฬา โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับ ลูกบอล).
อารมณ์แปรปรวนมักพบในเด็กสมาธิสั้น ตามกฎแล้วการพัฒนาทางอารมณ์ของเด็กนั้นล่าช้าซึ่งแสดงออกโดยความไม่สมดุลความฉุนเฉียวและการแพ้ต่อความล้มเหลว บางครั้งมีการกล่าวว่าขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นมีอัตราส่วน 0.3 ต่ออายุทางร่างกายของเขา (เช่น เด็กอายุ 12 ปีมีพฤติกรรมเหมือนเด็กอายุแปดขวบ)
ความผิดปกติของความสัมพันธ์ทางสังคม... เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นมักมีปัญหาในความสัมพันธ์ ไม่เฉพาะกับเพื่อนแต่กับผู้ใหญ่ด้วย พฤติกรรมของเด็กเหล่านี้มักมีลักษณะเฉพาะโดยหุนหันพลันแล่น, หมกมุ่น, ความมากเกินไป, ความระส่ำระสาย, ความก้าวร้าว, ความประทับใจ และอารมณ์ความรู้สึก ดังนั้น เด็กที่มีสมาธิสั้นมักจะเป็นตัวขัดขวางการไหลของความสัมพันธ์ทางสังคม ปฏิสัมพันธ์ และความร่วมมือที่ราบรื่น
พัฒนาการล่าช้าบางส่วนทักษะต่างๆ รวมทั้งการเรียน เรียกว่าความแตกต่างระหว่างผลการปฏิบัติงานจริงกับสิ่งที่คุณคาดหวังจาก IQ ของบุตรหลาน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มักมีปัญหาในการอ่าน การเขียน การนับ (dyslexia, dysgraphia, dyscalculia) เด็กก่อนวัยเรียนจำนวนมากที่เป็นโรคสมาธิสั้นมีปัญหาในการเข้าใจเสียงหรือคำบางคำ และ/หรือมีปัญหาในการแสดงความคิดเห็นด้วยคำพูด

ความเชื่อผิดๆ เกี่ยวกับ ADHD
ADHD ไม่ใช่ความผิดปกติของการรับรู้!เด็กสมาธิสั้นจะได้ยิน มองเห็น และรับรู้ความเป็นจริงเหมือนกับคนอื่นๆ สิ่งนี้ทำให้ ADHD แตกต่างจากออทิสติกซึ่งการยับยั้งมอเตอร์เป็นเรื่องปกติ อย่างไรก็ตาม ในออทิสติก ปรากฏการณ์เหล่านี้เกิดจากการรับรู้ข้อมูลบกพร่อง ดังนั้นจึงไม่สามารถวินิจฉัยเด็กสมาธิสั้นและออทิสติกพร้อมกันได้ หนึ่งไม่รวมอื่น ๆ
หัวใจของ ADHD คือการละเมิดความสามารถในการทำงานที่เข้าใจ การไม่สามารถวางแผน ดำเนินการ และทำงานให้เสร็จได้เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นจะรู้สึก เข้าใจ และรับรู้โลกเหมือนกับคนอื่นๆ แต่จะมีปฏิกิริยาตอบสนองกับโลกที่ต่างออกไป
ADHD ไม่ใช่การละเมิดความเข้าใจและการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ!เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นมักจะสามารถวิเคราะห์และสรุปผลได้เหมือนกับคนอื่นๆ เด็กเหล่านี้รู้ดี เข้าใจ และสามารถทำซ้ำกฎเกณฑ์ทั้งหมดที่พวกเขาเตือนพวกเขาวันแล้ววันเล่าได้อย่างง่ายดาย: "อย่าวิ่ง" "นั่งนิ่ง" "อย่าหันหลังกลับ" "เงียบระหว่างบทเรียน" "," นำตัวเองเหมือนคนอื่น ๆ ≫, "เอาของเล่นของคุณออกไป" อย่างไรก็ตาม เด็กที่มีสมาธิสั้นไม่สามารถปฏิบัติตามกฎเหล่านี้ได้
เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การจดจำว่า ADHD เป็นกลุ่มอาการซึ่งก็คืออาการบางอย่างที่มีความเสถียรและสม่ำเสมอ จากนี้เราสามารถสรุปได้ว่าที่รากของ ADHD มีคุณลักษณะเฉพาะอย่างหนึ่ง ซึ่งมักจะสร้างความแตกต่างเล็กน้อย แต่ในสาระสำคัญของพฤติกรรมที่คล้ายคลึงกัน โดยทั่วไปแล้ว ADHD คือความบกพร่องในการทำงานของมอเตอร์และการวางแผนและการควบคุม ไม่ใช่หน้าที่ของการรับรู้และความเข้าใจ

ภาพเหมือนของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก
ADHD อายุเท่าไหร่ที่สงสัยว่า?
≪พายุเฮอริเคน≫, ชิโลในสมเด็จพระสันตะปาปา≫, เครื่องมือนิรันดร์≫ - พ่อแม่ของเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นให้คำจำกัดความอะไรแก่ลูก ๆ ของพวกเขา! เมื่อครูและนักการศึกษาพูดถึงเด็กคนนี้ คำวิเศษณ์ "มากเกินไป" จะเป็นสิ่งสำคัญในคำอธิบาย ผู้เขียนหนังสือเกี่ยวกับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก G.R. Lomakina ตั้งข้อสังเกตอย่างตลกขบขันว่าเด็กคนนี้มีอยู่ทุกหนทุกแห่งและมากเกินไปอยู่เสมอเขากระฉับกระเฉงเกินไปเขาดีเกินไปและได้ยินไกลเกินไปเขามักถูกพบเห็นทุกหนทุกแห่ง เด็กเหล่านี้ไม่เพียงแต่จะเข้าถึงเรื่องราวบางเรื่องด้วยเหตุผลบางอย่างเท่านั้น แต่เด็กเหล่านี้ยังเข้าถึงเรื่องราวทั้งหมดที่เกิดขึ้นในพื้นที่สิบช่วงตึกจากโรงเรียนเสมอ "
แม้ว่าในปัจจุบันจะยังไม่มีความเข้าใจที่ชัดเจนว่าเด็กมีสมาธิสั้นเมื่อใดและในวัยใด ผู้เชี่ยวชาญส่วนใหญ่เห็นด้วยว่า ว่าไม่สามารถวินิจฉัยโรคนี้ได้เร็วกว่าห้าปี... นักวิจัยหลายคนโต้แย้งว่าอาการของโรคสมาธิสั้นจะเด่นชัดที่สุดเมื่ออายุ 5-12 ปี และในช่วงวัยแรกรุ่น (ตั้งแต่อายุประมาณ 14 ปี)
แม้ว่า ADHD จะไม่ค่อยได้รับการวินิจฉัยในวัยเด็ก แต่ผู้เชี่ยวชาญบางคนเชื่อว่า มีหลายสัญญาณที่บ่งบอกถึงโอกาสที่ทารกจะเป็นโรคนี้... นักวิจัยบางคนระบุว่า อาการแรกของ ADHD เกิดขึ้นพร้อมกับพัฒนาการทางจิต-คำพูดของเด็ก กล่าวคือ จะมีอาการเด่นชัดที่สุดเมื่ออายุ 1-2 ขวบ 3 ขวบ และ 6-7 ขวบ
เด็กที่มีแนวโน้มเป็นโรคสมาธิสั้นมักมีกล้ามเนื้อเพิ่มขึ้นในวัยทารก มีปัญหาเรื่องการนอนหลับ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อผล็อยหลับไป มีความอ่อนไหวอย่างยิ่งต่อสิ่งเร้าใดๆ (แสง เสียง การปรากฏตัวของคนแปลกหน้าจำนวนมาก สถานการณ์ใหม่ที่ไม่ปกติ หรือสภาพแวดล้อม) ในช่วงเวลาที่ตื่นนอนมักจะเคลื่อนไหวและกระวนกระวายใจมากเกินไป

