"Fokus pada apa yang kamu lakukan!" - orang tua mengucapkan frasa ini kepada anak-anak mereka jutaan kali. Akhirnya, mereka mulai berpikir bahwa ada sesuatu yang salah dengan anak mereka. Keraguan tumbuh lebih kuat ketika orang dewasa melihat bahwa rekan-rekan balita mereka lebih baik dalam tugas yang diberikan karena mereka mampu fokus pada mereka. Mari kita bicara tentang perhatian dan gangguannya. Kapan anak harus fokus pada tugas dan untuk berapa lama? Apa yang harus dikhawatirkan, dan apa yang harus Anda lakukan?

Tentang pemusatan perhatian.

Konsentrasi adalah kemampuan untuk fokus pada tugas tanpa terganggu oleh rangsangan lain. Sampai tahun ke-5 kehidupan, perhatian anak tidak disengaja, yang diketahui semua orang tua. Anak itu berkonsentrasi pada apa yang baru, keras, menarik baginya. Dia meninggalkan banyak tugas yang belum selesai, dia perlu terus-menerus diingatkan tentang banyak hal: "Apakah kamu sudah berpakaian?", "Saya meminta Anda untuk menyikat gigi." Perilaku khas yang menunjukkan bagaimana pergi ke kamar popok bayi laki-laki (atas permintaan ibu) dan "tersesat" di sepanjang jalan, terganggu oleh kegiatan yang sama sekali berbeda.

Dengan perkembangan yang tepat dari anak, perubahan dalam keterampilan perhatian terjadi antara usia 5 dan 7 tahun. Anak sudah bisa fokus pada waktu yang memungkinkan dia untuk menyelesaikan tugas yang diberikan, dia tidak perlu berulang kali diingatkan bahwa dia harus melakukan sesuatu, semakin sering dia bisa fokus pada dua tindakan sekaligus, tanpa meninggalkan salah satu dari mereka (misalnya, mencari dongeng dan memakai sandal).

Sayangnya, bagi banyak anak, perubahan ini tidak terjadi atau terjadi dengan sangat lambat. Kemudian kita dapat berbicara tentang gangguan konsentrasi. Masalah ini serius karena menjadi pertanda baik bagi kegagalan sekolah.

Gangguan konsentrasi pada anak: tipe aktif-impulsif dan pasif.

Defisit perhatian anak dapat dibagi menjadi dua jenis. Yang pertama adalah tipe aktif-impulsif. Anak sangat mudah terganggu oleh rangsangan dari luar. Anak-anak ini sangat tidak sabar, bekerja dengan cepat, kasar, dan selalu kecewa. Mereka sering ikut campur dalam kelompok, menggoda anak-anak lain. Mereka tampaknya memiliki terlalu banyak energi untuk fokus. Dan meskipun mereka sangat mengalami kegagalan mereka (menangis, bersumpah, menghina), ini tidak mengubah perilaku mereka.

Tipe kedua adalah anak-anak yang terkesan “melamun”. Mereka terlihat pasif. Ini adalah anak-anak yang sering memikirkan ketika menyelesaikan tugas, yang mencegah mereka menyelesaikannya. Kompleks dan tugas mandiri menyebabkan mereka putus asa. Mereka sering berpikir, melupakan sesuatu, mereka kurang mobilisasi dan aktivitas dalam pengambilan keputusan.

Misalnya - tali sepatu. Anak dari kelompok pertama akan melakukannya dengan cepat, buruk dan tidak akan senang dengan hasilnya. Seorang anak di kelompok lain akan membutuhkan waktu yang sangat lama untuk mengikat tali sepatunya dan akhirnya tidak akan menyelesaikan tugasnya. Keduanya mungkin memiliki masalah di sekolah karena gangguan konsentrasi.

Bagaimana mengenali gangguan konsentrasi?

Jawab sendiri beberapa pertanyaan:

1) Apakah Anda perlu terus-menerus mengulangi permintaan Anda, karena bayi melupakannya?

2) Apakah Anda memiliki kesan bahwa anak Anda sering tidak mengingat apa yang seharusnya ia lakukan? Misalnya, ketika ditanya tentang buku yang telah Anda baca, tidak dapat mengingat topiknya?

3) Apakah anak anda cepat lelah dalam berbagai aktivitas, mengeluh?

4) Apakah dia sering menyerahkan tugas-tugasnya yang belum selesai (menggambar, kerajinan, latihan)?

5) Jika seorang anak bekerja dengan cepat, tidak rapi - Anda mendapat kesan bahwa dia melakukan ini hanya untuk "tertinggal"?

6) Apakah Anda melihat bahwa perhatiannya terlalu kecil? Misalnya, beberapa kali Anda perlu mengatakan: "Pakai celana ini, mereka berbaring di sebelah saya, saya sudah memberi tahu Anda tiga kali"?

Jika Anda menyetujui sebagian besar pertanyaan, maka anak mengalami kesulitan berkonsentrasi dan untuk menghindari masalah sekolah, Anda perlu mulai mengambil tindakan.

Bagaimana cara melatih konsentrasi perhatian pada anak?

Minta perhatian.

Jangan biarkan anak Anda terganggu. Contoh - jika bayi mulai berbicara tentang apa yang terjadi padanya di taman kanak-kanak, sela dengan mengatakan, “Mari selesaikan satu hal dulu. Kami akan memakai sepatu kami dan kemudian Anda akan memberi tahu saya. ” Buat aturan, seperti "Pertama Anda harus menyelesaikan apa yang Anda mulai," yang akan sering Anda ulangi. Selalu tanggapi situasi di mana bayi Anda terganggu, seperti ketika ia mulai bermain sambil makan.

Dengarkan baik-baik.

Dengarkan baik-baik apa yang dikatakan anak dan ajukan pertanyaan yang berbeda. Jika Anda bertanya apa yang terjadi di taman kanak-kanak untuk makan siang, dan dia berkata: "Saya tidak tahu" dan mengubah topik menjadi "Dan hari ini di pesta dansa ..." - maka dengan lembut kembalikan anak itu ke topik makan siang.

Jadilah spesifik dan jangan membuat konsesi.

Kesalahan umum yang dilakukan orang tua adalah memuji anak mereka untuk pekerjaan apa pun. Anak Anda tidak lagi kecil dan tahu betul bahwa bukunya harus ditata secara berbeda. Juga, jika Anda memuji dan bibi Anda di taman kanak-kanak berkata, “Kamu salah. Saat Anda melukis, jangan melampaui garis ini, ”maka anak itu hilang. Belajarlah untuk menjadi akurat, katakanlah, misalnya: “Saya tahu Anda mencoba, tetapi lihat - ada tempat yang hilang. Mari kita coba selesaikan bersama-sama agar semuanya beres.”

Banyak berlatih.

Ada banyak jenis buku di pasaran untuk melatih perhatian. Buku-buku Temukan Lima Perbedaan harus menempati tempat tinggal permanen di rumah Anda. Bekerja dengan anak Anda dan jangan biarkan "Kami meninggalkan ini untuk nanti, karena membosankan dan sulit." Jika setelah beberapa bulan tindakan ini tidak membuahkan hasil, ada baiknya menghubungi psikolog dengan anak tersebut. Hal terbaik adalah bahkan sebelum Anda mulai sekolah.

Munculnya komplikasi dengan konsentrasi dan konsentrasi, serta munculnya gangguan neurobehavioral menunjukkan penyakit "gangguan defisit perhatian" atau disingkat ADD. Pertama-tama, anak-anak rentan terhadap efek penyakit, tetapi manifestasi penyakit pada orang dewasa tidak dikecualikan. Masalah penyakit ditandai dengan berbagai tingkat keparahan, sehingga ADD tidak boleh diremehkan. Penyakit ini mempengaruhi kualitas hidup, kerentanannya, dan hubungan dengan orang lain. Penyakitnya cukup kompleks, oleh karena itu, pasien memiliki masalah dalam belajar, melakukan pekerjaan apa pun, dan menguasai materi teoretis.

Anak-anaklah yang sebagian menjadi sandera dari penyakit ini, oleh karena itu, untuk mencegah kekurangan seperti itu, ada baiknya mempelajari sebanyak mungkin tentang hal itu, yang akan membantu materi ini.

Deskripsi dan jenis

Penyakit ini merupakan kelainan pada manusia yang disebabkan oleh kecerdasan yang tinggi. Seseorang dengan malaise tersebut memiliki kesulitan tidak hanya dengan perkembangan mental, tetapi juga dengan perkembangan fisik, yang sudah disebut sebagai gangguan hiperaktif defisit perhatian.

Anak-anak adalah kontingen utama yang rentan terhadap manifestasi penyakit ini, tetapi dalam kasus yang jarang ada gejala malaise pada orang dewasa. Menurut penelitian bertahun-tahun, ditemukan bahwa terjadinya gangguan hiperaktif defisit perhatian pada orang dewasa dikaitkan secara eksklusif dengan sifat gen.

Pada anak-anak, gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktif cukup umum, dan dapat dideteksi baik setelah lahir maupun pada usia anak yang lebih tua. Sindrom ini sebagian besar ditemukan pada anak laki-laki, dan hanya dalam kasus yang jarang terjadi pada anak perempuan. Mengikuti contoh, ada satu anak dengan gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktif di hampir setiap kelas.

Sindrom ini dibagi menjadi tiga jenis, yang disebut:

• Hiperaktif dan impulsif. Spesies ini dicirikan oleh tanda-tanda bawaan impulsif, lekas marah, gugup, dan peningkatan aktivitas pada manusia.
• Kekurangan perhatian. Hanya satu tanda kurangnya perhatian yang muncul, dan kemungkinan hiperaktif dikecualikan.
• Tampilan campuran. Jenis yang paling umum, yang muncul bahkan pada orang dewasa. Ini ditandai dengan dominasi tanda pertama dan kedua pada manusia.

Dalam bahasa biologi, ADHD adalah disfungsi sistem saraf pusat yang ditandai dengan pembentukan otak. Masalah otak adalah penyakit yang paling berbahaya dan tidak terduga.

Penyebab terjadinya

Perkembangan gangguan attention deficit hyperactivity tersembunyi dalam beberapa alasan, yang telah ditetapkan oleh para ilmuwan berdasarkan fakta. Alasan ini termasuk:

• kecenderungan genetik;
• pengaruh patologis.

Predisposisi genetik adalah faktor pertama yang tidak mengesampingkan perkembangan malaise pada kerabat pasien. Selain itu, dalam hal ini, baik hereditas jauh (yaitu, penyakit itu didiagnosis pada nenek moyang) dan hereditas dekat (orang tua, nenek, kakek) memainkan peran besar. Tanda-tanda pertama dari gangguan hiperaktif defisit perhatian pada anak mengarahkan orang tua yang merawat ke institusi medis, di mana ternyata kecenderungan anak terhadap penyakit itu terkait dengan gen. Setelah memeriksa orang tua, seringkali menjadi jelas dari mana sindrom ini berasal pada anak, karena pada 50% kasus, inilah yang terjadi.

Hari ini diketahui bahwa para ilmuwan sedang bekerja untuk mengisolasi gen yang bertanggung jawab atas kecenderungan ini. Di antara gen-gen ini, peran penting diberikan pada daerah DNA yang mengontrol regulasi kadar dopamin. Dopamin, di sisi lain, adalah zat utama yang bertanggung jawab untuk berfungsinya sistem saraf pusat dengan benar. Disregulasi dopamin karena predisposisi genetik menyebabkan gangguan hiperaktif defisit perhatian.

Pengaruh patologis memainkan peran penting dalam menjawab pertanyaan tentang penyebab manifestasi dari gangguan perhatian defisit hiperaktif. Faktor patologis dapat berupa:

• pengaruh negatif zat narkotika;
• dampak tembakau dan produk alkohol;
• persalinan prematur atau berkepanjangan;
• ancaman gangguan.

