நெட்வொர்க் தொடர்பு பற்றிய யோசனை கல்வித் துறையில் உட்பட மேலாண்மை அணுகுமுறைகளின் வளர்ச்சியுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. மழலையர் பள்ளிகள் "பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள்". இது பல முக்கியமான விஷயங்களைக் குறிக்கிறது: நிறுவனம் நகராட்சியின் பராமரிப்பில் உள்ளது மற்றும் மானியம், சமூகக் கோளத்திற்கு சொந்தமானது; இது மாநில ஒழுங்கை செயல்படுத்துகிறது மற்றும் நகராட்சி ஆணையை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்யும் அளவிற்கு மற்றும் நோக்கங்களுக்காக நிதியளிக்கப்படுகிறது. பெரும்பாலான நிறுவனங்கள் மையப்படுத்தப்பட்ட கணக்கியல் மூலம் சேவை செய்யப்படுகின்றன; மழலையர் பள்ளி வளாகம் அதன் சொத்து அல்ல. இவை அனைத்தும் மழலையர் பள்ளியை ஒரு நிறுவனத்திலிருந்து ஒரு நிறுவனமாக வேறுபடுத்துகிறது, இது சந்தை நிலைமைகளில் வாழ வேண்டும், போட்டி சூழலை பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும், அதன் வளர்ச்சியைத் திட்டமிட வேண்டும், மாற்றங்களுக்கு விரைவாக பதிலளிக்க வேண்டும் மற்றும் முடிந்தவரை திறந்திருக்க வேண்டும்.

தற்போது, ​​நாங்கள் பல முரண்பாடுகளைக் கவனிக்கிறோம்: உண்மையில் ஒரு நிறுவனமாக இருக்கும் போது, ​​மழலையர் பள்ளி ஒரு அமைப்பாக செயல்பட வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளது. அதன் மீது மேலும் மேலும் கோரிக்கைகள் வைக்கப்பட்டுள்ளன (சேவைகளின் மாநில மற்றும் நேரடி நுகர்வோர் - பெற்றோர்கள்), அவர்கள் திறந்த தொடர்பு முறைகளுக்கு மாறுவதற்கு அழைப்பு விடுக்கின்றனர், சேவைகளின் நோக்கம் மற்றும் கல்வியின் தரம் ஆகியவற்றின் குறிப்பிடத்தக்க விரிவாக்கத்தை எதிர்பார்க்கிறார்கள், இருப்பினும், பொதுவாக, நிறுவனர் மற்றும் மூலங்கள் நிதியுடனான தொடர்புகளின் பாணி அப்படியே உள்ளது.

பெரும்பாலான தேவைகள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வழக்கமான கட்டமைப்பிற்கு பொருந்தாது. எடுத்துக்காட்டாக, பிற பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் சக ஊழியர்களுடன் தொடர்புகொள்வது கூடுதல் சுமையை உள்ளடக்கியது, ஆனால் வெளிப்படையான பலன்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை என்பதால், பெரும்பாலும் திறந்த தொடர்பு வடிவங்களுக்கான அழைப்பு ஒரு அழைப்பாகவே உள்ளது.

வழங்கப்படும் சேவைகளின் வரம்பையும் தரத்தையும் விரிவுபடுத்தும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் திறனும் அதற்குக் கிடைக்கும் நிதியினால் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது. பெரும்பாலான பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பணியாளர் அமைப்பு, தொடர்புடைய துறையில் உயர்கல்வி பெற்ற குறைந்த எண்ணிக்கையிலான ஊழியர்கள், பல சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படாமல் உள்ளன என்பதற்கு வழிவகுக்கிறது, ஏனெனில் இதற்கு முற்றிலும் மாறுபட்ட வரிசையின் அறிவுசார் மற்றும் வள திறன் தேவைப்படுகிறது.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளைச் செய்ய, அரசு மற்றும் அதன் அங்கீகரிக்கப்பட்ட பிரதிநிதிகளுடனான உறவுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, வளங்களை (அறிவுசார், நிதி, சமூக, தகவல்) கணிசமாக அதிகரிக்க வேண்டியது அவசியம் என்று மாறிவிடும். மாற்றமில்லை. எங்கள் கருத்துப்படி, இந்த சிக்கலை தீர்க்க சிறந்த வழி பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இடையே பிணைய தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதாகும்.

இந்தச் சிக்கலில் பணிபுரியும் போது, ​​நிறுவனங்கள், குடும்பங்கள் மற்றும் சமூகத்தின் கூட்டுத் தொடர்புடன் மட்டுமே நெட்வொர்க்கை உருவாக்குவது பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்ற முடிவுக்கு வந்தோம்.

பரஸ்பர நன்மை, இருதரப்பு பயன்பாடு, இது ஒரு சிறப்பு சமூக கூட்டாண்மைக்கு அடித்தளமாக உள்ளது, இது பிணைய தொடர்புகளின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களில் ஒன்றாகும், இது பங்கேற்பாளர்களிடையே சிறப்பு உறவுகளை உருவாக்குவதற்கான சிறப்பியல்பு ஆகும்: ஏராளமான சமூக இணைப்புகள், முறையான மற்றும் முறைசாரா தொடர்புகளின் தோற்றம்.

"நெட்வொர்க்", "பார்ட்னர்ஷிப்", "நெட்வொர்க் இன்டராக்ஷன்", "நெட்வொர்க் எஃபெக்ட்ஸ்" போன்ற கருத்துக்கள் இன்று கல்வியியல் நடைமுறையில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

இந்த சிக்கலில் உள்ள இலக்கியங்களைப் படிப்பதன் மூலம், ஒவ்வொரு எழுத்தாளரும் கல்வி நிறுவனமும் "நெட்வொர்க் தொடர்பு" என்ற கருத்தை அதன் சொந்த வழியில் விளக்குகிறது என்ற முடிவுக்கு வந்தோம்:

- வள மையத்தின் (RC) தலைமையிலான ஆசிரியர்களின் கிளஸ்டர் சங்கமாக நெட்வொர்க் தொடர்பு;

கல்வி வளங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான நோக்கத்திற்காக நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான பிணைய தொடர்பு;

- இணையம் வழியாக பிணைய தொடர்பு; மற்றும் பல.

ஆய்வு செய்யப்பட்ட அனைத்து பொருட்களையும் தொகுத்து, முதலில், நமக்காக, பிணைய தொடர்பு என்ன என்பதை நாங்கள் தீர்மானித்தோம்.

நெட்வொர்க்கிங் - இது தொழில்சார் கற்பித்தல் சமூகத்திற்கு கல்வி உள்ளடக்கம் மற்றும் கல்வி முறையின் நிர்வாகத்தின் புதுமையான மாதிரிகளை உருவாக்க, சோதிக்க மற்றும் வழங்க உங்களை அனுமதிக்கும் இணைப்புகளின் அமைப்பாகும்; இது வளங்களைப் பகிர்வதற்கான ஒரு வழியாகும் (உண்மையான நெட்வொர்க் தொடர்பு பற்றிய அறிக்கையில் வள பகிர்வு தெளிவாகத் தெரியும்).

நெட்வொர்க்கின் செயல்பாட்டிற்காக, நெட்வொர்க் தொடர்புகளை ஒழுங்குபடுத்தும் ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பை நாங்கள் உருவாக்கியுள்ளோம்.

- மைக்ரோ டிஸ்டிரிக்டின் கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையேயான நெட்வொர்க் தொடர்பு பற்றிய விதிமுறைகள்.

- நெட்வொர்க் தொடர்பு பற்றிய மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக்ட்டின் கல்வி நிறுவனங்களுடனான ஒப்பந்தம்.

- சமூகப் பொருட்களுடன் பிணைய தொடர்பு பற்றிய ஒப்பந்தம்.

- புதுமையான நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு குறித்த விதிமுறைகள்.

- குழந்தை வளர்ச்சியின் நான்கு முக்கிய பகுதிகளில் குடும்ப திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான திட்டங்களின் ஒப்புதல், நீண்ட கால கருப்பொருள் திட்டங்கள் மீதான உத்தரவுகள்.

- "விடுமுறை எங்களிடம் வருகிறது" என்ற நீண்ட கால திட்டத்தின் விதிமுறைகள் - விடுமுறைகள், போட்டிகள், போட்டிகள் போன்றவற்றை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலம் சமூகப் பொருட்களுடன் பிணைய தொடர்புகளை மேம்படுத்துவதை உள்ளடக்கிய ஒரு புதுமையான திட்டம்.

நெட்வொர்க் செயல்பாட்டின் நிலைகளை நாங்கள் தீர்மானித்தோம்:

- நேரடி கட்டுப்பாட்டு நிலை. இந்த நிலையில் வள மையங்கள் மற்றும் நுண் மாவட்டத்தின் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் அடங்கும்;

- நேரடி தொடர்பு நிலை. இந்த மட்டத்தில், வள மையங்களுடன் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் அமைப்பு மற்றும் தொடர்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது;

- தகவல் தொடர்பு நிலை. இந்த மட்டத்தின் செயல்திறனுக்கான பொறுப்பு நேரடியாக எங்கள் மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களிடம் உள்ளது. இந்த மட்டத்தில், பணி அனுபவத்தின் மொழிபெயர்ப்பு மற்றும் பிற பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் வள மையங்களுடன் அனுபவப் பரிமாற்றம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

நெட்வொர்க் தொடர்புகளின் போது வேலை எவ்வாறு கட்டமைக்கப்படுகிறது?

இந்த நெட்வொர்க் வள மையங்களின் முக்கிய ஒருங்கிணைப்பாளரைக் கொண்டுள்ளது. முக்கிய ஒருங்கிணைப்பாளர் MBDOU இன் கற்பித்தல் ஊழியர்களாகவும், நெட்வொர்க் முனைகளிலிருந்தும் இருக்கலாம்: மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக் மற்றும் பொருள்களின் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள், அருகிலுள்ள சமூகம்.

நெட்வொர்க் முனைகள் ஒவ்வொன்றும் (கல்வி நிறுவனம், குடும்பம், சமூகப் பொருள்கள்) ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்கின்றன, ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைப் பற்றிய அதன் சொந்த பார்வை மற்றும் அதன் தீர்வின் சொந்த பதிப்பை வழங்குகிறது. இந்த வரைபடம் ஏற்கனவே கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டுள்ள பிணைய முனைகளையும் பிணைய தொடர்புகளில் சேர்க்க திட்டமிடப்பட்டுள்ள முனைகளையும் அடையாளம் காட்டுகிறது .

நெட்வொர்க்கில் சேரும் மழலையர் பள்ளி என்ன நன்மைகளைப் பெறுகிறது?

- முதலாவதாக, மழலையர் பள்ளியின் அனைத்து வள திறன்களும் நெட்வொர்க்கின் அளவிற்கு விரிவாக்கப்படுகின்றன.

"இரண்டாவதாக, மழலையர் பள்ளி புதிய திட்டங்களில் சேர்ப்பதன் மூலம் வளர்ச்சிக்கான சக்திவாய்ந்த உத்வேகத்தைப் பெறுகிறது மற்றும் தொடர்பு வழிகளை விரிவுபடுத்துகிறது.

- மூன்றாவதாக, மழலையர் பள்ளி பாலர் கல்வித் துறையில் சமூக நிலைப்பாட்டிற்கான உண்மையான காரணங்களைப் பெறுகிறது, மேலும், நெட்வொர்க் அத்தகைய நிலைப்பாட்டிற்கான பல்வேறு ஆதாரங்களையும் கருவிகளையும் வழங்குகிறது, முன்னேற்றங்களை ஊக்குவித்தல் போன்றவை.

- நான்காவதாக, மழலையர் பள்ளி முறையான கண்காணிப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, இது அதன் நிறுவனத்தின் ஒட்டுமொத்த படத்தைப் பெறுவது மட்டுமல்லாமல், மற்ற நிறுவனங்களுடன் ஒப்பிடுகையில் பல்வேறு அடிப்படையில் அதன் நிலையை மதிப்பீடு செய்ய அனுமதிக்கிறது.

நெட்வொர்க் தொடர்பு மூலம், ஒரு மழலையர் பள்ளியின் தலைவர் ஒரு வினைத்திறன் மேலாண்மை மாதிரியிலிருந்து ஒரு திட்டவட்டமான ஒன்றிற்கு நகர்த்தலாம், திட்டமிடல் மற்றும் வளர்ச்சியின் மிகவும் நம்பிக்கைக்குரிய பகுதிகளை வழங்குதல்.

எங்கள் நிறுவனத்தில், ஆன்லைன் சமூக அமைப்பில் தொடர்பு இரண்டு வழிகளில் செயல்படுத்தப்படுகிறது:

1. நவீன தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் சாதனைகளைப் பயன்படுத்தி மெய்நிகர் தொடர்பு மற்றும், முதலில், இணையம்.

2. பல கல்வி நிறுவனங்கள், மாணவர்களின் குடும்பங்கள், கல்வித் திட்டங்களை கூட்டுச் செயல்படுத்தும் நோக்கத்திற்காக சமூகப் பொருள்களின் உண்மையான தொடர்பு.

மேலே உள்ள வழிகளில் பிணைய பொருள்களுக்கிடையேயான தொடர்பு பின்வரும் பிணைய இடைவினைகள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: பிணைய திட்டம், பிணைய போட்டி, பிணைய பயிற்சி மற்றும் பிணைய ஒப்பந்தம்.

நெட்வொர்க் திட்டம் பெரும்பாலும் மையப்புள்ளியின் முன்முயற்சியில் நிகழ்கிறது. அதன் தோற்றத்திற்கான அடிப்படையானது தரவைக் கண்காணிப்பதாக இருக்கலாம் அல்லது பெரும்பாலான நெட்வொர்க் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரே மாதிரியான சிக்கலை எதிர்கொள்கின்றனர், மேலும் அதன் தீர்வு அனைத்து நெட்வொர்க் பங்கேற்பாளர்களையும் ஒரே நேரத்தில் முன்னேற அனுமதிக்கும்.

பிணைய ஒப்பந்தம் நெட்வொர்க்கிற்கு வெளியே உள்ள நிறுவனங்களுடனான தொடர்புகளை நோக்கமாகக் கொண்டது மற்றும் நெட்வொர்க் பங்கேற்பாளர்களுக்கு மிகவும் வசதியான நிலைமைகளை நிறுவுவதை உள்ளடக்கியது.

நெட்வொர்க் போட்டி ஒரு நெட்வொர்க் திட்டத்திற்கு நேர்மாறான ஒரு பொறிமுறையாகும், ஏனெனில் இந்த விஷயத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட நெட்வொர்க் பங்கேற்பாளரிடமிருந்து (நிறுவனம்) முன்முயற்சி வருகிறது, எந்தவொரு பங்கேற்பாளரும் அவர் அல்லது அவள் சந்தித்த சிரமத்தை அறிவிக்க முடியும். ஒருங்கிணைப்பு மையத்துடன் சேர்ந்து, சிக்கல் நெட்வொர்க்கிற்கான ஒரு வரிசையாக உருவாகிறது, மேலும் ஒரு பிணைய போட்டி அறிவிக்கப்படுகிறது.

நெட்வொர்க் பயிற்சி பாலர் கல்வி வலையமைப்பில் தொழில்முறை மட்டத்தை அதிகரிப்பதை உள்ளடக்கியது.

இ.பி. அசோகினா, எஸ்.பி. ரகித்யன்ஸ்காயா

வெளியிடப்பட்டது:நகராட்சி கல்வி முறைகளில் அணுகக்கூடிய உயர்தர பாலர் கல்வியை உறுதி செய்வதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் புதுமையான வழிமுறைகள்: அனைத்து ரஷ்ய அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டின் பொருட்களின் தொகுப்பு. – ரோஸ்டோவ் n/d.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் GBOU DPO RO RIPK மற்றும் PPRO, 2012. – பி. 13-17.

