"당신이하는 일에 집중하십시오!" - 부모는 이 문구를 자녀에게 수백만 번 말합니다. 결국 그들은 자녀에게 문제가 있을 수 있다고 생각하기 시작합니다. 어른들이 유아의 또래들이 과제에 집중할 수 있기 때문에 할당된 과제를 더 잘 수행하는 것을 볼 때 의심은 더 강해집니다. 주의력과 그 장애에 대해 이야기합시다. 아이는 언제, 얼마나 오랫동안 과제에 집중해야 합니까? 무엇을 걱정해야 하며, 이에 대해 어떻게 해야 합니까?

주의 집중에 대해.

집중력은 다른 자극에 주의가 산만하지 않고 작업에 집중할 수 있는 능력입니다. 생후 5세까지는 아이의 관심이 비자발적이며 이는 모든 부모에게 잘 알려져 있습니다. 그 아이는 새롭고 시끄럽고 매력적인 것에 집중합니다. 그는 많은 작업을 완료하지 않은 상태로 남겨두고 "옷을 입었습니까?", "이를 닦으라고 요청했습니다."와 같은 많은 것을 끊임없이 상기시켜야합니다. (어머니의 요청에 따라) 남동생의 기저귀방에 가는 방법과 완전히 다른 활동에 주의를 산만하게 하는 도중에 "길을 잃는" 방법을 보여주는 전형적인 행동.

아이의 적절한 발달과 함께 주의력의 변화는 5세에서 7세 사이에 발생합니다. 아이는 이미 할당 된 작업을 완료 할 수있는 시간에 집중할 수 있으며 무언가를해야한다는 것을 반복적으로 상기시킬 필요가 없으며 점점 더 자주 떠나지 않고 동시에 두 가지 행동에 집중할 수 있습니다 둘 중 하나(예: 동화를 보고 슬리퍼를 신는 것).

불행히도 많은 어린이에게 이러한 변화는 발생하지 않거나 매우 느린 속도로 발생합니다. 그러면 우리는 집중력 장애에 대해 이야기할 수 있습니다. 이 문제는 학교 실패의 징조이므로 심각합니다.

어린이의 집중력 장애: 능동-충동 및 수동 유형.

아동의 주의력 결핍은 두 가지 유형으로 나눌 수 있습니다. 첫 번째는 능동적 충동형이다. 아이는 외부 자극에 쉽게 주의가 산만해집니다. 이 아이들은 참을성이 없고 빨리 일하고 무례하게 일하며 끊임없이 실망합니다. 그들은 종종 그룹에 간섭하고 다른 아이들을 놀립니다. 그들은 집중하기에는 너무 많은 에너지를 가지고 있는 것 같습니다. 그리고 비록 그들이 그들의 실패(울고, 욕하고, 모욕)를 많이 경험하지만, 이것이 그들의 행동을 바꾸지는 않습니다.

두 번째 유형은 "꿈꾸는" 것 같은 아이들입니다. 그들은 수동적으로 보입니다. 이들은 과제를 완료할 때 자주 생각하여 완료하지 못하는 아이들입니다. 복잡하고 독립적인 작업그들을 우울하게 만듭니다. 그들은 종종 생각하고 무언가를 잊어 버리며 의사 결정에 동원력과 활동성이 부족합니다.

예를 들어 - 신발 끈. 첫 번째 그룹의 어린이는 빠르고 심하게 할 것이며 결과에 만족하지 않을 것입니다. 다른 그룹의 어린이는 신발끈을 묶는 데 매우 오랜 시간이 걸리고 결국에는 작업을 완료하지 못할 것입니다. 둘 다 집중력 장애로 인해 학교에서 문제가 있을 수 있습니다.

집중력 저하를 인식하는 방법?

몇 가지 질문에 답하십시오.

1) 아기가 잊어 버리기 때문에 계속해서 요청을 반복해야합니까?

2) 자녀가 무엇을 해야 하는지 자주 기억하지 못한다는 인상을 받습니까? 예를 들어, 읽은 책에 대해 질문을 받았을 때 주제가 기억나지 않습니까?

3) 아이가 다양한 활동을 하다보면 금방 피곤해지거나 하소연합니까?

4) 끝내지 못한 일(그림, 공예, 연습)을 자주 포기합니까?

5) 아이가 빠르고 어수선하게 일하면 "뒤쳐지기"위해만 이것을하고 있다는 인상을 받습니까?

6) 그의 관심이 너무 작은 것이 보입니까? 예를 들어, "이 바지를 입으십시오. 그들은 내 옆에 누워 있습니다. 나는 이미 세 번 말했습니까?"라고 여러 번 말해야합니까?

대부분의 질문에 동의하면 아이가 집중력에 문제가 있는 것이며 학교 문제를 피하기 위해 조치를 취해야 합니다.

아이들의 주의 집중을 훈련하는 방법?

주의를 기울이십시오.

아이가 산만해지지 않도록 하세요. 예 - 아기가 자신에게 일어난 일에 대해 이야기하기 시작하면 유치원, "먼저 한 가지를 끝내자. 우리가 신발을 신고 나에게 말할 것입니다.” 자주 반복하게 될 "먼저 시작한 일을 끝내야 합니다"와 같은 규칙을 만드십시오. 아기가 음식을 먹으면서 놀기 시작할 때와 같이 아기가 주의가 산만해지는 상황에 항상 반응하십시오.

잘 들어.

아이의 말을 잘 듣고 다양한 질문을 해보세요. 유치원에서 점심 식사를 위해 무슨 일이 있었는지 물으면 "모른다"고 주제를 "오늘 댄스 파티에서 ..."로 변경하면 아이를 점심 주제로 부드럽게 되돌립니다.

구체적이고 양보하지 마십시오.

부모가 흔히 저지르는 실수는 어떤 직업이든 자녀를 칭찬하는 것입니다. 귀하의 자녀는 더 이상 작지 않으며 자신의 책이 다르게 배치되어야 한다는 것을 완벽하게 알고 있습니다. 또 칭찬을 하고 유치원에 다니는 이모가 “잘못하고 있다. 그림을 그릴 때 이 선을 넘지 마세요.” 그러면 아이는 길을 잃습니다. 예를 들어 다음과 같이 정확한 방법을 배우십시오. 모든 것이 잘 될 수 있도록 함께 끝내도록 노력합시다."

많이 연습하세요.

주의력 훈련을 위한 다양한 종류의 책이 시중에 나와 있습니다. 다섯 가지 차이점 찾기 책은 집에서 영구 거주해야 합니다. 자녀와 함께 일하고 "지루하고 어렵기 때문에 나중으로 미루도록 하십시오." 몇 개월 후에도 이러한 조치로 결과가 나오지 않으면 심리학자에게 아이와 연락하는 것이 좋습니다. 가장 좋은 것은 학교를 시작하기도 전에입니다.

신경 행동 장애의 출현뿐만 아니라 집중력과 집중력의 합병증의 출현은 질병 "주의력 결핍 장애" 또는 줄여서 ADD를 나타냅니다. 우선, 어린이는 질병의 영향을 받기 쉽지만 성인의 질병 발현은 배제되지 않습니다. 질병 문제는 다양한 정도의 중증도를 특징으로 하므로 ADD를 과소평가해서는 안 됩니다. 질병은 삶의 질, 감수성, 타인과의 관계에 영향을 미칩니다. 이 질병은 매우 복잡하므로 환자는 학습, 작업 수행 및 이론 자료 숙달에 문제가 있습니다.

이 질병의 부분적으로 인질이되는 것은 어린이이므로 그러한 결핍을 예방하기 위해 가능한 한 많이 배울 가치가 있으며이 자료가 도움이 될 것입니다.

설명 및 유형

이 질병은 높은 지능에 의해 발생하는 인간의 이상입니다. 이러한 권태감이 있는 사람은 정신 발달뿐만 아니라 신체 발달에도 어려움을 겪으며, 이는 이미 주의력 결핍 과잉 행동 장애로 불립니다.

어린이는이 질병의 징후에 취약한 주요 우발적 인 대상이지만 드물게 성인의 권태감 증상이 있습니다. 수년간의 연구에 따르면 성인의 주의력 결핍 과잉 행동 장애의 발생은 전적으로 유전자의 특성과 관련이 있음이 밝혀졌습니다.

소아에서 주의력 결핍 과잉 행동 장애는 매우 흔하며 출생 후와 아동의 늦은 나이에 모두 발견될 수 있습니다. 이 증후군은 주로 남아에게서 발견되며 드물게 여아에게서만 발견됩니다. 예를 따르면 거의 모든 교실에 주의력 결핍 과잉 행동 장애를 가진 한 명의 아동이 있습니다.

증후군은 다음과 같은 세 가지 유형으로 나뉩니다.

• 과잉 행동과 충동.이 종은 인간의 충동성, 짜증, 신경질 및 활동 증가의 고유 징후가 특징입니다.
• 부주의.부주의 징후가 하나만 나타나고 과잉 행동의 가능성은 배제됩니다.
• 혼합된 모습입니다.성인에게도 나타나는 가장 흔한 유형입니다. 그것은 인간의 첫 번째 및 두 번째 징후가 우세한 것이 특징입니다.

생물학 용어로, ADHD는 뇌의 형성을 특징으로 하는 중추 신경계의 기능 장애입니다. 뇌 문제는 가장 위험하고 예측할 수 없는 질병입니다.

발생 원인

주의력 결핍 과잉 행동 장애의 발달은 사실에 근거하여 과학자들에 의해 확립된 몇 가지 이유에 숨겨져 있습니다. 이러한 이유는 다음과 같습니다.

• 유전적 소인;
• 병리학 적 영향.

유전적 소인환자의 친척의 불쾌감의 발달을 배제하지 않는 첫 번째 요인입니다. 또한이 경우 먼 유전 (즉, 질병이 조상에서 진단 됨)과 가까운 유전 (부모, 할머니, 할아버지)이 큰 역할을합니다. 아동의 주의력 결핍 과잉 행동 장애의 첫 징후는 돌보는 부모를 의료 기관으로 이끕니다. 그곳에서 아동의 질병 소인은 유전자와 정확히 관련되어 있음이 밝혀졌습니다. 부모를 조사한 후에는 50 %의 경우가 정확히 사실이기 때문에이 증후군이 어린이에게서 시작된 곳이 분명해집니다.

오늘날 과학자들은 이러한 소인을 담당하는 유전자를 분리하기 위해 노력하고 있는 것으로 알려져 있습니다. 이들 유전자 중 도파민 수준의 조절을 조절하는 DNA 영역에 중요한 역할이 주어진다. 반면에 도파민은 중추 신경계의 올바른 기능을 담당하는 주요 물질입니다. 유전적 소인으로 인한 도파민 조절 장애는 주의력 결핍 과잉 행동 장애로 이어집니다.

병리학 적 영향주의력 결핍 과잉 행동 장애의 징후의 원인에 대한 질문에 답하는 데 중요한 역할을합니다. 병리학 적 요인은 다음과 같습니다.

• 마약 물질의 부정적인 영향;
• 담배 및 알코올 제품의 영향;
• 조기 또는 장기 노동;
• 방해의 위협.

