“Kalimat yang rumit. Struktur SPP.”
Disiapkan dan dilaksanakan
guru bahasa dan sastra Rusia
- meningkatkan keterampilan: menjalin hubungan semantik antar kalimat sederhana dalam NGN; membuat diagram WBS; menentukan tempat klausa bawahan dalam kalimat kompleks, cara hubungannya dengan klausa utama; mengembangkan keterampilan menempatkan tanda baca dengan benar di NGN, kewaspadaan mengeja; menguji kemampuan melakukan penguraian sintaksis dan tanda baca NGN; menumbuhkan sikap peduli terhadap kata, minat belajar bahasa Rusia;
Peralatan:
- tabel - diagram SPP; multimedia
Selama kelas
1. Momen pengorganisasian
Guru
Jadi, mari kita formalkan topik pelajaran di buku kerja. Tuliskan tanggal hari ini dan topik “Kalimat kompleks. Struktur SPP".
Tujuan pelajaran hari ini adalah:
Membangun hubungan semantik antar kalimat sederhana di NGN; menggambar diagram SPP;
Meningkatkan kemampuan menentukan tempat klausa bawahan dalam kalimat kompleks, sarana hubungannya dengan klausa utama;
Dan tentunya menumbuhkan sikap hati-hati terhadap perkataan.
2. Memeriksa D/Z
Guru
Karena unit utama sintaksis adalah kalimat, kita akan memulai pelajaran dengan analisis sintaksis kalimat. (Seperti yang Anda lakukan di rumah.) Satu orang akan bekerja di dewan. (Tugas individu)
Galeri terkenal di dunia, yang memamerkan karya seniman Rusia, menyandang nama tersebut.
Siswa lain akan mengerjakan topik “Akar Bergantian” di komputer. Komputer itu sendiri akan mengevaluasi pekerjaannya (Pekerjaan individu)
(bekerja di komputer)
3. Tugas praktek
Dan kami akan menyelesaikan tugas lainnya. Silakan lihat layarnya. Tugas Anda adalah menyusun teks dari kalimat-kalimat yang “bingung”. (kerja tim)
Kumpulkan teks dari kalimat “bingung”.
A.Dia adalah seorang pebisnis, dan bisnisnya makmur.
B.
C.(27 Desember, 1 Desember 1898) – Pengusaha Rusia, sponsor*, kolektor karya seni rupa Rusia, pendiri galeri seni.
D.Dia adalah pedagang turun-temurun dan tetap menjadi pedagang sepanjang hidupnya.
Pilih jawaban:
A)A,B,C,D
B)C,D,A,B(jawaban yang benar)
C)B,C,A,D
D) A, D, B, C
Tahukah anda arti kata * yang ditonjolkan (dermawan)?
Saya meminta siswa tersebut untuk melakukan sedikit riset, bekerja dengan bahan referensi, “menggali” dan menemukan asal kata ini. Tolong, mari kita dengarkan.
Pada abad pertama SM, orang kaya Maecenas (ini adalah nama aslinya, yaitu namanya) tinggal di Roma (antara 74 dan 64 SM). Dia bertugas di istana Kaisar Augustus dan merupakan diplomat yang terampil dan politisi yang licik. Namun yang terpenting, para Maecenas adalah ahli seni dan memberikan perlindungan kepada penyair, seniman, dan artis: dia membantu mereka dengan uang, memberi mereka pekerjaan, mengundang mereka ke pesta... Dan inilah yang mengabadikan namanya. Seiring berjalannya waktu, patron mulai disebut semua orang kaya yang membantu seni.
Dalam Kamus Penjelasan yang diedit oleh Ozhegov dan Shvedova, artikel tersebut menyatakan bahwa dia adalah pelindung ilmu pengetahuan dan seni yang kaya; secara umum, orang yang mendukung suatu bisnis atau usaha.
Tuliskan SPPnya. Jelaskan secara grafis penempatan tanda baca. Buatlah diagram kalimat.
E.Tretyakov sangat yakin bahwa “apa yang diperoleh dari rakyat” harus dikembalikan “kepada rakyat di beberapa lembaga yang berguna.”
(Kalimatnya majemuk, majemuk, mempunyai dua dasar tata bahasa. Kalimat sederhana dalam kalimat kompleks dihubungkan dengan konjungsi bawahan APA, oleh karena itu ditambahkan koma.)
Pemeriksaan penguraian kalimat
Galeri terkenal di dunia, yang memamerkan karya seniman Rusia, menyandang nama tersebut. (Narasi, tak terucapkan, kompleks,
Serikat, SPP:
1. Distribusi sederhana, dua bagian.
2.Sederhana, dua bagian, distribusi)
Kami baru saja membahas dengan Anda salah satu jenis kalimat kompleks, mari kita coba mengembalikan pengetahuan tentang kalimat kompleks. Jadi - tes kecil. (Tes ada di folder setiap orang untuk pekerjaan individu)
Tes.
1. Identifikasi pernyataan yang salah. Kalimat kompleks adalah:
a) bersekutu; b) non-serikat; c) majemuk; d) bawahan yang kompleks.
2. Nyatakan pernyataan yang benar. Kalimat kompleks terdiri dari
a) hanya dari klausa bawahan; b) dari 2 kalimat mandiri; c) dari klausa utama dan klausa bawahan.
3. Nyatakan pernyataan yang benar. Klausa bawahan berdiri:
a) hanya setelah hal utama; b) hanya di depan yang utama; c) sebelum kalimat utama, memecah kalimat utama, setelah kalimat utama.
Sekarang mari kita periksa!
Kalimat kompleks dibagi menjadi kelompok apa?
Jadi, ada kalimat kompleks:
Kalimat apa yang disebut kompleks?
Saya memberi Anda sedikit petunjuk, tetapi Anda harus mengerjakannya juga. Hubungkan potongan-potongan teks yang tersebar.
1Kalimat sederhana
4...ini adalah kalimat kompleks yang satu bagiannya memiliki arti lebih rendah dari bagian lainnya dan dihubungkan dengannya melalui klausa bawahan
kata kesatuan atau sekutu.
2Kalimat kompleks
5... ini adalah kalimat kompleks yang dilakukan tanpa kata sambung dan kata gabungan.
3kalimat majemuk
1...ini adalah kalimat yang hanya memiliki satu batang tata bahasa.
4Kalimat kompleks
2... adalah kalimat yang terdiri dari dua atau lebih klausa sederhana.
5Usulan non-serikat buruh
3... ini adalah kalimat kompleks yang kalimat sederhananya memiliki makna yang sama dan dihubungkan oleh hubungan koordinasi.
Guru.
Mengetahui struktur kalimat dan kemampuan menyusun diagram kalimat kompleks membantu memberi tanda baca dengan benar.
Baca diagramnya. Jelaskan penempatan tanda baca pada diagram ini.
4. Dikte skematis. (Seseorang menggambar diagram di papan tulis)
1. Kita memperhatikan udara ketika udara mulai langka.
2. Di suatu tempat kami menakuti beberapa pasang burung bangau, yang terbang sambil menangis sedih.
3.Jika cuaca terbang bagus, ekspedisi akan berangkat ke Arktik.
4. Agar cahaya tidak mengganggu pasien, jendela ditutup dengan tirai.
5. Di luar dingin, meski matahari bersinar terang.
menit fisik
Mari main!
1. Dan penunggang kuda malang itu bersembunyi di jurang,
1. Seperti sarang laba-laba musim gugur yang berkilauan di bawah sinar matahari.
2. Saatnya telah tiba
2. bahwa gajah merupakan suatu keingintahuan diantara kita.
3. Pada hari yang cerah Anda akan melihat di hutan,
3. tempat Terek bermain dengan ganasnya.
4. Diketahui
4.dan di taman sangat dingin
5. Matahari belum terbit
5. ketika saya merasa sangat lelah.
Hubungkan bagian kalimat kompleks. Temukan kalimat yang strukturnya berbeda. Mengapa itu mubazir?
Jawaban: (1-3, 2-5, 3-1, 4-2, 5-4).
5-4 (SSP ekstra)
- Hari ini saya ingin berbicara dengan Anda tentang puisi Jean Robertet. Ini adalah penyair Perancis abad ke-15. Pushkin tertarik dengan puisinya dan, menilai karya Jean Robertet, berkata: “Dia mengembangkan gagasan bahwa manusia sendirian di antara manusia.” Dan dia menyebut paradoks sebagai “teknik utama dan favorit dalam karyanya” Terdengar aneh. Tapi mari kita membaca salah satu puisi penyair ini dan mencoba menembus dunia seninya.
Aku hampir mati kehausan selama musim semi.
Apa yang manis bagiku, seharusnya pahit.
Saya memiliki cinta untuk mereka yang menginspirasi permusuhan.
Saya bermusuhan dengan orang-orang yang seharusnya saya cintai.
Saya memuji semua pihak yang terlacak melakukan penistaan agama.
Saya akan lebih mudah menerima kejahatan daripada kebaikan.
Saya mencari sesuatu untuk dicari dengan sia-sia.
Saya tidak percaya pada apa yang diketahui pikiran.
Saya yakin dengan apa yang sangat saya ragukan.
(Jean Robertet)
- Bagaimana Anda membayangkan seorang pahlawan liris?
(Orang yang menentang segalanya.)
(Dia memahami segalanya, tetapi secara sadar menolak segalanya..)
(Bagi saya, dia menolak hukum yang berlaku dalam masyarakat.)
(Untuk beberapa alasan dia menyiksa dirinya sendiri.)
-Ya, dia mungkin menghukum dirinya sendiri karena sesuatu, kita sudah bisa melihatnya di baris pertama, karena mata air selalu memberi kehidupan pada reservoir, memberi makan semua makhluk hidup, dan pahlawan menolak kehidupan, dia haus
meninggal. Dia mungkin orang berdosa dan menghukum dirinya sendiri karenanya.
- Teman-teman, puisi ini terdiri dari kalimat apa?
(SPP)
- Sebutkan nama mereka.
- Ini adalah paralelisme sintaksis. Sama seperti dalam geometri, Anda menggambar paralel, kalimat-kalimat dalam puisi disusun dengan cara yang sama.
-Apakah SPP sering kita jumpai dalam puisi?
Mari kita tuliskan usulan SPP dan buat diagramnya.
Jika masih ada waktu tersisa, kerjakan folder individual sesuai dengan opsi berikut:
1 pilihan
Tempatkan tanda baca di dalamnya<< отрезках >> usulan.
... bejana yang tutupnya...
... cangkang plastik yang tujuannya ...
...pagar tinggi di mana...
... rumah-rumah besar di lantai bawah yang ...
(... bejana yang tutupnya...
... cangkang plastik, yang tujuannya adalah ...
...pagar tinggi di mana...
... rumah-rumah besar, di lantai bawahnya ...)
pilihan 2
Edit teks untuk menghilangkan pengulangan kata penghubung yang mengganggu yang. Isi huruf yang hilang dan tambahkan tanda baca.
Hanya objek penting yang digunakan dalam praktik yang akan diberi nama. Pemetik jamur hanya memberi nama pada jamur yang mereka kumpulkan dari (bukan) jamur yang bisa dimakan, tapi tak seorang pun (tidak) butuh jauh (tidak) selalu punya nama. Penerjemahan jamur yang sebelumnya (tidak) digunakan sebagai makanan selalu dikaitkan dengan fakta bahwa ia memperoleh nama dan kata seolah-olah itu adalah ramalan... dengan pengetahuan... tentang subjeknya.
(Hanya objek penting yang digunakan dalam praktik yang diberi nama. Pemetik jamur hanya memberi nama pada jamur yang mereka kumpulkan, jamur yang tidak dapat dimakan, yang tidak diambil oleh siapa pun, tidak selalu memiliki nama. Menerjemahkan jamur yang belum pernah dimakan sebelumnya selalu dikaitkan dengan fakta bahwa ia memperoleh nama; kata tersebut sepertinya bertunas dengan objek yang dapat dikenali.)
Pekerjaan rumah: $9,
Buatlah kalimat berdasarkan diagram di bawah ini (diagram ditulis di papan tulis):
[uk. sl. + kata benda ], (yang - =).
[kata benda ], (dimana = - dan -).
[kata benda], (yang =).
[uk. sl. + kata benda], (dimana = - ].
melakukan latihan 88
Buku Bekas:
1. dll. Bahasa Rusia kelas 9. M., "Pencerahan", 2008
2. . Perkembangan pelajaran bahasa Rusia, kelas 9 M, “Wako” 2007
3. Festival DVD Ide Pedagogis “Pelajaran Terbuka”
JEJAK PERANG 1963-65
SERI
Heliy Korzhev
Pelukis Soviet, Artis Rakyat RSFSR (1972), anggota penuh Akademi Seni Uni Soviet (1970).
Belajar di Institut Seni Moskow. V. I. Surikov (1944-50) dengan S. V. Gerasimov.
Dia mengajar di Sekolah Tinggi Seni dan Industri Moskow (pada tahun 1951-58 dan sejak 1964; profesor sejak 1966). Ketua Dewan Persatuan Seniman RSFSR (sejak 1968).
Korzhev termasuk dalam perwakilan dari apa yang disebut "gaya parah", yang muncul pada pergantian tahun 1950-60an, dengan kegemaran pada gambar-gambar dramatis, terkadang tragis, dan lukisan ekspresif yang kuat. Biasanya pahlawannya adalah orang-orang yang kuat dan berani, serta memiliki harga diri. Dalam lukisannya, dengan komposisi yang tajam dan warna yang terkendali, dengan figur-figur yang disorot, close-up, dan dimodelkan dengan cermat, Korzhev, pada umumnya, beralih ke tema-tema sipil yang besar.
Untuk Komunis triptych (1957-60) Korzhev menerima Hadiah Negara RSFSR yang dinamai demikian. I.E.Repin.
Karya senimannya ada di Museum Rusia di St. Petersburg dan Galeri Tretyakov di Moskow.
| 0 | 0 | 0 |
AWAN '45 1980-85
SERI
Heliy Korzhev
Pelukis Soviet, Artis Rakyat RSFSR (1972), anggota penuh Akademi Seni Uni Soviet (1970).
Belajar di Institut Seni Moskow. V. I. Surikov (1944-50) dengan S. V. Gerasimov.
Dia mengajar di Sekolah Tinggi Seni dan Industri Moskow (pada tahun 1951-58 dan sejak 1964; profesor sejak 1966). Ketua Dewan Persatuan Seniman RSFSR (sejak 1968).
Korzhev termasuk dalam perwakilan dari apa yang disebut "gaya parah", yang muncul pada pergantian tahun 1950-60an, dengan kegemaran pada gambar-gambar dramatis, terkadang tragis, dan lukisan ekspresif yang kuat. Biasanya pahlawannya adalah orang-orang yang kuat dan berani, serta memiliki harga diri. Dalam lukisannya, dengan komposisi yang tajam dan warna yang terkendali, dengan figur-figur yang disorot, close-up, dan dimodelkan dengan cermat, Korzhev, pada umumnya, beralih ke tema-tema sipil yang besar.
Untuk Komunis triptych (1957-60) Korzhev menerima Hadiah Negara RSFSR yang dinamai demikian. I.E.Repin.
Karya senimannya ada di Museum Rusia di St. Petersburg dan Galeri Tretyakov di Moskow.
| 0 | 0 | 0 |
LUKA LAMA TAHUN 1967
SERI
Heliy Korzhev
Pelukis Soviet, Artis Rakyat RSFSR (1972), anggota penuh Akademi Seni Uni Soviet (1970).
Belajar di Institut Seni Moskow. V. I. Surikov (1944-50) dengan S. V. Gerasimov.
Dia mengajar di Sekolah Tinggi Seni dan Industri Moskow (pada tahun 1951-58 dan sejak 1964; profesor sejak 1966). Ketua Dewan Persatuan Seniman RSFSR (sejak 1968).
Korzhev termasuk dalam perwakilan dari apa yang disebut "gaya parah", yang muncul pada pergantian tahun 1950-60an, dengan kegemaran pada gambar-gambar dramatis, terkadang tragis, dan lukisan ekspresif yang kuat. Biasanya pahlawannya adalah orang-orang yang kuat dan berani, serta memiliki harga diri. Dalam lukisannya, dengan komposisi yang tajam dan warna yang terkendali, dengan figur-figur yang disorot, close-up, dan dimodelkan dengan cermat, Korzhev, pada umumnya, beralih ke tema-tema sipil yang besar.
Untuk Komunis triptych (1957-60) Korzhev menerima Hadiah Negara RSFSR yang dinamai demikian. I.E.Repin.