สิ่งสำคัญที่ต้องรู้เกี่ยวกับเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้น
1) โรคสมาธิสั้น (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) ถือว่าเป็น หนึ่งในสภาวะที่เรียกว่าเส้นเขตแดนของจิตใจนั่นคือในสภาวะปกติที่สงบ นี่เป็นหนึ่งในตัวแปรสุดโต่งของบรรทัดฐาน อย่างไรก็ตาม ตัวเร่งปฏิกิริยาเพียงเล็กน้อยก็เพียงพอแล้วที่จะทำให้จิตใจออกจากสภาวะปกติ และตัวแปรสุดโต่งของบรรทัดฐานได้กลายเป็น การเบี่ยงเบนบางอย่าง ตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับสมาธิสั้นคือกิจกรรมใดๆ ที่ต้องการความสนใจเพิ่มขึ้นของเด็ก มีสมาธิกับงานประเภทเดียวกันตลอดจนการเปลี่ยนแปลงของฮอร์โมนในร่างกาย
2) การวินิจฉัยโรคสมาธิสั้น ไม่ได้หมายความถึงความล่าช้าในการพัฒนาทางปัญญาของเด็ก... ในทางตรงกันข้าม ตามกฎแล้ว เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นจะฉลาดมากและมีความสามารถทางปัญญาค่อนข้างสูง (บางครั้งก็สูงกว่าค่าเฉลี่ย)
3) กิจกรรมทางจิตของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกมีลักษณะเป็นวัฏจักร... เด็กสามารถทำงานได้อย่างมีประสิทธิผลเป็นเวลา 5-10 นาที จากนั้นสมองจะพัก 3-7 นาที เพื่อสะสมพลังงานในรอบต่อไป ขณะนี้นักเรียนฟุ้งซ่านไม่ตอบสนองต่อครู กิจกรรมทางจิตได้รับการฟื้นฟูแล้วและเด็กก็พร้อมที่จะไปอีก 5-15 นาที นักจิตวิทยากล่าวว่าเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นมีสิ่งที่เรียกว่า สติริบหรี่: นั่นคือพวกเขาสามารถ "หลุดออก" เป็นระยะระหว่างกิจกรรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่ไม่มีกิจกรรมทางกาย
4) นักวิทยาศาสตร์พบว่าการกระตุ้นมอเตอร์ของ corpus callosum, cerebellum และ vestibular apparatus ของเด็กที่มีโรคสมาธิสั้นทำให้เกิดการพัฒนาการทำงานของสติ การควบคุมตนเอง และการควบคุมตนเอง เมื่อไหร่ เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกคิดว่าเขาต้องเคลื่อนไหวบ้าง เช่น เหวี่ยงเก้าอี้ ทุบโต๊ะด้วยดินสอ พึมพำอะไรบางอย่างภายใต้ลมหายใจของเขา ถ้าเขาหยุดเคลื่อนไหวก็เหมือนเดิม “ตกอยู่ในอาการมึนงง” และสูญเสียความสามารถในการคิด
5) เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกมีลักษณะโดย ผิวเผินของความรู้สึกและอารมณ์... พวกเขา ไม่สามารถปิดบังความแค้นไว้นานและไม่ยอมให้อภัย
6) เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกมีลักษณะโดย เปลี่ยนบ่อยอารมณ์- จากความยินดีอันรุนแรงเป็นความโกรธที่ควบคุมไม่ได้
7) ผลที่ตามมาของความหุนหันพลันแล่นในเด็กสมาธิสั้นคือ ความฉุนเฉียว... ด้วยความโกรธ เด็กคนนี้สามารถฉีกสมุดโน้ตของเพื่อนบ้านที่โกรธเคือง โยนข้าวของทั้งหมดลงบนพื้น และเขย่าสิ่งของในกระเป๋าเอกสารบนพื้น
8) เด็กที่มีสมาธิสั้นมักพัฒนา ความนับถือตนเองเชิงลบ- ลูกเริ่มคิดว่าตัวเองเลว ไม่เหมือนคนอื่น ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่ผู้ใหญ่จะปฏิบัติต่อเขาด้วยความกรุณา โดยตระหนักว่าพฤติกรรมของเขาเกิดจากปัญหาในการควบคุมอย่างเป็นรูปธรรม (ซึ่งเขาไม่ต้องการและประพฤติตัวไม่ดี)
9) บ่อยครั้งในเด็กสมาธิสั้น เกณฑ์ความเจ็บปวดลดลง... พวกเขายังมีความกลัวเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย อาจเป็นอันตรายต่อสุขภาพและชีวิตของเด็ก เนื่องจากอาจนำไปสู่ความสนุกสนานที่คาดไม่ถึง

วิธีการรับรู้ ADHD
วิธีการวินิจฉัยเบื้องต้น
จะทำอย่างไรถ้าผู้ปกครองหรือนักการศึกษาสงสัยว่าลูกของคุณมีสมาธิสั้น? จะเข้าใจได้อย่างไรว่าอะไรเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมของเด็ก: การละเลยการสอน, การขาดการศึกษาหรือโรคสมาธิสั้น? หรืออาจจะเป็นแค่ตัวละคร? เพื่อตอบคำถามเหล่านี้ คุณต้องติดต่อผู้เชี่ยวชาญ
ควรจะพูดทันทีว่าไม่เหมือนกับความผิดปกติทางระบบประสาทอื่น ๆ ซึ่งมีวิธีการที่ชัดเจนในการยืนยันทางห้องปฏิบัติการหรือเครื่องมือ ไม่มีวิธีการวินิจฉัยวัตถุประสงค์สำหรับ ADHD... ตามคำแนะนำที่ทันสมัยของผู้เชี่ยวชาญและโปรโตคอลการวินิจฉัย การตรวจด้วยเครื่องมือบังคับสำหรับเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้น (โดยเฉพาะอย่างยิ่ง อิเล็กโทรเซฟาโลแกรม เอกซเรย์คอมพิวเตอร์ ฯลฯ) จะไม่แสดงขึ้น มีผลงานมากมายที่อธิบายการเปลี่ยนแปลงบางอย่างใน EEG (หรือการใช้วิธีการวินิจฉัยการทำงานแบบอื่น) ในเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้น แต่การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ไม่เฉพาะเจาะจง นั่นคือ สามารถสังเกตได้ทั้งในเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นและในเด็กที่ไม่มีสิ่งนี้ ความผิดปกติ ในทางกลับกัน มักเกิดขึ้นที่การวินิจฉัยการทำงานไม่ได้เปิดเผยความผิดปกติใดๆ แต่เด็กมีสมาธิสั้น ดังนั้นจากมุมมองทางคลินิก วิธีการพื้นฐานในการวินิจฉัย ADHD คือการสัมภาษณ์ผู้ปกครองและเด็ก และใช้แบบสอบถามการวินิจฉัย
เนื่องจากการละเมิดนี้ขอบเขตระหว่างพฤติกรรมปกติและความผิดปกตินั้นมีเงื่อนไขมาก จึงขึ้นอยู่กับผู้เชี่ยวชาญที่จะสร้างมันขึ้นในแต่ละกรณีตามดุลยพินิจของเขาเอง(ไม่เหมือนกับความผิดปกติอื่นๆ ที่มีจุดสังเกตอยู่) ดังนั้น เนื่องจากความจำเป็นในการตัดสินใจตามอัตวิสัย ความเสี่ยงของข้อผิดพลาดจึงค่อนข้างสูง: ทั้งการไม่ตรวจพบ ADHD (นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับรูปแบบ "เส้นเขตแดน" ที่รุนแรงกว่า) และการตรวจหากลุ่มอาการที่เกิดขึ้นจริง ไม่ได้อยู่. ยิ่งไปกว่านั้น อัตวิสัยจะเพิ่มเป็นสองเท่า: ท้ายที่สุดแล้ว ผู้เชี่ยวชาญจะเน้นที่ข้อมูลประวัติซึ่งสะท้อนความคิดเห็นส่วนตัวของผู้ปกครอง ในขณะเดียวกัน ความคิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ถือว่าเป็นเรื่องปกติและสิ่งที่ไม่แตกต่างกันมากนักและถูกกำหนดโดยปัจจัยหลายอย่าง อย่างไรก็ตาม ความตรงต่อเวลาของการวินิจฉัยขึ้นอยู่กับความเอาใจใส่และหากเป็นไปได้ บุคคลที่เป็นกลางจากสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิดของเด็ก (ครู ผู้ปกครอง หรือกุมารแพทย์) จะเป็นอย่างไร เพราะยิ่งคุณเข้าใจลักษณะของเด็กได้เร็วเท่าไร ก็ยิ่งต้องใช้เวลาในการแก้ไขสมาธิสั้นมากขึ้นเท่านั้น

ขั้นตอนของการวินิจฉัย ADHD
1) สัมภาษณ์ทางคลินิกกับผู้เชี่ยวชาญ (นักประสาทวิทยาเด็ก, นักพยาธิวิทยา, จิตแพทย์)
2) การประยุกต์ใช้แบบสอบถามการวินิจฉัย... ขอแนะนำให้รับข้อมูลเกี่ยวกับเด็กจากแหล่งต่างๆ≫: จากผู้ปกครอง, ครู, นักจิตวิทยา สถาบันการศึกษาที่ลูกมาเยี่ยม กฎทองในการวินิจฉัย ADHD คือการยืนยันความผิดปกติจากแหล่งข้อมูลอิสระอย่างน้อยสองแหล่ง
3) ในกรณี `` borderline '' ที่น่าสงสัย เมื่อความคิดเห็นของผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญว่าเด็กมีสมาธิสั้นแตกต่างกันหรือไม่ ก็สมเหตุสมผล การถ่ายทำวิดีโอและการวิเคราะห์ (บันทึกพฤติกรรมของเด็กในบทเรียน เป็นต้น) อย่างไรก็ตาม ความช่วยเหลือก็มีความสำคัญในกรณีที่มีปัญหาด้านพฤติกรรมโดยไม่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมาธิสั้น ซึ่งไม่เกี่ยวกับฉลากแต่อย่างใด
4) ถ้าเป็นไปได้ - การตรวจทางระบบประสาทเด็กที่มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างระดับของการพัฒนาทางปัญญา ตลอดจนระบุการละเมิดทักษะของโรงเรียนบ่อยครั้ง (การอ่าน การเขียน การนับ) การระบุความผิดปกติเหล่านี้ก็มีความสำคัญในแง่ของการวินิจฉัยแยกโรคเช่นกัน เพราะหากความสามารถทางปัญญาลดลงหรือมีปัญหาในการเรียนรู้เฉพาะ ความผิดปกติของสมาธิในห้องเรียนอาจเกิดจากโปรแกรมไม่ตรงกับระดับความสามารถของเด็ก และไม่ใช่สมาธิสั้น
5) การสอบเพิ่มเติม (ถ้าจำเป็น): การปรึกษาหารือของกุมารแพทย์ นักประสาทวิทยา ผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ การศึกษาเกี่ยวกับเครื่องมือและห้องปฏิบัติการเพื่อการวินิจฉัยแยกโรคและการตรวจหาโรคร่วม แนะนำให้ทำการตรวจเด็กและระบบประสาทขั้นพื้นฐานโดยไม่จำเป็นต้องแยกกลุ่มอาการ "คล้ายสมาธิสั้น" ที่เกิดจากความผิดปกติทางร่างกายและระบบประสาท
สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าความผิดปกติทางพฤติกรรมและความสนใจในเด็กอาจเกิดจากโรคทางร่างกายทั่วไป (เช่น โรคโลหิตจาง hyperthyroidism) รวมถึงความผิดปกติทั้งหมดที่ทำให้เกิดอาการปวดเรื้อรัง อาการคัน และความรู้สึกไม่สบายทางร่างกาย Pseudo-ADHD อาจเกิดจาก ผลข้างเคียงของยาบางชนิด(เช่น ไดฟีนิล, ฟีโนบาร์บิทัล) รวมทั้งจำนวน ความผิดปกติของระบบประสาท(โรคลมบ้าหมูกับการขาดงาน, ชักกระตุก, สำบัดสำนวนและอื่น ๆ อีกมากมาย) ปัญหาของเด็กก็อาจจะเกิดจากการปรากฏตัว ความผิดปกติทางประสาทสัมผัสและในที่นี้ การตรวจเด็กขั้นพื้นฐานมีความสำคัญในการตรวจหาความบกพร่องทางสายตาหรือการได้ยิน ซึ่งอาจวินิจฉัยได้ไม่ดีพอ แนะนำให้ตรวจในเด็กเกี่ยวกับความจำเป็นในการประเมินสภาพร่างกายโดยรวมของเด็ก เพื่อระบุข้อห้ามที่เป็นไปได้เกี่ยวกับการใช้ยาบางกลุ่มที่สามารถกำหนดให้เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นได้