임신 중 여성이 불법 물질을 사용하도록 허용했다면 과잉 행동이나이 증후군이있는 아이를 가질 가능성이 배제되지 않습니다. 임신 7~8개월에 태어난 아이, 즉 조산아에서는 주의력 결핍 과잉행동 장애가 있을 가능성이 높습니다. 이러한 경우의 80%에서 병리학은 ADHD의 형태로 발생합니다.

여성이 인공 식품 첨가물, 살충제, 신경 독소 및 기타 물건을 좋아하는 경우 어린이의 질병 발병 이유도 구별됩니다. 건강 보조 식품, 인공 호르몬 등에 대한 열정으로 인해 성인에서이 증후군을 유발할 수도 있습니다.

끝까지 주의력 결핍 과잉 행동 장애를 유발하는 미개척 이유는 다음과 같습니다.

• 임산부의 전염병의 존재;
• 만성 질환;
• Rh 인자의 비호환성;
• 환경의 악화.

이로부터 주의력 결핍 과잉 행동 장애는 위의 요인 중 하나 이상의 작용으로 인해 발생하는 비정상적인 장애입니다. 가장 기본적이고 입증된 이유는 유전적 영향의 원인으로 간주됩니다.

질병의 증상

이 질병의 증상은 어린이에게 뚜렷한 징후가 있으므로 주의력 ​​결핍 과잉 행동 장애의 주요 징후를 고려할 것입니다. 어린 시절.

대부분의 경우 어린이에게서 약간의 편차를 발견하는 교육자, 교사 및 교육자가 치료 센터에 연락하는 원동력이 됩니다. 질병의 증상은 다음과 같습니다.

집중력과 주의력이 저하됨... 아이는 한 가지에 집중할 수 없으며 끊임없이 어딘가로 가고 자신의 것에 대해 생각합니다. 모든 작업의 ​​수행은 주의력 장애로 인한 오류로 끝납니다. 아이에게로 향하면 연설을 무시하는 느낌이 있고 모든 것을 이해하지만 들은 연설을 하나로 모을 수는 없습니다. 주의력 장애가 있는 아동은 다양한 작업을 계획, 구성 및 완료할 수 없습니다.

정신이 나간 상태로 증상이 나타나기도 하고, 아이는 물건을 잃어버리거나 작은 일에도 주의가 산만해집니다. 건망증이 나타나고 아이는 정신 업무 수행을 절대적으로 거부합니다. 친척들은 전 세계에서 아이가 멀리 떨어져 있다는 느낌을 받습니다.

과잉행동... 그것은 증후군과 함께 나타나므로 부모는 어린이의 다음 증상을 추적 할 수 있습니다.

충동... 충동성의 증상에는 다음과 같은 유형의 징후가 포함됩니다.

1. 완전한 음성이 아닌 질문에 대한 섣부른 대답.
2. 질문에 대한 잘못된 답변과 빠른 답변.
3. 과제 완료를 거부합니다.
4. 동료의 대답을 듣지 않고 대답하는 동안 방해할 수 있습니다.
5. 끊임없이 주제에서 벗어난 이야기, 아마도 수다스러움.

주의력 결핍 과민성 장애의 증상은 연령에 따라 다른 범주의 어린이에 대한 고유한 징후의 특성이 있습니다. 자세히 살펴보겠습니다.

연령대가 다른 어린이의 증상

다음 연령대의 어린이에게 어떤 증상이 내재되어 있는지 고려하십시오.

• 취학 전의;
• 학교;
• 한창 젊은.

취학 전 연령 3년에서 7년 사이에는 증상을 추적하기 어렵습니다. ADHD는 의사가 어린 나이에 진단합니다.

3 세부터 돌보는 부모는 아이의 끊임없는 움직임의 형태로 과잉 행동의 징후를 알아 차릴 수 있습니다. 그는 할 일을 찾지 못하고, 끊임없이 한 구석에서 다른 구석으로 서두르고, 다양한 정신적 작업을 수행하지 않으며, 끊임없이 말을 합니다. 충동의 증상은 특정 상황에서 자신을 제지할 수 없기 때문에 발생하며, 아이는 끊임없이 부모를 방해하고 소리를 지르며 화를 내며 짜증을 내기도 합니다.

그러한 아이들과의 게임은 치명적인 결과를 초래합니다. 장난감을 깨고 모든 에너지를 버립니다. 동료와 심지어 나이가 많은 아이들에게 해를 끼치는 데 비용이 들지 않습니다. ADHD 환자는 아무 것도 중요하지 않은 일종의 파괴자입니다. 그들의 뇌는 움직임을 거의 또는 전혀 통제하지 못합니다. 또래에 비해 발달지연의 증상도 내재되어 있습니다.

일곱 살을 맞이하다학교에 갈 시간이 되면 아이들은 ADHD 문제점점 더. 주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD)가 있는 아동은 정신 발달 면에서 또래와 잘 ​​지내지 못합니다. 교실에서 그들은 부적절하게 행동하고 교사의 말에주의를 기울이지 않으며 제시된 자료를 전혀 듣지 않습니다. 그들은 작업을 수행 할 수 있지만 잠시 후 첫 번째 작업을 완료하지 않고 다른 작업으로 적극적으로 전환합니다.

학령기에는 아동의 ADHD가 적극적으로 감지되기 ​​때문에 더 두드러집니다. 교원... 교실에 있는 모든 아이들 중 ADHD 환자는 육안으로도 눈에 띄는데, 이 정도면 몇 번의 수업을 들으면 충분하고 의학 교육을 받지 않은 사람도 증후군의 존재를 식별하는 것은 어렵지 않을 것입니다. 어린이.

아이들은 발달이 뒤처질 뿐만 아니라 모든 면에서 동료들을 선동하려고 노력합니다. 아이들은 수업을 방해하고, 급우들의 행동을 방해하며, 나중에는 교사와 논쟁을 하고 심지어 화를 내기도 합니다. 교실의 교사에게 그러한 아이는 실제 시험이기 때문에 수업이 견딜 수 없게됩니다.

청소년기에 이르다, ADHD의 증상은 약간 가라앉기 시작하지만 실제로는 질병의 징후에 일정한 변화가 있습니다. 충동은 소란과 내적 불안의 출현으로 대체됩니다. 십대는 특정 작업을 수행하도록 허용되지만 아무리 노력해도 모든 것이 헛된 것입니다.

무책임과 독립성 결여는 모두 청소년기의 주의력 결핍 장애와 과민증의 징후입니다. 그들은 (이 나이에도) 스스로 수업을 마칠 수 없으며 조직, 하루 계획 및 시간 할당이 없습니다.

적절한 수준에서 의사 소통하지 않기 때문에 동료와의 관계가 악화되고 있습니다. 그들은 무례하고 진술에 자제하지 않으며 교사, 부모 및 급우와의 종속을 관찰하지 않습니다. 이와 함께 실패는 청소년들이 자존감이 낮고, 심리적 저항이 점점 줄어들고, 점점 더 짜증이 난다는 사실로 이어집니다.

그들은 부모와 동료로부터 자신에 대한 부정적인 태도를 느끼며, 이는 부정적인 생각과 자살 충동을 유발합니다. 부모는 끊임없이 그들을 나쁜 본보기로 삼아 형제 자매에 대한 증오와 적개심을 유발합니다. 가정에서 주의력 결핍 장애와 과민증이 있는 어린이는 특히 집에서 한 명 이상의 아기가 자라는 경우 사랑받지 못합니다.

성인의 질병의 증상

성인의 증상은 어린이의 증상과 다르지만 최종 결과는 변경되지 않습니다. 같은 과민성이 내재되어 있으며 여기에 우울증 장애와 새로운 분야에 도전하는 것에 대한 두려움이 더해진다. 성인의 경우 증상이 더 은밀합니다. 언뜻보기에는 증상이 평온함에 기인하지만 동시에 불균형 때문입니다.

직장에서 ADHD 성인은 눈치가 빠르지 않기 때문에 단순 사무원으로 일하는 것이 최대입니다. 그들은 종종 정신적 직업에 대처하는 데 어려움을 느끼므로 선택할 필요가 없습니다.

정신 장애와 금단 현상은 ADHD 환자가 알코올, 담배, 향정신성 및 마약성 물질의 문제에 대한 진통제를 찾는다는 사실로 이어집니다. 이 모든 것은 상황을 악화시키고 사람을 완전히 타락시킵니다.

진단

질병의 진단은 특별한 장비로 확인되지 않지만 아동의 행동, 발달 및 정신 능력을 관찰하여 수행됩니다. 진단은 부모, 교육자 및 동료의 모든 정보를 고려하는 자격을 갖춘 의사에 의해 이루어집니다.

ADHD는 다음 기술을 사용하여 진단됩니다.

1. 의사에게 가는 것에 관한 아이에 대한 정보를 수집합니다.
2. 도파민 대사 연구.
3. 진단을 확인하기 위해 의사는 도플러 초음파, EEG 및 비디오 EEG의 통과를 처방할 수 있습니다.
4. NESS 기술을 사용할 수 있는 동안 신경학적 검사가 수행됩니다.
5. 질병의 원인을 확인하기 위해 부모의 유전자 검사.
6. MRI. 사람에 대한 완전한 연구는 질병의 유발에 영향을 미칠 수 있는 다른 이상을 보여줄 것입니다.
7. 학생 및 나이가 많은 어린이를 대상으로 신경 심리학적 테스트 방법을 수행하는 것은 제외되지 않습니다.

이러한 모든 기술을 기반으로 ADD 및 과민증의 예비 진단이 확인되거나 반박됩니다.

치료

ADHD 치료에는 복잡한 효과가 포함되어야 하며, 이는 행동 교정, 심리 치료 및 신경 심리적 교정 방법을 사용하기 때문입니다. 치료는 또한 다양한 방법을 통해 환자에게 영향을 미칠 뿐만 아니라 부모, 교사 및 친척의 도움도 포함합니다.

처음에 의사는 어린이 주변 사람들과 대화를 나누고 질병의 특징을 설명합니다. 주요 특징은 그러한 아동의 부정적이고 무모한 행동이 고의가 아니라는 것입니다. 환자에게 긍정적인 영향을 미치고 회복에 기여하려면 주변 사람들이 그를 긍정적으로 대하는 것이 필요합니다. 결국, 우선, 이것이 치료가 시작되는 곳입니다.

부모에게는 수행하고 모니터링해야 하는 두 가지 주요 작업이 제공됩니다.

작업 번호 1:양육에는 아동에 대한 연민의 태도와 관용이 포함되어서는 안 됩니다. 그를 동정해서는 안되며 과도한 사랑으로 그를 치료하면 증상이 악화됩니다.

작업 번호 2:그가 감당할 수 없는 증가된 요구와 일을 하지 말라. 이것은 그의 긴장과 자부심이 떨어질 것이라는 사실에 기여할 것입니다.

ADHD 아동의 경우 양육 분위기를 바꾸는 것이 훨씬 더 중요합니다. 부정적인 영향보통 아이들보다 또한 아이들이 대부분의 시간을 함께 보내는 교사로부터 치료를 받아야 합니다. 교사는 학급에서 아이들의 상황과 관계를 통제하고 가능한 모든 방법으로 사랑과 성실을 심어주어야 합니다. 공격성이 나타날 경우, ADHD 환자는 부모에게 전화는 물론 꾸짖지 말고 올바른 태도를 설명하려고 노력해야 합니다. 결국, 모든 징후가 의도하지 않은 것임을 기억할 가치가 있습니다.

