Jocuri de cuvinte pentru copii. Jocuri de cuvinte pentru copiii preșcolari mai mari

01.11.2023

Intrarea la școală necesită ca un elev de clasa întâi să se concentreze asupra activităților educaționale. Desigur, în primul an sau doi, profesorii încă încearcă să includă momente jucăușe în procesul educațional, dar totuși, studiul nu este jucărie, ci o activitate serioasă care necesită efort de voință, calm și perseverență.

Dar totuși, principala activitate a unui copil în primii ani de viață este jocul. Prin joacă, copiii ajung să cunoască lumea din jurul lor:

învață literele și cifrele;
antrenează memoria și atenția;
dezvoltarea gândirii logice și inovatoare;
studiază culorile și formele, anotimpurile și zilele săptămânii;
stimularea inteligenței creative și emoționale;
învață principiile comunicării sănătoase cu alte persoane.

Când copilul împlinește vârsta de 6-7 ani, când începe pregătirea activă pentru școală, părinții împing adesea jocurile în plan secund, îndemnându-și copilul iubit să se obișnuiască cu realitățile viitoare ca elev. Da, puteți înlocui parțial jocurile educaționale cu activități care sunt mai asemănătoare ca structură cu o lecție școlară tradițională, dar trebuie să vă jucați în această perioadă și, să spunem, în orice altă perioadă - până la bătrânețe. Mai mult, puteți combina cu succes învățarea cu divertismentul. Pentru a ajuta toți mamele și tații care așteaptă cu nerăbdare intrarea în rândurile părinților elevilor de clasa întâi, iată jocuri de cuvinte pentru copiii de vârstă preșcolară senior.

Beneficiile jocurilor de cuvinte

Jocurile verbale includ toate jocurile în care elementul principal este cuvântul. Acestea sunt diverse tipuri de asocieri, și lanțuri, și leapfrogs, și chiar tot felul de cuvinte încrucișate: cuvinte scanate, cuvinte în lanț, cuvinte de completare, diwords etc. Unele dintre ele implică organizarea timpului liber pentru o companie mare veselă, altele vă permit să petreceți timp interesant. singur cu tine. Dar toate jocurile de cuvinte sunt unite printr-o caracteristică comună - nu necesită (ei bine, aproape orice) atribute suplimentare. Maxim - un pix și o bucată de hârtie, o minge, cartonașe cu imagini, cuvinte sau litere.

Puteți juca jocuri de cuvinte cu copiii oriunde:

Case;
la o plimbare;
pe drum;
coadă.

Este bine cunoscut faptul că, la orice vârstă, jocurile verbale stimulează în mod activ dezvoltarea proceselor mentale cognitive:

Atenţie;
memorie;
gândire;
imaginație;
vorbire.

Credem că v-am convins că jocul nu este o piedică în calea studiului. Aceasta înseamnă că este timpul să trecem de la cuvinte la fapte. Mai exact, la joc. Joc de cuvinte.

Jocuri de cuvinte cu mingea

"Știu…"

Jocul poate fi jucat de orice număr de participanți. Poți juca singur, apoi mingea nu este aruncată de la jucător la jucător, ci sare de pe pământ. O activitate excelentă pentru antrenamentul dexterității și coordonarea mișcărilor, dezvoltarea memoriei și a atenției (la urma urmei, cuvintele din joc nu pot fi repetate).

Așezați în cerc, jucătorii aruncă mingea unul către celălalt în sensul acelor de ceasornic, recitând rima:

zece (dacă este încă dificil să numiți 10 articole dintr-o categorie, numărul poate fi redus la 5 sau chiar 3)
flori (categorii pot fi foarte diferite - nume feminine și masculine, luni, zile ale săptămânii, culori, forme geometrice, păsări, legume etc.)

musetel - o data;
ranuncul - două;
liliac - trei...

Dacă jucătorul ezită și nu poate denumi rapid floarea, el trece mingea mai departe în jurul cercului, iar la sfârșitul jocului (când toți participanții din această categorie au fost numiți prin eforturile comune ale tuturor participanților), va avea a îndeplini o sarcină (spune o rimă, cântă o melodie, răspunde la o întrebare). întrebare, sări într-un picior etc.)

"Comestibil - necomestibil"

Într-o perioadă în care toate curțile erau pline de grupuri de copii de diferite vârste, locuitorii caselor din apropiere prin ferestrele deschise au putut auzi zile în șir cât de entuziasmați se jucau copiii la acest joc incredibil de popular la acea vreme. Dacă copilăria ta a trecut fără el, îți vom spune reguli surprinzător de simple.

Dintre jucători (pot fi cât de mulți dintre ei doriți, dar nu mai puțin de doi), apa (liderul) este selectată. El stă vizavi de restul băieților și aruncă mingea fiecăruia pe rând, rostind orice cuvânt:

castravete;
bancă;
blazer;
chifla...

Dacă obiectul numit apă poate fi mâncat, jucătorul prinde mingea cu mâinile și apoi o returnează liderului. Dacă cuvântul este „necomestibil”, mingea trebuie lovită. Jucătorul care a reacționat incorect la cuvânt își schimbă locul cu liderul.

În loc de clasificare după „comestibilitate”, poate fi folosită orice altă caracteristică. De exemplu, prinde mingea dacă cuvântul numit denotă transport (floare, obiecte de animale sălbatice...), în caz contrar, lovește-o.

"Minge fragedă"

Jocul dezvoltă dexteritatea și viteza de reacție. Util în stadiul de învățare a sufixelor diminutive. Excelent pentru joaca părinte-copil. Te poți juca cu mai mulți copii deodată, aruncând mingea fiecăruia pe rând.

Regulile sunt simple: atunci când arunci mingea copilului, spui cuvântul principal. Copilul trebuie să prindă mingea și apoi să ți-o arunce, numind cuvântul într-o formă diminutivă.

Exemple:

scaun - taburet;
ochi - ochi mic;
soare - soare;
doll - păpuşă.

— Cine gătește?

Un joc de consolidare a cunoștințelor despre varietatea de profesii.

Adultul denumește acțiunea și îi aruncă mingea copilului, iar copilul, returnând mingea, trebuie să numească profesia corespunzătoare acestei acțiuni:

Exemple:

bucătari - bucătar (bucătar, patiser);
desenează - artist;
scrie - scriitor (jurnalist, poet);
builds - constructor;
tratează – doctor.

Puteți schimba rolurile: prezentatorul denumește profesia, iar jucătorii prind mingea și numesc acțiunea potrivită.

„Pământ, apă, aer”

Prezentatorul numește elementul (pământ, apă sau aer) și aruncă mingea în mâinile jucătorului. Jucătorul trebuie să prindă mingea și să numească într-o fracțiune de secundă creatura care trăiește în acest element.

Puteți folosi nume de categorii (păsări, pești...) și denumiri specifice (biban, știucă, rândunică). Condiția principală: cuvintele nu trebuie repetate. Dacă este imposibil să numiți cuvântul sau există o repetare, învinsul trebuie să îndeplinească sarcina prezentatorului.

Exemplu:

apă - caras;
pământ - mistreț;
aerul este o vrabie.

General pentru jocuri de cuvinte cu o minge

Toate jocurile descrise sunt potrivite pentru organizarea de activități cu un copil de 6-7 ani pe stradă și acasă. Puteți folosi o minge mică și moale sau puteți sări peste mingea cu totul, rostind pur și simplu cuvintele jocului unul câte unul. În aceste jocuri educative, mingea servește mai multor scopuri:

necesită distribuirea cu succes a atenției între mai multe acțiuni (prinderea unei mingi și gândirea la răspunsul corect);
reglează timpul de gândire la un răspuns (mingea nu trebuie să rămână în mâinile jucătorului mai mult de 3 secunde - prin acord, acest timp poate fi prelungit sau redus);
adaugă dinamism și entuziasm jocului.

Jocuri de cuvinte pentru dezvoltarea gândirii logice

„Cine este cel ciudat”

La vârsta preșcolară timpurie, sarcinile pentru dezvoltarea proceselor mentale de generalizare au fost efectuate folosind imagini. Copilului i s-a cerut să selecteze mai multe grupuri dintr-o serie de desene, combinând obiectele reprezentate în funcție de diferite caracteristici (dimensiune, culoare, cantitate, scop etc.), sau, dimpotrivă, să elimine imaginea suplimentară. Pentru un copil de 6-7 ani, acest joc poate fi jucat sub formă verbală. Astfel, printre altele, sunt implicate gândirea figurativă, imaginația și auzul fonemic.

Numiți o serie de cuvinte în care toate, cu excepția unuia, sunt unite prin trăsături comune. În același timp, sarcina poate fi complicată demonstrând că aceleași obiecte au o serie de caracteristici și puteți selecta colegii de grup pentru ei în funcție de fiecare dintre calități.

Exemplu:

Pat, dulap, masă, scaun, cearșaf.

În acest grup, cuvântul „foaie” este redundant pentru că, spre deosebire de celelalte, nu înseamnă mobilier.

Pernă, pătură, cearșaf, pat, dulap.

În acest grup, ca și în cel precedent, există cuvintele „pat”, „cearșaf” și „dulap”. Cuvântul suplimentar de această dată este „cabinet”, deoarece nu denotă un obiect care poate fi folosit pentru dormit și relaxare.

"Danetki"

Danets sunt un tip special de ghicitori care dezvoltă perfect gândirea logică, te învață să gândești în afara cutiei și creativ. Jucătorul primește o sarcină care necesită o soluție. Pentru a găsi această soluție, jucătorul (mai mulți ghicitori au voie să participe, apoi trebuie să pună întrebări prezentatorului pe rând) pune prezentatorului întrebări care conduc, la care pot exista doar trei răspunsuri posibile:

nu contează

Scopul este de a găsi soluția potrivită într-un număr minim de întrebări. Puteți adăuga un element competitiv declarând câștigătorul jucătorul care ghicește primul cum să rezolve puzzle-ul. Exemple de gata făcute sunt pe site-ul nostru. După ce te-ai antrenat pe ghicitori gata făcute, vei putea să găsești singur probleme similare.

Puzzle-uri

Ghicitorile sunt o variantă a jocurilor de cuvinte cunoscute încă din cele mai vechi timpuri care dezvoltă perfect logica. Dar vă sugerăm să nu folosiți ghicitori de autor sau populare gata făcute, ci să le compuneți, după cum se spune, din mers. Mai mult, jucătorii trebuie să alterneze rolurile de ghicitor și ghicitor: mai întâi ghiciți, iar copilul ghiceste, apoi invers.

Această sarcină de joc dezvoltă capacitatea de a identifica caracteristicile unui obiect, de a recunoaște obiectele după descriere și de a compune o descriere verbală prin care se poate recunoaște obiectul.

Exemplu:

Această legumă este verde chiar și atunci când este coaptă. Nu este nevoie să-l fierbeți sau să prăjiți. Poate fi sărat, murat și fermentat.

După cum probabil ați ghicit, acesta este un castravete. Dacă copilul nu poate ghici ghicitoarea, adăugați condiții noi. Spuneți că vă place să adăugați această legumă în salată, că se află în paturile din grădina bunicii tale la dacha... În general, nu dezvoltă doar gândirea copilului tău, ci și a ta. Va veni de folos :)

Jocuri de cuvinte pentru dezvoltarea vorbirii la 6-7 ani

"Conectați"

Prezentatorul numește copilul mai multe cuvinte inconsecvente care trebuie combinate într-o frază sau o propoziție corectă din punct de vedere gramatical.

Exemple:

tall, tree - copac înalt;
fata, alerga - fata alearga (alearga, alerga);
forest, mushrooms, grow - ciupercile cresc în pădure;

"Imbratiseaza cu cuvinte"

Există un cuvânt singuratic. El este plictisit și trist. Trebuie să-l îmbrățișezi cu cuvinte pentru a obține o propoziție.

După o astfel de introducere, numiți orice cuvânt cu care trebuie să veniți cu propoziții. Dacă copilul tău face față cu ușurință unei astfel de sarcini care te încântă, poți complica regulile. Acum trebuie să adăugați câte un cuvânt la cuvântul „singuratic” original, astfel încât mai întâi să obțineți o propoziție simplă neobișnuită (există doar o bază gramaticală: un predicat și un subiect), apoi o propoziție comună cu membri minori* .

*Vă rugăm să rețineți: un copil de 6-7 ani nu este obligat să cunoască clasificarea și componentele propozițiilor, dar este deja posibil să dați o idee generală într-o formă atât de jucăușă.

Exemplu:

Pisică;
Pisica fuge;
Pisica ghimbir aleargă;
O pisică roșie cu labele albe aleargă;
O pisică roșie cu labe albe aleargă pe stradă;
O pisică roșie cu labe albe aleargă de-a lungul unei străzi înzăpezite.

"Spune poza"

Acest joc de cuvinte implică prezența unui desen pregătit în prealabil. Cea mai bună opțiune sunt peisajele sau naturile moarte ale artiștilor celebri. Dar în loc de o imagine, puteți folosi obiecte de mediu:

persoană prezentă în apropiere;
parte a străzii vizibilă de la fereastră;
loc de joacă pentru copii în timpul unei plimbări.

După cum știți, imaginile sunt pictate. Și o vom spune. Mai simplu spus, vom compune un scurt text din 5-6 propoziții care descriu un obiect dat (imagine, persoană, stradă etc.).

Această sarcină este destul de dificilă pentru începători, așa că mai întâi ajută-ți copilul preșcolar cu întrebări principale. Treptat, va învăța să descrie singur imagini, ceea ce îl va ajuta în viitorul apropiat să scrie eseuri școlare strălucite în clasele inferioare.

Am oferit doar o mică parte din posibilele jocuri cu cuvinte. Veți găsi mai multe opțiuni în alte materiale pe blogul nostru.
Joacă jocuri de cuvinte cu toată familia. Acest lucru întărește perfect legăturile de familie și lasă pentru totdeauna în memoria copilului amintiri strălucitoare ale unei copilării fericite.
Adaptați condițiile de joacă pentru a se potrivi nevoilor copilului dumneavoastră. Este important ca sarcinile să fie în limitele capacităților unui preșcolar, dar în același timp să nu fie prea simple.
Atunci când alegeți subiectul jocului, concentrați-vă pe problemele pe care le studiați în prezent la orele de dezvoltare, astfel încât jocul să servească drept întărire și repetare a ceea ce a fost tratat.