แบบสอบถามการวินิจฉัย
เกณฑ์ DSM-IV สำหรับ ADHD
รบกวนความสนใจ
ก) มักไม่สามารถจดจ่อกับรายละเอียดหรือทำผิดพลาดเนื่องจากการไม่ใส่ใจเมื่อทำงานมอบหมายของโรงเรียนหรือกิจกรรมอื่น ๆ เสร็จ
b) มักมีปัญหาในการรักษาความสนใจในงานหรือเกม
ค) มีปัญหาบ่อยครั้งในการจัดกิจกรรมและการปฏิบัติงาน
ง) มักไม่เต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ต้องใช้สมาธิเป็นเวลานาน (เช่น ทำการบ้านหรือการบ้านให้เสร็จ) หรือหลีกเลี่ยง
จ) มักจะทำของหายหรือลืมสิ่งที่จำเป็นสำหรับการทำงานมอบหมายหรือกิจกรรมอื่น ๆ (เช่น ไดอารี่ หนังสือ ปากกา เครื่องมือ ของเล่น);
f) ฟุ้งซ่านได้ง่ายจากสิ่งเร้าภายนอก
g) มักไม่ฟังเมื่อถูกถาม
h) มักจะไม่ปฏิบัติตามคำแนะนำ ไม่ปฏิบัติตามจนจบ หรือในปริมาณที่เหมาะสมของคำสั่ง การบ้านหรืองานอื่นๆ (แต่ไม่ใช่เพราะการทักท้วง ความดื้อรั้น หรือไม่เข้าใจคำสั่ง/งาน)
i) ขี้ลืมในกิจกรรมประจำวัน

สมาธิสั้น - หุนหันพลันแล่น(ต้องมีอาการอย่างน้อย 6 ข้อต่อไปนี้):
สมาธิสั้น:
ก) ไม่สามารถนั่งนิ่ง ๆ เคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่อง
b) มักจะลุกออกจากที่นั่งในสถานการณ์ที่เขาต้องนั่ง (เช่น ในบทเรียน)
c) วิ่งมากและ "พลิกทุกอย่าง" ในที่ที่ไม่ควรทำ (ในวัยรุ่นและผู้ใหญ่ สิ่งที่เทียบเท่ากันอาจเป็นความรู้สึกตึงเครียดภายในและจำเป็นต้องเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่อง)
ง) ไม่สามารถเล่นอย่างเงียบ ๆ สงบหรือพักผ่อนได้
(จ) ทำหน้าที่เป็น "การวิ่งตาม" - เหมือนของเล่นที่ติดเครื่องยนต์
f) พูดมากเกินไป

ความหุนหันพลันแล่น:
g) มักพูดก่อนเวลาอันควรโดยไม่ฟังคำถามจนจบ
h) ใจร้อนมักจะรอไม่ไหว
i) มักจะขัดจังหวะผู้อื่นและรบกวนกิจกรรม / การสนทนาของพวกเขา อาการข้างต้นต้องปรากฏอย่างน้อยหกเดือน ปรากฏในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันอย่างน้อยสองแห่ง (โรงเรียน บ้าน สนามเด็กเล่น ฯลฯ) และไม่ได้เกิดจากความผิดปกติอื่น

เกณฑ์การวินิจฉัยที่ใช้โดยผู้เชี่ยวชาญชาวรัสเซีย

รบกวนความสนใจ(วินิจฉัยเมื่อมี 4 จาก 7 สัญญาณ):
1) ต้องการสภาพแวดล้อมที่สงบและเงียบสงบไม่เช่นนั้นเขาจะไม่มีความสามารถในการทำงานและมีสมาธิ
2) มักจะถามอีกครั้ง;
3) ฟุ้งซ่านได้ง่ายจากสิ่งเร้าภายนอก
4) สับสนในรายละเอียด;
5) ไม่จบสิ่งที่เขาเริ่ม;
6) ฟังแต่ดูเหมือนไม่ได้ยิน
7) มีปัญหาในการจดจ่อหากไม่มีการสร้างสถานการณ์แบบตัวต่อตัว

ความหุนหันพลันแล่น
1) ตะโกนในชั้นเรียน ส่งเสียงดังระหว่างเรียน
2) ตื่นเต้นมาก;
3) มันยากสำหรับเขาที่จะรอถึงตาของเขา
4) ช่างพูดมากเกินไป;
5) ทำร้ายเด็กคนอื่น

สมาธิสั้น(วินิจฉัยเมื่อมี 3 ใน 5 สัญญาณ):
1) ปีนขึ้นไปบนตู้และเฟอร์นิเจอร์
2) พร้อมเสมอที่จะไป; วิ่งบ่อยกว่าเดิน
3) จุกจิก บิดตัวไปมา และบิดเบี้ยว;
4) ถ้าเขาทำอะไรก็ส่งเสียง
5) ต้องทำอะไรบางอย่างเสมอ

ปัญหาด้านพฤติกรรมโดยทั่วไปควรเริ่มต้นขึ้น (อายุไม่เกิน 6 ปี) และมักเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องเมื่อเวลาผ่านไป (แสดงออกมาอย่างน้อย 6 เดือน) อย่างไรก็ตาม อาการสมาธิสั้นนั้นยากต่อการจดจำก่อนเข้าโรงเรียน เนื่องจากความแตกต่างของบรรทัดฐานที่หลากหลาย

แล้วมันจะงอกเงยออกมาอย่างไร?
อะไรจะเติบโตจากมัน? คำถามนี้ทำให้พ่อแม่ทุกคนกังวล และหากโชคชะตากำหนดให้คุณเป็นแม่หรือพ่อสำหรับโรคสมาธิสั้น แสดงว่าคุณกังวลเป็นพิเศษ การพยากรณ์โรคสำหรับเด็กที่มีโรคสมาธิสั้นคืออะไร? นักวิทยาศาสตร์ตอบคำถามนี้ด้วยวิธีต่างๆ วันนี้พวกเขาพูดถึงสามทางเลือกที่เป็นไปได้มากที่สุดสำหรับการพัฒนา ADHD
1. เมื่อเวลาผ่านไป อาการหายไปและเด็ก ๆ กลายเป็นวัยรุ่นผู้ใหญ่โดยไม่เบี่ยงเบนจากบรรทัดฐาน การวิเคราะห์ผลการศึกษาส่วนใหญ่ระบุว่า 25 ถึง 50 เปอร์เซ็นต์ของเด็ก "เจริญเร็วกว่า" โรคนี้
2. อาการถึงองศาที่แตกต่างกัน ยังคงมีอยู่ แต่ไม่มีสัญญาณของการพัฒนาโรคจิตเภท... คนส่วนใหญ่ (50% หรือมากกว่า) พวกเขามีปัญหาในชีวิตประจำวัน ตามการสำรวจความคิดเห็น พวกเขามักจะมาพร้อมกับความรู้สึกของ "ความไม่อดทนและกระสับกระส่าย" ความหุนหันพลันแล่น ความไม่เพียงพอทางสังคม และความภาคภูมิใจในตนเองต่ำตลอดชีวิตของพวกเขา มีรายงานอุบัติเหตุ การหย่าร้าง และการเปลี่ยนงานเกิดขึ้นบ่อยครั้งในกลุ่มคนกลุ่มนี้
3. พัฒนา ภาวะแทรกซ้อนรุนแรงในผู้ใหญ่ในรูปแบบของการเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคลหรือต่อต้านสังคม โรคพิษสุราเรื้อรัง และแม้กระทั่งอาการทางจิต