당신의 정보를 위해! 또한 아이가 다른 사람으로부터 자신이 아픈 사람 취급을 받고 있다는 느낌을 받는 것도 불가능합니다. 이것은 그의 자존감을 낮추고 증상을 악화시킬 뿐입니다.

약물 치료

복합 단지는 개별 지표에 따라 형성된 약물의 도움으로 치료를 사용합니다. ADHD를 극복하기 위한 약물에는 다음과 같은 약물이 포함됩니다.

1. 중추신경계 자극용: 메틸페니데이트, 덱스트로암페타민, 페몰린.
2. 삼환계 항우울제: 이미프라민, 아미트립틸린, 티오리다진.
3. 방향성 계열의 물질: Nootropil, Cerebrolysin, Semax, Phenibut.

ADHD를 가진 사람의 건강에 큰 영향을 미치는 것은 각성제입니다. 이러한 약물을 사용한 치료는 뇌 시스템에 표적 효과가 있는 병인 요인의 영향을 포함한다는 것이 밝혀졌습니다.

이러한 약물의 주요 장점은 환자의 회복에 미치는 영향의 속도입니다. 즉, 약물 복용 후 첫 주에 회복 효과가 거의 눈에 띄게 나타납니다. 치료의 징후 중 더 많은 주의력, 덜 산만함, 모든 사업을 끝내려는 시도의 징후를 강조하는 것이 가치가 있습니다.

모든 어린 아이에게
소년과 소녀 모두에게
200g의 폭발물이 있습니다.
또는 심지어 파운드!
그는 뛰고 뛰어야 한다
모든 것을 잡고 다리를 걷어차
그렇지 않으면 폭발합니다:
젠장! 그리고 아무도 없습니다!
모든 새로운 아이
기저귀에서 나온다
그리고 모든 곳에서 길을 잃는다.
그리고 그것은 어디에나 있습니다!
그는 항상 어딘가로 서두른다.
그는 몹시 화를 낼 것이다
세상에서 무엇이든
그가 없으면 어떻게됩니까!

m / f "Monkeys, Go!"의 노래

바로 요람에서 뛰쳐나와 달려가기 위해 태어난 아이들이 있다. 5분도 가만히 있지 못하고 가장 크게 소리를 지르며 바지를 가장 자주 찢는다. 그들은 항상 공책을 잊어버리고 매일 새로운 실수로 "숙제"를 씁니다. 그들은 어른들을 방해하고, 책상 아래에 앉고, 손잡이로 걷지 않습니다. 이들은 ADHD를 가진 아이들입니다. 부주의하고 불안하고 충동적인 ", -이 단어는 ADHD 아동의 부모 지역 간 조직 웹 사이트의 메인 페이지에서 읽을 수 있습니다." Impulse ".

주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD)가 있는 아이를 키우는 것은 쉽지 않습니다. 그런 아이들의 부모는 거의 매일 "몇 년 동안 일했지만 나는 그런 분노를 본 적이 없습니다", "네, 그는 나쁜 매너 증후군이 있습니다!"라는 말을 듣습니다. 아이를 완전히 망쳐버렸습니다!≫.
불행하게도, 우리 시대에도 어린이를 다루는 많은 전문가들은 ADHD에 대해 아무 것도 모릅니다(또는 소문으로만 알기 때문에 이 정보에 대해 회의적입니다). 실제로 때로는 비표준 어린이에게 접근하려고 시도하는 것보다 교육적 태만, 나쁜 매너 및 버릇을 언급하는 것이 더 쉽습니다.
있다 후면메달: 때때로 "과잉행동"이라는 단어는 감수성, 정상적인 호기심과 이동성, 항의 행동, 만성 정신 외상 상황에 대한 아동의 반응으로 이해됩니다. 대부분의 어린이 신경계 질환에는 주의력 장애와 탈억제가 동반될 수 있기 때문에 감별 진단의 문제는 심각합니다. 그러나 이러한 증상이 있다고 해서 항상 아이가 ADHD가 있다고 말할 수 있는 것은 아닙니다.
그렇다면 주의력결핍 과잉행동장애란 무엇일까요? ADHD 아동이란? 그리고 과잉 행동 아동과 건강한 "shylopope"를 구별하는 방법은 무엇입니까? 그것을 알아 내려고합시다.

ADHD 란 무엇입니까?

정의 및 통계
주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD)는 아동기에 시작되는 행동 발달 장애입니다.
집중하기 어려움, 과잉행동, 잘 조절되지 않는 충동과 같은 증상으로 나타납니다.
동의어: hyperdynamic 증후군, hyperkinetic 장애. 또한 러시아에서는 신경과 전문의가 중추 신경계의 PEP(중추 신경계에 대한 주산기 손상), MMD(최소 뇌 기능 장애), ICP(두개 내압 증가)와 같은 의료 카드에 이러한 어린이에게 편지를 쓸 수 있습니다.
첫 번째운동 억제, 주의력 결핍 및 충동을 특징으로 하는 질병에 대한 설명은 약 150년 전에 나타났습니다. 그 이후로 증후군의 용어는 여러 번 변경되었습니다.
통계에 따르면, ADHD는 여아보다 남아에게 더 흔합니다(거의 5배). 일부 외국 연구에 따르면 이 증후군은 유럽인, 금발 및 파란 눈의 어린이에게 더 일반적입니다. 미국 및 캐나다 전문가는 ADHD 진단에 DSM 분류(정신 장애 진단 및 통계 매뉴얼)를 사용합니다. 질병 분류(ICD)가 채택됩니다. ) 보다 엄격한 기준이 적용됩니다. 러시아에서 진단은 국제질병분류(ICD-10) 10차 개정판의 기준에 의거하며, 또한 DSM-IV 분류(WHO, 1994, 진단기준으로 실용권고)에 근거한다. ADHD).

ADHD를 둘러싼 논란
ADHD가 무엇인지, 어떻게 진단하는지, 어떤 종류의 치료를 수행해야 하는지에 대한 과학자들의 논쟁은 약 10년 이상 지속되어 왔습니다. 이 증후군의 존재에 대한 바로 그 사실에 의문이 제기됩니다. 지금까지 ADHD가 어느 정도 뇌 기능 장애의 결과인지, 어느 정도인지 - 부적절한 양육과 잘못된 심리적 기후의 결과인지는 아무도 말할 수 없습니다. 가족에서 우세합니다.
이른바 ADHD 논란은 적어도 1970년대부터 계속되고 있다. 관습적으로 서구(특히 미국)에서 약물 치료 ADHD 향정신성 물질(메틸페니데이트, 덱스트로암페타민)을 함유한 강력한 약물의 도움으로 대중은 많은 수의 "어려운" 아이들이 ADHD 진단을 받고 많은 부작용이 있는 불필요하게 처방된 약물에 대해 경악하고 있습니다. 러시아와 이전 CIS 국가 대부분에서는 또 다른 문제가 더 일반적입니다. 많은 교사와 부모는 집중력과 통제력 장애로 이어지는 일부 어린이의 특징을 인식하지 못합니다. ADHD 아동의 개별 특성에 대한 관용 부족은 모든 아동의 문제가 양육 부족, 교육적 방치 및 부모의 게으름에 기인한다는 사실로 이어집니다. 자녀의 행동에 대해 정기적으로 변명해야 할 필요성("예, 우리는 항상 그에게 설명합니다"- "그는 이해하지 못하기 때문에 당신이 나쁘게 설명한다는 의미입니다")은 종종 어머니와 아버지가 무력감을 경험한다는 사실로 이어집니다. 자신을 무가치한 부모로 여기기 시작하는 죄책감.

때로는 반대 방향으로 발생합니다. 운동 억제 및 수다, 충동 및 규율 및 그룹 규칙을 준수하지 못하는 무능력은 성인(더 자주 부모에 의해)이 아동의 뛰어난 능력의 표시로 간주하고 때로는 모든 가능한 방법으로 격려하기도 합니다. ≪ 멋진 아이가 있어요! 그는 지나치게 활동적이지 않고 단순히 살아 있고 활동적입니다. 그는 당신의 이러한 교훈에 관심이 없습니다. 그래서 그는 반항하고 있습니다! 집에서, 그는 오랫동안 같은 일을 할 수 있습니다. 그리고 뜨거운 성질 - 이것은 성격입니다. 당신은 그것을 가지고 무엇을 할 수 있습니까?”라고 다른 부모는 자부심이 없다고 선언합니다. 한편으로, 이 엄마와 아빠는 그렇게 틀리지 않습니다. ADHD를 가진 아이는 흥미로운 활동(퍼즐 수집, 롤 플레잉 게임, 재미있는 만화를보고 - 각자 자신의 것이 있습니다), 정말 오랫동안 할 수 있습니다. 그러나 ADHD에서는 자발적인 주의력이 가장 먼저 고통을 받는다는 사실을 알아야 합니다. 이것은 개인에게만 나타나는 더 복잡한 기능이며 학습 과정에서 형성됩니다. 대부분의 7세 아동은 수업 중에 조용히 앉아서 교사의 말을 들어야 한다는 것을 이해합니다(별로 관심이 없더라도). ADHD 아동도 이 모든 것을 이해하지만 자신을 제어할 수 없어 일어나서 교실을 돌아다니고, 이웃의 땋은 머리를 잡아당기고, 교사를 방해할 수 있습니다.

주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동이 "버릇이 없다", "매너가 나쁘다" 또는 "교육적으로 방치되지" 않았다는 사실을 아는 것이 중요합니다(물론 그러한 아동도 분명히 발생하지만). 이것은 그러한 어린이를 비타민 P(또는 단순히 벨트)로 치료할 것을 권장하는 교사와 부모를 위해 기억할 가치가 있습니다. ADHD 아동은 수업을 방해하고 쉬는 시간에 괴롭힘을 당하며, ADHD 고유의 객관적인 성격 특성으로 인해 행동 방법을 알고 있음에도 불구하고 무례하고 성인에게 불순종합니다. 이것은 "아동 진단"을 반대하는 어른들이 이 아이들이 "그냥 그런 성격을 가지고 있다"고 주장하는 사람들이 이해해야 합니다.