Bucură-te de momentele fericite petrecute alături de copiii tăi, pentru că cei mici cresc neînchipuit de repede. Fie ca părintele să vă aducă bucurie și satisfacție.

1. „CINE ARE CINE”

Pisica are un pisoi, pisoi

Câinele are un cățeluș, căței

Porcul are un purcel, purcei

O vaca are un vițel, viței

Calul are mânz, mânji

O oaie are un miel, miei

Tigrul are un pui de tigru, pui

Vulpea are o vulpe mică, pui de vulpe

O capră are un ied, copii

Ursul are un ursuleț, pui

Un lup are un pui de lup, pui de lup

Iepurele are un iepure mic, iepuri mici

Un arici are un arici

Leul are un pui de leu, pui de leu

Broasca are o broască mică, broaște mici

2. „CINE ARE VOCE”

Vaca - moos (moo)

Câinele latră (woof-woof)

Porc - mormăit (oink-oink)

Calul nechează (jug-go)

Oaia - beaie (ba-e)

Pisica - miauna (miau)

Broasca - croaca

Pui - chic

Rață - șarlatani

Gândacul - bâzâit

Lupul urlă

Sparrow - tweets

Cioara - croaie

Tigru - mârâie

Cocoșul cântă

Cuc - cuci

3. „SUNAȚI-O TANDRIOS”

pisica - pisicuta

câine câine

cal – cal

oaie - miel

capră – capră

scaun – taburet

masa – masa

pat patut

fereastră-fereastră

casă-casă

rochie-rochie

cămașă – cămașă

ciorapi – ciorapi

batista - batista

floare - floare

frunză-frunză

sună sună

navă – barcă

avion - avion

stea - asterisc

soare - soare

ploaie - ploaie

fiu – fiu

mami - mami

tata - tati

fiică – fiică

vânt – briză

zăpadă - bulgăre de zăpadă

4. „COADA CUI AL CUI”

Vaca - vaca

Hare - iepure

oaie-oaie

Cal - ecvin

Pisica - felina

Capra - capra

Purcel - purcel

Arici - arici

Squirrel – veveriță

Lup - lup

Vulpe - vulpe

Corb - corb

Câine – canin

5. „VA DA CE CUI CUI”

Carne pentru lup

Zmeura de suportat

Morcov - ...la iepure

Apple - ... fără bătaie de cap

Nuci - ... la o veveriță

Fân - ...cal

Un os - ... pentru un câine

Lapte - ...la pisica

Cereale - ...cocoș, pui

6. „NUMELE FAMILIEI”

Tata este un urs, mama este un urs, fiul este un pui de urs;

Tata este un lup, mama este un lup, fiul este un pui de lup;

Tata este un tigru, mama este o tigroacă, fiul este un pui de tigru;

Arici - arici - arici;

Vulpea - vulpea - vulpea mica;

Hare - iepure - iepure mic;

Elephant - femela elefant - pui de elefant;

Cal - cal - mânz

Cocoș - găină - pui

Mistreț - porc - purcel

7. „CINE TĂREȘTE UNDE”

Vulpea trăiește într-o groapă.

Ursul isi petrece iarna intr-o vizuina.

Lupul locuiește într-o... o vizuină.

Veverița trăiește într-o... goluri.

O furnică este într-un furnicar.

Pasărea este în cuib.

Rechinul este în mare.

Câinele este în canisa.

Puiul este în coșul de pui.

Calul este în grajd.

Albinele sunt în stup.

Stiuca este in rau.

8. „A CUI OCHI”

Vaca - de vacă

Hare - iepure

Oaia - oaie

Cal - ecvine

Pisica - feline

Capra - capra

Purcel - purcel

Arici - arici

Veverita - veverita

Lup - lup

Vulpe - vulpi

9. „MARE – MIC”

Castravete - castravete

Roșie - roșie

Mazăre - mazăre

Ceapa - ceapa

Dovleac - dovleac

Morcov - morcov

Varză - varză

Pepene verde - pepene verde

Pepene galben - pepene galben

Măr măr

Lămâie - lămâie

Portocală - portocală mică

10. „NUMEȚI CULOAREA”:

Morcovi (ce fel?) – portocale

Varză (ce fel?) - albă

Roșie (ce?) – roșie

Castraveți (ce fel?) – verde

Napi (ce fel?) – galben

Portocaliu (care?) - portocaliu

Lămâie (care?) – galbenă

Pepene verde (care?) – dungi

Prună (ce fel?) - albastru

Zmeura (ce fel?) - rosie

11. „AL PATRUL GUNOI”

Morcovi, mazăre, varză, măr.

Roșii, prune, castraveți, napi.

Zmeura, cartofi, ceapa, dovleac.

Sfecla, ridichi, capsuni, rosii.

Măr, lămâie, morcov, pere.

Portocală, dovlecel, prune, cireșe.

Vinetă, castraveți, varză, cireș.

12. „UNUL ESTE MULTI”

O eșarfă – multe... eșarfe

O pălărie - multe... pălării

O mănuși - multe... mănuși

O șosetă - multe... șosete

O jachetă – multe... jachete

O rochie - multe... rochii

Un costum - multe... costume

O pălărie - multe... pălării

O cizme - multe... cizme

13. „SEMNE DE PRIMAR”

Jachetă (ce?) – roșie, caldă, iarnă...

Cizme (ce fel?) – maro, confortabile,

Esarfa (ce fel?) – pufoasa, tricotata...

Mănuși (ce?) – piele, alb...

Pălărie (ce?) – neagră, mare...

Pantofi (ce fel?) – toamnă, frumoși...

Rochie (ce?) - nouă, elegantă, verde...

Cămașă (ce?) - albă, festivă....

Blana (ce?) - blană, caldă...

14. „CINE ARE NEVOIE CE SĂ MUNUCEAZĂ”

Pentru bucătar - o cratiță, o oală,...

La doctor - o seringă, vată...

Pentru profesor - o carte, un pix...

Către poștaș - scrisori, ziare...

Către vânzător - cântare, produse...

Către constructor - cărămidă, ciment...

Coafor - foarfece, oglinda...

Pentru artist - pensule, vopsele...

Pentru grădinar - o cutie de udat, o greblă...

Croitorie - ață, ac...

Pentru spălătorie - mașină de spălat, agrafe...

15. „CINE FACE CE”

Doctor - tratează oamenii

Cook - ...pregătește prânzul

Constructor - ... construirea unei case

Astronaut - ... zboară în spațiu

Un profesor îi învață pe copii

Șofer - ...conduce mașina

Grădinar - crește flori

Artist – pictează tablouri

Educator – crește copiii

Spălătorie – spălarea rufelor

Croitorie - coase haine

Polițist - ține ordinea pe stradă

16. „Ridicați un semn”

Mașină (ce?) – roșie, nouă,...

Avion (ce?) – mare, rapid,...

Vaporul (care?) este alb ca zăpada, frumos,...

Camion (ce fel?) - greu, imens, zgomotos...

Bicicletă (ce fel) - nouă, cu două roți...

Tren (care?) – de mare viteză, lung, rapid...

Barcă (ce?) – mică, mare, din lemn...

Basculantă (ce fel?) – puternică, uriașă, grea...

Elicopter (ce?) – marfă, argint,...

17. „Numiți-vă PROFESIUNEA”

Cine zboară cu avionul?... Pilotul

Cine zboară cu elicopterul?... Pilot de elicopter

Cine controlează nava?... Căpitane

Cine controlează trenul?...Șoferul

Cine conduce tramvaiul?...Șofer de mașină

Cine conduce camionul? …Şofer

Cine repara autobuzul?...Mecanic

Cine spală autobuzul?...Sălătorie

Cine vinde bilete în autobuz?...Dirijorul

Cine verifică biletele în tren?...Controler

Cine servește la transportul pe apă?...Marinari

Cine comunică cu solul prin radio într-un avion?...Operator radio

Cine oferă asistență pasagerilor dintr-un avion?...Un însoțitor de bord

1. Cine are pe cine?
2.Cine le dă vocea?
3. Sună-l cu afecțiune.
4.Coada cui.
5. Vom da ce cui.
6. Numiți-vă familia.
7. Cine locuiește unde.
8.Ai cui ochi.
9. Mare - mic.
10. Numiți culoarea.
11. Al patrulea este extra.
12.Unul este mulți.
13.Ridicați semnele.
14. Cine are nevoie de ce pentru muncă.
15.Cine ce face.
16. Ridică un semn.
17.Denumește-ți profesia.

În lumea noastră modernă, de mare viteză, există din ce în ce mai puțin loc pentru comunicarea live. Toată lumea se grăbește constant spre undeva, inclusiv părinții de bebeluși, fete și băieți, care au atât de mult nevoie de o comunicare simplă cu părinții lor mereu ocupați. Dar uneori, pentru a te juca cu el, în beneficiul educației și dezvoltării sale, nu este nevoie de atât de mult timp.

De exemplu, în drum spre grădiniță sau acasă, nu puteți doar să întrebați copilul despre ziua trecută, activitățile care i-au plăcut, succesele și eșecurile sale, să discutați despre ceea ce îl interesează copilul, dar și să vă jucați cu el.

Un avantaj foarte mare al unor astfel de jocuri de cuvinte este că nu necesită atribute de joc, iar efectul lor educațional este mare. Și ce comunicare vie, emoționantă, interesantă și utilă poate rezulta!

Fiica noastră cea mică (numele ei este Margarita) îi place să joace astfel de jocuri de cuvinte când mergem la grădiniță, acasă sau oriunde. Ea oferă cu plăcere jocul și își face propriile ajustări creative. Și suntem bucuroși să vedem cum de fiecare dată gama de jocuri preferate se extinde și regulile devin mai complexe.

Ce jocuri de cuvinte poți juca pe drum?

După părerea mea, lista cu astfel de jocuri este uriașă, dacă nu nesfârșită. De exemplu, venim constant cu altele noi și le schimbăm și le complicăm pe cele vechi.

Iată câteva exemple de jocuri de cuvinte. Poate că voi, dragi cititori, le veți găsi utile. Sau poate vei împărtăși opțiunile tale pentru jocurile de cuvinte, spune-ne despre jocurile tale preferate similare în comentariile tale.

Jocuri de cuvinte

Jocul „Vino cu o rimă”

Jucătorii se întreabă, pe rând, un cuvânt la care trebuie să vină cu o rimă. Puteți găsi mai multe astfel de cuvinte simultan și apoi le puteți combina în unele simple. Sfârșește prin a fi foarte distractiv.

De exemplu, cuvântul dat este „floare”. Venim cu: o frunză, o eșarfă, o coroană.

Rime:

Voi alege o floare parfumată.

Îi voi adăuga o frunză.

Voi țese o coroană frumoasă.

Și o voi pune pe o eșarfă. 🙂

Sau alte variante: o voi agăța de cârlig. O voi pune pe un ciot. O voi pune într-o pungă.

Voi, dragi cititori, puteți vedea singuri că posibilitățile de complexitate și creativitate familială sunt nesfârșite.

Joc de cuvinte „Ghicește numărul”

Un jucător se gândește la un număr de la 1 la 10 (20, 100), care depinde de nivelul de pregătire al copilului, iar al doilea jucător îl ghicește. Când este apelat un număr incorect, trebuie să spuneți „nu - mai mult” sau „nu - mai puțin”. Cu cât numărul dorit este ghicit mai repede, cu atât rezultatul este „mai rece”. Numerele sunt ghicite de jucători unul câte unul.

Jocul „Numără mașinile”

Dacă ruta dvs. spre casă sau oriunde este de-a lungul sau lângă un drum, puteți număra mașinile pe care le vedeți. Dacă nu sunt foarte multe mașini, puteți număra numindu-le mărcile și culorile. Dacă există o mulțime de mașini, puteți număra în funcție de parametrii dați. De exemplu, „azi vom număra câte mașini negre vedem” sau „câte camioane vor trece spre noi”.

Următorul joc de logică verbală este „Aflați ce (pe cine) am în minte”

Un jucător se gândește la un cuvânt (substantiv): obiect, creatură vie, fenomen etc. Celălalt sau alți jucători trebuie să ghicească cuvântul dorit. Puteți pune orice întrebări care vor primi răspunsuri monosilabice: „da”, „nu” sau „atât da, cât și nu”. Cu cât sunt mai puține întrebări necesare pentru a ghici cuvântul dorit, cu atât jucătorul este mai „avansat”. Dacă mai mulți jucători ghicesc deodată, câștigă cel care pune întrebarea finală. Apoi, câștigătorul și prezentatorul își schimbă locul.

Acest joc promovează dezvoltarea capacității de a clasifica, de a naviga diverse concepte, obiecte și caracteristicile acestora, se dezvoltă.

Permiteți-mi să vă dau exemplul 1.

Cuvântul „apă” a fost conceput.

Întrebări: Acesta este un articol? (Nu)

Este viu? (Da și nu)

Ai asta acasă? (Da)

Asta e în bucătărie? (Da)

Este necesar acest lucru pentru gătit? (Da)

Este lichid? (Da)

Aceasta este apa? (Da! Ai ghicit!)

Cuvântul „păpușă” a fost conceput.

Întrebări: este viu? (Nu)

Acesta este un articol? (Da)

Am asta acasă? (Da)

Aceasta este mobila? (Nu)

Este o jucărie? (Da)

Aceasta este o jucărie pentru fete? (Da)

Aceasta este o păpușă? (Da! Am ghicit!)

Astfel de lanțuri de răspunsuri-întrebări pot fi foarte diferite atât ca dimensiune, cât și ca conținut.

Acest joc este potrivit pentru oameni de aproape orice vârstă, începând de la preșcoala medie (deși există copii avansați...).

Joc „Numele 3 (5) obiecte”

Acest joc ajută și la dezvoltarea. Extinde vocabularul și orizonturile copilului.

Jucătorii își pun pe rând sarcini reciproc: „Numiți 3 (5) tipuri de fructe, nume de basme, tipuri de transport aerian, pălării, piese de mobilier etc.” Lista sarcinilor este practic nesfârșită, iar numărul și complexitatea acestora depind de vârsta și orizonturile jucătorilor.

Joc de cuvinte „Te duci la bal?”