ஓல்கா வியூனோவா
ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில் தூண்டுதல் காரணியாக நெட்வொர்க் தொடர்பு

« ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில் தூண்டுதல் காரணியாக நெட்வொர்க் தொடர்பு»

துணை தலை VMR O. V. Vyunova படி

கிராமம் திசுல், கெமரோவோ பகுதி.

யோசனை நெட்வொர்க்கிங் புதியது அல்ல. எங்கள் பகுதி மற்றும் தற்போதைய மாதிரியின் உடனடி சுற்றுப்புறங்களில் நெட்வொர்க்கிங், குறிப்பாக கல்வித் துறையில், சந்திக்கவில்லை. இது பற்றி தொடர்புபாலர் கல்வி நிறுவனங்கள், ஒவ்வொரு நெட்வொர்க் உறுப்பினரும் வாய்ப்புகளை அணுக அனுமதிக்கிறது வளர்ச்சி, நெட்வொர்க்கிற்கு வெளியே அணுக முடியாது. இதுவே எங்கள் மழலையர் பள்ளி, 14 கட்டமைப்பு பிரிவுகளைக் கொண்டது. சிறிய மழலையர் பள்ளிகள் ஒரே தலைமையின் கீழ் ஒன்றுபட்டு ஒரு வாய்ப்பை வழங்குகின்றன அனுபவங்களை பகிர்ந்து கொள்ள ஆசிரியர்கள், ஒரு நேரத்தில் ஒருவர் வேலை செய்யும் போது இல்லாத, அதிகபட்சம் இரண்டு, சக ஊழியர்களிடையே அவர்களின் திறமை, திறமையை அதிகரிக்கவும் நிறுவனத்தில் ஆசிரியர்.

நெட்வொர்க் மேலாளர் (எங்கள் விஷயத்தில் மேலாளர்)செயல்பாட்டை கட்டுப்படுத்துகிறது மற்றும் பிணைய வளர்ச்சி, அதன் நிலையைக் கண்காணித்து, எழும் சிரமங்களைக் கண்டறிந்து, தீர்வுகளை பரிந்துரைக்கிறது. கட்டமைப்பு பிரிவுகளின் தலைவர்கள் அவளுக்கு இதில் உதவுகிறார்கள். இந்த மட்டத்தில் அது நிர்வகிக்கப்படும் பிணையமே, அல்ல என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும் வளர்ச்சிகுறிப்பிட்ட நிறுவனங்கள், நெட்வொர்க்கை நிலைநிறுத்துவதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும், கூடுதல் ஆதாரங்களை ஈர்க்கவும் மற்றும் நெட்வொர்க்கில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள மழலையர் பள்ளிகளின் முழு குழுவிற்கும் வாய்ப்புகளைத் தேடவும். நாங்கள் எல்லாப் பிரச்சினைகளிலும் ஒரே அமைப்பாக, ஒரு நெருக்கமான குழுவாகச் செயல்படுகிறோம், அதில் சிக்கல்கள் ஒன்றாகத் தீர்க்கப்படுகின்றன, மேலும் ஒருவருக்கொருவர் தொலைதூரத்தில் உள்ள துறைகள் இருந்தபோதிலும், வெற்றிகள் ஒன்றாக மகிழ்ச்சியடைகின்றன.

நெட்வொர்க்கில் பங்கேற்க ஆர்வமுள்ள பாலர் நிறுவனங்கள் அடங்கும் நெட்வொர்க்கிங், திறன்களை மேம்படுத்துவது எப்படி ஆசிரியர்கள், குழந்தைகளின் கல்வி, மற்றும் நிதி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையில். நெட்வொர்க்கில் நுழைவதற்கு சில விதிமுறைகளை ஏற்றுக்கொண்டு செயல்படுத்த வேண்டும் தொடர்புகள்அதன் பங்கேற்பாளர்களிடையே, பிணையத்தால் அறிவிக்கப்பட்ட மதிப்புகளை ஏற்றுக்கொள்வது, தீர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது நெட்வொர்க் அளவிலான பணிகள், ஊக்குவித்தல் வளர்ச்சிமற்றும் ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட நிறுவனம். நெட்வொர்க்கில் சேர்வது என்பது அதன் அனைத்து திறன்கள் மற்றும் ஆதாரங்களுக்கான அணுகலைப் பெறுவது மட்டுமல்லாமல், அதற்கு உங்கள் சொந்த பங்களிப்பையும் வழங்குவதாகும். இது தொடர்புகட்டமைப்பு பிரிவுகளுக்கு இடையில் பொறிமுறைகள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது நெட்வொர்க்கிங்: பிணைய திட்டம், நெட்வொர்க் போட்டி, நெட்வொர்க் பயிற்சி மற்றும் பிணைய ஒப்பந்தம்.

வலைப்பின்னல்இந்த திட்டம் பெரும்பாலும் ஒருங்கிணைப்பு மையத்தின் முன்முயற்சியில் எழுகிறது (நிர்வாகம்: மழலையர் பள்ளித் தலைவர் மற்றும் மருத்துவக் கல்விக்கான துணை). அதன் தோற்றத்திற்கான அடிப்படையானது கண்காணிப்பு தரவுகளாக இருக்கலாம் (உதாரணமாக, பெரும்பாலான பிணைய பங்கேற்பாளர்கள் ஒரே மாதிரியான சிக்கலை எதிர்கொள்வது கண்டறியப்பட்டால், அதன் தீர்வு அனைத்து நெட்வொர்க் பங்கேற்பாளர்களையும் ஒரே நேரத்தில் முன்னேற அனுமதிக்கும், அல்லது ஒரு நெட்வொர்க் ஒரு பகுதியை அபிவிருத்தி செய்வதில் ஆர்வமாக உள்ளது என்று முடிவு எடுக்கப்பட்டது வளர்ச்சி. திட்டத்தை உருவாக்கி தொடங்கும் கட்டத்தில், ஒருங்கிணைப்பு மையத்திற்கு முக்கிய பங்கு ஒதுக்கப்படுகிறது.

வலைப்பின்னல்நெட்வொர்க்கில் பங்கேற்கும் நிறுவனங்களின் அடிப்படையில் திட்டம் செயல்படுத்தப்படுகிறது, இதற்காக திட்டத்தில் அடையாளம் காணப்பட்ட சிக்கலுக்கான தீர்வு முக்கியமானது. சில சந்தர்ப்பங்களில், நெட்வொர்க் பங்கேற்பாளர்களுக்கு இது வெளிப்படையாக இல்லாவிட்டாலும், சில செயல்கள் சிக்கலைத் தீர்க்க உதவும் என்று ஒரு நிபுணர் தீர்ப்பை மையப்புள்ளி செய்யலாம், மேலும் திட்டத்தை பெருமளவில் செயல்படுத்த பரிந்துரைக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, மாணவர்களுக்கான ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு கல்வித் திட்டம் "தங்கத்தை விட ஆரோக்கியம் மதிப்புமிக்கது", எங்கள் மழலையர் பள்ளியின் அனைத்து துறைகளிலும் ஒரே நேரத்தில் பள்ளி ஆண்டில் உருவாக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்பட்டது. இந்த திட்டத்தின் முடிவுகள் மற்றும் நடைமுறை தயாரிப்பு (அதாவது வழிமுறை மற்றும் செயற்கையான வளர்ச்சிகள்)இல் வழங்கப்பட்டது கற்பித்தல்கவுன்சில் மற்றும் வழிமுறை சங்கங்கள். வெற்றி, குறைபாடுகள் குறித்து விவாதிக்கப்பட்டது. பல கல்வியாளர்கள் திட்டத்தில் சேர்த்தனர். ஆர்வமுள்ள கல்வியாளர்கள் தங்கள் சக ஊழியர்களின் சுவாரஸ்யமான யோசனைகளை கவனத்தில் எடுத்துக் கொண்டனர் "வளம்"இந்த தயாரிப்பு மேலும் பயன்படுத்த.

ஒரு நெட்வொர்க்கிற்குள், பல ஒரே நேரத்தில் செயல்பட முடியும் நெட்வொர்க் திட்டங்கள்இருப்பினும், அவற்றின் பன்முகத்தன்மை காரணமாக (நிர்வாகம், கல்வி, சமூகம் போன்றவை)எங்கள் துறைகளில் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கு ஆசிரியர்கள், கட்டமைப்பு பிரிவுகளின் தலைவர்கள் மற்றும் துணை பொறுப்பு. விஎம்ஆர் தலைவர். இது ஒட்டுமொத்த பணிச்சுமையை குறைக்கவும், திட்ட பங்கேற்பாளர்களை அவர்களின் நிபுணத்துவத்திற்கு ஏற்ப வேறுபடுத்தவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

வலைப்பின்னல்போட்டி ஒரு தலைகீழ் பொறிமுறையாகும் பிணைய திட்டம், இந்த விஷயத்தில் முன்முயற்சி ஒரு குறிப்பிட்ட நெட்வொர்க் பங்கேற்பாளரிடமிருந்து வருகிறது (நிறுவனம் அல்லது நிறுவனத்தின் பணியாளர்). எந்தவொரு நெட்வொர்க் பங்கேற்பாளரும் அவர் சந்தித்த சிரமத்தைப் புகாரளிக்கலாம், அது அவரது இலக்குகளை அடைவதை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது. இந்தச் சிக்கல் நெட்வொர்க்கிற்கு ஒரு வரிசையாக மறுசீரமைக்கப்பட்டது, அது அறிவிக்கப்பட்டது நெட்வொர்க் போட்டி. இந்தச் சிக்கலைத் தீர்க்க தற்போதுள்ள வளர்ச்சிகள் அல்லது நம்பிக்கைக்குரிய முன்னேற்றங்கள் போட்டிக்கு வைக்கப்படலாம். (சலுகைகள்).

வெற்றியாளர்கள் வலைப்பின்னல்போட்டியில் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு உற்பத்தி அணுகுமுறையை அனுமதிக்கும் முன்மொழிவுகள் அடங்கும். இந்த மேம்பாடுகள் அனைத்து நெட்வொர்க் பங்கேற்பாளர்களுக்கும் திறந்த பயன்பாட்டிற்காக வழங்கப்படுகின்றன (இந்தப் போட்டியைத் தொடங்கியவர் உட்பட).

நமது அமைப்பு எப்படி செல்கிறது? நெட்வொர்க்கிங்? முதலில், இது தொழில்முறை வளர்ச்சி ஆசிரியர்கள்பல்வேறு வகையான வேலைகள் மூலம் ஆசிரியர்கள். முறையான வேலைகளின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை, திறந்த நிகழ்வுகள், முதன்மை வகுப்புகள், வட்ட அட்டவணைகள், பட்டறைகள், இதில் ஆசிரியர்கள்அவர்களின் பணி அனுபவத்தைப் பகிர்ந்துகொள்வது மட்டுமல்லாமல், கற்றுக்கொள்ளவும்.

எங்களுக்கு தெரியும் ஆசிரியர்கல்விச் செயல்பாட்டில் முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. அவரது தகுதிகளிலிருந்து, தனிப்பட்ட குணங்கள் மற்றும் தொழில்முறைபல கல்வி சிக்கல்களுக்கான தீர்வு சார்ந்துள்ளது. பெரும்பாலும் இதை குறைத்து மதிப்பிடுவதே காரணமாகும் காரணி நிறுவனத்தின் வளர்ச்சி செயல்முறையை மெதுவாக்குகிறது, எனவே நிலைமைகளை உருவாக்கும் பணியை நாங்கள் எதிர்கொள்கிறோம் ஆசிரியர்கள்அவர்களின் படைப்பு திறனை உணர்ந்து அதிகரிக்க முடியும் கற்பித்தல் திறன்.

நெட்வொர்க்கின் வழிமுறை சேவை பாலர் கல்வி முறையில் இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான உண்மையான திறன்களைக் கொண்டுள்ளது.

14 கட்டமைப்பு பிரிவுகளைக் கொண்ட ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் மூன்று வருட வேலையின் முடிவுகளை சுருக்கமாக, எங்கள் விஷயத்தில், நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன், நெட்வொர்க்கிங், நெட்வொர்க் பங்கேற்பாளர்களுக்கு தீமைகளை விட அதிக நன்மைகளைத் தருகிறது. நமது கட்டமைப்புப் பிரிவுகளில் ஒன்று உள்ளது ஆசிரியர் வளர்ச்சிக்கு பயப்படுகிறார், மாவட்டத்தின் வழிமுறை நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கவில்லை. இப்போது நம்முடையது ஆசிரியர்கள்எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட முறையான நிகழ்வுகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும், இதில் 14-16 ஆசிரியர்கள் பங்கேற்கின்றனர். அவர்கள் தங்கள் பணி அனுபவத்தை முன்வைக்கிறார்கள், திறந்த வகுப்புகளைக் காட்டுகிறார்கள், மாஸ்டர் வகுப்புகளைத் தயாரித்து நடத்துகிறார்கள், மாவட்ட அளவில் பேச பயப்படுவதில்லை. அவர்கள் பெரும்பாலும் பிராந்திய மாநாடுகள், கல்வி நிறுவனங்கள், ஆக்கப்பூர்வமான பட்டறைகள் மற்றும் வழிமுறை மேம்பாட்டுப் போட்டிகளில் தங்கள் அனுபவத்தை முன்வைக்கின்றனர். ஒவ்வொரு ஆண்டும் எங்கள் ஆசிரியர்களில் ஒருவர் அல்லது இருவர் போட்டியின் மண்டல கட்டத்தில் பங்கேற்கிறார்கள் "வெற்றியின் ஏணி". வெற்றியாளர்களும் இருந்தனர். அவர்கள் அனைத்து ரஷ்ய போட்டிகளிலும் முறையான முன்னேற்றங்கள் மற்றும் அவர்களின் சொந்த மற்றும் அவர்களின் மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகளுடன் தொடர்ந்து பங்கேற்கிறார்கள். அவர்கள் பரிசுகளை எடுத்து டிப்ளோமாக்கள் மற்றும் சான்றிதழ்களைப் பெறுகிறார்கள். கடந்த இரண்டு ஆண்டுகளில், எங்கள் ஆசிரியர்களில் 5 பேருக்கு மிக உயர்ந்த தகுதிப் பிரிவு வழங்கப்பட்டது, மீதமுள்ள அனைவரும் முதல் வகைக்கு சான்றிதழ் பெற்றுள்ளனர். தோட்டங்களை இணைக்கும்போது, ​​பெரும்பாலானவை ஆசிரியர்கள்இரண்டாவது வகை மட்டுமே இருந்தது, மேலும் பலர் பிரிவுகள் இல்லாமல் வேலை செய்தனர்.

அதிகரிக்கும் விஷயத்தில் உறுதியாகச் சொல்லலாம் கற்பித்தல்திறன்கள் மற்றும் தகுதிகள் ஆசிரியர்கள் ஆன்லைன் தொடர்பு, இது மிகவும் சாதகமான விருப்பமாகும். ஆன்லைனில் சரியாக திட்டமிடப்பட்ட முறையான வேலை கல்வியாளர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் பெரும் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுவருகிறது. சிறிய கிராமங்களில் உள்ள குழந்தைகள் நகரங்களில் அல்லது பிராந்திய கிராமங்களில் உள்ள குழந்தைகளைப் போல சுதந்திரமாகவும் நிம்மதியாகவும் இல்லை என்பது இரகசியமல்ல. எங்கள் நெட்வொர்க் அவர்களுக்கு ஒரு பெரிய குழுவை உணரவும், அதில் வசதியாகவும், அழகாகவும், சுதந்திரமாகவும், சரியாகவும் தங்களை முன்வைக்க கற்றுக்கொள்ளவும் வாய்ப்பளித்தது. குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்கள், பல துறைகளைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் சம்பந்தப்பட்ட செயல்பாடுகளை அனுபவிக்கிறார்கள். இப்போது அவர்கள் பயமின்றி பிராந்திய போட்டிகளில் பங்கேற்கலாம். "ஒரு குட்டி இளவரசன்", வெளிப்படையான வாசிப்புப் போட்டி, தேசபக்தி பாடல் போட்டி, "நாடக வசந்தம்"முதலியன அவர்கள் வாழ்கிறார்கள், வளர்கிறார்கள் மற்றும் உருவாகி வருகின்றனமற்ற குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, அவர்களின் எதிர்கால பள்ளி வாழ்க்கையில் இது அவர்களுக்கு மட்டுமே பயனளிக்கும்.

