स्कूल में प्रवेश के लिए पहली कक्षा के छात्र को शैक्षिक गतिविधियों पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता होती है। बेशक, पहले या दो साल में, शिक्षक अभी भी शैक्षिक प्रक्रिया में चंचल क्षणों को शामिल करने का प्रयास करते हैं, लेकिन फिर भी, पढ़ाई कोई खिलौना नहीं है, बल्कि एक गंभीर गतिविधि है जिसके लिए इच्छाशक्ति, संयम और दृढ़ता के प्रयास की आवश्यकता होती है।

लेकिन फिर भी, जीवन के पहले वर्षों में बच्चे की मुख्य गतिविधि खेल है। खेल के माध्यम से, बच्चे अपने आस-पास की दुनिया को जानते हैं:

• अक्षर और संख्याएँ सीखें;
• स्मृति और ध्यान को प्रशिक्षित करें;
• तार्किक और नवीन सोच विकसित करना;
• रंगों और आकृतियों, मौसमों और सप्ताह के दिनों का अध्ययन करें;
• रचनात्मक और भावनात्मक बुद्धिमत्ता को प्रोत्साहित करना;
• अन्य लोगों के साथ स्वस्थ संचार के सिद्धांत सीखें।

जब बच्चा 6-7 वर्ष की आयु तक पहुंचता है, जब स्कूल के लिए सक्रिय तैयारी शुरू होती है, तो माता-पिता अक्सर खेलों को पृष्ठभूमि में धकेल देते हैं, अपने प्यारे बच्चे से एक छात्र के रूप में आने वाली वास्तविकताओं के लिए अभ्यस्त होने का आग्रह करते हैं। हां, आप शैक्षिक खेलों को आंशिक रूप से उन गतिविधियों से बदल सकते हैं जो संरचना में पारंपरिक स्कूल पाठ के समान हैं, लेकिन आपको अभी भी इस अवधि के दौरान और, मान लीजिए, किसी अन्य अवधि में - बुढ़ापे तक खेलना होगा। इसके अलावा, आप सीखने को मनोरंजन के साथ सफलतापूर्वक जोड़ सकते हैं। प्रथम-ग्रेडर के माता-पिता की श्रेणी में प्रवेश की उत्सुकता से प्रतीक्षा कर रहे सभी माताओं और पिताओं की मदद करने के लिए, यहां वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिए शब्द गेम हैं।

शब्द खेलों के लाभ

मौखिक खेलों में वे सभी खेल शामिल हैं जिनमें मुख्य तत्व शब्द है। ये विभिन्न प्रकार के संघ, और चेन, और लीपफ्रॉग, और यहां तक ​​कि सभी प्रकार के क्रॉसवर्ड हैं: स्कैनवर्ड, चेनवर्ड, फिलवर्ड, डायवर्ड, आदि। उनमें से कुछ में एक बड़ी हंसमुख कंपनी के लिए ख़ाली समय का आयोजन शामिल है, अन्य आपको दिलचस्प समय बिताने की अनुमति देते हैं। अपने साथ अकेले. लेकिन सभी शब्द खेल एक सामान्य विशेषता से एकजुट होते हैं - उन्हें किसी भी (ठीक है, लगभग किसी भी) अतिरिक्त विशेषताओं की आवश्यकता नहीं होती है। अधिकतम - एक कलम और कागज का एक टुकड़ा, एक गेंद, चित्रों, शब्दों या अक्षरों वाले कार्ड।

आप बच्चों के साथ कहीं भी शब्दों का खेल खेल सकते हैं:

• मकानों;
• सैर पर;
• रास्ते में;
• कतार।

यह सर्वविदित है कि किसी भी उम्र में, मौखिक खेल सक्रिय रूप से संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं के विकास को उत्तेजित करते हैं:

• ध्यान;
• याद;
• सोच;
• कल्पना;
• भाषण।

हमारा मानना ​​है कि हमने आपको आश्वस्त कर दिया है कि खेलना पढ़ाई में बाधा नहीं है। इसका मतलब यह है कि अब शब्दों से कर्मों की ओर बढ़ने का समय आ गया है। अधिक सटीक रूप से, खेल के लिए। शब्द का खेल।

गेंद के साथ शब्द का खेल

"मुझे पता है…"

खेल को किसी भी संख्या में प्रतिभागियों द्वारा खेला जा सकता है। आप अकेले खेल सकते हैं, तब गेंद एक खिलाड़ी से दूसरे खिलाड़ी की ओर नहीं फेंकी जाती, बल्कि जमीन से उछल जाती है। निपुणता और आंदोलनों के समन्वय को प्रशिक्षित करने, स्मृति और चौकसता विकसित करने के लिए एक उत्कृष्ट गतिविधि (आखिरकार, खेल में शब्दों को दोहराया नहीं जा सकता)।

एक घेरे में बैठकर, खिलाड़ी कविता पढ़ते हुए गेंद को दक्षिणावर्त दिशा में एक-दूसरे की ओर फेंकते हैं:

• दस (यदि एक ही श्रेणी की 10 वस्तुओं के नाम बताना अभी भी कठिन है, तो संख्या को घटाकर 5 या 3 भी किया जा सकता है)
• फूल (श्रेणियाँ बहुत भिन्न हो सकती हैं - महिला और पुरुष नाम, महीने, सप्ताह के दिन, रंग, ज्यामितीय आकार, पक्षी, सब्जियाँ, आदि)

• कैमोमाइल - एक बार;
• बटरकप - दो;
• बकाइन - तीन...

यदि खिलाड़ी झिझकता है और जल्दी से फूल का नाम नहीं बता पाता है, तो वह गेंद को सर्कल के चारों ओर आगे बढ़ा देता है, और खेल के अंत में (जब इस श्रेणी में सभी प्रतिभागियों के संयुक्त प्रयासों से सभी प्रतिभागियों का नाम रखा गया है), उसके पास होगा किसी कार्य को पूरा करने के लिए (एक कविता सुनाएँ, एक गीत गाएँ, एक प्रश्न का उत्तर दें, एक पैर पर कूदें, आदि)।

"खाद्य-अखाद्य"

ऐसे समय में जब सभी आंगन अलग-अलग उम्र के बच्चों के समूहों से भरे हुए थे, आस-पास के घरों के निवासी खुली खिड़कियों के माध्यम से कई दिनों तक सुन सकते थे कि बच्चे उस समय इस अविश्वसनीय रूप से लोकप्रिय खेल को कितने उत्साह से खेल रहे थे। अगर आपका बचपन इसके बिना गुजरा, तो हम आपको आश्चर्यजनक रूप से सरल नियम बताएंगे।

खिलाड़ियों में से (आप जितने चाहें उतने हो सकते हैं, लेकिन दो से कम नहीं), वाटर (नेता) का चयन किया जाता है। वह बाकी लोगों के सामने खड़ा होता है और कोई भी शब्द कहते हुए बारी-बारी से उनमें से प्रत्येक की ओर गेंद फेंकता है:

• खीरा;
• बेंच;
• ब्लेज़र;
• रोटी...

यदि पानी नामक वस्तु खाई जा सकती है, तो खिलाड़ी गेंद को अपने हाथों से पकड़ता है और फिर उसे नेता को लौटा देता है। यदि शब्द "अखाद्य" है, तो गेंद को अवश्य मारा जाना चाहिए। जिस खिलाड़ी ने शब्द पर गलत प्रतिक्रिया दी वह नेता के साथ स्थान बदल लेता है।

"खाद्यता" के आधार पर वर्गीकरण के बजाय किसी अन्य विशेषता का उपयोग किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, यदि नामित शब्द परिवहन (फूल, वन्य जीवन की वस्तुएं...) को दर्शाता है तो गेंद को पकड़ें, अन्यथा इसे मारें।

"निविदा गेंद"

खेल से निपुणता और प्रतिक्रिया की गति विकसित होती है। लघु प्रत्यय सीखने के चरण में उपयोगी। माता-पिता-बच्चे के खेल के लिए बढ़िया। आप एक साथ कई बच्चों के साथ खेल सकते हैं, उनमें से प्रत्येक को बारी-बारी से गेंद फेंक सकते हैं।

नियम सरल हैं: बच्चे को गेंद फेंकते समय, आप मुख्य शब्द कहते हैं। बच्चे को गेंद को पकड़ना होगा और फिर शब्द को संक्षिप्त रूप में पुकारते हुए उसे आपकी ओर फेंकना होगा।

उदाहरण:

• कुर्सी - मल;
• आँख - छोटी आँख;
• सूरज - धूप;
• गुड़िया - गुड़िया.

"कौन खाना बना रहा है?"

विभिन्न व्यवसायों के बारे में ज्ञान को समेकित करने का एक खेल।

वयस्क क्रिया को नाम देता है और गेंद को बच्चे की ओर फेंकता है, और बच्चे को गेंद लौटाते हुए, इस क्रिया से संबंधित पेशे का नाम बताना होगा:

उदाहरण:

• रसोइया - रसोइया (रसोइया, पेस्ट्री शेफ);
• चित्र बनाता है - कलाकार;
• लिखते हैं - लेखक (पत्रकार, कवि);
• बनाता है - निर्माता;
• इलाज करता है - डॉक्टर.

आप भूमिकाएँ बदल सकते हैं: प्रस्तुतकर्ता पेशे का नाम बताता है, और खिलाड़ी गेंद पकड़ते हैं और उचित कार्रवाई कहते हैं।

"पृथ्वी, जल, वायु"

प्रस्तुतकर्ता तत्व (पृथ्वी, जल या वायु) का नाम देता है और गेंद को खिलाड़ी के हाथों में फेंकता है। खिलाड़ी को गेंद पकड़नी होगी और तुरंत उस प्राणी का नाम बताना होगा जो इस तत्व में रहता है।

आप श्रेणी के नाम (पक्षी, मछली...) और विशिष्ट नाम (पर्च, पाइक, निगल) का उपयोग कर सकते हैं। मुख्य शर्त: शब्दों को दोहराया नहीं जाना चाहिए। यदि शब्द का नाम देना असंभव है या पुनरावृत्ति है, तो हारने वाले को प्रस्तुतकर्ता का कार्य पूरा करना होगा।

उदाहरण:

• पानी - क्रूसियन कार्प;
• पृथ्वी - सूअर;
• हवा एक गौरैया है.

गेंद के साथ शब्द खेल के लिए सामान्य

वर्णित सभी खेल सड़क पर और घर पर 6-7 साल के बच्चे के साथ गतिविधियों के आयोजन के लिए उपयुक्त हैं। आप एक छोटी नरम गेंद का उपयोग कर सकते हैं या गेंद को पूरी तरह से छोड़ सकते हैं, बस खेल के शब्दों को एक-एक करके बोल सकते हैं। इन शैक्षिक खेलों में, गेंद कई उद्देश्यों को पूरा करती है:

• कई क्रियाओं के बीच सफलतापूर्वक ध्यान बांटने की आवश्यकता होती है (गेंद को पकड़ना और सही उत्तर के बारे में सोचना);
• किसी उत्तर पर सोचने के समय को नियंत्रित करता है (गेंद को खिलाड़ी के हाथ में 3 सेकंड से अधिक नहीं रहना चाहिए - समझौते से, इस समय को बढ़ाया या घटाया जा सकता है);
• खेल में गतिशीलता और उत्साह जोड़ता है।

तार्किक सोच विकसित करने के लिए शब्द खेल

"कौन अलग है"

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, सामान्यीकरण की मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के कार्य चित्रों का उपयोग करके किए गए थे। बच्चे को चित्रों की एक श्रृंखला से कई समूहों का चयन करने, चित्रित वस्तुओं को विभिन्न विशेषताओं (आकार, रंग, मात्रा, उद्देश्य, आदि) के अनुसार संयोजित करने, या, इसके विपरीत, अतिरिक्त चित्र को हटाने के लिए कहा गया था। 6-7 साल के बच्चे के लिए यह खेल मौखिक रूप में खेला जा सकता है। इस प्रकार, अन्य बातों के अलावा, आलंकारिक सोच, कल्पना और ध्वन्यात्मक श्रवण शामिल हैं।

शब्दों की एक श्रृंखला का नाम बताइए जिसमें एक को छोड़कर सभी सामान्य विशेषताओं से एकजुट हैं। साथ ही, यह प्रदर्शित करके कार्य को जटिल बनाया जा सकता है कि समान वस्तुओं में कई विशेषताएं हैं, और आप प्रत्येक गुण के आधार पर उनके लिए समूह साथियों का चयन कर सकते हैं।

उदाहरण:

• बिस्तर, अलमारी, मेज़, कुर्सी, चादर।

इस समूह में, "शीट" शब्द अनावश्यक है क्योंकि, दूसरों के विपरीत, इसका मतलब फर्नीचर नहीं है।

• तकिया, कम्बल, चादर, बिस्तर, अलमारी।

इस समूह में, पिछले समूह की तरह, "बिस्तर", "चादर" और "अलमारी" शब्द हैं। इस बार अतिरिक्त शब्द "कैबिनेट" है, क्योंकि यह किसी ऐसी वस्तु को इंगित नहीं करता है जिसका उपयोग सोने और आराम करने के लिए किया जा सकता है।

"दानेत्की"

डेनेट एक विशेष प्रकार की पहेलियाँ हैं जो पूरी तरह से तार्किक सोच विकसित करती हैं, आपको बॉक्स के बाहर और रचनात्मक रूप से सोचना सिखाती हैं। खिलाड़ी को एक कार्य दिया जाता है जिसके लिए समाधान की आवश्यकता होती है। इस समाधान को खोजने के लिए, खिलाड़ी (कई अनुमानकों को भाग लेने की अनुमति है, फिर उन्हें बारी-बारी से प्रस्तुतकर्ता से प्रश्न पूछना होगा) प्रस्तुतकर्ता से प्रमुख प्रश्न पूछता है, जिसके केवल तीन संभावित उत्तर हो सकते हैं:

• कोई फर्क नहीं पड़ता

लक्ष्य न्यूनतम प्रश्नों में सही समाधान ढूंढना है। आप उस खिलाड़ी को विजेता घोषित करके एक प्रतिस्पर्धी तत्व जोड़ सकते हैं जो सबसे पहले पहेली को हल करने का अनुमान लगाता है। रेडीमेड के उदाहरण हमारी वेबसाइट पर हैं। तैयार पहेलियों पर प्रशिक्षण लेने के बाद, आप स्वयं समान समस्याओं का समाधान करने में सक्षम होंगे।

पहेलि

पहेलियाँ प्राचीन काल से ज्ञात शब्द खेलों का एक प्रकार है जो तर्क को पूरी तरह से विकसित करता है। लेकिन हमारा सुझाव है कि तैयार लेखक या लोक पहेलियों का उपयोग न करें, बल्कि जैसा कि वे कहते हैं, चलते-फिरते उन्हें लिखें। इसके अलावा, खिलाड़ियों को बारी-बारी से अनुमान लगाने वाले और पहेली की भूमिकाएँ बदलनी होंगी: पहले आप अनुमान लगाते हैं, और बच्चा अनुमान लगाता है, फिर इसके विपरीत।

यह गेम कार्य किसी वस्तु की विशेषताओं को पहचानने, विवरण द्वारा वस्तुओं को पहचानने और एक मौखिक विवरण लिखने की क्षमता विकसित करता है जिसके द्वारा कोई वस्तु को पहचान सकता है।

उदाहरण:

यह सब्जी पकने पर भी हरी रहती है। इसे उबालने या भूनने की जरूरत नहीं है. इसे नमकीन, अचार और किण्वित किया जा सकता है।

जैसा कि आपने शायद अनुमान लगाया होगा, यह एक खीरा है। यदि बच्चा पहेली का अनुमान नहीं लगा पाता है, तो नई शर्तें जोड़ें। कहें कि आप इस सब्जी को सलाद में शामिल करना पसंद करते हैं, कि यह आपकी दादी के बगीचे में है... सामान्य तौर पर, न केवल अपने बच्चे की सोच विकसित करें, बल्कि अपनी सोच भी विकसित करें। यह सुविधाजनक होगा :)

6-7 साल की उम्र में भाषण विकास के लिए शब्द खेल

"जोड़ना"

प्रस्तुतकर्ता बच्चे को कई असंगत शब्द कहता है जिन्हें व्याकरणिक रूप से सही वाक्यांश या वाक्य में जोड़ा जाना चाहिए।

उदाहरण:

• लंबा, पेड़ - लंबा पेड़;
• लड़की, भागो - लड़की दौड़ती है (दौड़ती है, भागती है);
• जंगल, मशरूम, उगना - जंगल में मशरूम उगते हैं;

"शब्दों से गले लगाओ"

एक अकेला शब्द है. वह ऊब गया है और दुखी है. आपको उसे शब्दों से गले लगाने की ज़रूरत है ताकि आपको एक वाक्य मिल सके।

इस तरह के परिचय के बाद, किसी भी शब्द का नाम बताएं जिसके साथ आपको वाक्य बनाने की आवश्यकता है। यदि आपका बच्चा ऐसे कार्य को आसानी से कर लेता है जिससे आपको प्रसन्नता होती है, तो आप नियमों को जटिल बना सकते हैं। अब आपको मूल "अकेला" शब्द में एक समय में एक शब्द जोड़ने की आवश्यकता है ताकि पहले आपको एक सरल असामान्य वाक्य मिल सके (केवल एक व्याकरणिक आधार है: एक विधेय और एक विषय), और फिर छोटे सदस्यों के साथ एक सामान्य वाक्य* .