เส้นทางไหนที่เตรียมไว้สำหรับเด็กๆ เหล่านี้? สิ่งนี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่อย่างเรา นักจิตวิทยา Margarita Zhamkochyan อธิบายลักษณะเด็กที่มีสมาธิสั้นในลักษณะต่อไปนี้: ≪ ทุกคนรู้ดีว่าเด็กที่กระสับกระส่ายเติบโตเป็นนักวิจัย นักผจญภัย นักเดินทาง และผู้ก่อตั้งบริษัท และนี่ไม่ใช่แค่เรื่องบังเอิญทั่วไป มีการสังเกตค่อนข้างมาก: เด็กในโรงเรียนประถมศึกษารังควานครูที่มีสมาธิสั้น แก่ขึ้น เสพติดบางสิ่งที่เฉพาะเจาะจงอยู่แล้ว และเมื่ออายุสิบห้าปี พวกเขากลายเป็นเอกสารที่แท้จริงในเรื่องนี้ พวกเขามีความสนใจ สมาธิ และความอุตสาหะ เด็กคนนี้สามารถเรียนรู้ทุกสิ่งทุกอย่างได้โดยไม่ต้องขยันมากนักและเป็นเรื่องของงานอดิเรกอย่างละเอียดถี่ถ้วน ดังนั้นเมื่อมีการโต้แย้งว่าโรคนี้มักจะหายไปในวัยมัธยม สิ่งนี้ไม่เป็นความจริง ไม่ได้รับการชดเชย แต่ส่งผลให้มีพรสวรรค์บางอย่างในทักษะที่ไม่เหมือนใคร≫
David Neelyman ผู้ก่อตั้งสายการบิน JetBlue ที่มีชื่อเสียงมีความยินดีที่จะกล่าวว่าในวัยเด็กของเขาพวกเขาไม่เพียงแต่พบกลุ่มอาการดังกล่าว แต่ยังอธิบายว่ามันเป็น "สีสัน" และการนำเสนอประวัติการทำงานและวิธีการจัดการของเขาแสดงให้เห็นว่าโรคนี้ไม่ได้ทิ้งเขาไว้ในช่วงวัยผู้ใหญ่ ยิ่งกว่านั้นสำหรับเขาแล้ว เขาเป็นหนี้อาชีพที่เวียนหัวของเขา
และนี่ไม่ใช่ตัวอย่างเดียว หากคุณวิเคราะห์ชีวประวัติของบุคคลที่มีชื่อเสียงบางคนจะเห็นได้ชัดว่าในวัยเด็กพวกเขามีอาการทั้งหมดของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก: ธรรมชาติระเบิด, ปัญหาเกี่ยวกับการศึกษา, แนวโน้มที่จะเป็นองค์กรที่มีความเสี่ยงและชอบผจญภัย ลองมองไปรอบๆ ให้มากขึ้น จดจำเพื่อนที่ดีสองสามคนที่ประสบความสำเร็จในชีวิตในวัยเด็กของพวกเขา เพื่อสรุปว่าเหรียญทองและใบประกาศนียบัตรสีแดงนั้นแทบจะไม่เคยกลายเป็นอาชีพที่ประสบความสำเร็จและงานที่ได้รับค่าตอบแทนสูง
แน่นอนว่าเด็กที่มีสมาธิสั้นเป็นเรื่องยากในชีวิตประจำวัน แต่การเข้าใจเหตุผลของพฤติกรรมของเขาจะทำให้ผู้ใหญ่ยอมรับ "เด็กยาก" ได้ง่ายขึ้น นักจิตวิทยากล่าวว่าเด็กต้องการความรักและความเข้าใจเป็นพิเศษในเวลาที่พวกเขาสมควรได้รับมันน้อยที่สุด นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นที่ใส่ผู้ปกครองและนักการศึกษาด้วย "การแสดงตลก" อย่างต่อเนื่อง ความรักและความเอาใจใส่ของผู้ปกครอง ความอดทน และความเป็นมืออาชีพของครู ความช่วยเหลืออย่างทันท่วงทีของผู้เชี่ยวชาญสามารถกลายเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นเข้าสู่ชีวิตผู้ใหญ่ที่ประสบความสำเร็จ

อ็อกซาน่า BERKOVSKAYA | บรรณาธิการนิตยสาร "The Seventh Petal"

ภาพเหมือนของเด็กไฮเปอร์ไดนามิก
สิ่งแรกที่ดึงดูดสายตาเมื่อพบกับเด็กไฮเปอร์ไดนามิกคือเขามากเกินไปเมื่อเทียบกับอายุตามปฏิทินและการเคลื่อนไหวที่ "งี่เง่า" บางประเภท
ตอนเด็ก, เด็กคนนี้ออกจากผ้าอ้อมอย่างเหลือเชื่อที่สุด ... เป็นไปไม่ได้ที่จะทิ้งทารกไว้บนโต๊ะเปลี่ยนเสื้อผ้าหรือบนโซฟาแม้แต่นาทีเดียวจากวันแรกและสัปดาห์แรกในชีวิตของเขา เราต้องอ้าปากค้างเล็กน้อยในขณะที่เขาจะบิดตัวและกระแทกกับพื้น อย่างไรก็ตาม ตามกฎแล้ว ผลที่ตามมาทั้งหมดจะถูกจำกัดให้ดังแต่เสียงร้องสั้นๆ
ไม่เสมอไป แต่บ่อยครั้งในเด็กที่มีภาวะ hyperdynamic มีความผิดปกติของการนอนหลับบางอย่าง ... บางครั้งการปรากฏตัวของกลุ่มอาการไฮเปอร์ไดนามิกสามารถสันนิษฐานได้ในทารกโดยสังเกตกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับของเล่นและวัตถุอื่น ๆ (อย่างไรก็ตามสิ่งนี้สามารถทำได้โดยผู้เชี่ยวชาญที่รู้ดีว่าเด็กธรรมดาในวัยนี้จัดการกับวัตถุอย่างไร) . การศึกษาวัตถุในทารกไฮเปอร์ไดนามิกนั้นเข้มข้น แต่ไม่มีทิศทางอย่างยิ่ง กล่าวคือ เด็กทิ้งของเล่นก่อนที่จะตรวจสอบคุณสมบัติของของเล่น คว้าอีกชิ้นหนึ่งทันที (หรือหลายชิ้นในคราวเดียว) เพื่อทิ้งของเล่นหลังจากนั้นไม่กี่วินาที
... ตามกฎแล้ว ทักษะการเคลื่อนไหวในเด็กที่มีพลศาสตร์มากเกินไปจะพัฒนาตามอายุ ซึ่งมักจะเป็นตัวบ่งชี้อายุ เด็กไฮเปอร์ไดนามิกเริ่มจับหัวเร็วกว่าคนอื่น ๆ พลิกท้องนั่งยืนบนขาเดิน ฯลฯ ... เด็กเหล่านี้เป็นคนที่เอาหัวติดระหว่างแท่งเปลติดอยู่ใน ตาข่ายสำหรับนอนเล่น เข้าไปพัวพันกับผ้าห่มนวม และเรียนรู้ที่จะถอดทุกอย่างที่ผู้ปกครองห่วงใยสวมได้อย่างรวดเร็วและชำนาญ
ทันทีที่เด็กไฮเปอร์ไดนามิกอยู่บนพื้น ขั้นตอนใหม่ที่สำคัญอย่างยิ่งก็เริ่มต้นขึ้นในชีวิตของครอบครัว จุดประสงค์และความหมายคือเพื่อปกป้องชีวิตและสุขภาพของเด็ก ตลอดจนทรัพย์สินของครอบครัวจากความเสียหายที่อาจเกิดขึ้น . กิจกรรมของทารกไฮเปอร์ไดนามิกนั้นผ่านพ้นและล้นหลาม บางครั้งครอบครัวก็รู้สึกว่าระบบทำงานตลอด 24 ชั่วโมงโดยแทบไม่ต้องหยุดชะงัก ตั้งแต่เริ่มต้น เด็กไฮเปอร์ไดนามิกจะไม่เดิน แต่วิ่ง
... มันคือเด็กเหล่านี้อายุตั้งแต่หนึ่งถึงสองหรือสองปีครึ่งที่ดึงผ้าปูโต๊ะพร้อมบริการอาหารค่ำลงไปที่พื้นวางโทรทัศน์และต้นคริสต์มาสตกบนชั้นวางของตู้เสื้อผ้าที่ว่างเปล่าไม่รู้จบแม้จะมีข้อห้าม เปิดแก๊สและน้ำ และคว่ำหม้อที่มีอุณหภูมิและความสม่ำเสมอต่างกัน
ตามกฎแล้วไม่มีความพยายามที่จะให้ความรู้แก่เด็กที่มีภาวะไฮเปอร์ไดนามิก พวกเขาใช้ได้ดีกับหน่วยความจำและความเข้าใจในการพูด พวกเขาไม่สามารถช่วยได้ เมื่อได้ทำกลอุบายหรือการกระทำที่เป็นอันตรายอื่น ๆ เด็กไฮเปอร์ไดนามิกเองก็อารมณ์เสียอย่างจริงใจและไม่เข้าใจเลยว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไร: "เธอล้มลง!", "ฉันเดิน, เดิน, ปีนขึ้นไปแล้วก็ไม่รู้", “ฉันไม่ได้แตะมันสักหน่อย!”
... บ่อยครั้งที่เด็กไฮเปอร์ไดนามิกมีความผิดปกติต่าง ๆ ในการพัฒนาคำพูด บางคนเริ่มพูดช้ากว่าเพื่อนบางคน - ตรงเวลาหรือเร็วกว่านั้น แต่ปัญหาคือไม่มีใครเข้าใจพวกเขาเพราะพวกเขาไม่ออกเสียงสองในสามของเสียงภาษารัสเซีย ... เมื่อพวกเขาพูด พวกเขาแกว่งแขนอย่างมากและโง่เขลา เปลี่ยนจากเท้าเป็นเท้าหรือกระโดดไปที่จุดนั้น
คุณสมบัติอีกอย่างของเด็กไฮเปอร์ไดนามิกคือพวกเขาไม่เพียงเรียนรู้จากคนแปลกหน้าเท่านั้น แต่ยังเรียนรู้จากความผิดพลาดของตนเองอีกด้วย เมื่อวานเด็กกำลังเดินไปกับย่าในสนามเด็กเล่น ปีนบันไดสูง ลงไม่ได้ ฉันต้องขอให้เด็กวัยรุ่นนำมันออกจากที่นั่น เด็กตกใจอย่างเห็นได้ชัดสำหรับคำถาม: "ตอนนี้คุณจะปีนบันไดนี้ไหม" - ตอบกลับอย่างจริงจัง: "ฉันจะไม่ทำ!" วันรุ่งขึ้นบนสนามเด็กเล่นเดียวกัน ก่อนอื่นเขาวิ่งไปที่บันไดเดียวกัน ...