எங்கள் நெட்வொர்க் பரந்த கவரேஜை வழங்குகிறது கற்பித்தல்செயலில் முறையான வேலை மூலம் கட்டமைப்பு அலகுகளின் பணியாளர்கள், அனுமதிக்கிறது தூண்டுகின்றனசுய கல்வி மற்றும் சுய-உணர்தல் ஆசிரியர்கள்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் எங்கள் நெட்வொர்க் ஒரு பெரிய பிளஸ் ஆகும்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

முதல் ஜூனியர் குழுவின் மாணவர்களின் சுருக்கம் "விசிட்டிங் லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்" நோக்கம்: கோதுமை காதுகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல். யோசனைகளை உருவாக்குங்கள்.

ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனை "குழந்தையின் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியில் ஒரு காரணியாக பொருள் வளரும் சூழல்"ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனை: "குழந்தையின் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியில் ஒரு காரணியாக பொருள்-வளர்ச்சி சூழல்" தயாரித்தது: குஸ்னெட்சோவா ஈ.வி. (1 வது காலாண்டு வகை).

நடவடிக்கை "என் குழந்தை என்னை நூலகத்திற்கு அழைத்து வந்தது" பங்குதாரர்: Zykovskaya கிராமப்புற நூலகம் பங்கேற்பாளர்கள்: குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், தாத்தா பாட்டி மற்றும் சட்ட.

தோஷங்களின் இனவியல் நோக்குநிலையின் நிலைமைகளில் குழந்தை ஆதரவை ஒழுங்கமைப்பதில் நெட்வொர்க் தொடர்பு. கல்விநடுத்தர குழுவில் "பொறுமை மற்றும் உழைப்பு" என்ற புதுமையான திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் ஒரு பகுதியாக விவசாயம் குறித்த கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் நோக்கம்: குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.

பாலர் கல்வியின் இனவியல் நோக்குநிலையின் பின்னணியில் குழந்தை ஆதரவை ஒழுங்கமைப்பதில் நெட்வொர்க் தொடர்புஒரு புதுமையான திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் ஒரு பகுதியாக. திசை "பேக்கரி" நடுத்தர குழுவின் மாணவர்களின் சுருக்கம் "இதோ பேகல்ஸ் - ரோல்ஸ்..." நோக்கம்: அறிமுகப்படுத்த.

பாலர் கல்வியின் இனவியல் நோக்குநிலையின் பின்னணியில் குழந்தை ஆதரவை ஒழுங்கமைப்பதில் நெட்வொர்க் தொடர்புஒரு புதுமையான திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் ஒரு பகுதியாக. திசை "பேக்கரி" இரண்டாம் குழு "குபன் நாட்டுப்புற நாட்டுப்புற" மாணவர்களின் சுருக்கம். இலக்கு:.

பாலர் கல்வியின் இனவியல் நோக்குநிலையின் பின்னணியில் குழந்தை ஆதரவை ஒழுங்கமைப்பதில் நெட்வொர்க் தொடர்புபாலர் கல்வியின் இனவியல் நோக்குநிலையின் பின்னணியில் குழந்தை ஆதரவை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நெட்வொர்க் தொடர்பு, செயல்படுத்தலின் ஒரு பகுதியாக.

பாலர் கல்வியின் இனவியல் நோக்குநிலையின் பின்னணியில் குழந்தை ஆதரவை ஒழுங்கமைப்பதில் நெட்வொர்க் தொடர்பு"நெட்வொர்க் இன்டராக்ஷன்" என்ற புதுமையான திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான கட்டமைப்பிற்குள் விவசாயம் குறித்த நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்.

பாலர் கல்வியின் இனவியல் நோக்குநிலையின் பின்னணியில் குழந்தை ஆதரவை ஒழுங்கமைப்பதில் நெட்வொர்க் தொடர்பு GCD இன் சுருக்கம் என்ற தலைப்பில் கறுப்பர்கள்: ஒரு புதுமையான திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் "கருப்புத் தொழிலின் தலைசிறந்த படைப்புகள்" இலக்கு: அறிவு மற்றும் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்.

ஆசிரியர்களுக்கான பயிற்சி "ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை எரிதல் தடுப்பு"தொழில்முறை "எரிதல்" என்பது மிகவும் நயவஞ்சகமான செயல்முறையாகும், மேலும் எதிர்மறை உணர்ச்சிகளின் உள் குவிப்பின் விளைவாக ஏற்படுகிறது.

பட நூலகம்:

கல்வியில் நெட்வொர்க் தொடர்பு என்பது ஒரு சிக்கலான பொறிமுறையாகும், இதன் மூலம் பல நிறுவனங்கள் கல்வி அல்லது சாராத செயல்பாட்டில் ஈடுபட்டுள்ளன.

ஒருங்கிணைப்பு

இவை வளங்களை மையப்படுத்துவதற்கான பல்வேறு முயற்சிகள். இந்த அல்காரிதம் அதன் பொருத்தத்தையும் நிலைத்தன்மையையும் ஏற்கனவே நிரூபித்துள்ளது. கல்வி நிறுவனங்களின் நெட்வொர்க் தொடர்பு ஒரு சிறப்பு சமூக கூட்டாண்மையை முன்வைக்கிறது, இது "இரு வழி பயன்பாடு" என்பதைக் குறிக்கிறது. அத்தகைய தொடர்புகளில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் இடையே முறைசாரா மற்றும் முறையான தொடர்புகள் எழுகின்றன. கல்வி அமைப்பில் நெட்வொர்க்கிங் குறிப்பாக நடுத்தர மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது.

நெட்வொர்க் என்றால் என்ன?

கல்வியியல் நடைமுறையில், கூட்டாண்மை மற்றும் நெட்வொர்க் போன்ற கருத்துக்கள் அடிக்கடி சந்திக்கப்படுகின்றன. நெட்வொர்க் என்பது நிறுவனங்களின் தொகுப்பாகும். விளைந்த அமைப்பின் இன்டர்-நெட்வொர்க் தன்மையை நாம் கவனிக்கலாம்.

சிறப்பியல்புகள்

கல்வியில் நெட்வொர்க் தொடர்பு என்பது சில அளவுருக்களைக் கொண்ட ஒரு பொறிமுறையாகும்:

• நோக்கத்தின் ஒற்றுமை;
• அவற்றை அடைய சில ஆதாரங்கள்;
• சுருக்க கட்டுப்பாட்டு மையம்.

படைப்பின் அம்சங்கள்

கல்வியில் நெட்வொர்க் தொடர்பு மாதிரிகள் என்ன வளங்கள் பரிமாறிக்கொள்ளப்படும் என்பதைப் பொறுத்தது. ஒரு முழு அளவிலான அமைப்பின் முக்கிய பணி ஆரம்பத்தில் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கை அடைவதாகும். கல்வியில் நெட்வொர்க் தொடர்புகளின் எந்த குறிப்பிட்ட சிக்கல்கள் முக்கியமாக தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன என்பதைப் பொறுத்து, சில வகையான கல்வி நிறுவனங்கள் உருவாக்கப்பட்ட அமைப்புடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. முக்கிய ஆளும் குழு முக்கியமாக மாவட்டம் அல்லது நகர நிர்வாகம் ஆகும்.

தொடர்பு விருப்பங்கள்

கல்வியில் நெட்வொர்க் தொடர்புகளின் முக்கிய சிக்கல்கள் வெவ்வேறு கல்வி நிறுவனங்களின் குறிப்பிடத்தக்க பிராந்திய தொலைதூரத்துடன் தொடர்புடையவை. இத்தகைய சிக்கல்களை சமாளிக்க, கணினி தொழில்நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

உள்ளடக்கிய கல்வி

கடுமையான உடல்நலப் பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. அத்தகைய மாணவர்கள் மருத்துவ காரணங்களுக்காக பள்ளிக்குச் செல்ல முடியாது, எனவே ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சகம் அவர்களுக்காக ஒரு சிறப்பு திட்டத்தை உருவாக்கியது. இது நெட்வொர்க் தொடர்புகளை உள்ளடக்கியது. ஆசிரியர்கள் தங்கள் மாணவர்களுடன் சமீபத்திய கணினி தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் நிரல்களின் மூலம் தொடர்பு கொள்கிறார்கள். ஒரு ஆசிரியர் நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தையுடன் பணிபுரிய அனுமதிக்கப்படுவதற்கு முன்பு, அவர் சிறப்புப் பயிற்சியைப் பெறுகிறார். இத்தகைய படிப்புகள் நோய்வாய்ப்பட்ட பள்ளி குழந்தையுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவது தொடர்பான உளவியல் சிக்கல்களை சமாளிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

மாணவர்கள், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான உறவுகளின் ஒருங்கிணைப்பு, உள்ளடக்கிய (தொலைவு) கற்றலுக்கான சிறப்புத் துறையால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அத்தகைய தொடர்புக்கான வழிமுறை என்ன? முதலாவதாக, தொலைதூரக் கல்வி தேவைப்படும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையைப் பற்றிய தகவல்களைத் துறை நிபுணர்களுக்கு பள்ளிகள் அனுப்புகின்றன, இது கல்விச் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான குழந்தை மருத்துவர்களின் பரிந்துரைகளைக் குறிக்கிறது. பெறப்பட்ட தகவல்கள் ஒருங்கிணைப்பு மையத்தில் ஆய்வு செய்யப்பட்டு, பெறப்பட்ட தகவல்கள் ஒரு சிறப்பு தரவுத்தளத்தில் உள்ளிடப்படுகின்றன. அடுத்த கட்டத்தில், ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட குழந்தைக்கும் ஒரு வழிகாட்டி தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்.

நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தையுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியருக்கு சிறப்புத் தேவைகள் முன்வைக்கப்படுகின்றன. கூடுதலாக, அவர் ஒரு நல்ல உளவியலாளராக இருக்க வேண்டும், குழந்தைக்கு தனது வார்டுடன் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில் உதவவும், சுய சந்தேகம் மற்றும் சகாக்களுடன் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட தொடர்பு காரணமாக எழும் பல்வேறு வளாகங்களை அகற்றவும்.

மூன்றாவது கட்டத்தில், கல்வித் திட்டம் ஒருங்கிணைப்பு மையத்தால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்படுகிறது.

கல்வியில் இத்தகைய நெட்வொர்க் தொடர்பு என்பது சுகாதார வரம்புகளைக் கொண்ட பள்ளி மாணவர்களுடன் தொலைதூர பாடங்களை நடத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பாகும். ஒருங்கிணைப்பு மையம் ஒரு பிணைய அட்டவணையை உருவாக்குகிறது, இது ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பாடத்தின் நேரத்தையும் பணிபுரியும் ஆசிரியரையும் குறிக்கிறது. குழந்தை ஒதுக்கப்படும் கல்வி நிறுவனத்தில் ஆசிரியர் பணியமர்த்தப்படுகிறார்.

தொலைதூர ஆசிரியரை பணியமர்த்துவதற்கான வழிமுறையானது, ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு பணியாளரை வழக்கமாக பணியமர்த்துவதைப் போன்றது. பள்ளி இயக்குநருக்கு ஸ்கேன் செய்யப்பட்ட அசல் விண்ணப்பம், விருது ஆவணங்களின் நகல்கள், குற்றப் பதிவு இல்லாத சான்றிதழ், சிறப்புப் பயிற்சி முடித்ததற்கான உறுதிப்பாடு மற்றும் கட்டணத் தாள் ஆகியவை வழங்கப்படுகின்றன. பள்ளித் தலைவர் ஒரு பகுதி நேர மாணவரை பணியமர்த்துவதற்கான ஆணையைத் தயாரித்து அவரை தொலைதூர ஆசிரியருக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார். அனைத்து சம்பிரதாயங்களும் தீர்க்கப்பட்ட பிறகு, உண்மையான கல்வி செயல்முறை தொடங்குகிறது.

அத்தகைய வேலைக்கு தீவிரமான கால அறிக்கை தேவைப்படுகிறது. ஒவ்வொரு மாதத்தின் முடிவிலும், ஆசிரியர் கற்பித்த பாடங்கள் குறித்த அறிக்கையை ஒருங்கிணைப்பாளருக்கு அனுப்புகிறார். ஒரு காலாண்டு மற்றும் அரை வருடத்திற்கான தரங்களை வழங்குவதற்கு ஒரு சிறப்பு படிவம் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, இது ஆசிரியரால் நிரப்பப்படுகிறது. அனைத்து அறிக்கையிடல் பொருட்களும் ஒருங்கிணைப்பு மையத்திற்கு அனுப்பப்படுகின்றன, பின்னர் குழந்தை பதிவுசெய்யப்பட்ட கல்வி நிறுவனத்திற்கு நகலெடுக்கப்படுகின்றன. நெட்வொர்க் தொடர்புகளில் கல்வி பற்றிய சட்டம் தொலைதூர வழிகாட்டி, மாணவரின் பெற்றோர் மற்றும் கல்வி அமைச்சகத்தின் பிரதிநிதிகளுக்கு இடையேயான உறவை ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

கூடுதல் கல்வி

கூடுதல் கல்வியில் நெட்வொர்க் தொடர்பு சில அளவுருக்களைக் கொண்டுள்ளது:

• இது பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது;
• இந்த செயல்முறையின் பாடங்களின் மறைமுக அல்லது நேரடி தாக்கம் ஒருவருக்கொருவர் உள்ளது, இது அவர்களுக்கு இடையே ஒரு முழு உறவை ஏற்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது;
• உணர்ச்சி, விருப்ப, அறிவாற்றல், தனிப்பட்ட கோளத்தில் உண்மையான மாற்றங்கள் சாத்தியம்;
• அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் சமூக திறன்களில் அவர்களின் தேர்ச்சி ஆகியவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன;
• படைப்பாற்றல் மற்றும் நம்பிக்கை, ஒத்துழைப்பு மற்றும் சமத்துவம் ஆகியவற்றின் கொள்கைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன;
• நம்பிக்கை, ஆதரவு மற்றும் பரஸ்பர கூட்டாண்மை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் தொடர்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களின் பிணைய தொடர்பு, இணக்கமாக வளர்ந்த குழந்தையின் ஆளுமையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பல்வேறு கிளப்புகள், பள்ளிகள் மற்றும் பிரிவுகளின் முயற்சிகளை ஒன்றிணைப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது. அத்தகைய அமைப்பு எவ்வாறு உருவாக்கப்படுகிறது? அதன் முக்கிய குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள் என்ன? கூடுதல் கல்வியில் நெட்வொர்க் தொடர்பு என்பது குழந்தையின் ஆளுமையின் முழு உருவாக்கத்திற்கான அடிப்படையை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, பிராந்திய மையங்கள் மற்றும் பெரிய நகரங்களில் கூடுதல் கல்வி மையங்கள் திறக்கப்பட்டன. அத்தகைய நிறுவனங்களில், குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு விளையாட்டு பிரிவுகள், இசை கிளப்புகள் மற்றும் நடன ஸ்டுடியோக்கள் வழங்கப்படுகின்றன. அத்தகைய மையத்திற்குள் நுழையும் போது, ​​குழந்தை மற்றும் அவரது பெற்றோர்கள் "குழந்தைகள் நகரத்தின்" ஊழியர்களால் ஒரு சுற்றுப்பயணத்தை வழங்குகிறார்கள், ஒவ்வொரு திசையையும் பற்றி சொல்லி, வகுப்புகளில் கலந்துகொள்ள அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள். குழந்தை 2-3 பிரிவுகள் அல்லது கிளப்புகளை நனவாக தேர்வு செய்த பிறகு, அவரது அட்டவணை ஒழுங்கமைக்கப்படுகிறது, இதனால் அவர் ஒரு விரிவான பள்ளியில் கலந்து கொள்ளவும், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பிரிவுகளில் படிக்கவும் நேரம் கிடைக்கும். கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களின் நெட்வொர்க் தொடர்பு ஒரு வழக்கமான (பொது கல்வி) பள்ளியில் பாட அட்டவணையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் அட்டவணையை சரிசெய்வதை உள்ளடக்கியது.