*कृपया ध्यान दें: 6-7 साल के बच्चे को वाक्यों के वर्गीकरण और घटकों को जानने की आवश्यकता नहीं है, लेकिन ऐसे चंचल रूप में एक सामान्य विचार देना पहले से ही संभव है।

उदाहरण:

• बिल्ली;
• बिल्ली भाग रही है;
• अदरक बिल्ली दौड़ रही है;
• सफेद पंजे वाली एक लाल बिल्ली दौड़ती है;
• सफ़ेद पंजों वाली एक लाल बिल्ली सड़क पर दौड़ती है;
• सफेद पंजों वाली एक लाल बिल्ली बर्फीली सड़क पर दौड़ रही है।

"चित्र बताओ"

शब्दों के इस खेल का तात्पर्य पहले से तैयार चित्र की उपस्थिति से है। सबसे अच्छा विकल्प प्रसिद्ध कलाकारों द्वारा बनाए गए परिदृश्य या स्थिर जीवन हैं। लेकिन चित्र के स्थान पर आप पर्यावरणीय वस्तुओं का उपयोग कर सकते हैं:

• पास मौजूद व्यक्ति;
• खिड़की से दिखाई देने वाली सड़क का हिस्सा;
• सैर के दौरान बच्चों का खेल का मैदान।

जैसा कि आप जानते हैं, चित्र चित्रित किये जाते हैं। और हम इसे बताएंगे. सीधे शब्दों में कहें तो, हम किसी दिए गए ऑब्जेक्ट (चित्र, व्यक्ति, सड़क, आदि) का वर्णन करते हुए 5-6 वाक्यों का एक छोटा पाठ लिखेंगे।

शुरुआती लोगों के लिए यह कार्य काफी कठिन है, इसलिए पहले अपने प्रीस्कूलर को प्रमुख प्रश्नों में मदद करें। धीरे-धीरे, वह स्वयं चित्रों का वर्णन करना सीख जाएगा, जिससे उसे निकट भविष्य में निचली कक्षाओं में शानदार स्कूल निबंध लिखने में मदद मिलेगी।

1. हमने शब्दों के साथ संभावित खेलों का केवल एक छोटा सा हिस्सा दिया है। आपको हमारे ब्लॉग पर अन्य सामग्रियों में और भी विकल्प मिलेंगे।
2. पूरे परिवार के साथ शब्दों का खेल खेलें। यह पारिवारिक संबंधों को पूरी तरह से मजबूत करता है और बच्चे की स्मृति में हमेशा के लिए एक खुशहाल बचपन की उज्ज्वल यादें छोड़ देता है।
3. अपने बच्चे की ज़रूरतों के अनुरूप खेल की परिस्थितियाँ अपनाएँ। यह महत्वपूर्ण है कि कार्य प्रीस्कूलर की क्षमताओं के भीतर हों, लेकिन साथ ही अत्यधिक सरल भी न हों।
4. खेल का विषय चुनते समय, उन मुद्दों पर ध्यान केंद्रित करें जिन्हें आप वर्तमान में विकासात्मक कक्षाओं में पढ़ रहे हैं, इसलिए खेल जो कवर किया गया है उसके सुदृढीकरण और पुनरावृत्ति के रूप में काम करेगा।

अपने बच्चों के साथ बिताए ख़ुशी के पलों का आनंद लें, क्योंकि छोटे बच्चे अकल्पनीय रूप से तेजी से बढ़ते हैं। माता-पिता बनना आपके लिए खुशी और संतुष्टि लाए।

1. "किसके पास कौन है"

बिल्ली के पास एक बिल्ली का बच्चा है, बिल्ली के बच्चे

कुत्ते के पास एक पिल्ला है, पिल्ले

सुअर के पास एक सूअर का बच्चा है, सूअर का बच्चा

गाय के पास एक बछड़ा है, बछड़े हैं

घोड़े के पास एक बछिया है, बछेड़ा

भेड़ के पास एक मेमना होता है, मेमना

बाघ के पास एक बाघ शावक है, शावक

लोमड़ी के पास एक लोमड़ी का बच्चा है, लोमड़ी के बच्चे

एक बकरी का एक बच्चा है, बच्चे

भालू के पास एक टेडी बियर, शावक है

एक भेड़िये के पास एक भेड़िया शावक, भेड़िया शावक है

ख़रगोश के पास एक छोटा ख़रगोश है, थोड़ा ख़रगोश

एक हाथी के पास एक हाथी होता है

शेर के पास एक शेर का बच्चा है, शेर का बच्चा

मेंढक के पास एक छोटा मेंढक है, छोटे मेंढक हैं

2. "किसके पास आवाज़ है"

गाय - मूस (मू)

कुत्ता भौंकता है (वूफ़-वूफ़)

सुअर - घुरघुराहट (ओइंक-ओइंक)

घोड़ा हिनहिनाता है (योक-गो)

भेड़ - मिमियाना (बा-ए)

बिल्ली - म्याऊं (म्याऊं)

मेढक - टर्र-टर्र

मुर्गी - कुड़कुड़ाना

बत्तख - नीमहकीम

भृंग - भिनभिनाहट

भेड़िया चिल्लाता है

गौरैया - चहकती है

कौवा - टेढ़ा

बाघ - गुर्राता है

मुर्गा बांग देता है

कोयल-कोयल

3. "इसे कोमलता से कहें"

बिल्ली - किटी

कुत्ता कुत्ता

घोड़ा - घोड़ा

भेड़ मेमना

बकरी - बकरी

कुर्सी - मल

टेबल - टेबल

पालना बिस्तर

खिड़की-खिड़की

घर-घर

पोशाक-पोशाक

शर्ट - शर्ट

मोज़े - मोज़े

रूमाल - रूमाल

फूल - फूल

पत्ता-पत्ता

कॉल - कॉल

छोटा जहाज

हवाई जहाज - हवाई जहाज

तारा - तारा

सूरज - धूप

बारिश

बेटा

माँ - माँ

पिताजी - पिताजी

बेटी - बेटी

हवा - हवा

बर्फ - स्नोबॉल

1. 4. "किसकी पूंछ"

गाय - गाय

हरे - हरे

भेड़-भेड़

घोड़ा - अश्व

बिल्ली - बिल्ली के समान

बकरी-बकरी

पिगलेट - पिग्गी

हेजहोग - हेजहोग

गिलहरी – गिलहरी

भेड़िया - भेड़िया

लोमड़ी - लोमड़ी

काला कौआ

कुत्ता - कुत्ता

1. 5. "किसको क्या देंगे"

भेड़िये के लिए मांस

सहन करने के लिए रास्पबेरी

गाजर - ...खरगोश को

सेब - ...कोई दिमाग नहीं

मेवे - ... एक गिलहरी को

हे - ...घोड़ा

एक हड्डी - ... एक कुत्ते के लिए

दूध - ...बिल्ली को

अनाज - ...मुर्गा, मुर्गी

6. "अपने परिवार का नाम बताएं"

पिता एक भालू है, माँ एक भालू है, बेटा एक भालू का बच्चा है;

पिताजी एक भेड़िया है, माँ एक भेड़िया है, बेटा एक भेड़िया शावक है;

पिता बाघ है, माँ बाघिन है, बेटा बाघ का शावक है;

हेजहोग - हेजहोग - हेजहोग;

लोमड़ी - लोमड़ी - छोटी लोमड़ी;

हरे - हरे - छोटा खरगोश;

हाथी - मादा हाथी - शिशु हाथी;

घोड़ा - घोड़ा - बछेड़ा

मुर्गा-मुर्गी-मुर्गी

सूअर - सुअर - सुअर का बच्चा

1. 7. "कौन कहाँ रहता है"

लोमड़ी एक बिल में रहती है.

भालू सर्दियाँ एक माँद में बिताता है।

भेड़िया एक मांद में रहता है।

गिलहरी एक खोखले स्थान में रहती है।

एक चींटी एंथिल में होती है।

चिड़िया घोंसले में है.

शार्क समुद्र में है.

कुत्ता केनेल में है.

मुर्गी मुर्गी घर में है.

घोड़ा अस्तबल में है.

मधुमक्खियाँ छत्ते में हैं.

पाइक नदी में है.

8. "किसकी आँखें"

गाय - गाय का

हरे - हरे

भेड़ - भेड़

घोड़ा - अश्व

बिल्ली - बिल्ली के समान

बकरी-बकरी

पिगलेट - पिग्गी

हेजहोग - हेजहोग

गिलहरी - गिलहरी

भेड़िया - भेड़िया

लोमड़ी - लोमड़ियाँ

1. 9. "बड़ा - छोटा"

ककड़ी - ककड़ी

टमाटर - टमाटर

मटर - मटर

प्याज-प्याज

कद्दू - कद्दू

गाजर - गाजर

पत्तागोभी - पत्तागोभी

तरबूज - तरबूज

खरबूजा - खरबूजा

सेब सेब

नींबू - नींबू

संतरा - थोड़ा नारंगी

1. 10. "रंग का नाम दें":

गाजर (किस प्रकार?) - नारंगी

पत्तागोभी (क्या?) - सफेद

टमाटर (क्या?) - लाल

ककड़ी (किस प्रकार का?) - हरा

शलजम (किस प्रकार का?) - पीला

नारंगी (कौन सा?) - नारंगी

नींबू (कौन सा?) - पीला

तरबूज (कौन सा?) - धारीदार

बेर (किस प्रकार का?) - नीला

रास्पबेरी (किस प्रकार?) - लाल

1. 11. "चौथा वाला"

गाजर, मटर, पत्तागोभी, सेब।

टमाटर, बेर, ककड़ी, शलजम।

रसभरी, आलू, प्याज, कद्दू।

चुकंदर, मूली, स्ट्रॉबेरी, टमाटर।

सेब, नींबू, गाजर, नाशपाती।

संतरा, तोरी, बेर, चेरी।

बैंगन, ककड़ी, पत्तागोभी, चेरी।

1. 12. "एक अनेक है"

एक स्कार्फ - अनेक... स्कार्फ

एक टोपी - अनेक... टोपियाँ

एक दस्ताने - अनेक...दस्ताने

एक मोजा - अनेक...मोजे

एक जैकेट - अनेक...जैकेट

एक पोशाक - अनेक... पोशाकें

एक सूट - अनेक... सूट

एक टोपी - अनेक... टोपियाँ

एक जूते - अनेक... जूते

1. 13. "चिह्न उठाओ"

जैकेट (क्या?) - लाल, गर्म, सर्दी...

जूते (किस प्रकार के?) - भूरे, आरामदायक,

दुपट्टा (किस प्रकार का?) - रोएंदार, बुना हुआ...

दस्ताने (क्या?) - चमड़ा, सफेद...

टोपी (क्या?) - काला, बड़ा...

जूते (किस प्रकार?) - शरद ऋतु, सुंदर...

पोशाक (क्या?) - नया, सुरुचिपूर्ण, हरा...

शर्ट (क्या?) - सफेद, उत्सवपूर्ण....

फर कोट (क्या?) - फर, गर्म...

1. 14. "किसे क्या काम चाहिए"

रसोइया के लिए - एक सॉस पैन, एक करछुल,...

डॉक्टर को - एक सिरिंज, रूई...

शिक्षक को - एक किताब, एक कलम...

डाकिया को - पत्र, समाचार पत्र...

विक्रेता को - तराजू, उत्पाद...

बिल्डर को - ईंट, सीमेंट...

नाई - कैंची, दर्पण...

कलाकार के लिए - ब्रश, पेंट...

माली के लिए - एक पानी का डिब्बा, एक रेक...

ड्रेसमेकर - धागा, सुई...

धोबी के लिए - वाशिंग मशीन, कपड़ेपिन...

1. 15. "कौन क्या करता है"

डॉक्टर - लोगों का इलाज करता है

रसोइया - ...रात का खाना तैयार कर रहा हूँ

बिल्डर - ...घर बना रहा हूं

अंतरिक्ष यात्री - ...अंतरिक्ष में उड़ जाता है

एक शिक्षक बच्चों को पढ़ाता है

ड्राइवर - ...गाड़ी चलाता है

माली- फूल उगाता है

कलाकार - चित्र बनाता है

शिक्षक - बच्चों का पालन-पोषण करता है

धोबी - कपड़े धोती है

ड्रेसमेकर - कपड़े सिलता है

पुलिसकर्मी - सड़क पर व्यवस्था बनाए रखता है

1. 16. "एक चिन्ह उठाओ"

कार (क्या?) - लाल, नई,...

हवाई जहाज़ (क्या?) - बड़ा, तेज़,...

स्टीमर (कौन सा?) बर्फ़-सफ़ेद, सुंदर,...

ट्रक (किस प्रकार का?) - भारी, विशाल, शोर...

साइकिल (किस प्रकार की) - नई, दोपहिया...

ट्रेन (कौन सी?) - तेज़ गति, लंबी, तेज़...

नाव (क्या?) - छोटी, बड़ी, लकड़ी...

डंप ट्रक (किस प्रकार का?) - शक्तिशाली, विशाल, भारी...

हेलीकाप्टर (क्या?) - कार्गो, चांदी,…

1. 17. "अपने पेशे का नाम बताएं"

विमान कौन उड़ाता है? पायलट

हेलीकाप्टर कौन उड़ाता है?...हेलीकॉप्टर पायलट

जहाज़ का नियंत्रण कौन करता है?...कप्तान

ट्रेन को कौन नियंत्रित करता है?...चालक

ट्राम कौन चलाता है?...कार चालक

ट्रक कौन चला रहा है? ...चालक

बस की मरम्मत कौन करता है?...मैकेनिक

बस को कौन धोता है?...धोने वाला

बस में टिकट कौन बेचता है?...कंडक्टर

ट्रेन में टिकट कौन जाँचता है?...नियंत्रक

जल परिवहन पर कौन काम करता है?...नाविक

हवाई जहाज में रेडियो के माध्यम से जमीन से संचार कौन करता है?...रेडियो ऑपरेटर

हवाई जहाज में यात्रियों को सहायता कौन प्रदान करता है?...एक उड़ान परिचर

1. 1. किसके पास कौन है?
2. 2.उनकी आवाज कौन देता है?
3. 3.उसे प्यार से बुलाओ.
4. 4.किसकी पूँछ।
5. 5. हम किसको क्या देंगे.
6. 6.अपने परिवार का नाम बताएं.
7. 7.कौन कहाँ रहता है.
8. 8.किसकी आंखें.
9. 9. बड़ा-छोटा.
10. 10.रंग का नाम बताएं.
11. 11. चौथा अतिरिक्त है.
12. 12.एक अनेक है.
13. 13.संकेत उठाओ.
14. 14.किसे काम के लिए क्या चाहिए.
15. 15.कौन क्या करता है.
16. 16.एक चिन्ह उठाओ.
17. 17.अपने पेशे का नाम बताएं.

हमारी आधुनिक, तेज़ गति वाली दुनिया में, लाइव संचार के लिए जगह कम होती जा रही है। हर कोई लगातार कहीं न कहीं जाने की जल्दी में रहता है, जिसमें शिशुओं के माता-पिता, लड़कियां और लड़के भी शामिल हैं, जिन्हें अपने हमेशा व्यस्त रहने वाले माता-पिता के साथ सरल संचार की आवश्यकता होती है। लेकिन कभी-कभी, उसके पालन-पोषण और विकास के लाभ के लिए, उसके साथ खेलने के लिए इतना समय नहीं लगता है।

उदाहरण के लिए, किंडरगार्टन या घर के रास्ते में, आप न केवल बच्चे से पिछले दिन के बारे में पूछ सकते हैं, उसकी पसंद की गतिविधियों, उसकी सफलताओं और असफलताओं के बारे में पूछ सकते हैं, चर्चा कर सकते हैं कि बच्चे की रुचि किसमें है, बल्कि उसके साथ खेल भी सकते हैं।

ऐसे शब्द खेलों का एक बहुत बड़ा लाभ यह है कि उन्हें किसी खेल विशेषता की आवश्यकता नहीं होती है, और उनका शैक्षिक प्रभाव बहुत अच्छा होता है। और क्या जीवंत, भावनात्मक, रोचक और उपयोगी संचार का परिणाम हो सकता है!

जब हम किंडरगार्टन, घर या कहीं भी जाते हैं तो हमारी सबसे छोटी बेटी (उसका नाम मार्गरीटा है) को ऐसे शब्दों के खेल खेलने में मजा आता है। वह ख़ुशी से खेल की पेशकश करती है और अपना रचनात्मक समायोजन करती है। और हमें यह देखकर खुशी होती है कि कैसे हर बार पसंदीदा खेलों की श्रृंखला का विस्तार होता है और नियम अधिक जटिल हो जाते हैं।

आप सड़क पर कौन से शब्द का खेल खेल सकते हैं?

मेरी राय में, ऐसे खेलों की सूची अंतहीन नहीं तो बहुत बड़ी है। उदाहरण के लिए, हम लगातार नई चीज़ें लेकर आते हैं, और पुरानी चीज़ों को बदल देते हैं और जटिल बना देते हैं।

यहां शब्द खेलों के कुछ उदाहरण दिए गए हैं। शायद आप, प्रिय पाठकों, इन्हें उपयोगी पाएंगे। या हो सकता है कि आप शब्द गेम के लिए अपने विकल्प साझा करेंगे, हमें अपनी टिप्पणियों में अपने पसंदीदा समान गेम के बारे में बताएं।

शब्दों का खेल

खेल "एक कविता के साथ आओ"

खिलाड़ी बारी-बारी से एक-दूसरे से एक शब्द पूछते हैं जिसके लिए उन्हें एक तुकबंदी करनी होती है। आप एक साथ ऐसे कई शब्द बना सकते हैं और फिर उन्हें सरल शब्दों में जोड़ सकते हैं। यह अंततः बहुत मज़ेदार साबित होता है।

उदाहरण के लिए, दिया गया शब्द "फूल" है। हम लेकर आते हैं: एक पत्ता, एक स्कार्फ, एक पुष्पांजलि।

तुकबंदी:

मैं एक सुगंधित फूल चुनूंगा.

मैं इसमें एक पत्ता जोड़ दूँगा।

मैं एक सुंदर माला बुनूंगा.

और मैं इसे दुपट्टे पर रखूंगी। 🙂

या अन्य विकल्प: मैं इसे हुक पर लटका दूंगा। मैं इसे एक स्टंप पर रखूंगा. मैं इसे एक बैग में रखूंगा.