Karya senimannya ada di Museum Rusia di St. Petersburg dan Galeri Tretyakov di Moskow.
| 0 | 0 | 0 |
SELAMA HARI PERANG 1952-54
SERI
Heliy Korzhev
Pelukis Soviet, Artis Rakyat RSFSR (1972), anggota penuh Akademi Seni Uni Soviet (1970).
Belajar di Institut Seni Moskow. V. I. Surikov (1944-50) dengan S. V. Gerasimov.
Dia mengajar di Sekolah Tinggi Seni dan Industri Moskow (pada tahun 1951-58 dan sejak 1964; profesor sejak 1966). Ketua Dewan Persatuan Seniman RSFSR (sejak 1968).
Korzhev termasuk dalam perwakilan dari apa yang disebut "gaya parah", yang muncul pada pergantian tahun 1950-60an, dengan kegemaran pada gambar-gambar dramatis, terkadang tragis, dan lukisan ekspresif yang kuat. Biasanya pahlawannya adalah orang-orang yang kuat dan berani, serta memiliki harga diri. Dalam lukisannya, dengan komposisi yang tajam dan warna yang terkendali, dengan figur-figur yang disorot, close-up, dan dimodelkan dengan cermat, Korzhev, pada umumnya, beralih ke tema-tema sipil yang besar.
Untuk Komunis triptych (1957-60) Korzhev menerima Hadiah Negara RSFSR yang dinamai demikian. I.E.Repin.
Karya senimannya ada di Museum Rusia di St. Petersburg dan Galeri Tretyakov di Moskow.
| 0 | 0 | 0 |
Hambatan HIDUP 2001-04
SERI
Heliy Korzhev
Pelukis Soviet, Artis Rakyat RSFSR (1972), anggota penuh Akademi Seni Uni Soviet (1970).
Belajar di Institut Seni Moskow. V. I. Surikov (1944-50) dengan S. V. Gerasimov.
Dia mengajar di Sekolah Tinggi Seni dan Industri Moskow (pada tahun 1951-58 dan sejak 1964; profesor sejak 1966). Ketua Dewan Persatuan Seniman RSFSR (sejak 1968).
Korzhev termasuk dalam perwakilan dari apa yang disebut "gaya parah", yang muncul pada pergantian tahun 1950-60an, dengan kegemaran pada gambar-gambar dramatis, terkadang tragis, dan lukisan ekspresif yang kuat. Biasanya pahlawannya adalah orang-orang yang kuat dan berani, serta memiliki harga diri. Dalam lukisannya, dengan komposisi yang tajam dan warna yang terkendali, dengan figur-figur yang disorot, close-up, dan dimodelkan dengan cermat, Korzhev, pada umumnya, beralih ke tema-tema sipil yang besar.
Untuk Komunis triptych (1957-60) Korzhev menerima Hadiah Negara RSFSR yang dinamai demikian. I.E.Repin.
Karya senimannya ada di Museum Rusia di St. Petersburg dan Galeri Tretyakov di Moskow.
| 0 | 0 | 0 |
MELIHAT JAUH 1967
SERI
Heliy Korzhev
Pelukis Soviet, Artis Rakyat RSFSR (1972), anggota penuh Akademi Seni Uni Soviet (1970).
Belajar di Institut Seni Moskow. V. I. Surikov (1944-50) dengan S. V. Gerasimov.
Dia mengajar di Sekolah Tinggi Seni dan Industri Moskow (pada tahun 1951-58 dan sejak 1964; profesor sejak 1966). Ketua Dewan Persatuan Seniman RSFSR (sejak 1968).
Korzhev termasuk dalam perwakilan dari apa yang disebut "gaya parah", yang muncul pada pergantian tahun 1950-60an, dengan kegemaran pada gambar-gambar dramatis, terkadang tragis, dan lukisan ekspresif yang kuat. Biasanya pahlawannya adalah orang-orang yang kuat dan berani, serta memiliki harga diri. Dalam lukisannya, dengan komposisi yang tajam dan warna yang terkendali, dengan figur-figur yang disorot, close-up, dan dimodelkan dengan cermat, Korzhev, pada umumnya, beralih ke tema-tema sipil yang besar.
Untuk Komunis triptych (1957-60) Korzhev menerima Hadiah Negara RSFSR yang dinamai demikian. I.E.Repin.
Karya senimannya ada di Museum Rusia di St. Petersburg dan Galeri Tretyakov di Moskow.
| 0 | 0 | 0 |
KENANGAN YANG JATUH 1993-95
SERI
Heliy Korzhev
Pelukis Soviet, Artis Rakyat RSFSR (1972), anggota penuh Akademi Seni Uni Soviet (1970).
Belajar di Institut Seni Moskow. V. I. Surikov (1944-50) dengan S. V. Gerasimov.
Dia mengajar di Sekolah Tinggi Seni dan Industri Moskow (pada tahun 1951-58 dan sejak 1964; profesor sejak 1966). Ketua Dewan Persatuan Seniman RSFSR (sejak 1968).
Korzhev termasuk dalam perwakilan dari apa yang disebut "gaya parah", yang muncul pada pergantian tahun 1950-60an, dengan kegemaran pada gambar-gambar dramatis, terkadang tragis, dan lukisan ekspresif yang kuat. Biasanya pahlawannya adalah orang-orang yang kuat dan berani, serta memiliki harga diri. Dalam lukisannya, dengan komposisi yang tajam dan warna yang terkendali, dengan figur-figur yang disorot, close-up, dan dimodelkan dengan cermat, Korzhev, pada umumnya, beralih ke tema-tema sipil yang besar.
Untuk Komunis triptych (1957-60) Korzhev menerima Hadiah Negara RSFSR yang dinamai demikian. I.E.Repin.
Karya senimannya ada di Museum Rusia di St. Petersburg dan Galeri Tretyakov di Moskow.
| 0 | 0 | 0 |
33 Karya Seni Lukis Dunia - Ulasan Kreatif!
Kazimir Malevich "Kotak Hitam" 1915
Disimpan di Galeri State Tretyakov
Menurut sang seniman, ia melukis gambar itu selama beberapa bulan. Selanjutnya, Malevich membuat beberapa salinan "Kotak Hitam" (menurut beberapa sumber, tujuh). Menurut salah satu versi, sang seniman tidak mampu menyelesaikan lukisannya tepat waktu sehingga harus menutupi karyanya dengan cat hitam. Selanjutnya, setelah pengakuan publik, Malevich melukis “Kotak Hitam” baru di kanvas kosong. Malevich juga melukis “Kotak Merah” (dalam dua salinan) dan satu “Kotak Putih”.
Mikhail Vrubel "Iblis Duduk"
1890, minyak di atas kanvas. 114×211 cm
Galeri Tretyakov, Moskow
Lukisan karya Mikhail Vrubel mengejutkan dengan gambar setan. Pria sedih berambut panjang itu sama sekali tidak menyerupai gambaran umum manusia tentang seperti apa rupa roh jahat. Sang seniman sendiri berbicara tentang lukisannya yang paling terkenal: “Iblis bukanlah roh jahat, melainkan roh yang menderita dan berduka, pada saat yang sama adalah roh yang kuat dan agung.” Ini adalah gambaran kekuatan jiwa manusia, pergulatan batin, keraguan. Tragisnya menggenggam tangannya, Iblis itu duduk dengan mata sedih dan besar mengarah ke kejauhan, dikelilingi oleh bunga. Komposisinya menekankan kekangan sosok setan, seolah terjepit di antara palang atas dan bawah bingkai.
| 0 | 0 | 0 |
Lukisan paling aneh!
Marc Chagall "Berjalan"
1917, minyak di atas kanvas.
Galeri Tretyakov Negara.
Biasanya sangat serius dalam lukisannya, Marc Chagall menulis sebuah manifesto yang menyenangkan tentang kebahagiaannya sendiri, penuh dengan alegori dan cinta. “Walk” adalah potret diri bersama istrinya Bella. Kekasihnya membumbung tinggi di angkasa dan akan segera menyeret Chagall, yang berdiri di tanah dalam bahaya, terbang, seolah menyentuhnya hanya dengan ujung sepatunya. Chagall memegang tit di tangannya yang lain - dia bahagia, dia memegang tit di tangannya (mungkin lukisannya) dan kue di langit.
Patung abad ke-18 Bacchus melihat Ariadne tertidur di pulau Naxos, karya Mikhail Ivanovich Kozlovsky, berasal dari tahun 1780, baru-baru ini diakuisisi oleh Galeri Tretyakov, tapi bukan itu intinya. Patung terakota ringan ini berbentuk relief, “tersembunyi” di dinding. Ngomong-ngomong, kebalikan dari bas-relief adalah counter-relief, ketika patung itu seolah-olah terpampang di dinding, kemudian dikeluarkan dan kita mengagumi jejak kehadirannya di sana, namun penampakan seperti ini tidak khas. untuk abad ke-18.
Lukisan karya seniman Gerasimov sangat indah. Lukisan yang Anda lihat membawakan sang seniman sebuah Grand Prix di sebuah pameran di Paris. Sekarang lukisan itu ada di Galeri Tretyakov. Anda juga dapat melihat karya penulis lainnya di sana.
Patung es sering kali menggambarkan tokoh kartun dan klasik, binatang, dan tokoh Alkitab. (
Beranda > Buku TeksMateri pendidikan dan metodologi
untuk siswa kelas 9,
belajar sebagai siswa eksternal.
Buku pelajaran
Bahan tambahan
Rybchenkova L.M., Sklyarova V.L.Bahasa Rusia. kelas 9. Kumpulan teks untuk melakukan ujian tertulis dalam bahasa Rusia untuk kursus sekolah dasar (teks dari manual ini akan digunakan untuk sertifikasi akhir negara bagian siswa kelas 9)
Semua teks presentasi diberi nomor. Jumlah teks presentasi untuk ujian (dari koleksi ini) ditentukan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia dan didistribusikan sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. Semua teks disertai dengan dua versi tugas, yang berbeda dalam tingkat kesulitan yang berbeda-beda. Pekerjaan sertifikasi di kelas 9, selain menceritakan kembali teks sumber, juga menyediakan penyelesaian tugas tambahan yang bersifat kreatif (elemen esai). Dalam berkarya kreatif, siswa harus menunjukkan kemampuan mengungkapkan pemahamannya terhadap teks (merumuskan gagasan pokok, membuat teks yang runtut dan utuh). Selama ujian tertulis, siswa berhak menggunakan berbagai jenis kamus linguistik. Kumpulan teks terbuka untuk presentasi memungkinkan Anda bekerja baik di bawah bimbingan seorang guru maupun secara mandiri, memberikan siswa kesempatan untuk lebih mempersiapkan diri menghadapi ujian ujian.
Kalimat yang sulit.
Subjek:Jenis utama kalimat kompleks.
Harus tahu:
1. Pengertian kalimat sederhana dan kalimat kompleks.
2. Perbedaan konstruksi kalimat kompleks, kompleks, dan non-gabungan.
Harus bisa:
1. Membedakan kalimat sederhana dan kalimat kompleks (SSP, SPP, SBP).
2. Temukan sarana komunikasi antara kalimat sederhana yang merupakan bagian dari kalimat kompleks.
3. Menempatkan tanda baca pada kalimat sederhana dan kompleks.
Buku teks untuk kelas 9"Bahasa Rusia". Penulis: S. Barkhudarov, S. Kryuchkov dll.
Perhatikan tabel “Jenis utama kalimat kompleks” - halaman 7 (sistematisasi pengetahuan yang diperoleh dalam bentuk diagram).
Selesaikan latihan No. 8, hal.7-8
Subjek:Kalimat kompleks (CSS).
Harus tahu:
1. Kelompok utama kalimat kompleks berdasarkan makna dan konjungsi.
2. Pengertian kalimat majemuk.
Harus bisa:
1. Menentukan struktur kalimat kompleks dan bagian-bagiannya.
2. Tempatkan tanda baca di BSC (dengan dan tanpa kata minor biasa).
3. Parsing BSC.
Jawablah pertanyaan secara lisan:
1. Kalimat kompleks dibagi menjadi kelompok apa? Berikan contoh.
2. Kalimat apa yang disebut BSC? Buktikan dengan contoh.
3. Apa perbedaan BSC dengan BSC sederhana? Berikan contoh.
4. Sarana apa yang digunakan untuk menghubungkan kalimat sederhana dalam SSP?
5. NGN dibagi menjadi kelompok apa berdasarkan makna dan konjungsinya? Berikan contoh untuk setiap kasus.
6. Merumuskan aturan tanda baca untuk penempatan tanda baca pada BSC.
7. Dimana kalimat BSC digunakan dan untuk tujuan apa?
Periksa pemahaman Anda tentang topik tersebut dengan mengikuti tes
Baca penawaran dan selesaikan tugasnya.
A. Salju berdesir di bawah kaki dan tidak lagi tampak putih di trotoar.
B. Mereka membuka pintu ke taman, dan bau tipis dan kental tercium dari sana.
V. Hutan musim dingin bernafas dengan tenang, merasakan datangnya musim semi, dan perlahan-lahan terbangun dari tidur.
G. Di hutan sepi - tenang dan berbau pinus dan rumput.
1. Tunjukkan kalimat yang terdapat kesalahan tanda baca.
2. Tunjukkan BSC.
3. Temukan kalimat dengan anggota minor yang sama.
4. Struktur kalimat yang sesuai dengan skema:
[samar-samar - pribadi], dan [impersonal]?
5. Apa pentingnya serikat pekerja bagi BSC?
Lalu tiba-tiba burung bulbul mulai bergetar,
apakah bebek itu berkwek?
A. simultanitas fenomena;
B.urutan;
B.pergantian;
G.oposisi.
6. Temukan kalimat yang mengandung konjungsi Namun(tidak termasuk tanda baca).
A. Terdengar suara gemerisik di semak-semak, namun segera mereda.
B. Suara gemerisik segera terdengar di semak-semak, namun mereda.
Menyelesaikan tes akhir tentang topik tersebut "Kalimat majemuk."
Manakah dari pernyataan berikut yang benar?
A. Kalimat majemuk dapat berupa konjungsi, kalimat majemuk, dan kalimat majemuk.
B. Kalimat sederhana dapat digabungkan menjadi kalimat kompleks dengan menggunakan intonasi dan kata sambung atau kata gabungan.
B. Kalimat sederhana dapat digabungkan menjadi kalimat kompleks dengan menggunakan intonasi (tanpa kata sambung atau kata gabungan).
2. Konjungsi yang menghubungkan bagian-bagian kalimat kompleks Saat itu sudah musim semi di bulan Maret, tetapi pada malam hari pepohonan berderak karena kedinginan adalah…
A. bawahan;
B. ikat;
V.membagi;
G. bermusuhan.
3. Tentukan jenis penawaran Dari gang linden, saling berputar dan mendahului, daun-daun bulat kuning beterbangan dan, karena basah, tergeletak di rerumputan basah di padang rumput.
A.sederhana;
B.majemuk;
V.kompleks;
G. non-serikat.
4. Temukan kalimat majemuk di antara kalimat-kalimat ini.
A. Saya benar-benar bingung, tidak mengerti apa yang sedang terjadi, dan, berdiri di satu tempat, tanpa berpikir melihat ke arah orang yang mundur.
B. Saya tidak ingin memikirkan apa pun dan pikiran serta kenangan berkelana di kepala saya.
B. Mengumpulkan kekuatan terakhir kami, kami menyeret diri ke stasiun dan duduk untuk beristirahat di tempat tidur.
Puas
5. Temukan kalimat dengan kesalahan tanda baca:
A. Senyumannya lemah, nyaris tak terlihat, dan meskipun tersenyum, ekspresi tegas matanya tidak berubah.
B. Pada bulan September, hutan menjadi semakin tipis dan suara burung menjadi semakin pelan.
B. Ada banyak orang di depan dan oleh karena itu, saya tidak perlu takut.
6. Tunjukkan kalimat yang strukturnya sesuai dengan diagram (tanpa tanda baca):
[impersonal], dan [dua bagian].
A. Di bumi, di langit, dan di mana-mana keadaannya tenang dan tidak ada tanda-tanda cuaca buruk.
B. Setiap bunga tampak seperti bunga opium yang saya kenal dan baunya seperti musim semi.
Q. Sebuah kios dibuka di alun-alun dan sekarang mereka menjual koran dan majalah.
7. Tuliskan kalimat dengan menggunakan tanda baca:
A. Saya tidak membuatnya menunggu sebentar, saya segera menaiki kuda saya dan kami keluar dari gerbang benteng.
B. Hari mulai gelap dan dinginnya sungai bertiup dari samping.
V. Dari hutan terdengar tangisan burung yang tidak tertidur dan terdengar suara yang tidak jelas menyerupai erangan.
G. Pepohonan yang telah melepaskan pakaian musim panasnya, awan yang melayang rendah di atas tanah adalah gambaran biasa dari musim gugur yang dalam dan sangat saya sayangi.