Mulți adulți își vor putea aminti acest joc din copilărie (sau variațiile sale). Regula de bază a jocului este să nu spui „da” sau „nu”, să nu purtați alb-negru. Gazda începe cu întrebarea: „Te duci la bal?” Și apoi puteți pune o varietate de întrebări: Cu mașina? Cu trasura? Pe ce? Ce culoare are rochia? Pantofii sunt negri? Etc. Jucătorul care a încălcat regula este eliminat din joc sau își schimbă locul cu liderul.

"Spune-mi care"

Este propus un cuvânt (substantiv), pentru care trebuie să vii cu cât mai multe caracteristici. Cine numește cele mai multe adjective câștigă. Puteți face asta unul câte unul. Apoi, câștigătorul va fi cel care vine cu și numește ultimul semn.

De exemplu, „floare” (grădină, câmp, parfumată, timpurie, primăvară, preferată, galbenă, pestriță, mare, dublă, mult așteptată, capricioasă, de interior etc. Sunt nenumărate nuanțe de culoare numai).

Jocuri de cuvinte pentru copiii din grupele de școală senior și pregătitoare

Prin observarea fenomenelor naturii și vieții sociale, participând la viața familiei și a grădiniței, jucându-se și obișnuindu-se cu activitățile organizate, copiii de vârstă preșcolară superioară (6-7 ani) dobândesc, în măsura posibilităților lor, un gamă relativ largă de cunoștințe, care ar trebui să formeze baza dezvoltării mentale ulterioare și să-i ajute în studiile la școală.

Odată cu extinderea gamei de cunoștințe, apar schimbări în natura activității mentale și apar noi forme de gândire. Efectuarea muncii mentale a copilului se bazează pe procesul de înțelegere, care se bazează pe analiză și sinteză. Ca urmare a dezvoltării gândirii, analiza devine din ce în ce mai detaliată, iar sinteza devine mai generalizată și mai precisă. Copiii doresc să înțeleagă legătura dintre obiectele și fenomenele din jur, cauzele fenomenelor observate și caracteristicile acestora. Odată cu dezvoltarea gândirii logice, se dezvoltă capacitatea de a stabili și dezvălui diverse conexiuni care există de fapt între obiecte și fenomene și în cadrul fiecăruia dintre ele.
Copiii cu vârsta cuprinsă între 6-7 ani sunt caracterizați de o mare curiozitate, observație, curiozitate și interes pentru tot ce este nou și neobișnuit. A ghici singur o ghicitoare, a exprima o judecată, a veni cu o poveste sau sfârșitul ei, începutul, generalizarea obiectelor în funcție de anumite caracteristici - aceasta nu este o listă completă a problemelor mentale interesante rezolvate de copiii de această vârstă.
Rezolvarea puzzle-urilor și respectarea anumitor reguli ale jocului este mai incitantă pentru copiii de această vârstă decât să se joace și să câștige fără imaginație și fără efort. Principalul lucru în activitatea mentală este dorința de a învăța lucruri noi. Motivele competiției capătă mai multă importanță decât înainte. Copiii de vârstă preșcolară în vârstă dezvoltă noi motive pentru activitatea mentală, iar gândirea verbală și logică se dezvoltă intens.
Care este gândirea verbal-logică a copiilor de 6-7 ani?
Generalizarea experienței senzoriale, extinderea orizonturilor în legătură cu ideile emergente creează oportunitatea de a ne gândi nu numai la obiectele percepute direct, ci și la cele absente. La vârsta de 6-7 ani, un copil, când se uită la imagini, ascultă povești, basme, în diverse tipuri de activități, poate identifica, abstrage trăsături mai mult sau mai puțin semnificative ale obiectelor, le poate sintetiza, generaliza, clasifica obiectele în anumite categorii și clasificați.
În limitele experienței lor existente, copiii exprimă judecăți corecte despre obiectele și fenomenele din jur, le combină între ele, trec de la general la particular și de la particular la general, fac concluzii în care dezvăluie corect cauza și -efectul si alte legaturi ale fenomenelor accesibile acestora, invata sa sesizeze contradictii in rationamentul lor si sa le elimine in functie de profunzimea cunostintelor despre subiecte. Capacitatea copilului de a efectua acțiuni mentale atât de diverse indică faptul că la această vârstă gândirea sa verbală și logică se dezvoltă activ.
Jocurile verbale care vizează dezvoltarea gândirii copiilor sunt împărțite în patru grupe. C. fiecărei grupe i se atribuie sarcini mentale generale. De exemplu, se știe că este mai ușor pentru copii să compare obiecte decât să le generalizeze și să le clasifice, prin urmare jocurile de comparare a obiectelor sunt oferite mai devreme decât pentru clasificare și generalizare. Și în cadrul grupelor, jocurile sunt aranjate în funcție de gradul de dificultate al sarcinilor de joc.
Atunci când desfășoară jocuri verbale cu copiii mai mari, rolul profesorului se schimbă și el: dă mai multe sfaturi, ajută, încurajează cei plini de resurse și acordă mai multă atenție muncii individuale cu copiii timizi, lenți și mai puțin inteligenți.
Copiilor li se oferă o mai mare independență nu numai în alegerea jocului în sine, ci și în rezolvarea creativă a problemelor acestuia.

I. JOCURI CARE EDUCĂ ABILITATEA DE IDENTIFICARE A SEMNIFICATIVELOR PRINCIPALE ALE OBIECTELOR ȘI FENOMENLOR

Ce înseamnă a găsi cele mai caracteristice trăsături ale unui obiect? Aceasta înseamnă găsirea acelor trăsături care disting un obiect de altele. Dacă, de exemplu, este necesar să se indice modul în care o masă și un scaun diferă unul de celălalt, atunci va fi necesar să spunem despre scopul lor, adică că mănâncă la masă, studiază, lucrează etc. și stau. pe scaun. Dar dacă trebuie să evidențiați trăsăturile care disting un scaun de un scaun, atunci semnul că cineva stă pe un scaun nu va fi principalul lucru care îl deosebește de un scaun. Principala trăsătură distinctivă în acest caz va fi prezența unui spătar. Sau, dacă comparați o canapea și un scaun, principala trăsătură care le distinge va fi aceea că o persoană poate sta pe un scaun, iar mai multe pot sta pe o canapea.
Înainte de a începe jocurile primului grup, este recomandat să aveți o sesiune de conversație. Conținutul acestei lecții se rezumă la următoarele: profesorul le spune copiilor că oamenii sunt înconjurați de multe obiecte, că obiectele sunt asemănătoare și diferite între ele, fiecare are propria formă, culoare, o persoană are nevoie de el pentru ceva etc. Obiectele în sine sunt ca și cum vorbesc despre ele însele. „Să ne dăm seama ce ne poate spune o carte despre noi înșine”, sugerează profesorul.
Copiii spun: „Sunt făcut din hârtie, cusut din frunze, pot spune basme și povești într-un mod interesant. Am o copertă frumoasă, poze strălucitoare.” „Ce interesant a spus cartea despre sine! Am recunoscut-o imediat”, spune profesoara. Așa că poți oferi să „vorbești despre tine” la televizor, un măr etc. Puteți încheia lecția cu ghicitori despre legume, flori, animale etc.
Când profesorul este convins că copiii înțeleg cum să descrie trăsăturile caracteristice ale obiectelor, el oferă jocul „Ghicește-l”.

Presupun că

Scopul jocului.Învață copiii să descrie un obiect fără să se uite la el, să identifice trăsături semnificative în el; recunoaște un obiect după descriere.
Progresul jocului. Profesorul le amintește copiilor cum în timpul lecției au vorbit despre obiecte cunoscute, au făcut și au ghicit ghicitori despre ele și le sugerează: „Hai să ne jucăm. Lăsați obiectele din camera noastră să ne spună despre ele însele și vom ghici din descriere ce obiect vorbește. Alege ceva pentru tine și vorbește pentru asta. Trebuie doar să urmezi regulile jocului: când vorbești despre un obiect, nu te uita la el pentru a nu ghici imediat și vorbim doar despre acele obiecte care se află în cameră.”
După o scurtă pauză (copiii trebuie să aleagă un obiect pe care să-l descrie și să se pregătească să răspundă), profesorul pune o pietricică în poala oricui se joacă (în loc de pietricele, poți folosi o panglică, o jucărie etc.). Copilul se ridică și dă o descriere a obiectului, apoi îi dă pietricicul persoanei care va ghici. După ce a ghicit, copilul își descrie obiectul și îi dă pietricicul următorului jucător pentru a ghici.
Jocul continuă până când fiecare vine cu propria ghicitoare. Dacă jocul are loc în timpul orei și, prin urmare, toți copiii din grupă participă la el, durata acestuia va fi de 20-25 de minute.
În timpul jocului, profesorul se asigură că atunci când descriu obiecte, copiii își numesc trăsăturile esențiale care i-ar ajuta să recunoască obiectul. El îl poate întreba pe cel care a întrebat: „Unde se află acest obiect?” sau: „Pentru ce este acest articol?” Dar nu ar trebui să vă grăbiți cu întrebările conducătoare. Este necesar să se ofere copilului posibilitatea de a-și aminti obiectul, principalele sale caracteristici și de a vorbi despre ele.
Copiii dau următoarele descrieri ale obiectelor: „Lemn, lustruit, sticlă în față, poate spune povești interesante” (TV), „Fier, din crenguțe, stă pe pervaz, de acolo se aude cântecul unei păsări (cușcă). ), „Strălucitor, cu un gura de scurgere, apă fiartă în ea” (fierbător).

Scopul jocului.Învață-i pe copii să descrie un obiect, să-i găsească trăsăturile esențiale și să recunoască un obiect după descriere.
Progresul jocului. Copiii stau în semicerc în fața unei mese și a unui raft cu diverse jucării. Profesorul, adresându-se lor, spune: „Am deschis un nou magazin.
Uite câte jucării frumoase conține! Le puteți cumpăra. Dar pentru a cumpăra o jucărie, trebuie să îndepliniți o condiție: nu o numiți, ci descrieți-o și nu vă puteți uita la jucărie. Pe baza descrierii tale, vânzătorul îl va recunoaște și ți-l va vinde.”
Un vânzător este ales folosind o rimă scurtă de numărare. Profesorul cumpără mai întâi jucăria, arătând cum să urmeze regulile jocului. Educatoare: „Tovarășe vânzător, vreau să cumpăr o jucărie. Este rotundă, de cauciuc, poate sări și tuturor copiilor le place să se joace cu ea.” Vânzătorul predă mingea cumpărătorului. „Mulțumesc, ce minge frumoasă!” - spune profesorul si se aseaza pe un scaun cu mingea.
Vânzătorul numește numele oricăruia dintre jucători. Apare și descrie jucăria pe care a ales să o cumpere: „Vând-mi, vă rog, această jucărie: este pufoasă, portocalie, are o coadă lungă și frumoasă, un bot îngust și ochi vicleni”. Vânzătorul dă jucăria vulpii. Cumpărătorul mulțumește și se așează.
Jocul continuă până când toți copiii și-au cumpărat jucării.
Rolul vânzătorului poate fi îndeplinit de mai mulți băieți pe rând.
Copiii care au „cumpărat” jucării apoi se joacă cu ele în cameră sau la plimbare.
Este mai bine să jucați jocul „magazin” după somn înainte de jocurile independente.
Învățătoarea aduce și jucării în „magazin” cu care copiii nu s-au mai jucat de multă vreme, pentru a trezi interesul față de ei și a le aminti cât de interesanți și frumoși sunt.
Notă. Același principiu se aplică și jocului „Flower Shop”, în care copiii descriu plantele de interior, frunzele, tulpinile și florile lor.

Scopul jocului. Dezvoltați capacitatea de a fi observatori și de a activa vorbirea copiilor.
Progresul jocului. Profesorul, adresându-se copiilor, spune: „Astăzi vom juca un nou joc numit
ea este „Radio”. Știi cum se numește o persoană care vorbește la radio? Așa e, ei îl numesc crainic. Astăzi la radio crainicul îi va căuta pe copiii grupului nostru. El va descrie pe unul dintre noi și vom afla din povestea lui care dintre noi este pierdut. Eu voi fi primul crainic, ascultă. Atenţie! Atenţie! Fata este pierdută. Ea poartă un pulover roșu, un șorț în carouri și panglici albe în codițe. Cântă bine cântece și este prietenă cu Vera. Cine o cunoaste pe fata asta? Așa că profesorul începe jocul, arătând copiilor un exemplu de descriere. Copiii numesc o fată din grupul lor. „Și acum unul dintre voi va fi crainic”, spune profesorul. Un nou difuzor este ales folosind o rimă de numărare.
Profesorul se asigură că copiii numesc cele mai caracteristice trăsături ale prietenilor lor, cum se îmbracă, ce le place să facă și cum își tratează prietenii.
Dacă crainicul a dat o astfel de descriere încât copiii nu și-au putut recunoaște prietenul, toată lumea răspunde la unison: „Nu avem o astfel de fată (băiat)!” Și apoi crainicul plătește un forfeit, care este răscumpărat la sfârșitul jocului.

Unde era Petya?