प्रिय पाठकों, आप स्वयं देख सकते हैं कि जटिलता और पारिवारिक रचनात्मकता की संभावनाएँ अनंत हैं।

शब्द खेल "संख्या का अनुमान लगाओ"

एक खिलाड़ी 1 से 10 (20, 100) तक की संख्या के बारे में सोचता है, जो बच्चे की तैयारी के स्तर पर निर्भर करता है, और दूसरा खिलाड़ी इसका अनुमान लगाता है। जब किसी गलत नंबर पर कॉल किया जाता है, तो आपको "नहीं - अधिक" या "नहीं - कम" कहना होगा। जितनी तेजी से अपेक्षित संख्या का अनुमान लगाया जाता है, परिणाम उतना ही "शांत" होता है। खिलाड़ियों द्वारा एक-एक करके संख्याओं का अनुमान लगाया जाता है।

खेल "कारों की गिनती करें"

यदि आपके घर या कहीं भी जाने का मार्ग सड़क के किनारे या उसके निकट है, तो आप देखी जाने वाली कारों की गिनती कर सकते हैं। यदि बहुत सारी कारें नहीं हैं, तो आप उनके ब्रांड और रंगों का नाम देकर गिनती कर सकते हैं। यदि बहुत सारी कारें हैं, तो आप दिए गए मापदंडों के अनुसार गिनती कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, "आज हम गिनेंगे कि हमें कितनी काली कारें दिखाई देती हैं" या "कितने ट्रक हमारी ओर से गुजरेंगे।"

अगला मौखिक तर्क खेल है "पता लगाएं कि मेरे मन में क्या (कौन) है"

एक खिलाड़ी एक शब्द (संज्ञा) के बारे में सोचता है: वस्तु, जीवित प्राणी, घटना, आदि। दूसरे या अन्य खिलाड़ियों को इच्छित शब्द का अनुमान लगाना चाहिए। आप कोई भी प्रश्न पूछ सकते हैं जिसके एकाक्षरी उत्तर प्राप्त होंगे: "हाँ," "नहीं," या "हाँ और नहीं दोनों।" सही शब्द का अनुमान लगाने के लिए जितने कम प्रश्नों की आवश्यकता होगी, खिलाड़ी उतना ही अधिक "उन्नत" होगा। यदि कई खिलाड़ी एक साथ अनुमान लगाते हैं, तो जो अंतिम प्रश्न पूछता है वह जीत जाता है। फिर विजेता और प्रस्तुतकर्ता स्थान बदलते हैं।

यह गेम विभिन्न अवधारणाओं, वस्तुओं और उनकी विशेषताओं को वर्गीकृत करने, नेविगेट करने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देता है।

मैं आपको उदाहरण 1 देता हूँ.

"जल" शब्द की कल्पना की गई।

प्रश्न: क्या यह कोई वस्तु है? (नहीं)

क्या यह जीवित है? (हां और ना)

क्या आपके पास यह घर पर है? (हाँ)

क्या यह रसोई में है? (हाँ)

क्या खाना पकाने के लिए इसकी आवश्यकता है? (हाँ)

क्या यह तरल है? (हाँ)

यह पानी है? (हाँ! आपने अनुमान लगाया!)

"गुड़िया" शब्द की कल्पना की गई थी।

प्रश्न: क्या यह जीवित है? (नहीं)

क्या यह कोई वस्तु है? (हाँ)

क्या मेरे पास यह घर पर है? (हाँ)

क्या यह फर्नीचर है? (नहीं)

यह एक खिलौना है? (हाँ)

क्या यह लड़कियों का खिलौना है? (हाँ)

क्या यह गुड़िया है? (हाँ! मैंने यह अनुमान लगाया!)

उत्तर-प्रश्नों की ऐसी शृंखलाएं आकार और सामग्री दोनों में बहुत भिन्न हो सकती हैं।

यह गेम लगभग किसी भी उम्र के लोगों के लिए उपयुक्त है, मध्य पूर्वस्कूली से शुरू करके (हालांकि उन्नत बच्चे भी हैं...)।

खेल "नाम 3 (5) वस्तुएँ"

यह गेम विकास में भी मदद करता है. यह बच्चे की शब्दावली और क्षितिज का विस्तार करता है।

खिलाड़ी बारी-बारी से एक-दूसरे से कार्य पूछते हैं: "3 (5) प्रकार के फलों के नाम, परियों की कहानियों के नाम, हवाई परिवहन के प्रकार, टोपियाँ, फर्नीचर के टुकड़े, आदि।" कार्यों की सूची व्यावहारिक रूप से अंतहीन है, और उनकी संख्या और जटिलता खिलाड़ियों की उम्र और क्षितिज पर निर्भर करती है।

शब्द खेल "क्या आप गेंद के पास जा रहे हैं?"

कई वयस्क इस खेल को बचपन से (या इसकी विविधताओं से) याद रख सकेंगे। खेल का मूल नियम है "हाँ" या "नहीं" मत कहो, काले और सफेद कपड़े मत पहनो। मेज़बान इस सवाल से शुरुआत करता है: "क्या आप गेंद के पास जा रहे हैं?" और फिर आप विभिन्न प्रश्न पूछ सकते हैं: कार से? गाड़ी से? किस पर? पोशाक किस रंग की है? क्या जूते काले हैं? आदि। नियम का उल्लंघन करने वाले खिलाड़ी को खेल से बाहर कर दिया जाता है या नेता के साथ स्थान बदल दिया जाता है।

"मुझे बताओ कौन सा"

एक शब्द (संज्ञा) प्रस्तावित है, जिसके लिए आपको यथासंभव अधिक से अधिक विशेषताओं के साथ आने की आवश्यकता है। जो सबसे अधिक विशेषण बताएगा वह जीतेगा। आप इसे एक-एक करके कर सकते हैं। फिर विजेता वह होगा जो चिन्ह लेकर आएगा और अंतिम नाम देगा।

उदाहरण के लिए, "फूल" (बगीचा, मैदान, सुगंधित, प्रारंभिक, वसंत, पसंदीदा, पीला, भिन्न, बड़ा, दोहरा, लंबे समय से प्रतीक्षित, मनमौजी, इनडोर, आदि। अकेले रंग के अनगिनत रंग हैं)।

वरिष्ठ और प्रारंभिक स्कूल समूहों के बच्चों के लिए शब्द का खेल

प्रकृति और सामाजिक जीवन की घटनाओं का अवलोकन करके, परिवार और किंडरगार्टन के जीवन में भाग लेकर, खेलकर और संगठित गतिविधियों के आदी होकर, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (6-7 वर्ष) के बच्चे अपनी सर्वोत्तम क्षमताओं के अनुसार, एक उपलब्धि हासिल करते हैं। ज्ञान की अपेक्षाकृत विस्तृत श्रृंखला, जो बाद के मानसिक विकास का आधार बनेगी और स्कूल में उनकी पढ़ाई में मदद करेगी।

ज्ञान की सीमा के विस्तार के साथ-साथ मानसिक गतिविधि की प्रकृति में परिवर्तन होते हैं और सोच के नए रूप सामने आते हैं। बच्चे का मानसिक कार्य करना समझने की प्रक्रिया पर आधारित होता है, जो विश्लेषण और संश्लेषण पर आधारित होता है। सोच के विकास के परिणामस्वरूप, विश्लेषण अधिक से अधिक विस्तृत हो जाता है, और संश्लेषण अधिक सामान्यीकृत और सटीक हो जाता है। बच्चे आसपास की वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध, देखी गई घटनाओं के कारणों और उनकी विशेषताओं को समझना चाहते हैं। तार्किक सोच के विकास के साथ, वस्तुओं और घटनाओं के बीच और उनमें से प्रत्येक के भीतर मौजूद विभिन्न कनेक्शनों को स्थापित करने और प्रकट करने की क्षमता विकसित होती है।
6-7 वर्ष की आयु के बच्चों में अत्यधिक जिज्ञासा, अवलोकन, जिज्ञासा और हर नई और असामान्य चीज़ में रुचि होती है। किसी पहेली का स्वयं अनुमान लगाना, निर्णय व्यक्त करना, कोई कहानी या उसका अंत, शुरुआत, कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं का सामान्यीकरण करना - यह इस उम्र के बच्चों द्वारा हल की गई दिलचस्प मानसिक समस्याओं की पूरी सूची नहीं है।
इस उम्र के बच्चों के लिए पहेलियाँ सुलझाना और खेल के कुछ नियमों का पालन करना बिना कल्पना और बिना प्रयास के खेलने और जीतने की तुलना में अधिक रोमांचक है। मानसिक गतिविधि में मुख्य चीज नई चीजें सीखने की इच्छा है। प्रतिस्पर्धा के उद्देश्य पहले से अधिक महत्व प्राप्त कर रहे हैं। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में मानसिक गतिविधि के लिए नए उद्देश्य विकसित होते हैं, और मौखिक और तार्किक सोच गहन रूप से विकसित होती है।
6-7 साल के बच्चों की मौखिक-तार्किक सोच क्या है?
संवेदी अनुभव का सामान्यीकरण, उभरते विचारों के संबंध में क्षितिज का विस्तार न केवल प्रत्यक्ष रूप से कथित वस्तुओं के बारे में, बल्कि अनुपस्थित वस्तुओं के बारे में भी सोचने का अवसर पैदा करता है। 6-7 वर्ष की आयु में, एक बच्चा, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में, चित्रों को देखते हुए, कहानियाँ, परियों की कहानियाँ सुनते समय, वस्तुओं की अधिक या कम महत्वपूर्ण विशेषताओं को पहचान सकता है, उनका सार कर सकता है, उन्हें संश्लेषित कर सकता है, सामान्यीकरण कर सकता है, वस्तुओं को वर्गीकृत कर सकता है। कुछ श्रेणियाँ, और वर्गीकृत करें।
अपने मौजूदा अनुभव की सीमा के भीतर, बच्चे आसपास की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में सही निर्णय व्यक्त करते हैं, उन्हें एक-दूसरे के साथ जोड़ते हैं, सामान्य से विशेष और विशेष से सामान्य की ओर बढ़ते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं जिसमें वे कारण को सही ढंग से प्रकट करते हैं-और -प्रभाव और उनके लिए सुलभ घटना के अन्य संबंध, उनके तर्क में विरोधाभासों को नोटिस करना सीखें और विषयों के बारे में ज्ञान की गहराई के आधार पर उन्हें खत्म करें। बच्चे की ऐसी विविध मानसिक क्रियाएँ करने की क्षमता दर्शाती है कि इस उम्र में उसकी मौखिक और तार्किक सोच सक्रिय रूप से विकसित हो रही है।
बच्चों की सोच विकसित करने के उद्देश्य से मौखिक खेलों को चार समूहों में बांटा गया है। C. प्रत्येक समूह को सामान्य मानसिक कार्य सौंपे गए हैं। उदाहरण के लिए, यह ज्ञात है कि बच्चों के लिए वस्तुओं की तुलना करना उन्हें सामान्यीकृत और वर्गीकृत करने की तुलना में आसान है, इसलिए वस्तुओं की तुलना करने के लिए खेल वर्गीकरण और सामान्यीकरण की तुलना में पहले पेश किए जाते हैं। और समूहों के भीतर, खेल कार्यों की कठिनाई की डिग्री के अनुसार खेलों की व्यवस्था की जाती है।
बड़े बच्चों के साथ मौखिक खेल आयोजित करते समय, शिक्षक की भूमिका भी बदल जाती है: वह अधिक सलाह देता है, मदद करता है, साधन संपन्न बच्चों को प्रोत्साहित करता है, और शर्मीले, धीमे और कम बुद्धिमान बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम पर अधिक ध्यान देता है।
बच्चों को न केवल खेल चुनने में, बल्कि उसकी समस्याओं को रचनात्मक ढंग से हल करने में भी अधिक स्वतंत्रता दी जाती है।

I. खेल जो वस्तुओं और घटनाओं के महत्वपूर्ण, मुख्य संकेतों की पहचान करने की क्षमता सिखाते हैं

किसी वस्तु की सबसे विशिष्ट विशेषताओं को खोजने का क्या मतलब है? इसका मतलब उन विशेषताओं को खोजना है जो एक वस्तु को दूसरों से अलग करती हैं। यदि, उदाहरण के लिए, यह इंगित करना आवश्यक है कि एक मेज और एक कुर्सी एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं, तो उनके उद्देश्य के बारे में कहना आवश्यक होगा, अर्थात, वे मेज पर खाते हैं, अध्ययन करते हैं, काम करते हैं, आदि करते हैं और बैठते हैं कुर्सी पर। लेकिन अगर आपको उन विशेषताओं को उजागर करने की ज़रूरत है जो कुर्सी को स्टूल से अलग करती हैं, तो यह संकेत कि कोई कुर्सी पर बैठा है वह मुख्य चीज़ नहीं होगी जो इसे स्टूल से अलग करती है। इस मामले में मुख्य विशिष्ट विशेषता बैकरेस्ट की उपस्थिति होगी। या, यदि आप एक सोफे और एक कुर्सी की तुलना करते हैं, तो मुख्य विशेषता जो उन्हें अलग करती है वह यह होगी कि एक कुर्सी पर एक व्यक्ति बैठ सकता है, और एक सोफे पर कई लोग बैठ सकते हैं।
पहले समूह के खेल शुरू करने से पहले, बातचीत सत्र आयोजित करने की अनुशंसा की जाती है। इस पाठ की सामग्री इस प्रकार है: शिक्षक बच्चों को बताता है कि लोग कई वस्तुओं से घिरे हुए हैं, वस्तुएं समान हैं और एक-दूसरे से भिन्न हैं, प्रत्येक का अपना आकार, रंग है, एक व्यक्ति को किसी चीज़ के लिए इसकी आवश्यकता होती है, आदि। .वस्तुएँ स्वयं अपने बारे में बातचीत की तरह हैं। शिक्षक सुझाव देते हैं, "आइए जानें कि एक किताब हमें हमारे बारे में क्या बता सकती है।"
बच्चे कहते हैं: “मैं कागज से बना हूं, पत्तों से बना हूं, मैं दिलचस्प तरीके से परियों की कहानियां और कहानियां सुना सकता हूं। मेरे पास एक खूबसूरत कवर, चमकदार तस्वीरें हैं।” “किताब ने अपने बारे में कितना दिलचस्प बताया है! हमने उसे तुरंत पहचान लिया,'' शिक्षक कहते हैं। तो आप टीवी, सेब के पेड़ आदि को "अपने बारे में बताने" की पेशकश कर सकते हैं। आप सब्जियों, फूलों, जानवरों आदि के बारे में पहेलियों के साथ पाठ समाप्त कर सकते हैं।
जब शिक्षक आश्वस्त हो जाता है कि बच्चे वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं का वर्णन करना समझते हैं, तो वह "अनुमान लगाओ" खेल की पेशकश करता है।

इसका अनुमान लगाएं

खेल का उद्देश्य.बच्चों को किसी वस्तु को देखे बिना उसका वर्णन करना, उसमें महत्वपूर्ण विशेषताओं की पहचान करना सिखाएं; विवरण द्वारा किसी वस्तु को पहचानना।
खेल की प्रगति.शिक्षक बच्चों को याद दिलाते हैं कि पाठ के दौरान उन्होंने परिचित वस्तुओं के बारे में कैसे बात की, उनके बारे में पहेलियाँ बनाईं और अनुमान लगाया, और सुझाव दिया: “चलो खेलते हैं। हमारे कमरे की वस्तुएं हमें अपने बारे में बताएं, और हम विवरण से अनुमान लगा लेंगे कि कौन सी वस्तु बोल रही है। अपने लिए कुछ चुनें और उसके लिए बोलें। आपको बस खेल के नियमों का पालन करने की आवश्यकता है: जब आप किसी वस्तु के बारे में बात करते हैं, तो उसे न देखें ताकि हम तुरंत अनुमान न लगा सकें, और केवल उन वस्तुओं के बारे में बात करें जो कमरे में हैं।
एक छोटे से विराम के बाद (बच्चों को वर्णन करने के लिए एक वस्तु चुननी होगी और उत्तर देने के लिए तैयार होना होगा), शिक्षक खेल रहे किसी भी व्यक्ति की गोद में एक कंकड़ रखता है (कंकड़ के बजाय, आप रिबन, खिलौना आदि का उपयोग कर सकते हैं)। बच्चा खड़ा होता है और वस्तु का विवरण देता है, और फिर कंकड़ उस व्यक्ति को देता है जो अनुमान लगाएगा। अनुमान लगाने के बाद, बच्चा अपनी वस्तु का वर्णन करता है और अगले खिलाड़ी को अनुमान लगाने के लिए कंकड़ देता है।
खेल तब तक जारी रहता है जब तक हर कोई अपनी-अपनी पहेली लेकर नहीं आ जाता। यदि खेल कक्षा के दौरान होता है और इसलिए, समूह के सभी बच्चे इसमें भाग लेते हैं, तो इसकी अवधि 20-25 मिनट होगी।
खेल के दौरान, शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि वस्तुओं का वर्णन करते समय, बच्चे उनकी आवश्यक विशेषताओं का नाम बताएं जो उन्हें वस्तु को पहचानने में मदद करेंगी। वह प्रश्नकर्ता से पूछ सकता है: "यह वस्तु कहाँ स्थित है?" या: "यह वस्तु किस लिए है?" लेकिन आपको प्रमुख प्रश्नों में जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए। बच्चे को वस्तु, उसकी मुख्य विशेषताओं को याद रखने और उनके बारे में बात करने का अवसर देना आवश्यक है।
बच्चे वस्तुओं का निम्नलिखित विवरण देते हैं: "लकड़ी, पॉलिश, सामने कांच, दिलचस्प कहानियाँ बता सकते हैं" (टीवी), "टहनियों से बना लोहा, खिड़की पर खड़ा है, वहाँ से आप एक पक्षी (पिंजरा) का गायन सुन सकते हैं ), "शानदार, एक टोंटी के साथ, इसमें उबला हुआ पानी" (केतली)।

