„Zdanie złożone. Struktura SPP.”

Przygotowane i przeprowadzone

nauczyciel języka i literatury rosyjskiej

doskonalić umiejętności: ustanawiać relacje semantyczne pomiędzy prostymi zdaniami w NGN; sporządzać diagramy WBS; określić miejsce zdań podrzędnych w zdaniu złożonym, sposoby ich połączenia z zdaniem głównym; rozwijać umiejętność poprawnej interpunkcji w języku NGN i czujności ortograficznej; przetestować umiejętność przeprowadzania analizy składniowej i interpunkcyjnej NGN; kultywować troskliwą postawę wobec słowa, zainteresowanie nauką języka rosyjskiego;

Sprzęt:

tabele - diagramy SPP; multimedialne

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny

Nauczyciel

Sformalizujmy więc temat lekcji w zeszytach ćwiczeń. Zapisz dzisiejszą datę i temat „Zdania złożone. Struktura SPP”.

Celem dzisiejszej lekcji będzie:

Ustalanie relacji semantycznych pomiędzy prostymi zdaniami w NGN; sporządzanie diagramów SPP;

Doskonalenie umiejętności określania miejsca zdań podrzędnych w zdaniu złożonym, sposobów ich połączenia z zdaniem głównym;

I oczywiście kształtowanie ostrożnego podejścia do słów.

2. Sprawdzanie D/Z

Nauczyciel

Ponieważ główną jednostką składni jest zdanie, lekcję rozpoczniemy od analizy syntaktycznej zdania. (To samo robiłeś w domu.) W zarządzie będzie pracować jedna osoba. (Zadanie indywidualne)

Ta nazwa nosi nazwę znanej na całym świecie galerii, w której prezentowane są prace rosyjskich artystów.

Inny uczeń będzie pracował na komputerze nad tematem „Korzenie z naprzemiennością”. Komputer sam oceni swoją pracę (Praca indywidualna).

(praca na komputerze)

3. Zadanie praktyczne

A ty i ja wykonamy kolejne zadanie. Proszę spojrzeć na ekran. Twoim zadaniem jest ułożenie tekstu z „pomieszanych” zdań. (Praca w zespole)

Zbierz tekst ze „zmieszanych” zdań.

A.Był biznesmenem i jego interesy prosperowały.

B.

C.(27 grudnia, 1 grudnia 1898) – rosyjski przedsiębiorca, Mecenas*, kolekcjoner dzieł rosyjskiej sztuki pięknej, założyciel galerii sztuki.

D.Był kupcem dziedzicznym i pozostał nim przez całe życie.

Wybierz odpowiedź:

A) A, B, C, D

B) C, D, A, B(poprawna odpowiedź)

C) B, C, A, D

D) A, D, B, C

Czy znasz znaczenie wyróżnionego* słowa (filantrop)?

Poprosiłem ucznia, aby przeprowadził mały research, popracował z materiałami referencyjnymi, „poszperał” i znalazł pochodzenie tego słowa. Proszę, posłuchajmy.

W I wieku p.n.e. w Rzymie (między 74 a 64 rokiem p.n.e.) mieszkał bogacz Mecenas (tak ma na imię własne, czyli tak się nazywał). Służył na dworze cesarza Augusta i był utalentowanym dyplomatą i przebiegłym politykiem. Ale co najważniejsze, Mecenas był koneserem sztuki i mecenatem otaczał poetów, artystów i performerów: pomagał im pieniędzmi, dawał pracę, zapraszał na biesiady... I to właśnie uwieczniło jego imię. Z biegiem czasu mecenasami zaczęto nazywać wszystkich bogatych ludzi, którzy pomagają sztuce.

W Słowniku wyjaśniającym pod redakcją Ożegowa i Szwedowej w artykule wskazano, że jest on bogatym mecenasem nauki i sztuki; ogólnie rzecz biorąc, ktoś, kto patronuje jakiejś firmie lub przedsięwzięciu.

Napisz SPP. Wyjaśnij graficznie rozmieszczenie znaków interpunkcyjnych. Zbuduj diagram zdań.

MI.Tretiakow mocno wierzył, że „to, co zostało nabyte od ludu”, musi koniecznie zostać zwrócone „ludowi w jakichś pożytecznych instytucjach”.

(Zdanie jest złożone, złożone, ma dwie podstawy gramatyczne. Zdania proste w zdaniu złożonym łączy spójnik podrzędny TO, dlatego dodaje się przecinek.)

Kontrola analizy zdania

Ta nazwa nosi nazwę znanej na całym świecie galerii, w której prezentowane są prace rosyjskich artystów. (Narracja, niewypowiedziana, złożona,

Unia, SPP:

1. Prosta, dwuczęściowa dystrybucja.

2.Prosty, dwuczęściowy, dystrybucja)

Właśnie omówiliśmy z Wami jeden z rodzajów zdań złożonych, spróbujmy przywrócić wiedzę o zdaniach złożonych. Zatem - mały test. (Test znajduje się w folderze wszystkich do indywidualnej pracy)

Test.

1. Wskaż nieprawidłowe stwierdzenia. Zdania złożone to:

a) sojuszniczy; b) niezwiązkowy; c) związek; d) złożeni podwładni.

2. Podaj prawidłowe stwierdzenie. Zdania złożone składają się z

a) tylko ze zdań podrzędnych; b) z 2 niezależnych zdań; c) ze zdań głównych i podrzędnych.

3. Podaj prawidłowe stwierdzenie. Zdania podrzędne stoją:

a) tylko po najważniejszej rzeczy; b) tylko przed głównym; c) przed rzeczą główną, przerywa najważniejszą rzecz, po zdaniu głównym.

Teraz sprawdźmy to!

Na jakie grupy podzielone są zdania złożone?

Zatem zdania złożone to:

Jakie zdania nazywamy złożonymi?

Dałem ci małą wskazówkę, ale nad tym też musisz popracować. Połącz fragmenty rozproszonego tekstu.

1Proste zdania

4...są to zdania złożone, w których jedna część jest podporządkowana znaczeniowo drugiej i jest z nią połączona zdaniem podrzędnym

słowo związkowe lub pokrewne.

2Zdania złożone

5... są to zdania złożone, które nie wymagają spójników i słów pokrewnych.

3 Zdania złożone

1...są to zdania, które mają tylko jeden temat gramatyczny.

4Zdania złożone

2... to zdania składające się z dwóch lub więcej zdań prostych.

5Propozycje pozaunijne

3... są to zdania złożone, w których zdania proste mają równe znaczenie i są połączone łącznikiem koordynującym.

Nauczyciel.

Znajomość budowy zdań oraz umiejętność konstruowania diagramów zdań złożonych pomaga w prawidłowym stawianiu znaków interpunkcyjnych.

Przeczytaj diagramy. Wyjaśnij rozmieszczenie znaków interpunkcyjnych na tych diagramach.

4. Schematyczne dyktando. (Rysuje się diagramy na tablicy)

1. Powietrza zauważamy, gdy zaczyna go brakować.

2. W jednym miejscu spłoszyliśmy kilka par żurawi, które ze smutnym krzykiem odleciały dalej.

3. Jeśli pogoda dopisze, wyprawa uda się do Arktyki.

4. Aby światło nie przeszkadzało pacjentowi, okna zasłaniano zasłonami.

5. Na zewnątrz było zimno, chociaż słońce świeciło jasno.

Fizminutka

Zagrajmy!

1. A biedny jeździec ukrywa się w wąwozie,

1. Jak jesienna pajęczyna błyszcząca w słońcu.

2. Nadeszła ta chwila

2. że słonie są wśród nas ciekawostką.

3. W pogodny dzień zobaczysz w lesie,

3. gdzie Terek bawi się w dziką zabawę.

4. Wiadomo

4.i w ogrodzie było zimno

5. Słońce jeszcze nie wzeszło

5. kiedy poczułem się strasznie zmęczony.

Połącz połówki zdań złożonych. Znajdź zdanie różniące się budową. Dlaczego jest to zbędne?

Odpowiedź: (1-3, 2-5, 3-1, 4-2, 5-4).

5-4 (SSP jest dodatkowo)

- Dziś chciałbym porozmawiać z Wami o poezji Jeana Roberteta. To francuski poeta XV wieku. Puszkin interesował się swoją poezją i oceniając twórczość Jeana Roberteta, powiedział: „Rozwinął pogląd, że człowiek jest sam wśród ludzi”. I nazwał paradoks „główną, ulubioną techniką swojej pracy” Brzmi dziwnie. Przeczytajmy jednak jeden wiersz tego poety i spróbujmy wniknąć w jego artystyczny świat.

Wiosną umieram z pragnienia.

To, co jest dla mnie słodkie, powinno być gorzkie.

Mam miłość do tych, którzy wzbudzają wrogość.

Jestem wrogo nastawiony do tych, których powinienem kochać.

Wysławiam wszystkich, których przyłapię na bluźnierstwie.

Łatwiej przyjmę zło niż dobro.

Szukam czegoś, czego szukam na próżno.

Nie wierzę w to, co wie umysł.

Jestem pewien tego, w co gorąco wątpię.

(Jean Robertet)

- Jak wyobrażasz sobie bohatera lirycznego?

(Osoba, która sprzeciwia się wszystkiemu.)

(Rozumie wszystko, ale świadomie wszystko odrzuca..)

(Wydaje mi się, że odrzuca prawa, według których żyje społeczeństwo.)

(Z jakiegoś powodu torturuje siebie.)

-Tak, pewnie się za coś karze, widać to już w pierwszym zdaniu, bo źródło zawsze ożywia zbiornik, odżywia wszystko, co żyje, a bohater odmawia życia, jest spragniony

umiera. Prawdopodobnie jest grzesznikiem i karze się za to.

- Chłopaki, z jakich zdań składa się ten wiersz?

(SPP)

- Nazwij je.

- To jest paralelizm syntaktyczny. Podobnie jak w geometrii rysuje się paralele, zdania w wierszu są ułożone w ten sam sposób.

-Czy często spotykamy SPP w poezji?

Napiszmy propozycje SPP i zbudujmy ich diagramy.

Jeżeli zostało jeszcze trochę czasu, pracuj nad poszczególnymi folderami według poniższych opcji:

1 opcja

Wstaw znaki interpunkcyjne<< отрезках >> propozycje.

...naczynie, którego pokrywa...
...plastikowa skorupa, której celem jest ...
...wysoki płot, wzdłuż którego...
... duże domy na niższych piętrach, z których...

(...naczynie, którego pokrywa...
... plastikowa skorupa, której celem jest ...
...wysoki płot, wzdłuż którego...
... duże domy, na niższych piętrach ...)

Opcja 2

Edytuj tekst, aby wyeliminować irytujące powtarzanie słowa spójnika Który. Uzupełnij brakujące litery i dodaj znaki interpunkcyjne.

Nazwę otrzyma jedynie przedmiot niezbędny, używany w praktyce. Zbieracze grzybów nadają nazwy tylko tym grzybom, które zebrali z (nie)jadalnych, ale nikt (nie) daleko (nie) zawsze ma nazwę. Tłumaczenie grzyba, który wcześniej (nie) był używany jako pokarm, zawsze wiąże się z tym, że nabiera on nazwy i słowa, jakby był przepowiednią... ze znajomością... tematu.

(Nazwę otrzymuje jedynie przedmiot niezbędny, używany w praktyce. Zbieracze grzybów nadają nazwy tylko tym grzybom, które zbierają; te niejadalne, których nikt nie bierze, nie zawsze mają nazwę. Tłumaczenie grzyba, który nie był wcześniej zjedzony, zawsze wiąże się z faktem, że zyskuje on nazwę; słowo wydaje się wyrastać z rozpoznawalnym przedmiotem.)

Praca domowa: 9 dolarów,

Ułóż zdania na podstawie poniższych diagramów (schematy są zapisane na tablicy):

[uk. sł. + rzeczownik ], (który - =).

[rzeczownik ], (gdzie = - i -).

[rzeczownik], (który =).

[uk. sł. + rzeczownik], (gdzie = - ].

wykonaj ćwiczenie 88

Używane książki:

1. itd. Język rosyjski 9. klasa. M., „Oświecenie”, 2008

2. . Konteksty lekcji języka rosyjskiego, klasa 9M, „Wako” 2007

3. DVD Festiwal Idei Pedagogicznych „Lekcja Otwarta”

ŚLADY WOJNY 1963-65

SERIA
Helij Korżew

Malarz radziecki, artysta ludowy RSFSR (1972), członek zwyczajny Akademii Sztuk Pięknych ZSRR (1970).
Studiował w Moskiewskim Instytucie Sztuki. V. I. Surikov (1944-50) z S. V. Gerasimovem.
Wykłada w Moskiewskiej Wyższej Szkole Artystyczno-Przemysłowej (w latach 1951-58 i od 1964; profesor od 1966). Przewodniczący Zarządu Związku Artystów RSFSR (od 1968).
Korżew należy do przedstawicieli tzw. „stylu surowego”, który powstał na przełomie lat 1950-60, charakteryzującego się zamiłowaniem do obrazów dramatycznych, czasem tragicznych i malarstwem o silnej ekspresji. Zwykle jego bohaterowie to silni i odważni ludzie z poczuciem własnej wartości. W swoich obrazach, ostrych w kompozycji i powściągliwych w kolorze, z podkreślonymi, zbliżonymi, starannie wymodelowanymi postaciami, Korzhev z reguły zwraca się ku dużym tematom obywatelskim.
Za tryptyk Komuniści (1957-60) Korżew otrzymał Nagrodę Państwową RFSRR im. I. E. Repin.
Prace artysty znajdują się w Muzeum Rosyjskim w Petersburgu i Galerii Trietiakowskiej w Moskwie.

0

0

0

CHMURY '45 1980-85

SERIA
Helij Korżew

Malarz radziecki, artysta ludowy RSFSR (1972), członek zwyczajny Akademii Sztuk Pięknych ZSRR (1970).
Studiował w Moskiewskim Instytucie Sztuki. V. I. Surikov (1944-50) z S. V. Gerasimovem.
Wykłada w Moskiewskiej Wyższej Szkole Artystyczno-Przemysłowej (w latach 1951-58 i od 1964; profesor od 1966). Przewodniczący Zarządu Związku Artystów RSFSR (od 1968).
Korżew należy do przedstawicieli tzw. „stylu surowego”, który powstał na przełomie lat 1950-60, charakteryzującego się zamiłowaniem do obrazów dramatycznych, czasem tragicznych i malarstwem o silnej ekspresji. Zwykle jego bohaterowie to silni i odważni ludzie z poczuciem własnej wartości. W swoich obrazach, ostrych w kompozycji i powściągliwych w kolorze, z podkreślonymi, zbliżonymi, starannie wymodelowanymi postaciami, Korzhev z reguły zwraca się ku dużym tematom obywatelskim.
Za tryptyk Komuniści (1957-60) Korżew otrzymał Nagrodę Państwową RFSRR im. I. E. Repin.
Prace artysty znajdują się w Muzeum Rosyjskim w Petersburgu i Galerii Trietiakowskiej w Moskwie.