8. Buatlah dan tuliskan kalimat-kalimat yang strukturnya sesuai dengan diagram:
a) [dua bagian], dan [impersonal];
b) [impersonal], [namun... dua bagian];
c) [impersonal], dan [impersonal].
Kontrol dikte.
Opsi I
Kami melewati semak ceri burung menuju pantai. Ini akhir bulan Juni, dan dia baru saja berpakaian untuk musim semi. Rosemary liar terbakar dengan warna ungu yang terlambat, dan pohon birch, karena tidak mempercayai musim panas, berdiri telanjang.
Taiga, melihat luasnya Danau Baikal, berguling ke arahnya sepanjang perbukitan dalam lapisan tanaman hijau dan membeku di dekat air. Setelah merasakan air dengan akarnya, pohon larch, birch, dan pinus memutuskan untuk tidak berenang, berhenti, tetapi taiga mendesak dari belakang dan tidak dapat berhenti. Itulah sebabnya pohon-pohon raksasa tumbang tergeletak di tepi pantai, menghalangi jalan menuju danau.
Sungguh menakjubkan melihat bulan April dan Juni di sini sekaligus. Di belakang Anda tercium aroma musim panas, dan di Danau Baikal bagaikan Sungai Volga yang banjir. Hamparan air yang sama luasnya, es yang sama mengapung dalam kawanan.
Baikal buka terlambat, dan hingga akhir Mei, kawanan es menyerbu perairan. Pada bulan Juni, mereka mendarat di pantai dan di sini, di dekat batu besar, mereka perlahan-lahan menetap, menakuti hewan-hewan di sumber air dengan suara gemerisik yang tak terduga.
Air Danau Baikal, yang jernih seperti air mata, tidak tahan terhadap sampah, dan dalam cuaca badai ia melemparkan pecahan perahu dan kayu apung ke pantai. Tidak ada setitik pun di dalam air!
Bukit-bukit biru di kejauhan menyatu dengan garis-garis matahari terbenam, dan perlahan-lahan tertutup kabut malam. (165 kata.)
(Menurut V.Peskov.)
pilihan II
“Kisah Kampanye Igor” hanya muat dalam beberapa halaman manuskrip kuno, namun selama dua abad masyarakat Rus, yang tersiksa oleh perselisihan pangeran dan serangan para pengembara, mengingatnya dan mengutip kalimat-kalimat patriotik yang bijak dalam hati.
Pada saat kampanye Igor, yang diam-diam memimpin pasukannya ke Don dan secara tidak hati-hati kehilangan pasukannya dan kehormatan seorang komandan, Rus' telah terpecah menjadi beberapa kerajaan independen. Perseteruan para pangeran berubah menjadi perang berdarah, dan suku-suku nomaden Polovtsia, yang terus-menerus menyerbu tanah Rusia, memutus jalur kuno “dari Varangian ke Yunani” 1 dan mengganggu hubungan ekonomi Rus dengan wilayah selatan dan timur. tanah. Penggerebekan mereka disertai dengan penghancuran kota dan penangkapan penduduk, tetapi para pangeran, yang telah kehilangan rasa patriotisme, tidak mampu, karena persaingan yang terus-menerus, untuk memberikan pukulan telak kepada Polovtsians.
Para penulis sejarah, pada umumnya, hanya mencatat peristiwa-peristiwa, dan hanya sedikit dari mereka yang memutuskan untuk mengevaluasi tindakan individu para pangeran. Namun tidak ada satupun ahli Taurat Rusia kuno yang, seperti penulis Lay, mencapai puncak generalisasi sejarah yang bijaksana. Namun, puisi itu lambat laun dilupakan, dan baru pada akhir abad ke-18, setelah ditemukannya satu-satunya salinan yang masih ada, puisi itu bergema dengan semangat baru. (166 kata.)
(Menurut B. Rybakov.)
Subjek:Kalimat kompleks (CSS).
Harus tahu:
1. Anggota kalimat sekunder, karena klausa bawahan mirip dengan anggota yang diperluas.
2. Kelompok utama SPP.
3. Pengertian kalimat kompleks.
Harus bisa:
1. Temukan klausa utama dan klausa bawahan.
2. Menentukan tempat klausa bawahan, cara menghubungkannya dengan klausa utama.
3. Melaksanakan penggantian sinonim kalimat sederhana dengan anggota terisolasi dan kalimat kompleks dalam SPP.
4. Penggunaan tanda baca di IBS dengan benar.
5. Parsing NGNnya.
§6, mis. 36, 41, 43 – hal.20-23;
§7, mis. 51, 53, 56 – hal.25-27;
§8, mis. 68,76,82,94,96,100,105,110,121 –
Halaman 30-50.
Tinjau tabelnya. “Kalimat kompleks” hal.51 (sistematisasi pengetahuan yang diperoleh dalam bentuk diagram).
Isilah tabel tersebut dengan menggunakan pengetahuan yang telah Anda peroleh.
Lihat “Algoritma untuk mengidentifikasi kalimat kompleks dan menempatkan tanda baca di dalamnya.”
Kalimat kompleks.
| Jenis klausa bawahan | Pertanyaan | Konjungsi, kata gabungan yang menghubungkan kalimat |
| Definitif | ||
| Penjelasan | ||
| Penjelasan | ||
| Derajat dan gambar Tindakan | ||
| Komparatif | ||
| Konsekuensi | ||
Jawablah pertanyaan secara lisan:
1. Kalimat manakah yang disebut IPP? Apa sarana komunikasi gramatikal yang ada?
2. Apa perbedaan kata sambung dan kata sambung?
3. Apa peranan kata demonstratif dalam kalimat utama?
4. Grup NGN apa yang anda ketahui? Bagaimana cara menentukan jenis klausa?
5. Klausa bawahan manakah yang menjelaskan suatu kata atau frasa dalam kalimat utama, dan klausa mana yang menjelaskan keseluruhan kalimat utama?
6. Apa persamaan dari semua klausa bawahan?
7. Jenis klausa bawahan apa yang anda ketahui?
8. Ceritakan tentang tanda baca di NGN. Tanda baca apa yang digunakan untuk pertanyaan tidak langsung dan konjungsi majemuk?
Periksa pemahaman Anda tentang topik dengan menyelesaikan tes:
I. Temukan HOPnya.
1. Tahun lalu, seperti yang kakek saya ceritakan, longsoran salju menghancurkan sebuah rumah di dekat jalan raya.
2. Ketika anak laki-laki sudah dewasa dan terbiasa dengan air, mereka diperbolehkan duduk di atas dayung.
3. Ilmuwan harus mencari tahu berapa banyak benda yang ditemukan di dalam gundukan itu yang masih bertahan.
4. Menjelang siang, awan kembali muncul dan hujan mulai turun.
II. Tunjukkan kalimat yang mengandung kesalahan tanda baca.
A - tidak; B - 4.2; B - 2.3; G - 3.4.
AKU AKU AKU. Carilah SPP yang klausa bawahannya dilekatkan pada klausa utama dengan menggunakan kata penghubung.
A - tidak; B – 1.2; B – 1.3; G – 1,2,3
IV. Temukan IPP dengan klausa penjelasan.
A - tidak; B – 1; PADA 2; G -3.
V. Menentukan jenis kalimat ketiga.
SEBUAH – sederhana;
G – non-serikat yang kompleks.
VI. Apakah ada kalimat di antara kalimat-kalimat tersebut yang strukturnya sesuai dengan diagram berikut:
[dua bagian], kesatuan [tidak jelas - pribadi].
SEBUAH –1; B – 2; DI 3; G – tidak.
Subjek:Kalimat kompleks dengan beberapa klausa bawahan.
Harus tahu:
Jenis SPP dengan dua klausa bawahan atau lebih.
Harus bisa:
1. Menentukan pengertian, cara dan urutan penggabungan beberapa klausa bawahan ke klausa utama.
2. Menyusun diagram SPP dengan subordinasi berurutan dan paralel;
Gunakan tanda baca yang benar dalam kalimat seperti ini.
3. Buatlah IBS dengan klausa bawahan yang berbeda.
4. Membuat kalimat pengganti yang sinonim.
Menyelesaikan pekerjaan akhir pada topik tersebut "Kalimat yang rumit."
1. Temukan WBSnya.
A. Benteng sudah lama berjalan-jalan di pekarangan, burung jalak dan burung juga sudah berdatangan.
B. Di wilayah Meshchera tidak ada kekayaan kecuali hutan, padang rumput dan udara jernih.
Lukisan V. Levitan, menurut kritikus seni, mencerminkan keindahan Rusia tengah.
G. Di dalamnya tidak ada kebaikan, hanya ada sedikit kebenaran.
2. Baca kalimat: Jangan pernah lupa bahwa teater hidup bukan dari kecemerlangan lampu, kemewahan pemandangan dan kostum, atau mise-en-scène yang efektif, namun dari gagasan penulis naskah drama.
Ada klausa bawahan di dalamnya.
A. sebelum klausa utama;
B.setelah klausa utama;
V. di tengah klausa utama.
3. Melakukan penggantian sinonim kalimat sederhana dengan frase partisipatif dengan kalimat kompleks.
Di dataran banjir sungai, yang tergenang air saat air tinggi, terdapat hasil panen jagung yang melimpah.
4. Buatlah kalimat kompleks dengan klausa bawahan dari dua kalimat sederhana.
Fajar sore telah memudar.
Kami telah kembali dari hutan.
5. Menentukan jenis klausa bawahan dalam IPP.
Kita harus mengetahui jam kapan sinar miring dimulai
menembus hutan.
A – tegang bawahan;
B – klausa bawahan;
B – klausa bersyarat.
6. Kalimat manakah yang sesuai dengan diagram:
A. Jika Anda mempelajari bahasa Rusia dan sangat menyukainya, maka dunia kegembiraan yang tak terbatas akan terbuka bagi Anda, karena khazanah bahasa Rusia tidak terbatas.
B. Mudah untuk bekerja ketika Anda tahu bahwa pekerjaan Anda dihargai.
Puas
7. Kalimat manakah yang mengandung kesalahan tanda baca?
A. Untuk memainkan peran apa pun dengan jujur, pertama-tama Anda perlu menemukan inti dari gambar artistik.
B. Saya terutama menyukai nyanyian burung bulbul di malam hari, saat bintang bersinar di atas kepala dan segala sesuatu di hutan sunyi.
V. Menanggapi pertanyaan yang diajukan, Dersu menjelaskan, jika dalam cuaca seperti itu kabut naik ke atas, tentu harus menunggu hujan berkepanjangan.
8. Tempatkan tanda baca.
Kemampuan untuk mengatakan dengan tepat apa yang dibutuhkan dan sedemikian rupa sehingga kita didengarkan dan dipahami, tidak diragukan lagi, merupakan keterampilan hebat yang hanya diberikan kepada segelintir orang dan tidak boleh diabaikan oleh siapa pun.
9. Lanjutkan dengan HOP.
A.Saya tidak mengerti...
B. Berdasarkan perkataan anda, kami dapat menyimpulkan...
T. Apakah Anda yakin bahwa...
10. Buatlah permulaan dan tuliskan kalimat yang Anda terima.
A…. seolah-olah dia ingin memberitahuku sesuatu.
B…. bahwa mereka mendengarkan tanpa mengucapkan sepatah kata pun.
Kontrol dikte.
Andrey Rublev
Selama berjam-jam, Andrei ditinggal sendirian bersama gurunya Daniil Cherny, yang mengungkap rahasia melukis kepada seniman muda tersebut.
Daniel rupanya adalah seorang pelukis kelas satu. Namun, kelebihan terbesarnya adalah dia tidak hanya melihat bakat Rublev, tetapi juga memupuk dalam dirinya pemikiran dan sikap kreatif yang mandiri, tanpa menekannya dengan otoritasnya, memahami bahwa setiap orang harus mengikuti jalannya sendiri. Melakukan ini berarti menunjukkan pikiran yang benar-benar hebat, rasa hormat yang luar biasa terhadap individu, dan cinta yang tiada habisnya terhadap kehidupan. Lagi pula, tidak mudah bagi seorang master untuk menerima kenyataan bahwa muridnya sendiri mulai berdebat dengan Anda, dan tidak hanya tidak berusaha untuk memotongnya, tetapi juga mendorongnya dengan segala cara yang mungkin untuk melanjutkan ini. sengketa.
Rublev beruntung karena kawan senior yang tulus dan berpengalaman ada di sampingnya sejak langkah pertama. Andrei menghargai hal ini dan dengan hati-hati menyampaikan rasa terima kasih dan rasa hormatnya kepada gurunya sepanjang hidupnya.
Sejak zaman kuno, sebuah miniatur telah dilestarikan di mana Rublev digambarkan dengan kepala terangkat tinggi. Penulis yang tidak dikenal itu melihat di Rublev bukan kebanggaan, yang di Rusia dianggap sebagai dosa terbesar, tetapi martabat yang patut dihormati. (167 kata.)
(Menurut V.Pribytkov.)
Setiap tahun, salah satu taman bunga paling terkenal di dunia, yang terletak di Denmark, mengadakan pameran bunga tulip. Tempat kelahiran bunga tulip adalah Turki, bukan Belanda, seperti yang dipikirkan banyak orang.
Tulip, yang cangkirnya menyerupai sorban, awalnya tumbuh sebagai bunga liar, kemudian selama berabad-abad digunakan dalam seni Turki sebagai elemen dekoratif. Di ibu kota Kesultanan Utsmaniyah, taman besar yang ditanami bunga tulip telah dibuat.
Umbi pertama dari bunga berharga ini dibawa ke Eropa oleh para pelancong dan diplomat. Ketika bunga tulip tiba di benua itu, orang-orang jatuh cinta padanya dan menjadi aliran sesat. Ini mencapai puncak ketenarannya pada abad ketujuh belas, ketika satu umbi bunga setara dengan harga sebuah lukisan atau patung karya seorang master terkenal. Tulip dianggap sebagai salah satu keajaiban alam yang harus disajikan di taman setiap kolektor yang menghargai diri sendiri.
Orang Belanda mulai menanamnya dengan rajin sehingga, dalam arti tertentu, mereka mengambil alih bunga ini untuk diri mereka sendiri. Pencarian warna dan corak paling langka, termasuk hitam mistis (tulip biru dan hitam tidak ada di alam), eksperimen luar biasa untuk mendapatkan varietas hibrida - ini hanyalah sebagian dari kisah legendaris, yang pahlawannya adalah bunga halus ini.
Subjek:Kalimat kompleks non-gabungan.
Harus tahu:
Definisi kalimat kompleks non-union.
Harus bisa:
1. Membangun hubungan semantik antar kalimat sederhana dalam kalimat non-gabungan.
2. Tempatkan tanda baca dengan benar pada konstruksi yang ditunjukkan.
§10, mis. 139, hal.58-59;
§11, mis. 145, 146, 148, hlm.60-63;
§12, mis. 153, 154, 155, hlm.63-65.
Lihat “Algoritma untuk mengidentifikasi kalimat kompleks dan menempatkan tanda baca di dalamnya.”
Jawablah pertanyaan secara lisan:
1. Kalimat kompleks apa yang disebut kalimat non-gabungan?
2. Apa sarana komunikasi utama dalam kalimat kompleks non-gabungan?
3. Apa hubungan semantik dalam kalimat kompleks non-gabungan dengan koma dan titik koma? Berikan contoh.
4. Apa hubungan semantik dalam kalimat kompleks non-gabungan dengan tanda hubung dan titik dua?
Tempatkan tanda baca dan jelaskan penempatannya secara grafis.
1. Gembira dengan kenangan, aku lupa diri... Jadi sekitar satu jam berlalu, mungkin lebih. Tiba-tiba sesuatu yang mirip dengan sebuah lagu terlintas dalam imajinasiku. Itu pastinya sebuah lagu dan suara wanita yang segar, tapi dari mana asalnya?...
Saya mendengarkan melodi yang aneh, terkadang berlarut-larut dan sedih, terkadang cepat dan hidup. Aku melihat sekeliling, tidak ada seorang pun di sekitar, aku mendengarkan lagi suara-suara yang seolah jatuh dari langit. Aku mendongak dan di atap gubukku ada seorang gadis bergaun bergaris dengan rambut tergerai, putri duyung sungguhan.