தொடர்பு உத்திகள்

நவீன அறிவியல் இரண்டு முக்கிய தொடர்பு அமைப்புகளை வழங்குகிறது: போட்டி மற்றும் ஒத்துழைப்பு. அவற்றின் அம்சங்கள் மற்றும் பயன்பாட்டு சாத்தியக்கூறுகளைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

ஒரு பொதுவான சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட பங்களிப்பை கூட்டுறவு தொடர்பு முன்வைக்கிறது. அத்தகைய சூழ்நிலையில், பரஸ்பர தொடர்புகளின் நேரடி செயல்பாட்டில் தோன்றிய உறவுகள் ஒன்றிணைப்பதற்கான வழிமுறையாகக் கருதப்படுகின்றன. கூட்டுறவு தொடர்புகளின் அடர்த்தியின் முக்கிய குறிகாட்டியானது கல்வி அமைப்பில் உள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் பொதுவான காரணத்தில் ஈடுபாட்டின் அளவு ஆகும்.

போட்டி என்பது முன்னுரிமைக்கான போராட்டத்தைக் குறிக்கிறது, இதன் தெளிவான வடிவம் மோதல் சூழ்நிலையாகும். மோதலுக்கு எதிர்மறை அளவுருக்கள் மட்டுமே இருப்பது அவசியமில்லை; பெரும்பாலும் இதுபோன்ற சூழ்நிலைகளின் மூலம் கடினமான சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழி காணப்படுகிறது, கல்வி மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் வெவ்வேறு பங்கேற்பாளர்களிடையே முழு அளவிலான மற்றும் நட்பு உறவுகள் கட்டமைக்கப்படுகின்றன. பொதுக் கல்வியில் வலையமைப்பு இத்தகைய உத்திகளுடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது. அவர்கள் அதன் மாடலிங் மற்றும் அடுத்தடுத்த வளர்ச்சியை தீர்மானிக்கிறார்கள்.

இந்த நேரத்தில், நகராட்சி கல்வி நெட்வொர்க்குகளுக்கான பல்வேறு விருப்பங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. அவற்றில், இரண்டு பொதுவான விருப்பங்கள் உள்ளன; அவற்றை இன்னும் விரிவாக பகுப்பாய்வு செய்வோம்.

நகராட்சி நெட்வொர்க்குகள்

கல்வியில் நெட்வொர்க்கிங் என்றால் என்ன? போதுமான பொருள் வளங்களைக் கொண்ட ஒரு வலுவான பள்ளியைச் சுற்றி பல தனித்தனி கல்வி நிறுவனங்களை ஒன்றிணைக்க இது ஒரு வாய்ப்பாகும், அத்தகைய கல்வி நிறுவனம் "வள மையத்தின்" செயல்பாட்டைச் செய்கிறது. இத்தகைய சூழ்நிலையில், இந்தக் குழுவில் உள்ள ஒவ்வொரு பொதுக் கல்வி நிறுவனமும் அடிப்படைக் கல்வித் துறைகளை முழுமையாகக் கற்பிப்பதை உறுதி செய்யும் உரிமையைப் பெற்றுள்ளது. கூடுதலாக, பள்ளி சிறப்பு வகுப்புகளை உருவாக்குவதற்கும், கிடைக்கக்கூடிய வள திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, தனிப்பட்ட பாடங்களில் குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு தேர்வு மற்றும் விருப்ப படிப்புகளை வழங்குவதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுகிறது. மற்ற அனைத்து சிறப்புப் பகுதிகளிலும் பயிற்சி "வள மையத்தால்" வழங்கப்படுகிறது.

மற்றொரு நெட்வொர்க்கிங் செயல்பாடு உள்ளது (கூடுதல் கல்வி). பள்ளி, படைப்பாற்றல் அரண்மனைகள், விளையாட்டுப் பள்ளிகள், ஸ்டுடியோக்கள், பிரிவுகள் இந்த வழக்கில் ஒரே கல்வி மற்றும் கல்வி முறையாக செயல்படுகின்றன. அத்தகைய சூழ்நிலையில், குழந்தை தனது பள்ளியில் மட்டுமல்ல, பிற கல்வி நிறுவனங்களிலும் கூடுதல் திறன்களைப் பெறுவதற்குத் தேர்வுசெய்ய உரிமை உண்டு. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு மாணவர் தொலைதூரப் பயிற்சி பெறலாம், திறமையான குழந்தைகளுக்கான கடிதப் பள்ளிகளில் அல்லது தொழிற்கல்வி நிறுவனங்களில் படிக்கலாம்.

கல்வி திறன்

தொழிற்கல்வியில் நெட்வொர்க் தொடர்பு ஒரு கல்வி வளத்தைக் கொண்டுள்ளது. முதலாவதாக, இத்தகைய அமைப்புகள் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்தவும், பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கவும் உருவாக்கப்படுகின்றன. எந்தவொரு கல்வி நெட்வொர்க்கின் கல்வி அம்சத்திற்கும் சில பண்புகள் உள்ளன:

• பொதுவான சமூக இலக்குகளுக்கான நெட்வொர்க் பங்கேற்பாளர்களின் பொதுவான நலன்கள் மற்றும் விருப்பங்களின் இருப்பு, பொதுவான நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளைப் பயன்படுத்துதல்;
• தளவாட, பணியாளர்கள், பரஸ்பர கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்கான நிதி வாய்ப்புகள், கருத்துப் பரிமாற்றம்;
• தனிப்பட்ட நெட்வொர்க் பங்கேற்பாளர்களிடையே தகவல்தொடர்புகளின் வளர்ச்சி;
• பரஸ்பர ஆர்வம் மற்றும் பொறுப்பு, அத்தகைய தொடர்புகளின் நேர்மறையான இயக்கவியலுக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது.

பல்வேறு நெட்வொர்க் சமூகங்களின் வளர்ச்சிக்கான முக்கிய காரணம், கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான முழு நிபந்தனைகளை வழங்க பல சிறிய கல்வி நிறுவனங்களின் இயலாமை தொடர்பானது. முதலாவதாக, பல கிராமப்புற பள்ளிகளின் போதிய பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப உபகரணங்களைப் பற்றியது, இது கற்பித்தலின் அறிவியல் தன்மையை எதிர்மறையாக பாதித்தது. நெட்வொர்க் மாதிரியை அறிமுகப்படுத்திய பிறகு, அரசாங்க நிறுவனங்களால் தனித்தனியாக தீர்க்க முடியாத சிக்கல்களைச் சமாளிக்க முடிந்தது. கூடுதலாக, ஒற்றை அமைப்பில் நுழைந்த தனிப்பட்ட நிறுவனங்களுக்கு இடையே ஆரோக்கியமான போட்டி அதிகரித்துள்ளது, மேலும் சாதாரண வணிக உறவுகள் நிறுவப்பட்டுள்ளன. கல்வி அமைச்சினால் பள்ளிகளுக்கு ஏற்படும் பிரச்சனையின் புரிதல் ஆழமடைந்துள்ளது, மேலும் பரஸ்பர நடவடிக்கைகளின் எல்லைகள் விரிவடைந்துள்ளன, ஏனெனில் கல்வி நிறுவனங்களின் திறன்கள் கணிசமாக அதிகரித்துள்ளன. தற்போது, ​​ஒரே நெட்வொர்க்கில் ஒன்றுபட்ட பள்ளிகள் ஒரு குழுவாக வேலை செய்ய முயல்கின்றன, ஆலோசனைகள், பணியாளர்கள் மற்றும் தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் உதவிகளுடன் ஒருவருக்கொருவர் உதவுகின்றன. கல்வியில் ஏராளமான நெட்வொர்க்குகள் தோன்றியதால், தேவையற்ற நகல் மற்றும் பொருள் வளங்களின் விரயம் ஆகியவற்றை அகற்ற உதவியது. பணியின் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர்கள் கருத்துக்கள், யோசனைகள், புதுமைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களை ஒருவருக்கொருவர் பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள். சில சூழ்நிலைகளில், நிதி, நிர்வாக மற்றும் மனித வளங்களின் கலவை ஏற்படுகிறது. நெட்வொர்க் தொடர்பு நடைமுறையின் பகுப்பாய்வுக்கு நன்றி, சமூக மூலோபாய கூட்டாளர்களுடன் அதன் உருவாக்கத்தின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் நிறுவப்பட்டன:

• ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தங்கள் கருத்தை வழங்க சம வாய்ப்புகளைப் பெறுகிறார்கள்;
• பொறுப்பு மற்ற கல்வி நிறுவனங்களுக்கு மாற்றப்படவில்லை;
• ஒத்துழைப்புடன், அனைத்து அதிகாரங்களும் சமமாக விநியோகிக்கப்படுகின்றன, அனைத்து நிறுவனங்கள் மற்றும் அரசாங்க அமைப்புகளின் முழு செயல்பாட்டை நோக்கமாகக் கொண்டது;
• முழு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான தொடர்பு, கண்காணிப்பு மற்றும் கட்டுப்பாட்டுக்கான நிபந்தனைகள் உள்ளன;
• ஒத்துழைப்பு "பெறும்" மற்றும் "கொடுக்கும்" திறனை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

உருவாக்கப்பட்ட நெட்வொர்க் வெற்றிகரமாக செயல்பட, அனைத்து தகவல்தொடர்பு ஓட்டங்களுக்கும் நிலையான ஆதரவு, கருத்தரங்குகள், கூட்டு கூட்டங்கள் மற்றும் மாநாடுகளை நடத்துவது முக்கியம்.

முடிவுரை

பல்வேறு கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் கூடுதல் கல்வி அமைப்புகளின் பிணைய தொடர்புக்கு நன்றி, கல்வி மற்றும் கல்வி செயல்முறையை பாதிக்க அனுமதிக்கும் உகந்த வழிமுறை நுட்பங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன, அவற்றின் செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறனை அதிகரிக்கும். இத்தகைய நடவடிக்கைகளுக்கு நன்றி, கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் உள்ளடக்கத்தை முழுமையாக வடிவமைக்க முடிந்தது, இது குழந்தைகளின் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளை வளப்படுத்தவும் அவர்களுக்கு பல்வேறு சமூக அனுபவங்களை வழங்கவும் உதவுகிறது.

கல்விச் செயல்பாட்டில் வெவ்வேறு பங்கேற்பாளர்களிடையே இத்தகைய தொடர்புகளின் நடைமுறை பல புதுமையான அம்சங்களின் தோற்றத்தை உறுதிப்படுத்துகிறது. முதலாவதாக, பள்ளிகளின் போட்டி வகை செயல்பாட்டை புதிய இயக்க நிலைமைகளுக்கு மாற்ற வேண்டியதன் அவசியத்தை நாங்கள் கவனிக்கிறோம்.

அத்தகைய மாற்றத்திற்கு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க கால அவகாசம் தேவைப்படுகிறது மற்றும் ஆசிரியர்கள் தங்கள் செயல்பாடுகளை மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டும். புள்ளிவிவர ஆய்வுகளின் முடிவுகள் நெட்வொர்க் தொடர்புகளின் உயர் செயல்திறனை உறுதிப்படுத்துகின்றன. கற்றல் சூழலை மேம்படுத்துதல், பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தின் தரத்தை மேம்படுத்துதல் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றை இலக்காகக் கொண்ட கூட்டு முயற்சிகள் மட்டுமே விரும்பிய முடிவைக் கொடுக்க முடியும். அத்தகைய அமைப்பு ரஷ்யர்களின் இளைய தலைமுறையின் சுய வளர்ச்சிக்கு ஒரு சிறந்த ஊக்கமாக இருக்க வேண்டும்.

கல்வியில் நெட்வொர்க் தொடர்புகளின் வடிவங்கள்.

கல்விக் கொள்கையின் மட்டத்தில், நெட்வொர்க் தொடர்பு நடைமுறைகள் முக்கியமாக "தரமற்ற" (மாற்று, சோதனை, எடுத்துக்காட்டு, முதலியன) கல்வி நடைமுறைகளின் இருப்பு மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கான சட்டப்பூர்வத்தை வழங்குகின்றன.

"தங்கள் பங்கேற்பாளர்களின் குடிமை மற்றும் கல்வி நிலையின் திறந்த வெளிப்பாட்டிற்காக" கல்வி கண்டுபிடிப்புகளின் வரைபடத்தில் தங்கள் இடத்தை கூட்டாக நியமிக்க இந்த நெட்வொர்க்குகளின் பாடங்கள் சங்கங்கள் மற்றும் ஒன்றியங்களில் ஒன்றிணைகின்றன.

அத்தகைய நெட்வொர்க்குகளின் உருவாக்கம், ஒருபுறம், முன்முயற்சிகளின் சில உள்ளூர்மயமாக்கல் மற்றும் அவற்றின் உள் வளர்ச்சிக்கான சாத்தியத்தை வழங்குகிறது, மறுபுறம், இது "புதுமையான இயக்கம் மற்றும் வெகுஜன கல்வி நடைமுறைக்கு இடையே ஒரு இடைநிலை பாலமாக உள்ளது, இது உறுதிப்படுத்துகிறது. அவர்களுக்கு இடையே எழும் மோதல்களை அகற்றுவது, நிலையான தொடர்பு மற்றும் உரையாடலை ஊக்குவிக்கிறது 41 .

ஒரு சுவாரஸ்யமான நிலைப்பாடு எம்.பி.யின் பொருட்களில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது. Cheremnykh: கல்வி அமைப்பில் நிதி ஓட்டங்களை விநியோகிப்பதற்கான வேறுபட்ட திட்டத்திற்கான பரப்புரையாக நெட்வொர்க் தொடர்பு 42.

"இந்த சூழ்நிலையில், கல்விக் கொள்கையின் தற்போதைய பாடங்களின் படிகள் (அமைச்சகங்கள், அறிவியல் மற்றும் கல்வியியல் பள்ளிகள், மேம்பாட்டுக் குழுக்கள், முதலீட்டு நிதிகள் போன்றவை) வளங்களை வழங்குவதில் இருந்து மாற்றத்தை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. நிறுவனங்கள்கல்வி முதல் வளங்களை வழங்குதல் திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்கள்கல்வித் துறையில்".

நிதி ஓட்டங்களின் விநியோகத்தைப் பற்றிய சதித்திட்டத்தைத் தொடர்ந்து, கல்வித் துறையில் அதிகாரப் பகிர்வு பற்றிய சதி ஆகும், அதாவது கல்வி நிர்வாகத்தின் பொது-மாநில வடிவமாக நெட்வொர்க் தொடர்பு 43 .

தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டங்களை ஒரு நிறுவனப் பணியாக உருவாக்குவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளுக்காக கல்வியில் திறந்த வடிவங்களை (திறந்த கல்வி இடம்) உருவாக்குவது 90 களின் முற்பகுதியில் புதுமையாளர்களின் குழுவால் நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டது, அவர்களுக்காக தனிப்பயனாக்குதல் யோசனை புதியதை உருவாக்குவதற்கான கட்டமைப்பாக மாறியது. பள்ளி. மேலும், சமூகத்தின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்யாத ஒரு "தயாரிப்பு" உற்பத்தி செய்யும் ஒரு கல்வி நிறுவனமாக, பள்ளிக்கு சமூக சூழலின் சவால்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் சூழலில் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பொருளைப் பெற்றது.