0

0

0

STARE RANY 1967

SERIA
Helij Korżew

Malarz radziecki, artysta ludowy RSFSR (1972), członek zwyczajny Akademii Sztuk Pięknych ZSRR (1970).
Studiował w Moskiewskim Instytucie Sztuki. V. I. Surikov (1944-50) z S. V. Gerasimovem.
Wykłada w Moskiewskiej Wyższej Szkole Artystyczno-Przemysłowej (w latach 1951-58 i od 1964; profesor od 1966). Przewodniczący Zarządu Związku Artystów RSFSR (od 1968).
Korżew należy do przedstawicieli tzw. „stylu surowego”, który powstał na przełomie lat 1950-60, charakteryzującego się zamiłowaniem do obrazów dramatycznych, czasem tragicznych i malarstwem o silnej ekspresji. Zwykle jego bohaterowie to silni i odważni ludzie z poczuciem własnej wartości. W swoich obrazach, ostrych w kompozycji i powściągliwych w kolorze, z podkreślonymi, zbliżonymi, starannie wymodelowanymi postaciami, Korzhev z reguły zwraca się ku dużym tematom obywatelskim.
Za tryptyk Komuniści (1957-60) Korżew otrzymał Nagrodę Państwową RFSRR im. I. E. Repin.
Prace artysty znajdują się w Muzeum Rosyjskim w Petersburgu i Galerii Trietiakowskiej w Moskwie.

0

0

0

W DNIACH WOJNY 1952-54

SERIA
Helij Korżew

Malarz radziecki, artysta ludowy RSFSR (1972), członek zwyczajny Akademii Sztuk Pięknych ZSRR (1970).
Studiował w Moskiewskim Instytucie Sztuki. V. I. Surikov (1944-50) z S. V. Gerasimovem.
Wykłada w Moskiewskiej Wyższej Szkole Artystyczno-Przemysłowej (w latach 1951-58 i od 1964; profesor od 1966). Przewodniczący Zarządu Związku Artystów RSFSR (od 1968).
Korżew należy do przedstawicieli tzw. „stylu surowego”, który powstał na przełomie lat 1950-60, charakteryzującego się zamiłowaniem do obrazów dramatycznych, czasem tragicznych i malarstwem o silnej ekspresji. Zwykle jego bohaterowie to silni i odważni ludzie z poczuciem własnej wartości. W swoich obrazach, ostrych w kompozycji i powściągliwych w kolorze, z podkreślonymi, zbliżonymi, starannie wymodelowanymi postaciami, Korzhev z reguły zwraca się ku dużym tematom obywatelskim.
Za tryptyk Komuniści (1957-60) Korżew otrzymał Nagrodę Państwową RFSRR im. I. E. Repin.
Prace artysty znajdują się w Muzeum Rosyjskim w Petersburgu i Galerii Trietiakowskiej w Moskwie.

0

0

0

BARIERA ŻYCIA 2001-04

SERIA
Helij Korżew

Malarz radziecki, artysta ludowy RSFSR (1972), członek zwyczajny Akademii Sztuk Pięknych ZSRR (1970).
Studiował w Moskiewskim Instytucie Sztuki. V. I. Surikov (1944-50) z S. V. Gerasimovem.
Wykłada w Moskiewskiej Wyższej Szkole Artystyczno-Przemysłowej (w latach 1951-58 i od 1964; profesor od 1966). Przewodniczący Zarządu Związku Artystów RSFSR (od 1968).
Korżew należy do przedstawicieli tzw. „stylu surowego”, który powstał na przełomie lat 1950-60, charakteryzującego się zamiłowaniem do obrazów dramatycznych, czasem tragicznych i malarstwem o silnej ekspresji. Zwykle jego bohaterowie to silni i odważni ludzie z poczuciem własnej wartości. W swoich obrazach, ostrych w kompozycji i powściągliwych w kolorze, z podkreślonymi, zbliżonymi, starannie wymodelowanymi postaciami, Korzhev z reguły zwraca się ku dużym tematom obywatelskim.
Za tryptyk Komuniści (1957-60) Korżew otrzymał Nagrodę Państwową RFSRR im. I. E. Repin.
Prace artysty znajdują się w Muzeum Rosyjskim w Petersburgu i Galerii Trietiakowskiej w Moskwie.

0

0

0

WIDZĘ 1967

SERIA
Helij Korżew

Malarz radziecki, artysta ludowy RSFSR (1972), członek zwyczajny Akademii Sztuk Pięknych ZSRR (1970).
Studiował w Moskiewskim Instytucie Sztuki. V. I. Surikov (1944-50) z S. V. Gerasimovem.
Wykłada w Moskiewskiej Wyższej Szkole Artystyczno-Przemysłowej (w latach 1951-58 i od 1964; profesor od 1966). Przewodniczący Zarządu Związku Artystów RSFSR (od 1968).
Korżew należy do przedstawicieli tzw. „stylu surowego”, który powstał na przełomie lat 1950-60, charakteryzującego się zamiłowaniem do obrazów dramatycznych, czasem tragicznych i malarstwem o silnej ekspresji. Zwykle jego bohaterowie to silni i odważni ludzie z poczuciem własnej wartości. W swoich obrazach, ostrych w kompozycji i powściągliwych w kolorze, z podkreślonymi, zbliżonymi, starannie wymodelowanymi postaciami, Korzhev z reguły zwraca się ku dużym tematom obywatelskim.
Za tryptyk Komuniści (1957-60) Korżew otrzymał Nagrodę Państwową RFSRR im. I. E. Repin.
Prace artysty znajdują się w Muzeum Rosyjskim w Petersburgu i Galerii Trietiakowskiej w Moskwie.

0

0

0

PAMIĘĆ POległych 1993-95

SERIA
Helij Korżew

Malarz radziecki, artysta ludowy RSFSR (1972), członek zwyczajny Akademii Sztuk Pięknych ZSRR (1970).
Studiował w Moskiewskim Instytucie Sztuki. V. I. Surikov (1944-50) z S. V. Gerasimovem.
Wykłada w Moskiewskiej Wyższej Szkole Artystyczno-Przemysłowej (w latach 1951-58 i od 1964; profesor od 1966). Przewodniczący Zarządu Związku Artystów RSFSR (od 1968).
Korżew należy do przedstawicieli tzw. „stylu surowego”, który powstał na przełomie lat 1950-60, charakteryzującego się zamiłowaniem do obrazów dramatycznych, czasem tragicznych i malarstwem o silnej ekspresji. Zwykle jego bohaterowie to silni i odważni ludzie z poczuciem własnej wartości. W swoich obrazach, ostrych w kompozycji i powściągliwych w kolorze, z podkreślonymi, zbliżonymi, starannie wymodelowanymi postaciami, Korzhev z reguły zwraca się ku dużym tematom obywatelskim.
Za tryptyk Komuniści (1957-60) Korżew otrzymał Nagrodę Państwową RFSRR im. I. E. Repin.
Prace artysty znajdują się w Muzeum Rosyjskim w Petersburgu i Galerii Trietiakowskiej w Moskwie.

0

0

0

33 arcydzieła malarstwa światowego – recenzja kreatywna!

Kazimierz Malewicz „Czarny kwadrat” 1915
Przechowywane w Państwowej Galerii Trietiakowskiej

Według artysty obraz malował przez kilka miesięcy. Następnie Malewicz wykonał kilka kopii „Czarnego kwadratu” (według niektórych źródeł siedem). Według jednej wersji artysta nie był w stanie ukończyć obrazu w terminie, dlatego musiał pokryć dzieło czarną farbą. Następnie, po publicznym uznaniu, Malewicz namalował na pustych płótnach nowe „Czarne kwadraty”. Malewicz namalował także „Kwadrat Czerwony” (w dwóch egzemplarzach) i jeden „Kwadrat Biały”.

Michaił Vrubel „Siedzący demon”
1890, olej na płótnie. 114×211cm
Galeria Trietiakowska, Moskwa

Obraz Michaiła Vrubela zaskakuje wizerunkiem demona. Smutny, długowłosy facet wcale nie przypomina powszechnego ludzkiego wyobrażenia o tym, jak powinien wyglądać zły duch. Sam artysta tak opowiadał o swoim najsłynniejszym obrazie: „Demon to nie tyle duch zły, co cierpiący i bolesny, a jednocześnie duch potężny, majestatyczny”. To obraz siły ludzkiego ducha, wewnętrznej walki, zwątpienia. Tragicznie załamując ręce, Demon siedzi ze smutnymi, wielkimi oczami skierowanymi w dal, otoczony kwiatami. Kompozycja podkreśla sztywność sylwetki demona, jakby wciśniętego pomiędzy górną i dolną poprzeczkę kadru.

0

0

0

Najdziwniejsze obrazy!

Marc Chagall „Spacer”
1917, olej na płótnie.
Państwowa Galeria Trietiakowska.

Zwykle niezwykle poważny w swoim malarstwie, Marc Chagall napisał zachwycający manifest własnego szczęścia, pełen alegorii i miłości. „Spacer” to autoportret z żoną Bellą. Jego ukochana wznosi się w przestworza i ma zamiar wciągnąć stojącego niepewnie na ziemi Chagalla do lotu, jakby dotykał jej jedynie czubkami butów. Chagall ma cycka w drugiej ręce - jest szczęśliwy, ma w rękach zarówno cycka (zapewne swój obraz), jak i ciasto na niebie.

XVIII-wieczna rzeźba Bachusa przedstawiająca zasypiającą Ariadnę na wyspie Naksos autorstwa Michaiła Iwanowicza Kozłowskiego z 1780 r. została niedawno zakupiona przez Galerię Trietiakowską, ale nie o to tu chodzi. Ta jasna rzeźba z terakoty jest płaskorzeźbą „wpuszczoną” w ścianę. Swoją drogą przeciwieństwem płaskorzeźby jest kontrrelief, kiedy rzeźba wydaje się być odciśnięta w ścianie, potem wyjęta i podziwiamy tam ślady jej obecności, ale tego typu wygląd nie jest typowy dla XVIII wieku.

Obrazy artysty Gerasimowa są bardzo piękne. Obraz, który widzisz, przyniósł artyście Grand Prix na wystawie w Paryżu. Teraz obraz znajduje się w Galerii Trietiakowskiej. Można tam zobaczyć także inne dzieła autora.

http://sokhovich.livejournal.com/73440.html

Rzeźby lodowe często przedstawiają postacie z kreskówek i klasycznych, zwierzęta i postacie biblijne. (

Strona główna > Podręcznik

Materiały dydaktyczne i metodyczne

dla uczniów klasy IX,

studiuje jako student eksternistyczny.

Podręcznik

Dodatkowe materiały

Rybchenkova L. M., Sklyarova V. L. Język rosyjski. 9. klasa. Zbiór tekstów do przeprowadzenia egzaminu pisemnego z języka rosyjskiego dla kursu szkoły podstawowej (teksty z tego podręcznika zostaną wykorzystane do państwowej certyfikacji końcowej uczniów klas IX)

Wszystkie teksty prezentacji są numerowane. Liczbę tekstów prezentacyjnych na egzamin (z tego zbioru) ustala Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej i rozdziela je w określony sposób. Do wszystkich tekstów dołączone są dwie wersje zadań, różniące się stopniem trudności. Praca certyfikacyjna w klasie 9, oprócz powtórzenia tekstu źródłowego, przewiduje wykonanie dodatkowego zadania o charakterze twórczym (element eseju). W pracy twórczej uczniowie muszą wykazać się umiejętnością wyrażenia swojego zrozumienia tekstu (sformułować główną myśl, stworzyć spójny, kompletny tekst). Podczas egzaminu pisemnego studenci mają prawo korzystać ze słowników językowych różnego typu. Zbiór otwartych tekstów do prezentacji pozwala na pracę zarówno pod okiem nauczyciela, jak i samodzielnie, dając uczniom możliwość dokładniejszego przygotowania się do testów egzaminacyjnych.

Trudne zdanie.

Temat:Główne typy zdań złożonych.

Musisz wiedzieć:

1. Definicje zdań prostych i złożonych.

2. Różnica między konstrukcją zdania złożonego, złożonego i niezwiązkowego.

Musi umieć:

1. Rozróżniać zdania proste i złożone (SSP, SPP, SBP).

2. Znajdź sposób komunikacji między zdaniami prostymi, które są częścią zdania złożonego.

3. W zdaniach prostych i złożonych umieszczaj znaki interpunkcyjne.

Podręcznik dla klasy 9"Język rosyjski". Autorzy: S. Barkhudarov, S. Kryuchkov i in.

Rozważ tabelę „Główne typy zdań złożonych” - strona 7 (systematyzacja zdobytej wiedzy w formie diagramu).

Wykonaj ćwiczenie szkoleniowe nr 8, s. 7-8

Temat:Zdania złożone (CSS).

Musisz wiedzieć:

1. Główne grupy zdań złożonych według znaczenia i spójników.

2. Definicja zdania złożonego.

Musi umieć:

1. Określ strukturę zdania złożonego i jego części.

2. Umieść znaki interpunkcyjne w BSC (ze wspólnym elementem mniejszym i bez niego).

3. Przeanalizuj BSC.

Odpowiedz ustnie na pytania:

1. Na jakie grupy podzielone są zdania złożone? Daj przykłady.

2. Jakie zdania nazywane są BSC? Udowodnij na przykładach.

3. Czym BSC różnią się od prostych? Daj przykłady.

4. Jakich środków używa się do łączenia prostych zdań w ramach SSP?

5. Na jakie grupy dzieli się NGN według znaczenia i spójników? Podaj przykłady dla każdego przypadku.

6. Sformułuj zasadę interpunkcyjną umieszczania znaków interpunkcyjnych w BSC.

7. Gdzie i w jakim celu stosuje się zdania BSC?

Sprawdź swoją wiedzę z tematu rozwiązując test

Przeczytaj oferty i wykonaj zadania.

Odpowiedź: Śnieg szeleści pod stopami i nie jest już biały na chodniku.

B. Otworzyli drzwi do ogrodu i uniósł się stamtąd rzadki i lepki zapach.

V. Zimowy las oddycha spokojnie, wyczuwając nadejście wiosny i stopniowo budzi się ze snu.

G. W lesie jest cicho, cicho i pachnie sosną i trawą.

1. Wskaż zdanie, w którym występuje błąd w znakach interpunkcyjnych.

2. Wskaż BSC.

3. Znajdź zdanie ze wspólnym nieletnim członkiem.

4. Struktura którego zdania odpowiada schematowi:

[niejasno – osobisty] i [bezosobowy]?

5. Jakie znaczenie związek ma dla BSC.

I nagle słowik zaczyna śpiewać,

czy kaczka kwacze?

A. jednoczesność zjawisk;

B. sekwencja;

B. naprzemienność;

G. sprzeciw.

6. Znajdź zdanie z spójnikiem Jednakże(bez znaków interpunkcyjnych).

A. W krzakach rozległ się szelest, który jednak wkrótce ucichł.

B. Wkrótce w krzakach rozległ się szelest, który jednak ucichł.

Kompletny ostatni sprawdzian z danego tematu „Zdania złożone”.

Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe?

A. Zdania złożone mogą być spójnikami, zdaniami złożonymi i zdaniami złożonymi.

B. Zdania proste można łączyć w złożone za pomocą intonacji i spójników lub słów pokrewnych.

B. Zdania proste można łączyć w złożone za pomocą intonacji (bez spójników i wyrazów pokrewnych).

2. Koniunkcja łącząca części zdania złożonego Był już wiosenny miesiąc marzec, ale nocą drzewa trzeszczały z zimna Jest…

A. podwładny;

B. łącznikowy;

V. dzielenie;

G. kontradyktoryjny.

3. Określ rodzaj oferty Z alei lipowej, skręcając i wyprzedzając się, leciały żółte okrągłe liście i zamoknięte leżały na mokrej trawie łąki.

Prosty;

B. związek;

V. złożony;

G. niezrzeszenie.

4. Znajdź wśród tych zdań zdanie złożone.

A. Byłem całkowicie zdezorientowany, nie rozumiałem, co się dzieje, i stojąc w miejscu, bezmyślnie patrzyłem na oddalającą się osobę.