Scopul jocului. Activați procesele de gândire, amintire, atenție și activați vorbirea copiilor.
Progresul jocului. Varianta 1. Profesorul le spune copiilor că vor juca un joc care îi va face să-și amintească tot ce au văzut la grădiniță: ce camere sunt acolo, cine este în ele, ce este în fiecare cameră, ce fac ei în ea.
Profesorul spune: „Să ne imaginăm că un băiat nou, Petya, a venit la grădinița noastră. Împreună cu învățătoarea lui a mers să inspecteze grădinița. Dar unde s-a dus și ce a văzut acolo, va spune Petya. În numele lui Petya, vei spune totul unul câte unul. Nu striga camera un cuvânt. Trebuie să o recunoaștem noi înșine din descrierea ta.”
Dacă copiii sunt deja familiarizați cu jocurile „Ghicește”, „Magazin”, „Radio”, ar trebui să descrie în mod independent, fără ajutorul unui profesor, camerele individuale și munca adulților din grădiniță.
Iată descrierile aproximative oferite de copii: „Petya a intrat într-o cameră în care erau multe lucruri curate pe rafturi.
lenjerie Maria Petrovna îl mângâia, mașina de spălat fredona.” (Spălătorie.) „Petya sa uitat în camera în care copiii cântau, dansau și cineva cânta la pian. Camera era mare și luminoasă.” (Sala.)
Profesorul îi avertizează pe copii că trebuie să descrie doar ceea ce Petya a putut vedea în clădirea grădiniței. Dacă un copil vorbește despre ceva care nu este la grădiniță, el este considerat un ratat.
Opțiunea 2. Puteți face acest joc mai dificil. Când o repetă, profesorul sugerează să ne amintim ce a putut vedea Petya când a ieșit la grădiniță. Copiii descriu situl, clădirile, copacii, arbuștii, evidențiază trăsăturile care disting locul unui grup de locul altuia.
Profesorul trebuie să activeze vocabularul copiilor cerându-le să numească același lucru în cuvinte diferite. De exemplu, un copil a descris un depozit de legume: „Petya a coborât scările și a văzut pe rafturi borcane cu diferite fructe, sucuri, compoturi: erau morcovi în pungi și cartofi într-o cutie mare. A fost misto acolo.” Copiii răspund: „Petya a ajuns la subsol”. Profesorul vă cere să gândiți și să spuneți cu alte cuvinte. Răspunsurile copiilor pot fi: „La depozitul de alimente”, „La cămară”, „La magazinul de legume”.
Profesorul confirmă corectitudinea răspunsurilor copiilor: „Da, camera în care se uită Petya poate fi numită diferit”.
Opțiunea 3. Puteți oferi o opțiune mai complexă. Profesorul le spune copiilor: „Tu și cu mine ne cunoaștem bine orașul (sau cartierul), am fost într-un tur cu voi, am văzut ce instituții, clădiri și străzi sunt în oraș. Dar Petya a ajuns de curând în orașul nostru. Spune-ne unde a fost deja și ce a văzut. Și vom ghici.” Copiii vorbesc despre bibliotecă, școală, cinema, strada principală etc.
Profesorul îi ajută pe copii să identifice cele mai semnificative trăsături distinctive ale obiectului descris și clarifică cunoștințele copiilor. De exemplu, Ira a dat următoarea descriere: „Petya a intrat în casă. Erau multe rafturi cu cărți, oamenii stăteau și se uitau la ele.” Din această descriere este greu de ghicit unde era Petya: într-o librărie sau într-o bibliotecă? Profesorul clarifică povestea copilului: „Au fost vândute sau date cărți acolo?” - „L-au dat.” - „Unde a ajuns Petya?” Copiii răspund;
"La Biblioteca". - „Care a fost principalul lucru în descrierea lui Ira?” – întreabă profesorul. „Faptul că s-au dat cărți acolo.” - „Cine a emis cărțile?” - „Bibliotecar”. - „Cine vinde cărți?” - „Vânzător”. - „Unde lucrează vânzătorul?” - „În magazin.” În acest fel, profesorul clarifică și aprofundează cunoștințele copiilor despre mediu.
Puteți folosi alte opțiuni.
Opțiunea 4. Profesorul spune că Petya a plecat în vacanță cu părinții săi. Copiii ar trebui să spună unde ar putea merge Petya și ce ar putea vedea acolo.
De exemplu, a fost dată următoarea descriere: „Petya a venit la bunica lui. M-am dus la o plimbare cu ea și am văzut un hambar lung și lung, cu o mulțime de porci în el. Acolo au fost hrăniți, au mâncat și au mormăit.” Copiii răspund: „Petya a vizitat ferma colectivă”.
Profesorul, activând gândirea și vocabularul copiilor, le cere să se gândească dacă pot răspunde diferit. Copiii dau următoarele răspunsuri: „Petya a vizitat o fermă de porci, în sat”.
„Toate răspunsurile sunt corecte”, rezumă profesorul.
Opțiunea 5. Data viitoare, profesorul îi invită pe copii să se gândească și să spună ce ar putea vedea Petya dacă ar fi călător. Copiii vorbesc despre Africa, Arctica etc., folosind cunoștințele existente dobândite la grădiniță și acasă. Profesorul clarifică și aprofundează cunoștințele copiilor și se străduiește să le îmbogățească vocabularul.
Opțiunea 6. Profesorul le spune copiilor că lui Petya îi place să citească cărți și le sugerează: „Lasă-l să vorbească despre un personaj din carte și vom afla ce carte a citit Petya”. El avertizează că nu poți vorbi decât despre acei eroi despre care toată lumea citește la grădiniță, altfel nu toată lumea va putea ghici.

Iată câteva povești de la copii:
"Fetița și-a iubit foarte mult bunica, a mers să o viziteze în pădure, i-a adus plăcinte și lapte și a cules flori pe drum.”
"Oamenii bătrâni locuiau lângă marea foarte albastră. Bătrânul pescuia, iar bătrâna îl certa tot timpul, era supărată, pretențioasă."
„Bunicul a fost foarte amabil. A venit primăvara, gheața s-a topit, râul s-a revărsat, iar iepurii nu știau unde să se ascundă. El a venit la ei cu o barcă și i-a salvat.”

Copiii pot veni cu jocuri despre Petya ei înșiși. „Lasă-l pe Petya să afle numele acestui cântec”, sugerează Tanya. Unul dintre copii sau toți cântă împreună cuvintele cântecului, iar șoferul trebuie să-și amintească numele și autorul. Profesorul încurajează independența creativă. La sfârșitul jocului, el poate invita copiii să schițeze despre ce au vorbit în jocul „Unde a fost Petya?”

Ce fel de pasăre este aceasta?

Scopul jocului.Învață-i pe copii să descrie păsările după trăsăturile lor caracteristice și să le recunoască după descriere.
Progresul jocului. Acest joc necesită multă pregătire preliminară. Copiii urmăresc păsările, acordă atenție caracteristicilor lor speciale (de exemplu, dimensiunea și lungimea ciocului, picioarele, culoarea penelor, unde trăiește această pasăre, ce mănâncă, cum țipă sau cântă), prin care se poate afla ce este pentru pasăre.
Jocul începe cu numirea unui șofer, care face o ghicire despre ce fel de pasăre a sosit. El își recită ghicitorile și toți ceilalți repetă anumite cuvinte în cor (vezi mai jos). Iată, de exemplu, cum descrie șoferul macaraua într-un astfel de joc:
Am o pasăre
Așa, așa! -
arată cu mâinile cât de mare este pasărea lui. Toți jucătorii spun:

Conducător auto:
Aripi de pasăre
Așa, așa! -
și, cu brațele întinse larg, arată cât de mari sunt aripile păsării. Toți jucătorii:
Pasărea zboară, zboară, zboară spre noi!
Conducător auto:
Ciocul acestei păsări este așa, așa!
Dar șoferul nu este încă sigur că jucătorii au recunoscut pasărea. El spune unde locuiește pasărea, ce mănâncă etc. și termină cu o întrebare:
Ce fel de pasăre a zburat la noi? Ei bine, ghici ce fel de pasăre este asta?
Nu toți copiii răspund la întrebare la unison, ci doar unul, pe care șoferul îl arată. Dacă copilul răspunde corect, copiii spun:
Aceasta este pasărea care a zburat la noi! Aceasta este pasărea care a zburat la noi!
Cel care a ghicit devine șofer și dă o descriere a păsării pe care a ghicit-o.
Dacă răspunsul copilului a fost incorect, șoferul îi spune:
Acesta nu este genul de pasăre care a venit la noi! Acesta nu este genul de pasăre care a venit la noi!
Apoi se întoarce către celălalt jucător și își repetă întrebarea:
Ce fel de pasăre a zburat la noi? Ei bine, ghici ce fel de pasăre este asta?
Persoana numită șofer poate ghici o singură dată.
Noul șofer descrie o altă pasăre care are caracteristici speciale, de exemplu, un vultur, un papagal, o ciocănitoare, o cioară, un cocoș, o gâscă.
O altă versiune a acestui joc este posibilă. Copiii fac descrieri ale diferitelor animale: tigru, iepure de câmp, vulpe, elefant, căprioară și multe altele. Trebuie doar să schimbi cuvintele:
Am un animal ca asta, asa!
Toată lumea spune cuvintele:
Fiara aleargă, aleargă, aleargă spre noi! etc.

Scopul jocului.Învață-i pe copii să gândească, să pună întrebări logic și să tragă concluzii corecte.
Progresul jocului. Opțiunea 1. Profesorul le spune copiilor regulile jocului și le explică numele. „De ce este acest joc
așa-zisul? Pentru că tu și cu mine putem răspunde la întrebările șoferului doar cu cuvintele „da” sau „nu”. Șoferul va ieși pe ușă și ne vom înțelege ce obiect din camera noastră îi vom dori. El va veni și ne va întreba unde este articolul, ce este și pentru ce este necesar. Îi vom răspunde cu doar două cuvinte. În primul rând, eu voi fi șoferul. Când voi pleca din cameră, Vova vă va spune ce obiect își propune să-și dorească. Atunci mă vei suna.
Profesorul pleacă, apoi intră în cameră și întreabă: „Acest obiect este pe podea?” - "Nu". „Pe perete?” - „Nu.” "Pe tavan?" - "Da". "Sticlă? Arată ca o peră?” - "Da". "Bec?" - "Da".
Preluând rolul primului lider, profesorul îi învață pe copii să pună întrebări logic. El explică: „Copii, ați observat cum am întrebat? Mai întâi am aflat unde este obiectul, apoi am aflat ce este. Încercați să ghiciți același lucru.”
Acest joc îi învață pe copii să gândească logic: dacă un obiect nu este pe podea, atunci poate fi pe perete sau pe tavan. Copiii nu trag imediat concluziile corecte. Se întâmplă așa: după ce a aflat că acest obiect nu este pe podea, copilul continuă să întrebe: „Masa?”, „Scaun?” În astfel de cazuri, profesorul îl ajută pe copil să ajungă la concluzia corectă: „Ira, ți-am spus că obiectul nu este pe podea. Unde este scaunul, masa?” - "Pe podea". „Ar fi trebuit să le numesc?” - "Nu". „Ai aflat că obiectul este pe perete. Priviți obiectele de pe perete și ghiciți ce ne-am dorit”, sugerează profesorul. „Este pătrat?” - „Da.” „Înrămat?” - "Da". „Are flori pe ea?” - "Da". — Pictură? - "Da".
Opțiunea 2. Puteți oferi o opțiune mai complexă. Profesorul face o ghicire pentru un obiect care se află în afara camerei: „Copii, sunt o mulțime de obiecte și va fi greu de ghicit dacă nu știți dacă este pe pământ sau pe cer, în casă sau pe stradă, fie că este un animal sau o plantă.”
Dacă copiii au jucat acest joc de mai multe ori, încep rapid să selecteze întrebări și să ghicească obiectul dorit. De exemplu, copiii și-au dorit soarele. Misha ghicitorul pune următoarele întrebări: „În casă? Pe strada? În grădină? În pădure? Pe pământ? In cer?" După ce a aflat că obiectul este pe cer, el pune următoarele întrebări: „Aer? nori? Zăpadă? Vrăbii? Rachetă? Avion? Soare?"
Pe baza întrebărilor sale, se poate urmări cursul gândirii logice: după ce a aflat că un obiect este pe cer, el numește doar acele obiecte care pot fi acolo.

II. JOCURI CARE DEZVOLAZĂ CAPACITATEA COPIILOR DE A COMPARA, DE A CONTRASTA, DE A OBSERVA ILOGISMUL ȘI DE A FACE CONCLUZII CORECTE

Înainte de a începe astfel de jocuri, profesorul conduce o conversație cu copiii. În conversație, el ne reamintește că obiectele din jurul oamenilor sunt foarte diverse; au atât diferențe, cât și asemănări. „Acum voi numi două obiecte și veți spune cum diferă unele de altele și cum sunt asemănătoare”, se adresează el copiilor. „Uită-te la masă și la scaun și compară-le.”
De obicei, copiii încep să numească semnele diferenței, acest lucru este mai ușor:
- Se așează pe un scaun, scriu pe masă, desenează, mănâncă.
„Masa este mai mare decât scaunul”, continuă ei.
- Masa nu are spatar, dar scaunul are.
- Masa are picioare înalte, iar scaunul are picioare inferioare.
- Masa are husa, iar scaunul are loc.
„Ai spus cum o masă și un scaun sunt asemănătoare sau cum nu seamănă?” – întreabă profesorul. - „Cum sunt diferite?” - „Așa este, ai numit semnele diferenței, adică modul în care diferă unul de celălalt. Cum se aseamana? Au ceva asemănător în comun?” Această problemă este mai dificil de rezolvat de către copii și, prin urmare, profesorul îi poate ajuta cu întrebări suplimentare: „Uitați-vă din ce sunt făcute masa și scaunul, ce culoare au” etc.
Copiii raspund:
- Masa si scaunul au aceeasi culoare. Sunt galbeni.
- Atât masa cât și scaunul sunt din lemn.
- Au colțuri ascuțite.
- Masa si scaunul au patru picioare.
- Atât masa cât și scaunul sunt mobilier.
Profesorul rezumă: „Acum ați numit semnele asemănării, adică modul în care masa și scaunul sunt asemănătoare între ele. Aceasta înseamnă că aceste obiecte sunt oarecum asemănătoare și oarecum diferite unele de altele. Ai observat asta chiar tu. Acum hai să o facem altfel. Vă voi spune despre două obiecte, vă voi spune cum diferă unul de celălalt și cum se aseamănă, iar voi încercați să le recunoașteți din descrierea mea.” Și profesorul oferă, de exemplu, o descriere a două animale domestice - o vaca și un cal. Apoi îi invită pe copii să vorbească despre două obiecte, să spună cum diferă și cum se aseamănă. Restul copiilor vor ghici.
Această sarcină este dificilă, copiii nu o execută imediat corect, iar profesorul trebuie să clarifice descrierile copiilor și să-i ajute. De exemplu, un copil face o ghicitoare: „Un copac este spinos, iar celălalt nu este spinos”. Profesorul clarifică: „Copacul spinos are ace mici, al doilea copac are coaja netedă, albă”. După clarificare, copiii pot ghici că acestea sunt molid și mesteacăn.
Când copiii învață să găsească semne de asemănare și diferență între obiecte, profesorul le oferă jocul „Asemănător - Disimilar”.