ADHD가 나타나는 방식
ADHD의 주요 증상
G.R. 그녀의 책 The Hyperactive Child에서 Lomakina. 안절부절로 공통 언어를 찾는 방법은 ADHD의 주요 증상인 과잉 행동, 주의력 장애, 충동성을 설명합니다.
과다 활동과도하고 가장 중요한 것은 어리석은 운동 활동, 불안, 소란, 아동이 종종 알아차리지 못하는 수많은 움직임으로 나타납니다. 일반적으로 그러한 어린이는 문구를 끝내지 않고 생각에서 생각으로 점프하지 않고 많이 말하고 종종 혼란스럽게 말합니다. 수면 부족은 종종 과잉 행동의 징후를 악화시킵니다. 이미 취약한 아동의 신경계는 쉴 시간이없고 외부 세계의 정보 흐름에 대처할 수 없으며 매우 독특한 방식으로 자신을 방어합니다. 또한 그러한 어린이는 종종 행동을 조정하고 통제하는 능력인 실천을 위반합니다.
주의 위반아이가 같은 일에 오랫동안 집중하기 어렵다는 사실에서 드러난다. 그는 선택적 집중 집중 능력을 충분히 형성하지 못했습니다. 그는 주와 보조를 구별 할 수 없습니다. ADHD가 있는 어린이는 계속해서 서로 "점프"합니다. 텍스트의 "줄을 잃는", 모든 예를 동시에 해결하고, 수탉의 꼬리를 그리고, 한 번에 모든 깃털을 그리고 한 번에 모든 색상을 칠합니다. 그런 아이들은 건망증이 있고, 듣고 집중하는 법을 모릅니다. 본능적으로 그들은 장기간의 정신적 노력을 요하는 작업을 피하려고 합니다(어떤 사람이든 무의식적으로 활동을 피하는 것이 일반적이며, 실패를 미리 예견합니다). 그러나 위의 내용이 ADHD 아동이 어떤 것에도 주의를 집중할 수 없다는 것을 의미하지는 않습니다. 그들은 관심이 없는 일에만 집중할 수 없습니다. 그들이 무언가에 사로잡혀 있으면 몇 시간 동안 그 일을 할 수 있습니다. 문제는 우리 삶이 항상 흥미진진한 것과는 거리가 멀음에도 불구하고 여전히 해야 할 활동으로 가득 차 있다는 것입니다.
IMPULSE는 종종 어린이의 행동이 생각보다 앞서 있다는 사실로 표현됩니다. 교사가 질문을 할 시간이 있기 전에 ADHD-shka는 이미 손을 잡고 있고 과제는 아직 완전히 공식화되지 않았지만 이미 완료한 다음 허락 없이 일어나 창으로 달려갑니다. 그는 자작나무에서 불어오는 바람이 마지막 잎사귀에 어떻게 부는지 관심을 갖게 되었기 때문입니다. 그러한 아이들은 자신의 행동을 규제하고 규칙을 준수하고 기다리는 방법을 모릅니다. 그들의 기분은 가을 바람의 방향보다 더 빠르게 변합니다.
두 사람이 완전히 똑같지는 않다는 것이 알려져 있기 때문에 ADHD 증상이 다른 어린이에게 다르게 나타나는 이유입니다. 때때로 부모와 교사의 주된 불만은 충동성과 과잉 행동인 반면, 다른 어린이는 주의력 결핍이 가장 두드러집니다. 증상의 중증도에 따라 ADHD는 세 가지 주요 유형으로 나뉩니다. 혼합형, 심각한 주의력 결핍, 과잉 행동 및 충동성이 우세합니다. 동시에 G.R. Lomakina는 위의 각 기준이 다른 시간그리고 다양한 정도로 같은 아이에게 표현될 수 있습니다. ≪ 즉, 러시아어로 같은 아이는 오늘 결석하고 부주의할 수 있습니다. 내일은 에너자이저 배터리가 있는 전기 빗자루와 비슷할 수 있습니다. 하루 종일 웃다가 울다가 그 반대가 되기도 하고, 며칠이 지나면 - 하루 만에 적응하고 방심하고, 기분의 기복을 억누를 수 없고 어리석은 에너지≫.

ADHD 아동에게 흔히 나타나는 추가 증상
조정 장애 ADHD 사례의 약 절반에서 발견됩니다. 이것은 미세한 움직임(신발끈 묶기, 가위 사용, 색칠하기, 쓰기), 균형(아이들은 스케이트보드와 이륜 자전거를 타는 것을 어려워함), 시각적 공간적 협응(특히 운동을 할 수 없음)을 위반할 수 있습니다. 공).
정서적 장애 ADHD에서 흔히 볼 수 있다. 일반적으로 아동의 정서적 발달은 지연되며, 이는 불균형, 짜증, 실패에 대한 편협함으로 나타납니다. 때때로 ADHD 아동의 정서적-의지적 영역은 생물학적 연령에 대해 0.3의 비율이라고 합니다(예: 12세 아동은 8세 아동처럼 행동함).
사회적 관계의 장애... ADHD 아동은 종종 또래뿐만 아니라 성인과의 관계에서도 어려움을 겪습니다. 그러한 아이들의 행동은 종종 충동, 강박 관념, 과잉, 혼란, 공격성, 감수성 및 감정을 특징으로 합니다. 따라서 ADHD 아동은 사회적 관계, 상호 작용 및 협력의 원활한 흐름을 방해하는 경우가 많습니다.
부분적 발달 지연학교 교육을 포함한 기술은 실제 성과와 자녀의 IQ를 기반으로 한 기대치 사이의 불일치로 알려져 있습니다. 특히 읽기, 쓰기, 계산(난독증, 난독증, 난산증)에 어려움이 있는 경우가 많습니다. 많은 ADHD 미취학 아동은 특정 소리나 단어를 이해하는 데 어려움이 있고/또는 말로 자신의 의견을 표현하는 데 어려움이 있습니다.

ADHD에 대한 오해
ADHD는 지각 장애가 아닙니다! ADHD 아동은 다른 사람들과 마찬가지로 현실을 듣고 보고 인식합니다. 이것은 ADHD와 운동 탈억제가 흔한 자폐증과 구별됩니다. 그러나 자폐증에서 이러한 현상은 정보에 대한 인식 장애로 인한 것입니다. 따라서 한 아이가 ADHD와 자폐증을 동시에 진단받을 수는 없습니다. 하나는 다른 하나를 제외합니다.
ADHD의 핵심에는 이해된 작업을 수행하는 능력의 위반, 시작된 작업을 계획, 실행 및 완료할 수 없는 능력이 있습니다. ADHD 아동은 다른 사람들과 마찬가지로 세상을 느끼고 이해하고 인식하지만 그에 대해 다르게 반응합니다.
ADHD는 접수된 정보를 이해하고 처리하는 위반이 아닙니다! ADHD 아동은 대부분의 경우 다른 모든 사람들과 동일한 결론을 분석하고 도출할 수 있습니다. 이 아이들은 "달리지 말라", "가만히 앉아 있다", "돌아보지 말라", "수업 중에 조용히 하라"와 같이 매일 끊임없이 상기시키는 모든 규칙을 완벽하게 알고 이해하며 쉽게 반복할 수 있습니다. ”, “남들처럼 자신을 이끌어라≫, “장난감을 치워라”. 그러나 ADHD 아동은 이러한 규칙을 따를 수 없습니다.
ADHD는 증후군, 즉 특정 증상의 안정적이고 균일한 조합이라는 것을 기억할 가치가 있습니다. 이것으로부터 우리는 ADHD의 뿌리에 항상 약간 다르지만 본질적으로 유사한 행동을 형성하는 하나의 독특한 특징이 있다는 결론을 내릴 수 있습니다. 일반적으로 ADHD는 지각과 이해의 기능이 아니라 운동 기능과 계획 및 통제의 장애입니다.

과잉행동을 보이는 아이의 초상
몇 살부터 ADHD가 의심되나요?
≪허리케인≫, 교황의 실로≫, 영원한 엔진≫ - ADHD 아동의 부모는 자녀에게 어떤 정의를 내리는가! 교사와 교육자가 그러한 아이에 대해 이야기할 때 부사 "너무 많이"가 설명에서 주된 내용이 될 것입니다. 과잉 행동 아동에 관한 책의 저자 G.R. Lomakina는 유머러스하게 그러한 아이는 어디에나 있고 항상 너무 많고 너무 활동적이며 너무 잘 들리고 잘 들리고 너무 자주 절대적으로 모든 곳에서 보입니다. 그런 아이들은 어떤 이유에서인지 항상 어떤 이야기에 빠져들 뿐만 아니라, 그런 아이들도 항상 학교에서 10블록 떨어진 곳에서 일어나는 모든 이야기에 빠져들게 된다."
오늘날 아동이 ADHD를 가지고 있다고 말하는 것이 안전한 시기와 연령에 대한 명확한 이해는 없지만 대부분의 전문가들은 다음과 같이 동의합니다. 이 진단은 5년 이전에 이루어질 수 없습니다.... 많은 연구자들은 ADHD의 증상이 5-12세와 사춘기(약 14세부터)에 가장 두드러진다고 주장합니다.
ADHD가 유아기에 진단되는 경우는 거의 없지만 일부 전문가들은 다음과 같이 생각합니다. 이 증후군이 있는 아기의 가능성을 암시하는 여러 징후가 있습니다.... 일부 연구자에 따르면 ADHD의 첫 징후는 아동의 심리 언어 발달의 정점과 일치합니다. 즉, 1-2세, 3세, 6-7세에 가장 두드러집니다.
ADHD 경향이 있는 아동은 종종 유아기에 근육 긴장도가 증가하고, 특히 잠들 때 수면 문제를 경험하며, 모든 자극(빛, 소음, 많은 낯선 사람의 존재, 새롭고 특이한 상황 또는 환경)에 극도로 민감합니다. , 깨어 있는 시간 동안 지나치게 움직이고 동요하는 경우가 많습니다.

ADHD 아동에 대해 알아야 할 중요한 사항
1) 주의력 결핍 과잉 행동 장애로 간주됩니다. 소위 정신의 경계선 상태 중 하나.즉, 평범하고 차분한 상태에서 이것은 규범의 극단적 인 변형 중 하나이지만 가장 작은 촉매는 정신을 정상 상태에서 꺼내기에 충분하며 규범의 극단적 인 변형은 이미 특정 편차. ADHD의 촉매는 어린이의 주의력 증가, 동일한 유형의 일에 대한 집중, 신체에서 발생하는 호르몬 변화를 요구하는 모든 활동입니다.
2) ADHD 진단 아동의 지적 발달 지연을 의미하지 않습니다.... 반대로, 일반적으로 ADHD 아동은 매우 똑똑하고 지적 능력이 다소 높습니다(때로는 평균 이상).
3) 과잉 행동 아동의 정신 활동은 주기성을 특징으로 합니다.... 아이들은 5-10분 동안 생산적으로 일할 수 있고, 뇌는 3-7분 동안 휴식을 취하여 다음 주기를 위한 에너지를 축적합니다. 이 순간 학생은 산만하고 교사에게 반응하지 않습니다. 그러면 정신 활동이 회복되고 아이는 다음 5-15분 동안 갈 준비가 됩니다. 심리학자들은 ADHD를 가진 아이들이 소위 말하는 것을 가지고 있다고 말합니다. 깜박거리는 의식: 즉, 특히 신체 활동이 없는 경우 활동 중에 주기적으로 "떨어질" 수 있습니다.
4) 과학자들은 주의력 결핍 과잉 행동 장애가 있는 어린이의 뇌량, 소뇌 및 전정 기관의 운동 자극이 의식, 자기 통제 및 자기 조절 기능의 발달로 이어진다는 것을 발견했습니다. 언제 과잉행동 아동예를 들어, 의자에서 그네를 치거나, 연필로 탁자를 두드리거나, 숨을 고르며 무언가를 중얼거리는 등의 움직임이 필요하다고 생각합니다. 그가 움직이지 않으면 말하자면 "혼미에 빠지고"생각하는 능력을 잃습니다.
5) 과잉행동 아동은 다음과 같은 특징이 있습니다. 감정과 감정의 피상성... 그들 오랫동안 원한을 숨기지 못하고 용서하지 않습니다.
6) 과잉행동 아동은 다음과 같은 특징이 있습니다. 잦은 변경기분- 격렬한 기쁨에서 억제할 수 없는 분노로.
7) ADHD 아동의 충동성의 결과는 다음과 같습니다. 난폭함... 화가 나면 그러한 아이는 기분이 상한 이웃의 공책을 찢고 모든 소지품을 바닥에 던지고 바닥에 있는 서류 가방의 내용물을 흔들어 버릴 수 있습니다.
8) ADHD 아동은 종종 발달합니다. 부정적인 자존감- 아이는 자신이 다른 사람들과 같지 않고 나쁘다고 생각하기 시작합니다. 따라서 어른들이 그의 행동이 객관적인 통제의 어려움(그가 원하지 않고 잘 행동할 수 없다는)에 기인한다는 것을 깨닫고 그를 친절하게 대하는 것이 매우 중요합니다.
9) 종종 ADHD 아동에서 통증 역치 감소... 그들은 또한 두려움이 거의 또는 전혀 없습니다. 이것은 예측할 수 없는 재미로 이어질 수 있으므로 어린이의 건강과 생명에 위험할 수 있습니다.