มันเป็นเด็กไฮเปอร์ไดนามิกที่เป็นเด็กเหล่านั้นที่หลงทาง และไม่มีทางที่จะดุเด็กที่ถูกพบได้อย่างแน่นอน และตัวเขาเองก็ไม่เข้าใจจริงๆ ว่าเกิดอะไรขึ้น “ คุณไปแล้ว!”,“ ฉันเพิ่งไปดู!”,“ และคุณกำลังตามหาฉันอยู่เหรอ!” - ความท้อแท้ความโกรธทั้งหมดนี้ทำให้คุณสงสัยในความสามารถทางจิตใจและอารมณ์ของเด็ก
... เด็กไฮเปอร์ไดนามิกมักจะไม่โกรธ พวกเขาไม่สามารถเก็บกักความขุ่นเคืองหรือแผนการแก้แค้นเป็นเวลานานพวกเขาไม่มีแนวโน้มที่จะรุกรานโดยเจตนา พวกเขาลืมการดูหมิ่นทั้งหมดอย่างรวดเร็วผู้กระทำความผิดเมื่อวานนี้หรือวันนี้ขุ่นเคืองกับพวกเขา - เพื่อนสนิท... แต่ท่ามกลางการต่อสู้ที่ดุเดือด เมื่อกลไกการยับยั้งที่อ่อนแออยู่แล้วล้มเหลว เด็กเหล่านี้ก็สามารถก้าวร้าวได้

ปัญหาที่แท้จริงของเด็กไฮเปอร์ไดนามิก (และครอบครัวของเขา) เริ่มต้นด้วย การเรียน... “เขาจะทำอะไรก็ได้ถ้าเขาต้องการ! เขามีสมาธิเท่านั้น - และงานทั้งหมดนี้มีไว้เพื่อฟันซี่เดียว!” - นี่หรือประมาณนั้น ให้พูดเก้าในสิบของพ่อแม่ ปัญหาคือเด็กไฮเปอร์ไดนามิกไม่สามารถมีสมาธิอย่างเด็ดขาด หลังจากนั่งเรียนเป็นเวลาห้านาที เขาดึงสมุดโน้ต ม้วนเครื่องพิมพ์ดีดบนโต๊ะ หรือเพียงแค่มองออกไปนอกหน้าต่างที่ชายสูงอายุกำลังเล่นฟุตบอลหรือทำความสะอาดขนของอีกา สิบนาทีต่อมา เขาจะอยากดื่มจริงๆ แล้วก็กิน แล้วก็ไปเข้าห้องน้ำ
สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นในห้องเรียน สำหรับครู เด็กไฮเปอร์ไดนามิกเป็นเหมือนจุดเล็กๆ ในดวงตา เขาหมุนตัวอยู่กับที่ ฟุ้งซ่าน และพูดคุยกับเพื่อนบ้านบนโต๊ะ ... เขาขาดงานในบทเรียนจากนั้นถูกถามตอบอย่างไม่เหมาะสมหรือมีส่วนร่วมกระโดดขึ้นไปบนโต๊ะโดยยกมือขึ้นไปบนฟ้าวิ่งออกไปที่ทางเดินตะโกน: "ฉัน! ฉัน! ถามฉัน! " - หรือพูดง่ายๆ ว่าไม่สามารถต้านทานได้ ก็ตะโกนตอบทันที
สมุดบันทึกของเด็กไฮเปอร์ไดนามิก (โดยเฉพาะในโรงเรียนประถมศึกษา) เป็นภาพที่น่าสงสาร จำนวนของแมลงจะแข่งขันกับปริมาณสิ่งสกปรกและการแก้ไข ตัวโน้ตบุ๊กนั้นยู่ยี่เกือบตลอดเวลา โดยมีมุมโค้งงอและมัน มีฝาปิดฉีกขาด มีจุดสกปรกที่อ่านไม่ออก ราวกับว่าเพิ่งมีใครกินพายบนนั้น เส้นในสมุดบันทึกไม่สม่ำเสมอ ตัวอักษรเลื่อนขึ้นและลง ตัวอักษรหายไปหรือแทนที่ด้วยคำ คำอยู่ในประโยค เครื่องหมายวรรคตอนดูเหมือนจะเรียงลำดับแบบสุ่ม - เครื่องหมายวรรคตอนของผู้เขียนในแง่ที่แย่ที่สุดของคำ เป็นเด็กไฮเปอร์ไดนามิกที่สามารถทำผิดสี่ครั้งในคำว่า "มากกว่า"
ปัญหาการอ่านก็เกิดขึ้นเช่นกัน เด็กไฮเปอร์ไดนามิกบางคนอ่านช้ามาก สะดุดทุกคำ แต่พวกเขาอ่านคำศัพท์ด้วยตนเองอย่างถูกต้อง คนอื่นอ่านเร็ว แต่เปลี่ยนตอนจบและ "กลืน" คำและทั้งประโยค ในกรณีที่สาม เด็กอ่านตามปกติในแง่ของจังหวะและคุณภาพของการออกเสียง แต่ไม่เข้าใจเลยในสิ่งที่เขาอ่านและไม่สามารถจำหรือบอกอะไรได้อีก
ปัญหาเกี่ยวกับคณิตศาสตร์นั้นพบได้น้อยกว่าปกติและมีความเกี่ยวข้องกับการไม่ใส่ใจเด็กโดยสิ้นเชิง เขาสามารถแก้ปัญหาที่ซับซ้อนได้อย่างถูกต้องแล้วเขียนคำตอบที่ผิด เขาสับสนระหว่างเมตรกับกิโลกรัม แอปเปิ้ลกับกล่อง และทำให้ผู้ขุดสองคนและสองในสามไม่รบกวนเขาเลย หากตัวอย่างมีเครื่องหมาย "+" ลูกของไฮเปอร์ไดนามิกจะลบออกได้ง่ายและถูกต้อง หากเครื่องหมายหาร ทำการคูณ เป็นต้น ฯลฯ

เด็กไฮเปอร์ไดนามิกสูญเสียทุกสิ่งอย่างต่อเนื่อง เขาลืมหมวกและถุงมือในห้องล็อกเกอร์ กระเป๋าเอกสารในสวนสาธารณะใกล้โรงเรียน รองเท้าผ้าใบในโรงยิม ปากกาและตำราเรียนในชั้นเรียน และไดอารี่ที่มีคะแนนอยู่ที่ไหนสักแห่งในถังขยะ ในเป้ของเขา หนังสือ สมุดโน้ต รองเท้าบูท แกนแอปเปิ้ล และขนมที่กินไปครึ่งหนึ่งอยู่ติดกันอย่างเงียบ ๆ
ในช่วงพัก เด็กไฮเปอร์ไดนามิกคือ "ลมกรดที่ไม่เป็นมิตร" พลังงานสะสมต้องการทางออกอย่างเร่งด่วนและค้นหามัน ไม่มีการทะเลาะวิวาทกันที่ลูกของเราจะไม่เข้าไปยุ่ง ไม่มีการเล่นตลกที่เขาจะปฏิเสธ โง่เขลาบ้าวิ่งไปรอบ ๆ ที่พักผ่อนหรือที่ "ขยาย" สิ้นสุดที่ไหนสักแห่งในบริเวณช่องท้องของใครบางคนจากอาจารย์ผู้สอนและข้อเสนอแนะและการปราบปรามที่เหมาะสม - การสิ้นสุดที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ของเกือบทุกคน วันเรียนลูกของเรา

Ekaterina Murashova | จากหนังสือ: "เด็ก ๆ -" ที่นอน "และเด็ก ๆ -" ภัยพิบัติ ""

สารบัญ

โรคสมาธิสั้น (ADHD) เป็นโรคทางระบบประสาทและพฤติกรรม ซึ่งมีความสนใจบกพร่อง หุนหันพลันแล่น และสมาธิสั้น ตามกฎแล้วอาการแรกเกิดขึ้นในวัยเด็ก ขึ้นอยู่กับการวินิจฉัยโรคในเวลาที่เหมาะสม ดังนั้นจึงมักจะสามารถป้องกันการพัฒนาต่อไปของอาการของโรคและกำจัดอาการหลักก่อนวัยรุ่น