B. Nie chcę o niczym myśleć, a po głowie krążą mi myśli i wspomnienia.

B. Zbierając siły, doczołgaliśmy się do stacji i usiedliśmy, aby odpocząć na podkładach.

Zadowolona

5. Znajdź zdanie z błędem interpunkcyjnym:

A. Uśmiech był słaby, ledwo zauważalny i pomimo uśmiechu surowy wyraz oczu nie uległ zmianie.

B. We wrześniu las staje się coraz cieńszy, a głosy ptaków cichną.

B. Przed nami byli ludzie, więc nie miałem się czego obawiać.

6. Wskaż zdanie, którego budowa odpowiada schematowi (bez znaków interpunkcyjnych):

[bezosobowy] i [dwuczęściowy].

A. Na ziemi, w niebie i wszędzie wokół było spokojnie i nie było żadnych oznak złej pogody.

B. Każdy kwiat wyglądał jak mak, który znałem i pachniał wiosną.

Pytanie: Na rynku otwarto kiosk, w którym obecnie sprzedają gazety i czasopisma.

7. Zapisz zdania, używając znaków interpunkcyjnych:

A. Nie kazałem mu czekać ani minuty, od razu wsiadłem na konia i wyjechaliśmy za bramy twierdzy.

B. Robiło się już ciemno i z boku wiał zimny nurt rzeki.

V. Z lasu dochodzi niepokojący krzyk nieśpiącego ptaka i słychać nieokreślony dźwięk przypominający jęk.

G. Drzewa, które zrzuciły swój letni strój, chmury unoszące się nisko nad ziemią, to zwykłe obrazy głębokiej jesieni i są bliskie mojemu sercu.

8. Wymyśl i zapisz zdania, których budowa odpowiada diagramom:

a) [dwuczęściowy] i [bezosobowy];

b) [bezosobowy], [jednak… dwuczęściowy];

c) [bezosobowy] i [bezosobowy].

Kontroluj dyktando.

Opcja I

Przedzieramy się przez zarośla czeremchy do brzegu. Mamy koniec czerwca, a ona jest właśnie ubrana na wiosnę. Rozmaryn płonie spóźnionym liliowym kolorem, a brzoza, nie wierząc w lato, stoi nago.

Tajga, widząc ogrom jeziora Bajkał, toczy się w jego stronę wzdłuż wzgórz w warstwach zieleni i zamarza na samej wodzie. Czując wodę korzeniami, modrzewie, brzozy i sosny postanowiły nie pływać, zatrzymały się, ale tajga napierała od tyłu i nie mogła się zatrzymać. Dlatego na brzegu leżą gigantyczne powalone drzewa, blokując drogę do jeziora.

To niesamowite widzieć kwiecień i czerwiec tutaj jednocześnie. Za tobą zapach lata, a nad jeziorem Bajkał jest jak wezbrana Wołga. Ten sam rozległy obszar wody, te same kry w stadach.

Bajkał otwiera się późno i do końca maja lodowe stada pędzą przez wodę. W czerwcu lądują na brzegu i tutaj, przy głazie, powoli osiedlają się, płosząc zwierzęta przy wodopoju nieoczekiwanym szelestem.

Woda jeziora Bajkał, czysta jak łza, nie toleruje śmieci, a podczas sztormowej pogody wyrzuca na brzeg fragmenty łodzi i drewno wyrzucone na brzeg. Ani kropli w wodzie!

Odległe błękitne wzgórza łączą się z paskami zachodzącego słońca i powoli przesłaniają je wieczorne mgły. (165 słów.)

(Według W. Pieskowa.)

Opcja II

„Opowieść o kampanii Igora” zmieściła się zaledwie na kilku stronach starożytnego rękopisu, ale przez dwa stulecia lud Rusi, nękany książęcymi konfliktami i atakami nomadów, pamiętał ją i cytował z pamięci mądre patriotyczne wersety.

Do czasu kampanii Igora, który potajemnie poprowadził swoje oddziały do ​​Donu i nierozważnie utracił armię i honor wodza, Ruś rozpadła się na kilka niezależnych księstw. Spory książąt przerodziły się w krwawe wojny, a koczownicze plemiona Połowców, nieustannie napadając na ziemie rosyjskie, odcięły starożytny szlak „od Warangian do Greków” 1 i zerwały powiązania gospodarcze Rusi z południową i wschodnią częścią ziemie. Ich najazdom towarzyszyło niszczenie miast i chwytanie mieszkańców, jednak książęta, którzy stracili poczucie patriotyzmu, nie byli w stanie, na skutek ciągłej rywalizacji, zadać Połowiecom zdecydowanego ciosu.

Kronikarze z reguły jedynie rejestrowali wydarzenia i tylko nieliczni z nich decydowali się na ocenę poszczególnych poczynań książąt. Ale żaden ze starożytnych rosyjskich skrybów nie wzniósł się tak jak autor Laytu na wyżyny mądrych uogólnień historycznych. Poemat jednak stopniowo popadał w zapomnienie i dopiero pod koniec XVIII w., po odkryciu jedynego zachowanego egzemplarza, zabrzmiał z nową energią. (166 słów.)

(Według B. Rybakova.)

Temat:Zdania złożone (CSS).

Musisz wiedzieć:

1. Członkowie drugorzędni zdania, ponieważ zdania podrzędne są podobne do członków rozszerzonych.

2. Główne grupy SPP.

3. Definicja zdania złożonego.

Musi umieć:

1. Znajdź zdanie główne i podrzędne.

2. Określ miejsce zdania podrzędnego, sposób połączenia go z zdaniem głównym.

3. Przeprowadź synonimiczne zastępowanie zdań prostych izolowanymi członkami i zdaniami złożonymi w SPP.

4. Poprawnie używaj znaków interpunkcyjnych w IPP.

5. Przeanalizuj NGN.

§6, ust. 36, 41, 43 – s. 20-23;

§7, ust. 51, 53, 56 – s. 25-27;

§8, ust. 68,76,82,94,96,100,105,110,121 –

Strona 30-50.

Przejrzyj tabelę. „Zdania złożone” s. 51 (systematyzacja zdobytej wiedzy w formie diagramu).

Wypełnij tabelę wykorzystując zdobytą wiedzę.

Zobacz „Algorytm rozpoznawania zdań złożonych i umieszczania w nich znaków interpunkcyjnych”.

Złożone zdanie.

Rodzaj zdania podrzędnego	pytania	Spójniki, wyrazy pokrewne łączące zdania
Ostateczny
Wyjaśniający
	Wyjaśniający
Stopnie i obrazy działania
Porównawczy
Konsekwencje

Odpowiedz ustnie na pytania:

1. Jakie zdanie nazywa się IPP? Jakie są środki komunikacji gramatycznej?

2. Jaka jest różnica między spójnikiem a spójnikiem?

3. Jaka jest rola słów wskazujących w zdaniu głównym?

4. Jakie grupy NGN znasz? Jak określić rodzaj klauzuli?

5. Które zdania podrzędne wyjaśniają słowo lub frazę w zdaniu głównym, a które całe zdanie główne?

6. Co mają wspólnego wszystkie zdania podrzędne?

7. Jakie znasz rodzaje zdań podrzędnych?

8. Opowiedz nam o interpunkcji w NGN. Jakie znaki interpunkcyjne są używane w pytaniach pośrednich i spójnikach złożonych?

Sprawdź swoją wiedzę z tematu rozwiązując test:

I. Znajdź HOP.

1. W zeszłym roku, jak opowiadał mi mój dziadek, lawina zniszczyła dom przy drodze.

2. Kiedy chłopcy dojrzeli i przyzwyczaili się do wody, pozwolono im usiąść na wiosłach.

3. Naukowiec musi dowiedzieć się, ile przedmiotów znalezionych w kopcu przetrwało.

4. Do południa ponownie pojawiły się chmury i zaczął padać deszcz.

II. Wskaż zdania zawierające błędy interpunkcyjne.

Nie; B - 4,2; B - 2,3; G - 3,4.

III. Znajdź SPP, w którym zdanie podrzędne jest dołączone do zdania głównego, używając słowa łącznikowego.

Nie; B – 1,2; B – 1,3; G – 1,2,3

IV. Znajdź IPP z klauzulą ​​wyjaśniającą.

Nie; B – 1; W 2; G-3.

V. Określ rodzaj trzeciego zdania.

Prosty;

G – złożony brak związku.

VI. Czy wśród podanych są zdania, których budowa odpowiada poniższemu schematowi:

[dwuczęściowy], związek [niejasno – osobisty].

A –1; B – 2; W 3; G – nie.

Temat:Zdania złożone z kilkoma zdaniami podrzędnymi.

Musisz wiedzieć:

Rodzaje SPP z dwiema lub większą liczbą klauzul podrzędnych.

Musi umieć:

1. Określ znaczenie, sposoby i kolejność łączenia kilku zdań podrzędnych z jednym głównym.

2. Sporządzić diagramy SPP z podporządkowaniem sekwencyjnym i równoległym;

Używaj prawidłowych znaków interpunkcyjnych w tego typu zdaniach.

3. Skomponuj IBS z różnymi zdaniami podrzędnymi.

4. Dokonaj synonimicznej zamiany zdań.

Kompletny ostatnia praca na ten temat „Zdania złożone”.

1. Znajdź WBS.

A. Po podwórzu chodzą gawrony, przyleciały też szpaki i skowronki.

B. W regionie Meshchera nie ma bogactw poza lasami, łąkami i czystym powietrzem.

Zdaniem krytyków sztuki obrazy V. Lewitana odzwierciedlają dyskretne piękno centralnej Rosji.

G. W kim nie ma dobra, mało jest prawdy.

2. Przeczytaj zdanie: Nigdy nie zapominajcie, że teatr żyje nie blaskiem świateł, luksusem scenografii i kostiumów, skutecznym mise-en-scène, ale pomysłami dramaturga.

Jest w nim zdanie podrzędne.

A. przed zdaniem głównym;

B. po zdaniu głównym;

V. w środku zdania głównego.

3. Dokonaj synonimicznej zamiany zdania prostego na frazę partycypacyjną na zdanie złożone.

Na terenach zalewowych rzeki, które w czasie wezbrania są zalewane, zbierane są obfite zbiory kukurydzy.

4. Utwórz zdanie złożone ze zdaniem podrzędnym z dwóch prostych zdań.

Wieczorny świt przygasł.

Wróciliśmy z lasu.

5. Określ rodzaj klauzuli podrzędnej w IPP.

Musimy złapać godzinę, kiedy zaczynają się ukośne promienie

przenikać las.

A – czas podrzędny;

B – zdanie podrzędne;

B – zdanie warunkowe.

6. Które zdanie pasuje do diagramu:

A. Jeśli uczysz się języka rosyjskiego i kochasz go z pasją, otworzy się przed tobą świat bezgranicznych radości, ponieważ skarby języka rosyjskiego są nieograniczone.

B. Łatwo jest pracować, gdy wiesz, że twoja praca jest doceniana.

Zadowolona

7. Które zdanie zawiera błąd interpunkcyjny?

A. Aby prawdziwie odegrać jakąkolwiek rolę, trzeba przede wszystkim odnaleźć ziarno obrazu artystycznego.

B. Szczególnie lubię śpiew słowika nocą, gdy nad głową świecą gwiazdy, a w lesie panuje cisza.

V. W odpowiedzi na zadawane pytania Dersu wyjaśnił, że jeśli przy takiej pogodzie mgła podnosi się w górę, z pewnością trzeba poczekać na długotrwałe opady deszczu.

8. Umieść znaki interpunkcyjne.

Umiejętność mówienia dokładnie tego, czego potrzeba i w taki sposób, aby nas wysłuchano i zrozumiano, to bez wątpienia wielka umiejętność, którą dysponują nieliczni i której nikt nie ma prawa zaniedbać.

9. Kontynuuj HOP.

A. Nie rozumiem...

B. Na podstawie Twoich słów możemy stwierdzić...

P. Czy jesteś przekonany, że...

10. Wymyśl początki i zapisz otrzymane zdania.

A…. jakby chciał mi coś powiedzieć.

B…. że słuchali bez słowa.

Kontroluj dyktando.

Andriej Rublow

Andrei przez długie godziny pozostaje sam na sam ze swoim nauczycielem Daniilem Chernym, który zdradza młodemu artyście tajniki malarstwa.

Daniel najwyraźniej był malarzem pierwszej wielkości. Jednak jego największą zasługą jest to, że nie tylko dostrzegł talent Rublowa, ale także kultywował w nim niezależną myśl twórczą i manierę, nie przytłoczył go swoim autorytetem, rozumiejąc, że każdy musi podążać własną drogą. Czynić to oznacza okazanie naprawdę wielkiego umysłu, niesamowitego szacunku dla jednostki i niewyczerpanej miłości do życia. Przecież mistrzowi nie jest łatwo pogodzić się z tym, że jego własny uczeń zaczyna się z Tobą kłócić i nie tylko nie próbować mu przerwać, ale na wszelkie sposoby zachęcać go do kontynuowania tego spór.

Rublow miał szczęście, że od pierwszych kroków był obok niego tak szczery i doświadczony starszy towarzysz. Andrei docenił to i przez całe życie starannie pielęgnował swoją wdzięczność i szacunek dla swojego nauczyciela.

Z tego odległego czasu zachowała się miniatura, na której Rublow jest przedstawiony z podniesioną głową. Nieznany autor widział w Rublowie nie dumę, którą na Rusi uważano za największy grzech, ale godność godną szacunku. (167 słów.)

(Według V. Pribytkowa.)

Co roku w jednym z najsłynniejszych ogrodów kwiatowych świata, położonym w Danii, odbywa się wystawa tulipanów. Ojczyzną tulipanów jest Türkiye, a nie Holandia, jak wielu uważa.

Tulipan, którego kielich przypomina turban, pierwotnie rósł jako dziki kwiat, następnie przez wieki był używany w sztuce tureckiej jako element dekoracyjny. W stolicy Imperium Osmańskiego powstały ogromne ogrody obsadzone tulipanami.

Pierwsze cebule tego cennego kwiatu przywieźli do Europy podróżnicy i dyplomaci. Kiedy tulipan przybył na kontynent, ludzie zakochali się w nim i stali się kultowi. Szczyt sławy osiągnęła w XVII wieku, kiedy cena jednej cebulki kwiatowej równała się cenie obrazu lub rzeźby słynnego mistrza. Tulipan uznawany był za jeden z cudów natury, który powinien znajdować się w ogrodzie każdego szanującego się kolekcjonera.

Holendrzy zaczęli go uprawiać z taką pieczołowitością, że w pewnym sensie przywłaszczyli sobie ten kwiat dla siebie. Poszukiwanie najrzadszych tonów i odcieni, w tym mitycznej czerni (niebieskie i czarne tulipany nie istnieją w naturze), niesamowite eksperymenty w celu uzyskania odmian hybrydowych – to tylko część legendarnej historii, której bohaterem jest ten delikatny kwiat.

Temat:Zdania złożone niezwiązane ze związkiem.

Musisz wiedzieć:

Definicja zdania złożonego niezwiązkowego.

Musi umieć:

1. Ustal relacje semantyczne pomiędzy zdaniami prostymi w zdaniach niezwiązkowych.

2. Poprawnie wstawiaj znaki interpunkcyjne we wskazanych konstrukcjach.

§10, np. 139, s. 58-59;

§11, np. 145, 146, 148, s. 60-63;

§12, ust. 153, 154, 155, s. 63-65.

Zobacz „Algorytm rozpoznawania zdań złożonych i umieszczania w nich znaków interpunkcyjnych”.

Odpowiedz ustnie na pytania:

1. Jakie zdania złożone nazywane są zdaniami niezwiązkowymi?

2. Jaki jest główny sposób komunikacji w niezwiązkowych zdaniach złożonych?

3. Jakie są relacje semantyczne w niezwiązkowych zdaniach złożonych z przecinkiem i średnikiem? Daj przykłady.

4. Jakie są relacje semantyczne w niezwiązkowych zdaniach złożonych z myślnikiem i dwukropkiem?

Umieść znaki interpunkcyjne i wyjaśnij graficznie ich rozmieszczenie.