Jika seorang wanita selama kehamilan membiarkan dirinya menggunakan zat ilegal, maka kemungkinan memiliki anak dengan hiperaktif atau sindrom ini tidak dikecualikan. Ada kemungkinan besar adanya gangguan pemusatan perhatian pada anak yang lahir pada usia kehamilan 7-8 bulan, yaitu prematur. Dalam 80% kasus ini, patologi terjadi dalam bentuk ADHD.

Alasan perkembangan penyakit pada anak-anak juga dibedakan, jika seorang wanita, dalam posisi, suka mengonsumsi bahan tambahan makanan buatan, pestisida, neurotoksin, dan lainnya. Dimungkinkan juga untuk memprovokasi sindrom ini pada orang dewasa karena antusiasme untuk suplemen makanan, hormon buatan, dll.

Sampai akhir, alasan yang belum dijelajahi untuk memprovokasi gangguan hiperaktif defisit perhatian adalah:

• adanya penyakit menular pada wanita hamil;
• penyakit kronis;
• ketidakcocokan faktor Rh;
• kerusakan lingkungan.

Dari sini dapat disimpulkan bahwa gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas adalah gangguan yang tidak biasa yang terjadi karena tindakan dari satu atau lebih faktor di atas. Alasan paling mendasar dan terbukti dianggap sebagai penyebab pengaruh genetik.

Gejala penyakit

Gejala penyakit ini memiliki manifestasi yang jelas pada anak-anak, oleh karena itu, kami akan mempertimbangkan tanda-tanda utama dari gangguan hiperaktif defisit perhatian pada masa kanak-kanak.

Paling sering, pendidik, guru dan pendidik, yang menemukan beberapa penyimpangan pada anak-anak, menjadi dorongan untuk menghubungi pusat perawatan. Gejala penyakitnya adalah sebagai berikut:

Konsentrasi dan perhatian terganggu... Seorang anak tidak dapat berkonsentrasi pada satu hal, ia terus-menerus pergi ke suatu tempat, memikirkan sesuatu tentang dirinya sendiri. Kinerja tugas apa pun berakhir dengan kesalahan, yang disebabkan oleh gangguan perhatian. Jika Anda beralih ke seorang anak, maka ada perasaan mengabaikan ucapan, dia mengerti segalanya, tetapi dia tidak bisa mengumpulkan pidato yang dia dengar menjadi satu kesatuan. Anak-anak dengan gangguan perhatian sama sekali tidak dapat merencanakan, mengatur, dan menyelesaikan berbagai tugas.

Gejalanya juga diekspresikan dalam bentuk linglung, sedangkan anak cenderung kehilangan barang-barangnya, terganggu oleh hal-hal kecil. Kelupaan muncul, dan anak dengan tegas menolak untuk melakukan urusan mental. Kerabat memiliki perasaan keterpencilan anak dari seluruh dunia.

Hiperaktif... Ini memanifestasikan dirinya dalam hubungannya dengan sindrom, oleh karena itu, sebagai tambahan, orang tua dapat melacak gejala berikut pada anak:

impulsif... Gejala impulsif meliputi jenis manifestasi berikut:

1. Jawaban prematur untuk pertanyaan yang tidak sepenuhnya disuarakan.
2. Jawaban yang salah dan cepat untuk pertanyaan yang diajukan.
3. Penolakan untuk menyelesaikan tugas apa pun.
4. Tidak mendengarkan jawaban teman-temannya, dapat menyela mereka saat menjawab.
5. Terus-menerus berbicara di luar topik, mungkin banyak bicara.

Gejala gangguan hipersensitivitas defisit perhatian memiliki karakteristik manifestasinya sendiri untuk berbagai kategori anak, tergantung pada usia. Mari kita lihat lebih dekat.

Gejala pada anak-anak dari berbagai usia

Pertimbangkan gejala apa yang melekat pada anak-anak dari usia berikut:

• prasekolah;
• sekolah;
• remaja.

Di usia prasekolah dari tiga hingga tujuh tahun, gejalanya sulit dilacak. ADHD didiagnosis pada usia dini oleh dokter.

Sejak usia tiga tahun, orang tua yang peduli dapat melihat manifestasi hiperaktif dalam bentuk gerakan konstan anak. Dia tidak dapat menemukan sesuatu untuk dilakukan, terus-menerus bergegas dari satu sudut ke sudut lain, tidak melakukan berbagai tugas mental, dan terus-menerus berbicara. Gejala impulsif disebabkan oleh ketidakmungkinan menahan diri dalam situasi tertentu, anak terus-menerus menyela orang tua, meneriaki mereka, tersinggung dan bahkan menjadi mudah tersinggung.

Permainan dengan anak-anak seperti itu menyebabkan konsekuensi yang menghancurkan: mereka merusak mainan, membuang semua energi mereka; tidak ada biaya bagi mereka untuk menyakiti teman sebaya mereka dan bahkan anak-anak yang lebih besar. Penderita ADHD adalah jenis pengacau yang baginya tidak ada yang benar-benar penting. Otak mereka memiliki sedikit atau tidak ada kontrol atas gerakan mereka. Gejala keterlambatan perkembangan di belakang rekan-rekan mereka juga melekat.

Mencapai usia tujuh ketika waktunya pergi ke sekolah, anak-anak dengan masalah ADHD semakin. Anak dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) tidak dapat bergaul dengan baik dengan teman sebayanya dalam hal perkembangan mental. Di dalam kelas, mereka berperilaku tidak sopan, tidak memperhatikan ucapan guru, dan tidak mendengarkan materi yang disampaikan sama sekali. Mereka dapat diambil untuk tugas itu, tetapi setelah beberapa saat mereka secara aktif beralih ke yang lain, tanpa menyelesaikan yang pertama.

Pada usia sekolah, ADHD pada anak-anak lebih menonjol, karena diperhatikan secara aktif staf pengajar... Di antara semua anak di kelas, pasien ADHD terlihat bahkan dengan mata telanjang, untuk ini cukup menghabiskan beberapa pelajaran, dan tidak akan sulit bagi anak-anak untuk mendeteksi sindrom bahkan untuk orang tanpa pendidikan kedokteran.

Anak-anak tidak hanya tertinggal dalam perkembangan, tetapi juga mencoba dengan segala cara untuk menghasut teman-teman mereka untuk ini: mereka mengganggu pelajaran, mengganggu tindakan teman sekelas mereka, dan juga di usia yang lebih tua dapat berdebat dan bahkan membalas dengan guru. Bagi seorang guru di kelas, anak seperti itu adalah ujian nyata, karena itu pelajarannya menjadi tak tertahankan.

Mencapai masa remaja, gejala ADHD mulai sedikit mereda, tetapi sebenarnya ada perubahan tertentu pada tanda-tanda penyakitnya. Impulsif digantikan oleh kerewelan dan munculnya perasaan kecemasan batin. Remaja diterima untuk melakukan tugas-tugas tertentu, tetapi semuanya juga berakhir sia-sia, tidak peduli seberapa keras mereka berusaha.

Tidak bertanggung jawab dan kurang mandiri adalah tanda-tanda gangguan pemusatan perhatian dan hipersensitivitas pada remaja. Mereka tidak mampu (bahkan pada usia ini) untuk menyelesaikan pelajaran sendiri, tidak ada organisasi, perencanaan hari dan alokasi waktu.

Hubungan dengan teman sebaya memburuk, karena mereka tidak berkomunikasi pada tingkat yang tepat: mereka kasar, tidak menahan diri dalam pernyataan mereka, tidak mematuhi subordinasi dengan guru, orang tua, dan teman sekelas. Seiring dengan ini, kegagalan mengarah pada fakta bahwa remaja memiliki harga diri yang rendah, mereka menjadi semakin tidak tahan terhadap psiko dan semakin mudah tersinggung.

Mereka merasakan sikap negatif terhadap diri mereka sendiri dari orang tua dan teman sebaya, yang mengarah pada munculnya pikiran negatif dan bahkan bunuh diri. Orang tua terus-menerus menjadikan mereka sebagai contoh yang buruk, sehingga menyebabkan ketidaksukaan dan antipati terhadap saudara perempuan dan laki-laki mereka. Dalam sebuah keluarga, anak-anak dengan gangguan pemusatan perhatian dan hipersensitivitas menjadi tidak dicintai, terutama jika lebih dari satu bayi tumbuh di rumah.

Gejala penyakit pada orang dewasa

Gejala pada orang dewasa berbeda dari pada anak-anak, tetapi ini tidak mengubah hasil akhirnya. Iritabilitas yang sama melekat, ditambah gangguan depresi dan rasa takut mencoba diri sendiri di bidang baru ditambahkan ke ini. Pada orang dewasa, gejalanya lebih tertutup, karena pada pandangan pertama gejalanya disebabkan oleh ketenangan, tetapi pada saat yang sama, ketidakseimbangan.

Di tempat kerja, orang dewasa dengan ADHD tidak terlalu cerdas, dan karena itu, bekerja sebagai pegawai sederhana adalah hal yang maksimal. Mereka sering merasa sulit untuk mengatasi pekerjaan mental, sehingga mereka tidak harus memilih.

Gangguan mental dan penarikan mengarah pada fakta bahwa pasien ADHD menemukan penghilang rasa sakit untuk masalah alkohol, tembakau, psikotropika dan zat narkotika. Semua ini hanya memperburuk situasi dan menyebabkan degradasi total seseorang.

Diagnostik

Diagnosis penyakit tidak dikonfirmasi pada peralatan khusus apa pun, tetapi dilakukan dengan mengamati perilaku anak, perkembangannya, dan kemampuan mentalnya. Diagnosis dibuat oleh dokter yang memenuhi syarat yang memperhitungkan semua informasi dari orang tua, pendidik, dan teman sebaya.

ADHD didiagnosis menggunakan teknik berikut:

1. Mengumpulkan informasi tentang anak tentang pergi ke dokter.
2. Penelitian metabolisme dopamin.
3. Untuk mengidentifikasi diagnosis, dokter mungkin meresepkan pemeriksaan USG Doppler, EEG dan video EEG.
4. Pemeriksaan neurologis dilakukan, di mana penggunaan teknik NESS dimungkinkan.
5. Tes genetik orang tua untuk mengidentifikasi penyebab penyakit.
6. MRI. Sebuah studi lengkap seseorang akan menunjukkan kelainan lain yang mungkin dapat mempengaruhi memprovokasi penyakit.
7. Tidak dikecualikan untuk melakukan metode pengujian neuropsikologis untuk anak sekolah dan anak yang lebih besar.

Berdasarkan semua teknik ini, diagnosis awal ADD dan hipersensitivitas dapat dikonfirmasi atau disangkal.

Perlakuan

Pengobatan ADHD harus mencakup efek kompleks, yang seharusnya disebabkan oleh penggunaan metode untuk mengoreksi perilaku, psikoterapi, dan koreksi neuropsikologis. Pengobatan juga menyiratkan dampak tidak hanya melalui berbagai metode pada pasien, tetapi juga bantuan orang tua, guru dan kerabat.

Awalnya, dokter melakukan percakapan dengan orang-orang di sekitar anak dan menjelaskan kepada mereka ciri-ciri penyakitnya. Ciri utamanya adalah bahwa perilaku negatif dan sembrono anak tersebut tidak disengaja. Untuk pengaruh positif pada pasien, berkontribusi pada pemulihannya, orang-orang di sekitarnya perlu memperlakukannya secara positif. Bagaimanapun, pertama-tama, di sinilah perawatan dimulai.

Orang tua diberikan dua tugas utama yang harus mereka lakukan dan pantau ini:

Tugas nomor 1: pengasuhan seharusnya tidak mencakup sikap welas asih terhadap anak dan sikap permisif. Anda seharusnya tidak mengasihaninya, memperlakukannya dengan cinta yang berlebihan, ini hanya akan memperburuk gejala.