Similar - nu similar

Scopul jocului.Învață-i pe copii să compare obiecte, să găsească semne de diferențe și asemănări în ele și să recunoască obiectele după descriere.
Progresul jocului. Profesorul, după ce a așezat copiii în cerc sau la mese, îi invită să joace un nou joc numit „Asemănător - Nu este asemănător”.
Adresându-se copiilor, el le spune: „Țineți minte, tu și cu mine am învățat să descriem două obiecte, să spunem cum se aseamănă și cum diferă? Astăzi ne vom juca așa. Toată lumea se va gândi la două obiecte, își va aminti cum diferă unele de altele și cum sunt asemănătoare și ne va spune și vom ghici. Amintiți-vă (pauză). Am o pietricică în mâini, oricine i-o pun își va pune o dorință.”
Cel care primește pietricela întreabă o ghicitoare, de exemplu: „Două flori, una cu petale albe și un centru galben, cealaltă roz, cu petale frumoase parfumate, cu spini. Unul este pe câmp, celălalt crește într-un pat de flori.” După o scurtă pauză, ghicitorul dă pietricicul oricăruia dintre jucători. Trebuie să răspundă repede și să pună o ghicitoare. Dacă ghicitorul greșește, el plătește un forfeit, care este răscumpărat la sfârșitul jocului.
Exemple de ghicitori inventate de copii.

Galya. „Doi gândaci s-au târât. Unul este mic, roșu, cu puncte negre, iar celălalt este mare, maro. Unul nu bâzâie deloc, dar celălalt bâzâie mult” (buburuză și gărgăriță).
Ira. „Ambele animale sunt agile. Unul este gri, celălalt este roșu. Ei trăiesc în pădure, unul este într-o groapă, iar celălalt doar aleargă. Unul iubește cocoșii, iar celălalt atacă turma” (vulpea și lupul).
Seryozha. "Două mașini. Unul ara pământul, celălalt poartă încărcături. Unul zdrăngănește tare, iar celălalt merge liniștit (tractor și camion).

Profesorul sugerează data viitoare să alegeți obiecte cu semne de diferență mai puțin vizibile pentru comparație. Copiii înțeleg această sarcină și oferă o descriere, de exemplu, a unei pisici și a unui pisoi, a unui molid și a unui pin, a unei canapele și a unei bănci etc.
Copiilor mai mari le place să joace jocuri fabuloase.
În timpul acestor jocuri, ei dezvoltă un discurs coerent, figurat, dezvoltă o înțelegere a umorului și abilitatea de a face singuri glume. Aceste jocuri cresc interesul copiilor pentru dobândirea de noi cunoștințe.
Înainte de a juca jocul, profesorul află dacă copiii știu ce sunt fabulele și unde le-au auzit. Copiii răspund că o fabulă este o ficțiune, ceva ce nu se întâmplă în viață; fabulele se găsesc adesea în basme. Dacă nu pot răspunde, profesorul însuși le va spune despre asta.
Îi invită pe copii să spună niște fabule din basme familiare. Copiii își amintesc: „Scufița Roșie nu putea ieși cu viață din burta lupului”, „Gâștele nu pot purta Ivanushka pe aripile lor”, „Peștii nu pot face minuni”, „Animalele nu pot vorbi” etc.
După ce copiii învață să observe fabulele, profesorul le citește o lucrare cu fabule și le introduce în conținutul distractiv. Se întâmplă ca copiii să aibă întrebări la care profesorul nu le poate răspunde imediat, de exemplu: elefanții înoată, umplu o rachetă cu benzină etc. În astfel de cazuri, el promite că le va spune copiilor despre asta mâine și, după ce a aflat pentru el însuși, cerut, a doua zi le dă întotdeauna răspunsul corect. În caz contrar, copiii își vor pierde interesul pentru astfel de jocuri.
Când jucați jocul, nu trebuie să luați întreaga lucrare, ci doar o parte din ea. Inițial, pasajul poate conține 2-3 fabule, apoi pot fi mai multe. Experiența în conducerea jocurilor arată că copiii își pot aminti și numi 6-7 fabule conținute în pasaj. Pe baza acestui lucru, profesorul împarte în mod independent lucrarea în părți semantice.

Cine va observa mai multe fabule?

Scopul jocului.Învață-i pe copii să observe fabulele, situațiile ilogice și să le explice; dezvolta capacitatea de a distinge realul de imaginar.
Progresul jocului. Copiii se așează astfel încât să poată pune chips-uri pe masă. Profesorul explică regulile jocului: „Copii, acum vă voi citi poezia „Confuzie” a lui Korney Chukovsky1. Vor fi multe fabule în ea. Încercați să le observați și să le amintiți. Cine observă o fabulă va pune jos un jet, cine observă o altă fabulă va pune un al doilea jet lângă ea etc. Cine observă mai multe fabule va câștiga. Poți pune cip doar când ai observat fabula.”
Mai întâi, este citită o mică parte din această poezie. Poezia se citește încet, expresiv, se subliniază locuri cu fabule.
După ce a citit, profesorul îi întreabă pe copii de ce poezia se numește „Confuzie”. Apoi celui care a pus deoparte mai puține jetoane este rugat să numească fabulele pe care le-a observat. Copiii care au mai multe jetoane numesc acele fabule pe care primul răspuns nu le-a observat. Nu poți repeta ceea ce s-a spus. Dacă copilul a pus în poezie mai multe jetoane decât fabule, profesorul îi spune că nu a respectat regulile jocului și îi roagă să fie mai atent data viitoare.
Apoi se citește următoarea parte a poeziei. Este necesar să vă asigurați că copiii nu obosesc, deoarece jocul necesită mult efort mental. După ce a observat din comportamentul copiilor că sunt obosiți, profesorul trebuie să nu se mai joace. La sfârșitul jocului, ar trebui să lăudați acei copii care au observat mai multe fabule și le-au explicat corect.

Inventează o poveste înaltă

Jocul se joacă după ce copiii au jucat de mai multe ori jocul anterior.
Scopul jocului.Învață-i pe copii să-și inventeze propriile fabule, incluzându-le în poveștile lor, pentru a dezvolta imaginația copiilor.
Progresul jocului. Introducerea în joc este următoarea conversație a profesorului: „Scriitorii și poeții au creat multe poezii, basme și povești interesante și amuzante. Tu și cu mine am citit multe dintre ele. Dar putem încerca noi înșine să venim cu o poveste amuzantă. Ascultă fabula cu care am venit..."
Un exemplu de poveste de la un profesor:
„Dimineața, când apunea soarele, m-am trezit și m-am dus la muncă. M-am apropiat de grădiniță și am văzut copii acolo. Le-am spus la revedere. Toți mi-au răspuns veseli: „La revedere”. Am mers la grădiniță, am intrat în cameră, ne-am șters picioarele și ne-am așezat imediat la masă să luăm micul dejun.”
Copiii ascultă cu atenție și apoi numesc fabule. „Acum încercați să veniți singuri cu o poveste cu fabule. Vom asculta și vom observa fabule”, sugerează profesorul.
Iată exemple de povești de fabule inventate de copii: „O fată locuia în pădure. Avea o baghetă magică. Un iepuraș fără antene și urechi scurte a galopat spre ea. Ea a vrut să-l atingă, dar iepurele dispăruse. S-a uitat ici și colo - nu era iepure. Ea și-a ridicat ochii, iar iepurele stătea pe vârful unui pin și râdea.”
„Un bărbat a părăsit casa și a plecat la plimbare. A văzut o barcă lângă râu. A intrat în ea și a înotat. Barca s-a răsturnat și bărbatul a căzut la fund. Merge de-a lungul nisipului de jos și se uită la un rechin care vine spre el. Ea l-a înghițit, iar el i-a rupt burta și s-a târât afară.”

Bondarenko A.K.

Presupun că!

Sarcina didactică.Învață copiii să descrie un obiect fără să se uite la el, să evidențieze trăsături esențiale; recunoaște un obiect după descriere.

Regulile jocului. Trebuie să vorbiți despre subiect în așa fel încât copiii să nu ghicească imediat despre el, astfel încât să nu puteți privi subiectul. În acest joc trebuie doar să vorbiți despre acele obiecte care se află în cameră.

Acțiuni de joc. Trecând pietricela. Ghiciți ce a spus participantul la joc.

Progresul jocului. Profesorul le reamintește copiilor cum în timpul lecției au vorbit despre obiecte familiare, au făcut și au ghicit ghicitori despre ele și le sugerează:

- Să ne jucăm. Lăsați obiectele din camera noastră să ne spună despre ele însele și vom ghici din descriere ce obiect vorbește. Alege ceva pentru tine și vorbește pentru asta. Trebuie doar să respectați regulile jocului: atunci când vorbiți despre un obiect, nu vă uitați la el pentru a nu ghici imediat și vorbiți doar despre acele obiecte care se află în cameră.

După o scurtă pauză (copiii trebuie să aleagă un obiect pe care să-l descrie și să se pregătească să răspundă), profesorul pune o pietricică în mâinile oricui se joacă (în loc de pietricele, poți folosi o panglică, o jucărie etc.). Copilul se ridică și dă o descriere a obiectului, apoi îi dă pietricicul celui care va ghici. După ce a ghicit, copilul își descrie obiectul și îi dă pietricicul următorului jucător pentru a ghici.

Jocul continuă până când fiecare vine cu propria ghicitoare. Dacă jocul are loc în timpul orei și, prin urmare, toți copiii din grupă participă la el, durata acestuia va fi de 20 - 25 de minute.

În timpul jocului, profesorul se asigură că atunci când descriu obiecte, copiii își numesc trăsăturile esențiale care i-ar ajuta să recunoască obiectul. El îl poate întreba pe cel care a întrebat: „Unde se află acest obiect?” sau: „Pentru ce este acest articol?” Dar nu ar trebui să vă grăbiți cu întrebările conducătoare. Este necesar să se ofere copilului posibilitatea de a-și aminti obiectul, principalele sale caracteristici și de a vorbi despre ele.

Copiii dau următoarele descrieri ale obiectelor: „Lemn, lustruit, este sticlă în față, poate spune o poveste interesantă” (TV), „Fier, din crenguțe, stă pe pervaz, de acolo se aude cântarea o pasăre” (cușcă), „Strălucitor, cu gura de scurgere, apă fiartă în ea apă” (ibric).

Un magazin de jucării

Sarcina didactică.Învață-i pe copii să descrie un obiect, să-i găsească trăsăturile esențiale; recunoașteți un articol după descriere.

Regula jocului. Vânzătorul vinde o jucărie dacă cumpărătorul a vorbit bine despre aceasta.

Acțiuni de joc. Un vânzător este selectat folosind o mașină de numărat. Joacă-te cu jucăriile cumpărate.

Progresul jocului. Copiii stau în semicerc în fața unei mese și a unui raft cu diverse jucării. Profesorul, adresându-se lor, spune:

— Am deschis un nou magazin. Uite câte jucării frumoase conține! Le puteți cumpăra. Dar pentru a cumpăra o jucărie, trebuie să îndepliniți o condiție: nu o numiți, ci descrieți-o și nu vă puteți uita la jucărie. Pe baza descrierii dvs., vânzătorul îl va recunoaște și vi-l va vinde.

Un vânzător este ales cu un număr scurt de numărare. Profesorul cumpără mai întâi jucăria, arătându-i cum să urmezi regulile jocului:

- Tovarăşe vânzător, vreau să cumpăr o jucărie. Este rotundă, de cauciuc, poate sări și tuturor copiilor le place să se joace cu ea.

Vânzătorul predă mingea cumpărătorului.

- Mulțumesc, ce minge frumoasă! - spune profesorul si se aseaza pe un scaun cu mingea.

Vânzătorul numește numele oricăruia dintre jucători. El vine și descrie jucăria pe care a ales să o cumpere:

„Vând-mi vă rog această jucărie: este pufoasă, portocalie, are o coadă lungă și frumoasă, botul îngust și ochi vicleni.”

Vânzătorul dă jucăria vulpii. Cumpărătorul mulțumește și se așează.

Jocul continuă până când toți copiii și-au cumpărat jucării.

Rolul vânzătorului poate fi îndeplinit de mai mulți băieți pe rând.

Copiii care au „cumpărat” jucării apoi se joacă cu ele în cameră sau la plimbare.

Este mai bine să jucați jocul magazinului după somn înainte de a juca independent.

Învățătoarea aduce în magazin și jucării cu care copiii nu s-au mai jucat de multă vreme, pentru a trezi interesul față de ei și a le aminti cât de interesanți și frumoși sunt.

Notă. Același principiu se aplică și jocului „Flower Shop”, în care copiii descriu plantele de interior, frunzele, tulpinile și florile lor.

Radio

Sarcina didactică. Dezvoltați capacitatea de a fi observatori și de a activa vorbirea copiilor.

Regulile jocului. Vorbește despre cele mai caracteristice trăsături în comportamentul și îmbrăcămintea copiilor din grupul tău. Care dintre cranici a descris atât de incomplet încât copiii nu știau despre cine vorbesc, plătește un forfeit, care este răscumpărat la sfârșitul jocului.

Acțiuni de joc. Un copil este ales să joace rolul de crainic folosind o rimă de numărare. Jucând forfaits. Ghicind din descrierea camarazilor tăi.

Progresul jocului. Profesorul, adresându-se copiilor, spune:

- Astăzi vom juca un nou joc, se numește „Radio”. Știi cum se numește o persoană care vorbește la radio? Așa e, ei îl numesc crainic. Astăzi la radio crainicul îi va căuta pe copiii grupului nostru. Va descrie pe cineva, iar din povestea lui vom afla cine este pierdut. Eu voi fi primul crainic, ascultă. Atenţie! Atenţie! Fata este pierdută. Ea poartă un pulover roșu, un șorț în carouri și panglici albe în codițe. Cântă bine cântece și este prietenă cu Vera. Cine o cunoaste pe fata asta?

Așa că profesorul începe jocul, arătând copiilor un exemplu de descriere. Copiii numesc o fată din grupul lor. „Și acum unul dintre voi va fi crainic”, spune profesorul. Un nou difuzor este ales folosind o rimă de numărare.

Profesorul se asigură că copiii numesc cele mai caracteristice trăsături ale prietenilor lor: cum se îmbracă, ce le place să facă, cum își tratează prietenii.

Dacă crainicul a dat o astfel de descriere încât copiii nu și-au putut recunoaște prietenul, toată lumea răspunde la unison: „Nu avem o astfel de fată (băiat)!” Și apoi crainicul plătește un forfeit, care este răscumpărat la sfârșitul jocului.