1. Podekscytowany wspomnieniami zapomniałem o sobie... Tak minęła godzina, może i więcej. Nagle coś podobnego do piosenki uderzyło moją wyobraźnię. Na pewno była to piosenka i świeży kobiecy głos, tylko skąd?...

Słucham dziwnej melodii, czasem przeciągłej i smutnej, czasem szybkiej i żywej. Rozglądam się, nikogo nie ma w pobliżu, znów słucham dźwięków, jakby spadały z nieba. Spojrzałem w górę i na dachu mojej chaty stała dziewczyna w pasiastej sukience z rozpuszczonymi włosami, prawdziwa syrena.

2. Nagle coś z hałasem wpadło do wody, nie mogłem chwycić pistoletu za pasek. O, wtedy w duszę moją wkradło się straszne podejrzenie i krew zalała głowę! Rozglądam się, jesteśmy jakieś pięćdziesiąt sążni od brzegu, a ja nie umiem pływać! Chcę ją odepchnąć, złapała mnie za ubranie jak kot i nagle mocne pchnięcie prawie wrzuciło mnie do morza.

Kompletny praca końcowa na temat „Zdania złożone bez Unii”.

1. Które stwierdzenie jest fałszywe?

A. W zdaniach złożonych niezwiązanych ze sobą proste zdania są łączone w mowie ustnej za pomocą intonacji.

B. Relacje semantyczne w zdaniach złożonych niespójnych zależą od treści zawartych w nich zdań prostych.

2. Z tych prostych zdań ułóż trzy złożone, wykorzystując różne środki komunikacji.

Nadszedł czas grzybów.

Ciężko jest zostać w domu.

Las woła i wzywa.

3. Uzupełnij, tworząc niezwiązane zdania złożone.

A. Ogarnęło nas uczucie strachu... (powód)

B. Już dawno nie pisałem listu do przyjaciela... (kontrast)

B. Rozległ się grzmot... (szybka zmiana wydarzeń)

4. Przebuduj złożone zdania sojusznicze na zdania niezwiązkowe. Zapisz je, używając znaków interpunkcyjnych.

A. Uwielbiam tę książkę, ponieważ otworzy przed nami wiele interesujących rzeczy.

B. Ponowiłem zaproszenie, ale nie odpowiedział.

5. Kontynuuj zdanie Dasha w zamyśleniu przewracała kartki książki... aby uzyskać zdania następujących typów:

A. proste z członami jednorodnymi (bez spójników).

B. kompleks niezwiązkowy, pomiędzy którego częściami należy wstawić przecinek.

V. kompleks niezwiązkowy, pomiędzy którego częściami należy umieścić średnik.

6. Jaka jest rola myślnika w zdaniu: Wysoko nad nami szumiał wiatr – zwiastun burzy śnieżnej?

A. oddziela podmiot od orzeczenia

B. pomijanie członków zdania

V. oddziela części złożonego zdania niezwiązanego

G. oddziela wniosek

7. Wskaż, dlaczego w zdaniu złożonym niebędącym związkiem znajduje się myślnik: Ryby potrzebują czystej wody – będziemy chronić nasze zbiorniki wodne.

A. Treść jednego zdania zostaje skontrastowana z treścią innego.

B. Zdania przedstawiają szybką zmianę wydarzeń.

B. Drugie zdanie zawiera konkluzję, będącą konsekwencją tego, co zostało powiedziane w pierwszym zdaniu.

8. Wyjaśnij, dlaczego w zdaniu złożonym niebędącym związkiem występuje dwukropek: Przebiegłem na palcach znajome wioski i odkryłem, że wszystkie stały nad rzeką.

A. Drugie zdanie podaje powód tego, co zostało powiedziane w pierwszym.

B. Zdanie drugie propaguje jeden z członków zdania pierwszego.

Zadowolona

9. Zapisz, używając znaków interpunkcyjnych, zdanie:

Karamzin zeznał, że nasz język jest wyrazisty nie tylko dzięki dużej wymowie poezji, ale także dźwiękom serca.

10. Przeczytaj zdania (bez znaków interpunkcyjnych).

a) Pomimo ciepłych, a nawet gorących dni sierpniowych, zwykle zauważalne są oznaki nadchodzącej jesieni.

Faliste chmury rozwiały się i zrobiło się gorąco.

c) Przed wojną w naszym kołchozie istniał zwyczaj przynoszenia śniadań kosiarzom na łąkach.

d) Język rosyjski odkrywa swoje prawdziwie magiczne właściwości i bogactwo tylko tym, którzy głęboko kochają i znają swój naród oraz czują ukryty urok naszej ziemi.

e) Drozd jest wczesnym ptakiem wędrownym, pojawiającym się pod koniec marca w pierwszej połowie kwietnia.

Wypełnij tabelę:

Rodzaje ofert	Numer oferty
Mieszanina
Skomplikowani podwładni
Złożony brak związku

11. Kontynuuj zdania na temat „Rady dla początkującego lektora”, używając niespójnych zdań złożonych.

A. Dobre przemówienie musi spełniać wiele wymagań...

B. Nie mów rozwlekle...

P. Twoje testy powinny być oszczędne, ale dość wyraziste...

Kontroluj dyktando.

Założyciel Galerii Trietiakowskiej

Znana na całym świecie galeria, prezentująca dzieła sztuki wybitnych rosyjskich artystów, nosi imię Pawła Michajłowicza Tretiakowa.

Bogaty, wykształcony kupiec, postanowił wykorzystać swój majątek dla dobra ludu. „We wszystkich krajach europejskich istnieją bogate muzea, w których gromadzone są dzieła najlepszych artystów tych krajów” – stwierdził. „Czas, żebyśmy mieli to samo”.

Początek tej niezwykłej kolekcji dały dwa pierwsze obrazy, zakupione w 1856 roku. Tretiakow starannie wybrał swoją kolekcję. Kiedy pojawił się na wernisażu, skupiony, milczący, wydawało się, że tylko przysłuchuje się temu, co mówią inni, jednak artyści byli zdumieni jego trafnymi komentarzami i trafnymi ocenami obrazów. Jeśli Tretiakowowi podobał się obraz, natychmiast go nabył i nigdy nikomu nie oddał.

Początkowo na obejrzenie galerii wymagana była zgoda samego Tretiakowa. Później, kiedy podarował go miastu Moskwie, wejście było otwarte dla wszystkich. (141 słów.)

(Według V. Porudominsky'ego.)

Listopad to miesiąc zmagań jesieni z zimą, podczas którego zimno i śnieg przeplatają się z okresami ciepła i złej pogody. Choć uważa się, że zima zaczyna się na początku listopada, powrót ciepła następuje w trzeciej dekadzie miesiąca.

Według znaków listopadowych można częściowo przewidzieć, jaka będzie nadchodząca zima i przyszłe żniwa, ponieważ znaki te najwyraźniej są ze sobą powiązane i podlegają prawom, do których klucz może dać badanie i porównanie znaki ludowe z obserwacjami naukowymi.

Z obserwacji grudniowych wynika, że ​​zimny i śnieżny grudzień, z częstymi przymrozkami i wiatrami, uważany jest za normalny, a zatem sprzyjający.

Od przesilenia zimowego (od dwudziestego drugiego grudnia) obserwuje się wydłużenie godzin dziennych, choć początkowo może to być bardzo niezauważalne. W kolejnych dniach, przez cały grudzień, a nawet przez całą zimę, szczególnie obserwuje się przymrozki, które uważane są za zwiastun żniw. Jeśli dni i noce są czyste, niebo gwiaździste, a pogoda jest zimna, możesz spodziewać się pomyślnego roku dla ludzi. (154 słowa.)

(„Miesiąc Ludu”)

Temat:Zdania złożone z różnymi rodzajami koniunkcji i braku koniunkcji.

Musisz wiedzieć:

1. Rodzaje zdań prostych i złożonych.

2. Struktura zdań złożonych, za pomocą której przekazywane są złożone operacje umysłowe.

Musi umieć:

1. Poprawnie umieszczaj znaki interpunkcyjne w zdaniach o określonej strukturze.

2. Analiza składniowa zdań z różnymi rodzajami koniunkcji i braku koniunkcji.

Zobacz „Algorytm rozpoznawania zdań złożonych i umieszczania w nich znaków interpunkcyjnych”.

Odpowiedz ustnie na pytania:

1. Co należy zrobić, aby poprawnie zrozumieć znaczenie zdania złożonego składającego się z kilku zdań; połączone różnymi typami połączeń złącznych i niezłącznych?

2. W zdaniach złożonych zawierających spójniki koordynujące i podrzędne, spójniki koordynujące i podrzędne mogą występować obok siebie. Opowiedz nam o rozmieszczeniu znaków interpunkcyjnych w takich zdaniach.

Daj przykłady.

Sprawdź, jak rozumiesz temat, analizując tekst.

Umieszczaj znaki interpunkcyjne, graficznie wyjaśnij rozmieszczenie znaków interpunkcyjnych.

Rozglądając się, Zośka dostrzegła na białej, pagórkowatej trawie widoczne z daleka ślady jej stóp, obutych w wilgotne i połatane buty. To prawda, że ​​​​śnieg zasypał tory i jeśli opady śniegu nie ustaną w nocy, nie będzie strachu przed torami. Najgorsze jest to, że się zgubiła. Teraz ona sama nie rozumie, jak zgubiła drogę, przegapiwszy kolejny zakręt w krzakach, a może ścieżka po prostu zniknęła pod śniegiem. Ale może się myliła; nie było tu nikogo, kogo mogłaby zapytać. Wiedziała, że ​​najbliższa wioska jest oddalona o jakieś osiem kilometrów i musi do niej dojechać i się do niej dostać.

Ostateczne dyktando kontrolne.

Stary muzyk

Stary skrzypek uwielbiał grać u stóp pomnika Puszkina, który stoi na początku bulwaru Tverskoy. Wspiąwszy się po schodach na sam cokół muzyk dotknął smyczkiem strun skrzypiec. Dzieci i przechodnie natychmiast gromadzili się pod pomnikiem i wszyscy zamilkli w oczekiwaniu na muzykę, ponieważ ona pociesza ludzi, obiecuje szczęście i chwalebne życie. Muzyk położył futerał na skrzypce na ziemi; było zamknięte, a w środku leżał kawałek czarnego chleba i jabłko, żeby można było jeść, kiedy się chce.

Zwykle starzec wychodził grać wieczorem: dla jego muzyki konieczne było, aby świat ucichł. Starzec cierpiał na myśl, że nie przynosi ludziom nic dobrego, dlatego dobrowolnie poszedł się bawić na bulwarze. Dźwięki skrzypiec rozbrzmiewały w powietrzu i docierały do ​​głębi ludzkich serc, dotykając ich z delikatną i odważną siłą. Niektórzy słuchacze wyjęli pieniądze, żeby dać je staruszkowi, ale nie wiedzieli, gdzie je włożyć: futerał na skrzypce był zamknięty, a sam muzyk stał wysoko u stóp pomnika, prawie obok Puszkina. (162 słowa.)

(Według A. Płatonowa.)

Ranek w tajdze

Tajga oddychała, budziła się, rosła.

Serce trzepotało i zamarzało z radości: na każdym liściu, na każdej igle, na trawie, w koronach kwiatostanów i na żywych pniach drzew - wszędzie migotały krople rosy, świecąc i bawiąc się.

I każdy z nich rzucił maleńką iskierkę światła, ale zlewając się, te iskierki napełniły wszystko wokół blaskiem triumfującego życia.

Ani jeden promień słońca nie przebił jeszcze owczej skóry tajgi ostrą igłą, ale błotnista dziura rozpościerała się po niebie na całej jego szerokości, a biaława głębia niebios topiła się i topiła, odsłaniając wyblakły, przezroczysty, lodowaty błękit, w którym nieśmiały, jeszcze nie mocny, coraz wyraźniej wyczuwalny dla oka upał.

Lasy, krzaki, trawy i liście zostały napełnione żywym duchem. Chrząszcze i biedronki żelaziste znów zaczęły klikać na pniach drzew i kamieniach; wiewiórka umyła łapy zaczepem i beztrosko gdzieś uciekła; Nasz ogień, ledwie tlący się, wzniósł się, trzasnął raz czy dwa, rozrzucając węgle i zaczął się palić.

Słońce wzeszło w całej okazałości nad lasem, przedzierając się przez niego od krawędzi do krawędzi pęczkami kruchych szprych, które kruszyły się w rwących wodach rzeki. (160 słów.)

(Według V. Astafiewa.)

Aplikacja.

Przygotowujemy do egzaminów ustnych i pisemnych z języka rosyjskiego.

Testy sprawdzające wiedzę i umiejętności uczniów.

I. Wskaż zdania złożone (bez znaków interpunkcyjnych).

1. Gdy przygotowywaliśmy się do wycieczki, rozpętała się burza.

2. Są historie dobrze napisane, ale wewnętrznie puste, jak jabłko zjedzone przez robaki.

3. Ze starych polowań wiem, jak piękne potrafią być ostatnie dni jesieni.

4. Długo szukaliśmy suchego schronienia na noc i w końcu je znaleźliśmy.

5. Petya dopiero teraz nagle zrozumiała, jak rozumieć znaczenie słów Gavrika.

6. Zapewne wiesz, że słowiki proste budują gniazda na ziemi i pod krzakami.

A. 2 B. 6 C. 1 D. 5

A. 1 B. 3, 6 C. 5 D. 6

IV. Znajdź zdanie, w którym zdanie podrzędne jest połączone z głównym słowem łącznikowym.

A. 6 B. 5 C. 3 D. 1

A. 4 B. 3 C. 4, 6 D. 6

VI. Wybierz spójnik charakterystyczny dla potocznego stylu mowy.

Krzewy nie zapuściły korzeni... Wiosną były silne przymrozki.

A. Do B. w związku z faktem, że W. wskutek G. ponieważ

1. Książki wkroczyły w moje życie jak wielki cud.

2. Spójrzcie, jak spokojnie sierpień rozsiewa złoto po polach.

3. Tu i tam na drodze można spotkać ponurą miotłę lub młodą brzozę o lepkich liściach.

4. W lesie jest ciemno i cicho, bo główni śpiewacy odlecieli.

5. W miejscu, gdzie zaszło słońce, niebo wciąż jaśniało szkarłatnymi paskami.

6. Mieszkaliśmy w cichej uliczce, ale mimo to z miasta przedostał się do nas jakiś stłumiony huk.

II. Znajdź zdanie, w którym zdanie podrzędne znajduje się w środku zdania.

A. 1 B. 4 C. 6 D. 5

A. 2 B. 4 C. 6 D. 5

IV. Znajdź zdanie, w którym zdanie podrzędne jest połączone ze zdaniem głównym za pomocą słowa łącznikowego.

A. 2 B. 1 C. 4 D. 5

V. Określ propozycję w osobnej sytuacji.

A. 3 B. 6 C. 2 D. 4

VI. Wybierz spójnik podrzędny, który oddaje styl i znaczenie wypowiedzi dokładniej niż inne.

Gra była trudna... podczas meczu mocno padał deszcz.

A. w związku z faktem, że B. Do W. dzięki G. ponieważ

I. Wskaż zdania złożone (bez znaków interpunkcyjnych).

1. W sosnowym lesie słychać to z daleka(z tego Pewnie zawsze jest w nim cicho.

2. Książkę leśną rozdaje się tylko tym, którzy chcą ją przeczytać bez żadnej wymiernej korzyści dla siebie i własnego interesu.

3. (Dlatego Trasa ta najwyraźniej nie była przemierzana od dłuższego czasu, a udanie się tam było niebezpieczne, ale konieczne.