Tugas nomor 2: tidak membuat tuntutan dan tugas yang meningkat yang tidak dapat dia atasi. Ini akan berkontribusi pada fakta bahwa kegugupan dan harga dirinya akan turun.

Untuk anak-anak dengan ADHD, mengubah suasana hati menjadi orang tua memiliki lebih banyak lagi dampak negatif daripada anak-anak normal. Perawatan juga harus datang dari guru dengan siapa anak-anak menghabiskan sebagian besar waktu mereka. Guru harus mengendalikan situasi dan hubungan anak-anak di kelas dan dengan segala cara menanamkan cinta dan integritas. Dalam kasus manifestasi agresi, pasien ADHD tidak boleh dimarahi, apalagi memanggil orang tua, tetapi harus mencoba menjelaskan kepadanya sikap yang benar. Bagaimanapun, perlu diingat bahwa semua manifestasinya tidak disengaja.

Untuk informasi anda! Juga tidak mungkin bagi anak untuk merasa dari orang lain bahwa mereka diperlakukan seperti orang sakit. Ini akan menurunkan harga dirinya dan hanya akan memperburuk gejala.

Perawatan obat

Kompleks ini menggunakan perawatan dengan bantuan obat-obatan, yang dibentuk sesuai dengan indikator individu. Obat-obatan untuk mengatasi ADHD antara lain adalah obat-obatan berikut ini:

1. Untuk stimulasi sistem saraf pusat: Methylphenidate, Dextroamphetamine, Pemoline.
2. Antidepresan trisiklik: Imipramine, Amitriptyline, Thioridazine.
3. Zat dari seri nootropic: Nootropil, Cerebrolysin, Semax, Phenibut.

Ini adalah stimulan yang memiliki dampak besar pada kesehatan seseorang dengan ADHD. Ditemukan bahwa pengobatan dengan obat ini melibatkan pengaruh faktor patogenetik yang memiliki efek yang ditargetkan pada sistem otak.

Keuntungan utama dari obat-obatan tersebut adalah kecepatan pengaruhnya terhadap pemulihan pasien, yaitu, efek pemulihan terlihat hampir pada minggu pertama setelah minum obat. Di antara tanda-tanda penyembuhan, ada baiknya menyoroti manifestasi lebih banyak perhatian, lebih sedikit gangguan, upaya untuk mengakhiri bisnis apa pun.

Pada setiap anak kecil
Untuk anak laki-laki dan perempuan
Ada dua ratus gram bahan peledak
Atau bahkan satu pon!
Dia harus berlari dan melompat
Raih semuanya, tendang kakimu,
Jika tidak, itu akan meledak:
Persetan! Dan tidak ada!
Setiap anak baru
Keluar dari popok
Dan hilang di mana-mana
Dan itu ada di mana-mana!
Dia selalu bergegas ke suatu tempat
Dia akan sangat marah
Jika ada sesuatu di dunia
Bagaimana jika itu terjadi tanpa dia!

Lagu dari m / f "Monkeys, Go!"

Ada anak yang dilahirkan untuk segera melompat dari buaian dan bergegas pergi. Mereka tidak bisa duduk diam bahkan selama lima menit, mereka berteriak paling keras dan paling sering merobek celana mereka. Mereka selalu melupakan buku catatan mereka dan setiap hari mereka menulis "pekerjaan rumah" mereka dengan kesalahan baru. Mereka menyela orang dewasa, mereka duduk di bawah meja, mereka tidak berjalan dengan pegangan. Ini adalah anak-anak dengan ADHD. Lalai, gelisah dan impulsif ", - kata-kata ini dapat dibaca di halaman utama situs web organisasi antar daerah orang tua dari anak-anak dengan ADHD" Impuls ".

Membesarkan anak dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) bukanlah hal yang mudah. Orang tua dari anak-anak seperti itu hampir setiap hari mendengar: "Berapa tahun saya telah bekerja, tetapi saya belum pernah melihat kemarahan seperti itu", "Ya, dia memiliki sindrom perilaku buruk!", "Kamu harus mengalahkan lebih banyak! Kami memanjakan anak sepenuhnya! .
Sayangnya, bahkan di zaman kita, banyak spesialis yang bekerja dengan anak-anak tidak tahu apa-apa tentang ADHD (atau mereka hanya tahu dari desas-desus dan karena itu skeptis tentang informasi ini). Memang, terkadang lebih mudah untuk merujuk pada pengabaian pedagogis, perilaku buruk dan manja daripada mencoba menemukan pendekatan untuk anak yang tidak standar.
Ada sisi belakang medali: kadang-kadang kata "hiperaktivitas" dipahami sebagai sifat mudah terpengaruh, keingintahuan dan mobilitas normal, perilaku protes, reaksi anak terhadap situasi psiko-trauma kronis. Masalah diagnosis banding adalah akut, karena sebagian besar penyakit saraf anak dapat disertai dengan gangguan perhatian dan rasa malu. Namun, adanya gejala tersebut tidak selalu memberikan alasan untuk mengatakan bahwa anak tersebut menderita ADHD.
Jadi apa itu gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas? Apa itu anak ADHD? Dan bagaimana membedakan "kumbang" yang sehat dari anak yang hiperaktif? Mari kita coba mencari tahu.

Apa itu ADHD?

Definisi dan statistik
Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) adalah gangguan perkembangan perilaku yang dimulai sejak masa kanak-kanak.
Ini memanifestasikan dirinya dengan gejala seperti kesulitan berkonsentrasi, hiperaktif, dan impulsif yang tidak terkontrol.
Sinonim: sindrom hiperdinamik, gangguan hiperkinetik. Juga di Rusia, seorang ahli saraf dapat menulis kepada anak seperti itu di kartu medis: PEP sistem saraf pusat (kerusakan perinatal pada sistem saraf pusat), MMD (disfungsi serebral minimal), ICP (peningkatan tekanan intrakranial).
Pertama deskripsi penyakit, ditandai dengan disinhibisi motorik, defisit perhatian dan impulsif, muncul sekitar 150 tahun yang lalu, sejak itu terminologi sindrom telah berubah berkali-kali.
Menurut statistik, ADHD lebih sering terjadi pada anak laki-laki daripada anak perempuan (hampir 5 kali). Beberapa penelitian asing menunjukkan bahwa sindrom ini lebih umum di antara orang Eropa, anak berambut pirang dan bermata biru. Spesialis Amerika dan Kanada menggunakan klasifikasi DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) dalam diagnosis ADHD; di Eropa, International Klasifikasi Penyakit (ICD) diadopsi. ) dengan kriteria yang lebih ketat. Di Rusia, diagnosis didasarkan pada kriteria revisi kesepuluh dari Klasifikasi Penyakit Internasional (ICD-10), dan juga didasarkan pada klasifikasi DSM-IV (WHO, 1994, rekomendasi untuk penggunaan praktis sebagai kriteria diagnosis. dari ADHD).

Kontroversi seputar ADHD
Perdebatan para ilmuwan tentang apa itu ADHD, bagaimana mendiagnosisnya, jenis terapi apa yang harus dilakukan - obat atau penanganan dengan tindakan pedagogis dan psikologis - telah berlangsung selama lebih dari satu dekade. Fakta keberadaan sindrom ini juga dipertanyakan: sampai sekarang, tidak ada yang bisa mengatakan dengan pasti sejauh mana ADHD adalah hasil dari disfungsi otak, dan sejauh mana - hasil dari pengasuhan yang tidak tepat dan iklim psikologis yang salah. dominan dalam keluarga.
Kontroversi yang disebut ADHD telah berlangsung setidaknya sejak tahun 1970. Di Barat (khususnya, di AS), di mana sudah menjadi kebiasaan pengobatan obat ADHD Dengan bantuan obat-obatan ampuh yang mengandung zat psikotropika (methylphenidate, dextroamphetamine), masyarakat khawatir bahwa sejumlah besar anak-anak "sulit" didiagnosis dengan ADHD dan obat-obatan yang tidak perlu diresepkan dengan sejumlah besar efek samping. Di Rusia dan sebagian besar negara bekas CIS, masalah lain lebih umum — banyak guru dan orang tua tidak menyadari kehadiran beberapa anak fitur yang menyebabkan gangguan konsentrasi dan kontrol. Kurangnya toleransi untuk karakteristik individu anak-anak dengan ADHD mengarah pada fakta bahwa semua masalah anak dikaitkan dengan kurangnya pengasuhan, pengabaian pedagogis dan kemalasan orang tua. Kebutuhan untuk secara teratur membuat alasan atas tindakan anak mereka ("ya, kami menjelaskan kepadanya sepanjang waktu" - "itu berarti Anda menjelaskan dengan buruk, karena dia tidak mengerti") sering mengarah pada fakta bahwa ibu dan ayah mengalami ketidakberdayaan dan rasa bersalah, mulai menganggap diri mereka sebagai orang tua yang tidak berharga.

Kadang-kadang terjadi sebaliknya — hambatan lokomotif dan banyak bicara, impulsif dan ketidakmampuan untuk mematuhi disiplin dan aturan kelompok dianggap oleh orang dewasa (lebih sering oleh orang tua) sebagai tanda kemampuan luar biasa anak, dan kadang-kadang bahkan didorong dengan segala cara yang mungkin. Kami memiliki anak yang luar biasa! Dia sama sekali tidak hiperaktif, tetapi hanya hidup dan aktif. Dia tidak tertarik dengan pelajaranmu ini, jadi dia memberontak! Di rumah, terbawa suasana, dia bisa melakukan hal yang sama untuk waktu yang lama. Dan temperamen panas — jadi ini adalah karakter, apa yang bisa Anda lakukan dengannya ”, orang tua lain menyatakan bukan tanpa kebanggaan. Di satu sisi, ibu dan ayah ini tidak salah - seorang anak dengan ADHD, terbawa oleh aktivitas yang menarik (mengumpulkan teka-teki, permainan peran, menonton kartun yang menarik - ada untuk masing-masing sendiri), benar-benar dapat melakukannya untuk waktu yang lama. Namun, Anda harus menyadari bahwa pada ADHD, perhatian sukarela adalah yang pertama menderita - ini adalah fungsi yang lebih kompleks yang hanya menjadi ciri khas seseorang dan terbentuk dalam proses pembelajaran. Kebanyakan anak usia tujuh tahun memahami bahwa selama pelajaran seseorang harus duduk dengan tenang dan mendengarkan guru (bahkan jika mereka tidak terlalu tertarik). Seorang anak dengan ADHD juga memahami semua ini, tetapi, karena tidak dapat mengendalikan dirinya sendiri, dapat berdiri dan berjalan di sekitar kelas, menarik kuncir tetangga, menyela guru.

Penting untuk diketahui bahwa anak-anak ADHD tidak “manja”, “tidak sopan”, atau “diabaikan secara pedagogis” (walaupun anak-anak seperti itu pasti juga terjadi). Ini patut diingat bagi para guru dan orang tua yang merekomendasikan untuk merawat anak-anak tersebut dengan vitamin P (atau hanya ikat pinggang). Anak-anak ADHD mengganggu kelas, menggertak saat istirahat, kurang ajar dan tidak mematuhi orang dewasa, bahkan jika mereka tahu bagaimana harus bersikap, karena ciri kepribadian objektif yang melekat pada ADHD. Ini harus dipahami oleh orang-orang dewasa yang keberatan dengan "diagnosis untuk seorang anak", mengklaim bahwa anak-anak ini "hanya memiliki karakter seperti itu."