อาการของโรคสมาธิสั้นในเด็ก

สาเหตุของโรคสมาธิสั้นอาจอยู่ที่การละเลยการเลี้ยงดู พันธุกรรม โรคเรื้อรัง และการตั้งครรภ์ที่รุนแรงของมารดา อย่างไรก็ตาม ไม่ว่าอะไรก็ตามที่ทำให้เกิดการวินิจฉัย ADHD อาการมักจะคล้ายคลึงกัน

ซินโดรมเองเป็นสามประเภท:

1. แบบแรกเป็นแบบคลาสสิกหรือแบบผสม
2. ADHD ประเภทที่สองนั้นแสดงออกโดยสมาธิสั้นเท่านั้น - ไฮเปอร์ไดนามิก
3. ประการที่สามเป็นการละเมิดกระบวนการให้ความสนใจ

อาการของโรคสมาธิสั้นมักพบในเด็กอายุระหว่าง 3 ถึง 4 ปี หรือเมื่อเริ่มเข้าโรงเรียน ด้านล่างนี้เป็นรายการอาการที่สังเกตได้ในแต่ละช่วงวัยในเด็ก

อย่างไรก็ตาม การรับรู้ถึงความผิดปกตินั้นค่อนข้างยาก ตามกฎแล้วผู้ปกครองตื่นตระหนกและเริ่มปฏิบัติต่อเด็กที่ถูกเลี้ยงดูมาอย่างไม่ดี เพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดและทันเวลาเพื่อตรวจสอบการปรากฏตัวของสมาธิสั้นในลูกของคุณ คุณต้องติดต่อผู้เชี่ยวชาญที่รู้เกี่ยวกับระบบประสาทของการวินิจฉัยอย่างแน่นอน มันจะช่วยให้คุณตัดสินใจว่าจะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณมีโรคสมาธิสั้นและกำหนดหลักสูตรการรักษา

การวินิจฉัยโดยแพทย์เกิดขึ้นเฉพาะตามเกณฑ์ที่ยอมรับกันโดยทั่วไปของวงการแพทย์เท่านั้น ดังนั้น , โรคสมาธิสั้นตาม ICD - 10 (การจำแนกโรคระหว่างประเทศของการแก้ไขครั้งที่สิบ) มีอาการดังต่อไปนี้ซึ่งได้อธิบายไว้ก่อนหน้านี้:

• สมาธิสั้น;
• ไม่ตั้งใจ;
• ความหุนหันพลันแล่น

ดังนั้น การวินิจฉัยจึงเป็นไปไม่ได้หากไม่มีชุดอาการเด่นชัด

โรคสมาธิสั้น: ความคิดเห็นของผู้ปกครอง

ความผิดปกตินี้สามารถแสดงออกได้หลายวิธีและอาจเป็นปัญหาได้ อย่างไรก็ตาม โรคนี้ไม่ใช่คำตัดสิน ประสบการณ์ของมารดาหลายคนที่ลูกป่วยด้วยโรคสมาธิสั้นสามารถรับมือกับปัญหานี้ได้สำเร็จ ด้านล่างนี้คือคำรับรองและผู้ปกครองของเด็กที่มีความผิดปกติ

คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับบทวิจารณ์บนเว็บไซต์ www.u-mama.ru และ marimama.ru ได้ดีขึ้น

หากคุณสังเกตเห็นสัญญาณของอารมณ์เสีย อย่าตกใจ อนาคตของลูกน้อยขึ้นอยู่กับความถูกต้องของการกระทำของคุณ พบผู้เชี่ยวชาญ รับการวินิจฉัย และปฏิบัติตามคำแนะนำของแพทย์ จากนั้นคุณสามารถกำจัดอาการสมาธิสั้นได้สำเร็จ

สนับสนุนบุตรหลานของคุณ คุณต้องเข้าใจว่าพฤติกรรมของเขาไม่ได้เป็นผลมาจากธรรมชาติที่ไม่ดี แต่เป็นโรค ดังนั้นจงอดทนและเอาใจใส่ลูกของคุณให้มากที่สุด นี่คือสิ่งที่จะช่วยให้เขาประสบความสำเร็จในการฟื้นฟูและปรับตัวให้เข้ากับสภาพใหม่ที่โรงเรียนหรือทีมใหม่ได้ตามปกติ

โรคสมาธิสั้นในเด็ก (วิดีโอ)

โรคสมาธิสั้น - วิธีจัดการกับเด็กที่มีสมาธิสั้น?

เด็กที่ดื้อรั้นและกระสับกระส่ายสำหรับผู้ปกครองและครูเป็นการลงโทษที่แท้จริง พวกเขาพบว่ามันยากไม่เพียงแต่จะเงียบในชั้นเรียน แต่ยังนั่งเงียบๆ อยู่ในที่เดียวด้วย พวกเขาช่างพูด ไม่ถูกจำกัด อารมณ์และประเภทของกิจกรรมเปลี่ยนแปลงไปแทบทุกนาที การดึงดูดความสนใจของคนขี้ขลาดนั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลย เช่นเดียวกับการชี้นำพลังงานรุนแรงของเขาไปในทิศทางที่ถูกต้อง ไม่ว่าจะเป็นมารยาทที่ไม่ดีทั่วไปหรือความผิดปกติทางจิต เฉพาะผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นที่สามารถสร้างได้ การแสดงอาการขาดสมาธิในเด็กคืออะไรและจะรักษาพยาธิสภาพนี้อย่างไร? ผู้ปกครองและนักการศึกษาจะจัดการกับปัญหานี้ได้อย่างไร? เราจะพูดถึงทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับ ADHD ด้านล่าง

สัญญาณของโรค

โรคสมาธิสั้น (Attention Deficit Disorder) เป็นความผิดปกติทางพฤติกรรมที่อธิบายโดยผู้เชี่ยวชาญด้านประสาทจิตเวชจากเยอรมนีเมื่อศตวรรษก่อนที่ผ่านมา อย่างไรก็ตาม พวกเขาเริ่มพูดถึงความจริงที่ว่านี่เป็นพยาธิวิทยาที่เกี่ยวข้องกับความผิดปกติเล็กน้อยของการทำงานของสมองในช่วงกลางทศวรรษที่ 60 ของศตวรรษที่ผ่านมาเท่านั้น เฉพาะในช่วงกลางทศวรรษที่ 1990 โรคนี้เข้ามาแทนที่การจำแนกทางการแพทย์ และได้รับชื่อ "โรคสมาธิสั้นในเด็ก"

นักประสาทวิทยาพิจารณาพยาธิวิทยาว่าเป็นภาวะเรื้อรังซึ่งเป็นการรักษาที่มีประสิทธิภาพซึ่งยังไม่พบ การวินิจฉัยที่ถูกต้องทำได้เฉพาะในวัยก่อนเรียนหรือเมื่อสอนในระดับประถมศึกษาเท่านั้น เพื่อยืนยัน จำเป็นที่เด็กจะต้องแสดงตัวเองไม่เพียงแต่ในชีวิตประจำวัน แต่ยังอยู่ในกระบวนการเรียนรู้ด้วย สถิติทางการแพทย์แสดงให้เห็นว่าสมาธิสั้นเกิดขึ้นใน 5-15% ของเด็กนักเรียน

อาการทั่วไปของพฤติกรรมของเด็กที่มีสมาธิสั้นสามารถแบ่งคร่าวๆ ได้เป็น 3 ประเภท

• ความประมาท

เด็กฟุ้งซ่านจากชั้นเรียนได้ง่ายขี้ลืมไม่มีสมาธิ เขาดูเหมือนจะไม่ได้ยินสิ่งที่พ่อแม่หรือครูพูด เด็กเหล่านี้มักมีปัญหากับการทำงานที่ได้รับมอบหมาย ทำตามคำแนะนำ การจัดเวลาว่างและกระบวนการศึกษา พวกเขาทำผิดพลาดมากเกินไป ไม่ใช่เพราะพวกเขาคิดไม่ดี แต่เพราะความประมาทหรือความเร่งรีบ พวกเขาให้ความรู้สึกว่าเป็นคนขี้น้อยใจเกินไป เพราะพวกเขาสูญเสียบางสิ่งอยู่ตลอดเวลา: ของใช้ส่วนตัว ของเล่น สิ่งของที่เป็นเสื้อผ้า

• สมาธิสั้น

เด็กที่เป็นโรคนี้จะไม่สงบ พวกเขารีบวิ่งไปที่ไหนสักแห่ง ปีนเสาและต้นไม้ ในท่านั่งแขนขาของเด็กคนนี้จะไม่หยุดเคลื่อนไหว เขาจำเป็นต้องห้อยขา เคลื่อนย้ายสิ่งของบนโต๊ะ หรือทำการเคลื่อนไหวอื่นๆ ที่ไม่จำเป็น แม้แต่ในตอนกลางคืน เด็กวัยเตาะแตะหรือวัยรุ่นก็วนไปมาบนเตียงบ่อยเกินไปจนล้มผ้าปูที่นอน ในทีม พวกเขาให้ความรู้สึกว่าเข้ากับคนง่ายเกินไป ช่างพูด และจู้จี้จุกจิก