खेल का उद्देश्य.बच्चों को किसी वस्तु का वर्णन करना, उसकी आवश्यक विशेषताएं ढूंढना और विवरण के आधार पर किसी वस्तु को पहचानना सिखाएं।
खेल की प्रगति.बच्चे विभिन्न खिलौनों के साथ एक मेज और एक शेल्फ के सामने अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक उन्हें संबोधित करते हुए कहते हैं: “हमने एक नया स्टोर खोला है।
देखो इसमें कितने सुंदर खिलौने हैं! आप उन्हें खरीद सकते हैं। लेकिन एक खिलौना खरीदने के लिए, आपको एक शर्त पूरी करनी होगी: उसका नाम न बताएं, बल्कि उसका वर्णन करें, और आप खिलौने को नहीं देख पाएंगे। आपके विवरण के आधार पर, विक्रेता इसे पहचान लेगा और आपको बेच देगा।
एक विक्रेता को संक्षिप्त गिनती कविता का उपयोग करके चुना जाता है। खेल के नियमों का पालन कैसे करना है, यह दिखाते हुए शिक्षक पहले खिलौना खरीदता है। शिक्षक: “कॉमरेड विक्रेता, मैं एक खिलौना खरीदना चाहता हूँ। वह गोल है, रबर जैसी है, कूद सकती है और सभी बच्चे उसके साथ खेलना पसंद करते हैं। विक्रेता गेंद खरीदार को सौंपता है। "धन्यवाद, क्या सुंदर गेंद है!" - शिक्षक कहते हैं और गेंद के साथ एक कुर्सी पर बैठ जाते हैं।
विक्रेता किसी भी खिलाड़ी का नाम बताता है। वह आता है और उस खिलौने का वर्णन करता है जिसे उसने खरीदने के लिए चुना है: "कृपया मुझे यह खिलौना बेचें: यह फूला हुआ, नारंगी है, इसकी एक लंबी सुंदर पूंछ, एक संकीर्ण थूथन और चतुर आंखें हैं।" विक्रेता लोमड़ी को खिलौना देता है। खरीदार धन्यवाद देता है और बैठ जाता है।
खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी बच्चे अपने लिए खिलौने नहीं खरीद लेते।
विक्रेता की भूमिका बारी-बारी से कई लोग निभा सकते हैं।
जो बच्चे खिलौने "खरीदते" हैं वे कमरे में या टहलते समय उनके साथ खेलते हैं।
स्वतंत्र खेलों से पहले सोने के बाद "शॉप" गेम खेलना बेहतर है।
शिक्षक उन खिलौनों को भी "स्टोर" में लाते हैं जिनके साथ बच्चों ने लंबे समय से नहीं खेला है, ताकि उनमें रुचि जगाई जा सके और उन्हें याद दिलाया जा सके कि वे कितने दिलचस्प और सुंदर हैं।
टिप्पणी। यही सिद्धांत "फ्लावर शॉप" गेम पर भी लागू होता है, जहां बच्चे इनडोर पौधों, उनकी पत्तियों, तनों और फूलों का वर्णन करते हैं।

खेल का उद्देश्य.चौकस रहने और बच्चों की वाणी को सक्रिय करने की क्षमता विकसित करें।
खेल की प्रगति.शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हुए कहते हैं: “आज हम एक नया खेल खेलेंगे जिसका नाम है
वह "रेडियो" है. क्या आप जानते हैं कि रेडियो पर बोलने वाले व्यक्ति को क्या कहा जाता है? यह सही है, वे उसे उद्घोषक कहते हैं। आज रेडियो पर उद्घोषक हमारे समूह के बच्चों की तलाश करेगा। वह हममें से एक का वर्णन करेगा, और हम उसकी कहानी से सीखेंगे कि हममें से कौन खो गया है। मैं पहले उद्घोषक बनूँगा, सुनो। ध्यान! ध्यान! लड़की खो गई है. उसने लाल स्वेटर, चेकदार एप्रन और चोटी में सफेद रिबन पहना हुआ है। वह अच्छे गाने गाती है और वेरा से उसकी दोस्ती है। इस लड़की को कौन जानता है? तो शिक्षक बच्चों को विवरण का एक उदाहरण दिखाकर खेल शुरू करता है। बच्चे अपने समूह की एक लड़की का नाम रखते हैं। "और अब आप में से एक उद्घोषक होगा," शिक्षक कहते हैं। गिनती की कविता का उपयोग करके एक नया वक्ता चुना जाता है।
शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे अपने दोस्तों की सबसे विशिष्ट विशेषताओं का नाम बताएं, वे कैसे कपड़े पहनते हैं, उन्हें क्या करना पसंद है और वे अपने दोस्तों के साथ कैसा व्यवहार करते हैं।
यदि उद्घोषक ने ऐसा विवरण दिया कि बच्चे अपने मित्र को पहचान न सकें, तो सभी एक स्वर में उत्तर देते हैं: "हमारे पास ऐसी कोई लड़की (लड़का) नहीं है!" और फिर उद्घोषक ज़ब्ती का भुगतान करता है, जिसे खेल के अंत में भुनाया जाता है।

पेट्या कहाँ थी?

खेल का उद्देश्य.सोचने, याद रखने, ध्यान देने की प्रक्रियाओं को सक्रिय करें और बच्चों की वाणी को सक्रिय करें।
खेल की प्रगति.विकल्प 1. शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि वे एक खेल खेलेंगे जिससे उन्हें वह सब कुछ याद आ जाएगा जो उन्होंने अपने किंडरगार्टन में देखा था: वहां कौन से कमरे हैं, उनमें कौन है, प्रत्येक कमरे में क्या है, वे उसमें क्या करते हैं।
शिक्षक कहते हैं: “आइए कल्पना करें कि एक नया लड़का, पेट्या, हमारे किंडरगार्टन में आया है। वह अपने शिक्षक के साथ बालवाड़ी का निरीक्षण करने गये। लेकिन वह कहां गया और उसने वहां क्या देखा, पेट्या बताएगी। पेट्या की ओर से आप एक-एक करके सब कुछ बताएंगे। कमरे को एक शब्द भी मत कहो. हमें आपके विवरण से उसे स्वयं पहचानना होगा।
यदि बच्चे पहले से ही "गेस इट," "शॉप," "रेडियो" खेलों से परिचित हैं, तो उन्हें शिक्षक की मदद के बिना स्वतंत्र रूप से किंडरगार्टन में व्यक्तिगत कमरों और वयस्कों के काम का वर्णन करना चाहिए।
यहां बच्चों द्वारा दिए गए अनुमानित विवरण दिए गए हैं: “पेट्या एक कमरे में गई जहां अलमारियों पर बहुत सारी साफ चीजें थीं।
सनी मारिया पेत्रोव्ना उसे सहला रही थी, वॉशिंग मशीन गुनगुना रही थी।" (लॉन्ड्री।) “पेट्या ने उस कमरे में देखा जहाँ बच्चे गा रहे थे, नृत्य कर रहे थे और कोई पियानो बजा रहा था। कमरा बड़ा और चमकदार था।" (बड़ा कमरा।)
शिक्षक बच्चों को चेतावनी देते हैं कि उन्हें केवल वही वर्णन करना होगा जो पेट्या किंडरगार्टन भवन में देख सकती थी। यदि कोई बच्चा किसी ऐसी चीज़ के बारे में बात करता है जो किंडरगार्टन में नहीं है, तो उसे हारा हुआ माना जाता है।
विकल्प 2. आप इस गेम को और कठिन बना सकते हैं। इसे दोहराते समय, शिक्षक यह याद रखने का सुझाव देते हैं कि जब पेट्या किंडरगार्टन साइट पर गई थी तो उसने क्या देखा था। बच्चे साइट, इमारतों, पेड़ों, झाड़ियों का वर्णन करते हैं, उन विशेषताओं पर प्रकाश डालते हैं जो एक समूह की साइट को दूसरे समूह की साइट से अलग करती हैं।
शिक्षक को बच्चों से एक ही चीज़ को अलग-अलग शब्दों में नाम देने के लिए कहकर उनकी शब्दावली को सक्रिय करने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे ने एक सब्जी भंडारगृह का वर्णन किया: “पेट्या सीढ़ियों से नीचे गई और अलमारियों पर विभिन्न फलों, जूस, कॉम्पोट्स के साथ जार देखा: बैग में गाजर थे, और एक बड़े बक्से में आलू थे। वहां बहुत अच्छा था।" बच्चे उत्तर देते हैं: "पेट्या तहखाने में समाप्त हो गई।" शिक्षक आपसे सोचने और दूसरे शब्दों में कहने के लिए कहते हैं। बच्चों के उत्तर हो सकते हैं: "खाद्य गोदाम तक," "पेंट्री तक," "सब्जी की दुकान तक।"
शिक्षक बच्चों के उत्तरों की सत्यता की पुष्टि करते हैं: "हाँ, जिस कमरे में पेट्या ने देखा, उसे अलग तरह से कहा जा सकता है।"
विकल्प 3. आप अधिक जटिल विकल्प पेश कर सकते हैं। शिक्षक बच्चों से कहते हैं: “आप और मैं हमारे शहर (या जिले) को अच्छी तरह से जानते हैं, हम आपके साथ दौरे पर गए थे, हमने देखा कि शहर में कौन से संस्थान, इमारतें और सड़कें हैं। लेकिन पेट्या हाल ही में हमारे शहर में आई है। हमें बताएं कि वह पहले कहां जा चुका है और उसने क्या देखा है। और हम अनुमान लगा लेंगे।” बच्चे पुस्तकालय, स्कूल, सिनेमा, मुख्य सड़क आदि के बारे में बात करते हैं।
शिक्षक बच्चों को वर्णित वस्तु की सबसे महत्वपूर्ण विशिष्ट विशेषताओं को पहचानने में मदद करता है और बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करता है। उदाहरण के लिए, इरा ने निम्नलिखित विवरण दिया: “पेट्या ने घर में प्रवेश किया। वहाँ किताबों से भरी कई अलमारियाँ थीं, लोग खड़े होकर उन्हें देखते थे।” इस विवरण से यह अनुमान लगाना कठिन है कि पेट्या कहाँ थी: किताबों की दुकान में या पुस्तकालय में? शिक्षक बच्चे की कहानी को स्पष्ट करते हैं: "क्या वहाँ किताबें बेची गईं या दी गईं?" - "उन्होंने इसे दे दिया।" - "पेट्या कहाँ पहुँची?" बच्चे उत्तर देते हैं;
"पुस्तकालय में"। - "इरा के विवरण में मुख्य बात क्या थी?" - शिक्षक से पूछता है। "तथ्य यह है कि वहाँ किताबें दी जाती थीं।" - "किताबें किसने जारी कीं?" - "पुस्तकालय अध्यक्ष।" - "किताबें कौन बेचता है?" - "विक्रेता।" - "विक्रेता कहाँ काम करता है?" - "दुकान में।" इस प्रकार, शिक्षक पर्यावरण के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और गहरा करता है।
अन्य विकल्पों का उपयोग किया जा सकता है.
विकल्प 4. शिक्षक का कहना है कि पेट्या अपने माता-पिता के साथ छुट्टियों पर गई थी। बच्चों को बताना चाहिए कि पेट्या कहाँ जा सकती है और वह वहाँ क्या देख सकता है।
उदाहरण के लिए, निम्नलिखित विवरण दिया गया था: “पेट्या अपनी दादी के पास आई। मैं उसके साथ टहलने गया और एक लंबा, लंबा खलिहान देखा जिसमें बहुत सारे सूअर थे। वहां उन्हें खाना खिलाया गया, उन्होंने खाया और गुर्राया।” बच्चे उत्तर देते हैं: "पेट्या ने सामूहिक खेत का दौरा किया।"
शिक्षक, बच्चों की सोच और शब्दावली को सक्रिय करते हुए, उनसे यह सोचने के लिए कहते हैं कि क्या वे अलग-अलग उत्तर दे सकते हैं। बच्चे निम्नलिखित उत्तर देते हैं: "पेट्या ने गाँव में एक सुअर फार्म का दौरा किया।"
"सभी उत्तर सही हैं," शिक्षक संक्षेप में बताता है।
विकल्प 5. अगली बार, शिक्षक बच्चों को यह सोचने और कहने के लिए आमंत्रित करते हैं कि अगर पेट्या एक यात्री होती तो क्या देख सकती थी। बच्चे किंडरगार्टन और घर पर प्राप्त अपने मौजूदा ज्ञान का उपयोग करके अफ्रीका, आर्कटिक आदि के बारे में बात करते हैं। शिक्षक बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और गहरा करता है और उनकी शब्दावली को समृद्ध करने का प्रयास करता है।
विकल्प 6. शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि पेट्या को किताबें पढ़ना पसंद है और सुझाव देते हैं: "उसे किताब के किसी पात्र के बारे में बात करने दें, और हम पता लगा लेंगे कि पेट्या ने कौन सी किताब पढ़ी है।" वह चेतावनी देते हैं कि आप केवल उन नायकों के बारे में बात कर सकते हैं जिनके बारे में हर कोई किंडरगार्टन में पढ़ता है, अन्यथा हर कोई अनुमान नहीं लगा पाएगा।

यहाँ बच्चों की कुछ कहानियाँ हैं:
"छोटी लड़की अपनी दादी से बहुत प्यार करती थी, वह उनसे मिलने जंगल में जाती थी, उनके लिए पाई और दूध लाती थी और रास्ते में फूल चुनती थी।
"बूढ़े लोग बहुत नीले समुद्र के किनारे रहते थे। बूढ़ा आदमी मछली पकड़ रहा था, और बूढ़ी औरत उसे हर समय डांटती थी, वह गुस्से में थी, नकचढ़ी थी।"
“दादाजी बहुत दयालु थे। वसंत आ गया, बर्फ पिघल गई, नदी उफान पर आ गई, और खरगोशों को नहीं पता था कि वे कहाँ छिपें। वह नाव में उनके पास आया और उन्हें बचाया।”

बच्चे खुद पेट्या के बारे में खेल लेकर आ सकते हैं। तान्या सुझाव देती हैं, "पेट्या को इस गाने का नाम पता करने दीजिए।" बच्चों में से एक या सभी एक साथ गीत के शब्द गाते हैं, और ड्राइवर को उसका नाम और लेखक याद रखना चाहिए। शिक्षक रचनात्मक स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करता है। खेल के अंत में, वह बच्चों को "पेट्या कहाँ थी?"

यह किस प्रकार का पक्षी है?

खेल का उद्देश्य.बच्चों को पक्षियों का वर्णन उनकी विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर करना और उन्हें विवरण के आधार पर पहचानना सिखाएं।
खेल की प्रगति.इस खेल के लिए बहुत प्रारंभिक तैयारी की आवश्यकता होती है। बच्चे पक्षियों को देखते हैं, उनकी विशेष विशेषताओं (उदाहरण के लिए, चोंच का आकार और लंबाई, पैर, पंखों का रंग, यह पक्षी कहाँ रहता है, क्या खाता है, कैसे चिल्लाता या गाता है) पर ध्यान देते हैं, जिससे कोई भी पता लगा सकता है। यह पक्षी के लिए क्या है.
खेल एक ड्राइवर की नियुक्ति के साथ शुरू होता है, जो यह अनुमान लगाता है कि किस प्रकार का पक्षी आया है। वह अपनी पहेलियाँ सुनाता है, और बाकी सभी लोग कोरस में कुछ शब्द दोहराते हैं (नीचे देखें)। उदाहरण के लिए, यहां बताया गया है कि ड्राइवर ऐसे गेम में क्रेन का वर्णन कैसे करता है:
मेरे पास एक पक्षी है
ऐसे, ऐसे! -
अपने हाथों से दिखाता है कि उसका पक्षी कितना बड़ा है। सभी खिलाड़ी कहते हैं:

चालक:
पक्षी के पंख
ऐसे, ऐसे! -
और, अपनी बांहें फैलाकर दिखाता है कि पक्षी के पंख कितने बड़े हैं। सभी खिलाड़ी:
पक्षी उड़ता है, उड़ता है, हमारी ओर उड़ता है!
चालक:
इस पक्षी की चोंच ऐसी है, ऐसी है!
लेकिन ड्राइवर को अभी तक यकीन नहीं है कि खिलाड़ियों ने पक्षी को पहचाना है या नहीं। वह बताता है कि पक्षी कहाँ रहता है, क्या खाता है, आदि, और एक प्रश्न के साथ समाप्त होता है:
किस प्रकार का पक्षी हमारे पास उड़कर आया? अच्छा, सोचो यह किस प्रकार का पक्षी है?
सभी बच्चे एक स्वर में प्रश्न का उत्तर नहीं देते, केवल एक ही उत्तर देता है, जिसकी ओर ड्राइवर इशारा करता है। यदि बच्चा सही उत्तर देता है, तो बच्चे कहते हैं:
यह वह पक्षी है जो हमारे पास उड़कर आया! यह वह पक्षी है जो हमारे पास उड़कर आया!
जिसने अनुमान लगाया वह ड्राइवर बन जाता है और जिस पक्षी का उसने अनुमान लगाया था उसका विवरण देता है।
यदि बच्चे का उत्तर गलत था, तो ड्राइवर उससे कहता है:
यह उस प्रकार का पक्षी नहीं है जो हमारे पास आया था! यह उस प्रकार का पक्षी नहीं है जो हमारे पास आया था!
फिर वह दूसरे खिलाड़ी की ओर मुड़ता है और अपना प्रश्न दोहराता है:
किस प्रकार का पक्षी हमारे पास उड़कर आया? अच्छा, सोचो यह किस प्रकार का पक्षी है?
ड्राइवर नाम का व्यक्ति एक बार ही अनुमान लगा सकता है.
नया ड्राइवर कुछ अन्य पक्षियों का वर्णन करता है जिनमें विशेष विशेषताएं हैं, उदाहरण के लिए, एक ईगल, एक तोता, एक कठफोड़वा, एक कौवा, एक मुर्गा, एक हंस।
इस गेम का दूसरा संस्करण संभव है. बच्चे विभिन्न जानवरों का वर्णन करते हैं: बाघ, खरगोश, लोमड़ी, हाथी, हिरण और कई अन्य। आपको बस शब्द बदलने की जरूरत है:
मेरे पास एक जानवर है ऐसा, ऐसा!
हर कोई शब्द कहता है:
जानवर हमारी ओर दौड़ रहा है, दौड़ रहा है, दौड़ रहा है! वगैरह।