Bagaimana ADHD memanifestasikan dirinya
Manifestasi utama ADHD
G.R. Lomakina dalam bukunya The Hyperactive Child. Bagaimana menemukan bahasa yang sama dengan gelisah menggambarkan gejala utama ADHD: hiperaktif, gangguan perhatian, impulsif.
HIPERAKTIF memanifestasikan dirinya dalam aktivitas motorik yang berlebihan dan, yang paling penting, bodoh, kecemasan, kerewelan, banyak gerakan yang sering tidak diperhatikan anak. Biasanya, anak-anak seperti itu berbicara banyak dan sering bingung, tanpa menyelesaikan frasa dan melompat dari pikiran ke pikiran. Kurang tidur sering memperburuk manifestasi hiperaktif - sistem saraf anak yang sudah rentan, tidak punya waktu untuk beristirahat, tidak dapat mengatasi arus informasi dari dunia luar, dan mempertahankan diri dengan cara yang sangat aneh. Selain itu, anak-anak seperti itu sering melakukan pelanggaran praksis - kemampuan untuk mengoordinasikan dan mengendalikan tindakan mereka.
PELANGGARAN PERHATIAN dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa sulit bagi seorang anak untuk berkonsentrasi pada hal yang sama untuk waktu yang lama. Dia memiliki kemampuan konsentrasi selektif yang tidak cukup terbentuk - dia tidak dapat membedakan yang utama dari yang sekunder. Seorang anak dengan ADHD terus-menerus "melompat" dari satu ke yang lain: "kehilangan" baris dalam teks, memecahkan semua contoh pada saat yang sama, menggambar ekor ayam jantan, melukis semua bulu sekaligus dan semua warna sekaligus. Anak-anak seperti itu pelupa, tidak tahu bagaimana mendengarkan dan berkonsentrasi. Secara naluriah, mereka mencoba untuk menghindari tugas-tugas yang membutuhkan upaya mental yang berkepanjangan (umum bagi setiap orang untuk secara tidak sadar menghindari kegiatan, kegagalan yang ia ramalkan sebelumnya). Namun, hal di atas tidak berarti sama sekali bahwa anak ADHD tidak dapat memusatkan perhatian pada apa pun. Mereka tidak bisa fokus hanya pada apa yang tidak mereka minati. Jika mereka terbawa oleh sesuatu, mereka bisa melakukannya berjam-jam. Masalahnya, hidup kita penuh dengan aktivitas yang masih harus kita lakukan, meskipun jauh dari selalu menyenangkan.
IMPULSE diekspresikan dalam kenyataan bahwa seringkali tindakan anak di depan pikiran. Sebelum guru punya waktu untuk mengajukan pertanyaan, ADHD-shka sudah menarik tangannya, tugas belum sepenuhnya dirumuskan, tetapi dia sudah menyelesaikannya, dan kemudian tanpa izin dia bangkit dan berlari ke jendela - cukup karena ia menjadi tertarik untuk melihat bagaimana angin bertiup dari dedaunan terakhir pohon birch. Anak-anak seperti itu tidak tahu bagaimana mengatur tindakan mereka, mematuhi aturan, menunggu. Suasana hati mereka berubah lebih cepat daripada arah angin di musim gugur.
Diketahui bahwa tidak ada dua orang yang persis sama, itulah sebabnya gejala ADHD muncul secara berbeda pada anak yang berbeda. Terkadang keluhan utama orang tua dan guru adalah impulsif dan hiperaktif, sementara anak lainnya memiliki defisit perhatian yang paling menonjol. Tergantung pada tingkat keparahan gejala, ADHD dibagi menjadi tiga jenis utama: campuran, dengan defisit perhatian yang parah, atau dengan dominasi hiperaktif dan impulsif. Pada saat yang sama, G.R. Lomakina mencatat bahwa setiap kriteria di atas dapat menjadi waktu yang berbeda dan dalam berbagai tingkatan diungkapkan pada anak yang sama: Artinya, dalam bahasa Rusia, satu dan anak yang sama bisa linglung dan lalai hari ini, besok bisa menyerupai sapu listrik dengan baterai Energizer, lusa bisa pergi dari tertawa menjadi menangis sepanjang hari dan sebaliknya, dan setelah beberapa hari - untuk mengakomodasi dalam satu hari dan kurangnya perhatian, dan perubahan suasana hati, dan energi yang tak tertahankan dan bodoh≫.

Gejala tambahan yang umum pada anak-anak dengan ADHD
Gangguan koordinasi terdeteksi pada sekitar setengah dari kasus ADHD. Ini bisa berupa pelanggaran gerakan halus (mengikat tali sepatu, menggunakan gunting, mewarnai, menulis), keseimbangan (anak-anak kesulitan mengendarai skateboard dan sepeda roda dua), koordinasi visual-spasial (ketidakmampuan berolahraga, terutama dengan bola). ).
Gangguan emosi sering terlihat pada ADHD. Perkembangan emosional anak, sebagai suatu peraturan, tertunda, yang dimanifestasikan oleh ketidakseimbangan, lekas marah, dan intoleransi terhadap kegagalan. Kadang-kadang dikatakan bahwa lingkup emosional-kehendak seorang anak dengan ADHD berada dalam rasio 0,3 dengan usia biologisnya (misalnya, seorang anak berusia 12 tahun berperilaku seperti anak berusia delapan tahun).
Gangguan hubungan sosial... Seorang anak dengan ADHD sering mengalami kesulitan dalam hubungan tidak hanya dengan teman sebaya, tetapi juga dengan orang dewasa. Perilaku anak-anak seperti itu sering ditandai dengan impulsif, obsesi, berlebihan, disorganisasi, agresivitas, mudah terpengaruh, dan emosionalitas. Dengan demikian, anak dengan ADHD sering menjadi pengganggu kelancaran arus hubungan sosial, interaksi dan kerjasama.
Keterlambatan perkembangan sebagian keterampilan, termasuk sekolah, dikenal sebagai perbedaan antara kinerja aktual dan apa yang Anda harapkan berdasarkan IQ anak Anda. Secara khusus, sering ada kesulitan dalam membaca, menulis, berhitung (disleksia, disgrafia, diskalkulia). Banyak anak prasekolah dengan ADHD memiliki kesulitan khusus untuk memahami suara atau kata-kata tertentu dan/atau kesulitan mengungkapkan pendapat mereka dengan kata-kata.

Mitos tentang ADHD
ADHD bukanlah gangguan persepsi! Anak-anak dengan ADHD mendengar, melihat, dan merasakan realitas sama seperti orang lain. Ini membedakan ADHD dari autisme, di mana disinhibisi motorik juga umum terjadi. Namun, pada autisme, fenomena ini disebabkan oleh gangguan persepsi informasi. Oleh karena itu, anak yang sama tidak dapat didiagnosis secara bersamaan dengan ADHD dan autisme. Yang satu mengecualikan yang lain.
Inti dari ADHD adalah pelanggaran kemampuan untuk melakukan tugas yang dipahami, ketidakmampuan untuk merencanakan, melaksanakan, dan menyelesaikan pekerjaan yang dimulai. Anak-anak dengan ADHD merasakan, memahami, dan memandang dunia sama seperti orang lain, tetapi mereka bereaksi secara berbeda terhadapnya.
ADHD bukanlah pelanggaran terhadap pemahaman dan pemrosesan informasi yang diterima! Seorang anak dengan ADHD dalam banyak kasus mampu menganalisis dan menarik kesimpulan yang sama seperti orang lain. Anak-anak ini tahu betul, mengerti dan bahkan dapat dengan mudah mengulangi semua aturan yang mereka ingatkan tanpa henti hari demi hari: "jangan lari", "duduk diam", "jangan berbalik", "diam selama pelajaran ”, “pimpin diri Anda seperti orang lain, “ambil mainan Anda”. Namun, anak-anak dengan ADHD tidak dapat mengikuti aturan ini.
Perlu diingat bahwa ADHD adalah suatu sindrom, yaitu kombinasi yang stabil dan seragam dari gejala-gejala tertentu. Dari sini kita dapat menyimpulkan bahwa pada akar ADHD terletak satu ciri unik, yang selalu membentuk perilaku yang sedikit berbeda, tetapi pada intinya serupa. Secara umum, ADHD adalah gangguan fungsi motorik dan perencanaan dan kontrol, bukan fungsi persepsi dan pemahaman.

Potret anak hiperaktif
Pada usia berapa dicurigai ADHD?
Badai≫, shilo dalam paus≫, mesin abadi≫ - definisi apa yang diberikan orang tua dari anak-anak dengan ADHD kepada anak-anak mereka! Ketika guru dan pendidik berbicara tentang anak seperti itu, kata keterangan "terlalu banyak" akan menjadi hal utama dalam deskripsi mereka. Penulis buku tentang anak-anak hiperaktif G.R. Lomakina dengan lucu mencatat bahwa anak seperti itu ada di mana-mana dan selalu terlalu banyak, dia terlalu aktif, dia terlalu baik dan jauh terdengar, dia terlalu sering terlihat di mana-mana. Anak-anak seperti itu tidak hanya karena alasan tertentu selalu masuk ke beberapa cerita, tetapi anak-anak seperti itu juga selalu masuk ke semua cerita yang terjadi di area sepuluh blok dari sekolah.
Meskipun saat ini tidak ada pemahaman yang jelas tentang kapan dan pada usia berapa aman untuk mengatakan bahwa seorang anak menderita ADHD, sebagian besar ahli setuju bahwa bahwa diagnosis ini tidak dapat dibuat lebih awal dari lima tahun... Banyak peneliti berpendapat bahwa gejala ADHD paling menonjol pada usia 5-12 tahun dan selama masa pubertas (dari sekitar 14 tahun).
Meskipun ADHD jarang didiagnosis pada anak usia dini, beberapa ahli percaya bahwa: ada sejumlah tanda yang menunjukkan kemungkinan bayi dengan sindrom ini... Menurut beberapa peneliti, manifestasi pertama ADHD bertepatan dengan puncak perkembangan psiko-bicara anak, yaitu, paling menonjol pada usia 1-2 tahun, 3 tahun, dan 6-7 tahun.
Anak-anak yang rentan terhadap ADHD sering mengalami peningkatan tonus otot pada masa bayi, mengalami masalah dengan tidur, terutama saat tertidur, sangat sensitif terhadap rangsangan apa pun (cahaya, kebisingan, kehadiran banyak orang asing, situasi atau lingkungan baru yang tidak biasa) , selama jam bangun sering terlalu mobile dan gelisah.