4. Gdy słońce zachodzi, morze ciemnieje i staje się czarne.

5. Nie znacie tej historii, krzyknął głośno Gleb, naprawdę tego nie wiedziałem, ale(Następnie mówił teraz spokojnie.

II. Znajdź zdanie, w którym zdanie podrzędne występuje po zdaniu głównym.

A. 2 B. 3 C. 4 D. 5

III. Znajdź zdanie ze zdaniem podrzędnym.

A. 2 B. 3 C. 4 D.5

IV. Znajdź zdania zawierające słowa wprowadzające i zdania.

A. 2, 4, 5 B. 1, 2, 5 C. 1, 3, 5 D. 1, 4

V. Wskaż zdania, w których wyróżnione słowa są zapisane razem.

A. 1 B. 1, 5 C. 1, 3, 5 D. 3, 5

VI. Wybierz spójnik podrzędny, który najtrafniej nadaje wypowiedzi styl konwersacyjny.

Jej oczy stały się milsze i cieplejsze... przypomniała sobie coś odległego i bardzo przyjemnego.

A. w związku z faktem, że B. ponieważ W. w związku z faktem, że G. w związku z faktem, że

I. Wskaż zdania złożone (bez znaków interpunkcyjnych).

1. A świerk zapukał w okno ciernistą gałęzią, jak czasem puka spóźniony podróżnik.

2. Jesienią, jak zwykle, w nocy jest wiele spadających gwiazd.

3. Jakże jestem szczęśliwy, wiedząc, że teraz rozumiem śpiew każdego ptaka i ślady małych zwierząt.

5. To ja wymyśliłem słowika, żeby moja droga mogła wzdychać.

6. Ziemia w dalszym ciągu nie może objawiać się jako niejasny negatyw.

II. Znajdź zdanie, w którym zdanie podrzędne występuje przed zdaniem głównym.

A. 3 B. 4 C. 2 D. 6

III. Znajdź zdanie ze zdaniem podrzędnym celu.

A. 2 B. 3 C. 4 D. 5

IV. Znajdź zdanie, w którym występuje spójnik Jak dołącza nominalną część orzeczenia.

A. 4 B. 1 C. 2 D. 6

V. Podaj zdanie ze słowem wprowadzającym.

A. 6 B. 3 C. 2 D. 4

VI. Wstaw odpowiedni spójnik lub wyraz pokrewny.

To bezwartościowe... nie możesz pozbyć się złego nawyku.

A. Który B. Kto W. Jeśli G. Gdy

I. Znajdź zdania złożone (bez znaków interpunkcyjnych).

1. Wiatr rozwiał się, a lipa westchnęła i zdawała się wypuszczać milion złotych liści.

2. (Do Nie powiedzieli nic złego o swoim bracie; siostra nadal mu wierzyła.

3. Parowiec nagle krzyknął radośnie, jakby był zwiastunem radosnej nowiny, i odpłynął od brzegu.

4. Drzwi do pokoju były otwarte(za to okna zdawały się być zasłonięte.

5. Styopka coś odpowiedział, ale trudno było zrozumieć słowa.

6. Wygląda jak woda(To samo pachnie trochę malinami.

II. Znajdź zdanie, w którym zdanie podrzędne znajduje się w środku zdania głównego.

A. 1 B. 6 C. 4 D. 3

III. Znajdź zdanie z klauzulą ​​wyjaśniającą.

A. 3 B. 5 C. 6 D. 2

IV. Wskaż zdania, w których wyróżnione słowa są spójnikami i są zapisane razem.

A. 1, 4, 6 B. 2, 6 C. 4, 6 D. 2, 4

V. Podaj zdania ze słowami wprowadzającymi.

A. 4, 5, 6 B. 5, 6 C. 4, 6 D. tylko 4

VI. Użycie jakiego spójnika nadaje zdaniu książkowy ton?

… masz takie plany, pomożemy Ci je zrealizować.

A. Gdy B. Jeśli W. Jeśli G. raz

I. Wskaż zdania złożone (bez znaków interpunkcyjnych).

1. Puszkin, według jego własnych słów, każdej jesieni rozkwitał na nowo.

2. Chociaż słowo nie ma skrzydeł, lata.

3. Dawno temu opuściłem swoją ziemię, gdzie kwitną łąki i zarośla.

4. Aleksander nauczył się także zasad etykiety, czyli umiejętności komunikowania się z ludźmi.

5. W kałużach w ogrodzie pękają pęcherzyki powietrza i może Dlatego z kałuż wydobywały się małe fale ozonu.

6. Krzewy nagiego lasu ciemnieją, jakby sam las zbierał myśli nocą.

II. Znajdź zdanie, w którym zdanie podrzędne występuje przed zdaniem głównym.

A. 1 B. 6 C. 2 D.5

III. Znajdź zdanie ze zdaniem względnym.

A. 4 B. 6 C. 1 D. 3

IV. Znajdź zdanie podrzędne, które jest dołączone do zdania głównego za pomocą słowa łącznikowego.

A. 5 B. 6 C. 2 D. 3

V. Określ zdania za pomocą konstrukcji wprowadzających.

A. 4, 6 B. 4, 5 C. 1, 6 D. 1, 5

VI. Jaki styl wypowiedzi nadaje spójnik zdaniu? Chociaż?

Nawet w najsuchsze lato było tu wilgotno, mimo że w pobliżu nie było strumienia ani źródła.

A. potoczny B. biznes W. publicystyczny G. książka

Materiały do ​​złożonej analizy tekstu.

Przez trzy dni pogoda była spokojna i ciepła. Na ulicach widać było (nie) płatek śniegu, a brudne miejsce zastąpiły lśniące chodniki i rwące strumyki. Z dachów kapały już ostatnie krople, a na drzewach w ogrodzie pojawiały się pąki(?). Na podwórzu była sucha ścieżka, a między kamieniami w pobliżu ganku zazieleniła się omszała trawa. Był ten szczególny (n, nn) ​​okres wiosny, który ma najpotężniejszy wpływ na duszę człowieka: jasne słońce, strumienie i odwilż, pachnąca świeżość w powietrzu i (łagodny) błękit nieba.

Wszystkie obiekty były oświetlone..(n, nn)s jasno, a pomieszczenie powiększyło się..zadomowiło się. Jakieś uczucie, które było dla mnie nowe, przeniknęło moją duszę. Mokra ziemia, na której tu i ówdzie wyrastały (jasne) zielone igły trawy, lśniące w słońcu strumienie, pachnące wilgotne powietrze i radosne słońce mówiły mi wszystko o pięknie, szczęściu i dobroci.

(Według L. Tołstoja.)

2. Przeczytaj tekst.

3. Określ swój styl mówienia. Nazwij środki językowe charakterystyczne dla stylu, które nadają tekstowi ton poetycki (zwróć uwagę na cechy składniowego stylu wypowiedzi, kolejność słów w zdaniu).

4. Określ rodzaj mowy i wyjaśnij cechy użycia form czasu czasownika w tekście.

5. Naszkicuj ostatnie zdania pierwszego i drugiego akapitu. Wyjaśnij znaki interpunkcyjne.

6. Przeanalizuj skład czasowników w zdaniu trzecim i podaj podobne przykłady.

7. W zdaniach akapitu pierwszego podkreśl podstawy gramatyczne i wskaż sposoby wyrażania orzeczenia.

8. W jakich słowach zapisywany jest łącznik? (Korzystając z przykładów z tego tekstu.)

9. Wyjaśnij pisownię N Lub NN w przyrostkach.

Współcześni (n, nn) ​​​​astr..nom..wierzą, że w Układzie Słonecznym była kiedyś inna planeta..sieć, która zginęła w kosmicznym c..t.strofie..którego szukają. .tv.. narodziny tej g..potezy w (starożytnych) mitach greckich przypominają..sub..be tej dziesiątej planety..net. To mit o Faetonie, synu Heliosa – bogu słońca.

Pewnego dnia Helios, bóg Słońca, poddając się n..uporczywym.problemom Faetona (jego syna), pozwolił mu pr..eha (tsya, tsya) po niebie w słonecznym pociągu...

(Ognisty) oddech… tarcze… konie (nie) czują… potężna ręka Heliosa została podniesiona… ze swojego miejsca i przeniesiona.

Gdy i..przestraszony (n, nn)y Faeton rzucił się w górę (f, zh) i konie podniosły się... niosąc rydwan wysoko do gwiazd, a potem zstępując na samą Ziemię. Ziemia zaczęła płonąć... rzeki śpiewały. Ra(s, h)wrath..(n, nn)y Zeus, król bogów, r..(s, h) pokonał rydwan Ra(s, h)br..ocalił jego fragmenty i uparty(f, zh) po niebie. Konie Ra skuliły się, a Faeton został wrzucony do rzeki.

(Na podstawie książki „W świecie ciekawostek”)

1. Wstaw brakujące litery i dodaj znaki interpunkcyjne.

2. Opowiedz nam o strukturze tekstu. Który akapit reprezentuje przekaz (informację naukową) i gdzie stosuje się wizualne opowiadanie historii?

3. Zaobserwuj użycie form czasownika (aspekt, czas) w tekście i wyciągnij wnioski.

4. Wskaż, z jakimi rodzajami rozróżnień spotkałeś się w tekście. Jakie przypadki separacji nie są przedstawiane?

5. Narysuj zarys pierwszego zdania.

6. Wskaż te cechy morfologiczne słów wyróżnionych w tekście, które należy wziąć pod uwagę, aby poprawnie zapisać te słowa.

7. Znajdź w tekście słowo, którego skład odpowiada schematowi:

8. Znajdź w tekście słowa z przedrostkami h – s . Wyjaśnij pisownię tych słów.

9. Wyjaśnij pisownię dwóch lub trzech słów, których pisownia jest nieweryfikowalna i możliwa do sprawdzenia w rdzeniu.

Stary dąb był całkowicie podobny do Ra.. Rozpościerał się jak namiot w kolorze bujnej, ciemnej zieleni.. był zachwycony, lekko kołysał się w promieniach.. czarnego.. słońca. (Nie, nie) niezdarne palce..w, (nie, nie) b..guzki, (nie, nie) stary smutek i (nie) zaufanie (nie, nie) do czegokolwiek (nie)widocznego. Soczyste (?) młode listki przebijały się przez twardą... korę bez sęków, tak że nie sposób było uwierzyć, że to starzec je stworzył. Tak, to ten sam dąb, pomyślał książę Andriej i nagle ogarnął go brak...powodów(n, nn).. waga(n, nn).. uczucie(?) radości... i odnowy... Wszystkie najlepsze... chwile jego życia... nagle wróciły do ​​niego w tym samym momencie.

(L. Tołstoj.)

1. Wstaw brakujące litery i dodaj znaki interpunkcyjne. Przygotuj się do ekspresyjnego przeczytania tekstu. Przeczytaj to.

2. Określ styl i rodzaj wypowiedzi.

3. Wybierz tytuł tekstu.

4. Jakiego języka figuratywnego użył autor?

5. Naszkicuj drugie zdanie.

6. Wskaż jedną frazę z różnymi rodzajami komunikacji.

7. Znajdź w tekście dwa słowa, w których jest więcej liter niż dźwięków. Co wyjaśnia tę rozbieżność między składem dźwiękowym i literowym słów?

8. Przeanalizuj słowo według jego składu bez powodu(n, nn)oe. Zapisz dwa słowa o tym samym składzie morfemów.

9. Znajdź w tekście i zapisz słowo, którego skład odpowiada schematowi:

10. Wskaż, jaka wiedza jest potrzebna, aby poprawnie umieścić znaki interpunkcyjne w pierwszym zdaniu?

11. Wyjaśnij zastosowanie nie - też I n – nn .

12. Wyjaśnij pisownię przedrostków z brakującymi literami.

Pewnego razu, za panowania cesarzowej Katarzyny II, mieszkańcy (St.) Petersburga ujrzeli świecącą kulę. Emanował od niego taki blask, że wokół było jasno jak w dzień. Ludzie żegnali się i wzdychali. To jest znak Boga! Moc krzyża jest z nami!

OK..ulica została oświetlona... na zewnątrz..sh..nie na czwartym piętrze w oknie mieszkania słynnego futra(n, nn) ​​​​Iwana Pietrowicza Kulibina. F..nar naprawdę (Dlatego czas był (nie)zwykły.

Czy rozumiesz, co zrobił (s, h) Kulibin? Stworzył projektor ve(sch, shch) doskonały(n, nn)o(nie)znany w tamtych czasach. Jego tylna ściana została wykonana z drobnych kawałków lustrzanego szkła. Ściana ta odbijała światło jedności świecy (n, nn) ​​och tyle razy, ile było jej kawałków (?).

(Według M. Postupalskiej.)

1. Wstaw brakujące litery i dodaj znaki interpunkcyjne.

2. Wybierz tytuł tekstu, który oddaje główną ideę wypowiedzi.

3. Porozmawiajcie o sposobach łączenia zdań w tekście.

4. Określ swój styl mówienia. Wskaż, do czego służy język i środki mowy

przekaz jest żywszy i bardziej przystępny dla percepcji.

5. Znajdź zdanie złożone niezwiązane ze związkiem. Jakie relacje semantyczne łączą jego części? Zamień zdanie niezwiązkowe na zdanie związkowe.

6. Wyjaśnij interpunkcję w pierwszym akapicie.

7. Znajdź w tekście trzy słowa, które mają ten sam rdzeń co dane słowo światło. Sortuj je według składu.

8. Znajdź imiesłowy w tekście. Wybierz spośród nich te, których skład odpowiada schematowi:

9. Wskaż, jaką częścią mowy są wyróżnione słowa i wyjaśnij ich pisownię.

10. Wyjaśnij pisownię dwóch lub trzech słów, których pisownia jest nieweryfikowalna i możliwa do sprawdzenia w rdzeniu.

Rozwój mowy. Prezentacja z elementami eseju.

Notatka dla autorów ekspozycji.

1. Przeczytaj dwukrotnie tekst prezentacji:

a) Podczas pierwszego czytania należy zrozumieć treść, główną myśl, ustalić temat, powiązać go z tytułem (jeśli taki istnieje); jeśli nie ma tytułu, zastanów się, jaki mógłby być; określić główny rodzaj mowy (narracja, opis, rozumowanie); zapamiętaj kolejność mikrotematów.

Zamknij tekst i spróbuj wykonać szkice na szkicu w formie planu oraz poszczególnych, szczególnie wyrazistych słów i zwrotów.

b) Podczas drugiego czytania, znając już zadanie, doprecyzuj swój plan, zwróć większą uwagę na fakty (daty, nazwiska itp.), zwróć uwagę na techniki wyrazu użyte przez autora tekstu.

2. Napisz wersję roboczą podsumowania. Sprawdź korzystając z różnych typów słowników językowych.

3. Przepisz go do czystej wersji.

Używaj języka rosyjskiego. Zbiór tekstów do przeprowadzenia egzaminu pisemnego z języka rosyjskiego dla kursu szkoły podstawowej. 9. klasa. Drop. Moskwa. 2006

Teksty do szczegółowej lub skondensowanej prezentacji.

№ 1

Konie niesione są wśród zasp, nie ma żadnego niebezpieczeństwa: nie uciekną na bok, cały las, a śnieg sięga im po brzuchy - nie trzeba sterować. Znów galopujemy pod górę krętą ścieżką; nagle nastąpił ostry zakręt i zdawało się, że nagle z grzmotem dzwonu wpadli do zamkniętej bramy. Nie było siły zatrzymać koni na ganku, przeciągnęły je obok i ułożyły się w śniegu niesprzątanego podwórza...