खेल का उद्देश्य.बच्चों को सोचना, तार्किक ढंग से सवाल पूछना और सही निष्कर्ष निकालना सिखाएं।
खेल की प्रगति.विकल्प 1. शिक्षक बच्चों को खेल के नियम बताते हैं और नाम बताते हैं। "यह खेल क्यों है?
तथाकथित? क्योंकि आप और मैं ड्राइवर के प्रश्नों का उत्तर केवल "हाँ" या "नहीं" शब्दों में दे सकते हैं। ड्राइवर दरवाजे से बाहर चला जाएगा, और हम इस बात पर सहमत होंगे कि हम अपने कमरे में उसके लिए किस वस्तु की कामना करेंगे। वह आएगा और हमसे पूछेगा कि वस्तु कहां है, क्या है और इसकी क्या आवश्यकता है। हम उन्हें सिर्फ दो शब्दों में जवाब देंगे. सबसे पहले, मैं ड्राइवर बनूँगा। जब मैं कमरे से बाहर निकलूंगा, तो वोवा आपको बताएगा कि वह किस वस्तु की इच्छा करना चाहता है। फिर तुम मुझे फ़ोन करोगे.
शिक्षक चला जाता है, फिर कमरे में प्रवेश करता है और पूछता है: "क्या यह वस्तु फर्श पर है?" - "नहीं"। "दीवार पर?" - "नहीं।" "छत पर?" - "हाँ"। "काँच? क्या यह नाशपाती जैसा दिखता है?” - "हाँ"। "बल्ब?" - "हाँ"।
पहले नेता की भूमिका निभाते हुए शिक्षक बच्चों को तार्किक ढंग से प्रश्न पूछना सिखाता है। वह बताते हैं: “बच्चों, क्या तुमने ध्यान दिया कि मैंने कैसे पूछा? पहले मुझे पता चला कि वस्तु कहां है, और फिर मुझे पता चला कि वह क्या थी। यही अनुमान लगाने का प्रयास करें।”
यह गेम बच्चों को तार्किक रूप से सोचना सिखाता है: यदि कोई वस्तु फर्श पर नहीं है, तो वह दीवार या छत पर हो सकती है। बच्चे तुरंत सही निष्कर्ष नहीं निकालते। यह इस प्रकार होता है: यह जानने पर कि यह वस्तु फर्श पर नहीं है, बच्चा पूछना जारी रखता है: "टेबल?", "कुर्सी?" ऐसे मामलों में, शिक्षक बच्चे को सही निष्कर्ष पर पहुंचने में मदद करता है: “इरा, हमने तुमसे कहा था कि वस्तु फर्श पर नहीं है। कुर्सी, मेज कहाँ है?” - "फर्श पर"। "क्या मुझे उनका नाम लेना चाहिए था?" - "नहीं"। “आपको पता चला कि वस्तु दीवार पर है। दीवार पर मौजूद वस्तुओं को देखें और अनुमान लगाएं कि हम क्या चाहते हैं,'' शिक्षक सुझाव देते हैं। "क्या यह चौकोर है?" - "हाँ।" "फ़्रेमयुक्त?" - "हाँ"। "क्या इस पर फूल हैं?" - "हाँ"। "चित्रकारी?" - "हाँ"।
विकल्प 2. आप अधिक जटिल विकल्प पेश कर सकते हैं। शिक्षक कमरे के बाहर स्थित किसी वस्तु का अनुमान लगाता है: "बच्चों, बहुत सारी वस्तुएँ हैं, और यदि आप नहीं जानते कि यह पृथ्वी पर है या आकाश में है, तो अनुमान लगाना कठिन होगा।" घर हो या सड़क, चाहे वह जानवर हो या पौधा।”
यदि बच्चों ने यह खेल कई बार खेला है, तो वे तुरंत प्रश्नों का चयन करना और इच्छित वस्तु का अनुमान लगाना शुरू कर देते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चों ने सूर्य की कामना की। मिशा अनुमानक निम्नलिखित प्रश्न पूछती है: “घर में? सड़क पर? बगीचे में? जंगल में? जमीन पर? आकाश में?" यह जानने के बाद कि वस्तु आकाश में है, वह निम्नलिखित प्रश्न पूछता है: “वायु? बादल? बर्फ? गौरैया? रॉकेट? विमान? सूरज?"
उनके प्रश्नों के आधार पर, कोई तार्किक सोच के पाठ्यक्रम का पता लगा सकता है: यह जानकर कि एक वस्तु आकाश में है, वह केवल उन वस्तुओं का नाम देता है जो वहां हो सकती हैं।

द्वितीय. ऐसे खेल जो बच्चों में तुलना करने, तुलना करने, अतार्किकता पर ध्यान देने और सही निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करते हैं

ऐसे खेल शुरू करने से पहले शिक्षक बच्चों से बातचीत करते हैं। बातचीत में, वह हमें याद दिलाते हैं कि लोगों के आसपास की वस्तुएं बहुत विविध हैं, उनमें अंतर और समानता दोनों हैं; "अब मैं दो वस्तुओं के नाम बताऊंगा, और आप बताएंगे कि वे एक-दूसरे से कैसे भिन्न हैं और कैसे समान हैं," वह बच्चों को संबोधित करते हैं। "मेज और कुर्सी को देखो और उनकी तुलना करो।"
आमतौर पर बच्चे अंतर के संकेतों को नाम देना शुरू करते हैं, यह आसान है:
- वे कुर्सी पर बैठते हैं, मेज पर लिखते हैं, चित्र बनाते हैं, खाते हैं।
“मेज कुर्सी से बड़ी है,” वे आगे कहते हैं।
- मेज में पीछे नहीं है, लेकिन कुर्सी में है।
- मेज के पैर ऊँचे हैं, और कुर्सी के निचले पैर हैं।
- मेज पर एक कवर है, और कुर्सी पर एक सीट है।
"क्या आपने बताया कि एक मेज और एक कुर्सी कैसे समान हैं या वे कैसे एक जैसे नहीं हैं?" - शिक्षक से पूछता है। - "वे कैसे भिन्न हैं?" - "यह सही है, आपने अंतर के संकेतों का नाम दिया है, अर्थात वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं। वे कैसे समान हैं? क्या उनमें कोई समानता है?” बच्चों के लिए इस समस्या को हल करना अधिक कठिन है, और इसलिए शिक्षक उन्हें अतिरिक्त प्रश्नों के साथ मदद कर सकते हैं: "देखो मेज और कुर्सी किस चीज से बने हैं, वे किस रंग के हैं," आदि।
बच्चे उत्तर देते हैं:
- मेज और कुर्सी का रंग एक जैसा हो। वे पीले हैं.
- मेज और कुर्सी दोनों लकड़ी के बने हैं।
- उनके पास नुकीले कोने हैं.
- मेज और कुर्सी के चार पैर होते हैं।
- मेज और कुर्सी दोनों फर्नीचर हैं।
शिक्षक संक्षेप में बताते हैं: “अब आपने समानता के संकेतों का नाम दिया है, यानी कि मेज और कुर्सी एक दूसरे के समान कैसे हैं। इसका मतलब यह है कि ये वस्तुएं कुछ हद तक समान हैं और कुछ हद तक एक-दूसरे से भिन्न हैं। आपने खुद इस बात पर गौर किया. अब इसे अलग ढंग से करते हैं। मैं आपको दो वस्तुओं के बारे में बताऊंगा, मैं आपको बताऊंगा कि वे एक-दूसरे से कैसे भिन्न हैं और वे कैसे समान हैं, और आप उन्हें मेरे विवरण से पहचानने का प्रयास करें। और शिक्षक, उदाहरण के लिए, दो घरेलू जानवरों का विवरण देता है - एक गाय और एक घोड़ा। फिर वह बच्चों को दो वस्तुओं के बारे में बात करने के लिए आमंत्रित करता है, नाम बताता है कि वे कैसे भिन्न हैं और वे कैसे समान हैं। बाकी बच्चे अनुमान लगा लेंगे.
यह कार्य कठिन है, बच्चे तुरंत इसे सही ढंग से नहीं करते हैं और शिक्षक को बच्चों के विवरण को स्पष्ट करना पड़ता है और उनकी मदद करनी पड़ती है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा पहेली बनाता है: "एक पेड़ कांटेदार है, और दूसरा कांटेदार नहीं है।" शिक्षक स्पष्ट करते हैं: "काँटेदार पेड़ में छोटी सुइयाँ होती हैं, दूसरे पेड़ में चिकनी, सफेद छाल होती है।" स्पष्टीकरण के बाद, बच्चे अनुमान लगा सकते हैं कि ये स्प्रूस और बर्च हैं।
जब बच्चे वस्तुओं के बीच समानता और अंतर के संकेत ढूंढना सीखते हैं, तो शिक्षक उन्हें "समान-असमान" खेल की पेशकश करते हैं।

समान - समान नहीं

खेल का उद्देश्य.बच्चों को वस्तुओं की तुलना करना, उनमें अंतर और समानता के चिह्न ढूंढना और विवरण के आधार पर वस्तुओं को पहचानना सिखाएं।
खेल की प्रगति.शिक्षक, बच्चों को एक घेरे में या टेबल पर बैठाकर, उन्हें "समान - समान नहीं" नामक एक नया खेल खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं।
बच्चों को संबोधित करते हुए वह कहते हैं: “याद रखें, आपने और मैंने दो वस्तुओं का वर्णन करना सीखा है, बताएं कि वे कैसे समान हैं और वे कैसे भिन्न हैं? आज हम ऐसे ही खेलेंगे. हर कोई दो वस्तुओं के बारे में सोचेगा, याद रखेगा कि वे एक-दूसरे से कैसे भिन्न हैं और वे कैसे समान हैं, और हमें बताएं, और हम अनुमान लगा लेंगे। याद रखें (विराम)। मेरे हाथ में एक कंकड़ है, मैं इसे जिसके भी सामने रखूंगा वह इच्छा पूरी करेगा।”
जो व्यक्ति कंकड़ प्राप्त करता है वह एक पहेली बनाता है, उदाहरण के लिए यह: “दो फूल, एक सफेद पंखुड़ियों वाला और एक पीला केंद्र, दूसरा गुलाबी, सुंदर सुगंधित पंखुड़ियों वाला, कांटों वाला। एक खेत में है, दूसरा फूलों की क्यारी में उगता है।” एक छोटे से विराम के बाद, अनुमान लगाने वाला किसी भी खिलाड़ी को कंकड़ देता है। उसे तुरंत उत्तर देना चाहिए और एक पहेली पूछनी चाहिए। यदि अनुमान लगाने वाला गलत है, तो वह जुर्माना अदा करता है, जिसे खेल के अंत में भुना लिया जाता है।
बच्चों द्वारा आविष्कृत पहेलियों के उदाहरण.

गल्या। “दो भृंग रेंगते रहे। एक छोटा, लाल, काले बिंदुओं वाला है, और दूसरा बड़ा, भूरा है। एक बिल्कुल भी भिनभिनाता नहीं है, लेकिन दूसरा बहुत भिनभिनाता है” (लेडीबग और कॉकचाफ़र)।
इरा. “जानवर दोनों फुर्तीले हैं। एक ग्रे है, दूसरा लाल है. वे जंगल में रहते हैं, एक बिल में है, और दूसरा बस इधर-उधर भाग रहा है। एक मुर्गे से प्यार करता है, और दूसरा झुंड पर हमला करता है” (लोमड़ी और भेड़िया)।
शेरोज़ा. "दो कारें। एक ज़मीन जोतता है, दूसरा बोझ ढोता है। एक जोर से खड़खड़ाता है, और दूसरा चुपचाप चलता है (ट्रैक्टर और ट्रक)।

शिक्षक अगली बार तुलना के लिए अंतर के कम ध्यान देने योग्य संकेतों वाली वस्तुओं को चुनने का सुझाव देते हैं। बच्चे इस कार्य को समझते हैं और विवरण देते हैं, उदाहरण के लिए, एक बिल्ली और एक बिल्ली का बच्चा, एक स्प्रूस और एक देवदार का पेड़, एक सोफा और एक बेंच, आदि।
बड़े बच्चों को काल्पनिक खेल खेलना पसंद होता है।
इन खेलों के दौरान, उनमें सुसंगत, आलंकारिक भाषण विकसित होता है, हास्य की समझ विकसित होती है और खुद चुटकुले बनाने की क्षमता विकसित होती है। इन खेलों से बच्चों में नया ज्ञान प्राप्त करने की रुचि बढ़ती है।
खेल खेलने से पहले, शिक्षक यह पता लगाता है कि क्या बच्चों को पता है कि दंतकथाएँ क्या हैं और उन्होंने उन्हें कहाँ सुना है। बच्चे उत्तर देते हैं कि कल्पित कहानी एक कल्पना है, जो जीवन में घटित नहीं होती वह अक्सर परियों की कहानियों में पाई जाती है; यदि वे उत्तर नहीं दे पाते तो शिक्षक स्वयं उन्हें इसके बारे में बताएंगे।
वह बच्चों को परिचित परियों की कहानियों में से कुछ कहानियाँ सुनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चे याद करते हैं: "लिटिल रेड राइडिंग हूड भेड़िये के पेट से जीवित बाहर नहीं आ सका," "हंस इवानुष्का को अपने पंखों पर नहीं ले जा सकते," "मछली चमत्कार नहीं कर सकती," "जानवर बात नहीं कर सकते," आदि।
जब बच्चे दंतकथाओं पर ध्यान देना सीख जाते हैं, तो शिक्षक उन्हें दंतकथाओं वाली कृति पढ़कर सुनाते हैं और उन्हें मनोरंजक सामग्री से परिचित कराते हैं। ऐसा होता है कि बच्चों के पास ऐसे प्रश्न होते हैं जिनका शिक्षक तुरंत उत्तर नहीं दे सकता, उदाहरण के लिए: क्या हाथी तैरते हैं, क्या वे रॉकेट में गैसोलीन भरते हैं, आदि। ऐसे मामलों में, वह बच्चों को इसके बारे में कल बताने का वादा करता है और पता लगाने के बाद स्वयं, अपेक्षित, अगले दिन वह हमेशा उन्हें सही उत्तर देता है। अन्यथा, बच्चों की रुचि ऐसे खेलों में कम हो जायेगी।
गेम खेलते समय आपको पूरा काम नहीं बल्कि उसका कुछ हिस्सा ही लेना चाहिए। प्रारंभ में, परिच्छेद में 2-3 दंतकथाएँ हो सकती हैं, और फिर और भी हो सकती हैं। खेल आयोजित करने के अनुभव से पता चलता है कि बच्चे गद्यांश में शामिल 6-7 दंतकथाओं को याद कर सकते हैं और उनके नाम बता सकते हैं। इसके आधार पर, शिक्षक स्वतंत्र रूप से कार्य को शब्दार्थ भागों में विभाजित करता है।

कौन अधिक दंतकथाओं पर ध्यान देगा?