2. Tiba-tiba sesuatu jatuh dengan berisik ke dalam air, saya tidak dapat memegang sabuk pistol. Oh, kemudian kecurigaan yang mengerikan merayapi jiwaku dan darah mengalir ke kepalaku! Saya melihat sekeliling, kami berada sekitar lima puluh depa dari pantai dan saya tidak tahu cara berenang! Aku ingin mendorongnya menjauh dariku, dia menyambar pakaianku seperti kucing dan tiba-tiba dorongan kuat hampir membuatku terlempar ke laut.
Menyelesaikan tugas akhir dengan topik “Kalimat kompleks bebas gabungan”.
1. Pernyataan manakah yang salah?
A. Dalam kalimat kompleks non-gabungan, kalimat sederhana dalam tuturan lisan dihubungkan dengan intonasi.
B. Hubungan semantik dalam kalimat kompleks non-gabungan bergantung pada isi kalimat sederhana yang terkandung di dalamnya.
2. Dari kalimat sederhana ini, buatlah tiga kalimat kompleks dengan menggunakan berbagai alat komunikasi.
Saatnya jamur.
Sulit untuk tinggal di rumah.
Hutan memanggil dan memberi isyarat.
3. Lengkapi dengan membentuk kalimat kompleks non-gabungan.
A. Kami dicekam perasaan takut... (alasan)
B. Saya sudah lama tidak menulis surat kepada teman... (kontras)
B. Terdengar suara guntur... (perubahan kejadian dengan cepat)
4. Membangun kembali kalimat gabungan yang kompleks menjadi kalimat non-gabungan. Tuliskan dengan menggunakan tanda baca.
A. Suka dengan bukunya, karena akan membuka banyak hal menarik bagi kita.
B. Saya mengulangi ajakan tersebut, tetapi dia tidak menjawab.
5. Lanjutkan kalimatnya Dasha sambil berpikir membalik halaman buku itu... untuk mendapatkan kalimat dari jenis berikut:
A. sederhana dengan anggota yang homogen (tanpa konjungsi).
B. kompleks non-serikat, di antara bagian-bagiannya Anda perlu memberi tanda koma.
V. kompleks non-union, di antara bagian-bagiannya Anda perlu memberi tanda titik koma.
6. Apa peran tanda hubung dalam sebuah kalimat: Angin berdesir tinggi di atas kami - pertanda badai salju?
A. memisahkan subjek dan predikat
B. melewatkan anggota kalimat
V. memisahkan bagian-bagian dari kalimat kompleks non-gabungan
G. memisahkan aplikasi
7. Tunjukkan mengapa ada tanda hubung dalam kalimat kompleks non-gabungan: Ikan membutuhkan air bersih - kami akan melindungi perairan kami.
A. Isi suatu kalimat dikontraskan dengan isi kalimat lainnya.
B. Kalimat-kalimat menggambarkan perubahan peristiwa yang cepat.
B. Kalimat kedua berisi kesimpulan, akibat dari apa yang diucapkan pada kalimat pertama.
8. Jelaskan mengapa terdapat titik dua pada kalimat kompleks non-gabungan: Saya berlari melewati desa-desa yang saya kenal dengan jari saya dan menemukan bahwa mereka semua berdiri di tepi sungai.
A. Kalimat kedua memberikan alasan atas apa yang diucapkan pada kalimat pertama.
B. Kalimat kedua diperbanyak oleh salah satu anggota kalimat pertama.
Puas
9. Tuliskan dengan menggunakan tanda baca kalimat:
Karamzin bersaksi bahwa bahasa kita ekspresif tidak hanya karena kefasihan puisi yang tinggi tetapi juga karena suara hati.
10. Membaca kalimat (tanpa tanda baca).
a) Meskipun hari-hari hangat dan bahkan panas di bulan Agustus, tanda-tanda awal musim gugur biasanya terlihat.
Awan bergelombang menghilang dan menjadi panas.
c) Sebelum perang, di pertanian kolektif kami ada kebiasaan membawakan sarapan untuk mesin pemotong rumput di padang rumput.
d) Bahasa Rusia mengungkapkan sifat dan kekayaannya yang benar-benar ajaib hanya kepada mereka yang sangat mencintai dan mengenal bangsanya serta merasakan pesona tersembunyi tanah kita.
e) Sariawan merupakan burung migran awal yang muncul pada akhir bulan Maret pada paruh pertama bulan April.
Isi tabel:
| Jenis penawaran | Nomor penawaran |
| Menggabungkan | |
| Bawahan yang kompleks | |
| Non-serikat yang kompleks |
11. Lanjutkan kalimat pada topik “Nasihat untuk dosen pemula” dengan menggunakan kalimat kompleks non-konjungtif.
A. Pidato yang baik harus memenuhi banyak syarat...
B. Jangan bertele-tele...
T. Tes Anda harusnya singkat, tetapi cukup ekspresif...
Kontrol dikte.
Pendiri Galeri Tretyakov
Galeri terkenal di dunia, yang menampilkan karya seni yang dibuat oleh seniman Rusia terkemuka, dinamai Pavel Mikhailovich Tretyakov.
Seorang saudagar kaya dan terpelajar, ia memutuskan untuk menggunakan kekayaannya demi kepentingan rakyat. “Di semua negara Eropa terdapat museum-museum kaya yang menampung karya-karya seniman terbaik dari negara-negara tersebut,” katanya, “Sudah waktunya bagi kita untuk memiliki hal yang sama.”
Dua lukisan pertama, yang dibeli pada tahun 1856, menandai awal dari koleksi yang luar biasa ini. Tretyakov dengan cermat memilih koleksinya. Ketika ia tampil pada pembukaan pameran, berkonsentrasi, diam, seolah-olah ia hanya mendengarkan apa yang dikatakan orang lain, namun para seniman terkesima dengan komentarnya yang tepat dan penilaian yang benar terhadap lukisannya. Jika Tretyakov menyukai lukisan itu, dia segera mendapatkannya dan tidak pernah memberikannya kepada siapa pun.
Pada awalnya, izin dari Tretyakov sendiri diperlukan untuk melihat galeri. Kemudian, ketika dia menyumbangkannya ke kota Moskow, pintu masuknya terbuka untuk semua orang. (141 kata.)
(Menurut V. Porudominsky.)
November adalah bulan perjuangan antara musim gugur dan musim dingin, di mana dingin dan salju bergantian dengan periode hangat dan cuaca buruk. Meskipun musim dingin diyakini akan datang dengan sendirinya pada awal November, kembalinya kehangatan terjadi pada sepuluh hari ketiga setiap bulan.
Menurut tanda-tanda bulan November, sebagian orang dapat memperkirakan seperti apa musim dingin yang akan datang dan panen yang akan datang, karena tanda-tanda ini tampaknya saling berhubungan dan mematuhi hukum, yang kuncinya dapat diberikan dengan mempelajari dan membandingkannya. tanda-tanda rakyat dengan pengamatan ilmiah.
Dari pengamatan pada bulan Desember dapat disimpulkan bahwa bulan Desember yang dingin dan bersalju, dengan seringnya salju dan angin, dianggap normal, dan oleh karena itu menguntungkan.
Sejak titik balik matahari musim dingin (dari tanggal dua puluh dua Desember), peningkatan jam siang hari telah diamati, meskipun pada awalnya hal ini bisa sangat tidak terlihat. Pada hari-hari berikutnya, sepanjang bulan Desember dan bahkan sepanjang musim dingin, embun beku terutama terlihat, yang dianggap sebagai pertanda panen. Jika siang dan malam cerah, langit berbintang, dan cuaca dingin, Anda dapat mengharapkan tahun yang sejahtera bagi masyarakat. (154 kata.)
("Bulan Rakyat")
Subjek:Kalimat kompleks dengan berbagai jenis konjungsi dan nonkonjungsi.
Harus tahu:
1. Jenis kalimat sederhana dan kompleks.
2. Struktur kalimat kompleks, dengan bantuan operasi mental kompleks yang disampaikan.
Harus bisa:
1. Tempatkan tanda baca dengan benar dalam kalimat dengan struktur yang ditentukan.
2. Analisis sintaksis kalimat dengan berbagai jenis konjungsi dan nonkonjungsi.
Lihat “Algoritma untuk mengidentifikasi kalimat kompleks dan menempatkan tanda baca di dalamnya.”
Jawablah pertanyaan secara lisan:
1. Apa yang perlu dilakukan untuk memahami dengan benar makna kalimat kompleks yang terdiri dari beberapa klausa; dihubungkan oleh berbagai jenis koneksi serikat pekerja dan non-serikat?
2. Pada kalimat kompleks dengan konjungsi koordinatif dan subordinatif, konjungsi koordinatif dan subordinatif dapat muncul berdampingan. Ceritakan kepada kami tentang penempatan tanda baca pada kalimat tersebut.
Berikan contoh.
Periksa pemahaman Anda tentang topik dengan menganalisis teks.
Tempatkan tanda baca, jelaskan secara grafis penempatan tanda baca tersebut.
Melihat sekeliling, Zoska melihat di atas rumput putih hummocky, terlihat dari kejauhan, jejak kakinya, mengenakan sepatu bot yang sudah lembap dan ditambal. Benar, salju menutupi rel dan jika hujan salju tidak berhenti pada malam hari, tidak akan ada rasa takut terhadap rel. Yang lebih parahnya adalah dia tersesat. Sekarang dia sendiri tidak mengerti bagaimana dia tersesat, melewatkan belokan berikutnya di semak-semak, atau mungkin jalan setapak itu menghilang begitu saja di bawah salju. Tapi mungkin dia salah; tidak ada seorang pun di sini yang bertanya. Dia tahu bahwa desa terdekat berjarak sekitar delapan kilometer dan dia harus pergi ke desa tersebut dan mencapainya.
Dikte kontrol akhir.
Musisi tua
Pemain biola tua itu suka bermain di kaki monumen Pushkin, yang berdiri di awal Tverskoy Boulevard. Setelah menaiki tangga menuju tumpuan, sang musisi menyentuh senar biola dengan busurnya. Anak-anak dan orang yang lewat segera berkumpul di depan monumen, dan mereka semua terdiam menantikan musik tersebut, karena menghibur orang, menjanjikan kebahagiaan dan kehidupan yang mulia. Musisi meletakkan kotak biolanya di tanah; tutup, dan ada sepotong roti hitam dan apel di dalamnya sehingga Anda bisa makan kapan pun Anda mau.
Biasanya lelaki tua itu keluar untuk bermain di malam hari: agar musiknya dunia menjadi lebih tenang. Orang tua itu tersiksa oleh pemikiran bahwa dia tidak membawa kebaikan bagi orang lain, dan karena itu dia dengan sukarela pergi bermain di jalan raya. Suara biola terdengar di udara dan mencapai kedalaman hati manusia, menyentuh mereka dengan kekuatan lembut dan berani. Beberapa pendengar mengeluarkan uang untuk diberikan kepada lelaki tua itu, tetapi tidak tahu di mana harus menaruhnya: kotak biola ditutup, dan musisi itu sendiri berada tinggi di kaki monumen, hampir di sebelah Pushkin. (162 kata.)
(Menurut A. Platonov.)
Pagi di taiga
Taiga bernapas, bangun, tumbuh.
Hatiku berdebar dan membeku karena kegembiraan: di setiap daun, di setiap jarum, rumput, di pucuk-pucuk bunga dan di batang pohon yang hidup - tetesan embun berkelap-kelip di mana-mana, bersinar dan bermain.
Dan masing-masing dari mereka menjatuhkan secercah cahaya kecil, tetapi, ketika menyatu, kilauan ini memenuhi segala sesuatu di sekitarnya dengan pancaran kehidupan yang penuh kemenangan.
Belum ada satu pun sinar matahari yang menembus kulit domba taiga dengan jarum yang tajam, melainkan lubang berlumpur yang tersebar di seluruh lebar langit, dan kedalaman langit yang keputihan meleleh dan meleleh, menampakkan warna pudar, transparan, biru sedingin es, di mana rasa malu, belum kuat, semakin terlihat oleh mata.
Hutan, semak, rerumputan, dan dedaunan diisi kembali dengan semangat hidup. Kumbang dan kepik bermuka besi kembali mulai mengklik batang pohon dan batu; tupai mencuci cakarnya pada halangan dan dengan hati-hati lari ke suatu tempat; Api kami, yang hampir tidak membara, menyala, berbunyi klik sekali atau dua kali, menyebarkan bara api, dan mulai menyala dengan sendirinya.
Matahari terbit dengan segala kemegahannya di atas hutan, menerobosnya dari ujung ke ujung dengan kumpulan jeruji rapuh yang hancur di aliran air sungai yang deras. (160 kata.)
(Menurut V. Astafiev.)
Aplikasi.
Kami sedang mempersiapkan ujian lisan dan tertulis dalam bahasa Rusia.
Tes untuk menguji pengetahuan dan keterampilan siswa.
I. Tunjukkan kalimat kompleks (tidak ada tanda baca yang disertakan).
1. Saat kami bersiap untuk tamasya, badai petir mulai terjadi.
2. Ada cerita yang ditulis dengan baik, tetapi di dalamnya kosong, seperti apel yang dimakan cacing.
3. Dari perburuan lama saya tahu betapa indahnya hari-hari terakhir musim gugur.
4. Lama sekali kami mencari tempat berlindung yang kering untuk bermalam dan akhirnya menemukannya.
5. Petya baru sekarang tiba-tiba mengerti bagaimana memahami maksud kata-kata Gavrik.
6. Anda mungkin tahu bahwa burung bulbul sederhana membangun sarangnya di tanah dan di bawah semak-semak.
A.2 B.6 C.1 D.5
A.1 B.3, 6 C.5 D.6
IV. Temukan kalimat yang klausa bawahannya dihubungkan dengan kata penghubung utama.
A.6 B.5 C.3 D.1
A.4 B.3 C.4, 6 D.6
VI. Pilihlah konjungsi yang khas untuk gaya bicara sehari-hari.
Semak-semak tidak berakar... ada salju yang parah di musim semi.
A. untuk B. karena fakta itu DI DALAM. karena G. Karena
1. Buku masuk ke dalam hidup saya seperti keajaiban besar.
2. Lihatlah betapa diam-diam bulan Agustus menyebarkan emas di ladang.
3. Di sana-sini di jalan Anda menemukan sapu cemberut atau pohon birch muda dengan daun lengket.
4. Hutan gelap dan sunyi, karena penyanyi utamanya sudah terbang menjauh.
5. Di tempat matahari terbenam, langit masih bersinar dengan garis-garis merah.
6. Kami tinggal di gang yang sepi, namun meskipun demikian, suara gemuruh yang teredam terdengar dari kota.
II. Temukan kalimat yang klausa bawahannya berada di tengah kalimat.
A.1 B.4 C.6 D.5
A.2 B.4 C.6 D.5
IV. Temukan kalimat yang klausa bawahannya dilampirkan ke klausa utama dengan menggunakan kata penghubung.
A.2 B.1 C.4 D.5
V. Tunjukkan kalimat dalam keadaan tersendiri.
A.3 B.6 C.2 D.4
VI. Pilihlah konjungsi subordinatif yang menyampaikan gaya dan makna pernyataan lebih akurat dibandingkan yang lain.
Sulit untuk bermain... hujan deras selama pertandingan.
A. karena fakta itu B. untuk DI DALAM. terimakasih untuk G. Karena
I. Tunjukkan kalimat kompleks (tanpa tanda baca).
1. Di hutan pinus Anda dapat mendengarnya dari jauh(dari itu Mungkin selalu sepi di dalamnya.
2. Buku hutan hanya diberikan kepada mereka yang mau membacanya tanpa adanya manfaat nyata bagi diri sendiri atau kepentingan diri sendiri.
3. (Itulah sebabnya Rute tersebut rupanya sudah lama tidak dilalui dan pergi ke sana berbahaya namun perlu.
4. Saat matahari terbenam, laut menjadi gelap dan menjadi hitam.
5. Kamu tidak tahu cerita ini, teriak Gleb keras-keras, aku benar-benar tidak mengetahuinya, tapi(Kemudian dia berbicara dengan tenang sekarang.
II. Temukan kalimat yang klausa bawahannya berada setelah klausa utama.
A.2 B.3 C.4 D.5
AKU AKU AKU. Temukan kalimat dengan klausa bawahan.
A.2 B.3 C.4 D.5
IV. Temukan kalimat dengan kata pengantar dan klausa.
A.2, 4, 5 B.1, 2, 5 C.1, 3, 5 D.1, 4
V. Tunjukkan kalimat di mana kata-kata yang disorot ditulis bersama-sama.
A.1 B.1, 5 C.1, 3, 5 D.3, 5
VI. Pilihlah konjungsi subordinatif yang paling akurat dalam memberikan gaya percakapan pada pernyataan tersebut.
Matanya menjadi lebih ramah dan hangat... dia teringat sesuatu yang jauh dan sangat menyenangkan.