இன்று, இந்த பணியை உறுதி செய்யும் நெட்வொர்க் தொடர்புகளின் நடைமுறைகள் நிறுவன வடிவங்களின்படி வேறுபடுகின்றன, அவை திறந்த கல்வி வடிவங்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளை சரிசெய்கிறது.

எடுத்துக்காட்டாக, “கல்வி கூட்டமைப்பு” என்பது ஒரு புதிய நிறுவன கல்வி வடிவமாகும், இது மற்ற கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் கல்வி வளங்களுடன் தங்கள் மாணவர்களுக்கு தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டங்களை வழங்குவதற்காக பள்ளிகளின் குழுவின் ஒத்துழைப்பின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது” 44.

“.. மாணவர்களின் தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டங்களின் அடிப்படையில், பள்ளிகளுக்கிடையேயான நெட்வொர்க் கல்வித் திட்டம் உருவாக்கப்படுகிறது. அதாவது, மாணவர்கள் ஒரு திட்டத்தின் படி படிக்கிறார்கள், முதலில், அவர்கள் தங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, இரண்டாவதாக, அவர்கள் பல பள்ளிகளில் வெவ்வேறு ஆசிரியர்களுடன் படிக்கிறார்கள்.

".. நெட்வொர்க்குகள் தோன்றுவதற்கும் நிறுவுவதற்கும் அடிப்படையானது சில கலாச்சார மற்றும் கல்வி முன்முயற்சிகளாக மட்டுமே இருக்க முடியும், அதில் ஆசிரியர்களுக்கான கல்வித் திட்டங்கள் (மற்றும் மட்டுமல்ல) அடிப்படையாக இருக்க முடியும், மேலும் உருவாக்கப்பட்டதை கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பொது நிறுவனங்களுக்கு மாற்றுவது. . இவ்வாறு, மாணவர்களின் கேள்வியிலிருந்து கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்கும் ஒரு பள்ளியை உருவாக்க முடியும். கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை கலாச்சாரத்திற்குள் நுழையும் முறைகளின்படி கட்டமைக்கும் சாத்தியம் எழுகிறது, ஆனால் அதன் கூறுகளின்படி (பாடங்களின் தொகுப்பு) அல்ல. அதாவது, அத்தகைய வலையமைப்பு என்பது பள்ளிகள் அமைப்புகளாக அல்ல, ஆனால் பள்ளிகளின் சில முறைகள் (கல்வி கலாச்சாரங்கள்)..." 45.

நிறுவன கட்டமைப்பின் மையத்தில் இருந்து பொதுக் கல்வியில் நெட்வொர்க்குகளின் முன்னோடிகளின் பகுப்பாய்வு, இன்று நெட்வொர்க் தொடர்புகளின் இரண்டு வகையான நிறுவன வடிவமைப்பு மற்றும் பல இடைநிலை வடிவங்கள் மிகவும் தெளிவாக வெளிப்படுகின்றன என்பதைக் காட்டுகிறது.

1. பல்வேறு வகையான வளங்களை (யோசனைகள்/திட்டங்கள், உற்பத்தியாளர்கள், சப்ளையர்கள், சந்தைப்படுத்தல் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் நுகர்வோர் சந்தைகள், நிர்வாக வளங்கள்) ஒரு நிறுவனம்/அமைப்பிற்குள் ஒருங்கிணைத்தல் (நிறுவனக் கோட்பாட்டில் உள்ளக நெட்வொர்க் எனப்படும் வகை). அமைப்பின் ஒவ்வொரு முனையும் சுயாதீனமாக செயல்படும் திறனைக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் அதே நேரத்தில் வெளியில் இருந்து தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட மேலாண்மை வழிமுறைகள் உள்ளன (உள் துறைகளின் கூட்டு மேலாண்மை பாடத்தின் ஈடுபாட்டுடன்). வள வைத்திருப்பவர்களுக்கு (“தரகர்”) இடையே மத்தியஸ்தம் செய்யும் செயல்பாடுகளைக் கொண்ட ஒரு முனை இருப்பது அவசியம்.

இந்த வகை நிறுவன அமைப்பு, நிரல்-இலக்கு நடவடிக்கைகள் (சிறப்பு பயிற்சிக்கு மாறுதல், கல்வி நிறுவன வலையமைப்பின் மறுசீரமைப்பு) தேவைப்படும் தற்போதைய தொழில் சிக்கல்களின் தீர்வை உறுதி செய்கிறது.

நெட்வொர்க் மேலாண்மை அமைப்பு என்பது இந்த வகையான சிக்கலைத் தீர்க்கும் அதிகாரத்தைக் கொண்ட ஒரு கட்டமைப்பாகும் (துறைகள், பிரிவுகள், முதலியன). ஆனால் இடைநிலை செயல்பாடுகளைச் செய்ய, சிறப்புக் குழுக்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன (ஒரு முன்னுதாரணமாக, சோரோஸ் அறக்கட்டளை மெகாபிராஜெக்டில் உள்ள பிராந்திய மூலோபாய குழுக்களின் செயல்பாடுகளை ஒருவர் கருத்தில் கொள்ளலாம்), அவை வளம் வைத்திருப்பவர்களின் வெளிப்பாடு மற்றும் இணை அமைப்பிற்கான தொழில்நுட்பங்களைக் கொண்டுள்ளன.

2. டைனமிக் நெட்வொர்க் என்று அழைக்கப்படுவது நடைமுறையில் தெளிவாக நிற்கிறது. இது ஒற்றை மதிப்புச் சங்கிலியில் இயங்கும் நிறுவன அலகுகளின் ஒன்றியமாகும். நெட்வொர்க்கில், முனைகளில் ஒன்று "கணினி ஒருங்கிணைப்பாளரின்" பாத்திரத்தை வகிக்கிறது - ஒரு குறிப்பிட்ட படம் மற்றும் இணைப்புகளைக் கொண்ட ஒரு மூலோபாய, நிதி (பொதுவாக) வளத்தை வைத்திருப்பவர்.

ஒப்பந்த உறவுகள் மூலம், கணினி ஒருங்கிணைப்பாளர் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்க ஒப்பந்தக்காரர்களின் தற்காலிக கூட்டணிகளை உருவாக்குகிறார்.

அத்தகைய நெட்வொர்க்கின் எடுத்துக்காட்டுகளில் பின்வருவன அடங்கும்: கல்விக் கொள்கை "யுரேகா" நிறுவனம் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் அமைப்பு ஒருங்கிணைப்பாளருடன் கூட்டாட்சி சோதனை தளங்கள் மற்றும் தனியுரிம பள்ளிகளின் நெட்வொர்க், கல்வி மேம்பாட்டு நிதிகளின் செயல்பாடுகள் (எடுத்துக்காட்டாக, கரேலியன்), கிராமப்புற சங்கங்களின் செயல்பாடுகள் பள்ளிகள் (கிராஸ்நோயார்ஸ்க் பிரதேசம், JAO).

நிர்வாக அல்லது ஒருங்கிணைப்பு அமைப்பு இல்லாமல், "ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களின்" சமூகமாக அவர்களின் இருப்பின் சில கட்டங்களில், ஒத்த வளத்தின் இணை அமைப்பின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட நெட்வொர்க்குகள் (எடுத்துக்காட்டாக, மேம்பாட்டுக் கல்விப் பள்ளிகளின் வலையமைப்பு). குறிப்பிட்ட பணிகளுக்கு கொடுக்கப்பட்டதைப் போன்ற கட்டமைப்புகளை உருவாக்க. எனவே, நெட்வொர்க் தொடர்புகளில் உள்ள நிறுவன கட்டமைப்பை நிலையானதாகக் கருத முடியாது; வெளிப்புற மற்றும் உள் பணிகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களுடன் இது மாறும்.

ஒரு பெரிய நெட்வொர்க்கிற்குள், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பிராந்தியத்தில் சிறப்புப் பயிற்சிக்கு மாறுவதற்கான நெட்வொர்க் திட்டம், சிறிய, இரண்டாம் நிலை நெட்வொர்க்குகள் உள்ளன.

சிறப்புக் கல்விக்கான மாற்றம் அறிவிக்கப்படுவதோடு மட்டுமல்லாமல், ஒரு நிர்வாகப் பணியாகவும் உறுதிசெய்யப்பட்ட பிராந்தியங்களில், முதல் வகை நெட்வொர்க்குகள் ஒரு நிர்வாக அமைப்புடன் ஒரு துறை, ஒரு இடைநிலை அமைப்பு மற்றும் பல்வேறு நிறுவனங்களின் வடிவத்தில் உருவாக்கப்படுகின்றன. எழுகிறது: பள்ளி + பள்ளி, அடிப்படை பள்ளி + கிளை, பள்ளி + கூடுதல் கல்வி நிறுவனம், பள்ளி + புதுமை மையம் பிசி + ஐபிகே. இந்த (இரண்டாம் நிலை) நெட்வொர்க்குகளின் உள் அமைப்பு பொதுவாக நிலையற்றது மற்றும் பணியின் செயலாக்க நிலையுடன் தொடர்புடையது.

பொதுவாக, அத்தகைய இணைப்புகளின் முக்கிய பண்புகளை நாம் அடையாளம் காணலாம்:

பரவலாக்கம், செங்குத்து இணைப்புகளை விட கிடைமட்ட இணைப்புகளின் ஆதிக்கம்.

பகுதி தலைமை, ஏதேனும் ஒரு பகுதியில் உள்ள ஒவ்வொரு பாடமும் ஒரு தலைவராகவும், மற்றொன்றில் ஒரு டெவலப்பராகவும், ஆர்வமுள்ள பங்கேற்பாளராகவும் இருக்கும்போது.

பரந்த நிபுணத்துவம், இது பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் குறுக்குவெட்டில் இருக்கும் "எல்லைக்கோடு" போன்ற மிகவும் குறுகிய தொழில்முறை சிக்கல்களை நெட்வொர்க்கில் தீர்க்கிறது.

நெட்வொர்க் உறுப்பினர்களிடையே உள்ள உறவுகளின் தொழில்முறை, கிளப் போன்ற தன்மைக்கு கூடுதலாக, முறைசாரா உறவுகளின் இருப்பு.

சிறப்பு பயிற்சி திட்டங்களில், பின்வரும் வகையான இரண்டாம் நிலை (பரந்த நெட்வொர்க் திட்டத்தை வழங்கும்) நெட்வொர்க்குகள் வேறுபடுகின்றன:

ஒரே மாதிரியான வளங்களைக் கொண்ட பள்ளிகள், ஆனால் சிறப்புப் பயிற்சியின் கட்டமைப்பிற்குள் தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டங்களுக்கான நிலைமைகளை சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைக்க போதுமானதாக இல்லை.

ஆதாரங்கள் உள்ள மற்றும் இல்லாத பள்ளிகளுக்கு இடையேயான தொடர்பு (அடிப்படை பள்ளி + கிளை, காந்த பள்ளி + மற்றவை, பள்ளி + வள மையம் போன்றவை)

மனித, தொழில்நுட்ப மற்றும் பொருள் வளங்கள் இல்லாத பள்ளி, இது தொடர்பாக மாணவர்களின் குழுவான "மூலப்பொருட்களை" வழங்குபவரின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது.

கூடுதல் கல்வி மற்றும் சமூக சேவை நிறுவனங்களுடன் பள்ளிகளை இணைத்தல். இந்த நெட்வொர்க்குகளில், ஒரு விதியாக, ஒரு கணினி ஒருங்கிணைப்பாளரின் தோற்றம் முக்கியமானது, தொடர்பு மூலோபாயத்தை வைத்திருத்தல் மற்றும் அதை ஒருங்கிணைத்தல்.

நெட்வொர்க் திட்டங்கள் மற்றும் சிறப்புக் கல்விக்கான மாற்றத் திட்டங்கள், திட்டச் செயல்படுத்துபவர்களாக பள்ளிகளை ஒன்றிணைத்தல், கூடுதல் நிறுவனங்கள். கல்வி மற்றும் சமூகக் கோளம், மேம்பட்ட பயிற்சிக்கான முறையான மற்றும் முறைசாரா கட்டமைப்புகளின் வளங்கள் ஒரு மூலோபாய மற்றும் நிர்வாக அலகு கொண்ட ஒரு நிறுவன கட்டமைப்பால் வழங்கப்படலாம்.

"ஒரு சிறப்பு அமைப்பின் உதவியுடன் தங்கள் உரிமைகளையும் அதிகாரிகளையும் பாதுகாக்க முயற்சிக்காமல் நெட்வொர்க்குகள் உள்ளன. ஆசிரியர்கள் ஒன்றுபட்டுள்ளனர், முதலில், ஒரு குறிப்பிட்ட பொதுவான கல்வியியல் நம்பிக்கை, அவர்களின் தொழில்முறை பணியின் பொதுவான பார்வை. அத்தகைய நெட்வொர்க்கில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு, ஒரு சிறப்பு நிறுவன அமைப்பு தேவையில்லை, ஏனெனில் இது கொஞ்சம் சார்ந்துள்ளது. நெட்வொர்க்கிங் தன்னிச்சையாக நடக்கும். ஒரு புதிய யோசனை, ஒரு புதிய சிந்தனை வாயிலிருந்து வாய்க்கு, நபரிடமிருந்து நபருக்கு அனுப்பப்படுகிறது, இதனால் பரவுகிறது விமுறைசாரா கல்வியியல் தொடர்பு இடம்" 46.

எங்கள் கருத்துப்படி, இந்த யோசனை 90 களின் முற்பகுதியில் கண்டுபிடிப்பாளர்களுக்கு கருத்தியல் ரீதியாக நெருக்கமாக உள்ளது. இருப்பினும், இன்று அவர்கள்தான், புதுமைத் துறையை உள்ளூர்மயமாக்குவதன் பயனற்ற தன்மையை உணர்ந்து (பிரிவு பற்றிய இந்த புரிதலில்), செயல்பாடுகளையும் அதிகாரங்களையும் விநியோகிக்க அனுமதிக்கும் அவர்களின் தொடர்பு மற்றும் கட்டமைப்பு வடிவமைப்பிற்கான இலக்கு கட்டமைப்பைத் தேடி உருவாக்குகிறார்கள். இருப்பினும், செயலில், முறைசாரா, தன்னிச்சையான சங்கத்தின் முக்கியத்துவம் மறுக்கப்படவில்லை; கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு இது ஒரு நல்ல அடிப்படையாக மாறும். ஒரு தொழில்முறை சமூகத்தை உருவாக்கும் மற்றும் அபிவிருத்தி செய்யும் பணிகளைச் செயல்படுத்தும் போது சம பங்காளிகளுக்கு இடையே தன்னிச்சையான கட்டமைக்கப்படாத இணைப்புகள் எழுகின்றன.

எனவே, நெட்வொர்க் தொடர்புகளின் பின்வரும் வகையான நிறுவன வடிவமைப்பை நாங்கள் அடையாளம் கண்டுள்ளோம்:

ஒற்றை மதிப்பு-சொற்பொருள் துறையில் தன்னிச்சையான, கட்டமைக்கப்படாத இணைப்புகள்;

படிநிலை மற்றும் கிடைமட்ட இணைப்புகளைக் கொண்ட உள் நெட்வொர்க்குகள்;

சில "கணினி ஒருங்கிணைப்பாளரின்" முயற்சியால் எழும் டைனமிக் நெட்வொர்க்குகள், ஒப்பந்த அடிப்படையிலானவை மற்றும் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்கும்.