खेल का उद्देश्य.बच्चों को दंतकथाओं, अतार्किक स्थितियों पर ध्यान देना और उन्हें समझाना सिखाएं; वास्तविक को कल्पना से अलग करने की क्षमता विकसित करें।
खेल की प्रगति.बच्चे बैठ जाते हैं ताकि वे मेज पर चिप्स रख सकें। शिक्षक खेल के नियम समझाते हैं: "बच्चों, अब मैं तुम्हें केरोनी चुकोवस्की की कविता "कन्फ्यूजन" पढ़ाऊंगा। इसमें कई दंतकथाएं होंगी. उन्हें नोटिस करने और याद रखने की कोशिश करें। जो कोई एक कहानी को नोटिस करेगा वह एक चिप डाल देगा, जो कोई दूसरी कहानी को नोटिस करेगा वह उसके बगल में एक दूसरी चिप लगा देगा, आदि। जो कोई भी अधिक दंतकथा को नोटिस करेगा वह जीत जाएगा। आप चिप को तभी नीचे रख सकते हैं जब आपने खुद इस कहानी पर ध्यान दिया हो।''
सबसे पहले इस कविता का एक छोटा सा अंश पढ़ा जाता है. कविता को धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से पढ़ा जाता है, दंतकथाओं वाले स्थानों पर जोर दिया जाता है।
पढ़ने के बाद, शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि कविता को "भ्रम" क्यों कहा जाता है। फिर जिसने कम चिप्स अलग रख दिए उससे उन दंतकथाओं के नाम बताने को कहा गया जिन्हें उसने देखा था। जिन बच्चों के पास अधिक चिप्स हैं वे उन दंतकथाओं के नाम बताते हैं जिन पर पहले उत्तरदाता का ध्यान नहीं गया। जो कहा गया है उसे आप दोहरा नहीं सकते. यदि बच्चे ने कविता में दंतकथाओं की तुलना में अधिक चिप्स रखे हैं, तो शिक्षक उसे बताता है कि उसने खेल के नियमों का पालन नहीं किया और अगली बार उसे अधिक चौकस रहने के लिए कहा।
फिर कविता का अगला भाग पढ़ा जाता है। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे थकें नहीं, क्योंकि खेल के लिए बहुत अधिक मानसिक प्रयास की आवश्यकता होती है। बच्चों के व्यवहार से यह जानकर कि वे थके हुए हैं, शिक्षक को खेलना बंद कर देना चाहिए। खेल के अंत में आपको उन बच्चों की प्रशंसा करनी चाहिए जिन्होंने अधिक दंतकथाओं पर ध्यान दिया और उन्हें सही ढंग से समझाया।

एक लंबी कहानी बनाओ

बच्चों द्वारा पिछला खेल कई बार खेलने के बाद खेल खेला जाता है।
खेल का उद्देश्य.बच्चों की कल्पनाशीलता को विकसित करने के लिए, बच्चों को अपनी कहानियों में उन्हें शामिल करते हुए, अपनी खुद की दंतकथाओं का आविष्कार करना सिखाएं।
खेल की प्रगति.खेल का परिचय शिक्षक की निम्नलिखित बातचीत है: “लेखकों और कवियों ने कई दिलचस्प, मज़ेदार कविताएँ, परियों की कहानियाँ और कहानियाँ बनाई हैं। आपने और मैंने उनमें से बहुत कुछ पढ़ा है। लेकिन हम स्वयं एक मज़ेदार कहानी पेश करने का प्रयास कर सकते हैं। मैं जो कहानी लेकर आया हूँ उसे सुनो..."
एक शिक्षक की एक उदाहरण कहानी:
“सुबह, जब सूरज डूब गया, मैं उठा और काम पर चला गया। मैं किंडरगार्टन के पास पहुंचा और वहां बच्चों को देखा। मैंने उन्हें अलविदा कहा. सभी ने प्रसन्नतापूर्वक मुझे उत्तर दिया: "अलविदा।" हम किंडरगार्टन गए, कमरे में गए, अपने पैर पोंछे और तुरंत नाश्ता करने के लिए मेज पर बैठ गए।
बच्चे ध्यान से सुनते हैं, और फिर दंतकथाओं के नाम बताते हैं। “अब आप स्वयं दंतकथाओं के साथ एक कहानी लिखने का प्रयास करें। हम दंतकथाओं को सुनेंगे और उन पर ध्यान देंगे,'' शिक्षक सुझाव देते हैं।
यहां बच्चों द्वारा आविष्कृत कल्पित कहानियों के उदाहरण दिए गए हैं: “जंगल में एक लड़की रहती थी। उसके पास एक जादू की छड़ी थी. बिना एंटीना और छोटे कानों वाला एक खरगोश उसकी ओर सरपट दौड़ा। वह उसे छूना चाहती थी, लेकिन खरगोश चला गया था। उसने इधर-उधर देखा - कोई खरगोश नहीं था। उसने अपनी आँखें ऊपर उठाईं, और खरगोश एक देवदार के पेड़ की चोटी पर बैठा हुआ हँस रहा था।
“एक आदमी घर से निकला और टहलने गया। उसने नदी के किनारे एक नाव देखी। वह उसमें घुस गया और तैर गया। नाव पलट गई और वह आदमी नीचे गिर गया। वह नीचे रेत पर चलता है और एक शार्क को अपनी ओर आते हुए देखता है। उसने उसे निगल लिया, और वह उसका पेट फाड़कर बाहर निकल गया।

बोंडारेंको ए.के.

इसका अनुमान लगाएं!

उपदेशात्मक कार्य.बच्चों को किसी वस्तु को बिना देखे उसका वर्णन करना, आवश्यक विशेषताओं को उजागर करना सिखाएं; विवरण द्वारा किसी वस्तु को पहचानना।

खेल के नियमों।आपको विषय के बारे में इस तरह से बात करने की ज़रूरत है कि बच्चे तुरंत इसके बारे में अनुमान न लगाएं, ताकि आप विषय को देख न सकें। इस गेम में आपको केवल उन वस्तुओं के बारे में बात करनी है जो कमरे में हैं।

खेल क्रियाएँ।कंकड़ पार करना. अनुमान लगाना कि खेल में भाग लेने वाले ने क्या कहा।

खेल की प्रगति.शिक्षक बच्चों को याद दिलाते हैं कि पाठ के दौरान उन्होंने परिचित वस्तुओं के बारे में कैसे बात की, उनके बारे में पहेलियाँ बनाईं और अनुमान लगाया, और सुझाव दिया:

- आइए खेलते हैं। हमारे कमरे की वस्तुएं हमें अपने बारे में बताएं, और हम विवरण से अनुमान लगा लेंगे कि कौन सी वस्तु बोल रही है। अपने लिए कुछ चुनें और उसके लिए बोलें। आपको बस खेल के नियमों का पालन करने की आवश्यकता है: जब आप किसी वस्तु के बारे में बात करते हैं, तो उसे न देखें ताकि हम तुरंत अनुमान न लगा सकें, और केवल उन वस्तुओं के बारे में बात करें जो कमरे में हैं।

एक छोटे से विराम के बाद (बच्चों को वर्णन करने के लिए एक वस्तु का चयन करना होगा और उत्तर देने के लिए तैयार होना होगा), शिक्षक खेल रहे किसी भी व्यक्ति के हाथ में एक कंकड़ देता है (कंकड़ के बजाय, आप एक रिबन, एक खिलौना, आदि का उपयोग कर सकते हैं)। बच्चा खड़ा होता है और वस्तु का विवरण देता है, और फिर कंकड़ उस व्यक्ति को देता है जो अनुमान लगाता है। अनुमान लगाने के बाद, बच्चा अपनी वस्तु का वर्णन करता है और अगले खिलाड़ी को अनुमान लगाने के लिए कंकड़ देता है।

खेल तब तक जारी रहता है जब तक हर कोई अपनी-अपनी पहेली लेकर नहीं आ जाता। यदि खेल कक्षा के दौरान होता है और इसलिए, समूह के सभी बच्चे इसमें भाग लेते हैं, तो इसकी अवधि 20 - 25 मिनट होगी।

खेल के दौरान, शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि वस्तुओं का वर्णन करते समय, बच्चे उनकी आवश्यक विशेषताओं का नाम बताएं जो उन्हें वस्तु को पहचानने में मदद करेंगी। वह प्रश्नकर्ता से पूछ सकता है: "यह वस्तु कहाँ स्थित है?" या: "यह वस्तु किस लिए है?" लेकिन आपको प्रमुख प्रश्नों में जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए। बच्चे को वस्तु, उसकी मुख्य विशेषताओं को याद रखने और उनके बारे में बात करने का अवसर देना आवश्यक है।

बच्चे वस्तुओं का निम्नलिखित विवरण देते हैं: "लकड़ी, पॉलिश, सामने कांच है, यह एक दिलचस्प कहानी बता सकता है" (टीवी), "टहनियों से बना लोहा, खिड़की पर खड़ा है, वहां से आप गायन सुन सकते हैं" एक पक्षी" (पिंजरा), "शानदार, एक टोंटी के साथ, इसमें उबला हुआ पानी पानी" (केतली)।

एक खिलौने की दुकान

उपदेशात्मक कार्य.बच्चों को किसी वस्तु का वर्णन करना, उसकी आवश्यक विशेषताएं ढूंढना सिखाएं; विवरण द्वारा किसी वस्तु को पहचानें।

खेल का नियम.यदि खरीदार ने इसके बारे में अच्छी तरह से बात की है तो विक्रेता एक खिलौना बेचता है।

खेल क्रियाएँ।एक विक्रेता का चयन एक गिनती मशीन का उपयोग करके किया जाता है। खरीदे गए खिलौनों से खेलना।

खेल की प्रगति. बच्चे विभिन्न खिलौनों के साथ एक मेज और एक शेल्फ के सामने अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक उन्हें संबोधित करते हुए कहते हैं:

- हमने एक नया स्टोर खोला है। देखो इसमें कितने सुंदर खिलौने हैं! आप उन्हें खरीद सकते हैं। लेकिन एक खिलौना खरीदने के लिए, आपको एक शर्त पूरी करनी होगी: उसका नाम न बताएं, बल्कि उसका वर्णन करें, और आप खिलौने को नहीं देख पाएंगे। आपके विवरण के आधार पर, विक्रेता इसे पहचान लेगा और आपको बेच देगा।

एक विक्रेता को कम गिनती के साथ चुना जाता है। शिक्षक पहले खिलौना खरीदता है और दिखाता है कि खेल के नियमों का पालन कैसे करना है:

- कॉमरेड विक्रेता, मैं एक खिलौना खरीदना चाहता हूं। वह गोल है, रबरयुक्त है, कूद सकती है और सभी बच्चे उसके साथ खेलना पसंद करते हैं।

विक्रेता गेंद खरीदार को सौंपता है।

- धन्यवाद, क्या सुंदर गेंद है! - शिक्षक कहते हैं और गेंद के साथ एक कुर्सी पर बैठ जाते हैं।

विक्रेता किसी भी खिलाड़ी का नाम बताता है। वह आता है और उस खिलौने का वर्णन करता है जिसे उसने खरीदने के लिए चुना था:

"कृपया मुझे यह खिलौना बेचें: यह फूला हुआ, नारंगी है, इसकी एक लंबी सुंदर पूंछ, एक संकीर्ण थूथन और चतुर आंखें हैं।"

विक्रेता लोमड़ी को खिलौना देता है। खरीदार धन्यवाद देता है और बैठ जाता है।

खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी बच्चे अपने लिए खिलौने नहीं खरीद लेते।

विक्रेता की भूमिका बारी-बारी से कई लोग निभा सकते हैं।

जो बच्चे खिलौने "खरीदते" हैं वे कमरे में या टहलते समय उनके साथ खेलते हैं।

स्वतंत्र रूप से खेलने से पहले सोने के बाद स्टोर गेम खेलना बेहतर है।

शिक्षक उन खिलौनों को भी स्टोर में लाते हैं जिनके साथ बच्चों ने लंबे समय से नहीं खेला है, ताकि उनमें रुचि जागृत हो सके और उन्हें याद दिलाया जा सके कि वे कितने दिलचस्प और सुंदर हैं।

टिप्पणी. यही सिद्धांत "फ्लावर शॉप" गेम पर भी लागू होता है, जहां बच्चे इनडोर पौधों, उनकी पत्तियों, तनों और फूलों का वर्णन करते हैं।

रेडियो

उपदेशात्मक कार्य. चौकस रहने और बच्चों की वाणी को सक्रिय करने की क्षमता विकसित करें।

खेल के नियमों. अपने समूह के बच्चों के व्यवहार और पहनावे की सबसे विशिष्ट विशेषताओं के बारे में बात करें। उद्घोषकों में से कौन सा इतना अधूरा वर्णन करता है कि बच्चों को पता ही नहीं चलता कि वे किसके बारे में बात कर रहे हैं, जुर्माना देना पड़ता है, जिसे खेल के अंत में भुनाया जाता है।

खेल क्रियाएँ।गिनती की कविता का उपयोग करके उद्घोषक की भूमिका निभाने के लिए एक बच्चे को चुना जाता है। ज़ब्ती बजाना. अपने साथियों के वर्णन से अनुमान लगा रहे हैं।

खेल की प्रगति.शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हुए कहते हैं:

- आज हम एक नया गेम खेलेंगे, इसका नाम है "रेडियो"। क्या आप जानते हैं कि रेडियो पर बोलने वाले व्यक्ति को क्या कहा जाता है? यह सही है, वे उसे उद्घोषक कहते हैं। आज रेडियो पर उद्घोषक हमारे समूह के बच्चों की तलाश करेगा। वह किसी का वर्णन करेगा, और उसकी कहानी से हमें पता चलेगा कि कौन खो गया है। मैं पहले उद्घोषक बनूँगा, सुनो। ध्यान! ध्यान! लड़की खो गई है. उसने लाल स्वेटर, चेकदार एप्रन और चोटी में सफेद रिबन पहना हुआ है। वह अच्छे गाने गाती है और वेरा से उसकी दोस्ती है। इस लड़की को कौन जानता है?

तो शिक्षक बच्चों को विवरण का एक उदाहरण दिखाकर खेल शुरू करता है। बच्चे अपने समूह की एक लड़की का नाम रखते हैं। "और अब आप में से एक उद्घोषक होगा," शिक्षक कहते हैं। गिनती की कविता का उपयोग करके एक नया वक्ता चुना जाता है।

शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे अपने दोस्तों की सबसे विशिष्ट विशेषताओं का नाम बताएं: वे कैसे कपड़े पहनते हैं, उन्हें क्या करना पसंद है, वे अपने दोस्तों के साथ कैसा व्यवहार करते हैं।

यदि उद्घोषक ने ऐसा विवरण दिया कि बच्चे अपने मित्र को पहचान न सकें, तो सभी एक स्वर में उत्तर देते हैं: "हमारे पास ऐसी कोई लड़की (लड़का) नहीं है!" और फिर उद्घोषक ज़ब्ती का भुगतान करता है, जिसे खेल के अंत में भुनाया जाता है।

पेट्या कहाँ थी?

उपदेशात्मक कार्य. बच्चों की सोचने, स्मरण करने, ध्यान देने और बोलने की प्रक्रियाओं को सक्रिय करें; कामकाजी लोगों के प्रति सम्मान पैदा करें।

खेल का नियम.आप केवल इस बारे में बात कर सकते हैं कि इमारत में, किंडरगार्टन साइट पर या बाहर क्या है, यानी खेल के नियमों द्वारा क्या प्रदान किया गया है।

खेल क्रियाएँ।अनुमान लगाना. कहानियों के कथानक पर आधारित रेखाचित्र, एक रेखाचित्र-एक अनुमान।

खेल की प्रगति. विकल्प 1।शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि वे एक खेल खेलेंगे जिससे उन्हें वह सब कुछ याद आ जाएगा जो उन्होंने अपने किंडरगार्टन में देखा था: वहां कौन से कमरे हैं, उनमें कौन है, प्रत्येक कमरे में क्या है, वे उसमें क्या करते हैं।

शिक्षक कहते हैं:

- आइए कल्पना करें कि एक नया लड़का, पेट्या, हमारे किंडरगार्टन में आया है। वह शिक्षक के साथ बालवाड़ी का निरीक्षण करने गये। लेकिन वह कहां गया और उसने वहां क्या देखा, पेट्या बताएगी। पेट्या की ओर से आप एक-एक करके सब कुछ बताएंगे। कमरे को एक शब्द भी मत कहो. हमें आपके विवरण से उसे स्वयं पहचानना होगा।

यदि बच्चे पहले से ही "गेस इट," "शॉप," "रेडियो" खेलों से परिचित हैं, तो उन्हें शिक्षक की मदद के बिना स्वतंत्र रूप से किंडरगार्टन में व्यक्तिगत कमरों और वयस्कों के काम का वर्णन करना चाहिए।

यहां बच्चों द्वारा दिए गए अनुमानित विवरण दिए गए हैं: “पेट्या ने एक कमरे में प्रवेश किया, जहां अलमारियों पर बहुत सारे साफ लिनन थे। मारिया पेत्रोव्ना उसे सहला रही थी, वॉशिंग मशीन गुनगुना रही थी।" (लॉन्ड्री।) “पेट्या ने उस कमरे में देखा जहाँ बच्चे गा रहे थे, नृत्य कर रहे थे और कोई पियानो बजा रहा था। कमरा बड़ा और चमकदार था।" (बड़ा कमरा।)

शिक्षक बच्चों को चेतावनी देते हैं कि उन्हें केवल वही वर्णन करना होगा जो पेट्या किंडरगार्टन भवन में देख सकती थी। यदि कोई बच्चा किसी ऐसी चीज़ के बारे में बात करता है जो किंडरगार्टन में नहीं है, तो उसे हारा हुआ माना जाता है।

विकल्प 2।आप इस गेम को और कठिन बना सकते हैं. इसे दोहराते समय, शिक्षक यह याद रखने का सुझाव देते हैं कि जब पेट्या किंडरगार्टन साइट पर गई थी तो उसने क्या देखा था। बच्चे साइट, इमारतों, पेड़ों, झाड़ियों का वर्णन करते हैं, उन विशेषताओं पर प्रकाश डालते हैं जो एक समूह की साइट को दूसरे समूह की साइट से अलग करती हैं।

शिक्षक को बच्चों से एक ही चीज़ को अलग-अलग शब्दों में नाम देने के लिए कहकर उनकी शब्दावली को सक्रिय करने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे ने एक सब्जी भंडारगृह का वर्णन किया: “पेट्या सीढ़ियों से नीचे गई और अलमारियों पर विभिन्न फलों, जूस और कॉम्पोट के जार देखे; थैलों में गाजरें थीं, और एक बड़े डिब्बे में आलू थे। यह अच्छा था।" बच्चे उत्तर देते हैं: "पेट्या तहखाने में समाप्त हो गई।" शिक्षक आपसे सोचने और दूसरे शब्दों में कहने के लिए कहते हैं। बच्चों के उत्तर हो सकते हैं: "खाद्य गोदाम तक," "पेंट्री तक," "सब्जी की दुकान तक।"

शिक्षक बच्चों के उत्तरों की सत्यता की पुष्टि करते हैं: "हाँ, जिस कमरे में पेट्या ने देखा, उसे अलग तरह से कहा जा सकता है।"

विकल्प 3.आप अधिक जटिल विकल्प पेश कर सकते हैं। शिक्षक बच्चों से कहता है:

— आप और मैं अपने शहर (या क्षेत्र) को अच्छी तरह से जानते हैं, हम दौरे पर गए, देखा कि शहर में कौन से संस्थान, इमारतें, सड़कें हैं। लेकिन पेट्या हाल ही में हमारे शहर में आई है। हमें बताएं कि वह पहले कहां जा चुका है और उसने क्या देखा है। और हम अनुमान लगाएंगे.