Apa yang penting untuk diketahui tentang seorang anak dengan ADHD
1) Gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas dianggap sebagai salah satu yang disebut keadaan batas jiwa. Artinya, dalam keadaan biasa dan tenang, ini adalah salah satu varian norma yang ekstrem, namun katalis sekecil apa pun sudah cukup untuk mengeluarkan jiwa dari keadaan normal, dan varian ekstrem dari norma telah berubah menjadi penyimpangan tertentu. Katalisator untuk ADHD adalah aktivitas apa pun yang membutuhkan peningkatan perhatian anak, konsentrasi pada jenis pekerjaan yang sama, serta perubahan hormonal yang terjadi di dalam tubuh.
2) Diagnosis ADHD tidak berarti keterlambatan dalam perkembangan intelektual anak... Sebaliknya, sebagai aturan, anak-anak dengan ADHD sangat cerdas dan memiliki kemampuan intelektual yang agak tinggi (kadang-kadang di atas rata-rata).
3) Aktivitas mental anak hiperaktif ditandai dengan siklus... Anak-anak dapat bekerja secara produktif selama 5-10 menit, kemudian otak beristirahat selama 3-7 menit, mengumpulkan energi untuk siklus berikutnya. Pada saat ini, siswa terganggu, tidak bereaksi terhadap guru. Aktivitas mental kemudian dipulihkan dan anak siap untuk pergi selama 5-15 menit berikutnya. Psikolog mengatakan bahwa anak-anak dengan ADHD memiliki apa yang disebut. kesadaran yang berkedip-kedip: yaitu, mereka dapat "jatuh" secara berkala selama aktivitas, terutama jika tidak ada aktivitas fisik.
4) Para ilmuwan telah menemukan bahwa stimulasi motorik korpus kalosum, otak kecil, dan alat vestibular anak-anak dengan gangguan hiperaktif defisit perhatian mengarah pada pengembangan fungsi kesadaran, kontrol diri, dan pengaturan diri. Kapan anak hiperaktif berpikir dia perlu melakukan beberapa gerakan - misalnya, mengayunkan kursi, menggedor meja dengan pensil, menggumamkan sesuatu dengan pelan. Jika dia berhenti bergerak, maka, seolah-olah, "jatuh pingsan" dan kehilangan kemampuan untuk berpikir.
5) Anak hiperaktif ditandai dengan: kedangkalan perasaan dan emosi... Mereka tidak bisa menyembunyikan kebencian untuk waktu yang lama dan tak kenal ampun.
6) Anak hiperaktif ditandai dengan: sering berubah suasana hati- dari kesenangan yang kejam hingga kemarahan yang tak terkendali.
7) Akibat impulsif pada anak ADHD adalah sifat lekas marah... Dalam keadaan marah, anak seperti itu dapat mengobrak-abrik buku catatan tetangganya yang tersinggung, membuang semua barang-barangnya ke lantai, dan mengeluarkan isi tas kerja di lantai.
8) Anak-anak dengan ADHD sering berkembang harga diri negatif- anak mulai berpikir bahwa dia jahat, tidak seperti orang lain. Oleh karena itu, sangat penting bagi orang dewasa untuk memperlakukannya dengan baik, menyadari bahwa perilakunya disebabkan oleh kesulitan objektif dalam kontrol (bahwa dia tidak mau dan tidak bisa berperilaku baik).
9) Sering pada anak ADHD ambang nyeri berkurang... Mereka juga memiliki sedikit atau tidak ada rasa takut. Ini bisa berbahaya bagi kesehatan dan kehidupan anak, karena dapat menyebabkan kesenangan yang tidak terduga.

Bagaimana mengenali ADHD
Metode diagnostik dasar
Jadi apa yang harus dilakukan jika orang tua atau pendidik mencurigai anak Anda menderita ADHD? Bagaimana memahami apa yang menentukan perilaku anak: pengabaian pedagogis, kekurangan pendidikan atau gangguan hiperaktif defisit perhatian? Atau mungkin hanya karakter? Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ini, Anda perlu menghubungi spesialis.
Harus segera dikatakan bahwa, tidak seperti gangguan neurologis lainnya, yang memiliki metode laboratorium atau konfirmasi instrumental yang jelas, tidak ada metode diagnostik objektif untuk ADHD... Menurut rekomendasi modern dari para ahli dan protokol diagnostik, pemeriksaan instrumental wajib untuk anak-anak dengan ADHD (khususnya, elektroensefalogram, computed tomography, dll.) tidak ditampilkan. Ada banyak karya yang menggambarkan perubahan tertentu dalam EEG (atau penggunaan metode diagnostik fungsional lainnya) pada anak-anak dengan ADHD, tetapi perubahan ini tidak spesifik - yaitu, mereka dapat diamati baik pada anak-anak dengan ADHD dan pada anak-anak tanpa ini. kekacauan. Di sisi lain, sering terjadi bahwa diagnostik fungsional tidak mengungkapkan kelainan apa pun, tetapi anak tersebut menderita ADHD. Oleh karena itu, dari sudut pandang klinis Metode dasar untuk mendiagnosis ADHD adalah mewawancarai orang tua dan anak-anak dan menggunakan kuesioner diagnostik.
Karena kenyataan bahwa dalam pelanggaran ini batas antara perilaku normal dan gangguan sangat bersyarat, terserah pada spesialis untuk menetapkannya dalam setiap kasus atas kebijakannya sendiri.(tidak seperti gangguan lain, di mana landmark memang ada). Jadi, karena kebutuhan untuk membuat keputusan subjektif, risiko kesalahan cukup tinggi: baik non-deteksi ADHD (ini terutama berlaku untuk bentuk "batas" yang lebih ringan), dan deteksi sindrom di mana ia sebenarnya tidak ada. Selain itu, subjektivitas berlipat ganda: bagaimanapun, spesialis berfokus pada data anamnesis, yang mencerminkan pendapat subjektif orang tua. Sementara itu, pemikiran orang tua tentang perilaku apa yang dianggap normal dan tidak bisa sangat berbeda dan ditentukan oleh banyak faktor. Namun demikian, ketepatan waktu diagnosis tergantung pada seberapa perhatian dan, jika mungkin, orang-orang yang objektif dari lingkungan terdekat anak (guru, orang tua atau dokter anak). Lagi pula, semakin cepat Anda memahami karakteristik seorang anak, semakin banyak waktu yang dibutuhkan untuk memperbaiki ADHD.

Tahapan Diagnosis ADHD
1) Wawancara klinis dengan spesialis (ahli saraf anak, ahli patologi, psikiater).
2) Penerapan kuesioner diagnostik... Disarankan untuk memperoleh informasi tentang anak dari berbagai sumber≫: dari orang tua, guru, psikolog lembaga pendidikan bahwa bayi sedang berkunjung. Aturan emas praktis dalam mendiagnosis ADHD adalah untuk mengkonfirmasi gangguan dari setidaknya dua sumber independen.
3) Dalam kasus ``batas' yang meragukan, ketika pendapat orang tua dan spesialis tentang apakah seorang anak menderita ADHD berbeda, masuk akal pembuatan film video dan analisisnya ( rekaman perilaku anak dalam pelajaran, dll). Namun, bantuan juga penting dalam kasus masalah perilaku tanpa diagnosis ADHD - lagi pula, ini bukan tentang labelnya.
4) Jika memungkinkan - pemeriksaan neuropsikologi seorang anak yang tujuannya adalah untuk menetapkan tingkat perkembangan intelektual, serta untuk mengidentifikasi pelanggaran yang sering terjadi pada keterampilan sekolah (membaca, menulis, berhitung). Identifikasi gangguan ini juga penting dalam hal diagnosis banding, karena, asalkan ada penurunan kemampuan intelektual atau kesulitan tertentu dalam belajar, gangguan perhatian di kelas dapat disebabkan oleh ketidaksesuaian program dengan tingkat kemampuan anak. , dan bukan ADHD.
5) Pemeriksaan tambahan (jika perlu): konsultasi dengan dokter anak, ahli saraf, spesialis lain, studi instrumental dan laboratorium untuk tujuan diagnosis banding dan deteksi penyakit penyerta. Pemeriksaan pediatrik dan neurologis dasar dianjurkan sehubungan dengan kebutuhan untuk menyingkirkan sindrom "seperti ADHD" yang disebabkan oleh gangguan somatik dan neurologis.
Penting untuk diingat bahwa gangguan perilaku dan perhatian pada anak dapat disebabkan oleh penyakit somatik umum (seperti anemia, hipertiroidisme), serta semua gangguan yang menyebabkan nyeri kronis, gatal, dan ketidaknyamanan fisik. Pseudo-ADHD juga dapat disebabkan oleh: efek samping obat tertentu(misalnya, difenil, fenobarbital), serta sejumlah kelainan saraf(epilepsi dengan absen, korea, tics dan banyak lainnya). Masalah anak mungkin juga karena kehadiran gangguan sensorik, dan di sini pemeriksaan pediatrik dasar penting untuk mendeteksi gangguan penglihatan atau pendengaran, yang, karena ringan, mungkin tidak terdiagnosis secara memadai. Pemeriksaan pediatrik juga dianjurkan sehubungan dengan kebutuhan untuk menilai keadaan somatik umum anak, untuk mengidentifikasi kemungkinan kontraindikasi mengenai penggunaan kelompok obat tertentu yang dapat diresepkan untuk anak dengan ADHD.

Kuesioner diagnostik
Kriteria DSM-IV untuk ADHD
Gangguan perhatian
a) sering tidak dapat berkonsentrasi pada detail atau membuat kesalahan karena kurangnya perhatian saat menyelesaikan tugas sekolah atau kegiatan lainnya;
b) sering ada masalah dengan mempertahankan perhatian pada tugas atau permainan;
c) sering terjadi masalah dengan pengorganisasian kegiatan dan pelaksanaan tugas;
d) sering enggan untuk terlibat dalam kegiatan yang membutuhkan konsentrasi berkepanjangan (misalnya, menyelesaikan tugas kelas atau pekerjaan rumah) atau menghindarinya;
e) sering kehilangan atau melupakan hal-hal yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas atau kegiatan lain (misalnya, buku harian, buku, pena, peralatan, mainan);
f) mudah terganggu oleh rangsangan asing;
g) sering tidak mendengarkan ketika ditanya;
h) sering tidak mematuhi instruksi, tidak memenuhi sampai akhir atau dalam jumlah instruksi yang tepat, pekerjaan rumah atau pekerjaan lain (tetapi bukan karena protes, keras kepala atau ketidakmampuan untuk memahami instruksi/tugas);
i) pelupa dalam aktivitas sehari-hari.

Hiperaktif - impulsif(setidaknya enam dari gejala berikut harus ada):
Hiperaktif:
a) tidak bisa duduk diam, terus bergerak;
b) sering meninggalkan tempat duduknya dalam situasi di mana dia perlu duduk (misalnya, dalam pelajaran);
c) banyak berlari dan "membalik segalanya" di tempat yang tidak boleh dilakukan (pada remaja dan orang dewasa, yang setara mungkin perasaan ketegangan batin dan kebutuhan konstan untuk bergerak);
d) tidak dapat bermain dengan tenang, tenang, atau istirahat;
(e) Bertindak sebagai "run-on" —seperti mainan dengan motor menyala;
f. Terlalu banyak bicara.

impulsif:
g) sering berbicara sebelum waktunya, tanpa mendengar pertanyaan sampai akhir;
h) tidak sabaran, sering tidak sabar menunggu giliran;
i) sering menyela orang lain dan mengganggu aktivitas/percakapan mereka. Gejala di atas harus ada setidaknya selama enam bulan, muncul di setidaknya dua lingkungan yang berbeda (sekolah, rumah, taman bermain, dll) dan tidak disebabkan oleh gangguan lain.

Kriteria diagnostik yang digunakan oleh spesialis Rusia

Gangguan perhatian(didiagnosis ketika 4 dari 7 tanda hadir):
1) membutuhkan lingkungan yang tenang, tenang, jika tidak ia tidak mampu bekerja dan konsentrasi;
2) sering bertanya lagi;
3) mudah terganggu oleh rangsangan eksternal;
4) membingungkan detail;
5) tidak menyelesaikan apa yang dia mulai;
6) mendengarkan, tetapi tampaknya tidak mendengar;
7) mengalami kesulitan berkonsentrasi jika situasi satu lawan satu tidak tercipta.

impulsif
1) berteriak di kelas, membuat keributan selama pelajaran;
2) sangat bersemangat;
3) sulit baginya untuk menunggu gilirannya;
4) terlalu banyak bicara;
5) menyakiti anak-anak lain.

Hiperaktif(didiagnosis ketika 3 dari 5 tanda-tanda hadir):
1) memanjat lemari dan furnitur;
2) selalu siap untuk pergi; berlari lebih sering daripada berjalan;
3) rewel, menggeliat dan menggeliat;
4) jika dia melakukan sesuatu, maka dengan suara;
5) harus selalu melakukan sesuatu.

Masalah perilaku yang khas harus terjadi sejak dini (sampai usia enam tahun) dan terus-menerus dari waktu ke waktu (bermanifestasi setidaknya selama enam bulan). Namun, hiperaktif sulit dikenali sebelum masuk sekolah karena variasi norma yang luas.