தொழில் மற்றும் பிராந்திய சிக்கல்களைத் தீர்க்க, உள் வகை நெட்வொர்க்குகளை வடிவமைப்பது போதுமானது. கல்விக் கொள்கையின் சிக்கலைத் தீர்க்க மற்றும் IEP ஐ செயல்படுத்த, பல்வேறு வகையான வள முனைகளைக் கொண்ட டைனமிக் நெட்வொர்க்குகள் அதிக உற்பத்தித் திறன் கொண்டதாகக் கருதப்படுகின்றன.

நெட்வொர்க் தொடர்புகளின் வடிவங்களைப் பற்றிய அச்சுக்கலை.

நெட்வொர்க் தொடர்புகளின் வடிவங்களின் கேள்வி, சாராம்சத்தில், நெட்வொர்க்கின் நம்பகத்தன்மை பற்றிய கேள்வி. "ரஷ்யாவில் கல்வியின் வளர்ச்சி" என்ற மெகா-திட்டம் இந்த சிக்கலைப் பற்றிய சிறப்பு ஆய்வு அவசியம் என்பதைக் காட்டுகிறது, ஒவ்வொரு படிவத்தின் பிரத்தியேகங்களையும் அதன் தொழில்நுட்ப உபகரணங்களையும் எடுத்துக்காட்டுகிறது.

எங்கள் கருத்துப்படி, இன்று நெட்வொர்க் தொடர்பு நடைமுறையில் பின்வரும் வடிவங்களை வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

நெட்வொர்க் கல்வி திட்டங்கள்.

நெட்வொர்க் திட்டங்கள்.

நெட்வொர்க் பரிசோதனை, பகுப்பாய்வு, கண்காணிப்பு ஆராய்ச்சி திட்டங்கள்.

கல்வியில் நெட்வொர்க் கட்டமைப்புகள் (நிறுவனங்கள்).

நெட்வொர்க் கல்வித் திட்டங்களின் கீழ்கல்வி ஒழுங்குக்கு ஏற்ப ஒரு தனிப்பட்ட (குழு) கல்வி வழியை செயல்படுத்துவதற்கான உள்ளடக்கம் மற்றும் நிறுவன ஆதரவைக் குறிக்கிறது.

இன்று நடைமுறையில், கல்வித் திட்டங்களுக்கான நெட்வொர்க் அணுகுமுறை பல்வேறு வகையான நிறுவனங்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகளின் தொடர்பு, கல்வி உத்தரவுகளை உறுதி செய்தல் மற்றும் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதில் செயல்பாடுகள் மற்றும் அதிகாரங்களின் விநியோகம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, கல்வித் தேவைகளின் பகுப்பாய்வு, கல்வி வளங்களை ஒருங்கிணைத்தல், புதிய வகை சேவைகளின் வளர்ச்சி, அவற்றின் சந்தைப்படுத்தல் ஆதரவு போன்றவற்றில் கட்டமைப்புகள் உள்ளன.

நெட்வொர்க் அணுகுமுறையை ஒரு நிறுவனத்திற்குள் செயல்படுத்தலாம். எடுத்துக்காட்டாக, “பள்ளிக்குள் சுயவிவரக் குழுக்கள்” 47. பள்ளி, அதன் ஆதாரங்களின் அடிப்படையில், பல சுயவிவரங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவை ஒவ்வொன்றிற்கும் கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குகிறது; இந்த படிவம் மாணவர் பெறும் கல்வி சேவைகளை தனிப்பயனாக்க சிறந்த வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. அல்லது தொலைதூரக் கல்வி ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு விருப்பம். பள்ளி, அதன் ஆதாரங்களின் அடிப்படையில், பல சுயவிவரங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவை ஒவ்வொன்றிற்கும் கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குகிறது. அதே நேரத்தில், சில சிறப்புப் படிப்புகளை செயல்படுத்துவது தொலைதூரக் கற்றல் அல்லது மூழ்கும் படிப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மாஸ்டரிங் செய்வதற்காக ஆசிரியர்கள் அல்லது மாணவர்களின் ஒரு முறை போக்குவரத்து ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.

எங்கள் கருத்துப்படி, அத்தகைய நிரல்களின் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குவதற்கு பல்வேறு வகையான வளங்கள் என்ன அடிப்படையாக அமைகின்றன என்ற கேள்வி ஆராயப்படாமல் உள்ளது.

நெட்வொர்க் கல்வித் திட்டங்கள் சிறப்பு பயிற்சி மற்றும் கூடுதல் தொழில்முறை கல்வியை ஒழுங்கமைக்கும் துறையில் பயன்பாட்டைக் கண்டறிந்துள்ளன.

நெட்வொர்க் திட்டங்கள் நெட்வொர்க் செயல்பாட்டின் மிகவும் பொதுவான வடிவங்களில் ஒன்றாகும். குறிப்பிட்ட பணிகள் மற்றும் சிக்கல்களுக்கு, பல்வேறு வகையான வளங்களை வைத்திருப்பவர்களின் கூட்டு அமைப்பு மற்றும் குறிப்பிட்ட முடிவுகளை அடைய உழைப்பு விநியோகத்துடன் முறையான கூட்டு நடவடிக்கைகள் எழுகின்றன. கல்வி அமைப்பிலிருந்து வளங்களை ஈடுபடுத்துவதன் மூலம் பிரதேசத்தை (சமூக கலாச்சார பிரச்சினைகளை தீர்ப்பது) அபிவிருத்தி செய்யும் பணிகள் இந்த வகையான ஒழுங்குமுறை நடவடிக்கைகளின் மூலம் துல்லியமாக தீர்க்கப்படும்.

நெட்வொர்க் கல்வி நிகழ்வுகள் என்பது பள்ளிகள், கல்விக்கூடங்கள், அசெம்பிளிகள், மாநாடுகள், திருவிழாக்கள் போன்றவற்றால் நடைமுறையில் குறிப்பிடப்படும் செறிவூட்டப்பட்ட கல்வி வடிவமாகும். இத்தகைய நிகழ்வுகள் பல நிறுவனங்களின் முயற்சியால் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன மற்றும் ஒரு முழு அளவிலான பணிகளை போதுமான அளவில் இணைப்பதை சாத்தியமாக்குகின்றன (எடுத்துக்காட்டாக, கல்விக் கொள்கையின் பணிகள், ஒரு தொழில்முறை சமூகத்தை உருவாக்குதல், புதுமையான ஆற்றலின் வெளிப்பாடு, பல- புதுமையான முன்னேற்றங்களின் நிலை ஆய்வு, முதலியன)

நெட்வொர்க் செயல்பாட்டின் ஒரு வடிவமாக, கூட்டாட்சி மற்றும் பிராந்திய மட்டங்களில் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை மாற்றுவதற்கான திட்டங்களை உருவாக்கி செயல்படுத்தும் பணிக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக நெட்வொர்க் சோதனை, பகுப்பாய்வு, கண்காணிப்பு ஆராய்ச்சி திட்டங்கள் எழுந்தன. பெரிய அளவிலான சோதனைகளுக்கு வளர்ச்சி மற்றும் சோதனை முடிவுகளுக்கான சாத்தியக்கூறுகளின் தீவிர பகுப்பாய்வு தேவைப்பட்டது. நிரல்கள் "மேலே இருந்து" மற்றும் செயலில் இரண்டும் எழுந்தன. அத்தகைய திட்டத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல் வளர்ச்சி கருத்தரங்குகள், பொதுவான தகவல் சேனல்களின் கிடைக்கும் தன்மை, முடிவுகளை வழங்குதல் மற்றும் ஆய்வு செய்வதற்கான நிகழ்வுகள் மற்றும் பொதுவான கருவி அடிப்படை ஆகியவற்றால் ஆதரிக்கப்படுகிறது.

நெட்வொர்க் கட்டமைப்புகள்/நிறுவனங்கள்.சமீபத்தில், பிராந்திய கல்வி முறைகளில், குழுக்கள் தோன்றியுள்ளன, அவை வெவ்வேறு நிலைகளில் கணினி வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்க்கத் தொடங்குகின்றன:

தகவல் நிலை, பயனுள்ள தகவல் ஓட்டங்கள் கல்வி முறையில் நிறுவப்படும் போது;

குடிமக்களின் பல்வேறு கல்வித் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதில் கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையேயான பொறுப்புகளை விநியோகிக்கும் நிலை;

சமூக, கல்வியியல், தொழில்முறை தரநிலைகளை உருவாக்கும் நிலை;

கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான வள பரிமாற்றத்தின் அளவு;

கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்தும் நிலை.

அத்தகைய குழுக்களின் செயல்பாடுகள் பலதரப்பு மற்றும் சிறப்பு நிறுவன வடிவமைப்பு தேவைப்படுகிறது.

பல பிராந்தியங்களில் பொதுக் கல்வியின் நடைமுறையில், நெட்வொர்க் நிறுவனங்கள் தோன்றத் தொடங்கியுள்ளன, பொதுவாக தன்னாட்சி இலாப நோக்கற்ற நிறுவனங்கள், இலாப நோக்கற்ற சங்கங்கள், அடித்தளங்கள் மற்றும் கூட்டாண்மைகளின் வடிவத்தில்.

இந்த அமைப்புகளின் செயல்பாடுகள் பிணைய தொடர்புகளின் மேலே உள்ள அனைத்து வடிவங்களையும் பின்னிப் பிணைந்துள்ளன, அவை உறுப்பினர்களின் முயற்சிகளின் ஒருங்கிணைப்பின் மூலம் செயல்படுத்தப்படுகின்றன - நெட்வொர்க் அமைப்பின் கூட்டாளர்கள் (எடுத்துக்காட்டாக, பைலட் தளங்கள், ஆய்வக பள்ளிகள் போன்றவை) மற்றும் பிற பிரதிநிதிகள். நெட்வொர்க் நிறுவனங்கள் அல்லது நிறுவனங்கள்.

கல்வியில் நெட்வொர்க் படிவங்களை ஒழுங்கமைக்கும் அனுபவத்தின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் (முதன்மையாக தொலைதூரக் கல்வியின் அனுபவத்தில்), பின்வரும் முக்கிய வடிவங்களை வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

சங்கங்கள்

பெருநிறுவனங்கள்

கூட்டமைப்பு

உரிமையாளர் நெட்வொர்க்குகள்.

சிறப்பு திட்டங்கள்.

சங்கம்

சங்கம்- "குறிப்பிட்ட பரிவர்த்தனைகளை மேற்கொள்ளும் நோக்கத்திற்காக பல நிறுவனங்களின் ஒப்பந்த அடிப்படையில் சங்கம், முதலீட்டு மூலதனத்தின் விகிதத்தில் சங்கத்தின் உறுப்பினர்கள் பங்கு பெறும் இலாபங்கள் அல்லது இழப்புகள்." கல்வியில், பல கல்வி நிறுவனங்களின் வளங்களை இணைக்கும் போது சங்கத்தின் படிவம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இணை கல்வி(சங்கம்) ஒரு பிணையமாக நிலைநிறுத்தப்பட்டுள்ளது, அதாவது. ஒரு சங்க ஒப்பந்தத்தின் கீழ் சட்ட நிறுவனங்களின் குழு ஆதாரங்களை (சேவைகள்) வழங்கும் போது. பொதுவாக, இந்த நிலைப்படுத்தலுக்கான காரணம், முதலில், ஒரு நிறுவனம் அதன் வாடிக்கையாளர்களின் (உறுப்பினர்களின்) தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய முடியாது என்று உணரப்படுகிறது, எனவே அது ஒரு ஒப்பந்தத்தை நாடுகிறது, இதன் முக்கிய பொருள் வளங்களை கட்டமைப்பிற்குள் சேகரிப்பதாகும். ஒப்பந்தம் மற்றும் அதன் அனைத்து பயனர்களுக்கும் அல்லது உறுப்பினர்களுக்கும் தொடர்புடைய ஆதாரங்களை வழங்குதல்.

உயர்நிலைப் பள்ளிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் நெட்வொர்க் அல்லாத நிறுவனங்கள் (ஒரு சங்கத்திற்குள் பிணையம்).

Stavishchenskaya மாவட்டம் முழுநேர மற்றும் பகுதிநேர பன்முகப்படுத்தப்பட்ட பள்ளி 48

இந்த எடுத்துக்காட்டில் உள்ள நெட்வொர்க் என்பது பாடத்திட்டத்தின் விருப்ப மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கூறுகளுக்கான கல்வி சேவைகளை இணைக்கும் பள்ளிகளின் சங்கமாகும். நிச்சயமாக, ஒரு வரையறைக் கண்ணோட்டத்தில், மேலே உள்ள விளக்கங்களைப் போல இது மிகவும் நெட்வொர்க் அல்ல. இது உண்மையில், "ஒரு முழுநேர மற்றும் கடிதப் பள்ளி என்பது இடைநிலைப் பள்ளிகள் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிப்புகளின் தொகுப்பாகும், இது சம்பந்தப்பட்ட துறையில் போதுமான பொருள் வளங்கள் மற்றும் உயர் தகுதி வாய்ந்த நிபுணர்களைக் கொண்ட பிராந்தியத்தில் உள்ள அந்த இடைநிலைப் பள்ளிகளின் அடிப்படையில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட பள்ளியின் வளங்களின் பற்றாக்குறையிலிருந்து ஒன்றிணைவதற்கு இது ஒரு எடுத்துக்காட்டு என்று நாம் கூறலாம், "வறுமையிலிருந்து ஒன்றுபடுதல்", இது குறிப்பிடத்தக்க முடிவுகளைத் தருகிறது. விளக்கத்தில் குறிப்பிட்டுள்ளபடி: "கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வடிவமைப்பு-மட்டு அமைப்பின் வளர்ச்சிக்கு நன்றி, ஒரு சிறிய கிராமப்புறப் பகுதி அதன் வசம் ஒரு பெரிய நகரம் மட்டுமே வாங்கக்கூடிய பொதுக் கல்வி முறையைப் பெற்றது."

ஸ்டாவிஷ்சென்ஸ்கி மாவட்ட முழுநேர மற்றும் பகுதிநேர பல்வகைப்பட்ட பள்ளியின் நிறுவன மற்றும் தொழில்நுட்ப தீர்வுகள்:

கல்வித் துறையால் உருவாக்கப்பட்ட பல பள்ளிகளுக்கு இடையிலான சங்க ஒப்பந்தத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிப்புகளின் கலவை;

ஒரு கல்விச் சேவையின் நிபுணத்துவம் (பாடநெறி) அதை நுகரும் பார்வையாளர்களின் விரிவாக்கம்;

சேவைத் தரத்திற்கான உத்தரவாதமாக உயர் அதிகாரியால் கல்விப் படிப்புகளின் "உரிமம்" (அல்லது மாறாக, தேர்வு).

சங்கத்தின் மூலம் ஒரு வலையமைப்பை உருவாக்குவதற்கான மற்றொரு எடுத்துக்காட்டு சுவாஷ் குடியரசின் க்ராஸ்னோஆர்மெய்ஸ்கி மாவட்டத்தின் அனுபவம், பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் முன்முயற்சியின் பேரில், ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு, உற்பத்தி நடவடிக்கைகள் என்ற கருத்தை செயல்படுத்துவதற்காக, ஒரு நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதற்காக பொது சங்கம் உருவாக்கப்பட்டது. இந்த சங்கம் பிராந்திய மையத்தில் அமைந்துள்ள 3 கல்வி நிறுவனங்களை ஒன்றிணைக்கிறது: ட்ராகோவோ சுவாஷ்-ஜெர்மன் ஜிம்னாசியம், க்ராஸ்னோஆர்மெய்ஸ்க் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 2, கல்வி மையம்.

டிராகோவோ சுவாஷ்-ஜெர்மன் ஜிம்னாசியம் மனிதாபிமான திசையை செயல்படுத்துகிறது. மற்ற பள்ளிகள் மற்றும் பிராந்தியங்களைச் சேர்ந்த 72 மாணவர்கள் உட்பட மொத்தம் 601 மாணவர்கள் ஜிம்னாசியத்தில் உள்ளனர். ஆழமான மனிதாபிமான கல்வி திட்டத்தில் 1 முதல் 11 ஆம் வகுப்பு வரை 11 வகுப்புகள் அடங்கும். ஒரு கற்பித்தல் வகுப்பும் உள்ளது.