Unde era Petya?

Sarcina didactică. Activați procesele de gândire, amintire, atenție și vorbire ale copiilor; să cultive respectul pentru oamenii care lucrează.

Regula jocului. Puteți vorbi doar despre ceea ce este în clădire, pe șantierul grădiniței sau în exterior, adică despre ceea ce este prevăzut de regulile jocului.

Acțiuni de joc. Ghicirea. Schițe bazate pe intrigile poveștilor, un desen-o ghicire.

Progresul jocului. Opțiunea 1. Profesorul le spune copiilor că vor juca un joc care îi va face să-și amintească tot ce au văzut la grădiniță: ce camere sunt acolo, cine este în ele, ce este în fiecare cameră, ce fac ei în ea.

Profesorul spune:

- Să ne imaginăm că un băiat nou, Petya, a venit la grădinița noastră. Împreună cu profesorul a mers să inspecteze grădinița. Dar unde s-a dus și ce a văzut acolo, va spune Petya. În numele lui Petya, vei spune totul unul câte unul. Nu striga camera un cuvânt. Trebuie să o recunoaștem noi înșine din descrierea ta.

Dacă copiii sunt deja familiarizați cu jocurile „Ghicește”, „Magazin”, „Radio”, ar trebui să descrie în mod independent, fără ajutorul unui profesor, camerele individuale și munca adulților din grădiniță.

Iată descrieri aproximative făcute de copii: „Petya a intrat într-o cameră unde pe rafturi era multă lenjerie curată. Maria Petrovna îl mângâia, mașina de spălat fredona.” (Spălătorie.) „Petya sa uitat în camera în care copiii cântau, dansau și cineva cânta la pian. Camera era mare și luminoasă.” (Sala.)

Profesorul îi avertizează pe copii că trebuie să descrie doar ceea ce Petya a putut vedea în clădirea grădiniței. Dacă un copil vorbește despre ceva care nu este la grădiniță, el este considerat un ratat.

Opțiunea 2. Puteți face acest joc mai dificil. Când o repetă, profesorul sugerează să ne amintim ce a putut vedea Petya când a ieșit la grădiniță. Copiii descriu situl, clădirile, copacii, arbuștii, evidențiază trăsăturile care disting locul unui grup de locul altuia.

Profesorul trebuie să activeze vocabularul copiilor cerându-le să numească același lucru în cuvinte diferite. De exemplu, un copil a descris un depozit de legume: „Petya a coborât scările și a văzut pe rafturi borcane cu diferite fructe, sucuri și compoturi; erau morcovi în pungi și cartofi într-o cutie mare. A fost misto." Copiii răspund: „Petya a ajuns la subsol”. Profesorul vă cere să gândiți și să spuneți cu alte cuvinte. Răspunsurile copiilor pot fi: „La depozitul de alimente”, „La cămară”, „La magazinul de legume”.

Profesorul confirmă corectitudinea răspunsurilor copiilor: „Da, camera în care se uită Petya poate fi numită diferit”.

Opțiunea 3. Puteți oferi o variantă mai complexă. Profesorul le spune copiilor:

— Tu și cu mine ne cunoaștem bine orașul (sau regiunea), am făcut un tur, am văzut ce instituții, clădiri, străzi sunt în oraș. Dar Petya a ajuns de curând în orașul nostru. Spune-ne unde a fost deja și ce a văzut. Și vom ghici.

Copiii vorbesc despre bibliotecă, școală, cinema, strada principală etc.

Profesorul îi ajută pe copii să identifice cele mai semnificative trăsături distinctive ale obiectului descris și clarifică cunoștințele copiilor. De exemplu, Ira a dat următoarea descriere: „Petya a intrat în casă. Erau multe rafturi cu cărți, oamenii stăteau și se uitau la ele.” Din această descriere este greu de ghicit unde era Petya: într-o librărie sau într-o bibliotecă? Profesorul clarifică povestea copilului: „Au fost vândute sau date cărți acolo?” - „L-au dat.” - „Unde a ajuns Petya?” Copiii răspund: „La bibliotecă” - „Care a fost principalul lucru în descrierea lui Ira?” - întreabă profesorul. - „Că au dat cărți acolo.” - „Cine a dat cărțile?” - „Bibliotecar.” - „Cine vinde cărți?” - „Vânzătorul.” - „Unde lucrează vânzătorul? " - "In magazin " În acest fel, profesorul clarifică și aprofundează cunoștințele copiilor despre mediu.

Opțiunea 4. Profesorul spune că Petya a plecat în vacanță cu părinții săi. Copiii ar trebui să spună unde ar putea merge Petya și ce ar putea vedea acolo.

De exemplu, a fost dată următoarea descriere: „Petya a venit la bunica lui. M-am dus la o plimbare cu ea și am văzut un hambar lung și lung, cu o mulțime de porci în el. Acolo au fost hrăniți, au mâncat și au mormăit.” Copiii răspund: „Petya a vizitat ferma colectivă”.

Profesorul, activând gândirea și vocabularul copiilor, le cere să se gândească dacă pot răspunde diferit. Copiii dau următoarele răspunsuri: „Petya a vizitat o fermă de porci, în sat”.

„Toate răspunsurile sunt corecte”, rezumă profesorul.

Opțiunea 5. Data viitoare, profesorul îi invită pe copii să se gândească și să spună ce ar putea vedea Petya dacă ar fi călător. Copiii vorbesc despre Africa, Arctica etc., folosind cunoștințele existente dobândite la grădiniță și acasă. Profesorul clarifică și aprofundează cunoștințele copiilor și se străduiește să le îmbogățească vocabularul.

Opțiunea 6. Profesorul le spune copiilor că lui Petya îi place să citească cărți și le sugerează:

- Lasă-l să vorbească despre vreun erou al cărții și vom afla ce carte a citit Petya.

El avertizează că nu poți vorbi decât despre acei eroi despre care toată lumea citește la grădiniță.

Iată câteva povești de la copii:

„Fetita și-a iubit foarte mult bunica, a mers să o viziteze prin pădure, i-a adus plăcinte și lapte și a cules flori pe drum.”

„Oamenii bătrâni trăiau lângă marea foarte albastră. Bătrânul pescuia, iar bătrâna îl certa tot timpul, era supărată și pretențioasă.”

„Bunicul a fost foarte amabil. A venit primăvara, gheața s-a topit, râul s-a revărsat, iar iepurii nu știau unde să se ascundă. El a venit la ei cu o barcă și i-a salvat.”

Ce fel de pasăre?

Joc popular

Sarcina didactică. Învață-i pe copii să descrie păsările după trăsăturile lor caracteristice și să le recunoască după descriere.

Regulile jocului. Trebuie să descrii pasărea care sosește nu numai în cuvinte, ci și imitând mișcările sale. Cine numește corect pasărea devine șofer.

Acțiuni de joc. Imitând mișcările diferitelor păsări, ghicind despre ce pasăre se vorbește. Alegerea șoferului este o rimă de numărare.

Progresul jocului. Acest joc necesită multă pregătire preliminară. Copiii urmăresc păsările, acordă atenție caracteristicilor lor speciale (de exemplu, dimensiunea și lungimea ciocului, picioarele, culoarea penelor, unde trăiește această pasăre, ce mănâncă, cum țipă sau cântă), prin care se poate afla ce este pentru pasăre.

Jocul începe cu numirea unui șofer, care face o ghicire despre ce fel de pasăre a sosit. Își recită ghicitorile, iar toți ceilalți repetă anumite cuvinte în cor. De exemplu, șoferul descrie macaraua astfel:

Am o pasăre

Așa, așa! —

arată cu mâinile cât de mare este pasărea lui.

Toți jucătorii spun:

Pasărea zboară, zboară,

Zboară spre noi!

Aripi de pasăre

Așa, așa! —

și, cu brațele întinse larg, arată cât de mari sunt aripile păsării.

Toți jucătorii:

Pasărea zboară, zboară,

Zboară spre noi!

Ciocul asta de pasăre

Așa, așa!

Dar șoferul nu este încă sigur că jucătorii au recunoscut pasărea. Spune unde locuiește pasărea, ce mănâncă etc. și termină cu întrebarea: „Ce fel de pasăre a zburat la noi?” Nu toți copiii răspund la întrebare, doar unul (căreia îi indică șoferul). Dacă copilul a răspuns corect, copiii spun: „Aceasta este pasărea care a zburat la noi!” Cel care a ghicit devine șofer și dă o descriere a păsării pe care a ghicit-o. Dacă răspunsul copilului este incorect, șoferul îi spune: „Nu este genul de pasăre care a venit la noi”. Apoi se întoarce către celălalt jucător și repetă întrebarea. Persoana numită șofer poate ghici o singură dată.

Noul șofer descrie o altă pasăre care are caracteristici speciale, de exemplu, un vultur, un papagal, o ciocănitoare, o cioară, un cocoș, o gâscă.

O altă versiune a acestui joc este posibilă. Copiii dau descrieri ale diferitelor animale: tigru, iepure, vulpe, elefant, căprioară etc., trebuie doar să schimbați cuvintele: „Am un animal, ca acesta!” Toată lumea spune: „Fiara aleargă, aleargă, aleargă spre noi!” etc.

Numiți trei lucruri

Sarcina didactică. Exercitați copiii în clasificarea obiectelor.

Regulile jocului. Numiți trei obiecte cu un cuvânt comun. Cine greșește plătește pierderea.

Acțiuni de joc. Jucând forfaits. Aruncarea și prinderea mingii.

Progresul jocului

„Copii”, spune profesorul, „am jucat deja diferite jocuri în care a trebuit să găsim rapid cuvântul potrivit.” Acum vom juca un joc similar, dar vom selecta nu doar un cuvânt, ci trei deodată. Voi numi un cuvânt, de exemplu, mobilă, iar cel căruia îi arunc mingea va numi trei cuvinte care pot fi numite mobilier într-un singur cuvânt. Ce obiecte pot fi numite mobilier într-un singur cuvânt?

- Masa, scaun, pat, canapea.

„Așa este”, spune profesorul, „dar în joc trebuie doar să numești trei cuvinte.”

"Flori!" – spune profesorul și după o scurtă pauză aruncă mingea copilului. El răspunde: „Mușețel, trandafir, floarea de colț”.

În acest joc, copiii învață să clasifice trei concepte de specii într-un singur concept generic. Într-o altă versiune a jocului, copiii, dimpotrivă, învață să găsească concepte generice folosind mai multe concepte specifice. De exemplu, profesorul sună: „Zmeură, căpșuni, coacăze”. Copilul care a prins mingea răspunde: „Berry”.

O versiune mai complexă a jocului va fi atunci când profesorul schimbă sarcina în timpul unui joc: fie numește concepte specifice, iar copiii găsesc concepte generice, apoi numește concepte generice, fie copiii indică concepte specifice. Această opțiune este sugerată dacă copiii au jucat adesea diverse jocuri pentru a clasifica obiectele.

Păsări (animale, pești)

Joc popular

Sarcina didactică.Întăriți capacitatea copiilor de a clasifica și numi animalele, păsările și peștii.

Regulile jocului. Poți numi o pasăre (fiară, pește) numai după ce primești o pietricică, trebuie să răspunzi rapid și nu poți repeta ceea ce s-a spus.

Acțiuni de joc. Trecând o piatră, câștigând pierderi.

Progresul jocului. Toți copiii stau pe scaune așezate pe rând sau în jurul unei mese, sau stau în cerc.

Unul dintre jucători ridică un obiect și îl dă vecinului său din dreapta, spunând: „Iată o pasăre. Ce fel de pasăre? Vecinul acceptă obiectul și răspunde rapid: „Vultur”. Apoi îi dă treaba aproapelui și își spune: „Iată o pasăre. Ce fel de pasăre? „Vrabie”, răspunde el și trece rapid articolul următorului.

Elementul poate fi transmis de mai multe ori până la epuizarea stocului de cunoștințe al participanților la joc. Trebuie să răspundeți fără întârziere. Dacă un copil ezită, înseamnă că nu cunoaște bine păsările. Apoi, ceilalți participanți la joc încep să-l ajute dând nume păsărilor. Aceeași pasăre nu poate fi numită de două ori; trebuie să fie numită una nouă de fiecare dată. Dacă cineva repetă numele de două ori, ia un forfeit de la el, iar la sfârșitul jocului îl obligă să-l cumpere înapoi.

De asemenea, se joacă denumind pești, animale și insecte.

Cine are nevoie de ce?

Sarcina didactică. Exercitați copiii în clasificarea obiectelor, abilitatea de a numi obiecte necesare oamenilor de o anumită profesie.

Reguli de joc și acțiuni de joc. La fel ca în jocul precedent.

Progresul jocului. Profesorul spune:

- Și astăzi ne vom aminti de ce trebuie să lucreze oamenii de diferite profesii. Voi suna persoana de profesie, iar tu o să-mi spui de ce are nevoie pentru jobul lui. "Cizmar!" – spune profesorul.

„Cuie, un ciocan, piele, cizme, cizme, o mașină, o labă”, răspund copiii.

Profesorul numește profesii familiare copiilor din acest grup: medic, asistent medical, profesor, dădacă, portar, șofer, pilot, bucătar etc.

Dacă copiii nu își pierd interesul pentru joc, puteți oferi opțiunea opusă. Profesorul numește obiecte pentru munca oamenilor de o anumită profesie, iar copiii numesc profesia.

„Citește, vorbește, învață desen, sculptură, dansează și cântă, joacă”, spune profesorul și îi aruncă mingea unuia dintre jucători.

„Profesoare”, răspunde el și îi aruncă mingea.

În acest joc, ca și în alte jocuri în care regulile prevăd capacitatea de a răspunde rapid, este necesar să ne amintim caracteristicile individuale ale copiilor. Sunt copii lenți. Ei trebuie învățați să gândească mai repede, dar acest lucru trebuie făcut cu atenție. Este mai bine să chemați un astfel de copil să răspundă mai întâi, deoarece la începutul jocului există o selecție mare de cuvinte. Profesorul încurajează copilul cu cuvintele: „Vitya a găsit repede cuvântul potrivit. Bine făcut!" Este accentuată viteza de răspuns.

Vârfurile rădăcinilor

Sarcina didactică. Exercitați copiii în clasificarea legumelor (pe baza principiului: ce este comestibil - rădăcina sau fructul de pe tulpină).