Rozglądam się: widzę Puszkina na werandzie, bosego, w samej koszuli, z rękami podniesionymi do góry. Nie trzeba mówić, co się wtedy we mnie działo. Wyskakuję z sań, biorę go na ręce i ciągnę do pokoju. Na zewnątrz jest przenikliwie zimno. Patrzymy na siebie, całujemy się, milczymy! Zapomniał, że musi zakryć nagość, ja nie pomyślałam o zmrożonym futrze i czapce.

Było około ósmej rano. Nie wiem, co zostało zrobione. Stara kobieta przybiegła i znalazła nas w ramionach w takim samym stanie, w jakim weszliśmy do domu: jedna prawie naga, druga pokryta śniegiem. W końcu przełamała się łza - obudziliśmy się. Było mi wstyd przed tą kobietą, ona jednak wszystko rozumiała. Nie wiem, za kogo mnie wzięła, ale o nic nie pytając, podbiegła, żeby mnie przytulić. Od razu domyśliłam się, że to jego miła niania, którą tak wiele razy wychwalał, i prawie udusiłam ją w ramionach.

Wszystko to działo się na małej przestrzeni. Pokój Aleksandra znajdował się niedaleko ganku, miał okno wychodzące na dziedziniec, przez które mnie widział i słyszał dzwonek. W tym małym pokoju znajdowało się jego łóżko z baldachimem, biurko, sofa i regał na książki. Wszystko było poetyckim bałaganem, wszędzie porozrzucane kartki papieru, pogryzione, porozrzucane kawałki spalonych piór.

Tymczasem rozglądałem się za jakimś miejscem, gdzie mógłbym umyć twarz... Coy -

Jak wszyscy od razu sobie z tym poradzili, błąkając się wśród nagłych pytań: co? Jak? Gdzie? Wreszcie, krok po kroku, uporządkowali; usiedliśmy z naszymi fajkami. Rozmowa stała się bardziej swobodna; było co opowiadać, o co się nawzajem pytać!

Puszkin wydawał mi się nieco poważniejszy niż poprzednio, ale nadal zachował tę samą wesołość. On jak dziecko cieszył się na nasz widok i wielokrotnie powtarzał, że wciąż nie może uwierzyć, że jesteśmy razem. Jego dawna żywotność we wszystkim objawiała się w każdym słowie, w każdym wspomnieniu: nie było im końca w naszej nieustannej rozmowie. Zewnętrznie niewiele się zmienił; nabył jedynie bokobrody.

...W trakcie rozmowy nagle mnie zapytał: co o nim mówią w Petersburgu i Moskwie? Odpowiedziałem mu, że nasza czytelnicza publiczność dziękuje mu za każdy dar literacki, że jego wiersze stały się popularne w całej Rosji i wreszcie, że jego krewni i przyjaciele pamiętają go i kochają, szczerze pragnąc, aby jego wygnanie skończyło się jak najszybciej.

Wysłuchał mnie cierpliwie i powiedział, że przez te cztery miesiące nieco oswoił się ze swoim nowym sposobem życia, który na początku był dla niego bardzo bolesny; że tutaj, choć mimowolnie, wciąż odpoczywa od poprzedniego zgiełku i ekscytacji; żyje w zgodzie z Muzą i pracuje chętnie i pilnie.

(434 słowa) ( Według I. I. Pushchina. Uwagi o Puszkinie)

I. Zatytułuj tekst i opowiedz go szczegółowo w pierwszej osobie.

Odpowiedz na pytanie: „Jakie znaczenie miało to spotkanie dla A.S. Puszkin?

II. Zatytułuj tekst i opowiedz go zwięźle w trzeciej osobie.

Opowiedz nam o jednym z wierszy A.S. Puszkin, oddany przyjaźni.

№ 11

Być może wielu wyda się teraz dziwnym, gdy usłyszy, że zaledwie sto lat temu w Rosji nie było ani jednego muzeum dostępnego dla ludzi, z wyjątkiem Ermitażu (jak wiemy, należącego do panującego domu Romanowów), gdzie znajdowały się było kilka rosyjskich obrazów, a nawet muzeum w akademii.

Niesprawiedliwym byłoby jednak stwierdzenie, że w Rosji nie było wówczas w ogóle miłośników sztuki.

Ale miłość jest inna. Szlachetni mecenasi kochali sztukę jak skąpy rycerz kochał swoje złoto; miłowali go, ale trzymali go pod siedmioma zamkami. Dzieła malarzy rosyjskich zamknięte były w salach pałaców książęcych i posiadłości ziemskich, a dla ludności całej Rosji obraz pozostawał czymś niespotykanym i niedostępnym.

Ale te same powody, które ożywiły nowe malarstwo rosyjskie, sprawiły, że pojawienie się muzeów publicznych było nieuniknione.

Imię Pawła Michajłowicza Tretiakowa na zawsze pozostanie wśród nazwisk ludzi, którzy wraz z artystami swoją bezinteresowną miłością i oddaniem popychali malarstwo rosyjskie do przodu. Jego głęboka wiara w przyszłość sztuki ludowej, skuteczne i stałe wsparcie utwierdzały artystów w świadomości konieczności wykonywanej przez nich pracy.

Tretiakow nie był „mecenasem sztuki”, filantropem w rodzaju wielu dobrze urodzonych szlachciców w Rosji w swoich czasach. Nie popisywał się, nie folgował własnej próżności, nie wybierał wśród artystów swoich ulubieńców i nie rozrzucał pieniędzy jak książę. Był rozsądny, wyrachowany i nie ukrywał tego.

„Zawsze ci mówię” – napisał kiedyś do Kramskoja – „że chcę kupić jak najtaniej i oczywiście, jeśli zobaczę dwie liczby, zawsze wybiorę mniejszą: nie bez powodu jestem kupiec, chociaż często mam cnoty antykupieckie”.

To właśnie te „cnoty antykupieckie” - oświecenie, humanizm, zrozumienie narodowej roli sztuki - pozwoliły Tretiakowowi wybrać do swojej galerii wszystko, co najlepsze, najbardziej prawdomówne i utalentowane, jakie oferowało wówczas malarstwo rosyjskie.

Już od pierwszej wystawy Wędrowców nabył kilkanaście obrazów, a wśród nich takie jak „Przybyły gawrony” Savrasowa, „Piotr Wielki przesłuchuje Carewicza Aleksieja w Peterhofie” N. N. Ge, „Las sosnowy” Szyszkina i „Noc majowa” Kramskoya. Od tego czasu stał się stałym członkiem partnerstwa i tym samym złączył wspólne zadania i cele.

Tretiakow był znany ze swojego niesamowitego talentu. Cichy, milczący, powściągliwy pojawiał się w warsztatach, w których powstawały przyszłe arcydzieła malarstwa, a czasem kupował je do swojej galerii, zanim zdążyły pojawić się na wystawie.

Jego bezinteresowność była niezrównana. Kupiwszy od Vereshchagina ogromną kolekcję swoich obrazów i szkiców, natychmiast podarował ją Moskiewskiej Szkole Artystycznej. Od samego początku wyobrażał sobie swoją galerię jako muzeum sztuki narodowej i za życia, w 1892 roku, podarował ją miastu Moskwie. I dopiero sześć lat później (właśnie w roku śmierci P. M. Trietiakowa) w stolicy Petersburgu otwarto pierwsze państwowe muzeum rosyjskie, które już wtedy znacznie ustępowało Galerii Trietiakowskiej, która w tym czasie stała się już miejscem pielgrzymka dla wielu tysięcy ludzi, którzy przybyli do Moskwy z całej Rosji.

(445 słów) ( L. Wołyński. Oblicze czasu)

I. Zatytułuj tekst i opowiedz go szczegółowo. Opowiedz nam o swoich wrażeniach na temat dowolnego obrazu z Galerii Trietiakowskiej.

II. Zatytułuj tekst i opowiedz go zwięźle. Opowiedz nam o wycieczce (do muzeum, na wystawę), która wywarła na nas duże wrażenie.

№ 44

Przede mną obrazy Surikova. Nie wiadomo, dlaczego nagle właśnie w tym, a nie w innym człowieku, budzi się zdolność do sztuki.

Najprawdopodobniej talent gromadzi się kropla po kropli i jest dziedziczony z pokolenia na pokolenie, np. kolor włosów, rysy twarzy czy charakter. Przedostaje się przez rodowód jak światło przez lont, aż pewnego dnia, za jakiegoś pokolenia, wybuchnie oślepiającą eksplozją. Być może nie objawiło się to w poprzednich pokoleniach, ale ziarna, które się nie objawiły, były nadal przekazywane i gromadziły się, gromadziły, czekając na swoje przejawy.

Nikt nie wie, czym jest talent i gdzie go szukać w człowieku. Jedno jest pewne, talent to jakaś niesamowita, rzadka cecha, która została dana jednej osobie, a drugiej nie, tak jak Chaliapin, Sobinov czy Caruso dostali niesamowite struny głosowe bez żadnego powodu.

Jak na sznurze Bickforda owo coś, co nazywa się talentem, rozciągało się w stronę Surikowa. W poprzedniej generacji zaczął się stopniowo rozpalać i zdawał się błyszczeć. Ojciec Surikowa kochał muzykę i dobrze śpiewał. Wuj artysty, Chozyainov, rysował i malował olejami. Inni tatusiowie również malowali, kopiując litografie. Matka, choć była niepiśmienną kobietą, z wielkim smakiem tkała wspaniałe koronki i haftowała całe obrazy garusami i koralikami. Wasilij Iwanowicz zeznał później: „Moja matka nie rysowała, ale ponieważ musiałem wyjaśnić stary kozacki kapelusz, z wahaniem narysowała go ołówkiem: od razu to zobaczyłem”.

Talent był więc rzeczą oczywistą. Przyjmuje się go w formie tajemniczej odległej sztafety. Ale oczywiście potrzebne były inne, już zewnętrzne warunki, żeby nie przeszło to jeszcze dalej, w kolejne pokolenia, żeby nie umarło od razu, jak się pojawiło.

Nikołaj Wasiliewicz Grebnev, któremu nigdzie nie ma pomnika, jest przede wszystkim „winny” temu, że Rosja ma Surikowa. Skromny prowincjonalny nauczyciel plastyki zauważył jasną i pozornie obcą kiełkę wyłaniającą się z codziennego życia Krasnojarska. To, co następuje, można porównać do uważnej opieki ogrodnika nad rzadkim, drogim, przypadkowo zdobytym kwiatem.

Surikow wspomina swojego nauczyciela: „Grebnev nauczył mnie rysować. Prawie przeze mnie płakałeś. Opowiedział mi o Bryullowie, o Aiwazowskim, jak pisze o wodzie - to jak woda żywa; wie, jakie są kształty chmur. Powietrze jest pachnące. Grebnev zabrał mnie ze sobą i kazał mi pomalować akwarelami miasto znad wzgórza. Plener, tzn. Miałem wtedy jedenaście lat. Przyniósł ryciny, żebym mógł narysować oryginał. „Zwiastowanie” Borovikowskiego, „Anioł modlitwy” Nave, rysunki Rafaela i Tycjana… Bardzo mi się podobało piękno kompozycji. A w obrazach dawnych mistrzów przede wszystkim odczuwałem kompozycję. A potem zacząłem widzieć to w naturze.” A wtedy, dodajmy, Surikow w swej sile i chwale będzie nazywany „kompozytorem”.

Ale to nastąpi później. Musimy jeszcze wydostać się z puszczy Krasnojarskiej. Dorosła roślina, pielęgnowana przez artystę-nauczyciela, musiała zostać przesadzona w stolicy, na petersburskiej ziemi. To ten sam Nikołaj Wasiljewicz Grebnew nalegał, aby dostać się do Akademii Sztuk Pięknych, który zapewne poczuł, że może dopiero teraz ma prawo sobie wmówić, że nie na próżno żył na ziemi.

(450 słów) ( Według V. A. Soloukhina)

I. Zatytułuj i szczegółowo opisz tekst. Określ temat i główną myśl tekstu.

II. Tytuł i podsumowanie tekstu. Wyraź swój stosunek do poruszanego w nim problemu.

NOTATKA nr 1.

/Jak napisać zwięzłe podsumowanie./

1. Jak po raz pierwszy wysłuchać tekstu?

Podczas pierwszego czytania wysłuchaj uważnie całego tekstu; podkreślić najważniejsze; podziel w myślach tekst na części semantyczne, aby zrozumieć, co jest w każdej z nich powiedziane i o czym jest cały tekst, jaka jest jego treść

(nie pisz nic podczas czytania tekstu);

Określić ogólny sens tekstu, jego główną ideę, zgodnie z którą pisane są poszczególne części i cały tekst, aby zrozumieć, dlaczego tekst został napisany;

Podkreśl w myślach słowa pomocnicze (główne) i wyrażenia, które bezpośrednio się z nimi odnoszą i często służą jako słowa definiujące (przymiotniki, przysłówki itp.), aby zrozumieć, jaką rolę odgrywają w tekście, w jaki sposób odzwierciedlają indywidualny styl autora (o czym jest tekst), dlaczego został napisany, jak został napisany).

2. Jak pracować w przerwie po pierwszym przeczytaniu tekstu?

Początkowo nie pisz spójnego tekstu; naszkicuj ogólną koncepcję tekstu w wersji roboczej. Aby to zrobić, zapisz słowa i wyrażenia kluczowe w kolumnie pośrodku arkusza, zachowując odstępy między wierszami, aby zrozumieć logikę tekstu odzwierciedloną w tych słowach oraz główną ideę tekstu:

Słowo klucz

Słowo klucz

Słowo kluczowe;

Wymyśl tytuł zgodny z treścią tekstu, wykorzystując tytuł, aby jeszcze raz sprawdzić swoje wyobrażenie o logice tekstu, które prawdopodobnie będzie miało formę rozumowania w stylu dziennikarskim;

Schematyczne przedstawienie tekstu ze słowami kluczowymi pomoże Ci zobaczyć podstawowe podstawy skompresowanej wersji, do której możesz dodać inne słowa, otaczając je słowami kluczowymi z różnych stron i wybierając środki komunikacji; Tutaj możesz także zastosować techniki kompresji tekstu (wykluczenie, uogólnienie, zamiana), aby nie dodawać szczegółów i dodatkowych informacji.

3. Jak odsłuchać tekst po raz drugi?

Na tym etapie należy skonkretyzować pierwsze wrażenie tekstu, w miarę możliwości wprowadzając pisemne poprawki i uzupełnienia do schematycznie skomponowanej podstawy tekstu; tutaj należy skorelować poszczególne części ze słowami kluczowymi w celu stworzenia tekstu, rozgraniczając je i pamiętając o poszczególnych akapitach w przyszłym tekście;

Należy sprawdzić poprawność leksykalną otaczających słów kluczowych, zgodność leksykalną poszczególnych wyrażeń, w razie potrzeby dobierając własne słowa na poziomie intencji autora.

4. Napisz projekt prezentacji zgodnie z tytułem według sprawdzonego schematu:

Sprawdź korelację i powiązanie mikrotematów w fragmentach tekstu;

Powiąż znaczenie każdej części z ogólną ideą główną odzwierciedloną w jednym ze zdań;

Wprowadź ostateczne poprawki i uzupełnienia (tekstowe, leksykalne, stylistyczne)

Sprawdź wersję roboczą co najmniej dwa razy.