Dan apa yang akan tumbuh darinya?
Apa yang akan tumbuh darinya? Pertanyaan ini mengkhawatirkan semua orang tua, dan jika takdir memutuskan bahwa Anda menjadi ibu atau ayah untuk ADHD, maka Anda sangat khawatir. Bagaimana prognosis anak dengan gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas? Para ilmuwan menjawab pertanyaan ini dengan cara yang berbeda. Hari ini mereka berbicara tentang tiga opsi yang paling mungkin untuk pengembangan ADHD.
1. Seiring waktu gejala hilang dan anak-anak menjadi remaja, dewasa tanpa penyimpangan dari norma. Analisis hasil sebagian besar penelitian menunjukkan bahwa 25 hingga 50 persen anak-anak "mengatasi" sindrom ini.
2. Gejala untuk berbagai tingkat terus ada, tetapi tanpa tanda-tanda perkembangan psikopatologi... Mayoritas orang seperti itu (50% atau lebih). Mereka memiliki beberapa masalah dalam kehidupan sehari-hari mereka. Menurut jajak pendapat, mereka terus-menerus disertai dengan perasaan "tidak sabar dan gelisah", impulsif, ketidakmampuan sosial, dan harga diri rendah sepanjang hidup mereka. Ada laporan tentang frekuensi kecelakaan, perceraian, dan perubahan pekerjaan yang lebih tinggi pada kelompok orang ini.
3. Kembangkan komplikasi parah pada orang dewasa dalam bentuk perubahan pribadi atau antisosial, alkoholisme dan bahkan kondisi psikotik.

Jalan apa yang disiapkan untuk anak-anak ini? Ini sangat tergantung pada kita orang dewasa. Psikolog Margarita Zhamkochyan mencirikan anak-anak hiperaktif sebagai berikut: “Semua orang tahu bahwa anak-anak yang gelisah tumbuh menjadi peneliti, petualang, pelancong, dan pendiri perusahaan. Dan ini bukan hanya kebetulan biasa. Ada pengamatan yang cukup luas: anak-anak yang, di sekolah dasar, melecehkan guru dengan hiperaktif mereka, menjadi lebih tua, sudah kecanduan sesuatu yang spesifik - dan pada usia lima belas tahun mereka menjadi dokumen nyata dalam hal ini. Mereka memiliki perhatian, konsentrasi, dan ketekunan. Anak seperti itu dapat mempelajari segala sesuatu yang lain tanpa banyak ketekunan, dan subjek hobinya - secara menyeluruh. Oleh karena itu, ketika dikatakan bahwa sindrom tersebut biasanya menghilang pada usia sekolah menengah, ini tidak benar. Itu tidak dikompensasi, tetapi menghasilkan semacam bakat, dalam keterampilan yang unik≫.
Pendiri maskapai JetBlue yang terkenal, David Neelyman, dengan senang hati mengatakan bahwa di masa kecilnya mereka tidak hanya menemukan sindrom seperti itu, tetapi juga menggambarkannya sebagai "flamboyan". Dan presentasi biografi kerjanya dan metode manajemen menunjukkan bahwa sindrom ini tidak meninggalkannya di masa dewasanya, apalagi, bahwa dia berhutang karier yang memusingkan.
Dan ini bukan satu-satunya contoh. Jika Anda menganalisis biografi beberapa orang terkenal, akan menjadi jelas bahwa di masa kanak-kanak mereka memiliki semua gejala karakteristik anak-anak hiperaktif: sifat eksplosif, masalah dengan sekolah, kecenderungan untuk perusahaan yang berisiko dan penuh petualangan. Cukup dengan melihat lebih dekat, mengingat dua atau tiga teman baik yang telah berhasil dalam hidup, masa kecil mereka, untuk menyimpulkan bahwa medali emas dan ijazah merah sangat jarang berubah menjadi karier yang sukses dan pekerjaan bergaji tinggi.
Tentu saja, anak hiperaktif sulit dalam kehidupan sehari-hari. Tetapi memahami alasan perilakunya dapat membuat orang dewasa lebih mudah menerima "anak yang sulit". Psikolog mengatakan bahwa anak-anak sangat membutuhkan cinta dan pengertian ketika mereka tidak pantas mendapatkannya. Hal ini terutama berlaku untuk anak dengan ADHD yang melelahkan orang tua dan pendidik dengan "kejenakaan" mereka yang konstan. Cinta dan perhatian orang tua, kesabaran dan profesionalisme guru, bantuan tepat waktu dari spesialis dapat menjadi batu loncatan bagi anak dengan ADHD menuju kehidupan dewasa yang sukses.

Oksana BERKOVSKAYA | editor majalah "Kelopak Ketujuh"

Potret anak hiperdinamik
Hal pertama yang menarik perhatian Anda ketika bertemu dengan anak hiperdinamik adalah kelebihannya dalam kaitannya dengan usia kalender dan semacam mobilitas "bodoh".
Sebagai bayi, anak seperti itu keluar dari popok dengan cara yang paling luar biasa. ... Tidak mungkin meninggalkan bayi seperti itu di meja ganti atau di sofa bahkan untuk satu menit dari hari-hari dan minggu-minggu pertama hidupnya. Seseorang hanya perlu menganga sedikit, karena entah bagaimana dia akan memutar dan dengan bunyi gedebuk jatuh ke lantai. Namun, sebagai suatu peraturan, semua konsekuensinya akan terbatas pada tangisan yang keras, tetapi singkat.
Tidak selalu, tetapi cukup sering pada anak hiperdinamik, ada gangguan tidur tertentu. ... Kadang-kadang kehadiran sindrom hiperdinamik dapat diasumsikan pada bayi dengan mengamati aktivitasnya dalam kaitannya dengan mainan dan objek lain (namun, ini hanya dapat dilakukan oleh spesialis yang tahu betul bagaimana anak-anak biasa pada usia ini memanipulasi objek) . Studi objek pada bayi hiperdinamik sangat intens, tetapi sangat tidak terarah. Artinya, anak membuang mainan sebelum memeriksa sifat-sifatnya, segera mengambil yang lain (atau beberapa sekaligus) hanya untuk membuangnya setelah beberapa detik.
... Sebagai aturan, keterampilan motorik pada anak-anak hiperdinamik berkembang sesuai dengan usia, bahkan seringkali lebih awal dari indikator usia. Anak-anak hiperdinamik mulai memegang kepala mereka lebih awal dari yang lain, membalikkan perut mereka, duduk, berdiri di atas kaki mereka, berjalan, dll ... Anak-anak inilah yang menempelkan kepala mereka di antara batang boks, terjebak dalam jaring boks, terjerat dalam selimut dan dengan cepat dan terampil belajar melepas semua yang dikenakan orang tua yang peduli.
Segera setelah anak hiperdinamik berada di lantai, tahap baru yang sangat penting dimulai dalam kehidupan keluarga, yang tujuan dan artinya adalah untuk melindungi kehidupan dan kesehatan anak, serta properti keluarga dari kemungkinan kerusakan. . Aktivitas bayi hiperdinamik tak terbendung dan luar biasa. Kadang-kadang keluarga mendapat kesan bahwa ia beroperasi sepanjang waktu, praktis tanpa gangguan. Sejak awal, anak hiperdinamik tidak berjalan, tetapi berlari.
... Anak-anak inilah, berusia satu hingga dua atau dua setengah tahun, menarik taplak meja dengan layanan makan malam ke lantai, menjatuhkan televisi dan pohon Natal, tertidur di rak-rak lemari kosong, tanpa henti, meskipun ada larangan , nyalakan gas dan air, serta balikkan panci dengan isi suhu dan konsistensi yang berbeda.
Sebagai aturan, tidak ada upaya untuk mendidik anak-anak hiperdinamik yang berhasil. Mereka baik-baik saja dengan memori dan pemahaman bicara. Mereka tidak bisa menahannya. Setelah melakukan trik atau tindakan destruktif lain, anak hiperdinamik itu sendiri dengan tulus kesal dan tidak mengerti sama sekali bagaimana hal itu terjadi: "Dia jatuh sendiri!", "Saya berjalan, berjalan, memanjat, dan kemudian saya tidak tahu", "Aku tidak menyentuhnya sama sekali!"
... Cukup sering, anak hiperdinamik memiliki berbagai gangguan perkembangan bicara. Beberapa mulai berbicara lebih lambat dari rekan-rekan mereka, beberapa - tepat waktu atau bahkan lebih awal, tetapi masalahnya adalah tidak ada yang mengerti mereka, karena mereka tidak mengucapkan dua pertiga suara bahasa Rusia. ... Ketika mereka berbicara, mereka banyak mengayunkan tangan dan dengan bodohnya, berpindah dari satu kaki ke kaki lainnya atau melompat di tempat.
Ciri lain dari anak hiperdinamik adalah mereka tidak hanya belajar dari orang asing, tetapi bahkan dari kesalahan mereka sendiri. Kemarin anak itu jalan-jalan dengan neneknya di taman bermain, naik tangga yang tinggi, tidak bisa turun. Saya harus meminta remaja laki-laki untuk menghapusnya dari sana. Anak itu jelas ketakutan, dengan pertanyaan: "Nah, apakah kamu akan menaiki tangga ini sekarang?" - dengan sungguh-sungguh menjawab: "Saya tidak akan!" Keesokan harinya, di taman bermain yang sama, dia pertama-tama berlari ke tangga yang sama ...

Anak-anak hiperdinamik adalah anak-anak yang tersesat. Dan sama sekali tidak ada kekuatan untuk memarahi anak yang ditemukan, dan dia sendiri tidak begitu mengerti apa yang terjadi. "Kamu pergi!", "Aku hanya pergi untuk melihat!", "Dan kamu mencariku ?!" - semua ini mengecilkan hati, membuat marah, membuat Anda meragukan kemampuan mental dan emosional anak.
... Anak hiperdinamik biasanya tidak marah. Mereka tidak dapat menyimpan dendam atau rencana balas dendam untuk waktu yang lama, mereka tidak cenderung melakukan agresi yang disengaja. Mereka dengan cepat melupakan semua penghinaan, pelanggar kemarin atau tersinggung hari ini dengan mereka - sahabat... Tetapi dalam panasnya perkelahian, ketika mekanisme penghambatan yang sudah lemah gagal, anak-anak ini bisa menjadi agresif.

Masalah sebenarnya dari anak hiperdinamik (dan keluarganya) dimulai dengan sekolah... “Dia bisa melakukan apa saja jika dia mau! Dia hanya perlu berkonsentrasi - dan semua tugas ini untuk satu gigi!" - ini atau kira-kira demikian, katakanlah sembilan dari sepuluh orang tua. Masalahnya adalah bahwa anak hiperdinamik pasti tidak dapat berkonsentrasi. Duduk untuk pelajaran, dia menggambar di buku catatan dalam lima menit, menggulung mesin tik di atas meja, atau hanya melihat ke luar jendela di mana orang-orang yang lebih tua bermain sepak bola atau membersihkan bulu burung gagak. Sepuluh menit kemudian, dia akan sangat ingin minum, lalu makan, lalu, tentu saja, ke toilet.
Hal yang sama juga terjadi di dalam kelas. Bagi seorang guru, anak hiperdinamik itu seperti titik di mata. Dia tanpa henti berputar di tempat, terganggu dan mengobrol dengan tetangga di atas meja. ... Dia absen dari pekerjaan dalam pelajaran dan kemudian, ditanya, menjawab dengan tidak tepat, atau mengambil bagian aktif, melompat di atas meja dengan tangan terangkat ke langit, berlari ke lorong, berteriak: “Saya! SAYA! Tanya saya! " - atau hanya, tidak bisa menahan, meneriakkan jawaban dari tempat.
Buku catatan anak hiperdinamik (terutama di sekolah dasar) adalah pemandangan yang menyedihkan. Jumlah bug menyaingi jumlah kotoran dan perbaikan. Buku catatan itu sendiri hampir selalu kusut, dengan sudut-sudut bengkok dan berminyak, dengan sampul yang sobek, dengan bintik-bintik kotoran yang tidak dapat dipahami, seolah-olah seseorang baru saja memakan pai di atasnya. Garis-garis di buku catatan tidak rata, huruf merayap naik turun, huruf hilang atau diganti kata, kata ada di kalimat. Tanda baca tampaknya berada dalam urutan yang benar-benar acak - tanda baca penulis dalam arti kata yang paling buruk. Adalah anak hiperdinamik yang dapat membuat empat kesalahan dalam kata "lebih".
Masalah membaca juga terjadi. Beberapa anak hiperdinamik membaca dengan sangat lambat, tersandung setiap kata, tetapi mereka membaca kata-kata itu sendiri dengan benar. Yang lain membaca dengan cepat, tetapi mengubah akhiran dan kata-kata "menelan" dan seluruh kalimat. Dalam kasus ketiga, anak membaca secara normal dalam hal tempo dan kualitas pengucapan, tetapi tidak mengerti sama sekali apa yang telah dibacanya dan tidak dapat mengingat atau menceritakan kembali apa pun.
Masalah dengan matematika bahkan kurang umum dan terkait, sebagai suatu peraturan, dengan kurangnya perhatian anak. Dia dapat dengan benar memecahkan masalah yang kompleks, dan kemudian menuliskan jawaban yang salah. Dia dengan mudah mengacaukan meter dengan kilogram, apel dengan kotak, dan dua penggali dan dua pertiga yang dihasilkan tidak mengganggunya sama sekali. Jika contoh berisi tanda "+", anak hiperdinamik dengan mudah dan benar mengurangi, jika tanda pembagian, melakukan perkalian, dll. dll.