Regulile jocului. Nu poți răspunde decât în două cuvinte: vârfuri și rădăcini. Cine greșește plătește pierderea.

Acțiune de joc. Jucând forfaits.

Progresul jocului. Profesorul clarifică cu copiii ce vor numi vârfuri și ce rădăcini: „Vom numi rădăcina comestibilă a unei legume, iar fructul comestibil de pe tulpină - vârfuri”. Profesorul numește o legumă, iar copiii răspund rapid ce este comestibil în ea: vârfurile sau rădăcinile. Profesorul îi avertizează pe copii să fie atenți, deoarece unele legume conțin ambele comestibile (vezi orez).

Profesorul strigă: „Morcov!” Copiii răspund: „Rădăcini”, „Tomate!” - „Vârfuri”. "Ceapă!" - „Vârfuri și rădăcini”. Cel care greșește plătește un forfeit, care este răscumpărat la sfârșitul jocului.

Profesorul poate oferi o altă opțiune; el spune: „Bărfuri”, iar copiii își amintesc de legume ale căror vârfuri sunt comestibile. Acest joc este bine de jucat după o conversație despre legume și grădinărit.

Cine poate numi cele mai multe obiecte?

Sarcina didactică. Învață-i pe copii să clasifice obiectele în funcție de locul lor de producție.

Regulile jocului. Poți răspunde doar după ce ai prins mingea. Persoana care numește obiectul aruncă mingea unui alt participant.

Acțiuni de joc. Aruncarea și prinderea mingii. Cei care nu-și amintesc își pierd rândul, lovesc mingea pe podea, o prind și apoi o aruncă șoferului.

Progresul jocului. După o conversație preliminară despre faptul că obiectele din jurul nostru au fost realizate de oameni în fabrici, mori sau cultivate în ferme de stat și colective, profesorul oferă jocul „Cine poate numi cele mai multe obiecte?”

„Ce s-a făcut la fabrică (fabrică)?” - întreabă profesorul și aruncă mingea unuia dintre jucători. „Mașini”, răspunde el și aruncă mingea către următoarea. Copiii se asigură că răspunsurile lor sunt corecte și că ceea ce s-a spus nu se repetă.

„Ce a fost cultivat în ferma colectivă (ferme de stat)?” – întreabă profesorul. Copiii numesc: in, cartofi, secară, grâu.

Într-un astfel de joc, cunoștințele copiilor sunt clarificate. De exemplu, copiii învață că cerealele sunt cultivate de fermierii colectivi, iar pâinea este coaptă de muncitorii din brutării și brutării.

Amintirea copiilor că munca umană este investită în crearea aproape a oricărui obiect le insuflă o atitudine grijulie față de toate lucrurile.

Natura și omul

Sarcina didactică. Să consolideze și să sistematizeze cunoștințele copiilor despre ceea ce este creat de om și ceea ce natura dă omului.

Regulile jocului și acțiunile jocului sunt aceleași ca în jocul anterior.

Progresul jocului. Profesorul conduce o conversație cu copiii, în timpul căreia le clarifică cunoștințele că obiectele din jurul nostru fie sunt făcute de mâna omului, fie există în natură, iar oamenii le folosesc; de exemplu, pădurile, cărbunele, petrolul, gazele există în natură, dar casele, fabricile și transportul sunt create de oameni.

„Ce este făcut de om?” - profesorul întreabă și înmânează unuia dintre jucători un obiect (sau aruncă o minge). După câteva răspunsuri de la copii, el pune o nouă întrebare: „Ce este creat de natură?”

În timpul jocului, profesorul poartă o scurtă conversație cu copiii despre modul în care oamenii folosesc natura pentru a îmbunătăți viața oamenilor și, în același timp, oamenii au grijă de natură: protejați pădurile de incendii, curățați iazurile, lacurile și râurile, protejați animalele. și păsări.

Și dacă tu...

Sarcina didactică. Cultivați inteligența, inventivitatea și capacitatea de a aplica cunoștințele în conformitate cu circumstanțele.

Regulile jocului. După ce ați primit o pietricică, puteți numi un singur tip de transport. Cele de mai sus nu se pot repeta.

Acțiuni de joc. Cine a greșit va efectua la sfârșitul jocului diverse acțiuni conform instrucțiunilor jucătorilor.

Progresul jocului. Profesorul începe jocul cu următoarea introducere:

— Odată copiii de la grădiniță au decis să plece într-o excursie în țara lor natală. Toți voiau să călătorească, dar nimic nu le-a funcționat; s-a dovedit că toți își doreau să călătorească diferit. Ce crezi că au oferit copiii acelei grădinițe? Unde și ce au vrut să continue? Fiecare persoană poate oferi un singur traseu și un singur mod de transport adecvat; repetarea nu se poate face.

Copiii stau în cerc. Profesorul îi înmânează unuia dintre jucători un obiect (pietricică, ghindă, cub). Persoana care îl primește spune unde s-ar duce și pe ce, și transmite articolul participantului care stă lângă el. Deci articolul trece din mână în mână până când toate mijloacele de transport sunt numite. Copiii își amintesc totul: bărci, plute, echipe de reni, rachete etc.

Telefon spart

Sarcina didactică. Dezvoltați atenția auditivă la copii.

Regulile jocului. Cuvântul trebuie transmis în așa fel încât copiii care stau în apropiere să nu poată auzi. Cine a transmis incorect cuvântul, adică a deteriorat telefonul, trece pe ultimul scaun.

Acțiune de joc. Șoptește cuvântul la ureche jucătorului care stă lângă tine.

Progresul jocului. Copiii aleg un lider folosind o rimă de numărare. Toată lumea se așează pe scaune așezate pe rând. Conducătorul în liniște (în ureche) spune un cuvânt celui care stă lângă el, îl transmite celui următor etc. Cuvântul trebuie să ajungă la ultimul copil. Prezentatorul îl întreabă pe acesta din urmă: „Ce cuvânt ai auzit?” Dacă rostește cuvântul sugerat de prezentator, atunci telefonul funcționează. Dacă cuvântul este greșit, șoferul îi întreabă pe toți pe rând (începând de la ultimul) ce cuvânt au auzit. În acest fel, vor afla cine a greșit și „a deteriorat telefonul”. Infractorul ia locul ultimului rând.

Jocul se joacă în timpul liber de la cursuri. Calmează copiii după jocurile în aer liber.

Zboară - nu zboară

Joc popular

Sarcina didactică. Pentru a dezvolta atenția auditivă la copii, pentru a cultiva rezistența.

Regula jocului. Trebuie să ridicați mâna doar dacă este numit un obiect zburător.

Acțiuni de joc. Bătrânirea genunchilor, ridicarea mâinilor, câștigarea forfaiturilor.

Progresul jocului. Copiii stau în semicerc, punându-și mâinile pe genunchi. Profesorul explică regulile jocului:

- Voi numi obiecte și voi întreba: „Zboară?”, de exemplu: „Zboară porumbelul?” Zboară avionul? etc. Dacă numesc un obiect care zboară efectiv, vei ridica mâinile. Dacă numesc un obiect care nu zboară, nu ar trebui să ridici mâinile. Trebuie să fii atent pentru că îmi voi ridica mâinile atât când obiectul zboară, cât și când nu zboară. Cine greșește va plăti un forfait.

Bătrânindu-și genunchii, profesorul și copiii spun: „Hai, hai,” apoi profesorul începe jocul: „Zboară copacul?” - și ridică mâinile. Copiii răspund: „Zboară” și ridică, de asemenea, mâinile. „Casa zboară?” - întreabă profesorul și ridică mâinile. Copiii tac.

Mulți băieți, la începutul jocului, involuntar, din cauza imitației, ridică mâinile de fiecare dată. Dar acesta este scopul jocului, să rămâi la timp și să nu ridici mâinile când este numit un obiect care nu zboară. Cei care nu au rezistat plătesc un forfeit, care este răscumpărat la sfârșitul jocului.

Vopsele

Joc popular

Sarcina didactică. Pentru a dezvolta atenția auditivă a copiilor și gândirea rapidă.

Regulile jocului. Participanții își aleg propriile culori după bunul plac. Pentru cei cărora le este greu să aleagă o vopsea, proprietarul îi ajută să o facă. Nu poți alege aceleași culori. Toate culorile trebuie să fie diferite. Dacă șoferul numește o vopsea care se află printre jucători, o duce acasă.

Acțiuni de joc. Dialog între gazdă și prezentator; sărind „pe un picior de-a lungul pistei” dacă nu există o astfel de vopsea.

Progresul jocului. Pentru acest joc trebuie să alegeți proprietarul culorilor și ghicitorul Senka Popov. Restul vor fi vopsele.

Senka Popov se dă deoparte, iar proprietarul și vopselele convin în liniște cine va picta ce vopsea. Proprietarul dă vopselelor un nume sau își aleg un nume. Este imposibil ca două culori să fie la fel. Proprietarul trebuie să-și amintească bine care dintre jucători are ce culoare. Când culorile sunt distribuite, vopselele și proprietarul se ghemuiesc și se prefac că adorm. Apoi vine Senka Popov. El vine, bate la uşă de câteva ori şi spune:

- Cioc cioc!

Proprietarul se trezește, se trezește și întreabă:

- Cine e acolo?

- Senka Popov!

- Pentru ce ai venit?

- Pentru vopsea!

- Pentru care?

- Pentru cel albastru!

Dacă nu există o astfel de culoare printre vopsele, proprietarul spune:

- Nu avem una ca asta!

Și toate culorile bat din palme și spun:

Merge pe poteca albastră

Veți găsi cizme albastre

Diaree, diaree

Adu-l și nouă!

Senka pleacă, apoi se întoarce din nou și poartă aceeași conversație cu proprietarul.

Dacă vopseaua pe care Senka o cere este disponibilă, o ia în casă și apoi se întoarce din nou la proprietar pentru o altă vopsea. Când Senka ia toate culorile de la proprietar, jocul se termină.

Cine eşti tu?

Sarcina didactică. Pentru a dezvolta atenția auditivă a copiilor și viteza de reacție la cuvinte.

Regula jocului. Trebuie să te ridici numai după ce rolul este numit.

Acțiuni de joc. Jucătorii se ridică și dau din cap imediat ce le este numit rolul.

Progresul jocului. Profesorul vine cu o poveste. Fiecare jucător primește un rol în această poveste. Dacă, de exemplu, se spune o poveste despre o călătorie în familie, atunci rolurile ar putea fi: mamă, tată, băiat, bunic, bunica, tren, valiză, bilet etc.

Imediat ce rolul din poveste este numit, copilul se ridică, dă din cap și se așează. Dacă uită să se ridice la timp, trebuie să stea în spatele scaunului și să asculte cu atenție când rolul lui este din nou apelat. După ce a auzit, copilul ar trebui să dea din cap, apoi se poate așeza.

La început, trebuie să o spui încet, făcând scurte pauze în anumite locuri. Jocul poate fi complicat dacă îl spui mai repede și numiți același rol mai des. În acest caz, copilul ar trebui să fie deosebit de atent.

Notă. Alte jocuri pot fi jucate similar cu acest joc, de exemplu: copiilor li se dau numele diferitelor flori și fructe. Profesorul le include numele în povestea sa, iar copiii care joacă rolurile de flori, fructe, se ridică de îndată ce le este numit rolul, se pot învârti etc.

Și eu

Joc popular

Sarcina didactică. Pentru a dezvolta inteligența, rezistența și simțul umorului copiilor.

Regula jocului. Puteți adăuga propoziții în povestea profesorului cu doar două cuvinte: „și eu”. (Atenție.)

Acțiune de joc. Jucând forfaits.

Progresul jocului. Profesorul le explică copiilor regulile jocului:

- Îți voi spune o poveste. Când mă opresc în timpul poveștii, vei spune cuvintele „și eu” dacă aceste cuvinte au sens. Dacă nu se potrivesc cu sensul, nu este nevoie să le pronunți (cine le va pronunța va plăti un forfeit).

Profesorul începe: „Într-o zi mă duc la râu. ..”

Copii: „Și eu”.

— Culeg flori și fructe de pădure. ..

— Pe drum dau peste o găină cu pui.

(Copiii tac.)

- Ei ciugulesc boabele. . .

(Copiii tac.)

— Se plimbă pe o pajiște verde.

Deodată a zburat un zmeu.

(Copiii tac.)

— Găinile și găina s-au speriat. . .

(Copiii tac.)

Și au fugit.

Dacă cineva pronunță cuvintele „și eu” la momentul nepotrivit, acest lucru va provoca râs în rândul copiilor, iar copilul care s-a grăbit să răspundă va plăti o pierdere.

Când copiii înțeleg regulile jocului, ei înșiși vor veni cu povestiri și vor acționa ca prezentatori.

Nu vom spune unde am fost

Joc popular

Sarcina didactică. Pentru a dezvolta ingeniozitatea, inteligența și capacitatea de a se transforma în copii.

Regula jocului. Imitați acțiunile oamenilor de diferite profesii, astfel încât copiii să-și recunoască și să-și numească profesia.

Acțiuni de joc. Imitarea acțiunilor de muncă, ghicire, tragere la sorți.

Progresul jocului. Copiii sunt împărțiți în două grupe. Grupurile se dispersează în direcții diferite și convin asupra activității pe care o vor reprezenta. Un grup arată mișcările, iar al doilea trebuie să ghicească din mișcări ce fac copiii. Ele descriu activități cu care sunt familiarizați și pe care le-au observat adesea, cum ar fi spălatul hainelor, lustruirea pantofilor, citirea unei cărți etc.

Va fi mai interesant dacă copiii nu efectuează aceleași mișcări, ci diferite, de exemplu, unii „spăla”, alții „atârnă rufe”, alții „calcă”.

Prin tragere la sorți se stabilește care grup va pune dorința. Acest grup de copii vine la al doilea și spune: „Nu vă vom spune unde am fost, dar vă vom arăta ce am făcut”, iar ei arată acțiunile. Al doilea grup ghicește. Când copiii ghicesc, cei care au ghicit fug, iar cei care au ghicit îi ajung din urmă.

Jocul se repetă: cei care au ghicit acum ghicesc.

Acest joc este bun pentru o plimbare, în afara orelor de curs. Jocul se joacă cu copii de diferite vârste; Pe măsură ce copiii cresc, acțiunile cu care vin devin mai complexe.