IN Krasnoarmeyskaya மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 2 இயற்பியல்-கணித திசை ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. 28 வகுப்பறைகளில் 668 மாணவர்கள் படிக்கின்றனர். பெரும்பாலான மாணவர்கள் தங்கள் சொந்தப் பள்ளியிலும், 10-12% மற்ற பள்ளிகளைச் சேர்ந்த மாணவர்களும் 10-11 ஆம் வகுப்புகளில் தங்கள் கல்வியைத் தொடர்கின்றனர். அறிவியல் மற்றும் கணித வகுப்புகளில், கணிதம் ஒரு பல்கலைக்கழக அமர்வு வடிவத்தில் கற்பிக்கப்படுகிறது: 10-11 ஆம் வகுப்புகளில் உள்ள கணிதப் படிப்புகள் ஒரு வருடத்தில் முடிக்கப்படுகின்றன.

கல்வி மையம் - தொழிலாளர் திசை. சிறப்புத் துறைகளின் ஆழமான ஆய்வை வழங்குகிறது. திசைகள் மற்றும் சுயவிவரங்கள் - டிராக்டர் டிரைவர்கள், டிரைவர்கள், தையல்காரர்கள் - வாகன ஓட்டிகள், சமையல்காரர்கள், விற்பனையாளர்கள். வளர்ந்த பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அடிப்படை, ஒரு இயந்திரம் மற்றும் டிராக்டர் கடற்படை உள்ளது - 16 அலகுகள். மற்றும் 60 ஹெக்டேர் நிலம்.

பட்டதாரிகள் இரண்டு ஆவணங்களைப் பெறுகிறார்கள்: இடைநிலைக் கல்விக்கான சான்றிதழ் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சுயவிவரத்தைப் பொறுத்து டிரைவர், டிராக்டர் டிரைவர், தையல்காரர்-மோட்டார் ஆபரேட்டர் அல்லது சமையல் சமையல்காரரின் சான்றிதழ்.

மற்றொரு உதாரணம் கல்வி நிறுவனங்களின் எளிய கூட்டாண்மை (கிராஸ்நோயார்ஸ்க் பிரதேசம், பாலாக்தின்ஸ்கி மாவட்டம்).

பாலக்தின்ஸ்கி மாவட்டத்தின் கல்வி முறை 54 கல்வி நிறுவனங்களை உள்ளடக்கியது, இதில் 3,982 மாணவர்கள் உள்ளனர். கிராமப்புற பள்ளி எப்போதும் வளங்களின் பற்றாக்குறையை அனுபவித்து வருகிறது. எனவே, கிராமப்புறக் கல்வி முறைகளில், மக்களிடையே எளிய உடன்படிக்கைகளின் அடிப்படையில் இயற்கையாகவே பல்வேறு வகையான வளங்களைப் பரிமாறிக்கொள்ளும் பழக்கம் உருவானது. அனைத்து வகையான வளங்களின் (மனித, நிதி, பொருள், தொழில்நுட்பம், தகவல்) நிலையான பற்றாக்குறையின் நிலைமைகளில், விவசாய உற்பத்தியின் சரிவு மற்றும் சமூகத் துறைக்கான நிதி பற்றாக்குறைக்குப் பிறகு உருவானது, ஒன்றுபடுவதே ஒரே வழி என்பது தெளிவாகியது. கிராமப்புறக் கல்வி வாழ்வதற்கு. ஆனால் சந்தை நிலைமைகளில் உயிர்வாழ்வது முக்கிய விஷயம் அல்ல. ஒரு கிராமப்புற பட்டதாரி தொழிலாளர் சந்தை மற்றும் பட்டதாரி சந்தை ஆகிய இரண்டிலும் போட்டித்தன்மையுடன் இருக்க வேண்டும், மற்றவர்களுடன் உறவுகளை உருவாக்க முடியும், மேலும் தனது சொந்த வாழ்க்கையை வடிவமைக்க முடியும். பாரம்பரியமாக கிராமப்புற வாழ்க்கை முறை மேற்கூறிய குணங்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிப்பதில்லை; சிறப்பாக சிந்திக்கப்பட்ட செயற்கை மேலாண்மை நகர்வுகள் தேவை. இந்த நடவடிக்கைகளில் ஒன்று கல்வி நிறுவனங்களின் இணைப்பு.

2002 ஆம் ஆண்டில், பாலக்தின்ஸ்கி மாவட்டத்தில் கல்வி நிறுவனங்களின் எளிய கூட்டாண்மை உருவாக்கப்பட்டது. இதில் பின்வருவன அடங்கும்:

4 மேல்நிலைப் பள்ளிகள்: Kozhanovskaya, Gruzenskaya, Chulymskaya, Tyulkovskaya;

1 முக்கிய: Yakushevskaya;

தொழிற்கல்வி பள்ளி எண். 80.

அனைத்து நிறுவனங்களும் பாலக்தா - ஊழூர் நெடுஞ்சாலையில் 68 கிமீ சுற்றளவில் அமைந்துள்ளன, மேலும் சில தொழில்நுட்ப மேம்பாடுகள் உள்ளன. Kozhanovskaya மேல்நிலைப் பள்ளியில், திட்ட நடவடிக்கைகள் பல ஆண்டுகளாக தேர்ச்சி பெற்றுள்ளன. இது பள்ளி, அதன் சாதனைகளுடன், கல்வி நிர்வாகத்தில் பொதுக் கூறுகளை வலுப்படுத்த மெகாபிராஜெக்ட், ரஷ்ய-பிரிட்டிஷ் திட்டங்களில் பங்கேற்பாளராகவும், பிராந்திய கல்வி முறையின் தலைவராகவும் மாற அனுமதித்தது. ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை மேம்பாடு குறித்த பணி முறையை பள்ளி உருவாக்கியுள்ளது, மக்களிடையேயான உறவுகளின் வேறுபட்ட கலாச்சாரம் உருவாகி வருகிறது, மேலும் கூட்டு நிர்வாகத்தின் நடைமுறை நிறுவப்பட்டு வருகிறது. Gruzenskaya மற்றும் Chulymskaya மேல்நிலைப் பள்ளிகளில், பிராந்திய கண்டுபிடிப்பு வளாகங்களின் சோதனை தளங்கள் உள்ளன. Gruzenskaya பள்ளி கூட்டுப் பயிற்சி அமர்வுகளின் அமைப்பில் தேர்ச்சி பெற்று வருகிறது, மற்றும் Chulymskaya பள்ளி தனித்தனியாக சார்ந்த கற்றலைக் கற்றுக்கொள்கிறது. தியுல்கோவ்ஸ்கயா மேல்நிலைப் பள்ளி என்பது ஒரு பள்ளியாகும், இதன் தனித்தன்மை பள்ளி வாழ்க்கை முறை, இது உங்களை வெற்றிபெற அனுமதிக்கிறது. இந்த பள்ளியின் பட்டதாரிகளில் அதிக எண்ணிக்கையிலான தொழில்முனைவோர், வணிகர்கள் மற்றும் தொழில்முறை மேலாளர்கள் உள்ளனர். இங்குள்ள உறவுகள் பட்டதாரிகள் தங்கள் பள்ளியை உண்மையிலேயே மதிக்கும் மற்றும் நினைவில் வைத்திருக்கும் வகையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன; அவர்களில் "மனிதன்" உருவாவதற்கு தகுதியான பங்களிப்பை வழங்க முடிந்தது. பெரும்பாலான கிராமப்புற பள்ளிகள் சிறியதாக இருப்பதால், ஒரு தொடக்கப் பள்ளியை சங்கத்தில் அறிமுகப்படுத்துவது பொருத்தமானதாகத் தோன்றியது. பொது மற்றும் ஆரம்ப தொழிற்கல்வியை இணைக்க விரும்பும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருவதால், PU-80 சங்கத்தில் இணைந்துள்ளது.

சங்கம் ";பள்ளி 2000...";மார்ச் 1995 இல் பிறந்தார். இது ஒரு புதிய தலைமுறையின் திட்டங்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் நடைமுறை சோதனைக்காக ஆராய்ச்சியாளர்கள், பல்கலைக்கழக ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளிகளின் ஆசிரியர்களின் ஆக்கபூர்வமான சங்கமாக உருவாக்கப்பட்டது.

மாஸ்கோவில் உள்ள 20 கல்வி நிறுவனங்களில் மாஸ்கோ கல்விக் குழுவுடன் சேர்ந்து, "பாலர், ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளியின் நிலைகளில் தொடர்ச்சியான கணிதக் கல்வியை உருவாக்குவதற்கான செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான அணுகுமுறை" என்ற பிரச்சனை உருவாக்கப்படுகிறது. பள்ளிகள்-பரிசோதனை தளங்கள் புதிய தொழில்நுட்பத்தை மாஸ்டர் மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டின் தனிப்பட்ட நிலைகளில் அதன் செயல்பாட்டின் அம்சங்களை அடையாளம் காணும்.

கடந்த இரண்டு ஆண்டுகளில் சோதனை தளங்களின் புதுமையான செயல்பாடுகள் வேறுபட்ட அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன, இதில் ஒவ்வொரு பள்ளியும் ஆராய்ச்சிக்காக தனித்தனி தலைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதை உள்ளடக்கியது.

ஏஏசிஎஸ்பி இன்டர்நேஷனல்வணிகப் பள்ளிகளின் உலகின் மிகப்பெரிய சங்கமாகும். ஆரம்பத்தில், இந்த சங்கம் அமெரிக்கன் அசெம்பிளி ஆஃப் காலேஜியேட் ஸ்கூல்ஸ் ஆஃப் பிசினஸ் என்று அழைக்கப்பட்டது - அமெரிக்கன் அசோசியேஷன் ஆஃப் காலேஜியேட் ஸ்கூல்ஸ் ஆஃப் பிசினஸ் - மற்றும் முதன்மையாக தேசிய இயல்புடையதாக இருந்தது. சமீபத்திய ஆண்டுகளில், AACSB இன்டர்நேஷனல் அமெரிக்க கண்டத்திற்கு அப்பால் அதன் செல்வாக்கை விரிவுபடுத்த முயன்றது. AACSB இன்டர்நேஷனலின் 900-க்கும் மேற்பட்ட உறுப்பினர்களில், சுமார் 200 பேர் ஐரோப்பா, ஆசியா, லத்தீன் அமெரிக்கா, ஆஸ்திரேலியா மற்றும் நியூசிலாந்தில் உள்ள முன்னணி வணிகப் பள்ளிகளைச் சேர்ந்தவர்கள். ஒரு புதிய உறுப்பினரை ஏற்றுக்கொள்ளும் போது, ​​AACSB அதன் செயல்பாடுகள், வணிக நற்பெயர் பற்றிய விரிவான தகவல்களைக் கோருகிறது மற்றும் சங்கத்தின் உறுப்பினர்களாக உள்ள நன்கு அறியப்பட்ட வணிகப் பள்ளிகளின் தலைவர்களிடமிருந்து குறிப்புகளைக் கேட்கிறது.

கூடுதல் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனையாக பிணைய தொடர்பு

ரோமானோவா டாட்டியானா மிகைலோவ்னா,

கலை மற்றும் கைவினைத் துறையின் தலைவர்

மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல் MBOU DOD

அபாகானில் உள்ள "குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலுக்கான மையம்"

தற்போதைய நிலையில் மாநிலத்தின் கல்விக் கொள்கையின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று அமைப்புவிரிவான கூட்டாண்மை . இதன் பொருள், மற்றவற்றுடன்,கல்வி அமைப்பின் பல்வேறு நிலைகளில் நெட்வொர்க் தொடர்புகளின் வளர்ச்சி .

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான கருத்தில், ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டதுசெப்டம்பர் 4, 2014 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணை எண். 1726-r), "குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியின் ஒரு முக்கியமான தனித்துவமான அம்சமும் உள்ளது.வெளிப்படைத்தன்மை , இது பின்வரும் அம்சங்களில் வெளிப்படுகிறது:

சமூக-தொழில்முறை மற்றும் கலாச்சார-ஓய்வெடுக்கும் சமூகங்களுடன் ஒரே மாதிரியான அல்லது ஒரே மாதிரியான செயல்பாட்டில் ஈடுபடும் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் கவனம் செலுத்துங்கள்;

ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கு சமூக கலாச்சார யதார்த்தத்தின் தற்போதைய நிகழ்வுகள், அவர்களின் வாழ்க்கை அனுபவம் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் பிரதிபலிப்பு ஆகியவை அடங்கும்.

குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்வியில், புதிய கல்வி வடிவங்களின் பயன்பாடு விரிவடைகிறது (நெட்வொர்க், மின் கற்றல் முதலியன) மற்றும்தொழில்நுட்பங்கள் (மானுடவியல், பொறியியல், காட்சி,வலைப்பின்னல் , கணினி அனிமேஷன், முதலியன).

தவிர,வடிவமைப்பு மற்றும் செயல்படுத்தல் கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்கள் சிலவற்றின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்காரணங்கள் , இதில் முக்கியமானதுசெயல்பாட்டின் திறந்த மற்றும் பிணைய இயல்பு.

முக்கியவழிமுறைகள் குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியின் வளர்ச்சி:

நவீன தகவல் சிவில் சமூகத்தில் கூடுதல் கல்வியின் மதிப்பு நிலைக்கு தொடர்புடைய கூடுதல் கல்வியின் புதிய படத்தை ஊடகங்களில் உருவாக்குதல்;

துறைகளுக்கிடையேயான மற்றும் இடைநிலை ஒத்துழைப்பு,வளங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, பல்வேறு வகையான நிறுவனங்கள் மற்றும் துறை சார்ந்த இணைப்புகளுக்கு இடையிலான பிணைய தொடர்புகளின் அமைப்பு உட்பட.

இன்று கீழ்நெட்வொர்க்கிங் அமைப்பு புரிகிறதுஇணைப்புகள், அனைத்து வகை குடிமக்களுக்கும் தரமான கல்வி கிடைப்பதை உறுதி செய்தல், கல்வியின் மாறுபாடு, கல்வி நிறுவனங்களின் திறந்த தன்மை, ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறனை அதிகரித்தல் மற்றும் நவீன ஐஆர் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

இலக்கு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நெட்வொர்க் தொடர்பு - கல்வியின் தரம் மற்றும் அணுகலை உறுதிப்படுத்த ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தை உருவாக்குதல், வெற்றிகரமான ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கான சமூகத்தின் ஒழுங்கை நிறைவேற்றுதல்

பணிகள் , பிணைய தொடர்பு செயல்பாட்டில் தீர்க்கப்பட்டது:

நெட்வொர்க் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான சமூக கூட்டாளர்களிடமிருந்து கோரிக்கைகளின் வரம்பின் பகுப்பாய்வு;

கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துதல், மக்கள்தொகையின் பரந்த சமூக அடுக்குகளுக்கு கூடுதல் கல்வி சேவைகள் கிடைப்பது;

அனுபவ பரிமாற்றம்,கல்வி திட்டங்களின் கூட்டு செயல்படுத்தல் மற்றும் சமூக முயற்சிகள், நிறுவனத்தின் கல்விச் சூழலை மேம்படுத்துதல்;

மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு வட்டத்தை விரிவுபடுத்துதல், அவர்களின் உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கும் சமூக அனுபவத்தைப் பெற அனுமதிக்கிறது;

ECE திட்டங்களை செயல்படுத்தும் ஆசிரியர்களிடையே தொழில்முறை உரையாடலுக்கான வாய்ப்புகளை விரிவுபடுத்துதல்;

பள்ளிகள் மற்றும் கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வி வளங்களை ஒருங்கிணைத்தல், ஒரு பொதுவான திட்டத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்ஸ் எல்எல்சியை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறை இடம்;

நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தை மேம்படுத்துதல், கல்விச் செயல்பாட்டின் அறிவியல், முறை மற்றும் உளவியல் ஆதரவு.