Seorang anak hiperdinamik terus-menerus kehilangan segalanya. Dia lupa topi dan sarung tangannya di ruang ganti, tas kerja di taman umum dekat sekolah, sepatu kets di gym, pena dan buku pelajaran di ruang kelas, dan buku harian dengan nilai di suatu tempat di tempat pembuangan sampah. Di ranselnya, buku-buku, buku catatan, sepatu bot, inti apel, dan permen yang setengah dimakan bersebelahan dengan tenang dan berdekatan.
Saat istirahat, anak hiperdinamik adalah "angin puyuh yang bermusuhan." Akumulasi energi sangat membutuhkan jalan keluar dan menemukannya. Tidak ada pertengkaran di mana anak kita tidak akan terlibat, tidak ada lelucon yang akan dia tolak. Bodoh, terburu-buru gila saat istirahat atau pada "diperpanjang", berakhir di suatu tempat di area ulu hati salah satu anggota staf pengajar, dan saran dan penindasan yang sesuai - akhir yang tak terhindarkan dari hampir semua orang hari sekolah anak kita.

Ekaterina Murashova | Dari buku: "Anak-anak -" kasur "dan anak-anak -" malapetaka ""

Daftar Isi

Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) adalah gangguan neurologis-perilaku di mana ada gangguan perhatian, impulsif, dan hiperaktif. Sebagai aturan, gejala pertama muncul di masa kanak-kanak. Itu tergantung pada diagnosis gangguan yang tepat waktu. Jadi, seringkali mungkin untuk mencegah perkembangan lebih lanjut dari manifestasi sindrom dan menyingkirkan gejala utamanya bahkan sebelum masa remaja.

Gejala ADHD pada Anak

Penyebab gangguan hiperaktif defisit perhatian juga bisa terletak pada pengabaian orangtua, dan genetika, dan penyakit kronis, dan kehamilan ibu yang parah. Namun, apa pun yang memicu diagnosis ADHD, gejalanya biasanya serupa.

Sindrom itu sendiri terdiri dari tiga jenis:

1. Yang pertama adalah klasik, atau campuran.
2. Tipe kedua dari ADHD dimanifestasikan secara eksklusif oleh hiperaktif - hiperdinamik.
3. Yang ketiga adalah pelanggaran proses perhatian.

Gejala gangguan perhatian defisit hiperaktif paling sering didiagnosis pada anak-anak antara usia tiga dan empat tahun atau ketika mereka mulai sekolah. Di bawah ini adalah daftar gejala yang diamati pada berbagai usia pada anak-anak.

Namun, cukup sulit untuk secara mandiri mengenali adanya gangguan tersebut. Sebagai aturan, orang tua panik dan memulai perawatan untuk anak yang dibesarkan dengan buruk. Agar tidak membuat kesalahan, dan pada waktunya untuk menentukan keberadaan ADHD pada anak Anda, Anda harus menghubungi spesialis yang mengetahui neuropsikologi diagnosis. Ini akan membantu Anda memutuskan apa yang harus dilakukan jika anak Anda mengalami gangguan pemusatan perhatian dan meresepkan pengobatan.

Diagnosis oleh dokter terjadi secara eksklusif sesuai dengan kriteria yang diterima secara umum dari komunitas medis. Jadi , gangguan defisit perhatian menurut ICD - 10 (Klasifikasi penyakit internasional dari revisi kesepuluh) memiliki gejala berikut, yang sebelumnya dijelaskan di atas:

• hiperaktif;
• kekurangan perhatian;
• impulsif.

Jadi, tanpa serangkaian gejala yang jelas, diagnosis tidak mungkin dilakukan.

Gangguan Defisit Perhatian: Ulasan Orang Tua

Gangguan ini dapat memanifestasikan dirinya dalam berbagai cara dan dapat menyusahkan. Namun, sindrom itu bukan vonis. Pengalaman banyak ibu, yang anaknya hidup dengan diagnosis ADHD, berhasil mengatasi masalah ini. Di bawah ini adalah kesaksian dan orang tua dari anak-anak dengan gangguan tersebut.

Anda dapat lebih mengenal ulasan di situs web www.u-mama.ru dan marimama.ru.

Jika Anda melihat tanda-tanda kesal, jangan panik. Masa depan bayi Anda tergantung pada kebenaran tindakan Anda. Temui spesialis, dapatkan diagnosis, dan ikuti rekomendasi dokter. Kemudian Anda dapat berhasil menyingkirkan lebih banyak gejala ADHD.

Dukung anak Anda. Perlu Anda pahami bahwa perilakunya bukanlah akibat dari sifat buruknya, melainkan sebuah penyakit. Karena itu, bersabarlah dan berikan perhatian sebanyak mungkin kepada anak Anda. Inilah yang akan memastikan keberhasilannya dalam pemulihan dan adaptasi normal dengan kondisi baru di sekolah atau tim baru.

Sindrom Defisit Perhatian pada Anak (Video)

Attention Deficit Disorder - Bagaimana Mengatasi Anak Hiperaktif?

Anak-anak yang berubah-ubah dan gelisah bagi orang tua dan guru adalah hukuman nyata. Mereka sulit tidak hanya diam di kelas, tetapi juga hanya duduk diam di satu tempat. Mereka cerewet, tidak terkendali, mengubah suasana hati dan jenis aktivitas mereka hampir setiap menit. Menangkap perhatian gelisah hampir tidak mungkin, serta mengarahkan energi kekerasannya ke arah yang benar. Apakah ini perilaku buruk yang umum atau gangguan mental, hanya spesialis yang dapat menentukannya. Apa manifestasi defisit perhatian pada anak-anak dan bagaimana cara mengobati patologi ini? Bagaimana orang tua dan pendidik mengatasi masalah ini? Kami akan berbicara tentang segala sesuatu yang berhubungan dengan ADHD di bawah ini.

Tanda-tanda penyakit

Attention deficit disorder adalah gangguan perilaku yang pertama kali dijelaskan oleh spesialis neuropsikiatri dari Jerman pada abad sebelumnya. Namun, mereka mulai berbicara tentang fakta bahwa ini adalah patologi yang terkait dengan gangguan ringan aktivitas otak hanya di pertengahan 60-an abad terakhir. Hanya pada pertengahan tahun sembilan puluhan penyakit itu mengambil tempat dalam klasifikasi medis, dan menerima nama "Gangguan Defisit Perhatian pada Anak-anak."

Patologi dianggap oleh ahli saraf sebagai kondisi kronis, pengobatan yang efektif yang belum ditemukan. Diagnosis yang akurat dibuat hanya pada usia prasekolah atau ketika mengajar di kelas dasar. Untuk menegaskannya, perlu anak menunjukkan dirinya tidak hanya dalam kehidupan sehari-hari, tetapi juga dalam proses belajar. Statistik medis menunjukkan bahwa hiperaktif terjadi pada 5-15% anak sekolah.

Gejala khas perilaku anak dengan ADHD secara kasar dapat dibagi menjadi 3 kategori.

• Kecerobohan

anak mudah teralihkan perhatiannya dari kelas, pelupa, tidak dapat berkonsentrasi. Dia sepertinya tidak mendengar apa yang dikatakan orang tua atau guru. Anak-anak seperti itu terus-menerus memiliki masalah dengan menyelesaikan tugas, mengikuti instruksi, mengatur waktu luang dan proses pendidikan. Mereka membuat terlalu banyak kesalahan, bukan karena mereka buruk dalam berpikir, tetapi karena kecerobohan atau tergesa-gesa. Mereka memberi kesan terlalu linglung, karena mereka terus-menerus kehilangan sesuatu: barang-barang pribadi, mainan, pakaian.

• Hiperaktif

anak-anak dengan diagnosis ini tidak pernah tenang. Mereka terus-menerus berlari, berlari ke suatu tempat, memanjat tiang dan pohon. Dalam posisi duduk, anggota badan anak seperti itu tidak berhenti bergerak. Dia harus menjuntai kakinya, memindahkan benda di atas meja atau membuat gerakan lain yang tidak perlu. Bahkan di malam hari, seorang balita atau remaja terlalu sering berputar-putar di tempat tidur, merobohkan tempat tidur. Dalam sebuah tim, mereka memberi kesan terlalu mudah bergaul, banyak bicara, dan cerewet.

• impulsif

anak-anak seperti itu dikatakan memiliki lidah di depan kepala mereka. Seorang anak dalam pelajaran berteriak dari tempat duduknya, bahkan tanpa mendengarkan pertanyaannya, mencegah orang lain menjawab, menyela dan merangkak ke depan. Dia tidak tahu bagaimana menunggu atau menunda mendapatkan apa yang dia inginkan bahkan untuk satu menit. Seringkali, manifestasi seperti itu oleh orang tua dan guru dianggap sebagai sifat karakter, meskipun ini adalah tanda yang jelas dari sindrom tersebut.

Psikolog dan ahli saraf mencatat bahwa manifestasi patologi pada perwakilan dari berbagai kategori usia berbeda.

1. Anak-anak nakal, terlalu berubah-ubah, kurang terkontrol.
2. Anak sekolah pelupa, linglung, banyak bicara dan aktif.
3. Remaja cenderung mendramatisasi peristiwa kecil sekalipun, terus-menerus menunjukkan kecemasan, mudah jatuh depresi, dan sering berperilaku demonstratif.

Seorang anak dengan diagnosis seperti itu mungkin menunjukkan keengganan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya, menunjukkan kekasaran terhadap teman sebaya dan orang yang lebih tua.

Saat gangguan pemusatan perhatian mulai muncul pada anak.

Tanda-tanda patologi ditunjukkan pada usia dini

Sudah pada bayi berusia 1-2 tahun, gejala penyakit yang jelas diamati. Tetapi kebanyakan orang tua menganggap perilaku ini sebagai norma atau keinginan kekanak-kanakan biasa. Tidak ada yang pergi ke dokter dengan masalah yang sama, melewatkan waktu penting. Anak-anak mengalami keterlambatan bicara, mobilitas berlebihan dengan gangguan koordinasi.

Seorang anak berusia tiga tahun sedang melalui krisis usia kesadaran pribadi. Imajinasi dan keras kepala adalah teman umum untuk perubahan seperti itu. Tetapi pada anak dengan penyimpangan, tanda-tanda seperti itu lebih menonjol. Dia tidak menanggapi komentar, dan menunjukkan hiperaktif, dia tidak duduk diam sedetik pun. Sangat sulit untuk menidurkan "zinger" seperti itu. Pembentukan perhatian dan memori pada bayi dengan sindrom ini sangat tertinggal di belakang rekan-rekan mereka.