ADHD를 인식하는 방법
기본 진단 방법
그렇다면 부모나 교육자가 자녀에게 ADHD가 있다고 의심되면 어떻게 해야 할까요? 무엇이 아동의 행동을 결정하는지 이해하는 방법: 교육적 방치, 교육적 결핍 또는 주의력 결핍 과잉 행동 장애? 아니면 그냥 캐릭터? 이러한 질문에 답하려면 전문가에게 문의해야 합니다.
실험실 또는 도구적 확인의 명확한 방법이 있는 다른 신경계 장애와 달리, ADHD에 대한 객관적인 진단 방법은 없습니다... 전문가의 최신 권장 사항 및 진단 프로토콜에 따르면 ADHD 아동에 대한 필수 도구 검사(특히 뇌파, 컴퓨터 단층 촬영 등)는 표시되지 않습니다. ADHD 아동에서 EEG의 특정 변화(또는 다른 기능 진단 방법의 사용)를 설명하는 많은 연구가 있지만 이러한 변화는 비특이적입니다. 즉, ADHD 아동과 그렇지 않은 아동 모두에서 관찰될 수 있습니다. 무질서. 반면에 기능적 진단으로는 이상이 나타나지 않는데 아이가 ADHD를 앓고 있는 경우가 종종 있습니다. 따라서 임상적 관점에서 ADHD 진단의 기본 방법은 부모와 자녀를 인터뷰하고 진단 설문지를 사용하는 것입니다.
이 위반에서 정상적인 행동과 장애 사이의 경계는 매우 조건적이기 때문에 각 경우에 자신의 재량에 따라 설정하는 것은 전문가의 몫입니다.(랜드마크가 존재하는 다른 장애와 달리). 따라서 주관적인 결정을 내릴 필요가 있기 때문에 오류의 위험이 상당히 높습니다. 존재하지 않는다. 또한 주관성은 두 배가됩니다. 결국 전문가는 부모의 주관적인 의견을 반영하는 기억 상실 데이터에 중점을 둡니다. 한편, 어떤 행동이 정상으로 간주되고 무엇이 정상적이지 않은지에 대한 부모의 생각은 매우 다를 수 있으며 많은 요인에 의해 결정됩니다. 그럼에도 불구하고 진단의 적시성은 아동의 주변 환경(교사, 부모 또는 소아과 의사)에서 얼마나 세심하고 가능한 경우 객관적인지에 달려 있습니다. 결국, 아이의 특성을 빨리 이해할수록 ADHD를 교정하는 데 더 많은 시간이 걸립니다.

ADHD 진단의 단계
1) 임상 인터뷰전문가 (소아 신경과 의사, 병리 심리학자, 정신과 의사)와 함께.
2) 진단 질문지의 적용... 다양한 출처에서 아동에 대한 정보를 얻는 것이 좋습니다≫: 부모, 교사, 심리학자로부터 교육 기관아기가 방문한다는 것입니다. ADHD 진단의 황금률은 적어도 두 개의 독립적인 출처에서 장애를 확인하는 것입니다.
3) 모호한 '경계선'의 경우 자녀가 ADHD인지 여부에 대한 부모와 전문가의 의견이 다를 때 의미가 있습니다. 비디오 촬영 및 분석(수업 중 아동의 행동 기록 등). 그러나 ADHD 진단이 없는 행동 문제의 경우에도 도움이 중요합니다. 결국 라벨에 관한 것이 아닙니다.
4) 가능하면 - 신경심리검사지적 발달 수준을 설정하고 종종 수반되는 학교 기술(읽기, 쓰기, 계산) 위반을 식별하는 것이 목적인 아동. 이러한 장애의 식별은 감별진단의 측면에서도 중요합니다. 왜냐하면 지적 능력이 저하되거나 학습에 특별한 어려움이 있는 한 교실에서의 주의력 장애는 프로그램이 아동의 능력 수준과 일치하지 않아 발생할 수 있기 때문입니다. , 그리고 ADHD가 아닙니다.
5) 추가 검사(필요한 경우): 감별 진단 및 수반되는 질병의 감지를 위한 소아과 의사, 신경과 의사, 기타 전문가, 도구 및 실험실 연구의 상담. 신체 및 신경계 장애로 인한 "ADHD 유사" 증후군을 배제할 필요성과 관련하여 기본적인 소아 및 신경학적 검사가 권장됩니다.
소아의 행동 및 주의력 장애는 모든 일반 신체 질환(예: 빈혈, 갑상선 기능 항진증)뿐만 아니라 만성 통증, 가려움증 및 신체적 불편을 유발하는 모든 장애로 인해 발생할 수 있음을 기억하는 것이 중요합니다. Pseudo-ADHD는 다음으로 인해 발생할 수도 있습니다. 특정 약물의 부작용(예: 디페닐, 페노바르비탈) 신경 장애(결석, 무도증, 틱 및 기타 여러 가지가 있는 간질). 아이의 문제는 또한 존재 때문일 수 있습니다. 감각 장애, 그리고 여기에서 기본적인 소아과 검사는 경미하지만 부적절하게 진단될 수 있는 시각 또는 청각 장애를 감지하는 데 중요합니다. 소아과 검사는 또한 ADHD 아동에게 처방될 수 있는 특정 약물 그룹의 사용과 관련하여 가능한 금기 사항을 식별하기 위해 아동의 전반적인 신체 상태를 평가할 필요성과 관련하여 권장됩니다.

진단 설문지
ADHD에 대한 DSM-IV 기준
주의 방해
a) 종종 세부 사항에 집중할 수 없거나 학교 과제 또는 기타 활동을 완료할 때 부주의로 인해 실수를 범합니다.
b) 작업이나 게임에 대한 주의를 유지하는 데 종종 문제가 있습니다.
c) 활동을 조직하고 작업을 수행하는 데 자주 문제가 있습니다.
d) 장기간 집중이 필요한 활동(예: 수업 과제 또는 숙제 완료)에 참여하거나 회피하는 것을 종종 꺼립니다.
e) 과제나 기타 활동을 완료하는 데 필요한 물건(예: 일기, 책, 펜, 도구, 장난감)을 자주 잃어버리거나 잊어버립니다.
f) 외부 자극에 쉽게 주의가 산만해진다.
g) 요청을 받았을 때 종종 듣지 않습니다.
h) 종종 지시를 따르지 않거나, 지시를 끝까지 이행하지 않거나, 적절한 양의 지시를 이행하지 않습니다. 숙제또는 다른 작업(그러나 항의, 완고함 또는 지시/과업을 이해하지 못함);
i) 일상 활동에서 건망증.

과잉 행동 - 충동(다음 증상 중 최소 6가지가 있어야 함):
과잉행동:
a) 가만히 앉아 있지 못하고 끊임없이 움직인다.
b) 앉아야 하는 상황(예: 수업)에서 종종 자리를 비웁니다.
c) 많이 달리고 하지 말아야 할 곳에서 "모든 것을 뒤집습니다"(청소년과 성인의 경우 내적 긴장과 끊임없이 움직여야 하는 욕구가 이에 해당할 수 있음).
d) 조용히, 침착하게 놀거나 휴식을 취하지 못함;
(e) 모터가 달린 장난감과 같은 "런온(run-on)" 역할을 합니다.
f) 말이 너무 많다.

충동성:
g) 질문을 끝까지 듣지 않고 종종 성급하게 말한다.
h) 참을성이 없고 종종 차례를 기다리지 못한다.
i) 종종 다른 사람들을 방해하고 그들의 활동/대화를 방해합니다. 위의 증상은 최소 6개월 동안 나타나야 하며, 최소 두 가지 다른 환경(학교, 집, 운동장 등)에서 나타나야 하며 다른 장애에 의해 유발되지 않아야 합니다.

러시아 전문가가 사용하는 진단 기준

주의 방해(7개 중 4개 징후가 있을 때 진단됨):
1) 조용하고 조용한 환경이 필요합니다. 그렇지 않으면 일하고 집중할 수 없습니다.
2) 자주 다시 묻는다.
3) 외부 자극에 쉽게 주의가 산만해진다.
4) 세부 사항을 혼동합니다.
5) 시작한 일을 끝내지 않는다.
6) 듣기는 하지만 듣지 않는 것 같다.
7) 일대일 상황이 조성되지 않으면 집중하기 어렵다.

충동
1) 수업 중에 소리를 지르고 수업 중에 소음을 낸다.
2) 극도로 흥분된다.
3) 그의 차례를 기다리는 것이 어렵다.
4) 지나치게 말이 많다.
5) 다른 아이들에게 상처를 준다.

과잉행동(5개 중 3개 징후가 있을 때 진단됨):
1) 캐비닛과 가구에 올라갑니다.
2) 항상 갈 준비가 되어 있습니다. 걷는 것보다 더 자주 달린다.
3) 까다롭고, 꿈틀거리고 몸부림친다.
4) 그가 무엇인가를 한다면, 소음과 함께;
5) 항상 무엇인가를 해야 한다.

전형적인 행동 문제는 조기에 발병하고(6세까지) 시간이 지남에 따라 지속되어야 합니다(최소 6개월 동안 나타남). 그러나 과잉행동은 다양한 규범 변화로 인해 학교에 입학하기 전에 인지하기 어렵습니다.

그리고 그것에서 무엇이 자랄까요?
그것에서 무엇이 자랄까요? 이 질문은 모든 부모를 걱정하며 운명이 당신이 ADHD의 엄마 또는 아빠가 되었다고 결정했다면 특히 걱정됩니다. 주의력 결핍 과잉 행동 장애가있는 어린이의 예후는 무엇입니까? 과학자들은 이 질문에 다양한 방식으로 답합니다. 오늘 그들은 ADHD 발달을 위한 세 가지 가장 가능한 옵션에 대해 이야기합니다.
1. 시간이 지남에 따라 증상이 사라지다그리고 아이들은 규범에서 벗어나지 않고 청소년, 성인이 됩니다. 대부분의 연구 결과를 분석한 결과 25~50%의 어린이가 이 증후군을 "이상 성장"하는 것으로 나타났습니다.
2. 증상다양한 정도로 계속 존재하지만 정신병리 발달의 징후 없이... 그러한 사람들의 대다수(50% 이상). 그들은 일상 생활에 몇 가지 문제가 있습니다. 여론 조사에 따르면, 그들은 평생 동안 "조급함과 안절부절", 충동성, 사회적 부적절함, 낮은 자존감을 끊임없이 동반합니다. 이 그룹의 사람들에서 사고, 이혼 및 직업 변경의 빈도가 더 높다는 보고가 있습니다.
3. 개발하다 성인의 심각한 합병증개인 또는 반사회적 변화, 알코올 중독 및 심지어 정신병 상태의 형태로.