बच्चे पुस्तकालय, स्कूल, सिनेमा, मुख्य सड़क आदि के बारे में बात करते हैं।

शिक्षक बच्चों को वर्णित वस्तु की सबसे महत्वपूर्ण विशिष्ट विशेषताओं को पहचानने में मदद करता है और बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करता है। उदाहरण के लिए, इरा ने निम्नलिखित विवरण दिया: “पेट्या ने घर में प्रवेश किया। वहाँ किताबों से भरी कई अलमारियाँ थीं, लोग खड़े होकर उन्हें देखते थे।” इस विवरण से यह अनुमान लगाना कठिन है कि पेट्या कहाँ थी: किताबों की दुकान में या पुस्तकालय में? शिक्षक बच्चे की कहानी को स्पष्ट करते हैं: "क्या वहाँ किताबें बेची गईं या दी गईं?" - "उन्होंने इसे दे दिया।" - "पेट्या कहाँ पहुँची?" बच्चे उत्तर देते हैं: "पुस्तकालय के लिए" - "इरा के विवरण में मुख्य बात क्या थी?" - शिक्षक से पूछता है - "कि उन्होंने किताबें दीं?" - "किताबें कौन बेचता है?" - "विक्रेता कहाँ काम करता है?" " - "दुकान में " इस प्रकार, शिक्षक पर्यावरण के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और गहरा करता है।

विकल्प 4.शिक्षक का कहना है कि पेट्या अपने माता-पिता के साथ छुट्टियों पर गई थी। बच्चों को बताना चाहिए कि पेट्या कहाँ जा सकती है और वह वहाँ क्या देख सकता है।

उदाहरण के लिए, निम्नलिखित विवरण दिया गया था: “पेट्या अपनी दादी के पास आई। मैं उसके साथ टहलने गया और एक लंबा, लंबा खलिहान देखा जिसमें बहुत सारे सूअर थे। वहां उन्हें खाना खिलाया गया, उन्होंने खाया और गुर्राया।” बच्चे उत्तर देते हैं: "पेट्या ने सामूहिक खेत का दौरा किया।"

शिक्षक, बच्चों की सोच और शब्दावली को सक्रिय करते हुए, उनसे यह सोचने के लिए कहते हैं कि क्या वे अलग-अलग उत्तर दे सकते हैं। बच्चे निम्नलिखित उत्तर देते हैं: "पेट्या ने गाँव में एक सुअर फार्म का दौरा किया।"

"सभी उत्तर सही हैं," शिक्षक संक्षेप में बताता है।

विकल्प 5.अगली बार, शिक्षक बच्चों को यह सोचने और कहने के लिए आमंत्रित करते हैं कि अगर पेट्या एक यात्री होता तो क्या देख सकता था। बच्चे किंडरगार्टन और घर पर प्राप्त अपने मौजूदा ज्ञान का उपयोग करके अफ्रीका, आर्कटिक आदि के बारे में बात करते हैं। शिक्षक बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और गहरा करता है और उनकी शब्दावली को समृद्ध करने का प्रयास करता है।

विकल्प 6.शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि पेट्या को किताबें पढ़ना पसंद है और सुझाव देते हैं:

- उसे किताब के कुछ नायक के बारे में बात करने दें, और हम पता लगाएंगे कि पेट्या ने कौन सी किताब पढ़ी।

वह चेतावनी देते हैं कि आप केवल उन नायकों के बारे में बात कर सकते हैं जिनके बारे में हर कोई किंडरगार्टन में पढ़ता है।

यहाँ बच्चों की कुछ कहानियाँ हैं:

"छोटी लड़की अपनी दादी से बहुत प्यार करती थी, वह जंगल में उनसे मिलने जाती थी, उनके लिए पाई और दूध लाती थी और रास्ते में फूल चुनती थी।"

“बूढ़े लोग बिल्कुल नीले समुद्र के किनारे रहते थे। बूढ़ा आदमी मछली पकड़ रहा था, और बुढ़िया उसे हर समय डांटती थी, वह क्रोधित और नकचढ़ी थी।

“दादाजी बहुत दयालु थे। वसंत आ गया, बर्फ पिघल गई, नदी उफान पर आ गई, और खरगोशों को नहीं पता था कि वे कहाँ छिपें। वह नाव में उनके पास आया और उन्हें बचाया।”

बच्चे खुद पेट्या के बारे में खेल लेकर आ सकते हैं। तान्या सुझाव देती हैं, "पेट्या को इस गाने का नाम पता करने दीजिए।" बच्चों में से एक या सभी एक साथ गीत के शब्द गाते हैं, और ड्राइवर को उसका नाम और लेखक याद रखना चाहिए। शिक्षक रचनात्मक स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करता है। खेल के अंत में, वह बच्चों को "पेट्या कहाँ थी?"

किस प्रकार का पक्षी?

लोक खेल

उपदेशात्मक कार्य. बच्चों को पक्षियों का वर्णन उनकी विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर करना और उन्हें विवरण के आधार पर पहचानना सिखाएं।

खेल के नियमों. आपको आने वाले पक्षी का न केवल शब्दों में, बल्कि उसकी गतिविधियों का अनुकरण करके भी वर्णन करने की आवश्यकता है। जो कोई भी पक्षी का सही नाम रखता है वह चालक बन जाता है।

खेल क्रियाएँ।विभिन्न पक्षियों की गतिविधियों का अनुकरण करके अनुमान लगाना कि किस पक्षी की बात हो रही है। ड्राइवर की पसंद एक गिनती की कविता है.

खेल की प्रगति.इस खेल के लिए बहुत प्रारंभिक तैयारी की आवश्यकता होती है। बच्चे पक्षियों को देखते हैं, उनकी विशेष विशेषताओं (उदाहरण के लिए, चोंच का आकार और लंबाई, पैर, पंखों का रंग, यह पक्षी कहाँ रहता है, क्या खाता है, कैसे चिल्लाता या गाता है) पर ध्यान देते हैं, जिससे कोई भी पता लगा सकता है। यह पक्षी के लिए क्या है.

खेल एक ड्राइवर की नियुक्ति के साथ शुरू होता है, जो यह अनुमान लगाता है कि किस प्रकार का पक्षी आया है। वह अपनी पहेलियाँ सुनाता है, और बाकी सभी लोग कोरस में कुछ शब्द दोहराते हैं। उदाहरण के लिए, ड्राइवर क्रेन का वर्णन इस प्रकार करता है:

मेरे पास एक पक्षी है

ऐसे, ऐसे! —

अपने हाथों से दिखाता है कि उसका पक्षी कितना बड़ा है।

सभी खिलाड़ी कहते हैं:

पक्षी उड़ता है, उड़ता है,

यह हमारी ओर उड़ रहा है!

पक्षी के पंख

ऐसे, ऐसे! —

और, अपनी बांहें फैलाकर दिखाता है कि पक्षी के पंख कितने बड़े हैं।

सभी खिलाड़ी:

पक्षी उड़ता है, उड़ता है,

यह हमारी ओर उड़ रहा है!

इस पक्षी की चोंच

ऐसे, ऐसे!

लेकिन ड्राइवर को अभी तक यकीन नहीं है कि खिलाड़ियों ने पक्षी को पहचाना है या नहीं। वह बताता है कि पक्षी कहाँ रहता है, क्या खाता है, आदि, और प्रश्न के साथ समाप्त होता है: "किस प्रकार का पक्षी हमारे पास उड़कर आया?" सभी बच्चे प्रश्न का उत्तर नहीं देते, केवल एक (जिसकी ओर ड्राइवर इशारा करता है)। यदि बच्चे ने सही उत्तर दिया, तो बच्चे कहते हैं: "यही वह पक्षी है जो हमारे पास उड़कर आया!" जिसने अनुमान लगाया वह ड्राइवर बन जाता है और जिस पक्षी का उसने अनुमान लगाया था उसका विवरण देता है। यदि बच्चे का उत्तर गलत है, तो ड्राइवर उससे कहता है: "यह उस प्रकार का पक्षी नहीं है जो हमारे पास आया था।" फिर वह दूसरे खिलाड़ी की ओर मुड़ता है और सवाल दोहराता है। ड्राइवर नाम का व्यक्ति एक बार ही अनुमान लगा सकता है.

नया ड्राइवर एक अन्य पक्षी का वर्णन करता है जिसमें विशेष विशेषताएं हैं, उदाहरण के लिए, एक ईगल, एक तोता, एक कठफोड़वा, एक कौवा, एक मुर्गा, एक हंस।

इस गेम का दूसरा संस्करण संभव है. बच्चे विभिन्न जानवरों का वर्णन करते हैं: बाघ, खरगोश, लोमड़ी, हाथी, हिरण, आदि, आपको बस शब्दों को बदलने की जरूरत है: "मेरे पास एक जानवर है, इस तरह!" हर कोई कह रहा है: "जानवर भाग रहा है, भाग रहा है, हमारी ओर भाग रहा है!" वगैरह।

तीन चीजों के नाम बताएं

उपदेशात्मक कार्य. वस्तुओं को वर्गीकृत करने में बच्चों का व्यायाम करें।

खेल के नियमों. एक सामान्य शब्द से तीन वस्तुओं को नाम दें। जो कोई गलती करता है उसे जुर्माना भरना पड़ता है।

खेल क्रियाएँ।ज़ब्ती बजाना. गेंद फेंकना और पकड़ना।

खेल की प्रगति

"बच्चे," शिक्षक कहते हैं, "हम पहले ही अलग-अलग खेल खेल चुके हैं जहाँ हमें जल्दी से सही शब्द ढूंढना था।" अब हम एक समान खेल खेलेंगे, लेकिन हम केवल एक शब्द नहीं, बल्कि एक साथ तीन शब्द चुनेंगे। मैं एक शब्द का नाम लूंगा, उदाहरण के लिए, फर्नीचर, और जिसके पास मैं गेंद फेंकूंगा वह एक शब्द में तीन शब्द बताएगा जिन्हें फर्नीचर कहा जा सकता है। किन वस्तुओं को एक शब्द में फर्नीचर कहा जा सकता है?

- मेज, कुर्सी, बिस्तर, सोफ़ा।

"यह सही है," शिक्षक कहते हैं, "लेकिन खेल में आपको केवल तीन शब्दों का नाम देना होगा।"

"पुष्प!" - शिक्षक कहते हैं और थोड़ी देर रुकने के बाद गेंद बच्चे की ओर फेंकते हैं। वह उत्तर देता है: "कैमोमाइल, गुलाब, कॉर्नफ्लावर।"

इस खेल में, बच्चे तीन प्रजातियों की अवधारणाओं को एक सामान्य अवधारणा में वर्गीकृत करना सीखते हैं। खेल के दूसरे संस्करण में, इसके विपरीत, बच्चे कई विशिष्ट अवधारणाओं का उपयोग करके सामान्य अवधारणाओं को खोजना सीखते हैं। उदाहरण के लिए, शिक्षक कहता है: "रास्पबेरी, स्ट्रॉबेरी, करंट।" जिस बच्चे ने गेंद पकड़ी वह उत्तर देता है: "बेरी।"

खेल का अधिक जटिल संस्करण तब होगा जब शिक्षक एक खेल के दौरान कार्य बदलता है: या तो वह विशिष्ट अवधारणाओं को नाम देता है, और बच्चे सामान्य अवधारणाओं को ढूंढते हैं, फिर वह सामान्य अवधारणाओं को नाम देता है, या बच्चे विशिष्ट अवधारणाओं को इंगित करते हैं। यदि बच्चे अक्सर वस्तुओं को वर्गीकृत करने के लिए विभिन्न खेल खेलते हैं तो यह विकल्प सुझाया जाता है।

पक्षी (जानवर, मछली)

लोक खेल

उपदेशात्मक कार्य.जानवरों, पक्षियों और मछलियों को वर्गीकृत करने और नाम देने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें।

खेल के नियमों।आप एक कंकड़ प्राप्त करने के बाद ही किसी पक्षी (जानवर, मछली) का नाम बता सकते हैं, आपको तुरंत उत्तर देना होगा, और जो कहा गया है उसे आप दोहरा नहीं सकते।

खेल क्रियाएँ।एक पत्थर पार करना, हार जीतना।

खेल की प्रगति.सभी बच्चे एक पंक्ति में या मेज के चारों ओर रखी कुर्सियों पर बैठते हैं, या एक घेरे में खड़े होते हैं।

खिलाड़ियों में से एक एक वस्तु उठाता है और उसे दाहिनी ओर अपने पड़ोसी को देते हुए कहता है: “यहाँ एक पक्षी है। किस प्रकार का पक्षी? पड़ोसी वस्तु स्वीकार करता है और तुरंत उत्तर देता है: "ईगल।" फिर वह वह चीज़ अपने पड़ोसी को देता है और खुद कहता है: “यहाँ एक पक्षी है। किस प्रकार का पक्षी? "स्पैरो," वह जवाब देता है और तुरंत आइटम को अगले वाले को दे देता है।

खेल प्रतिभागियों के ज्ञान का भंडार समाप्त होने तक आइटम को कई बार पास किया जा सकता है। आपको बिना देर किये जवाब देना होगा. यदि कोई बच्चा झिझकता है, तो इसका मतलब है कि वह पक्षियों को अच्छी तरह से नहीं जानता है। फिर खेल में अन्य प्रतिभागी पक्षियों का नाम लेकर उसकी मदद करने लगते हैं। एक ही पक्षी का नाम दो बार नहीं रखा जा सकता, हर बार एक नया नाम रखना पड़ता है। यदि कोई नाम दो बार दोहराता है, तो वे उससे ज़ब्त कर लेते हैं, और खेल के अंत में वे उसे इसे वापस खरीदने के लिए मजबूर करते हैं।

वे मछलियों, जानवरों और कीड़ों का नाम लेकर भी खेलते हैं।

किसे क्या चाहिए?

उपदेशात्मक कार्य.बच्चों को वस्तुओं के वर्गीकरण, वस्तुओं के नाम बताने की क्षमता सिखाना, जो एक निश्चित पेशे के लोगों के लिए आवश्यक हैं।

खेल के नियम और खेल क्रियाएँ. पिछले गेम की तरह ही।

खेल की प्रगति.शिक्षक कहते हैं:

- और आज हम याद रखेंगे कि विभिन्न व्यवसायों के लोगों को काम करने के लिए क्या चाहिए। मैं पेशे से व्यक्ति को बुलाऊंगा, और आप मुझे बताएंगे कि उसे अपनी नौकरी के लिए क्या चाहिए। "मोची!" - शिक्षक कहते हैं।

"कीलें, एक हथौड़ा, चमड़ा, जूते, जूते, एक कार, एक पंजा," बच्चे जवाब देते हैं।

शिक्षक इस समूह के बच्चों से परिचित व्यवसायों के नाम बताते हैं: डॉक्टर, नर्स, शिक्षक, नानी, चौकीदार, ड्राइवर, पायलट, रसोइया, आदि।

यदि बच्चे खेल में रुचि नहीं खोते हैं, तो आप विपरीत विकल्प की पेशकश कर सकते हैं। शिक्षक एक निश्चित पेशे के लोगों के काम के लिए वस्तुओं का नाम देता है, और बच्चे पेशे का नाम देते हैं।

"वह पढ़ता है, बात करता है, ड्राइंग, मूर्तिकला सिखाता है, नाचता-गाता है, खेलता है," शिक्षक कहता है और खिलाड़ियों में से एक की ओर गेंद फेंकता है।

"शिक्षक," वह उत्तर देता है और गेंद उसकी ओर फेंकता है।

इस खेल में, अन्य खेलों की तरह जहां नियम त्वरित प्रतिक्रिया देने की क्षमता प्रदान करते हैं, बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को याद रखना आवश्यक है। धीमे बच्चे हैं. उन्हें तेजी से सोचना सिखाया जाना चाहिए, लेकिन यह सावधानी से किया जाना चाहिए। ऐसे बच्चे को पहले उत्तर देने के लिए बुलाना बेहतर है, क्योंकि खेल की शुरुआत में शब्दों का एक बड़ा चयन होता है। शिक्षक बच्चे को इन शब्दों के साथ प्रोत्साहित करता है: “वाइटा को जल्दी ही सही शब्द मिल गया। बहुत अच्छा!" प्रतिक्रिया की गति पर ही बल दिया जाता है।

जड़ शीर्ष

उपदेशात्मक कार्य. सब्जियों को वर्गीकृत करने में बच्चों को व्यायाम दें (सिद्धांत के आधार पर: क्या खाने योग्य है - जड़ या तने पर फल)।

खेल के नियमों. आप केवल दो शब्दों में उत्तर दे सकते हैं: शीर्ष और जड़ें। जो कोई गलती करता है उसे जुर्माना भरना पड़ता है।

खेल क्रिया.ज़ब्ती बजाना.

खेल की प्रगति.शिक्षक बच्चों को स्पष्ट करते हैं कि वे किसे शीर्ष और किसे जड़ें कहेंगे: "हम सब्जी की खाने योग्य जड़ को जड़ कहेंगे, और तने पर खाने योग्य फल को शीर्ष कहेंगे।" शिक्षक एक सब्जी का नाम बताता है, और बच्चे तुरंत उत्तर देते हैं कि इसमें क्या खाने योग्य है: शीर्ष या जड़ें। शिक्षक बच्चों को सावधान रहने की चेतावनी देते हैं, क्योंकि कुछ सब्जियों में दोनों खाद्य पदार्थ होते हैं (चावल देखें)।

शिक्षक कहता है: "गाजर!" बच्चे उत्तर देते हैं: "जड़ें", "टमाटर!" - "सबसे ऊपर।" "प्याज!" - "शीर्ष और जड़ें।" जो गलती करता है उसे जुर्माना भरना पड़ता है, जिसे खेल के अंत में भुनाया जाता है।

शिक्षक दूसरा विकल्प पेश कर सकता है; वह कहता है: "टॉप्स," और बच्चे उन सब्जियों को याद करते हैं जिनके टॉप्स खाने योग्य होते हैं। सब्जियों और बागवानी के बारे में बातचीत के बाद यह खेल खेलना अच्छा है।

सबसे अधिक वस्तुओं का नाम कौन दे सकता है?

उपदेशात्मक कार्य. बच्चों को वस्तुओं को उनके उत्पादन स्थान के अनुसार वर्गीकृत करना सिखाएं।

खेल के नियमों. आप गेंद पकड़ने के बाद ही उत्तर दे सकते हैं। जो व्यक्ति वस्तु का नाम बताता है वह गेंद को दूसरे प्रतिभागी की ओर फेंकता है।

खेल क्रियाएँ।गेंद फेंकना और पकड़ना। जो लोग याद नहीं रख पाते वे अपनी बारी चूक जाते हैं, गेंद को फर्श पर मारते हैं, उसे पकड़ते हैं और फिर ड्राइवर को फेंक देते हैं।

खेल की प्रगति.इस तथ्य के बारे में प्रारंभिक बातचीत के बाद कि हमारे आस-पास की वस्तुएं कारखानों, मिलों में लोगों द्वारा बनाई गई थीं, या राज्य और सामूहिक खेतों में उगाई गई थीं, शिक्षक एक गेम पेश करते हैं "कौन सबसे अधिक वस्तुओं का नाम बता सकता है?"