• ความหุนหันพลันแล่น

มีการกล่าวกันว่าเด็กเหล่านี้มีลิ้นอยู่ข้างหน้าศีรษะ เด็กในบทเรียนตะโกนออกมาจากที่นั่งโดยไม่ฟังคำถาม ป้องกันไม่ให้ผู้อื่นตอบ ขัดจังหวะ และคลานไปข้างหน้า เขาไม่รู้ว่าจะรอหรือเลื่อนรับสิ่งที่ต้องการได้อย่างไรแม้เพียงนาทีเดียว บ่อยครั้ง อาการดังกล่าวโดยผู้ปกครองและครูถือเป็นลักษณะนิสัย แม้ว่าสิ่งเหล่านี้จะเป็นสัญญาณที่ชัดเจนของโรค

นักจิตวิทยาและนักประสาทวิทยาสังเกตว่าอาการทางพยาธิวิทยาในกลุ่มอายุต่างกันนั้นแตกต่างกัน

1. เด็กซน ตามอำเภอใจ มากเกินไป ควบคุมได้ไม่ดี
2. เด็กนักเรียนขี้ลืม ขี้ลืม ช่างพูด และกระตือรือร้น
3. วัยรุ่นมักจะแสดงเป็นเหตุการณ์เล็กๆ น้อยๆ แสดงความวิตกกังวลอยู่ตลอดเวลา ซึมเศร้าได้ง่าย และมักแสดงพฤติกรรมแสดงให้เห็น

เด็กที่เป็นโรคนี้อาจแสดงอาการไม่เต็มใจที่จะสื่อสารกับเพื่อนฝูง แสดงความหยาบคายต่อเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่

เมื่อโรคสมาธิสั้นเริ่มปรากฏในเด็ก

สัญญาณของพยาธิวิทยาระบุไว้ตั้งแต่อายุยังน้อย

แล้วในทารกอายุ 1-2 ปีจะสังเกตเห็นอาการของโรคที่ชัดเจน แต่พ่อแม่ส่วนใหญ่ใช้พฤติกรรมนี้สำหรับเรื่องปกติหรือนิสัยแบบเด็กๆ ไม่มีใครไปหาหมอที่มีปัญหาคล้ายคลึงกัน ขาดเวลาสำคัญ เด็กมีความล่าช้าในการพูด การเคลื่อนไหวมากเกินไป มีการประสานงานบกพร่อง

เด็กวัย 3 ขวบกำลังเผชิญกับวิกฤตด้านอายุของการรับรู้ส่วนบุคคล ความปรารถนาและความดื้อรั้นเป็นเพื่อนร่วมทางร่วมของการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว แต่ในเด็กที่มีความเบี่ยงเบนสัญญาณดังกล่าวจะเด่นชัดกว่า เขาไม่ตอบสนองต่อความคิดเห็นและแสดงให้เห็นถึงสมาธิสั้นเขาไม่นั่งนิ่งเลยแม้แต่วินาทีเดียว เป็นการยากมากที่จะนำ "ซิงเกอร์" เข้านอน การก่อตัวของความสนใจและความทรงจำในทารกที่มีอาการล่าช้าอย่างเห็นได้ชัดหลังคนรอบข้าง

เด็กน้อย อายุก่อนวัยเรียน สัญญาณของ ADHDคือการไม่มีสมาธิในห้องเรียน ฟังครู หรือนั่งในที่เดียว เมื่ออายุได้ห้าหรือหกขวบ เด็ก ๆ เริ่มเตรียมตัวไปโรงเรียนแล้ว ภาระงาน ทั้งทางร่างกายและจิตใจก็เพิ่มขึ้น แต่เนื่องจากเด็กที่มีสมาธิสั้นมักจะล้าหลังเล็กน้อยในการเรียนรู้ความรู้ใหม่ ทำให้พวกเขามีความนับถือตนเองต่ำ ความเครียดทางจิตใจนำไปสู่การพัฒนาของ phobias ปฏิกิริยาทางสรีรวิทยาเป็นที่ประจักษ์เช่นสำบัดสำนวนหรือรด (enuresis)

นักเรียนที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมาธิสั้นมีผลการเรียนต่ำ แม้ว่าจะไม่ได้โง่เลยก็ตาม วัยรุ่นไม่มีความสัมพันธ์ที่ดีกับทีมและครู ครูมักเขียนว่าเด็กผิดปกติ เพราะเด็กนั้นรุนแรง หยาบคาย มักขัดแย้งกับเพื่อนร่วมชั้น และไม่ตอบสนองต่อความคิดเห็นหรือคำวิจารณ์ ในหมู่เพื่อนฝูง วัยรุ่นที่เป็นโรคสมาธิสั้นมักยังคงถูกขับไล่ เพราะพวกเขาหุนหันพลันแล่นมากเกินไป มีแนวโน้มที่จะก้าวร้าวและมีพฤติกรรมต่อต้านสังคม

เคล็ดลับ: พฤติกรรมที่ท้าทายหมายความว่าลูกของคุณต้องการดึงดูดความสนใจ แต่ยังไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรให้แตกต่างออกไป

โรคสมาธิสั้น (Attention Deficit Disorder) เป็นโรคทางระบบประสาท เป็นที่พูดถึงกันในรัสเซียไม่นานมานี้ และแพทย์ยังคงมีประสบการณ์ไม่เพียงพอในการวินิจฉัย พยาธิวิทยาบางครั้งสับสนกับปัญญาอ่อน โรคจิตเภท และแม้กระทั่งโรคจิตเภท การวินิจฉัยยังทำได้ยากขึ้นด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าอาการเหล่านี้เป็นลักษณะเฉพาะของเด็กทั่วไป หากไม่มีการวิเคราะห์อย่างรอบคอบและการสังเกตในระยะยาว เป็นการยากที่จะระบุได้ว่าเหตุใดเด็กจึงไม่ตั้งใจในระหว่างบทเรียนหรือกระฉับกระเฉงเกินไป

สาเหตุของโรค

แพทย์ในยุโรปและอเมริกาได้ค้นคว้าเกี่ยวกับโรคนี้มานานกว่าทศวรรษ ในขณะเดียวกัน เหตุผลของมันยังไม่ได้รับการพิสูจน์อย่างน่าเชื่อถือ ในบรรดาปัจจัยหลักในการเริ่มต้นของพยาธิวิทยาเป็นเรื่องปกติที่จะเรียก:

• ความบกพร่องทางพันธุกรรม
• การบาดเจ็บจากการคลอด,
• นิโคตินและแอลกอฮอล์ที่แม่มีครรภ์บริโภค
• การตั้งครรภ์ที่ไม่เอื้ออำนวย
• แรงงานเร็วหรือก่อนกำหนด
• การกระตุ้นแรงงาน
• อาการบาดเจ็บที่ศีรษะตั้งแต่อายุยังน้อย
• เยื่อหุ้มสมองอักเสบและการติดเชื้ออื่น ๆ ที่ส่งผลต่อระบบประสาทส่วนกลาง

อาการของโรคจะอำนวยความสะดวกโดยปัญหาทางจิตใจในครอบครัวหรือโรคทางระบบประสาท ความผิดพลาดในการสอนของผู้ปกครอง ความรุนแรงที่มากเกินไปในการศึกษาก็อาจทิ้งรอยประทับไว้ได้บ้าง แต่สาเหตุหลักของโรคยังคงเป็นการขาดฮอร์โมน norepinephrine และ dopamine หลังถือเป็นญาติของเซโรโทนิน ระดับโดปามีนเพิ่มขึ้นในระหว่างกิจกรรมที่บุคคลรู้สึกสนุกสนาน

ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ: เนื่องจากร่างกายมนุษย์สามารถรับโดปามีนและนอร์เอพิเนฟรินจากอาหารบางชนิดได้ จึงมีหลายทฤษฎีที่สาเหตุของโรคสมาธิสั้นในเด็กนั้นเกิดจากการรับประทานอาหารที่ไม่เหมาะสม เช่น การรับประทานอาหารมังสวิรัติที่เข้มงวด

เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะโรคสามประเภท

1. กลุ่มอาการนี้อาจมีพฤติกรรมซึ่งกระทำมากกว่าปก แต่ไม่มีสัญญาณของความผิดปกติของสมาธิสั้น
2. ขาดสมาธิไม่เกี่ยวข้องกับสมาธิสั้น
3. โรคสมาธิสั้น .

การแก้ไขพฤติกรรมซึ่งกระทำมากกว่าปกจะดำเนินการในลักษณะที่ซับซ้อนและรวมถึงวิธีการต่าง ๆ ซึ่งมีทั้งยาและจิตวิทยา ชาวยุโรปและอเมริกาเมื่อตรวจพบการขาดสมาธิในเด็ก ใช้ยากระตุ้นจิตเพื่อรักษา ยาดังกล่าวมีประสิทธิภาพ แต่คาดเดาไม่ได้ในผลที่ตามมา ผู้เชี่ยวชาญชาวรัสเซียส่วนใหญ่แนะนำวิธีการที่ไม่รวมตัวแทนทางเภสัชวิทยา เพื่อรักษาโรคด้วยความช่วยเหลือของยาเม็ด พวกเขาเริ่มต้นหากวิธีการอื่นทั้งหมดไม่ได้ผล ในกรณีนี้, ใช้ยา nootropic ที่กระตุ้นการไหลเวียนในสมองหรือยากล่อมประสาทตามธรรมชาติ.

พ่อแม่ควรทำอย่างไรหากลูกมีอาการสมาธิสั้น?