DOD இன் முக்கிய செயல்பாடுகள் , நெட்வொர்க் தொடர்பு செயல்பாட்டில் செயல்படுத்தப்படுகிறது: கல்வி, முறை, தகவல், நிறுவன, புதுமையான, சமூக மற்றும் கல்வியியல், அறிவியல் ஆராய்ச்சி

முதல் கட்டம் அத்தகைய தொடர்பு - "இயற்கை வடிவம்" என்று அழைக்கப்படுவது, நீண்ட காலமாக கல்வி நடவடிக்கைகளில் உறுதியாக நிறுவப்பட்டுள்ளது: கருத்தரங்குகள், வட்ட மேசைகள் , மாநாடுகள்,அனுபவங்கள் மற்றும் பிரச்சனைக்குரிய பிரச்சனைகளைப் பரிமாறிக் கொள்வதற்கான விவாதங்கள் மற்றும் கூட்டங்கள், கூட்டு நாட்கள்.

அபக்கனின் மத்திய குழந்தைகள் மையத்தில் உள்ள HakIROiPK இன் அடிப்படை தளத்தின் பணியின் கட்டமைப்பிற்குள் இந்த பணி தீவிரமாக மேற்கொள்ளப்பட்டது, "பாலர் திட்டங்களை செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில் ஆசிரியர்களுக்கான தனிப்பட்ட வழிமுறை ஆதரவின் அமைப்பு" என்ற திட்டத்தை செயல்படுத்துதல். கல்வியின் புதிய உள்ளடக்கத்திற்கு மாறுதல்." எங்கள் ஆசிரியர்கள் தங்கள் அனுபவத்தை முன்வைத்தனர், சிக்கல்களைக் கண்டறிந்தனர் மற்றும் கஜகஸ்தான் குடியரசின் பிற கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுடன் சமமான கூட்டாண்மையுடன், அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறிந்தனர். இதன் விளைவாக, எங்கள் ஆசிரியர்களின் அசல் திட்டங்கள் கஜகஸ்தான் குடியரசு மற்றும் கிராஸ்நோயார்ஸ்க் பிரதேசத்தின் தெற்கில் உள்ள முன்பள்ளி கல்வியின் பிற நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களால் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. ஆடை வடிவமைப்பு மற்றும் மாடலிங் ஆகியவற்றில் “தரநிலையிலிருந்து தனித்துவம் வரை” திட்டங்கள் இவை - ஆசிரியர் இவனோவா எல்.ஐ., “கைகள் ஒரு நபரை உருவாக்குகின்றன” - ஆசிரியர் செர்ச்சின்ஸ்கி யு.ஏ., “கைவினைப் பொருட்களின் கலைடோஸ்கோப்” - ஆசிரியர் யாக்லோ எஸ்.ஜி. மற்றும் பல.

இரண்டாம் நிலை கல்வி நிறுவனத்தின் பிணைய தொடர்புகளின் வளர்ச்சி - இணைய தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படையில் சிறந்த நடைமுறைகளை தொடர்புபடுத்துதல் மற்றும் பரப்புதல். இந்த தொடர்பு நவீன யதார்த்தங்களில் பொருத்தமானது மற்றும் தேவை உள்ளது, மேலும் பிற முறைகளை விட பெரிய நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது, ஏனெனில் இந்த விஷயத்தில் கல்வி நிறுவனத்தின் புதுமையான அனுபவம் பரந்த அளவிலான இணைய பயனர்களுக்கு கிடைக்கிறது.(நிரல் மற்றும் வழிமுறை மற்றும் பிற பொருட்களை இடுகையிடுதல், நிறுவனத்தின் இணையதளத்தில் போட்டிகள், கண்காட்சிகள், போட்டிகள் நடத்துவதற்கான விதிமுறைகள்; பல்வேறு இணைய தளங்களில் அனுபவத்தை வழங்கும் வெளியீடுகள்; வெபினார்களில் பங்கேற்பது, இணைய மாநாடுகள்).

நெட்வொர்க் தொடர்பு இன்று ஒரு நவீன, மிகவும் பயனுள்ள புதுமையான தொழில்நுட்பமாக மாறி வருகிறது, இது கல்வி நிறுவனங்களை உயிர்வாழ்வதற்கு மட்டுமல்லாமல், மாறும் வளர்ச்சியையும் அனுமதிக்கிறது. நெட்வொர்க் தொடர்புடன், புதுமையான முன்னேற்றங்கள் பரவுவது மட்டுமல்லாமல், கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையேயான உரையாடல் செயல்முறையும், அவற்றில் ஒருவருக்கொருவர் அனுபவத்தை பிரதிபலிக்கும் செயல்முறையும் உள்ளது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டியது அவசியம். ஒட்டுமொத்தமாக.ஒரு கல்வி வலையமைப்பின் சூழலில் புதுமைகள் ஒரு பரிணாமத் தன்மையைப் பெறுகின்றனதொடர்புடைய பாத்திரம்தகவல் மற்றும் அனுபவத்தின் தொடர்ச்சியான பரிமாற்றம் , கட்டாய அமலாக்கம் இல்லாதது நியா . நெட்வொர்க் பங்கேற்பாளர்களின் அனுபவம் மாறிவிடும்தேவை ஒரு உதாரணம் மட்டுமல்லபாவனைக்காக,மேலும்காட்டி அல்லது கண்ணாடி , நீங்கள் நிலை பார்க்க அனுமதிக்கிறதுசொந்த அனுபவம் மற்றும் ஏதாவது கூடுதலாக ஆனால்இது மேலும் செயல்திறனுக்கு பங்களிக்கிறதுவேலை. நெட்வொர்க் உறுப்பினர்களுக்கு ஒரு தேவை உள்ளதுஒருவருக்கொருவர், வல்லுநர்கள் மற்றும் சம அந்தஸ்துள்ள நிறுவனங்களுக்கு இடையேயான தகவல்தொடர்புகளில்.

நெட்வொர்க் தொடர்புகளின் முக்கிய அம்சம் என்னவென்றால், பாரம்பரிய அர்த்தத்தில் நெட்வொர்க்கில் எந்த நிறுவனங்களும் இல்லை. நெட்வொர்க் சங்கத்தின் முதன்மை உறுப்புதொடர்பு முன்மாதிரி , நெட்வொர்க்கிங் நிகழ்வு (திட்டம், கருத்தரங்கு, கூட்டம், தகவல் பரிமாற்றம் போன்றவை). ஒவ்வொரு நபரும் நெட்வொர்க்குடன் ஒரு குறிப்பிட்ட தொடர்புக்குள் நுழைய முடியும், மேலும் இந்த தொடர்பு ஒவ்வொரு நபரின் தனிப்பட்ட கல்வி வளர்ச்சியின் உள்ளடக்கம், கல்வி நிறுவனம் மற்றும் கல்விச் சூழல்.

நெட்வொர்க் உருவாக்கப்பட்டதுஒரு தன்னார்வ அடிப்படையில், நெட்வொர்க்கின் அனைத்து உறுப்பினர்களின் பொதுவான பிரச்சினைகள் மற்றும் நலன்களால் ஆதரிக்கப்படுகிறது . இது ஒருவித இணைப்பு அமைப்பு, நான் அனுமதிக்கிறேன்புரோவை உருவாக்க, சோதிக்க மற்றும் வழங்கதொழில்முறை சமூகம் மற்றும் ஒட்டுமொத்த சமூகம், கல்வி உள்ளடக்கத்தின் புதுமையான மாதிரிகள்.எனவே, நெட்வொர்க் எப்போதும் ஒரு திட்டத் திட்டத்தின் விளைவாகும், ஏனெனில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒற்றை இலக்கு அமைப்பில் பங்கேற்க வேண்டும், வழிமுறைகள் மற்றும் தொடர்பு முறைகளில் உடன்பட வேண்டும் மற்றும் முடிவுகளில் உடன்பட வேண்டும்.நடவடிக்கைகள்.

செயல்பாடு பகிர்வு முறைதகவல், புதுமையான, முறைகள்ical(வேலைத் திட்டங்களை மேம்படுத்துவதற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள், போட்டிகள் மற்றும் படைப்பு கலை நடவடிக்கைகளின் கண்காட்சிகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துதல்) , பணியாளர்கள்வளங்கள்.இந்த ஆதாரங்கள் படி மாறலாம்தொடர்பு போது.

நெட்வொர்க்கின் ஒவ்வொரு உறுப்பினரும் வரையறுக்கப்பட்ட, ஆனால் உயர்தர ஆதாரங்களைக் கொண்டிருந்தால், நெட்வொர்க் தொடர்பு ஒரு விளைவை உருவாக்குகிறது.(ஆசிரியரின் கல்வித் திட்டங்கள், திறமையான குழந்தைகளுக்கான திட்டங்கள், ஐஓஎம், ரோபாட்டிக்ஸ் மேம்பாட்டிற்கான திட்டம் "எதிர்காலத்திற்கான படி" - ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் மானியப் போட்டியில் வென்றவர், முதலியன.) ; ஆழமான ஆய்வு மற்றும் உயர்தர வளத்தை உருவாக்க நெட்வொர்க் உறுப்பினர்களுக்கு இடையே பகுதிகள் (பிரிவுகள், தொகுதிகள், முதலியன) தன்னார்வ விநியோகம்; பிணைய வளத்தைப் பயன்படுத்தும் போது கட்டாயத் தர அதிகரிப்பு; நெட்வொர்க் முழுவதும் வளத்தை உருவாக்குதல்.

எம்கல்வி நெட்வொர்க் மாதிரி அதைக் கருதுகிறதுஅதன் பங்கேற்பாளர்கள் ஒவ்வொருவரும் பலவற்றில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்அம்சங்கள்: ஆர்வம், வாய்ப்புகள், யோசனை, எண்ணிக்கைஇது, தொடர்பு - மற்றும் அதன் வாய்ப்புகளை இழக்கிறதுசாத்தியமான நடவடிக்கைகள், முடிவுகளை எடுக்கிறது. வலைப்பின்னல்எல்லா நிகழ்வுகளும் இல்லாதபோது தொடர்பு பயனுள்ளதாக இருக்கும்நெட்வொர்க்குகள் முன்கூட்டியே திட்டமிடப்பட்டு உருவாக்கப்படுகின்றனதேவைகளின் அடிப்படையில் பங்கேற்பாளர்களின் சொந்த முயற்சியில் எடுக்கப்படுகின்றனபிரச்சினைகள், மற்றும் இந்த காரணத்திற்காகவே அவை மாறிவிடும்மற்ற நெட்வொர்க் பங்கேற்பாளர்களுக்கு சுவாரஸ்யமானது.

நிபந்தனைகள் கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களின் நெட்வொர்க் தொடர்புகளின் அமைப்பு:

தளவாடங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு - தேவையான உபகரணங்கள், அதிவேக இணையம் போன்றவற்றுடன் கூடிய வகுப்பறைகளை போதுமான அளவு வழங்குதல்;

ஆன்லைனில் பணிபுரிய ஆசிரியர்களின் உளவியல் தயார்நிலை, ICT இல் போதுமான தேர்ச்சி;

நெட்வொர்க்கில் உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்தும் பொருளாதார வழிமுறைகள் மற்றும் சட்ட கட்டமைப்பின் வளர்ச்சி;

ஆசிரியர் சமூகத்தால் இணையம் மற்றும் ICT கருவிகளின் திறன்களை திறமையான, திறமையான பயன்பாடு;

நெட்வொர்க்கிங் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதில் பங்கேற்க புதிய கூட்டாளர்களை ஈர்ப்பது;

கல்வி நிறுவனங்களின் தரப்பில் UPSC மீதான நுகர்வோர் அணுகுமுறை இல்லாமை;

கூடுதல் கல்வியை சம பங்காளியாக ஏற்றுக்கொள்ள பள்ளிகளின் விருப்பம்;

அனுபவம் வாய்ந்த தகுதி வாய்ந்த பணியாளர்களின் இருப்பு;

கூட்டாளர்களுக்கான பொதுவான இலக்கை உருவாக்குதல்;

நெட்வொர்க் தொடர்புக்கான கட்சிகளின் செயல்பாடு;

இயக்கம், மாற்றத்திற்கு எதிர்ப்பு இல்லாதது.

நெட்வொர்க்கிங் கட்டமைக்க ஒரு முன்நிபந்தனை அறிவியல் தலைமை.

சாத்தியமான முடிவு நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளின் தரத்தை மேம்படுத்த நெட்வொர்க்கிங் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்விக்கான திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்:

பிராந்தியத்தின் கல்வி இடத்தை மேம்படுத்துதல் (நகரம், நகராட்சி);

நிறுவனத்திற்கு தேவையான ஆதாரங்களைப் பெறுதல் (பணியாளர்கள், தளவாடங்கள், தகவல்) கூடுதல் நிதி ஆதாரங்களை ஈர்க்காமல்(தொழில்நுட்ப ஆசிரியர்கள், இயற்பியலாளர்கள் - குழந்தைகள் படைப்பு சங்கங்களின் ஆசிரியர்கள், பள்ளிகளின் அடிப்படையில் தொழில்நுட்ப மற்றும் கலை நோக்குநிலையின் கூடுதல் பொதுக் கல்வி பொது மேம்பாட்டு திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்) ;

கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் தொடர்பு வட்டத்தை விரிவுபடுத்துதல்;

கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்த பல்வேறு குறுகிய நிபுணர்களின் ஈடுபாடு;

தொழில்முறை ஒத்துழைப்பு மற்றும் உரையாடலை விரிவுபடுத்துதல், ஆசிரியர்களின் சுய கல்வியின் செயல்முறையைத் தூண்டுதல்;

மாஸ்டரிங் நெட்வொர்க் தொடர்புக்கு தேவையான தகவல்களை மாஸ்டரிங் மற்றும் செயலாக்க வேகத்தை அதிகரித்தல், புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களை மாஸ்டரிங் செய்தல்;

நிறுவனத்தின் நிலையை அதிகரித்தல், கூட்டாளர் நிறுவனங்களின் திறன்களைப் பயன்படுத்துதல், போட்டித்தன்மையை அதிகரித்தல்;

பல்வேறு நிலைகளில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை வழங்குவதற்கான சாத்தியம்;

மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் பாதைகளை உருவாக்குதல், சமூக நடைமுறைகளின் அமைப்பு;

பதின்ம வயதினருக்கான வேலைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான சாத்தியம்;

நிறுவனத்தின் வரவு செலவுத் திட்டத்திற்கு கூடுதல் நிதிகளை ஈர்ப்பது (இலக்கு, மானியம், கூடுதல் கல்விச் சேவைகள்);

நிறுவனத்தில் பெற்றோரின் நம்பிக்கையை அதிகரித்தல்;

நிறுவனத்தின் ஆசிரியர் மற்றும் நிர்வாக ஊழியர்களின் தொழில்முறை திறன்களில் வளர்ச்சி;

கல்வி நெட்வொர்க்குகளின் செயல்திறனைக் கண்காணிப்பதற்கான ஒரு அமைப்பை உருவாக்குதல்.

எனவே, நெட்வொர்க் தொடர்பு நிறுவனங்களின் மூடத்தனத்தை கடக்க, கூட்டாண்மை அடிப்படையில் ஒத்துழைக்க, கட்டமைக்க உதவுகிறது.நிறுவனங்களுக்கு இடையே மட்டுமல்ல, பொதுவான பிரச்சனைகளில் பணிபுரியும் தொழில்முறை குழுக்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களுக்கு இடையே வலுவான மற்றும் பயனுள்ள இணைப்புகள்.