A. karena fakta itu B. Karena DI DALAM. karena fakta itu G. karena fakta itu
I. Tunjukkan kalimat kompleks (tidak ada tanda baca yang disertakan).
1. Dan pohon cemara itu mengetuk jendela dengan dahannya yang berduri, seperti yang terkadang diketuk oleh seorang musafir yang terlambat.
2. Di musim gugur, seperti biasa, banyak bintang jatuh di malam hari.
3. Betapa bahagianya saya mengetahui bahwa saya sekarang memahami kicauan burung apa pun dan jejak binatang-binatang kecil.
5. Akulah yang menciptakan burung bulbul agar sayangku bisa menghela nafas.
6. Bumi masih belum bisa memanifestasikan dirinya sebagai hal negatif yang samar-samar.
II. Temukan kalimat yang klausa bawahannya berada sebelum klausa utama.
A.3 B.4 C.2 D.6
AKU AKU AKU. Temukan kalimat dengan klausa bawahan tujuan.
A.2 B.3 C.4 D.5
IV. Temukan kalimat yang mengandung konjungsi Bagaimana melampirkan bagian nominal predikat.
A.4 B.1 C.2 D.6
V. Berikan kalimat dengan kata pengantar.
A.6 B.3 C.2 D.4
VI. Sisipkan konjungsi atau kata gabungan yang sesuai.
Tidak ada gunanya... Anda tidak bisa menghentikan kebiasaan buruk.
A. yang B. Siapa DI DALAM. Jika G. Kapan
I. Temukan kalimat kompleks (tanpa tanda baca).
1. Angin berhamburan dan pohon linden mendesah dan seakan menghembuskan sejuta daun emas.
2. (Ke Mereka tidak mengatakan hal buruk apa pun tentang saudara laki-laki mereka; saudara perempuan mereka terus mempercayainya.
3. Kapal uap itu tiba-tiba berteriak kegirangan seolah-olah itu adalah pembawa kabar gembira dan berlayar dari pantai.
4. Pintu kamar terbuka(untuk itu Jendela-jendelanya sepertinya tertutup.
5. Styopka menjawab sesuatu, tetapi sulit memahami kata-katanya.
6. Sepertinya air(Sama berbau sedikit seperti raspberry.
II. Temukan kalimat yang klausa bawahannya berada di tengah klausa utama.
A.1 B.6 C.4 D.3
AKU AKU AKU. Temukan kalimat dengan klausa penjelas.
A.3 B.5 C.6 D.2
IV. Tunjukkan kalimat yang kata-kata yang disorot merupakan konjungsi dan ditulis bersama.
A.1, 4, 6 B.2, 6 C.4, 6 D.2, 4
V. Memberikan kalimat dengan kata pengantar.
A. 4, 5, 6 B. 5, 6 C. 4, 6 D. hanya 4
VI. Penggunaan konjungsi manakah yang membuat kalimat tersebut bernuansa kutu buku?
… Anda mempunyai rencana seperti itu, kami akan membantu Anda mengimplementasikannya.
A. Kapan B. Jika DI DALAM. jika G. sekali
I. Tunjukkan kalimat kompleks (tanpa tanda baca).
1. Pushkin, dengan kata-katanya sendiri, berkembang kembali setiap musim gugur.
2. Meskipun kata itu tidak mempunyai sayap, ia dapat terbang.
3. Saya sudah lama meninggalkan tanah saya di mana padang rumput dan semak belukar bermekaran.
4. Alexander juga mempelajari aturan etiket, yaitu kemampuan berkomunikasi dengan orang lain.
5. Gelembung udara pecah di genangan air di taman dan mungkin Itu sebabnya gelombang kecil ozon muncul dari genangan air.
6. Semak-semak di hutan yang tidak ditutupi pakaian menjadi gelap, seolah-olah hutan itu sendiri sedang mengumpulkan pikirannya di malam hari.
II. Temukan kalimat yang klausa bawahannya berada sebelum klausa utama.
A.1 B.6 C.2 D.5
AKU AKU AKU. Temukan kalimat dengan klausa relatif.
A.4 B.6 C.1 D.3
IV. Temukan klausa bawahan yang melekat pada klausa utama dengan menggunakan kata penghubung.
A.5 B.6 C.2 D.3
V. Tentukan kalimat dengan konstruksi pengantar.
A.4, 6 B.4, 5 C.1, 6 D.1, 5
VI. Gaya pengucapan apa yang diberikan oleh konjungsi pada sebuah kalimat? meskipun?
Bahkan di musim panas yang paling kering pun di sini tetap lembap, meskipun tidak ada sungai atau mata air di dekatnya.
A. bahasa sehari-hari B. bisnis DI DALAM. jurnalistik G. buku
Bahan untuk analisis teks kompleks.
Cuaca tenang dan hangat selama tiga hari. Di jalanan (tidak) terlihat sepetak salju dan tempat yang kotor digantikan oleh trotoar mengilap dan aliran sungai yang deras. Tetesan terakhir sudah menetes dari atap dan kuncup(?) menggembung di pepohonan di taman. Ada jalan setapak yang kering di halaman dan rumput berlumut tumbuh hijau di antara bebatuan dekat beranda. Ada periode musim semi khusus (n, nn) yang memiliki efek paling kuat pada jiwa seseorang: matahari yang cerah, aliran sungai dan pencairan, aroma kesegaran di udara dan langit biru (lembut).
Semua benda menyala..(n, nn)s terang dan ruangan bertambah..menetap. Beberapa perasaan yang baru bagiku merasuk ke dalam jiwaku. Tanah basah tempat tumbuhnya rerumputan hijau (terang) di sana-sini, aliran sungai yang bersinar di bawah sinar matahari, udara lembap yang harum dan sinar matahari yang ceria menceritakan segalanya tentang keindahan, kebahagiaan, dan kebaikan.
(Menurut L.Tolstoy.)
2. Baca teksnya.
3. Tentukan gaya bicara Anda. Sebutkan bahasa artinya ciri-ciri gaya yang memberi teks bernada puitis (perhatikan ciri-ciri gaya bicara sintaksis, urutan kata dalam kalimat).
4. Menentukan jenis tuturan dan menjelaskan ciri-ciri penggunaan bentuk tense verba dalam teks.
5. Uraikan kalimat terakhir paragraf pertama dan kedua. Jelaskan tanda baca.
6. Analisislah susunan kata kerja pada kalimat ketiga dan berikan contoh serupa.
7. Dalam kalimat paragraf pertama, soroti dasar-dasar tata bahasa dan tunjukkan cara mengungkapkan predikat.
8. Pada bagian kata manakah tanda hubung ditulis? (Menggunakan contoh dari teks ini.)
9. Jelaskan ejaannya N atau nn dalam sufiks.
Modern (n, nn) astr..nom..percaya bahwa di tata surya pernah ada planet lain..net yang mati dalam c..smic c..t..strophe..mereka mencari. .tv.. kelahiran g..potesis ini dalam mitos Yunani (kuno) mengingatkan..pada sub..menjadi planet kesepuluh ini..net. Ini adalah mitos tentang Phaethon, putra Helios - dewa matahari.
Suatu hari, Helios, dewa Matahari, menyerah pada masalah yang n..terus-menerus..Phaethon (putranya), mengizinkannya pr..eha (tsya, tsya) melintasi langit dengan kereta surya...
(Api)bernafas..perisai.. kuda (bukan) perasaan..tangan kuat Helios diangkat..dari tempatnya dan dibawa.
Kapan dan..takut (n, nn)y Phaeton melemparkan (f, zh) dan kuda-kuda bangkit...membawa kereta tinggi ke bintang-bintang, lalu turun ke Bumi itu sendiri. Bumi mulai terbakar... sungai-sungai bernyanyi. Ra(s, h)wrath..(n, nn)y Zeus, raja para dewa, r..(s, h) mengalahkan kereta Ra(s, h)br..menyimpan pecahannya dan keras kepala(f, zh) melintasi langit. Kuda Ra gemetar ketakutan dan Phaeton terlempar ke sungai.
(Berdasarkan buku “In the World of Fun Facts.”)
1. Sisipkan huruf yang hilang dan tambahkan tanda baca.
2. Ceritakan tentang struktur teks tersebut. Paragraf manakah yang mewakili pesan (informasi ilmiah) dan di mana pengisahan cerita visual digunakan?
3. Mengamati penggunaan bentuk kata kerja (aspek, tense) dalam teks dan menarik kesimpulan.
4. Tunjukkan jenis perbedaan apa yang Anda temui dalam teks. Kasus pemisahan apa yang tidak disajikan?
5. Buatlah garis besar kalimat pertama.
6. Tunjukkan ciri-ciri morfologi kata-kata yang disorot dalam teks yang harus diperhatikan agar kata-kata tersebut dapat ditulis dengan benar.
7. Temukan dalam teks sebuah kata yang komposisinya sesuai dengan diagram:
8. Temukan kata-kata dengan awalan dalam teks jam – s . Jelaskan ejaan kata-kata ini.
9. Jelaskan ejaan dua atau tiga kata dengan ejaan yang tidak dapat diverifikasi dan dapat diverifikasi pada akar kata.
Pohon ek tua itu sepenuhnya dalam gambaran Ra..menyebar seperti tenda hijau tua yang subur.. tergetar, sedikit bergoyang di bawah sinar.. hitam.. matahari. (Tidak, tidak) jari kikuk..di, (tidak, tidak) b..benjolan, (tidak, tidak) kesedihan lama dan (tidak) percaya (tidak, tidak) apa pun (tidak) terlihat. Daun muda yang berair (?) menembus kulit kayu yang keras tanpa simpul, jadi mustahil untuk percaya bahwa orang tualah yang memproduksinya. Ya, ini adalah pohon ek yang sama, pikir Pangeran Andrei, dan dia tiba-tiba diliputi oleh tidak..alasan(n, nn).. berat(n, nn).. perasaan(?) kegembiraan.. dan pembaruan.. Semua momen... terbaik dalam hidupnya... tiba-tiba kembali padanya di saat yang bersamaan.
(L.Tolstoy.)
1. Sisipkan huruf yang hilang dan tambahkan tanda baca. Bersiaplah untuk membaca teks secara ekspresif. Membacanya.
2. Menentukan gaya dan jenis pidato.
3. Pilih judul teks.
4. Bahasa kiasan apa yang penulis gunakan?
5. Buat garis besar kalimat kedua.
6. Tunjukkan satu frase dengan jenis komunikasi yang berbeda.
7. Temukan dua kata dalam teks yang memiliki lebih banyak huruf daripada bunyi. Apa yang menjelaskan perbedaan antara komposisi bunyi dan huruf pada kata-kata?
8. Mengurai kata menurut komposisinya tanpa alasan(n, nn)oe. Tuliskan dua kata yang komposisi morfemnya sama.
9. Temukan dalam teks dan tuliskan sebuah kata yang komposisinya sesuai dengan diagram:
10. Sebutkan pengetahuan apa yang diperlukan untuk menempatkan tanda baca pada kalimat pertama dengan benar?
11. Jelaskan kegunaannya tidak - tidak juga Dan n – tidak .
12. Menjelaskan ejaan awalan yang hurufnya hilang.
Suatu ketika pada masa pemerintahan Permaisuri Catherine II, penduduk (St.) Petersburg melihat sebuah bola yang bersinar. Ada pancaran sinar yang memancar darinya hingga seterang siang hari di sekelilingnya. Orang-orang membuat tanda salib dan menghela nafas. Ini adalah tanda Tuhan! Kuasa salib ada bersama kita!
Ok..jalan sudah menyala... keluar..sh..ny di lantai empat di jendela apartemen bulu(n, nn) yang terkenal dari Ivan Petrovich Kulibin. F..nar sungguh (Itulah sebabnya waktu (tidak) biasa.
Apakah Anda mengerti apa yang (s, h) dilakukan Kulibin? Dia menciptakan proyektor ve(sch, shch) sempurna(n, nn)o(tidak) dikenal pada masa itu. Dinding belakangnya terbuat dari pecahan kaca cermin kecil. Dinding ini memantulkan cahaya kesatuan lilin (n, nn) oh sebanyak potongan (?).
(Menurut M. Postupalskaya.)
1. Sisipkan huruf yang hilang dan tambahkan tanda baca.
2. Pilihlah judul teks yang mencerminkan gagasan pokok pernyataan.
3. Bicarakan cara menghubungkan kalimat-kalimat dalam teks.
4. Tentukan gaya bicara Anda. Tunjukkan apa yang digunakan alat linguistik dan ucapan
pesannya lebih hidup dan mudah dipahami.
5. Temukan kalimat kompleks non-gabungan. Hubungan semantik apa yang menghubungkan bagian-bagiannya? Gantikan kalimat non-union dengan kalimat union.
6. Jelaskan tanda baca pada paragraf pertama.
7. Temukan tiga kata dalam teks yang memiliki akar kata yang sama dengan kata tersebut lampu. Urutkan berdasarkan komposisi.
8. Temukan partisip dalam teks. Pilih dari mereka yang komposisinya sesuai dengan diagram:
9. Tunjukkan bagian kata mana dari kata-kata yang disorot dan jelaskan ejaannya.
10. Jelaskan ejaan dua atau tiga kata dengan ejaan yang tidak dapat diverifikasi dan dapat diverifikasi pada akar kata.
Perkembangan bicara. Presentasi dengan unsur esai.
Memo untuk penulis eksposisi.
1. Bacalah teks presentasi dua kali:
a) Pada bacaan pertama hendaknya memahami isi, gagasan pokok, menentukan topik, menghubungkannya dengan judul (jika ada); jika tidak ada judul, pikirkan apa judulnya; menentukan jenis pidato utama (narasi, deskripsi, penalaran); ingat urutan mikrotema.
Tutup teks tersebut dan cobalah membuat sketsa dalam bentuk rencana dan kata-kata dan frasa yang bersifat individual dan ekspresif.
b) Pada bacaan kedua, sudah mengetahui tugasnya, memperjelas rencana, lebih memperhatikan fakta (tanggal, nama, dll), memperhatikan teknik ekspresif yang digunakan penulis teks.
2. Tulis draf ringkasan. Periksa menggunakan berbagai jenis kamus linguistik.
3. Tulis ulang menjadi versi bersih.
Gunakan bahasa Rusia. Kumpulan teks untuk melakukan ujian tertulis dalam bahasa Rusia untuk kursus sekolah dasar. kelas 9. Bustard. Moskow. 2006
Teks untuk presentasi terperinci atau ringkas.
№ 1
Kuda-kuda dibawa di antara tumpukan salju, tidak ada bahaya: mereka tidak akan terburu-buru ke samping, semuanya hutan, dan salju setinggi perut mereka - tidak perlu menyetir. Kami berlari lagi mendaki gunung melalui jalan yang berkelok-kelok; tiba-tiba terjadi tikungan tajam, dan seolah-olah mereka tiba-tiba menerobos gerbang yang tertutup dengan gemuruh bel. Tidak ada kekuatan untuk menghentikan kuda-kuda di teras, mereka menyeretnya lewat dan menetap di salju halaman yang tidak bersih...
Saya melihat sekeliling: Saya melihat Pushkin di teras, bertelanjang kaki, hanya mengenakan kemeja, dengan tangan terangkat. Tidak perlu mengatakan apa yang terjadi pada diri saya saat itu. Aku melompat keluar dari kereta luncur, menggendongnya dan menyeretnya ke dalam kamar. Di luar sangat dingin. Kami saling memandang, berciuman, tetap diam! Dia lupa bahwa dia perlu menutupi ketelanjangannya, saya tidak memikirkan tentang mantel bulu dan topi yang sangat dingin.
Saat itu sekitar jam delapan pagi. Saya tidak tahu apa yang telah dilakukan. Wanita tua itu berlari dan menemukan kami berpelukan dalam bentuk yang sama seperti saat kami masuk ke dalam rumah: yang satu hampir telanjang, yang lain tertutup salju. Akhirnya, air mata pecah - kami bangun. Aku merasa malu di hadapan wanita ini, namun dia mengerti segalanya. Aku tidak tahu dia menganggapku untuk siapa, tapi tanpa bertanya apapun, dia bergegas memelukku. Saya langsung menebak bahwa ini adalah pengasuhnya yang baik hati, yang telah dia puji berkali-kali, dan saya hampir mencekiknya dalam pelukan saya.