• การออกกำลังกาย. แต่เกมกีฬาที่มีองค์ประกอบการแข่งขันไม่เหมาะกับพวกเขา พวกเขามีส่วนทำให้เกิดการกระตุ้นมากเกินไปเท่านั้น
• โหลดแบบสถิต: มวยปล้ำหรือยกน้ำหนักก็มีข้อห้ามเช่นกัน การออกกำลังกายแบบแอโรบิกนั้นดีต่อระบบประสาทแต่ในปริมาณที่พอเหมาะ การเล่นสกี ว่ายน้ำ ปั่นจักรยานจะทำให้พลังงานเพิ่มขึ้น แต่พ่อแม่ต้องแน่ใจว่าลูกไม่ทำงานหนักเกินไป ซึ่งจะทำให้การควบคุมตนเองลดลง
• การทำงานกับนักจิตวิทยา

การแก้ไขทางจิตวิทยาในการรักษาโรคนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อลดความวิตกกังวลและเพิ่มการเข้าสังคมของทารกหรือวัยรุ่น ด้วยเหตุนี้จึงใช้เทคนิคในการปรับสถานการณ์ความสำเร็จทุกประเภท ต้องขอบคุณผู้เชี่ยวชาญที่มีโอกาสสังเกตเด็กและเลือกกิจกรรมที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเขา นักจิตวิทยาใช้แบบฝึกหัดที่นำไปสู่การพัฒนาความสนใจ, ความจำ, คำพูด การสื่อสารกับเด็กเหล่านี้ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับผู้ปกครอง บ่อยครั้งมารดาที่มีบุตรที่เป็นโรคนี้เองมีอาการซึมเศร้า ดังนั้นครอบครัวควรเรียนกับผู้เชี่ยวชาญ

• การแก้ไขพฤติกรรมของความผิดปกติของสมาธิสั้นในเด็กเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในสภาพแวดล้อมของพวกเขา เป็นการดีกว่าที่จะเปลี่ยนสภาพแวดล้อมของคนรอบข้างเมื่อเด็กประสบความสำเร็จในชั้นเรียนกับนักจิตวิทยา
• ด้วยทีมชุดใหม่นี้ เด็กๆ จะค้นหาภาษากลางได้ง่ายขึ้น โดยลืมปัญหาเก่าและความคับข้องใจ พ่อแม่ยังต้องเปลี่ยนพฤติกรรม หากก่อนหน้านั้นมีการใช้ความรุนแรงมากเกินไปในการเลี้ยงดูควรควบคุมให้อ่อนแอลง การอนุญาตและเสรีภาพควรแทนที่ด้วยกำหนดการที่ชัดเจน พ่อแม่ต้องชดใช้ความขาดแคลน อารมณ์เชิงบวกมักจะยกย่องเด็กสำหรับความพยายามของพวกเขา
• เมื่อเลี้ยงลูกเช่นนี้ จะเป็นการดีกว่าที่จะลดข้อห้ามและการปฏิเสธให้น้อยที่สุด แน่นอน คุณไม่ควรข้ามเส้นของเหตุผล แต่ใส่ "ข้อห้าม" เฉพาะกับสิ่งที่อันตรายหรือเป็นอันตรายจริงๆ รูปแบบการเลี้ยงลูกเชิงบวกเกี่ยวข้องกับการใช้คำชมเชยและรางวัลอื่นๆ บ่อยครั้ง แม้แต่ความสำเร็จเล็กๆ น้อยๆ ก็ควรได้รับการยกย่องสำหรับเด็กวัยหัดเดินหรือวัยรุ่น
• จำเป็นต้องทำให้ความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในครอบครัวเป็นปกติ คุณไม่ควรทะเลาะกันต่อหน้าเด็ก
  พ่อแม่ต้องพยายามเอาชนะความไว้วางใจของลูกชายหรือลูกสาว รักษาความเข้าใจซึ่งกันและกัน การสื่อสารที่สงบโดยไม่ต้องกรีดร้องและน้ำเสียงที่ออกคำสั่ง
• การพักผ่อนหย่อนใจร่วมกันสำหรับครอบครัวที่เลี้ยงเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกก็มีความสำคัญเช่นกัน เป็นการดีถ้าเกมมีการพัฒนาตามธรรมชาติ
• เด็กที่มีปัญหาคล้ายคลึงกันต้องมีกิจวัตรประจำวันที่ชัดเจน เป็นสถานที่เรียนที่เป็นระเบียบ
• งานบ้านในแต่ละวันที่เด็กๆ ต้องทำด้วยตัวเองนั้นมีระเบียบวินัยสูง ดังนั้น อย่าลืมค้นหากรณีดังกล่าวหลายกรณีและติดตามการนำไปใช้
• ให้บุตรหลานของคุณมีความต้องการเพียงพอที่ตรงกับความสามารถของเขา ไม่จำเป็นต้องประเมินความสามารถของตนต่ำไปหรือในทางตรงกันข้ามประเมินค่าสูงไป พูดด้วยน้ำเสียงที่สงบ เรียกเขาด้วยคำขอ ไม่ใช่คำสั่ง อย่าพยายามสร้างสภาพแวดล้อมเรือนกระจก เขาต้องสามารถรับมือกับภาระที่เหมาะสมกับวัยของเขาได้
• เด็กเหล่านี้ต้องใช้เวลามากกว่าเด็กธรรมดา ผู้ปกครองยังต้องปรับตัวให้เข้ากับไลฟ์สไตล์ของสมาชิกในครอบครัวที่อายุน้อยกว่าด้วยการปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวัน คุณไม่ควรห้ามไม่ให้เด็กทำอะไรหากไม่สามารถใช้ได้กับคนอื่นทั้งหมด เป็นการดีกว่าสำหรับเด็กทารกและเด็กวัยกลางคนที่ไม่ควรไปสถานที่แออัด ซึ่งจะทำให้เกิดการตื่นตัวมากเกินไป
• เด็กที่มีสมาธิสั้นสามารถขัดขวางกระบวนการศึกษา แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นไปไม่ได้ที่จะโน้มน้าวพวกเขาด้วยวิธีที่พิสูจน์แล้ว เด็กเหล่านี้ไม่แยแสต่อเสียงตะโกน คำพูด และเกรดแย่ๆ แต่คุณยังต้องหาภาษากลางร่วมกับนักเรียนที่กระตือรือร้นมากเกินไป ครูควรประพฤติตัวอย่างไรหากมีเด็กสมาธิสั้นในห้องเรียน?

เคล็ดลับต่อไปนี้จะช่วยให้คุณควบคุมสถานการณ์ได้:

• หยุดพักระหว่างบทเรียน สิ่งนี้จะเป็นประโยชน์ไม่เพียง แต่เด็กที่มีสมาธิสั้น แต่ยังรวมถึงเด็กที่มีสุขภาพดีด้วย
• ห้องเรียนควรได้รับการติดตั้งตามการใช้งาน แต่ไม่มีการตกแต่งที่ทำให้เสียสมาธิ เช่น งานฝีมือ ขาตั้ง หรือภาพวาด
• เพื่อควบคุมเด็กได้ดีขึ้น ควรวางเขาไว้บนโต๊ะที่หนึ่งหรือสอง
• ให้เด็กๆ กระตือรือร้นกับการทำธุระ ขอให้พวกเขาเช็ดกระดาน แจกจ่าย หรือรวบรวมสมุดบันทึก
• เพื่อให้วัสดุหลอมรวมได้ดีขึ้น นำเสนอในลักษณะขี้เล่น
• แนวทางที่สร้างสรรค์มีประสิทธิภาพในการสอนเด็กทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น
• แบ่งงานออกเป็นบล็อกเล็กๆ เพื่อให้เด็กๆ ที่มี SVDH นำทางได้ง่ายขึ้น
• ให้เด็กที่มีปัญหาด้านพฤติกรรมได้พิสูจน์ตัวเองในสิ่งที่จำเป็น เพื่อแสดงด้านที่ดีที่สุดของพวกเขา
• ช่วยนักเรียนดังกล่าวในการติดต่อกับเพื่อนร่วมชั้นเพื่อเข้าร่วมทีม
• การชาร์จระหว่างบทเรียนสามารถทำได้ไม่เพียงในขณะที่ยืน แต่ยังนั่งด้วย เกมฟิงเกอร์เหมาะอย่างยิ่งสำหรับจุดประสงค์นี้
• จำเป็นต้องมีการติดต่อส่วนบุคคลอย่างต่อเนื่อง ต้องจำไว้ว่าพวกเขาตอบสนองต่อการสรรเสริญได้ดีขึ้นด้วยความช่วยเหลือของอารมณ์เชิงบวกที่พฤติกรรมเชิงบวกที่จำเป็นได้รับการแก้ไข

บทสรุป

พ่อแม่ที่มีลูกซึ่งกระทำมากกว่าปกในครอบครัวไม่ควรละเลยคำแนะนำของแพทย์และนักจิตวิทยา แม้ว่าปัญหาจะลดลงเมื่อเวลาผ่านไป การวินิจฉัยโรคสมาธิสั้นจะมีผลกระทบในอนาคต ในวัยผู้ใหญ่เขาจะกลายเป็นต้นเหตุของความจำไม่ดี ไม่สามารถควบคุมชีวิตของตัวเองได้ นอกจากนี้ ผู้ป่วยที่มีอาการคล้ายคลึงกันมีแนวโน้มที่จะเสพติดและภาวะซึมเศร้าทุกประเภท พ่อแม่ควรเป็นแบบอย่างให้ลูก ช่วยเขาหาที่ในชีวิต และรับศรัทธาในกำลังของตนเอง