이 아이들을 위해 어떤 길이 준비되어 있습니까? 이것은 주로 우리 성인에게 달려 있습니다. 심리학자 Margarita Zhamkochyan은 과잉행동 아동을 다음과 같이 특징지었습니다. 그리고 이것은 단지 흔한 우연이 아닙니다. 매우 광범위한 관찰이 있습니다. 초등학교에서 과잉 행동으로 교사를 괴롭히고 나이가 들면서 이미 특정한 것에 중독 된 어린이는 이미 15 세에이 문제에 대한 실제 문서가됩니다. 그들은 주의력, 집중력 및 인내심을 가지고 있습니다. 그러한 아이는 많은 근면과 취미의 주제없이 다른 모든 것을 철저히 배울 수 있습니다. 따라서 보통 고등학생이 되면 증후군이 사라진다는 주장은 사실이 아닙니다. 보상을 받지는 않지만 일종의 재능, 고유한 기술≫을 얻게 된다.
유명한 JetBlue 항공사의 창립자인 David Neelyman은 어린 시절에 그러한 증후군을 발견했을 뿐만 아니라 그것을 "화려한" 것으로 묘사했다고 말합니다. 그리고 그의 작업 전기 및 관리 방법의 발표는이 증후군이 성인기에 그를 떠나지 않았으며 또한 그가 현기증 나는 경력을 빚지고 있음을 시사합니다.
그리고 이것은 유일한 예가 아닙니다. 일부 유명한 사람들의 전기를 분석하면 어린 시절에 폭발적인 성격, 학교 교육 문제, 위험하고 모험적인 기업에 대한 경향과 같은 과잉 행동 어린이의 특징적인 모든 증상이 있음이 분명해질 것입니다. 금메달과 빨간색 졸업장이 성공적인 경력과 보수를 받는 직업으로 바뀌는 경우는 거의 없다는 결론을 내리기 위해 주변을 자세히 살펴보고 인생과 어린 시절에 성공한 두세 명의 좋은 친구를 기억하는 것으로 충분합니다.
물론 과잉행동 아동은 일상생활에서 어려움을 겪는다. 그러나 그의 행동에 대한 이유를 이해하면 어른들이 "어려운 아이"를 더 쉽게 받아들일 수 있습니다. 심리학자들은 아이들이 가장 받을 자격이 없을 때 특히 사랑과 이해가 필요하다고 말합니다. 이것은 부모와 교육자를 끊임없는 "익살"로 지치게 하는 ADHD 아동에게 특히 해당됩니다. 부모의 사랑과 관심, 교사의 인내와 전문성, 적시 전문가의 도움은 ADHD 아동이 성공적인 성인 생활을 할 수 있는 발판이 될 수 있습니다.

옥사나 베르코프스카야 | 잡지 "일곱 번째 꽃잎"의 편집자

극도로 역동적인 아이의 초상화
하이퍼 다이내믹한 아이를 만날 때 가장 먼저 눈에 띄는 것은 달력 연령과 관련하여 그의 과도함과 일종의 "바보"이동성입니다.
아기로, 그런 아이는 가장 놀라운 방법으로 기저귀에서 나옵니다. ... 그러한 아기를 인생의 첫 날과 몇 주부터 1 분이라도 기저귀 갈이 테이블이나 소파에 두는 것은 불가능합니다. 그가 어떻게든 뒤틀려 둔하고 둔탁한 소리와 함께 바닥에 떨어질 것이기 때문에 약간 벌떡 일어나기만 하면 됩니다. 그러나 원칙적으로 모든 결과는 시끄럽지만 짧은 외침으로 제한됩니다.
항상 그런 것은 아니지만, 극도로 역동적인 어린이의 경우 꽤 자주 특정 수면 장애가 있습니다. ... 때로는 장난감 및 기타 물건과 관련된 활동을 관찰하여 영아에게 과역학 증후군의 존재를 가정할 수 있습니다(그러나 이것은 이 연령대의 일반 어린이가 물건을 조작하는 방법을 잘 알고 있는 전문가만 수행할 수 있음) . 극도의 역동성을 지닌 유아의 대상 연구는 강렬하지만 극도로 비 방향성입니다. 즉, 아이는 장난감의 속성을 조사하기 전에 장난감을 버리고 즉시 다른 장난감(또는 한 번에 여러 개)을 잡고 몇 초 후에 장난감을 버립니다.
... 일반적으로 극도로 역동적인 어린이의 운동 능력은 연령에 따라 발달하며, 종종 연령 지표보다 앞서 있습니다. 극도의 역동성을 가진 아이들은 남들보다 먼저 머리를 잡기 시작하고, 엎드려서 뒤집고, 앉고, 다리로 서고, 걷기 등 ... 이 아이들은 유아용 침대 막대 사이에 머리를 집어넣고, 놀이터 그물, 이불 커버에 얽매이고 돌보는 부모가 입는 모든 것을 빠르고 능숙하게 벗는 법을 배웁니다.
극도로 역동적 인 어린이가 바닥에 앉는 즉시 가족의 삶에서 새롭고 매우 중요한 단계가 시작됩니다. 그 목적과 의미는 어린이의 생명과 건강은 물론 가족 재산을 가능한 손상으로부터 보호하는 것입니다. . 극도로 역동적인 유아의 활동은 멈출 수 없고 압도적입니다. 때때로 가족은 실제로 중단 없이 24시간 운영된다는 인상을 받습니다. 처음부터 하이퍼다이나믹한 아이들은 걷지 않고 달립니다.
... 1살에서 2살에서 2살 반 사이의 이 아이들은 저녁 식사 서비스가 포함된 식탁보를 바닥에 끌어당기고, 텔레비전과 크리스마스 트리를 떨어뜨리고, 금지에도 불구하고 끝없이 빈 옷장 선반에서 잠이 듭니다. , 가스와 물을 켜고 다른 온도와 농도의 내용물로 냄비를 뒤집습니다.
일반적으로 하이퍼 다이내믹 어린이를 교육하려는 시도는 작동하지 않습니다. 그들은 기억력과 언어 이해에 능숙합니다. 그들은 그것을 도울 수 없습니다. 또 다른 속임수나 파괴적인 행동을 저질렀을 때, 하이퍼 다이내믹한 아이 자신은 진심으로 화를 내고 어떻게 일어났는지 전혀 이해하지 못합니다. "전혀 손대지 않았어요!"
... 매우 자주, hyperdynamic 아이들은 다양한 언어 발달 장애가 있습니다. 일부는 동료보다 늦게, 일부는 정시에 또는 더 일찍 말하기 시작하지만 문제는 러시아어 소리의 2/3를 발음하지 않기 때문에 아무도 이해하지 못한다는 것입니다. ... 말할 때 팔을 많이 휘두르며 엉뚱하게 발에서 발로 옮기거나 그 자리에서 점프한다.
극도의 역동성을 지닌 아이들의 또 다른 특징은 낯선 사람에게서뿐만 아니라 자신의 실수로부터도 배우지 않는다는 것입니다. 어제 그 아이는 놀이터에서 할머니와 함께 걷고 있었고, 높은 사다리를 올랐고, 내릴 수 없었습니다. 나는 십대 소년들에게 거기에서 그것을 제거하도록 요청해야했습니다. 그 아이는 "글쎄, 지금 이 사다리를 오를 건가요?" - 진지하게 대답합니다 : "나는하지 않을 것입니다!" 다음날, 같은 놀이터에서 그는 우선 같은 사다리로 달려갑니다 ...

길을 잃는 아이들은 하이퍼다이나믹한 아이들이다. 그리고 발견 된 아이를 꾸짖을 힘이 전혀 없으며 그 자신도 무슨 일이 일어 났는지 정말로 이해하지 못합니다. "나갔어!", "그냥 보러 갔어!", "그리고 당신은 나를 찾고 있었다?!" -이 모든 것이 낙담하고 화를 내며 자녀의 정신적, 정서적 능력을 의심하게 만듭니다.
... 극도로 역동적인 아이들은 일반적으로 화를 내지 않습니다. 그들은 오랫동안 원한이나 복수 계획을 품을 수 없으며 의도적 인 침략에 관심이 없습니다. 그들은 모든 모욕, 어제의 가해자 또는 그들과 함께 오늘 기분을 상하게 한 모든 모욕을 빨리 잊어 버립니다. 가장 친한 친구... 그러나 싸움의 열기 속에서 이미 약한 억제 메커니즘이 실패하면 이 아이들은 공격적일 수 있습니다.

극도의 역동성 아동(및 그의 가족)의 실제 문제는 다음과 같이 시작됩니다. 훈련... “그가 원한다면 무엇이든 할 수 있다! 그는 집중하기 만하면됩니다.이 모든 작업은 하나의 치아를위한 것입니다! " - 부모 10명 중 9명은 대략 이 정도입니다. 문제는 하이퍼다이나믹한 아이가 절대적으로 집중할 수 없다는 것입니다. 수업을 듣기 위해 앉아 5분 후 그는 공책에 그림을 그리거나 탁자 위에 타자기를 굴리거나 창밖을 내다보면서 노인들이 축구를 하고 있거나 까마귀 깃털을 청소하고 있습니다. 10분 후, 그는 정말로 술을 마시고 싶어질 것이고, 그 다음에는 물론 화장실에 가고 싶어할 것입니다.
같은 일이 교실에서도 일어난다. 교사에게 극도로 역동적인 아이는 눈의 티끌과 같습니다. 그는 제자리에서 끝없이 회전하고 산만하고 책상 위에서 이웃과 수다를 떤다. ... 그는 수업에 결석 한 다음 질문을 받고 부적절하게 대답하거나 적극적으로 참여하여 손을 하늘로 들고 책상에 뛰어 오르고 복도로 달려 나가 소리 질러 "나! 그래요! 물어봐!" - 또는 단순히 저항할 수 없어 그 자리에서 대답을 외친다.
극도로 역동적인 어린이(특히 초등학교)의 공책은 안타까운 광경입니다. 버그의 수는 더러움과 수정의 양에 필적합니다. 공책 자체는 거의 항상 구겨져 있고 모서리는 구부러지고 기름기가 있고, 표지는 찢어지고, 마치 최근에 누군가가 그 위에 파이를 먹은 것처럼 이해할 수 없는 흙이 묻어 있습니다. 공책의 줄이 고르지 않고, 글자가 위아래로 움직이며, 글자가 단어에서 누락되거나 대체되고, 단어가 문장에 있습니다. 구두점은 완전히 무작위적인 순서로 되어 있는 것 같습니다. 즉, 최악의 의미에서 저자의 구두점입니다. "더"라는 단어에서 네 가지 실수를 할 수있는 것은 극도로 역동적 인 아이입니다.
읽기 문제도 발생합니다. 일부 극도로 역동적인 아이들은 매우 느리게 읽고 모든 단어를 비틀거리지만 단어 자체는 정확하게 읽습니다. 다른 사람들은 빨리 읽지만 결말을 바꾸고 단어와 전체 문장을 "삼키십시오". 세 번째 경우, 아이는 템포와 발음의 질 면에서 정상적으로 읽지만 읽은 내용을 전혀 이해하지 못하고 아무 것도 기억하거나 다시 말할 수 없습니다.
수학 문제는 훨씬 덜 일반적이며 일반적으로 어린이의 완전한 부주의와 관련이 있습니다. 그는 복잡한 문제를 올바르게 풀고 오답을 쓸 수 있습니다. 그는 미터를 킬로그램, 사과와 상자를 쉽게 혼동하며 결과적으로 두 명의 굴착기와 3분의 2가 그를 전혀 괴롭히지 않습니다. 예제에 "+" 기호가 포함되어 있으면 하이퍼다이나믹 아이가 쉽고 정확하게 빼기, 나누기 기호가 있으면 곱하기 등을 수행합니다. 등.