Anak-anak yang lebih muda usia prasekolah tanda-tanda ADHD adalah ketidakmampuan untuk berkonsentrasi di kelas, mendengarkan guru, atau hanya duduk di satu tempat. Pada usia lima atau enam tahun, anak-anak sudah mulai mempersiapkan diri untuk sekolah, beban fisik dan psikologisnya meningkat. Tetapi karena bayi yang hiperaktif sedikit tertinggal dari teman sebayanya dalam menguasai pengetahuan baru, mereka mengembangkan harga diri yang rendah. Stres psikologis mengarah pada perkembangan fobia, reaksi fisiologis dimanifestasikan, seperti tics atau mengompol (enuresis).

Siswa yang terdiagnosis ADHD memiliki prestasi akademik yang rendah, padahal mereka sama sekali tidak bodoh. Remaja tidak memiliki hubungan yang baik dengan tim dan guru. Guru sering menulis anak-anak seperti itu sebagai disfungsional, karena mereka kasar, kasar, sering bertentangan dengan teman sekelas, dan tidak menanggapi komentar atau kritik. Di antara rekan-rekan mereka, remaja dengan ADHD juga sering tetap terbuang, karena mereka terlalu impulsif, rentan terhadap agresi dan perilaku antisosial.

Kiat: Perilaku menantang berarti anak Anda ingin menarik perhatian, tetapi belum tahu cara melakukannya secara berbeda.

Gangguan defisit perhatian, sebagai penyakit saraf, telah dibicarakan di Rusia belum lama ini, dan dokter masih memiliki pengalaman yang cukup dalam membuat diagnosis. Patologi terkadang dikacaukan dengan keterbelakangan mental, psikopati, dan bahkan gangguan skizofrenia. Diagnosis juga menjadi lebih sulit oleh fakta bahwa beberapa dari tanda-tanda ini adalah karakteristik anak-anak biasa. Tanpa analisis yang cermat dan pengamatan jangka panjang, sulit untuk menentukan mengapa anak itu lalai selama pelajaran atau terlalu aktif.

Penyebab penyakit

Dokter Eropa dan Amerika telah meneliti sindrom ini selama lebih dari satu dekade. Sementara itu, alasannya belum dapat dipastikan dengan pasti. Di antara faktor-faktor utama dalam timbulnya patologi, biasanya disebut:

• kecenderungan genetik
• trauma lahir,
• nikotin dan alkohol yang dikonsumsi oleh ibu hamil,
• perjalanan kehamilan yang tidak menguntungkan,
• persalinan cepat atau prematur,
• stimulasi persalinan,
• cedera kepala pada usia dini,
• meningitis dan infeksi lain yang mempengaruhi sistem saraf pusat.

Timbulnya sindrom difasilitasi oleh masalah psikologis dalam keluarga atau penyakit neurologis. Kesalahan pedagogis orang tua, keparahan yang berlebihan dalam pengasuhan juga dapat meninggalkan beberapa jejak. Namun penyebab utama penyakit ini masih kekurangan hormon norepinefrin dan dopamin. Yang terakhir dianggap sebagai kerabat serotonin. Tingkat dopamin meningkat selama aktivitas yang menurut orang itu menyenangkan.

Fakta menarik: karena tubuh manusia dapat memperoleh dopamin dan norepinefrin dari makanan tertentu, ada teori bahwa penyebab ADHD pada anak-anak adalah gizi buruk, misalnya, diet vegetarian yang ketat.

Merupakan kebiasaan untuk membedakan tiga jenis penyakit.

1. Sindrom ini dapat muncul dengan perilaku hiperaktif, tetapi tidak ada tanda-tanda gangguan pemusatan perhatian.
2. Defisit perhatian tidak berhubungan dengan hiperaktif.
3. Gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas .

Koreksi perilaku hiperaktif dilakukan secara kompleks dan mencakup berbagai metode, di antaranya ada yang bersifat medikamentosa dan psikologis. Orang Eropa dan Amerika, ketika mendeteksi defisit perhatian pada anak-anak, menggunakan psikostimulan untuk pengobatan. Obat-obatan semacam itu efektif tetapi konsekuensinya tidak dapat diprediksi. Pakar Rusia sebagian besar merekomendasikan metode yang tidak termasuk agen farmakologis. Untuk mengobati sindrom dengan bantuan pil, mereka mulai jika semua metode lain tidak berhasil. Dalam hal ini, obat nootropik digunakan yang merangsang sirkulasi serebral atau obat penenang alami.

Apa yang harus dilakukan orang tua jika anaknya mengalami gangguan pemusatan perhatian?

• Aktivitas fisik. Namun permainan olahraga yang memasukkan unsur kompetitif tidak cocok untuk mereka. Mereka hanya berkontribusi pada eksitasi berlebihan.
• Beban statis: gulat atau angkat besi juga dikontraindikasikan. Latihan aerobik baik untuk sistem saraf, tetapi dalam jumlah sedang. Bermain ski, berenang, bersepeda akan menghabiskan energi ekstra. Tetapi orang tua perlu memastikan bahwa anak tidak terlalu banyak bekerja. Hal ini akan menyebabkan penurunan pengendalian diri.
• Bekerja sama dengan psikolog.

Koreksi psikologis dalam pengobatan sindrom ditujukan untuk mengurangi kecemasan dan meningkatkan kemampuan bersosialisasi bayi atau remaja. Untuk ini, teknik digunakan untuk memodulasi semua jenis situasi kesuksesan, berkat spesialis yang memiliki kesempatan untuk mengamati anak dan memilih area aktivitas yang paling cocok untuknya. Psikolog menggunakan latihan yang berkontribusi pada pengembangan perhatian, memori, ucapan. Komunikasi dengan anak-anak seperti itu tidak mudah bagi orang tua. Seringkali, ibu yang memiliki anak dengan sindrom itu sendiri memiliki tanda-tanda gangguan depresi. Karena itu, keluarga didorong untuk belajar dengan spesialis.

• Koreksi perilaku gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas pada anak melibatkan perubahan positif di lingkungan mereka. Lebih baik mengubah lingkungan teman sebaya saat anak mencapai kesuksesan di kelas dengan psikolog.
• Dengan tim baru, anak-anak lebih mudah menemukan bahasa yang sama, melupakan masalah dan keluhan lama. Orang tua juga perlu mengubah perilaku mereka. Jika, sebelum itu, kekerasan yang berlebihan dipraktikkan dalam pengasuhan, kontrol harus dilemahkan. Permisif dan kebebasan harus diganti dengan jadwal yang jelas. Orang tua perlu mengimbangi kekurangannya emosi positif, sering memuji anak atas usahanya.
• Saat membesarkan anak-anak seperti itu, lebih baik meminimalkan larangan dan penolakan. Tentu saja, Anda tidak boleh melewati batas akal sehat, tetapi menempatkan "tabu" hanya pada apa yang benar-benar berbahaya atau berbahaya. Model pengasuhan yang positif melibatkan penggunaan pujian verbal yang sering dan penghargaan lainnya. Bahkan prestasi kecil harus dipuji untuk balita atau remaja.
• Hal ini diperlukan untuk menormalkan hubungan antara anggota keluarga. Anda tidak boleh bertengkar di depan seorang anak.
  Orang tua perlu berusaha untuk mendapatkan kepercayaan dari putra atau putri, menjaga saling pengertian, komunikasi yang tenang tanpa berteriak dan nada memerintah.
• Rekreasi bersama untuk keluarga di mana anak-anak hiperaktif dibesarkan juga sangat penting. Ada baiknya jika game berkembang di alam.
• Anak-anak dengan masalah serupa membutuhkan rutinitas harian yang jelas, tempat belajar yang teratur.
• Pekerjaan sehari-hari yang dilakukan anak-anak sendiri sangat disiplin. Karena itu, pastikan untuk menemukan beberapa kasus seperti itu dan pantau implementasinya.
• Paparkan anak Anda pada persyaratan yang memadai yang sesuai dengan kemampuannya. Tidak perlu meremehkan kemampuannya atau, sebaliknya, melebih-lebihkannya. Bicaralah dengan suara tenang, sapa dia dengan permintaan, bukan perintah. Jangan mencoba menciptakan lingkungan rumah kaca. Ia harus mampu mengatasi beban yang sesuai dengan usianya.
• Anak-anak ini perlu mencurahkan lebih banyak waktu daripada anak-anak biasa. Orang tua juga harus menyesuaikan diri dengan gaya hidup anggota keluarga yang lebih muda dengan mengikuti rutinitas sehari-hari. Anda tidak boleh melarang anak untuk melakukan apa pun jika itu tidak berlaku untuk semua orang lain. Lebih baik bagi bayi dan anak-anak paruh baya untuk tidak mengunjungi tempat-tempat ramai, ini berkontribusi pada eksitasi yang berlebihan.
• Anak hiperaktif mampu mengganggu proses pendidikan, tetapi pada saat yang sama tidak mungkin untuk mempengaruhi mereka dengan cara yang terbukti. Anak-anak seperti itu acuh tak acuh terhadap teriakan, komentar, dan nilai buruk. Tetapi Anda masih perlu menemukan bahasa yang sama dengan siswa yang terlalu aktif. Bagaimana seharusnya seorang guru bersikap jika ada anak dengan ADHD di dalam kelas?

Berikut adalah beberapa tips untuk membantu Anda menjaga situasi tetap terkendali:

• Istirahat sejenak selama pelajaran. Ini akan menguntungkan tidak hanya anak-anak hiperaktif, tetapi juga anak-anak yang sehat.
• Ruang kelas harus dilengkapi secara fungsional, tetapi tanpa mengganggu dekorasi seperti kerajinan tangan, stan atau lukisan.
• Untuk mengontrol anak seperti itu dengan lebih baik, lebih baik menempatkannya di meja pertama atau kedua.
• Buat anak-anak yang aktif sibuk dengan tugas. Minta mereka untuk membersihkan papan, mendistribusikan atau mengumpulkan buku catatan.
• Untuk membuat materi lebih baik diasimilasi, sajikan dengan cara yang menyenangkan.
• Pendekatan kreatif efektif dalam mengajar semua anak tanpa kecuali.
• Bagilah tugas menjadi blok-blok kecil, sehingga akan lebih mudah bagi anak-anak dengan SVDH untuk bernavigasi.
• Biarkan anak-anak dengan masalah perilaku untuk membuktikan diri dalam sesuatu yang diperlukan, untuk menunjukkan sisi terbaik mereka.
• Bantu siswa seperti itu untuk menjalin kontak dengan teman sekelas, untuk mengambil tempat di tim.
• Pengisian selama pelajaran dapat dilakukan tidak hanya sambil berdiri, tetapi juga duduk. Permainan jari sangat cocok untuk tujuan ini.
• Kontak individu yang konstan diperlukan. Harus diingat bahwa mereka merespons pujian dengan lebih baik, dengan bantuan emosi positif perilaku positif yang diperlukan diperbaiki.

Kesimpulan

Orang tua dengan anak hiperaktif dalam keluarganya tidak boleh mengabaikan nasihat dokter dan psikolog. Bahkan jika masalahnya berkurang seiring waktu, diagnosis ADHD akan berdampak di masa depan. Di masa dewasa, ia akan menjadi penyebab ingatan yang buruk, ketidakmampuan untuk mengendalikan hidupnya sendiri. Selain itu, pasien dengan diagnosis serupa rentan terhadap segala macam kecanduan dan depresi. Orang tua harus menjadi contoh bagi anak mereka, membantunya menemukan tempat dalam hidup, dan mendapatkan keyakinan pada kekuatan mereka sendiri.