Semua ini terjadi di ruang kecil. Kamar Alexander berada di dekat teras, dengan jendela menghadap ke halaman, di mana dia melihatku dan mendengar bel. Kamar kecil ini berisi tempat tidur kanopi, meja, sofa, dan rak buku. Semuanya puitis berantakan, lembaran-lembaran kertas coretan berserakan dimana-mana, potongan-potongan bulu yang tergigit dan terbakar berserakan dimana-mana.
Sementara itu, aku sedang mencari tempat untuk mencuci muka... Coy -
Bagaimana mereka semua menyelesaikannya dengan segera, meraba-raba di antara pertanyaan-pertanyaan mendadak: apa? Bagaimana? Di mana? Akhirnya sedikit demi sedikit mereka membereskannya; kami duduk dengan pipa kami. Percakapan menjadi lebih bebas; ada banyak hal yang ingin dibicarakan, banyak hal yang ingin ditanyakan satu sama lain!
Bagi saya, Pushkin tampak lebih serius dari sebelumnya, tetapi tetap mempertahankan keriangan yang sama. Dia, seperti seorang anak kecil, senang melihat kami dan mengulangi beberapa kali bahwa dia masih tidak percaya bahwa kami bersama. Keaktifannya yang dulu dalam segala hal terwujud dalam setiap kata, dalam setiap ingatan: tidak ada habisnya dalam obrolan kami yang tak henti-hentinya. Secara lahiriah dia tidak banyak berubah; dia hanya mempunyai cambang.
...Di tengah percakapan, dia tiba-tiba bertanya kepada saya: apa yang mereka katakan tentang dia di St. Petersburg dan Moskow? Saya menjawabnya bahwa masyarakat pembaca kami berterima kasih padanya atas setiap hadiah sastra, bahwa puisinya menjadi populer di seluruh Rusia dan, akhirnya, agar kerabat dan teman-temannya mengingat dan mencintainya, dengan tulus berharap pengasingannya akan berakhir secepat mungkin.
Dia mendengarkan saya dengan sabar dan mengatakan bahwa selama empat bulan ini dia telah menerima cara hidup barunya, yang pada awalnya sangat menyakitkan baginya; bahwa di sini, meski tanpa disengaja, dia masih beristirahat dari kebisingan dan kegembiraan sebelumnya; hidup selaras dengan Muse dan bekerja dengan rela dan rajin.
(434 kata) ( Menurut I.I.Pushchin. Catatan tentang Pushkin)
SAYA. Beri judul teks dan ceritakan kembali secara detail sebagai orang pertama.
Jawab pertanyaannya: “Apa pentingnya pertemuan ini bagi A.S. Pushkin?
II. Beri judul teks dan ceritakan kembali secara ringkas sebagai orang ketiga.
Ceritakan kepada kami tentang salah satu puisi karya A.S. Pushkin, didedikasikan untuk persahabatan.
№ 11
Mungkin sekarang akan terasa aneh bagi banyak orang untuk mendengar bahwa seratus tahun yang lalu di Rusia tidak ada satu pun museum yang dapat diakses oleh masyarakat, kecuali Hermitage (seperti yang kita ketahui, milik keluarga pemerintahan Romanov), di mana terdapat hanya ada sedikit lukisan Rusia, dan bahkan ada museum di akademi.
Namun tidak adil jika dikatakan bahwa pada saat itu tidak ada pecinta seni sama sekali di Rusia.
Tapi cinta itu berbeda. Pelanggan yang mulia menyukai seni seperti seorang ksatria pelit menyukai emasnya; mereka menyayanginya, tetapi mengurungnya dalam tujuh gembok. Karya-karya pelukis Rusia dikunci di aula istana pangeran dan perkebunan pemilik tanah, dan bagi orang-orang di seluruh Rusia, lukisan itu tetap menjadi sesuatu yang belum pernah terjadi sebelumnya dan tidak dapat diakses.
Namun alasan yang sama yang menghidupkan kembali lukisan baru Rusia membuat kemunculan museum umum tak terelakkan.
Nama Pavel Mikhailovich Tretyakov akan selamanya tetap berada di antara nama-nama orang-orang yang, bersama dengan para seniman, memajukan seni lukis Rusia dengan cinta dan pengabdian mereka yang tanpa pamrih. Keyakinannya yang kuat terhadap masa depan kesenian rakyat, dukungannya yang efektif dan terus-menerus memperkuat kesadaran para seniman akan perlunya pekerjaan yang mereka lakukan.
Tretyakov bukanlah seorang “pelindung seni”, seorang dermawan seperti yang dimiliki banyak bangsawan terkemuka di Rusia pada masanya. Dia tidak pamer, tidak menuruti kesombongannya sendiri, tidak memilih artis favoritnya, dan tidak membuang-buang uang seperti seorang pangeran. Dia masuk akal, penuh perhitungan dan tidak menyembunyikannya.
“Saya selalu memberitahu Anda,” dia pernah menulis kepada Kramskoy, “bahwa saya ingin membeli semurah mungkin, dan, tentu saja, jika saya melihat dua angka, saya akan selalu memilih yang lebih kecil: bukan tanpa alasan saya seorang pedagang, meskipun saya sering memiliki sifat anti-pedagang.”
“Kebajikan anti-pedagang” inilah - pencerahan, humanisme, pemahaman tentang peran seni nasional - yang memungkinkan Tretyakov memilih semua lukisan Rusia terbaik, paling jujur, dan berbakat yang ditawarkan pada waktu itu untuk galerinya.
Dari pameran pertama Keliling, ia memperoleh sekitar selusin lukisan, dan di antaranya seperti “Benteng Telah Tiba” oleh Savrasov, “Peter yang Agung Menginterogasi Tsarevich Alexei di Peterhof” oleh N. N. Ge, “Hutan Pinus” oleh Shishkin dan “May Night” oleh Kramskoy. Sejak itu, ia menjadi anggota tetap kemitraan dan dengan demikian bergabung dalam tugas dan tujuan bersama.
Tretyakov dikenal karena bakatnya yang luar biasa. Pendiam, pendiam, pendiam, ia muncul di bengkel-bengkel di mana karya seni lukis masa depan baru saja diselesaikan, dan terkadang membelinya untuk galerinya sebelum sempat tampil di pameran.
Ketidakegoisannya tidak ada bandingannya. Setelah membeli banyak koleksi lukisan dan sketsanya dari Vereshchagin, ia segera menawarkannya sebagai hadiah ke Sekolah Seni Moskow. Sejak awal, ia menganggap galerinya sebagai museum seni nasional, dan semasa hidupnya, pada tahun 1892, ia menyumbangkannya ke kota Moskow. Dan hanya enam tahun kemudian (tepat pada tahun kematian P. M. Tretyakov) museum negara Rusia pertama dibuka di ibu kota St. Petersburg, dan itupun kalah jauh dengan Galeri Tretyakov, yang pada saat itu sudah menjadi tempat pameran. ziarah bagi ribuan orang yang datang ke Moskow dari seluruh Rusia.
(445 kata) ( L.Volynsky. Wajah waktu)
SAYA. Beri judul teks dan ceritakan kembali secara detail. Ceritakan kepada kami kesan Anda terhadap lukisan apa pun dari Galeri Tretyakov.
II. Beri judul teks dan ceritakan kembali secara ringkas. Ceritakan kepada kami tentang tamasya (ke museum, ke pameran) yang sangat berkesan bagi kami.
№ 44
Di depanku ada lukisan Surikov. Tidak diketahui mengapa tiba-tiba pada orang ini, dan bukan pada orang lain, kemampuan seni bangkit.
Kemungkinan besar, bakat terakumulasi setetes demi setetes, diwariskan, dari generasi ke generasi, seperti warna rambut, fitur wajah, atau karakter. Ia menembus silsilah, seperti cahaya yang menyatu, sehingga suatu hari, pada generasi tertentu, ia akan meledak menjadi ledakan yang membutakan. Ini mungkin tidak terwujud pada generasi sebelumnya, tetapi butiran yang tidak terwujud masih diwariskan dan diakumulasikan, diakumulasikan, menunggu perwujudannya.
Tidak ada yang tahu apa itu bakat atau di mana mencarinya dalam diri seseorang. Satu hal yang jelas bahwa bakat adalah semacam fitur luar biasa dan langka yang diberikan kepada satu orang dan bukan kepada orang lain, seperti halnya Chaliapin, Sobinov, atau Caruso mendapatkan pita suara yang luar biasa tanpa alasan sama sekali.
Seolah-olah di sepanjang tali Bickford, sesuatu yang disebut bakat itu membentang ke arah Surikov. Pada generasi sebelumnya mulai menyala sedikit demi sedikit dan tampak berkilau. Ayah Surikov menyukai musik dan bernyanyi dengan baik. Paman sang seniman, Khozyainov, menggambar dan melukis dengan minyak. Dadya lain juga melukis dengan menyalin litograf. Sang ibu, meskipun dia seorang wanita yang buta huruf, menenun renda yang indah dan menyulam seluruh gambar dengan garus dan manik-manik dengan selera tinggi. Vasily Ivanovich kemudian bersaksi: “Ibu saya tidak menggambar, tetapi karena saya perlu menjelaskan topi Cossack yang lama, dia menggambarnya dengan ragu-ragu dengan pensil: Saya langsung melihatnya.”
Bakat, kemudian, diberikan. Hal ini diterima dalam bentuk lari estafet jarak jauh yang misterius. Namun tentu saja diperlukan kondisi lain yang sekarang bersifat eksternal agar tidak berkembang lebih jauh lagi, ke generasi berikutnya, agar tidak mati begitu muncul.
Nikolai Vasilyevich Grebnev, yang tidak memiliki monumen di mana pun, terutama “disalahkan” atas fakta bahwa Rusia memiliki Surikov. Seorang guru seni provinsi yang sederhana memperhatikan tunas yang terang dan tampak asing muncul dari kehidupan sehari-hari di Krasnoyarsk. Berikut ini dapat dibandingkan dengan perhatian penuh perhatian seorang tukang kebun terhadap bunga langka, mahal, dan diperoleh secara tidak sengaja.
Surikov mengenang gurunya: “Grebnev mengajari saya menggambar. Hampir menangisiku. Dia bercerita tentang Bryullov, tentang Aivazovsky, bagaimana dia menulis air - seperti air hidup; bagaimana dia mengetahui bentuk-bentuk awan. Udaranya harum. Grebnev membawaku bersamanya, di mana dia menyuruhku melukis kota dari atas bukit dengan cat air. Plein udara, itu. Saya berumur sebelas tahun saat itu. Dia membawa ukiran agar saya bisa menggambar aslinya. “The Annunciation” oleh Borovikovsky, “Angel of Prayer” oleh Nave, gambar oleh Raphael dan Titian... Saya sangat menyukai keindahan komposisinya. Dan dalam lukisan-lukisan para empu tua, saya paling merasakan komposisinya. Dan kemudian saya mulai melihatnya di alam.” Dan kemudian, mari kita tambahkan, di masa puncak dan kejayaannya, Surikov akan disebut sebagai “komposer”.
Tapi itu terjadi kemudian. Kita masih harus keluar dari hutan belantara Krasnoyarsk. Tanaman dewasa, yang dipelihara oleh seniman-guru, harus ditanam kembali di ibu kota, di tanah Sankt Peterburg. Nikolai Vasilyevich Grebnev yang samalah yang bersikeras untuk masuk Akademi Seni, yang mungkin merasa bahwa mungkin baru sekarang dia berhak mengatakan pada dirinya sendiri bahwa dia tidak hidup di bumi dengan sia-sia.
(450 kata) ( Menurut V.A.Soloukhin)
SAYA. Beri judul dan ceritakan kembali teks secara detail. Tentukan topik dan gagasan pokok teks.
II. Beri judul dan rangkum teks. Ekspresikan sikap Anda terhadap masalah yang diangkat di dalamnya.
MEMO No.1.
/Cara menulis ringkasan singkat./
1. Bagaimana cara mendengarkan teks untuk pertama kali?
Selama pembacaan pertama, dengarkan baik-baik seluruh teks; soroti yang penting; membagi teks secara mental menjadi bagian-bagian semantik untuk memahami apa yang dikatakan di masing-masing bagian dan tentang keseluruhan teks, apa isinya
(jangan menulis apapun saat membaca teks);
Menentukan makna umum teks, gagasan pokoknya, sesuai dengan bagian-bagian tertentu dan keseluruhan teks yang ditulis untuk memahami mengapa teks itu ditulis;
Soroti secara mental kata-kata pendukung (utama) dan frasa yang berhubungan langsung dengannya dan sering kali berfungsi sebagai kata penentu (kata sifat, kata keterangan, dll.) untuk memahami peran apa yang dimainkannya dalam teks, bagaimana kata-kata tersebut mencerminkan gaya individu penulis (apa teksnya tentang), mengapa ditulis, bagaimana ditulis).
2. Bagaimana cara bekerja saat istirahat setelah membaca teks untuk pertama kali?
Awalnya, jangan menulis teks yang koheren, buat sketsa gambaran umum teks dalam draf. Untuk melakukan ini, tuliskan kata dan frasa kunci dalam kolom di tengah lembar dengan spasi antar baris untuk memahami logika teks yang tercermin dalam kata-kata ini dan gagasan utama teks:
Kata kunci
Kata kunci
Kata kunci;
Buatlah judul yang sesuai dengan isi teks, gunakan judul tersebut untuk menguji kembali gagasan Anda tentang logika teks, yang kemungkinan besar akan berupa penalaran bergaya jurnalistik;
Representasi skema teks dengan kata kunci akan membantu Anda melihat dasar fundamental dari versi terkompresi, di mana Anda dapat menambahkan kata lain, mengelilinginya dengan kata kunci dari berbagai sisi dan memilih sarana komunikasi; Di sini Anda juga dapat menggunakan teknik kompresi teks (pengecualian, generalisasi, penggantian) agar tidak menambah detail dan informasi tambahan.
3. Bagaimana cara mendengarkan teks untuk kedua kalinya?
Pada tahap ini perlu dikonkretkan kesan pertama teks, jika memungkinkan melakukan koreksi tertulis dan penambahan pada dasar teks yang disusun secara skematis; di sini Anda perlu mengkorelasikan bagian-bagian individual dengan kata-kata kunci dalam arti untuk membuat teks, membatasinya dan mengingat paragraf-paragraf individual dalam teks yang akan datang;
Penting untuk memeriksa keakuratan leksikal kata-kata kunci di sekitarnya, kompatibilitas leksikal ekspresi individu, memilih, jika perlu, kata-kata Anda sendiri pada tingkat maksud penulis.
4. Tulislah draf presentasi sesuai dengan judul sesuai skema yang telah terbukti:
Periksa korelasi dan hubungan mikrotema pada bagian-bagian teks;
Menghubungkan makna setiap bagian dengan gagasan pokok umum yang tercermin dalam salah satu kalimat;
Melakukan koreksi dan penambahan akhir (tekstual, leksikal, stilistika)
Periksa draf Anda setidaknya dua kali.