극도로 역동적인 아이는 끊임없이 모든 것을 잃습니다. 그는 탈의실에 모자와 장갑, 학교 근처 공공 정원에 서류 가방, 체육관에 운동화, 수업 시간에 펜과 교과서, 쓰레기 더미 어딘가에 성적이 적힌 일기를 잊어 버립니다. 그의 배낭에는 책, 공책, 부츠, 사과 코어 및 반쯤 먹은 과자가 조용하고 밀접하게 인접 해 있습니다.
쉬는 시간에 극도로 역동적인 아이는 "적대적인 회오리바람"입니다. 축적된 에너지는 급하게 탈출구가 필요하고 그것을 찾습니다. 우리 아이가 끼어들지 않을 난투도 없고, 거절할 장난도 없습니다. 쉬는 시간이나 "연장된"시간에 미친 듯이 뛰어 다니고 교직원 중 누군가의 태양 신경총 영역 어딘가에서 끝나는 적절한 제안과 억압 - 거의 모든 사람의 피할 수없는 결말 학교 일우리 아이.

예카테리나 무라쇼바 | 책에서: "어린이 -" 매트리스 "및 어린이 -" 재앙 ""

목차

주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD)는 주의력, 충동성, 과잉 행동이 손상된 신경 행동 장애입니다. 일반적으로 첫 번째 증상은 어린 시절에 나타납니다. 그것은 장애의 적시 진단에 달려 있습니다. 따라서 증후군 증상의 추가 발달을 예방하고 청소년기 이전에도 주요 증상을 제거하는 것이 종종 가능합니다.

어린이의 ADHD 증상

주의력 결핍 과잉 행동 장애의 원인은 또한 양육 소홀, 유전학, 만성 질환, 산모의 심각한 임신에 있습니다. 그러나 ADHD 진단을 유발한 원인이 무엇이든 간에 증상은 대개 비슷합니다.

증후군 자체에는 세 가지 유형이 있습니다.

1. 첫 번째는 클래식 또는 혼합입니다.
2. 두 번째 유형의 ADHD는 과잉 행동-과다 역학에 의해 독점적으로 나타납니다.
3. 세 번째는 주의 과정을 위반하는 것입니다.

주의력 결핍 과잉 행동 장애의 증상은 3세에서 4세 사이의 어린이 또는 학교를 시작할 때 가장 흔히 진단됩니다. 다음은 어린이의 연령대에 따라 관찰되는 증상 목록입니다.

그러나 장애의 존재를 독립적으로 인식하는 것은 매우 어렵습니다. 일반적으로 부모는 공황 상태에 빠지고 단순히 잘 자라지 않은 어린이를 치료하기 시작합니다. 실수하지 않으려면 자녀의 ADHD 존재를 확인하기 위해 제 시간에 진단의 신경 심리학을 알고 있는 전문가에게 반드시 연락해야 합니다. 자녀에게 주의력 결핍 장애가 있는 경우 해야 할 일을 결정하고 치료 과정을 처방하는 데 도움이 됩니다.

의사의 진단은 의료계에서 일반적으로 인정하는 기준에 따라 독점적으로 이루어집니다. 그래서 , ICD - 10(국제 질병 분류 10차 개정판)에 따른 주의력 결핍 장애에는 앞에서 설명한 다음과 같은 증상이 있습니다.

• 과잉행동;
• 부주의;
• 충동성.

따라서 뚜렷한 증상이 없으면 진단이 불가능합니다.

주의력 결핍 장애: 부모 리뷰

장애는 다양한 방식으로 나타날 수 있으며 문제가 될 수 있습니다. 그러나 증후군은 평결이 아닙니다. 자녀가 ADHD 진단을 받고 살고 있는 많은 어머니들의 경험은 이 문제에 성공적으로 대처하고 있습니다. 아래는 장애 아동의 증언과 부모입니다.

www.u-mama.ru 및 marimama.ru 웹 사이트의 리뷰를 더 잘 알 수 있습니다.

화가 난 징후가 보이더라도 당황하지 마십시오. 아기의 미래는 행동의 정확성에 달려 있습니다. 전문의를 만나고 진단을 받고 의사의 권고를 따르십시오. 그러면 더 많은 ADHD 증상을 성공적으로 제거할 수 있습니다.

자녀를 지원하십시오. 그의 행동은 나쁜 본성의 결과가 아니라 질병의 결과라는 것을 이해해야합니다. 따라서 인내심을 갖고 자녀에게 가능한 한 세심한주의를 기울이십시오. 이것은 학교 또는 새로운 팀의 새로운 조건에 대한 회복과 정상적인 적응에서의 성공을 보장할 것입니다.

어린이의 주의력 결핍 증후군(비디오)

주의력 결핍 장애 - 과잉 행동 아동을 대처하는 방법?

변덕스럽고 불안한 아이들은 부모와 교사에게 진정한 처벌입니다. 그들은 수업을 조용히 하는 것뿐만 아니라 한 곳에 조용히 앉아 있는 것도 어렵다는 것을 알게 됩니다. 그들은 수다스럽고 억제되지 않으며 거의 ​​매분 기분과 활동 유형을 바꿉니다. 안절부절못하는 사람의 주의를 사로잡는 것은 거의 불가능하며 그의 폭력적인 에너지를 올바른 방향으로 향하게 합니다. 이것이 일반적인 나쁜 버릇이든 정신 장애이든 전문가 만이 설정할 수 있습니다. 어린이의 주의력 결핍의 징후는 무엇이며이 병리를 치료하는 방법은 무엇입니까? 부모와 교육자는 이 문제에 어떻게 대처할 수 있습니까? 우리는 아래에서 ADHD와 관련된 모든 것에 대해 이야기할 것입니다.

질병의 징후

주의력 결핍 장애는 지난 세기 독일의 신경 정신과 전문의가 처음 기술한 행동 장애입니다. 그러나 그들은 이것이 지난 세기의 60 년대 중반에만 뇌 활동의 경미한 장애와 관련된 병리학이라는 사실에 대해 이야기하기 시작했습니다. 90년대 중반에만 이 질병이 의료 분류에서 자리를 잡았고 "어린이의 주의력 결핍 장애"라는 이름을 받았습니다.

병리학은 신경과 전문의에 의해 아직 효과적인 치료법이 발견되지 않은 만성 질환으로 간주됩니다. 정확한 진단은 취학 전 연령 또는 초등학교에서 가르칠 때만 이루어집니다. 그것을 확인하기 위해서는 아이가 일상 생활에서뿐만 아니라 학습 과정에서도 자신을 보여줄 필요가 있습니다. 의료 통계에 따르면 과잉 행동은 학생의 5-15%에서 발생합니다.

ADHD 아동 행동의 전형적인 증상은 대략 3가지 범주로 나눌 수 있습니다.

• 부주의

아이는 수업에서 쉽게 산만해지고, 잊어버리고, 집중할 수 없습니다. 그는 부모나 교사가 하는 말을 듣지 않는 것 같습니다. 그러한 아이들은 과제를 완료하고, 지시를 따르고, 자유 시간과 교육 과정을 조직하는 데 끊임없이 문제를 가지고 있습니다. 그들은 생각이 나쁘기 때문이 아니라 부주의나 서두르기 때문에 실수를 너무 많이 합니다. 개인 소지품, 장난감, 의복과 같은 물건을 끊임없이 잃어버리기 때문에 너무 정신이 없다는 인상을 줍니다.

• 과잉행동

이 진단을 받은 아이들은 결코 침착하지 않습니다. 그들은 끊임없이 질주하고, 어딘가로 달리고, 기둥과 나무에 올라갑니다. 앉은 자세에서 그러한 어린이의 팔다리는 움직임을 멈추지 않습니다. 그는 필연적으로 다리를 매달거나 테이블 위의 물건을 움직이거나 다른 불필요한 움직임을 만듭니다. 밤에도 유아나 십대는 침대에서 너무 자주 빙빙 돌면서 침구를 넘어뜨립니다. 팀에서 그들은 지나치게 사교적이고 말이 많고 까다롭다는 인상을 줍니다.

• 충동

그런 아이들은 머리보다 혀가 앞서 있다고 합니다. 수업을 듣는 아이는 질문도 듣지 않고 자리에서 소리를 지르며 다른 사람들이 대답하거나 끼어들거나 앞으로 기어가는 것을 막습니다. 그는 원하는 것을 얻기를 잠시라도 기다리거나 미루는 방법을 모릅니다. 종종 부모와 교사의 그러한 징후는 증후군의 명백한 징후이지만 성격 특성으로 간주됩니다.

심리학자와 신경과 의사는 연령대가 다른 대표자의 병리 증상이 다르다는 점에 주목합니다.

1. 아이들은 장난꾸러기이고 지나치게 변덕스럽고 통제가 잘 되지 않습니다.
2. 학생들은 건망증, 결석, 수다 및 활동적입니다.
3. 10대들은 사소한 사건이라도 극화하고, 끊임없이 불안을 나타내고, 쉽게 우울증에 걸리고, 종종 과시적으로 행동하는 경향이 있습니다.

그러한 진단을받은 어린이는 동료와 의사 소통하기를 주저하고 동료 및 연장자에게 무례함을 보일 수 있습니다.

주의력 결핍 장애가 어린이에게 나타나기 시작할 때.

병리학 적 징후는 어린 나이에 나타납니다.

이미 1-2 세의 아기에게서 질병의 명확한 증상이 관찰됩니다. 그러나 대부분의 부모는 이러한 행동을 규범이나 평범한 유치한 변덕으로 받아들입니다. 중요한 시간을 놓치고 비슷한 문제로 의사에게 가는 사람은 아무도 없습니다. 아이들은 언어 지연, 협응 장애가있는 과도한 이동성을 가지고 있습니다.

세 살짜리 아이는 개인 의식의 나이 위기를 겪고 있습니다. 변덕과 완고함은 그러한 변화의 일반적인 동반자입니다. 그러나 편차가있는 어린이의 경우 그러한 징후가 더 두드러집니다. 그는 코멘트에 반응하지 않고 과잉 행동을 보이며, 1초도 가만히 있지 않습니다. 그러한 "징거"를 침대에 놓는 것은 매우 어렵습니다. 증후군이 있는 아기의 주의력과 기억력 형성은 또래에 비해 현저히 뒤떨어집니다.