5. Napisz czystą kopię prezentacji i sprawdź ją ponownie co najmniej dwa razy.

Próbki prezentacji

Długo oczekiwane spotkanie

Konie niesie się wśród zasp, nie trzeba sterować, bo śnieg sięga im po brzuchy i nie będą uciekać na bok. Galopowaliśmy krętą ścieżką, ale wkrótce po ostrym zakręcie niespodziewanie z całych sił wpadliśmy na zamkniętą bramę. Nie było dość siły, aby zatrzymać konie na ganku, więc przeciągnęły się obok i osiadły w zaspie śnieżnej. Patrzę: Puszkin stoi na werandzie w samej koszuli. Nie trzeba mówić, co się wtedy ze mną działo. Wyskakuję z sań, biorę go na ręce i ciągnę do domu (na zewnątrz jest strasznie zimno). Patrzymy na siebie, przytulamy, całujemy, milczymy. Zapomniał, że musi zakryć nagość, a ja nawet nie pamiętałam o zmrożonym futrze i czapce. Było około ósmej rano. Nagle do pokoju wbiegła starsza kobieta. Tak nas widziała: jedna prawie naga, druga pokryta śniegiem. W końcu przełamała się łza i obudziliśmy się. Wstydziłem się płakać przy kobiecie, ale ona wszystko zrozumiała i nie pytając kim jestem, też zaczęła mnie przytulać. Domyśliłem się, że to uprzejma niania Puszkina, wielokrotnie przez niego śpiewana. Cała scena rozegrała się w pokoju Aleksandra – małym pokoiku niedaleko ganku z oknem wychodzącym na dziedziniec. Przez to okno mnie zobaczył i usłyszał dzwonek. W tym pokoju znajdował się stół, łóżko, sofa i regał na książki. W całym pokoju panował poetycki bałagan, wszędzie walały się kartki papieru i nadgryzione, spalone kawałki piór. Tymczasem rozglądałem się za miejscem, gdzie mógłbym umyć twarz... Jakoś wszystko uporządkowano, posprzątano i w końcu usiedliśmy przy swoich fajkach. Tyle miałem do powiedzenia mojemu przyjacielowi, o co go zapytać! Puszkin wydawał mi się nieco poważniejszy niż poprzednio, ale nadal zachował tę samą wesołość. Objawiało się to we wszystkim: on, jak dziecko, cieszył się z naszej randki, powtarzał kilka razy, że nie może uwierzyć, że jesteśmy razem. Jego dawna żywotność objawiała się w każdym jego słowie, w każdym wspomnieniu jego przeszłego życia. Naszym ciągłym pogawędkom nie było końca. Na zewnątrz Puszkin prawie się nie zmienił, tylko nabył baki. W rozmowie nagle zapytał mnie, co o nim mówią w Petersburgu i Moskwie. Odpowiedziałem mu, że czytelnicy dziękują mu za każdy dar literacki, że jego wiersze stały się popularne w całej Rosji, a przyjaciele i znajomi pamiętają go i życzą sobie, aby jego wygnanie skończyło się jak najszybciej. Puszkin cierpliwie wysłuchał mojej historii i powiedział, że w ciągu tych czterech miesięcy pogodził się ze swoim życiem, które na początku było dla niego tak bolesne. Przyznał, że odpoczywa od dotychczasowego hałasu, żyje w zgodzie z Muzą i pracuje chętnie i pilnie. Odpowiedz na pytanie „Jakie znaczenie miało to spotkanie dla A. S. Puszkina 7 » Dla A.S. Spotkanie Puszkina z I.I. Puszczyn miał ogromne znaczenie. Poeta czuł wsparcie przyjaciół i fanów swojego talentu, czuł, że choć na emigracji, jest potrzebny społeczeństwu i Rosji, że wszystko, co zrobił i robi, nie poszło na marne. To właśnie wsparcie innych pomogło poecie przetrwać ten trudny dla niego okres, nie. 1 II Spotkanie starych przyjaciół Konie prowadzono wśród zasp krętą drogą. Po ostrym zakręcie zdawało się, że wpadli do zamkniętej bramy. Puszkin rozgląda się i widzi Puszkina na werandzie, tylko w koszuli. Puszczyn wyskakuje z sań; ona i Puszkin obejmują się, całują i milczą. Na zewnątrz jest mroźno, więc gość łapie swojego starego przyjaciela i ciągnie go do pokoju. Przybiega stara kobieta i zastaje uściskanych przyjaciół: jedną w koszuli, drugą w zmrożonym futrze. Mężczyźni – czujemy się w jakiś sposób zawstydzeni swoim zachowaniem przed kobietą, ale ona wszystko zrozumiała i o nic nie pytając, także obejmuje Puszczyna w ramionach. Gość rozumie, że ta kobieta jest nianią Puszkina i jest gotowa udusić ją w ramionach. Wszystko dzieje się na niewielkiej przestrzeni – pokoju Puszkina, gdzie panuje poetycki nieład: wszędzie walają się kartki papieru i obgryzione pióra. Wreszcie przyjaciele siadają przy fajkach, rozmowa toczy się swobodniej; było wiele do omówienia. Puszkin zauważył, że Puszkin stał się poważniejszy, choć zachował tę samą wesołość, która objawiała się we wszystkim: w każdym słowie, w każdym wspomnieniu. Na zewnątrz Puszkin niewiele się zmienił, tylko nabył baki. W trakcie rozmowy Puszkin zapytał, co o nim mówią w Petersburgu i Moskwie, na co Puszkin odpowiedział, że czytelnicza publiczność dziękuje mu za każdą pracę. Puszczyn powiedział także, że wszyscy krewni życzą szybkiego powrotu poety z wygnania. Puszkin przyznał, że na początku trudno mu było przyzwyczaić się do nowego stylu życia, ale mimowolnie zrobił sobie przerwę od zgiełku poprzedniego życia. Poeta zauważył także, że pracuje chętnie i pilnie. Opowiedz nam o jednym z wierszy A. S. Puszkina poświęconych przyjaźni Całe krótkie, ale burzliwe życie A. S. Puszkina było pełne dwóch uczuć: miłości i przyjaźni. To właśnie je stawiał ponad wszystko inne. Na pytanie Mikołaja I, gdzie byłby, gdyby 14 grudnia 1825 roku był w Petersburgu, poeta odpowiedział, że byłby z przyjaciółmi na Placu Senackim. Potwierdził swoje słowa w wierszu z 1827 r. „W głębinach rud syberyjskich…”. W tym wierszu A.S. Puszkin wspiera swoich przyjaciół dekabrystów, którzy znaleźli się na zesłaniu na Syberii. Jest pewien, że to, co zrobili, nie poszło na marne; mówi: „Wasza bolesna praca i wzniosłe aspiracje nie pójdą na marne”. Poeta jest pewien, że ma wsparcie. pomoże Ci przetrwać wszystkie smutki i nieszczęścia wygnania: „Miłość i przyjaźń dotrą do Ciebie przez ciemne bramy”. JAK. Puszkin jest przekonany, że dzieło dekabrystów będzie kontynuowane: „Pudą ciężkie kajdany, Więzienia upadną, a wolność powita was radośnie u wejścia, A wasi bracia dadzą wam miecz”. NIE. 2 I Chaliapin odwiedza Gorkiego Siedziałem w słabo oświetlonym pokoju, pochłonięty czytaniem jakiegoś artykułu i nie słyszałem dzwonka na korytarzu. Patrząc w górę, ujrzałem ogromną postać w rozpiętym płaszczu z niedźwiedziej skóry i bobrowym kapeluszu. To był Chaliapin. Wcześniej widywałem go jedynie na łamach magazynów. Zapytał ochrypłym głosem, czy Aleksiej jest w domu, po czym podszedł do mnie i bezceremonialnie zajrzał do mojej książki. - Filolog? Entuzjasta? „Widzę to po włosach” – powiedział mi, a ja nie wiedziałem, co mu odpowiedzieć. Chaliapin majestatycznym krokiem skierował się do biblioteki. Szedł tak, jak szlachetni bojary chodzą po scenie, w otoczeniu służby. Nic nie zakłócało spokoju na jego twarzy. Nagle skądś wyskoczył Buska, brązowy buldog, ulubieniec całej rodziny, szczekając ogłuszająco. Wściekł się na zapach niedźwiedziej skóry: w jej bursztynowych oczach błysnęła iskierka psiej nienawiści, a elastyczne uda napięły się przed skokiem. - O, tutaj jesteś! – zagrzmiał Chaliapin. Chwilę później był już na czworakach i małymi kroczkami zbliżał się do Buskiego. Rondo jego futra ciągnęło się po parkiecie i w tej chwili wyglądał bardzo podobnie do niedźwiedzia, który właśnie wypełzł z jaskini - nawet szczekał kilka razy. Co się stało z nieszczęsnym psem! Z zaskoczenia ukryła się pod kanapą! Chaliapin wstał i kontynuował swój majestatyczny pochód do drzwi biblioteki, gdzie Gorki stał i krztusił się ze śmiechu. Obecnie Chaliapin często odwiedzał Apartament Kronverk, ponieważ w sezonie zimowym grał w Teatrze Domu Ludowego, także na Kronverksky. Po występie często wpadał do Gorkiego na kolację i przyzwyczaiłem się, że widuję go częściej w domu niż na scenie. Wciąż wyraźnie widzę go siedzącego przy stole, jedzącego przystawki i sałatki. Opowiada coś z ożywieniem i sam sięga po sosjerkę, uroczyście odchylając dłoń na bok. I wszyscy wiedzą, że właśnie śpiewał Holofernesa. Nawet jego oczy są zmrużone w orientalny sposób. Czasami nieświadomie podnosi rękę na swoją nieistniejącą kędzierzawą brodę, opowiadając o jarmarku w Niżnym Nowogrodzie, chwaląc hiszpańskie wino lub opowiadając najnowszy żart teatralny. Jak F. Chaliapin pojawia się przed wami w tym fragmencie wspomnień Vs. Rozhdiestwenski? W tym fragmencie widzimy F. Chaliapina w domu. Rozhdestvensky opisuje go jako osobę, która łączyła książęcą wielkość i spontaniczność. Kiedy Chaliapin wszedł do sali, wyraz jego twarzy był poważny i spokojny, lecz potraktował młodzieńca po swojemu, bezceremonialnie zaglądając do swojej książki, „szczeknął” na Buskę i opowiedział ostatni teatralny żart. Chaliapin zachowywał się naturalnie. I Wspomnienia Chaliapina Siedziałem sam w pokoju, kiedy wszedł Chaliapin. Miał na sobie otwarty płaszcz z niedźwiedziej skóry i kapelusz. Wcześniej widziałem to tylko na łamach czasopism. Podszedł do mnie, bezceremonialnie zajrzał do księgi i od razu rozpoznał we mnie studentkę filologii. Szaliapin zapytał ochrypłym od zimna głosem, czy Aleksiej jest w domu i nie czekając na odpowiedź, ruszył w stronę biblioteki. Nic nie zakłócało spokoju na jego twarzy. Nagle zza rogu wyleciała Buska, brązowy buldog, ulubieniec rodziny. Obnażyła zęby, wąchając niedźwiedzią skórę, jej oczy wypełniły się wściekłością, a łapy były gotowe do skoku. W ułamku sekundy Chaliapin znalazł się na czworakach, szczerząc zęby i warcząc na Buskę. Wyglądał bardzo podobnie do niedźwiedzia, który właśnie wypełzł z jaskini. Biedny pies był tak przestraszony, że wczołgał się tyłem pod kanapę. Chaliapin uśmiechnął się szeroko, wyprostował się na pełną wysokość i ruszył w stronę biura, w drzwiach którego stał Gorki i krztusił się cichym śmiechem. W tym sezonie Chaliapin śpiewał w Teatrze Domu Ludowego, który podobnie jak mieszkanie Gorkiego znajdował się na Kronverksky, więc po przedstawieniu często wpadał do pisarza na kolację. Przyzwyczaiłem się, że widuję go nie na scenie, ale w domu. Chaliapin coś mówi, a jego dłoń jest uroczyście obrócona na bok. I wszyscy rozumieją, że właśnie zaśpiewał Holofernesa. Ma nawet zmrużone oczy w orientalny sposób. Czasami, zapominając o sobie, podnosi rękę na swoją nieistniejącą brodę i sam opowiada o jarmarku w Niżnym Nowogrodzie lub hiszpańskim winie, albo opowiada najnowszy żart teatralny. Na czym polega, Twoim zdaniem, komedia sytuacji opisanej w tekście? Jakimi środkami artystycznymi posługuje się autor, tworząc go? Wydaje mi się, że komizm tej sytuacji polega na tym, że Chaliapin majestatycznie chodzi po sali, jak książę, a potem od razu zachowuje się jak dziecko, które postanowiło dać nauczkę psu, który zaczął mu grozić. A po zniknięciu czworonożnego wroga Chaliapin wznosi się na pełną majestatyczną wysokość i kontynuuje uroczystą procesję. Komedia osiąga się poprzez zestawienie przez autora dwóch zupełnie odmiennych wizerunków Czaliapina, a także przez zestawienie ogromnego Chaliapina z małym buldogiem Buską.

Paweł Tretiakow jest założycielem Galerii Trietiakowskiej. Jak wyglądało życie tego filantropa? Porozmawiamy o tym w artykule.

Krótka informacja o życiu wielkiego filantropa

Paweł Michajłowicz Tretiakow urodził się 27 grudnia 1832 roku w Moskwie. Jego rodzice byli kupcami. Przez całe dzieciństwo Paweł Michajłowicz był doskonałym asystentem ojca w pracy. On i brat Siergiej byli nierozłączni. Od najmłodszych lat współpracowali, a później stworzyli słynną galerię sztuki.

Pod koniec lat 40. XIX wieku kupcy tretiakowscy posiadali pięć sklepów handlowych. Ale wkrótce żywiciel rodziny Michaił Zacharowicz Tretiakow zachorował na szkarlatynę i zmarł. Paweł i Siergiej wzięli na siebie pełną odpowiedzialność za rodzinę i handel. Po śmierci matki Paweł Michajłowicz kierował przędzalnią papieru, gdzie odniósł duży sukces.

Z natury Paweł Tretiakow, ciekawe fakty, z których życia dowiesz się dalej, był osobą miłą i wrażliwą. Kochał wygodę i cenił sztukę. W pracy mówili o nim jako o osobie rzeczowej, wytrwałej i stanowczej. Nie można jednak powiedzieć, że był niezwykle rygorystyczny wobec swoich podwładnych.

Wczesne lata Tretiakowa

Jego zainteresowanie wielką sztuką rozpoczęło się w wieku dwudziestu lat, po wizycie w Ermitażu w Petersburgu. Wtedy właśnie zrodził się pomysł stworzenia własnej kolekcji obrazów. Rozumiał, że zebranie unikalnej kolekcji zajmie cały jego wolny czas, ale Pavel zainspirował się tym pomysłem.

Pierwsze obrazy zakupił w 1853 r., w następnym roku kupił dziewięć obrazów starych mistrzów holenderskich, które zdobiły jego salony aż do śmierci Tretiakowa. Kilka lat później jego kolekcję uzupełniono dziełami N. G. Schildera „Kuszenie”, V. G. Chudyakowa „Finlandzcy przemytnicy”, a następnie zakupili obrazy I. P. Trutniewa, A. K. Savrasowa, K. A. Trutowskiego, F. A. Bruni, L. F. Lagorio, a także słynny portret archeologa Lanci włoskiego pochodzenia.

Celem kolekcjonowania Pawła Tretiakowa nie było wzbogacenie się i sława, ale miłość do sztuki i podarowanie ludziom swojej kolekcji.

Małżeństwo

Rok 1865 upłynął pod znakiem małżeństwa młodego filantropa z dwudziestoletnią dziewczyną Verą Nikołajewną Mamontową, która jak na tamte czasy była dość wykształcona. Panna młoda wychowywała się w tej samej rodzinie co on i miała bardzo ciepły stosunek do muzyki i sztuki w ogóle. Po pewnym czasie rodzą się im córki, a później syn Michaił. Ale niestety dorastał jako chorowite dziecko i wymagał ciągłej uwagi. Życie Michaiła było krótkie.