5. Tulis salinan presentasi yang bersih dan periksa kembali setidaknya dua kali.
Contoh presentasi
Pertemuan yang sudah lama ditunggu-tunggu
Kuda-kuda digendong di antara tumpukan salju, tidak perlu dikemudikan, karena salju sudah setinggi perutnya dan mereka tidak akan terburu-buru ke samping. Kami berlari kencang di sepanjang jalan yang berkelok-kelok, tetapi segera setelah belokan tajam, kami tiba-tiba menerobos gerbang yang tertutup dengan sekuat tenaga. Tidak ada cukup kekuatan untuk menghentikan kuda-kuda di teras, dan mereka terseret melewatinya dan menetap di tumpukan salju. Saya melihat: Pushkin berdiri di teras hanya dengan mengenakan kemeja. Tidak perlu mengatakan apa yang terjadi padaku saat itu. Saya melompat keluar dari kereta luncur, menggendongnya dan menyeretnya ke dalam rumah (di luar sangat dingin). Kami saling berpandangan, berpelukan, berciuman, tetap diam. Dia lupa bahwa dia perlu menutupi ketelanjangannya, dan aku bahkan tidak ingat tentang mantel bulu dan topi yang sangat dingin. Saat itu sekitar jam delapan pagi. Tiba-tiba seorang wanita tua berlari masuk ke kamar. Begitulah cara dia melihat kami: yang satu hampir telanjang, yang lain tertutup salju. Akhirnya, air mata jatuh dan kami terbangun. Aku malu menangis di depan seorang wanita, tapi dia mengerti segalanya dan, tanpa bertanya siapa aku, dia pun mulai memelukku. Saya kira ini adalah pengasuh Pushkin yang baik hati, yang berulang kali dinyanyikan olehnya. Seluruh adegan terjadi di kamar Alexander - sebuah ruangan kecil di dekat teras dengan jendela ke halaman. Melalui jendela ini dia melihatku dan mendengar bel. Ruangan ini berisi meja, tempat tidur, sofa, dan rak buku. Seluruh ruangan berada dalam kekacauan puitis, lembaran kertas dan potongan bulu yang tergigit dan terbakar berserakan dimana-mana. Sementara itu, saya mencari-cari tempat untuk mencuci muka, entah bagaimana mereka membereskan semuanya, merapikannya, dan akhirnya kami duduk dengan pipa kami. Ada begitu banyak hal yang ingin kuceritakan pada temanku, begitu banyak hal yang ingin kutanyakan padanya! Bagi saya, Pushkin tampak lebih serius dari sebelumnya, tetapi tetap mempertahankan keriangan yang sama. Itu terwujud dalam segala hal: dia, seperti anak kecil, bersukacita atas kencan kami, mengulangi beberapa kali bahwa dia tidak percaya bahwa kami bersama. Keaktifannya yang dulu terwujud dalam setiap kata-katanya, dalam setiap ingatannya tentang kehidupan masa lalunya. Obrolan kami yang tak henti-hentinya tiada habisnya. Secara lahiriah, Pushkin tidak banyak berubah, hanya saja dia memiliki cambang. Dalam sebuah percakapan, dia tiba-tiba bertanya kepada saya apa yang mereka katakan tentang dia di St. Petersburg dan Moskow. Saya menjawabnya bahwa masyarakat pembaca berterima kasih padanya atas hadiah sastra apa pun, bahwa puisinya menjadi populer di seluruh Rusia dan bahwa teman-teman dan kenalannya mengingatnya dan berharap pengasingannya berakhir sesegera mungkin. Pushkin dengan sabar mendengarkan cerita saya dan mengatakan bahwa selama empat bulan ini dia telah menerima hidupnya, yang pada awalnya sangat menyakitkan baginya. Ia mengaku sedang rehat dari kebisingan sebelumnya, hidup rukun dengan sang Muse dan bekerja dengan ikhlas dan tekun. Jawab pertanyaan “Apa pentingnya pertemuan ini bagi A. S. Pushkin 7 » Untuk A.S. Pertemuan Pushkin dengan I.I. Pushchin sangat penting. Penyair merasakan dukungan dari teman-teman dan pengagum bakatnya, merasa bahwa meskipun dia berada di pengasingan, dia dibutuhkan oleh masyarakat dan Rusia, bahwa semua yang dia lakukan dan lakukan tidak sia-sia. Itu adalah dukungan orang lain yang membantu penyair bertahan dalam masa sulit ini baginya, tidak. 1 II Bertemu teman lama Kuda-kuda itu dibawa di antara tumpukan salju di sepanjang jalan yang berkelok-kelok. Setelah berbelok tajam, mereka seolah menerobos gerbang yang tertutup. Pushchin melihat sekeliling dan melihat Pushkin di teras hanya dengan mengenakan kemeja. Pushchin melompat keluar dari kereta luncur; dia dan Pushkin berpelukan, berciuman, dan diam. Di luar sangat dingin, jadi tamu itu meraih teman lamanya dan menyeretnya ke kamar. Seorang wanita tua berlari dan menemukan teman-temannya sedang berpelukan: yang satu mengenakan kemeja, yang lain mengenakan mantel bulu yang sangat dingin. Laki-laki-kami merasa malu dengan perilaku kami di depan seorang wanita, tetapi dia memahami segalanya dan, tanpa bertanya apa pun, juga memeluk Pushchin. Tamu tersebut memahami bahwa wanita ini adalah pengasuh Pushkin dan siap mencekiknya dalam pelukannya. Semuanya terjadi di ruang kecil - kamar Pushkin, tempat kekacauan puitis terjadi: lembaran kertas dan potongan bulu yang tergigit tergeletak di mana-mana. Akhirnya teman-teman duduk sambil memegang pipa, percakapan berjalan lebih leluasa; ada banyak hal untuk didiskusikan. Pushchin memperhatikan bahwa Pushkin menjadi lebih serius, meskipun ia tetap mempertahankan keriangan yang sama, yang terwujud dalam segala hal: dalam setiap kata, dalam setiap ingatan. Secara lahiriah, Pushkin tidak banyak berubah, hanya dia yang memiliki cambang. Selama percakapan, Pushkin bertanya apa yang mereka katakan tentang dia di St. Petersburg dan Moskow, dan Pushchin menjawab bahwa masyarakat pembaca berterima kasih padanya atas setiap karyanya. Pushchin juga mengatakan bahwa semua kerabatnya mendoakan penyair itu segera kembali dari pengasingan. Diakui Pushkin, awalnya sulit baginya untuk membiasakan diri dengan cara hidup baru, namun tanpa sadar ia rehat sejenak dari kebisingan kehidupan sebelumnya. Penyair itu juga mencatat bahwa dia bekerja dengan rela dan rajin. Ceritakan kepada kami tentang salah satu puisi A. S. Pushkin yang didedikasikan untuk persahabatan Seluruh kehidupan A.S. Pushkin yang singkat namun penuh badai dipenuhi dengan dua perasaan: cinta dan persahabatan. Inilah yang dia tempatkan di atas segalanya. Ketika ditanya oleh Nicholas I di mana dia akan berada jika dia berada di St. Petersburg pada tanggal 14 Desember 1825, penyair itu menjawab bahwa dia akan berada di Lapangan Senat bersama teman-temannya. Dia menegaskan kata-katanya dalam puisi tahun 1827 "Di kedalaman bijih Siberia...". Dalam puisi ini A.S. Pushkin mendukung teman-teman Desembrisnya yang diasingkan di Siberia. Ia yakin apa yang mereka lakukan tidak sia-sia; dia berkata: “Pekerjaanmu yang menyedihkan dan cita-citamu yang tinggi tidak akan sia-sia.” Penyair yakin dia mendapat dukungan. akan membantu Anda bertahan dari semua kesedihan dan kemalangan di pengasingan: “Cinta dan persahabatan akan menghubungi Anda melalui gerbang gelap.” SEBAGAI. Pushkin yakin bahwa pekerjaan Desembris akan dilanjutkan: "Belenggu yang berat akan jatuh, Penjara akan runtuh - dan kebebasan akan menyambut Anda dengan gembira di pintu masuk, Dan saudara-saudara Anda akan memberi Anda pedang." TIDAK. 2 SAYA Chaliapin mengunjungi Gorky Saya sedang duduk di ruangan yang remang-remang, asyik membaca beberapa artikel, dan tidak mendengar bel di lorong. Melihat ke atas, saya melihat sosok besar dengan mantel kulit beruang terbuka dan topi berang-berang. Itu adalah Chaliapin. Sebelumnya, saya hanya melihatnya di halaman majalah. Dia bertanya dengan suara serak apakah Alexei ada di rumah, lalu mendatangiku dan tanpa basa-basi melihat bukuku. - Filolog? Penggemar? “Aku bisa melihatnya dari rambutnya,” dia memberitahuku, dan aku tidak tahu harus menjawab apa. Dengan langkah megah, Chaliapin menuju perpustakaan. Dia berjalan seperti para bangsawan bangsawan berjalan di atas panggung, dikelilingi oleh para pelayan. Tidak ada yang mengganggu ketenangan di wajahnya. Tiba-tiba Buska, seekor anjing bulldog coklat kesayangan seluruh keluarga, melompat keluar dari suatu tempat sambil menggonggong memekakkan telinga. Dia sangat marah dengan bau kulit beruang: matanya yang kuning bersinar dengan percikan kebencian anjing, paha elastisnya menegang sebelum melompat. - Oh, ini dia! - Chaliapin menggelegar. Sesaat kemudian dia sudah merangkak dan dengan langkah kecil mendekati Buski. Pinggiran mantel bulunya terseret di sepanjang lantai parket, dan saat itu dia terlihat sangat mirip beruang yang baru saja merangkak keluar dari sarangnya - dia bahkan menggonggong beberapa kali. Apa yang terjadi dengan anjing malang itu! Karena terkejut, dia bersembunyi di bawah sofa! Chaliapin berdiri dan melanjutkan prosesi megahnya ke pintu perpustakaan, tempat Gorky berdiri dan tertawa terbahak-bahak. Saat ini, Chaliapin sering mengunjungi Apartemen Kronverk, sejak musim dingin itu ia bermain di Teater Rumah Rakyat, juga di Kronverksky. Setelah pertunjukan, dia sering mampir ke Gorky's untuk makan malam, dan saya terbiasa melihatnya lebih banyak di rumah daripada di panggung. Saya masih bisa melihatnya dengan jelas duduk di meja, makan makanan pembuka dan salad. Dia menceritakan sesuatu dengan penuh semangat, dan dia sendiri meraih perahu kuah itu, dengan sungguh-sungguh membalikkan telapak tangannya ke samping. Dan semua orang tahu bahwa dia baru saja menyanyikan Holofernes. Bahkan matanya menyipit dengan gaya oriental. Kadang-kadang dia secara tidak sadar mengangkat tangannya ke janggutnya yang tidak keriting, saat dia berbicara tentang pekan raya Nizhny Novgorod, atau memuji anggur Spanyol, atau menceritakan lelucon teatrikal terbaru. Bagaimana F. Chaliapin muncul di hadapan Anda dalam kutipan memoar Vs. Rozhdestvensky? Dalam kutipan ini kita melihat F. Chaliapin di rumah. Rozhdestvensky menggambarkannya sebagai orang yang memadukan keagungan pangeran dan spontanitas. Ketika Chaliapin memasuki ruangan, ekspresi wajahnya serius dan tenang, tetapi dia memperlakukan pemuda itu dengan caranya sendiri, tanpa basa-basi melihat bukunya, “menggonggong” pada Buska, dan menceritakan lelucon teatrikal terakhir. Chaliapin berperilaku alami. SAYA Kenangan Chaliapin Saya sedang duduk sendirian di kamar ketika Chaliapin masuk. Dia mengenakan mantel dan topi kulit beruang terbuka. Sebelumnya saya hanya melihatnya di halaman majalah. Dia mendatangi saya, tanpa basa-basi melihat ke dalam buku dan langsung mengenali saya sebagai mahasiswa filologi. Chaliapin bertanya dengan suara serak karena kedinginan apakah Alexei ada di rumah dan, tanpa menunggu jawaban, menuju perpustakaan. Tidak ada yang mengganggu ketenangan di wajahnya. Tiba-tiba Buska, seekor anjing bulldog coklat kesayangan keluarga, terbang keluar dari sudut jalan. Dia memamerkan giginya, mencium bau kulit beruang, matanya dipenuhi amarah, cakarnya siap melompat. Dalam sepersekian detik, Chaliapin mendapati dirinya merangkak, menyeringai dan menggeram pada Buska. Dia tampak sangat mirip beruang yang baru saja merangkak keluar dari sarangnya. Anjing malang itu sangat ketakutan sehingga dia merangkak mundur ke bawah sofa. Chaliapin menyeringai, kembali menegakkan tubuhnya dan menuju ke kantor, di ambang pintu tempat Gorky berdiri dan tertawa terbahak-bahak. Musim itu, Chaliapin bernyanyi di Teater Rumah Rakyat, yang, seperti apartemen Gorky, terletak di Kronverksky, jadi setelah pertunjukan ia sering mampir ke penulis untuk makan malam. Saya terbiasa melihatnya bukan di panggung, tetapi di rumah. Chaliapin mengatakan sesuatu, dan telapak tangannya menghadap ke samping. Dan semua orang mengerti bahwa dia baru saja menyanyikan Holofernes. Dia bahkan menyipitkan matanya dengan gaya oriental. Kadang-kadang, karena lupa diri, dia mengangkat tangannya ke janggutnya yang tidak ada, dan dia sendiri berbicara tentang pekan raya Nizhny Novgorod atau anggur Spanyol, atau menceritakan lelucon teatrikal terbaru. Menurut Anda, apa komedi dari situasi yang digambarkan dalam teks? Sarana artistik apa yang digunakan pengarang untuk menciptakannya? Bagi saya komedi situasi ini terletak pada kenyataan bahwa Chaliapin berjalan dengan anggun, seperti seorang pangeran, mengelilingi ruangan, dan kemudian langsung berperilaku seperti anak kecil yang memutuskan untuk memberi pelajaran kepada seekor anjing yang mulai mengancamnya. Dan setelah musuh berkaki empat itu menghilang, Chaliapin bangkit dengan ketinggian penuh dan melanjutkan prosesi khidmatnya. Komedi ini dicapai dengan fakta bahwa penulis mengkontraskan dua gambar Chaliapin yang sangat berbeda, serta dengan mengkontraskan Chaliapin yang besar dan anjing bulldog kecil Buska.
Pavel Tretyakov adalah pendiri Galeri Tretyakov. Bagaimana kehidupan dermawan ini? Kami akan membicarakan hal ini di artikel.
Informasi singkat tentang kehidupan dermawan hebat
Pavel Mikhailovich Tretyakov lahir pada 27 Desember 1832 di Moskow. Orang tuanya adalah pedagang. Sepanjang masa kecilnya, Pavel Mikhailovich adalah asisten yang sangat baik bagi ayahnya di tempat kerja. Dia dan saudara laki-lakinya Sergei tidak dapat dipisahkan. Sejak usia dini mereka bekerja sama dan kemudian menciptakan galeri seni terkenal.
Pada akhir tahun 40-an abad ke-19, para pedagang Tretyakov memiliki lima toko dagang. Namun tak lama kemudian pencari nafkah keluarga, Mikhail Zakharovich Tretyakov, jatuh sakit karena demam berdarah dan meninggal. Pavel dan Sergei bertanggung jawab penuh atas keluarga dan perdagangan. Setelah kematian ibunya, Pavel Mikhailovich mengepalai pabrik pemintalan kertas, di mana ia mencapai kesuksesan besar.
Secara alami, Pavel Tretyakov, fakta menarik yang kehidupannya akan Anda pelajari lebih lanjut, adalah orang yang baik dan sensitif. Dia menyukai kenyamanan dan menghargai seni. Di tempat kerja mereka menyebut dia sebagai orang yang pebisnis, gigih, dan tegas. Tapi tidak bisa dikatakan bahwa dia sangat ketat terhadap bawahannya.
Tahun-tahun awal Tretyakov
Ketertarikannya pada seni besar dimulai pada usia dua puluh tahun, setelah mengunjungi Hermitage di St. Petersburg. Saat itulah muncul ide untuk mengoleksi koleksi lukisan saya sendiri. Ia paham bahwa mengumpulkan koleksi unik akan menyita seluruh waktu luangnya, namun Pavel terinspirasi oleh ide tersebut.
Lukisan pertama dibeli pada tahun 1853, tahun berikutnya ia membeli sembilan lukisan karya empu Belanda kuno - lukisan-lukisan itu menghiasi ruang tamunya hingga kematian Tretyakov. Beberapa tahun kemudian, koleksinya diisi kembali dengan karya-karya N. G. Schilder “Temptation”, V. G. Khudyakov “Finland Smugglers”, diikuti dengan pembelian lukisan oleh I. P. Trutnev, A. K. Savrasov, K. A. Trutovsky, F. A. Bruni, L. F. Lagorio , serta potret terkenal arkeolog Lanci asal Italia.
Tujuan mengumpulkan Pavel Tretyakov bukanlah pengayaan dan ketenaran, tetapi kecintaan terhadap seni dan pemberian koleksinya kepada masyarakat.
Pernikahan
Tahun 1865 bagi dermawan muda ditandai dengan pernikahannya dengan seorang gadis berusia dua puluh tahun, Vera Nikolaevna Mamontova, yang cukup berpendidikan pada saat itu. Pengantin wanita dibesarkan dalam keluarga yang sama dengannya, dan memiliki sikap yang sangat hangat terhadap musik dan seni secara umum. Setelah beberapa waktu, mereka memiliki anak perempuan, dan kemudian seorang putra, Mikhail. Namun sayangnya, ia tumbuh sebagai anak yang sakit-sakitan dan membutuhkan perhatian terus-menerus. Kehidupan Mikhail singkat.
Kegiatan Pavel Mikhailovich ditujukan untuk mengumpulkan karya-karya sezamannya dan seniman - demokrat sekolah nasional. Jantung Galeri Tretyakov dianggap sebagai karya I. N. Kramskoy, V. I. Surikov dan E. Repin.