어린 아이들 취학 전 연령 ADHD의 징후교실에서 집중하거나, 선생님의 말을 듣거나, 한 자리에 앉아 있지 못하는 것입니다. 5-6세가 되면 아이들은 이미 학교 준비를 시작하고 육체적, 정신적 부담이 증가합니다. 그러나 과잉 행동을 보이는 아기는 새로운 지식을 습득하는 데 또래보다 약간 뒤처지기 때문에 낮은 자존감을 갖게 됩니다. 심리적 스트레스는 공포증의 발병으로 이어지고 틱이나 야뇨증(야뇨증)과 같은 생리적 반응이 나타납니다.

ADHD 진단을 받은 학생은 전혀 바보가 아님에도 학업 성취도가 낮습니다. 십대들은 팀과 교사들과 좋은 관계를 맺지 못합니다. 교사는 그러한 아이들을 가혹하고 무례하며 종종 급우들과 갈등을 일으키고 의견이나 비판에 반응하지 않기 때문에 종종 역기능적이라고 씁니다. 또래 중 ADHD 청소년은 지나치게 충동적이고 공격성과 반사회적 행동을 하기 쉽기 때문에 종종 버림받은 상태로 남아 있습니다.

팁: 도전적인 행동은 자녀가 관심을 끌기를 원하지만 어떻게 다르게 해야 할지 아직 모른다는 것을 의미합니다.

신경질환인 주의력결핍장애는 얼마 전부터 러시아에서 거론되고 있으며, 의사들은 진단을 내리는 데 경험이 부족하다. 병리학은 때때로 정신 지체, 정신병, 심지어 정신 분열증 장애와 혼동됩니다. 이러한 징후 중 일부는 일반 어린이의 특징이라는 사실 때문에 진단도 더 어려워집니다. 주의 깊은 분석과 장기간의 관찰 없이는 왜 아이가 수업 중에 부주의하거나 너무 활동적인지 판단하기 어렵습니다.

질병의 원인

유럽과 미국 의사들은 10년 이상 이 증후군을 연구해 왔습니다. 한편, 그 이유는 아직 확실하게 확립되지 않았습니다. 병리학 발병의 주요 요인 중 다음을 호출하는 것이 일반적입니다.

• 유전적 소인
• 출생 외상,
• 임산부가 섭취하는 니코틴과 알코올,
• 불리한 임신 과정,
• 신속 또는 조기 진통,
• 노동 자극,
• 어린 나이에 머리 부상,
• 중추 신경계에 영향을 미치는 수막염 및 기타 감염.

증후군의 발병은 가족의 심리적 문제 또는 신경계 질환에 의해 촉진됩니다. 부모의 교육적 실수, 양육의 과도한 심각성도 약간의 흔적을 남길 수 있습니다. 그러나 질병의 주요 원인은 여전히 ​​노르에피네프린과 도파민 호르몬의 부족입니다. 후자는 세로토닌의 친척으로 간주됩니다. 도파민 수치는 사람이 즐길 수 있는 활동을 하는 동안 증가합니다.

흥미로운 사실은 인체가 특정 음식에서 도파민과 노르에피네프린을 얻을 수 있기 때문에 어린이의 ADHD 원인은 엄격한 채식주의 식단과 같은 부적절한 식단이라는 이론이 있습니다.

세 가지 유형의 질병을 구별하는 것이 일반적입니다.

1. 증후군은 과잉 행동을 보일 수 있지만 주의력 결핍 장애의 징후는 없습니다.
2. 과잉 행동과 관련이 없는 주의력 결핍.
3. 주의 결핍 과잉 행동 장애 .

과잉 행동의 교정은 복잡한 방식으로 수행되며 다양한 방법이 포함되며 그 중 의학적 방법과 심리적 방법이 있습니다. 유럽인과 미국인은 어린이의 주의력 결핍을 감지할 때 치료를 위해 정신 자극제를 사용합니다. 이러한 약물은 효과가 있지만 결과를 예측할 수 없습니다. 러시아 전문가들은 주로 약리학 적 약제를 포함하지 않는 방법을 권장합니다. 알약의 도움으로 증후군을 치료하려면 다른 모든 방법이 효과가 없으면 시작합니다. 이 경우 뇌 순환을 자극하는 방향성 약물이나 자연 진정제가 사용됩니다.

자녀에게 주의력 결핍 장애가 있는 경우 부모는 어떻게 해야 합니까?

• 신체 활동. 그러나 경쟁 요소가 포함된 스포츠 게임은 적합하지 않습니다. 그들은 과도한 과자극에만 기여합니다.
• 정적 하중: 레슬링이나 역도도 금기입니다. 유산소 운동은 신경계에 좋지만 적당량입니다. 스키, 수영, 사이클링은 여분의 에너지를 소모합니다. 그러나 부모는 자녀가 과로하지 않도록 해야 합니다. 이것은 자제력의 감소로 이어질 것입니다.
• 심리학자와 함께 일합니다.

증후군 치료의 심리적 교정은 불안을 줄이고 아기 또는 청소년의 사교성을 높이는 것을 목표로합니다. 이를 위해 기술은 모든 종류의 성공 상황을 조절하는 데 사용됩니다. 덕분에 전문가는 어린이를 관찰하고 가장 적합한 활동 영역을 선택할 수 있습니다. 심리학자는 주의력, 기억력, 언어 발달에 기여하는 운동을 사용합니다. 그런 아이들과의 의사 소통은 부모에게 쉽지 않습니다. 종종 증후군에 걸린 자녀를 둔 산모는 우울증 장애의 징후를 보입니다. 따라서 가족은 전문가와 함께 공부하는 것이 좋습니다.

• 아동의 주의력 결핍 과잉 행동 장애의 행동 교정은 환경의 긍정적인 변화를 수반합니다. 아이가 심리학자와의 수업에서 성공하면 또래의 환경을 바꾸는 것이 좋습니다.
• 새로운 팀과 함께 아이들은 오래된 문제와 불만을 잊고 공통 언어를 더 쉽게 찾을 수 있습니다. 부모도 행동을 바꿔야 합니다. 그 이전에 양육에서 과도한 가혹함을 연습했다면 통제가 약화되어야합니다. 관용과 자유는 명확한 일정으로 대체되어야 합니다. 부모는 부족한 부분을 보충해야 합니다. 긍정적인 감정, 종종 자녀의 노력에 대해 칭찬합니다.
• 그런 아이들을 키울 때 금지와 거부를 최소화하는 것이 좋습니다. 물론 이성의 선을 넘지 말고 정말 위험하거나 해로운 일에만 '금기'를 둬야 한다. 긍정적인 양육 모델은 언어적 칭찬과 다른 보상의 빈번한 사용을 포함합니다. 유아나 십대에게는 작은 성취라도 칭찬해야 합니다.
• 가족 구성원 간의 관계를 정상화해야합니다. 아이 앞에서 다투지 말아야 합니다.
  부모는 아들이나 딸의 신뢰를 얻고, 상호 이해를 유지하고, 소리지르고 명령하는 어조 없이 차분한 의사 소통을 유지하기 위해 노력해야 합니다.
• 과잉행동 아동을 양육하는 가족을 위한 공동 여가도 매우 중요하다. 게임은 자연에서 발전하는 것이 좋습니다.
• 비슷한 문제를 가진 아이들은 공부할 수 있는 정리된 장소와 명확한 일상이 필요합니다.
• 아이들이 스스로 수행하는 일상적인 집안일은 매우 엄격합니다. 따라서 이러한 사례를 여러 개 찾아 구현을 모니터링해야 합니다.
• 자녀의 능력에 맞는 적절한 요구 사항에 자녀를 노출시키십시오. 그 능력을 과소 평가하거나 반대로 과대 평가할 필요가 없습니다. 차분한 목소리로 말하고 명령이 아닌 요청으로 그에게 말하십시오. 온실 환경을 만들려고 하지 마십시오. 그는 자신의 나이에 맞는 짐을 감당할 수 있어야 합니다.
• 이 아이들은 보통 아이들보다 더 많은 시간을 할애해야 합니다. 부모는 또한 일상을 고수함으로써 젊은 가족 구성원의 생활 방식에 적응해야 합니다. 다른 모든 사람에게 적용되지 않는 경우 자녀가 어떤 일을 하는 것을 금지해서는 안 됩니다. 영유아와 중년의 어린이는 사람이 많은 곳을 방문하지 않는 것이 좋습니다.
• 과잉 행동 아동은 교육 과정을 방해할 수 있지만 동시에 입증된 방식으로 영향을 미치는 것은 불가능합니다. 그런 아이들은 고함, 말, 나쁜 성적에 무관심합니다. 그러나 지나치게 활동적인 학생과 공통 언어를 찾아야 합니다. 교실에 ADHD 아동이 있는 경우 교사는 어떻게 행동해야 합니까?

다음은 상황을 통제하는 데 도움이 되는 몇 가지 팁입니다.

• 수업 중에는 짧은 휴식을 취하십시오. 이것은 과잉 행동 어린이뿐만 아니라 건강한 어린이에게도 도움이 될 것입니다.
• 교실은 기능적으로 갖추어야 하지만 공예품, 스탠드 또는 그림과 같은 산만한 장식이 없어야 합니다.
• 그러한 아이를 더 잘 통제하려면 그를 첫 번째 또는 두 번째 책상에 놓는 것이 좋습니다.
• 활동적인 아이들은 심부름으로 바쁘게 지내십시오. 칠판을 닦고, 공책을 배포하거나 수집하도록 요청하십시오.
• 자료를 더 잘 동화시키려면 장난스럽게 제시하십시오.
• 창의적 접근은 예외 없이 모든 어린이를 가르치는 데 효과적입니다.
• 작업을 작은 블록으로 나누면 SVDH가 있는 어린이가 더 쉽게 탐색할 수 있습니다.
• 행동 문제가 있는 어린이가 자신의 장점을 보여주기 위해 필요한 일에서 스스로를 증명할 수 있도록 하십시오.
• 그러한 학생이 급우들과 연락을 취하고 팀에서 자리를 잡을 수 있도록 도와주십시오.
• 수업 중 충전은 서 있을 때 뿐만 아니라 앉아 있을 때도 가능합니다. 핑거 게임은 이러한 목적에 매우 적합합니다.
• 지속적인 개별 연락이 필요합니다. 그들이 칭찬에 더 잘 반응한다는 것을 기억해야합니다. 필요한 긍정적 인 행동이 고정되는 것은 긍정적 인 감정의 도움으로 이루어집니다.

결론

가족 중에 과잉 행동을 보이는 자녀가 있는 부모는 의사와 심리학자의 조언을 무시해서는 안 됩니다. 시간이 지남에 따라 문제가 줄어들더라도 ADHD 진단은 미래에 영향을 미칠 것입니다. 성인이 되면 기억력이 나빠지고 자신의 삶을 통제할 수 없게 됩니다. 또한 유사한 진단을 받은 환자는 모든 종류의 중독과 우울증에 걸리기 쉽습니다. 부모는 자녀에게 모범이 되고 자녀가 삶의 터전을 찾도록 돕고 자신의 힘에 대한 믿음을 가져야 합니다.