Fanta

Joc popular

Sarcina didactică. Antrenează copiii în alegerea corectă a cuvintelor, capacitatea de a pune întrebări logic, de a răspunde rapid și corect, evitând folosirea cuvintelor interzise.

Regula jocului. Nu folosi cuvinte interzise.

Acțiune de joc. Răscumpărarea forfeturilor.

Progresul jocului. Toți participanții se așează pe scaune așezate în cerc sau la rând pe perete.

Prin tragere la sorți sau prin numărare, unul dintre jucători este ales lider.

Liderul ocolește toți jucătorii, se oprește în fața unuia dintre ei și spune:

Bunica a trimis o sută de ruble:

Cumpără ce vrei,

Nu lua alb-negru

Nu spune „da” sau „nu”!

După aceasta, începe să aibă o conversație cu jucătorul, punându-i întrebări. Trebuie să răspundeți rapid, altfel jocul va fi neinteresant. Puteți răspunde la întrebări cu orice doriți, doar nu folosiți cuvintele negru, alb, da, nu. Cine greșește îi acordă prezentatorului un forfeit. Prezentatorul încearcă să se asigure că copilul căruia i se pun întrebări pronunță cel puțin unul dintre cuvintele interzise. Conversația decurge cam așa:

- Ce cămașă porți?

- Cât de albastru este? Ea este alba!

Respondentul vrea să spună nu, dar nu se poate spune.

- Este verde!

- Care verde? E neagră!

- Albastru.

- Asa albastru! E albă!

Și aici jucătorul face o rezervare. „Nu, nu alb!” – obiectează el. Pentru aceasta i se dă dublă pedeapsă, deoarece a spus atât nu, cât și alb. Infractorul acordă două pierderi.

Așa că liderul ocolește toți jucătorii. Unii nu greșesc mult timp, în timp ce alții greșesc imediat și plătesc pierderi. După joc, începe răscumpărarea forfeit-urilor. Acesta este un joc nou, dar și foarte distractiv.

Viceversa

Sarcina didactică. Pentru a dezvolta inteligența și gândirea rapidă a copiilor.

Regula jocului. Numiți cuvinte care au sens doar opus.

Acțiuni de joc. Aruncarea și prinderea mingii.

Progresul jocului. Copiii și profesorul stau pe scaune în cerc. Profesorul spune un cuvânt și îi aruncă o minge unuia dintre copii; copilul trebuie să prindă mingea, să spună un cuvânt care are sensul opus și să arunce din nou mingea către profesor. Profesorul spune: „Înainte”. Copilul răspunde: „Înapoi” (dreapta - stânga, sus - jos, departe - aproape, sus - jos, sus - jos, interior - exterior, mai departe - mai aproape). Puteți pronunța nu numai adverbe, ci și adjective, verbe: departe - aproape, sus - jos, dreapta - stânga, cravată - dezlega, ud - uscat etc. Dacă celui căruia i s-a aruncat mingea îi este greu să răspundă, copiii, la propunerea profesorului, spun în cor cuvântul potrivit.

Completați oferta

Sarcina didactică. Pentru a dezvolta activitatea de vorbire și gândirea rapidă la copii.

Regulile jocului. Trebuie să găsiți și să spuneți un cuvânt pentru a forma o propoziție completă. Trebuie doar să adăugați un cuvânt.

Acțiunile jocului sunt aceleași ca în jocul anterior.

Progresul jocului. Profesorul spune câteva cuvinte din propoziție, iar copiii trebuie să adauge cuvinte noi pentru a face o propoziție completă, de exemplu: „Mama l-a cumpărat. . ." - ". . .carti, caiete, servieta”, continua copiii.

Spune cuvântul cu sunetul corect

Sarcina didactică. Pentru a dezvolta conștientizarea fonemică și gândirea rapidă la copii.

Regula jocului. Oricine nu poate să numească rapid și corect un cuvânt pentru un anumit sunet și să arunce mingea plătește un forfeit.

Acțiune de joc. Jucătorul care răspunde corect aruncă mingea cu precizie oricărui jucător.

Progresul jocului. Profesorul spune:

- Vino cu un cuvânt cu sunetul a (aruncă mingea oricăruia dintre jucători).

Copilul raspunde:

„Pălărie” și aruncă mingea următorului jucător. etc. Profesorul numește un alt sunet, iar copiii își amintesc cuvintele cu acest sunet. Oricine nu poate denumi rapid un cuvânt sau numește un cuvânt care nu are sunetul necesar plătește o pierdere.

Aceste jocuri sunt organizate ca parte a unei lecții despre dezvoltarea culturii de sunet a vorbirii.

Cine știe, lasă-l să continue să numere

Sarcina didactică. Să întărească la copii capacitatea de a numi corect numerele seriei naturale în 10 în ordine înainte și inversă, începând de la orice număr; dezvolta gândirea rapidă și atenția auditivă.

Acțiuni de joc. Aruncarea și prinderea mingii.

Progresul jocului. Copiii stau în cerc. Profesorul are o minge în mâini. El spune:

- Sase sapte opt noua zece.

„Așa este”, spune profesorul și, aruncând mingea unui alt jucător, sună orice alt număr.

O complicație ar putea fi aceasta: profesorul îi avertizează pe copii.

- Copii, aveți grijă! Pot să arunc mingea următorului jucător înainte ca tu să numeri până la 10 și să-i spun: „Contează pe”. Trebuie să vă amintiți la ce număr s-a oprit prietenul dvs. și să continuați să numărați. De exemplu, spun: „Patru” și arunc mingea lui Vova. El numără până la opt, iau mingea de la el și i-o arunc lui Vitya cu cuvintele: „Contează pe”. Vitya continuă: „Nouă, zece”.

O altă variantă a acestui joc ar putea fi jocul Înainte și După. Profesorul, aruncând mingea copilului, spune: „Până la cinci”. Copilul trebuie să numească numerele care merg până la cinci, adică unu, doi, trei, patru. Dacă profesorul spune: „După cinci”, copiii trebuie să numească numerele: șase, șapte, opt, nouă, zece.

Jocul trebuie jucat într-un ritm rapid.

A fost - va fi

Sarcina didactică. Clarificați ideile copiilor despre timpul trecut, prezent și viitor.

Regula jocului. Poți răspunde la cuvintele poeziei doar cu cuvintele: „este”, „a fost”, „va fi”.

Acțiuni de joc. Aruncarea și prinderea mingii.

Progresul jocului. Profesorul sugerează să ascultați o poezie scurtă și să spuneți dacă ceea ce spune a fost sau va fi: Poeziile lui A. Barto „Jucării” servesc bine acestui scop. De exemplu:

Taurul merge, se leagănă,

Oftă în timp ce merge:

- Oh, placa se epuizează,

Acum o să cad!

Copiii spun: „Se leagănă” - asta este acum, dar „Voi cădea” - asta se va întâmpla mai târziu.

Au aruncat Mishka pe podea,

I-au smuls laba lui Mishka.

tot nu-l voi părăsi -

Pentru că e bun.

Copiii spun: „L-am scăpat” – s-a întâmplat, „Nu o voi scăpa” – se va întâmpla.”

Apoi profesorul explică regulile jocului:

- Copii, voi pronunța cuvinte, iar voi îmi răspundeți cu un singur cuvânt din trei: „este”, „a fost” sau „va fi” - cel care se potrivește sensului. Profesorul pronunță verbele la prezent, trecut și viitor, răspund copiii.

Acest joc poate fi complicat, iar apoi profesorul va spune „este”, „a fost” sau „va”, iar copiii vor veni cu alte cuvinte care sunt potrivite ca înțeles pentru a face o propoziție.

„Va fi”, spune profesorul, „Ce poți găsi pentru acest cuvânt?”

- Voi învăța.

- Voi fi un pionier.

„Mergem la bunica”, răspund copiii.

- Dreapta. Toate acestea vor fi cu tine în viitor. Acum

să ne jucăm. Când spun cuvântul, vă pregătiți cu toții să răspundeți, dar va răspunde doar cel căruia îi arunc mingea.

„Da”, începe profesorul și, după o scurtă pauză, aruncă mingea unuia dintre jucători.

- Stau.

- Citesc.

- Desenăm.

- Lucrăm la asta. etc.

Un astfel de joc, care consolidează cunoștințele copiilor despre formele de timp ale verbelor, va contribui la dezvoltarea gândirii rapide și a inteligenței rapide.

Termină propoziția

Sarcina didactică.Învățați copiii să înțeleagă relațiile cauzale dintre fenomene; exersează-le în alegerea cuvintelor potrivite.

Regula jocului. Propozitia este completata de cel catre care indica sageata.

Acțiune de joc. Rotirea săgeții.

Progresul jocului. Profesorul începe propoziţia: „Mi-am îmbrăcat o haină de blană caldă ca...” şi îi invită pe copii să o termine. Copiii spun: „... să fie cald... să ieși la plimbare... ca să nu înghețe.” Cel pe care săgeata indică răspunsurile.

Profesorul trebuie să pregătească în prealabil o serie de propoziții, de exemplu: „Am aprins luminile pentru că...”, „Copiii și-au îmbrăcat pălării Panama pentru că...”, „Am udat răsadul pentru ca...” etc.

Data viitoare puteți invita copiii să vină ei înșiși cu propoziții neterminate.

Cine știe mai multe?

Sarcina didactică. Dezvoltarea memoriei copiilor; îmbogățirea cunoștințelor lor despre subiecte; cultivați astfel de calități de personalitate precum inventivitatea și inteligența.

Regula jocului. Amintiți-vă și denumiți cum poate fi folosit același articol.

Acțiune de joc. Competiție - cine poate denumi cele mai multe moduri de a folosi articolul.

Progresul jocului. Copiii, împreună cu profesorul, stau pe scaune în cerc. Profesorul spune:

— Am un pahar în mână. Cine poate spune cum și pentru ce poate fi folosit?

Copiii raspund:

- Beți ceai, apăsați florile, măsurați cerealele, acoperiți răsaduri, puneți creioane.

„Așa este”, confirmă profesorul și, dacă este necesar, completează răspunsurile copiilor. „Acum hai să ne jucăm.” Voi numi diverse obiecte, iar tu vei aminti și numi ce poți face cu ele. Încercați să spuneți cât mai multe.

Profesorul selectează în prealabil cuvintele pe care le va oferi Copiilor în timpul jocului.

Găsiți rima

Sarcina didactică.Învață-i pe copii să aleagă cuvinte care rime.

Regulile jocului. Alegeți cuvinte care rimează și răspundeți după cum doriți.

Acțiuni de joc. Repetarea cuvintelor care rimează; joc cu cuvintele.

Progresul jocului. Profesorul îi invită pe copii să asculte poezia și să observe ce cuvinte sună asemănător în ea:

Există o pisică cu mustață,

Se plimbă prin grădiniță.

Și capra este cornută

Urmează pisica.

Cuvintele „muștaș”, „coarnut”, „plimbă”, „rătăcește” sunt evidențiate prin intonație.

Copiii numesc cuvintele: „muștaș” și „coarnut”, „rătăcește” și „plimbă”.

„Așa este, copii, aceste cuvinte sună asemănător, rimează”, spune profesorul. „Acum hai să jucăm un joc numit „Găsește rima”. Voi pronunța un cuvânt, iar tu vei alege o rimă pentru el, adică un cuvânt care rimează.

Profesorul selectează în avans cuvintele care rimează ușor. Dacă copilul numește un cuvânt care nu rimează, profesorul se oferă să asculte cum sună ambele cuvinte și cere să aleagă altul.

Copiilor le place să se potrivească cuvintele care rimează. După un astfel de joc au dorința de a scrie poezie.

Se întâmplă sau nu asta?

Sarcina didactică. Dezvoltați gândirea logică, capacitatea de a observa neconcordanțe în judecăți.

Regula jocului. Oricine observă o fabulă trebuie să demonstreze de ce nu se întâmplă acest lucru.

Acțiune de joc. Ghicirea fabulelor.

Progresul jocului. Adresându-se copiilor, profesorul le explică regulile jocului: „Acum o să vă spun ceva. În povestea mea ar trebui să observi ceva ce nu se întâmplă. Cine observă, după ce termin, să spună de ce nu poate fi așa.”

Exemple de povești de la un profesor.„Seara, când mă grăbeam la grădiniță, două fete au dat peste mine. Unul conducea un câine pufos în lesă, iar celălalt conducea o cioară de mână. Cioara s-a zbătut tot timpul, apoi a țipat: „Ku-ka-re-ku!”

„Vara, fratele meu și cu mine mergeam cu barca. Fratele s-a aplecat brusc, iar barca s-a răsturnat. Ne-am trezit în apă. Înotăm și ne întâlnește o cămilă. L-am prins de portbagaj și am înotat cu el în țările fierbinți.”

„Odată am venit la o petrecere de Anul Nou într-o grădiniță. În mijlocul holului stătea un mesteacăn frumos și elegant. În jurul ei, copii îmbrăcați în trening făceau gimnastică.”

airvo.ru

Beneficiile jocurilor de cuvinte

Jocuri de cuvinte cu mingea

"Știu…"

"Comestibil - necomestibil"

"Minge fragedă"

— Cine gătește?

„Pământ, apă, aer”

General pentru jocuri de cuvinte cu o minge

Jocuri de cuvinte pentru dezvoltarea gândirii logice

„Cine este cel ciudat”

"Danetki"

Puzzle-uri

Jocuri de cuvinte pentru dezvoltarea vorbirii la 6-7 ani

"Conectați"

"Imbratiseaza cu cuvinte"

"Spune poza"

Jocuri de cuvinte

Presupun că!

Un magazin de jucării

Radio

Unde era Petya?

Ce fel de pasăre?

Numiți trei lucruri

Păsări (animale, pești)

Cine are nevoie de ce?

Vârfurile rădăcinilor

Cine poate numi cele mai multe obiecte?

Natura și omul

Și dacă tu...

Telefon spart

Zboară - nu zboară

Vopsele

Cine eşti tu?

Și eu

Nu vom spune unde am fost

Fanta

Viceversa

Completați oferta

Spune cuvântul cu sunetul corect

Cine știe, lasă-l să continue să numere

A fost - va fi

Termină propoziția

Cine știe mai multe?

Găsiți rima

Se întâmplă sau nu asta?