Działalność Pawła Michajłowicza ma na celu gromadzenie dzieł jego współczesnych i artystów - demokratów szkoły narodowej. Sercem Galerii Trietiakowskiej są dzieła I. N. Kramskoja, V. I. Surikowa i E. Repina.

Pierwsze kroki

Komunikując się ze znanymi ludźmi, Tretiakow postanawia stworzyć dużą salę portretów swoich rodaków i współczesnych. Aby to zrobić, stworzył listę nazwisk, według której Tretiakow przyjął zamówienia na portrety.

Paweł Michajłowicz wybrał lokalizację przyszłego muzeum malarstwa przy Ławruszinskim Zaułku, gdzie rozpoczął budowę luksusowego dwupiętrowego budynku dla przyszłej Galerii Trietiakowskiej. Latem 1893 roku nastąpiło długo oczekiwane otwarcie. Później o losie galerii zadecydowali ludzie. Został przeniesiony do miasta Moskwy. W nagrodę autokrata zaoferował Pawłowi Michajłowiczowi tytuł szlachecki, ale odmówił, wybierając klasę kupiecką, z której był tak dumny.

Historia powstania rodziny kupców Trietiakowskich

P. Tretiakow pochodził ze starej rodziny kupieckiej. Pradziadek Pawła i Siergieja, Elisey Martynovich Tretiakov, pochodził ze znanych od 1646 roku kupców z Małego Jarosławca. W 1774 wraz z żoną Wasilisą i dziećmi: Osipem i Zacharem przeniósł się do Moskwy. Elizeusz ożenił się później ponownie, a jego druga żona urodziła mu syna Miszę. W 1831 r. Dojrzały Michaił poślubił Aleksandrę Borisową. Tak narodzili się Paweł i Siergiej Tretiakow. Mieli też siostry: Zofię, Elżbietę i Nadieżdę. Ojciec uważnie monitorował edukację swoich dzieci. Rodzina Trietiakowów była wzorem posłuszeństwa i grzeczności. Między dziećmi nie było żadnych kłótni ani urazów. Braterska miłość Pawła i Siergieja położyła później podwaliny pod utworzenie słynnej Galerii Trietiakowskiej.

Bracia Trietiakow

Po śmierci rodziców Paweł i Siergiej musieli przejąć kontrolę nad fabrykami w swoje ręce. Ich praca przebiegała sprawnie i pomyślnie. Według źródeł pisanych rodzina Trietiakowów nie była wystarczająco bogata. Pieniądze wydane na zakup zbiorów bracia Trietiakowowie czerpali z budżetu rodzinnego i dochodów swoich przedsiębiorstw.

Siergiej w pełni wspierał swojego brata i aktywnie angażował się w działalność charytatywną. Pracowali, odpoczywali i wspólnie założyli Szkołę Arnolda-Tretiakowa. Jest znana do dziś, ponieważ ta instytucja edukacyjna została stworzona dla głuchoniemych w Moskwie.

Głową miasta i zapalonym kolekcjonerem zbiorów był Siergiej Michajłowicz Tretiakow.

Paweł Michajłowicz Tretiakow całe swoje życie poświęcił kolekcjonerstwu. Między braćmi była jedna różnica: Siergiej Michajłowicz uważał kolekcjonowanie za swoje hobby, Paweł Tretiakow widział w swoim pragnieniu, a później w swojej działalności, pewną misję.

Szczęście i miłość filantropa Tretiakowa

Biografia Pawła Tretiakowa wskazuje, że jako ostatni z członków swojej rodziny ożenił się. Stało się to w trzydziestym trzecim roku jego życia. Jego żoną była Vera Nikolaevna Mamontova. Przez całe życie ta kobieta była gwiazdą przewodnią Pawła Michajłowicza. Vera Nikolaevna nie mogła pogodzić się tylko z jednym głównym rywalem - galerią sztuki męża, na którą wydał całą swoją fortunę i większość czasu.

W wieku trzydziestu dwóch lat Paweł Michajłowicz Tretiakow był jedynym kawalerem w rodzinie. Nikt się już nie spodziewał, że się ożeni. Ale wkrótce ogłasza swoje zaręczyny z Verą Mamontową, a potem ślub.

Paweł Tretiakow spotkał Wierę Nikołajewną na jednym z wieczorów rodzinnych w domu Mamontowów. Vera Nikolaevna dorastała w rodzinie kupieckiej. Jej kobiecość, wysoka inteligencja i miłość do muzyki oczarowały mecenasa sztuki.

Datę ślubu wyznaczono na 22 sierpnia 1865 roku. Ku zaskoczeniu wszystkich małżeństwo Pawła i Very okazało się silne i szczęśliwe. Ich rodzina była duża. W domu mieszkali oni i sześcioro dzieci. Vera Nikolaevna przez całe życie utrzymywała ciepło i harmonię w rodzinie. Jednak ich życie rodzinne nie było tak różowe. Mąż był surowy i prowadził dokumentację finansową. Nowe ubrania kupowano dopiero wtedy, gdy stare się zużyły. Faktem jest, że Paweł Michajłowicz Tretiakow wydał wszystkie pieniądze rodziny na uzupełnienie swojej kolekcji dzieł sztuki i na cele charytatywne.

Pomimo tak ogromnych wydatków Vera Nikolaevna nigdy nie obwiniała za to męża. Ceniła jego miłość i zawsze się z nim zgadzała.

Smutek w rodzinie Trietiakowów

Nie wszystkie dzieci Pawła Tretiakowa mogły stać się dumą swoich rodziców. W 1887 r. Rodzinę Tretiakowów ogarnęło nieuniknione nieszczęście: zmarł najmłodszy syn Pawła Michajłowicza, ciężko chory na szkarlatynę. Kolejnym ciosem, który nastąpił po pierwszym, było orzeczenie lekarzy, że drugi syn ma demencję. Nie mogąc znieść takiego zaskoczenia losu, filantrop zamknął się w sobie i całkowicie odciął.

W 1893 roku ukochana żona Pawła Michajłowicza doznała mini-udaru, a pięć lat później zachorowała na paraliż. I wtedy Tretiakow zdał sobie sprawę, że Wiera Nikołajewna jest mu droższa niż cokolwiek na świecie. On sam zachorował z powodu tego doświadczenia i 16 grudnia opuścił ten świat. Vera Nikolaevna zmarła trzy miesiące po śmierci męża. W 1898 roku zgodnie z jego wolą galeria stała się własnością miasta Moskwy. A w 1918 roku na rozkaz przywódcy proletariatu otrzymała nazwę Państwowej Galerii Trietiakowskiej. W czasach sowieckich Galeria Trietiakowska gromadziła nie tylko obrazy artystów XVIII i XIX wieku, ale także dzieła artystów okresu porewolucyjnego: Kuźmy Pietrowa-Wodkina, Jurija Pimenowa, Siemiona Czuikowa, Arkadego Plastova, Aleksandra Deineki. .

Śmierć patrona

Kupiec Paweł Tretiakow był znany nie tylko jako kolekcjoner kolekcji, był także honorowym członkiem Towarzystwa Koneserów Sztuki i Muzyki. Brał także czynny udział w działalności charytatywnej. Kiedyś wraz z bratem założył w Moskwie szkołę dla głuchoniemych.

Na początku grudnia 1898 roku Paweł Michajłowicz Tretiakow zachorował na wrzód żołądka. Jeszcze w ostatnich godzinach życia myślał o interesach w galerii. Ostatnią prośbą umierającego było ocalenie galerii i to właśnie uczynili nasi współcześni.

Filantrop Paweł Tretiakow został pochowany na cmentarzu Daniłowskim. Teraz jego prochy spoczywają na cmentarzu Nowodziewiczy.

Zastąpienie słynnego obrazu

W 1913 roku psychicznie chory malarz ikon Abram Balashov w Galerii Trietiakowskiej pociął obraz artysty Repina „Iwan Groźny zabija syna”. Trzeba było ponownie odtworzyć twarze na obrazie. A galernik (wówczas był to E.M. Chrustow), dowiedziawszy się o tym, rzucił się pod pociąg.

Zaskakującym faktem było to, że sam artysta nie zauważył żadnych zmian w swojej twórczości. To uratowało galerię przed upadkiem.

Interesujące fakty na temat Galerii Trietiakowskiej

• W 1929 r. w Tołmachach zamknięto kościół św. Mikołaja, który od razu stał się jednym z magazynów Galerii Trietiakowskiej. Połączona była z salami wystawowymi, znajdującymi się na ostatnim piętrze dwupiętrowego budynku, w którym miał zostać wystawiony obraz „Pojawienie się Chrystusa ludowi” Aleksandra Iwanowa.
• Podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej kolekcja Tretiakowa została ewakuowana do Nowosybirska. Spotkanie zajmowało siedemnaście wagonów.
• Historia obrazu „Przybyły gawrony”. Ten obraz został namalowany przez słynnego artystę Aleksieja Savrasowa. Po śmierci nowo narodzonej córki wielokrotnie próbował powtórzyć swoje dzieło. Wszystko zakończyło się zamalowaniem przez artystę ścian tawern kopią tego obrazu. A za zarobione pieniądze kupił sobie chleb i wódkę.
• Aby zdobyć upragniony obraz, Paweł Michajłowicz opłacał wyjazdy artystów. W 1898 roku Osip Braz namalował portret A.P. Czechowa, który Paweł Michajłowicz wysłał do Nicei. Jednak sam pisarz nie lubił tego portretu.
• Znany Malewicz napisał cztery wersje słynnego „Czarnego kwadratu”, a dwie z nich znajdują się w Galerii Trietiakowskiej.

Nieśmiertelne dziedzictwo

Podsumowując, można zauważyć, że znaczeniem życia Pawła Tretiakowa jest jego słynna kolekcja. W Rosji rzadka osoba z taką obsesją i fanatycznym pragnieniem próbowała przekazać „piękno” wszystkim ludziom, nie zwracając uwagi na uprzedzenia i nierówności społeczne. Był naprawdę wielki człowiek, który kochał swoją ojczyznę i naród, Paweł Tretiakow. Galeria Trietiakowska to jego największy wkład w sztukę światową. A pamięć o człowieku przez duże M, jakim był Tretiakow, nigdy nie umrze!

Nigdy nie widziałem bardziej czarujących oczu niż te Bielińskiego. Niebieskie, ze złotymi i iskierkami w głębi źrenic, te oczy, zwykle na wpół przymknięte przez rzęsy, rozszerzały się i błyszczały w chwilach natchnienia; w chwilach radości ich spojrzenie przybierało urzekający wyraz uprzejmej życzliwości i beztroskiego szczęścia. (I. Turgieniew.)

Małe stacje Rosji,

Pole, las na północy,

Wiosenną zamieć topolową,

Złota jesienią i zimą

W błękitnych zaspach pod księżycem

Wsiądą do pociągu i wyjdą przez okno -

A ziemia będzie wydawać się piękna.

Ponieważ zawsze jest za tobą

Małe stacje Rosji

W drodze do dużych miast.

(A. Chepurov.) (84 słowa)

Jeśli spojrzysz na białą brzozę w najwcześniejszym wiosennym świetle, biała kora w porównaniu z bielą śniegu będzie wydawać się lekko różowa. A biel śniegu pod brzozą będzie wydawać się niebieskawa.

Czasami wędrując wzrokiem po błękitnym śniegu, dostrzeżesz żółtawą plamkę z dwoma czarnymi guzikami. Okazuje się, że jest to żółtawo-biały zając leżący pod różową brzozą na niebieskim śniegu.

Tak zmienia się ten sam biały kolor, gdy porównuje się ze sobą różne białe stworzenia w lesie, aż cały las ubierze się w wspólny kolor zieleni. (M. Prishvin.) (80 słów)

Dom przy Ławruszinskim Zaułku

Pawła Michajłowicza Tretiakowa trudno nazwać kolekcjonerem we właściwym tego słowa znaczeniu. Całe swoje życie poświęcił zbieraniu obrazów i poświęcił temu biznesowi wszystkie swoje siły i zasoby. Tretiakow jest twórcą obszernej kolekcji obiektów artystycznych. Przez całe życie nabywał obrazy, najlepsze w rosyjskim malarstwie narodowym, a następnie podarował je Moskwie.

Przenieśmy się mentalnie do połowy ubiegłego wieku, do Sukharevki. Zobaczymy Pawła Michajłowicza, jeszcze bardzo młodego, spacerującego z paczką rycin, którą właśnie kupił. Dla wszystkich jest kupcem Zamoskvoretskym, właścicielem domu przy cichej uliczce Ławruszyńskiego. Paweł Tretiakow nie miał jeszcze trzydziestu lat, kiedy wkroczył na ścieżkę, z której nie schodził przez prawie cztery dekady. Całe jego późniejsze życie było poświęcone kolekcjonowaniu malarstwa rosyjskiego. (117 słów)

Paweł Tretiakow nie dążył do żadnych samolubnych celów.

Ogarnął go pomysł stworzenia muzeum malarstwa narodowego. Pisał o tym u zarania kolekcjonowania. W takim razie sporządzili już list woli.

Pierwsze obrazy zakupiono w 1856 roku. Za datę założenia galerii uznał ten rok.

Tretiakow miał niepowtarzalny gust. Nie bał się kupować dzieł młodych, jeszcze nieznanych artystów.

Na początku tego stulecia, na podstawie rysunków artysty Wiktora Wasniecowa, zbudowano fasadę znanego całemu światu budynku.

Słynny rosyjski krytyk sztuki V.V. Stasov napisał w swoim nekrologu: „Tretiakow zmarł sławny nie tylko w całej Rosji, ale także w całej Europie. Ktokolwiek przybył do Moskwy, wyznaczał sobie dzień, w którym musi udać się w najdalszy zakątek Moskwy, Ławruszyński Zaułek i z podziwem i wdzięcznością patrzeć na wszystkie skarby, które ten niesamowity człowiek zgromadził przez całe życie. (Według E. Sturgeona.) (137 słów)

Gogol nie pisze, ale rysuje; jego obrazy oddychają żywymi kolorami rzeczywistości. Widzisz je i słyszysz: każde słowo, każde zdanie wyraża myśl i na próżno chciałbyś wymyślić inne słowo lub inne wyrażenie, aby wyrazić tę myśl. To styl, który mają tylko wielcy pisarze.

Gogol przyznał, że nie jest w stanie stworzyć niczego w swojej wyobraźni. Dobrze robi tylko to, co czerpie z rzeczywistości, co dostrzega w naturze; jest wrażliwy na każdy szczegół. Notatniki Gogola są pełne opisów rosyjskiego życia, zwyczajów, przyrody, domów, ubrań, a nawet jedzenia... Ciągle szuka słów, aby opowiedzieć o nieskończonym świecie rzeczy otaczających człowieka, o jego marce, kolorze, zapachu, o ich przeznaczeniu, o swoim stosunku do niego, osoby, która je posiada i używa. (Według V. Prudominsky'ego.) (120 słów)

Czasownik nie jest odrębnym pojęciem, jak rzeczownik, jest komunikatem o czymś. To nie jest opis wyglądu, jak przymiotnik. Dawno, dawno temu każde słowo nazywało się czasownikiem. Pamiętajcie Puszkina: „Czasownikiem spal serca ludzi”. Czasownik to czynność, która powtarza życie. Niezmiennie fascynuje nas proza ​​Puszkina; w jego poezji co trzecie słowo to czasownik. Czasownik jest najbardziej niezbędną częścią mowy. Wśród czasowników zapożyczeń jest niewiele.

W naszym języku, jak w każdym innym, czasownik jest bliższy niż inne rdzenie obrazowi ludowemu, dokładniej i szybciej oddaje potrzeby rozmowy i myślenia. W końcu celem czasownika jest wyrażenie samego działania, toku myślenia. (Według V. Kolesova.) (93 słowa)