Langkah pertama
Berkomunikasi dengan orang-orang terkenal, Tretyakov memutuskan untuk membuat aula besar yang berisi potret rekan senegaranya dan orang-orang sezamannya. Untuk melakukan ini, ia membuat daftar nama, yang menurutnya Tretyakov menerima pesanan untuk potret.
Pavel Mikhailovich memilih lokasi museum lukisan masa depan di Lavrushinsky Lane, di mana ia mulai membangun gedung dua lantai yang mewah untuk Galeri Tretyakov masa depan. Pada musim panas tahun 1893, pembukaan yang telah lama ditunggu-tunggu terjadi. Belakangan, nasib galeri ditentukan oleh rakyat. Itu dipindahkan ke kota Moskow. Sebagai hadiah, sang otokrat menawari Pavel Mikhailovich gelar bangsawan, tetapi dia menolak, memilih kelas pedagang yang sangat dia banggakan.
Sejarah munculnya keluarga pedagang Tretyakov
P. Tretyakov berasal dari keluarga pedagang tua. Kakek buyut Pavel dan Sergei, Elisey Martynovich Tretyakov, berasal dari pedagang Maly Yaroslavets, yang dikenal sejak 1646. Pada 1774 ia pindah ke Moskow bersama istrinya Vasilisa dan anak-anaknya: Osip dan Zakhar. Elisa kemudian menikah lagi, dan istri keduanya memberinya seorang putra, Misha. Pada tahun 1831, Mikhail yang sudah dewasa menikah dengan Alexandra Borisova. Beginilah cara Pavel dan Sergei Tretyakov dilahirkan. Mereka juga memiliki saudara perempuan: Sophia, Elizaveta dan Nadezhda. Sang ayah dengan cermat memantau pendidikan anak-anaknya. Keluarga Tretyakov adalah teladan kepatuhan dan kesopanan. Tidak ada pertengkaran atau kebencian di antara anak-anak. Cinta persaudaraan Pavel dan Sergei kemudian meletakkan dasar bagi penciptaan Galeri Tretyakov yang terkenal.
Saudara Tretyakov
Setelah kematian orang tua mereka, Pavel dan Sergei harus mengambil alih kendali pabrik ke tangan mereka sendiri. Pekerjaan mereka berjalan lancar dan sukses. Menurut sumber tertulis, keluarga Tretyakov tidak cukup kaya. Saudara-saudara Tretyakov mengambil uang yang dihabiskan untuk membeli koleksi tersebut dari anggaran keluarga dan pendapatan perusahaan mereka.
Sergei sepenuhnya mendukung saudaranya dan secara aktif terlibat dalam kegiatan amal. Mereka bekerja, beristirahat dan bersama-sama mendirikan Sekolah Arnold-Tretyakov. Terkenal hingga saat ini karena lembaga pendidikan ini diciptakan untuk tuna rungu dan bisu di Moskow.
Sergei Mikhailovich Tretyakov adalah kepala kota dan kolektor koleksi yang bersemangat.
Pavel Mikhailovich Tretyakov mengabdikan seluruh hidupnya untuk mengoleksi. Ada satu perbedaan di antara saudara-saudara: Sergei Mikhailovich menganggap mengoleksi sebagai hobinya, sementara Pavel Tretyakov melihat misi tertentu dalam keinginannya, dan kemudian dalam aktivitasnya.
Kebahagiaan dan cinta dermawan Tretyakov
Biografi Pavel Tretyakov menunjukkan bahwa ia menjadi anggota keluarganya yang terakhir yang menikah. Ini terjadi pada tahun ketiga puluh tiga hidupnya. Istrinya adalah Vera Nikolaevna Mamontova. Sepanjang hidupnya wanita ini adalah bintang penuntun bagi Pavel Mikhailovich. Vera Nikolaevna tidak dapat menerima hanya satu saingan utama - galeri seni suaminya, tempat ia menghabiskan seluruh kekayaannya dan sebagian besar waktunya.
Pada usia tiga puluh dua tahun, Pavel Mikhailovich Tretyakov adalah satu-satunya bujangan di keluarganya. Tidak ada yang mengharapkan dia untuk menikah lagi. Namun tak lama kemudian dia mengumumkan pertunangannya dengan Vera Mamontova, dan kemudian pernikahannya.
Pavel Tretyakov bertemu Vera Nikolaevna di salah satu malam keluarga di rumah keluarga Mamontov. Vera Nikolaevna tumbuh dalam keluarga pedagang. Feminitasnya, kecerdasannya yang tinggi, dan kecintaannya pada musik memikat sang pelindung seni.
Tanggal pernikahan ditetapkan pada 22 Agustus 1865. Yang mengejutkan semua orang, pernikahan Pavel dan Vera ternyata kuat dan bahagia. Keluarga mereka besar. Mereka dan enam anaknya tinggal di rumah itu. Vera Nikolaevna menjaga kehangatan dan keharmonisan dalam keluarga sepanjang hidupnya. Namun, kehidupan keluarga mereka tidak begitu cerah. Suaminya ketat dan menyimpan catatan keuangan. Pakaian baru dibeli hanya setelah pakaian lama sudah usang. Faktanya adalah Pavel Mikhailovich Tretyakov menghabiskan seluruh uang keluarga untuk mengisi kembali koleksi seninya dan untuk amal.
Meski mengeluarkan biaya yang begitu besar, Vera Nikolaevna tidak pernah menyalahkan suaminya atas hal ini. Dia menghargai cintanya dan selalu setuju dengannya.
Duka di keluarga Tretyakov
Tidak semua anak Pavel Tretyakov mampu menjadi kebanggaan orang tuanya. Pada tahun 1887, keluarga Tretyakov dilanda kemalangan yang tak terhindarkan: putra bungsu Pavel Mikhailovich meninggal, sakit parah karena demam berdarah. Pukulan lain setelah kejadian pertama adalah keputusan dokter bahwa putra kedua menderita demensia. Karena tidak dapat menanggung kejutan nasib seperti itu, sang dermawan menarik diri dan menjadi tidak terikat sama sekali.
Pada tahun 1893, istri tercinta Pavel Mikhailovich menderita stroke ringan, dan lima tahun kemudian dia jatuh sakit karena kelumpuhan. Dan kemudian Tretyakov menyadari bahwa Vera Nikolaevna lebih disayanginya daripada apa pun di dunia ini. Dia sendiri jatuh sakit karena pengalaman itu, dan pada 16 Desember dia meninggalkan dunia ini. Vera Nikolaevna meninggal tiga bulan setelah kematian suaminya. Pada tahun 1898, sesuai wasiatnya, galeri tersebut menjadi milik kota Moskow. Dan pada tahun 1918, atas perintah pemimpin proletariat, ia menerima nama Galeri State Tretyakov. Selama masa Soviet, Galeri Tretyakov tidak hanya mengumpulkan lukisan karya seniman abad ke-18 dan ke-19, tetapi juga karya seniman periode pasca-revolusi: Kuzma Petrov-Vodkin, Yuri Pimenov, Semyon Chuikov, Arkady Plastov, Alexander Deineka.. .
Kematian seorang pelindung
Pedagang Pavel Tretyakov dikenal tidak hanya sebagai kolektor koleksi, ia juga merupakan anggota kehormatan Masyarakat Penikmat Seni dan Musik. Dia juga mengambil bagian aktif dalam kegiatan amal. Pada suatu waktu, bersama saudaranya, ia mendirikan sekolah untuk tuna rungu dan bisu di Moskow.
Pada awal Desember 1898, Pavel Mikhailovich Tretyakov jatuh sakit karena sakit maag. Bahkan di jam-jam terakhir hidupnya dia memikirkan urusan di galeri. Permintaan terakhir dari orang yang sekarat itu adalah untuk menyelamatkan galeri, dan orang-orang sezaman kita melakukan hal itu.
Filantropis Pavel Tretyakov dimakamkan di pemakaman Danilovsky. Sekarang abunya disemayamkan di pemakaman Novodevichy.
Pergantian lukisan terkenal
Pada tahun 1913, pelukis ikon yang sakit jiwa Abram Balashov, ketika berada di Galeri Tretyakov, memotong lukisan seniman Repin “Ivan the Terrible Kills His Son.” Wajah-wajah dalam lukisan itu harus direstorasi kembali. Dan penjaga galeri (saat itu dia adalah E.M. Khrustov), setelah mengetahui hal ini, melemparkan dirinya ke bawah kereta.
Fakta yang mengejutkan adalah sang seniman sendiri tidak melihat adanya perubahan pada karyanya. Ini menyelamatkan galeri dari kehancuran.
Fakta menarik tentang Galeri Tretyakov
- Pada tahun 1929, Gereja St. Nicholas ditutup di Tolmachi, yang segera menjadi salah satu gudang Galeri Tretyakov. Itu terhubung ke ruang pameran di lantai paling atas sebuah gedung berlantai dua, yang dimaksudkan untuk memamerkan lukisan “Penampakan Kristus kepada Rakyat” oleh Alexander Ivanov.
- Selama Perang Patriotik Hebat, koleksi Tretyakov dievakuasi ke Novosibirsk. Pertemuan itu menempati tujuh belas gerbong.
- Sejarah lukisan “Benteng Telah Tiba”. Gambar ini dilukis oleh seniman terkenal Alexei Savrasov. Setelah kematian putrinya yang baru lahir, dia mencoba mengulangi pekerjaannya berkali-kali. Semuanya diakhiri dengan seniman yang mengecat dinding bar dengan salinan lukisan ini. Dan dengan uang yang diperolehnya, dia membeli sendiri roti dan vodka.
- Untuk mendapatkan lukisan yang diinginkan, Pavel Mikhailovich membiayai perjalanan para seniman. Pada tahun 1898, Osip Braz melukis potret A.P. Chekhov, yang dikirim Pavel Mikhailovich ke Nice. Namun, penulisnya sendiri tidak menyukai potret tersebut.
- Malevich yang terkenal menulis empat versi “Kotak Hitam” yang terkenal, dan dua di antaranya ada di Galeri Tretyakov.
Warisan Abadi
Ringkasnya, dapat dicatat bahwa makna hidup Pavel Tretyakov terletak pada koleksinya yang terkenal. Di Rusia, jarang ada orang yang memiliki obsesi dan keinginan fanatik seperti itu yang mencoba menyampaikan “keindahan” kepada semua orang, tanpa memperhatikan prasangka dan kesenjangan sosial. Benar-benar ada seorang pria hebat yang mencintai tanah air dan rakyatnya, Pavel Tretyakov. Galeri Tretyakov adalah kontribusi terbesarnya terhadap seni dunia. Dan kenangan tentang pria berhuruf M besar, yaitu Tretyakov, tidak akan pernah mati!
Saya belum pernah melihat mata yang lebih menawan daripada mata Belinsky. Biru, dengan emas dan kilauan di bagian dalam pupil, mata ini, biasanya setengah tertutup oleh bulu mata, melebar dan berkilau di saat-saat inspirasi; di saat-saat keriangan, tatapan mereka menunjukkan ekspresi menawan dari kebaikan ramah dan kebahagiaan tanpa beban. (I.Turgenev.)
Stasiun kecil Rusia,
Ladang, hutan di utara,
Dalam badai salju poplar di musim semi,
Emas di musim gugur dan musim dingin
Di tumpukan salju biru di bawah bulan
Mereka akan naik kereta dan menerobos jendela -
Dan bumi akan tampak indah.
Karena itu selalu di belakangmu
Stasiun kecil Rusia
Dalam perjalanan ke kota-kota besar.
(A.Chepurov.) (84 kata)
Jika Anda melihat pohon birch putih di awal musim semi, kulit kayunya yang putih dibandingkan dengan putihnya salju akan tampak sedikit merah muda. Dan putihnya salju di bawah pohon birch akan tampak kebiruan.
Terkadang, saat mengamati salju biru, Anda akan melihat titik kekuningan dengan dua tombol hitam. Ternyata itu adalah seekor kelinci berwarna putih kekuningan yang tergeletak di bawah pohon birch merah muda di atas salju biru.
Beginilah perubahan warna putih yang sama ketika makhluk putih yang berbeda di hutan dibandingkan satu sama lain, hingga seluruh hutan mengenakan warna hijau yang sama. (M.Prishvin.) (80 kata)
Rumah di Lavrushinsky Lane
Pavel Mikhailovich Tretyakov hampir tidak bisa disebut seorang kolektor dalam arti kata yang sebenarnya. Dia mengabdikan seluruh hidupnya untuk mengumpulkan lukisan dan mengabdikan seluruh kekuatan dan sumber dayanya untuk bisnis ini. Tretyakov adalah pencipta banyak koleksi benda seni. Sepanjang hidupnya ia memperoleh lukisan, lukisan nasional terbaik Rusia, dan kemudian menyumbangkannya ke Moskow.
Mari kita beralih secara mental ke pertengahan abad terakhir ke Sukharevka. Kita akan melihat Pavel Mikhailovich, masih sangat muda, berjalan dengan sebungkus ukiran yang baru saja dibelinya. Bagi semua orang, dia adalah pedagang Zamoskvoretsky, pemilik rumah di jalur Lavrushinsky yang tenang. Pavel Tretyakov belum berusia tiga puluh tahun ketika dia memulai jalan yang tidak dia tinggalkan selama hampir empat dekade. Seluruh hidupnya selanjutnya dikhususkan untuk mengoleksi lukisan Rusia. (117 kata)
Pavel Tretyakov tidak mengejar tujuan egois apa pun.
Ia terpikat oleh ide untuk membuat museum seni lukis nasional. Dia menulis tentang ini pada awal pengumpulan. Kemudian mereka sudah membuat surat wasiat.
Lukisan pertama dibeli pada tahun 1856. Ia menganggap tahun ini sebagai tanggal berdirinya galeri tersebut.
Tretyakov memiliki selera yang tidak salah lagi. Ia tak segan-segan membeli karya seniman muda yang masih belum dikenal.
Pada awal abad ini, berdasarkan gambar seniman Viktor Vasnetsov, fasad sebuah bangunan terkenal di dunia dibangun.
Kritikus seni terkenal Rusia V.V. Stasov menulis dalam obituarinya: “Tretyakov meninggal dengan terkenal tidak hanya di seluruh Rusia, tetapi juga di seluruh Eropa. Siapa pun yang datang ke Moskow, dia menetapkan sendiri hari ketika dia harus pergi ke sudut terjauh Moskow, Lavrushinsky Lane, dan memandang dengan kekaguman dan rasa syukur pada semua harta yang telah dikumpulkan oleh pria luar biasa ini sepanjang hidupnya.” (Menurut E. Sturgeon.) (137 kata)
Gogol tidak menulis, tetapi menggambar; gambar-gambarnya memberikan warna-warna hidup dari realitas. Anda melihat dan mendengarnya: setiap kata, setiap frasa mengungkapkan pemikirannya, dan sia-sia Anda ingin memunculkan kata atau frasa lain untuk mengungkapkan pemikiran ini. Ini adalah gaya yang hanya dimiliki oleh penulis hebat.
Gogol mengaku tidak bisa menciptakan apapun dalam imajinasinya. Dia melakukan dengan baik hanya apa yang dia ambil dari kenyataan, apa yang dia perhatikan di alam; dia peka terhadap setiap detail. Buku catatan Gogol penuh dengan deskripsi kehidupan Rusia, adat istiadat, alam, rumah, pakaian, bahkan makanan... Dia terus-menerus mencari kata-kata untuk berbicara tentang dunia tak berujung yang mengelilingi seseorang, tentang merek, warna, bau, tentang tujuannya, tentang sikap orang yang memiliki dan menggunakannya terhadapnya. (Menurut V. Prudominsky.) (120 kata)
Kata kerja bukanlah suatu konsep yang terpisah, seperti kata benda, melainkan pesan tentang sesuatu. Ini bukan deskripsi penampilan, seperti kata sifat. Dahulu kala, setiap kata disebut kata kerja. Ingat Pushkin: "Dengan kata kerja, bakar hati orang." Kata kerja adalah tindakan yang mengulangi kehidupan. Kami selamanya terpesona oleh prosa Pushkin; dalam puisinya, setiap kata ketiga adalah kata kerja. Kata kerja adalah bagian pidato yang paling penting. Di antara kata kerja ada sedikit pinjaman.
Dalam bahasa kita, seperti dalam bahasa lain, kata kerjanya lebih dekat dibandingkan akar kata lainnya dengan gambaran rakyat; kata kerjanya lebih akurat dan cepat mencerminkan kebutuhan percakapan dan pemikiran. Bagaimanapun, tujuan kata kerja adalah untuk mengekspresikan tindakan itu sendiri, alur pemikiran. (Menurut V. Kolesov.) (93 kata)