“संयंत्र (फैक्ट्री) में क्या किया गया?” - शिक्षक से पूछता है और गेंद को खिलाड़ियों में से एक की ओर फेंकता है। "कारें," वह उत्तर देता है और गेंद को अगले वाले की ओर फेंकता है। बच्चे यह सुनिश्चित करते हैं कि उनके उत्तर सही हों और जो कहा गया है उसे दोहराया न जाए।

"सामूहिक खेत (राज्य खेत) पर क्या उगाया गया था?" - शिक्षक से पूछता है। बच्चे कहते हैं: सन, आलू, राई, गेहूं।

ऐसे खेल में बच्चों का ज्ञान स्पष्ट होता है। उदाहरण के लिए, बच्चे सीखते हैं कि अनाज सामूहिक किसानों द्वारा उगाया जाता है, और रोटी बेकरी और बेकरी में श्रमिकों द्वारा पकाया जाता है।

बच्चों को यह याद दिलाना कि लगभग हर वस्तु के निर्माण में मानव श्रम का निवेश किया जाता है, उनमें सभी चीजों के प्रति देखभाल का रवैया पैदा होता है।

प्रकृति और मनुष्य

उपदेशात्मक कार्य. मनुष्य द्वारा क्या बनाया गया है और प्रकृति मनुष्य को क्या देती है, इसके बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और व्यवस्थित करना।

गेम के नियम और गेम क्रियाएं पिछले गेम की तरह ही हैं।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करता है, जिसके दौरान वह उनके ज्ञान को स्पष्ट करता है कि हमारे आस-पास की वस्तुएं या तो मानव हाथों द्वारा बनाई गई हैं, या प्रकृति में मौजूद हैं, और लोग उनका उपयोग करते हैं; उदाहरण के लिए, जंगल, कोयला, तेल, गैस प्रकृति में मौजूद हैं, लेकिन घर, कारखाने और परिवहन मनुष्यों द्वारा बनाए गए हैं।

“मनुष्य ने क्या बनाया है?” - शिक्षक पूछता है और खिलाड़ियों में से एक को एक वस्तु देता है (या गेंद फेंकता है)। बच्चों के कई उत्तरों के बाद, वह एक नया प्रश्न पूछता है: "प्रकृति ने क्या बनाया है?"

खेल के दौरान, शिक्षक ने बच्चों के साथ एक संक्षिप्त बातचीत की कि कैसे लोग लोगों के जीवन को बेहतर बनाने के लिए प्रकृति का उपयोग करते हैं, और साथ ही, लोग प्रकृति की देखभाल करते हैं: वे जंगलों को आग से बचाते हैं, तालाबों, झीलों और नदियों को साफ करते हैं, रक्षा करते हैं पशु पक्षी।

और यदि तुम...

उपदेशात्मक कार्य.बुद्धिमत्ता, साधन संपन्नता और परिस्थितियों के अनुसार ज्ञान को लागू करने की क्षमता विकसित करें।

खेल के नियमों. एक कंकड़ प्राप्त करने के बाद, आप केवल एक प्रकार के परिवहन का नाम बता सकते हैं। उपरोक्त को दोहराया नहीं जा सकता.

खेल क्रियाएँ. जिसने भी गलती की है वह खेल के अंत में खिलाड़ियों के निर्देशों के अनुसार विभिन्न कार्य करेगा।

खेल की प्रगति.शिक्षक निम्नलिखित परिचय के साथ खेल शुरू करता है:

— एक बार किंडरगार्टन के बच्चों ने अपने मूल देश की यात्रा पर जाने का फैसला किया। हर कोई यात्रा करना चाहता था, लेकिन उनके लिए कुछ भी काम नहीं आया, यह पता चला कि वे सभी अलग-अलग यात्रा करना चाहते थे; आपको क्या लगता है उस किंडरगार्टन के बच्चों ने क्या पेशकश की? वे कहाँ और क्या जाना चाहते थे? प्रत्येक व्यक्ति केवल एक मार्ग की पेशकश कर सकता है और परिवहन का एक उपयुक्त तरीका दोहराया नहीं जा सकता है;

बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। शिक्षक खिलाड़ियों में से एक को एक वस्तु (कंकड़, बलूत का फल, घन) देता है। इसे प्राप्त करने वाला व्यक्ति कहता है कि वह कहाँ और किस चीज़ पर जाएगा, और आइटम को अपने बगल में बैठे प्रतिभागी को दे देता है। इसलिए जब तक परिवहन के सभी साधनों का नाम नहीं दिया जाता तब तक वस्तु एक हाथ से दूसरे हाथ में जाती रहती है। बच्चों को सब कुछ याद रहता है: नावें, बेड़ियाँ, बारहसिंगों की टोलियाँ, रॉकेट आदि।

टूटा हुआ फ़ोन

उपदेशात्मक कार्य. बच्चों में श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करें।

खेल के नियमों।बात इस प्रकार पहुंचानी चाहिए कि पास बैठे बच्चे न सुन सकें। जिसने भी शब्द को गलत तरीके से पारित किया, यानी फोन को नुकसान पहुंचाया, वह आखिरी कुर्सी पर चला जाता है।

खेल क्रिया. अपने बगल में बैठे खिलाड़ी के कान में यह शब्द फुसफुसाएं।

खेल की प्रगति.बच्चे गिनती की कविता का उपयोग करके एक नेता चुनते हैं। सभी लोग एक पंक्ति में रखी कुर्सियों पर बैठते हैं। नेता चुपचाप (कान में) अपने बगल में बैठे व्यक्ति से एक शब्द कहता है, वह उसे अगले को भेज देता है, आदि। शब्द को अंतिम बच्चे तक पहुंचना चाहिए। प्रस्तुतकर्ता उत्तरार्द्ध से पूछता है: "आपने कौन सा शब्द सुना?" यदि वह प्रस्तुतकर्ता द्वारा सुझाया गया शब्द कहता है, तो फ़ोन काम कर रहा है। यदि शब्द गलत है, तो ड्राइवर बारी-बारी से सभी से पूछता है (अंतिम से शुरू करते हुए) कि उन्होंने कौन सा शब्द सुना। इस तरह उन्हें पता चल जाएगा कि किसने गलती की और "फोन को नुकसान पहुंचाया।" अपराधी पंक्ति में अंतिम व्यक्ति का स्थान लेता है।

यह खेल कक्षाओं से खाली समय में खेला जाता है। वह आउटडोर गेम्स के बाद बच्चों को शांत कराती हैं।

मक्खियाँ - नहीं उड़तीं

लोक खेल

उपदेशात्मक कार्य. बच्चों का श्रवण ध्यान विकसित करें और सहनशक्ति विकसित करें।

खेल का नियम. यदि किसी उड़ने वाली वस्तु का नाम लिया जाए तो आपको केवल अपना हाथ उठाना होगा।

खेल क्रियाएँ. घुटनों को थपथपाना, हाथ उठाना, ज़ब्त जीतना।

खेल की प्रगति.बच्चे अपने हाथों को घुटनों पर रखकर अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक खेल के नियम बताते हैं:

- मैं वस्तुओं का नाम लूंगा और पूछूंगा: "क्या यह उड़ता है?", उदाहरण के लिए: "क्या कबूतर उड़ता है?" क्या विमान उड़ रहा है? आदि। यदि मैं किसी ऐसी वस्तु का नाम बताऊं जो वास्तव में उड़ती है, तो आप अपने हाथ उठा देंगे। यदि मैं किसी न उड़ने वाली वस्तु का नाम बताऊं तो आपको हाथ नहीं उठाना चाहिए। आपको ध्यान देने की आवश्यकता है क्योंकि जब वस्तु उड़ रही हो और जब वह नहीं उड़ रही हो, तब मैं अपने हाथ उठाऊंगा। जो कोई गलती करेगा उसे जुर्माना भरना पड़ेगा।

अपने घुटनों को थपथपाते हुए, शिक्षक और बच्चे कहते हैं: "चलो चलें, चलो चलें," फिर शिक्षक खेल शुरू करते हैं: "क्या जैकडॉ उड़ता है?" - और हाथ उठाता है। बच्चे उत्तर देते हैं: "यह उड़ता है," और हाथ भी उठाते हैं। "क्या घर उड़ता है?" - शिक्षक पूछता है और हाथ उठाता है। बच्चे चुप हैं.

कई लोग खेल की शुरुआत में, नकल के कारण, हर बार अनजाने में अपने हाथ उठा देते हैं। लेकिन यही खेल का उद्देश्य है, समय पर बने रहना और किसी गैर-उड़ने वाली वस्तु का नाम आने पर अपने हाथ ऊपर नहीं उठाना। जो लोग विरोध नहीं कर सके, उन्हें ज़ब्ती का भुगतान करना पड़ता है, जिसे खेल के अंत में भुना लिया जाता है।

पेंट

लोक खेल

उपदेशात्मक कार्य. बच्चों का श्रवण ध्यान और त्वरित सोच विकसित करना।

खेल के नियमों।प्रतिभागी अपनी इच्छा से अपने रंग चुनते हैं। जिन लोगों को पेंट चुनना मुश्किल लगता है, मालिक उन्हें इसमें मदद करते हैं। आप एक जैसे रंग नहीं चुन सकते. सभी रंग अलग-अलग होने चाहिए. यदि ड्राइवर खिलाड़ियों के बीच मौजूद किसी पेंट का नाम बताता है, तो वह उसे अपने घर ले जाता है।

खेल क्रियाएँ. मेज़बान और प्रस्तुतकर्ता के बीच संवाद; यदि ऐसा कोई पेंट नहीं है तो "ट्रैक के किनारे एक पैर पर" कूदना।

खेल की प्रगति. इस गेम के लिए आपको रंगों के मालिक और अनुमानक सेनका पोपोव को चुनना होगा। बाकी सब पेंट होंगे.

सेनका पोपोव एक तरफ हट जाता है, और मालिक और पेंट वाले चुपचाप इस बात पर सहमत हो जाते हैं कि कौन सा पेंट कौन पेंट करेगा। मालिक पेंट्स को एक नाम देता है, या वे अपने लिए एक नाम चुनते हैं। दो रंगों का एक जैसा होना असंभव है। मालिक को अच्छी तरह से याद रखना चाहिए कि किस खिलाड़ी का रंग कौन सा है। जब रंग बंट जाते हैं, तो पेंट और मालिक बैठ जाते हैं और सो जाने का नाटक करते हैं। तभी सेनका पोपोव आती हैं. वह आता है, कई बार दरवाज़ा खटखटाता है और कहता है:

- दस्तक दस्तक!

मालिक जागता है, उठता है और पूछता है:

- वहाँ कौन है?

- सेन्का पोपोव!

- तुम किसलिए आए हो?

- पेंट के लिए!

- किसके लिए?

- नीले वाले के लिए!

यदि पेंटों में ऐसा कोई रंग नहीं है, तो मालिक कहता है:

- हमारे पास ऐसा कोई नहीं है!

और सभी रंग ताली बजाते हैं और कहते हैं:

नीले पथ पर चलो

आपको नीले जूते मिलेंगे

दस्त, दस्त

इसे हमारे पास भी लाओ!

सेन्का चला जाता है, फिर वापस लौटता है और मालिक के साथ वही बातचीत करता है।

यदि सेनका जो पेंट मांगता है वह उपलब्ध है, तो वह उसे घर में ले जाता है, और फिर दूसरे पेंट के लिए मालिक के पास लौटता है। जब सेनका मालिक से सभी रंग छीन लेता है, तो खेल समाप्त हो जाता है।

आप कौन हैं?

उपदेशात्मक कार्य. बच्चों का श्रवण ध्यान और शब्दों पर प्रतिक्रिया की गति विकसित करना।

खेल का नियम.भूमिका का नाम तय होने के बाद ही आपको उठना होगा।

खेल क्रियाएँ।अपनी भूमिका का नाम आते ही खिलाड़ी खड़े हो जाते हैं और सिर हिलाते हैं।

खेल की प्रगति.शिक्षक एक कहानी लेकर आता है। इस कहानी में प्रत्येक खिलाड़ी को एक भूमिका मिलती है। यदि, उदाहरण के लिए, एक पारिवारिक यात्रा के बारे में एक कहानी बताई जाती है, तो भूमिकाएँ हो सकती हैं: माँ, पिता, लड़का, दादा, दादी, ट्रेन, सूटकेस, टिकट, आदि।

जैसे ही कहानी में भूमिका का नाम आता है, बच्चा खड़ा हो जाता है, सिर हिलाता है और बैठ जाता है। यदि वह समय पर उठना भूल जाता है, तो उसे कुर्सी के पीछे खड़ा होना चाहिए और जब उसकी भूमिका के लिए दोबारा बुलाया जाए तो उसे ध्यान से सुनना चाहिए। सुनकर, बच्चे को सिर हिलाना चाहिए, फिर वह बैठ सकता है।

सबसे पहले, आपको इसे धीरे-धीरे बताना होगा, कुछ स्थानों पर थोड़ा रुककर। यदि आप इसे तेजी से बताते हैं और एक ही भूमिका को अधिक बार नाम देते हैं तो खेल जटिल हो सकता है। ऐसे में बच्चे को विशेष रूप से सावधान रहना चाहिए।

टिप्पणी. इस खेल के समान अन्य खेल भी खेले जा सकते हैं, उदाहरण के लिए: बच्चों को विभिन्न फूलों और फलों के नाम दिए जाते हैं। शिक्षक अपनी कहानी में उनके नाम शामिल करते हैं, और बच्चे फूल, फल की भूमिका निभाते हैं, अपनी भूमिका का नाम आते ही खड़े हो जाते हैं, घूम सकते हैं, आदि।

और मैं

लोक खेल

उपदेशात्मक कार्य. बच्चों की बुद्धि, सहनशक्ति और हास्य की भावना का विकास करना।

खेल का नियम.आप शिक्षक की कहानी में केवल दो शब्दों के साथ वाक्य जोड़ सकते हैं: "और मैं।" (ध्यान से।)

खेल क्रिया.ज़ब्ती बजाना.

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को खेल के नियम समझाते हैं:

- मैं तुम्हें एक कहानी सुनाता हूँ. जब मैं कहानी के दौरान रुकूंगा, तो आप "और मैं" शब्द कहेंगे यदि ये शब्द समझ में आते हैं। यदि वे अर्थ में फिट नहीं बैठते हैं, तो उनका उच्चारण करने की कोई आवश्यकता नहीं है (जो कोई भी उनका उच्चारण करेगा उसे जुर्माना भरना होगा)।

शिक्षक शुरू होता है: “एक दिन मैं नदी पर जा रहा हूँ। ..”

बच्चे: "मैं भी।"

- मैं फूल और जामुन तोड़ता हूं। ..

— रास्ते में मुझे चूजों के साथ एक मुर्गी मिलती है।

(बच्चे चुप हैं।)

- वे अनाज चुगते हैं। . .

(बच्चे चुप हैं।)

- वे हरे घास के मैदान में चल रहे हैं।

अचानक एक पतंग उड़ी।

(बच्चे चुप हैं।)

- मुर्गियाँ और मुर्गियाँ डर गईं। . .

(बच्चे चुप हैं।)

और वे भाग गये.

यदि कोई गलत समय पर "और मैं" शब्द कहता है, तो इससे बच्चे हँसेंगे, और जो बच्चा उत्तर देने में जल्दबाजी करेगा, उसे जुर्माना भरना पड़ेगा।

जब बच्चे खेल के नियमों को समझ जाएंगे, तो वे स्वयं छोटी कहानियाँ लेकर आएंगे और प्रस्तुतकर्ता के रूप में कार्य करेंगे।

हम यह नहीं कहेंगे कि हम कहां थे

लोक खेल

उपदेशात्मक कार्य. बच्चों में साधन संपन्नता, बुद्धिमता और परिवर्तन करने की क्षमता का विकास करना।

खेल का नियम. विभिन्न व्यवसायों के लोगों के कार्यों का अनुकरण करें ताकि बच्चे अपने पेशे को पहचानें और उसका नाम बताएं।

खेल क्रियाएँ।श्रम क्रियाओं का अनुकरण, अनुमान लगाना, लॉटरी निकालना।

खेल की प्रगति.बच्चों को दो समूहों में बांटा गया है. समूह अलग-अलग दिशाओं में फैलते हैं और इस बात पर सहमत होते हैं कि वे किस गतिविधि का प्रतिनिधित्व करेंगे। एक समूह हरकतें दिखाता है, और दूसरे को हरकतों से अनुमान लगाना चाहिए कि बच्चे क्या कर रहे हैं। वे उन गतिविधियों को दर्शाते हैं जिनसे वे परिचित हैं और अक्सर देखे गए हैं, जैसे कपड़े धोना, जूते चमकाना, किताब पढ़ना आदि।

यह अधिक दिलचस्प होगा यदि बच्चे एक जैसी हरकतें नहीं करते हैं, बल्कि अलग-अलग हरकतें करते हैं, उदाहरण के लिए, कुछ "धोते हैं", अन्य "कपड़े लटकाते हैं", अन्य "लोहा"।

लॉटरी निकालकर यह निर्धारित किया जाता है कि कौन सा समूह इच्छा पूरी करेगा। बच्चों का यह समूह दूसरे के पास आता है और कहता है: "हम आपको यह नहीं बताएंगे कि हम कहाँ थे, लेकिन हम आपको दिखाएंगे कि हमने क्या किया," और वे कार्य दिखाते हैं। दूसरा समूह अनुमान लगाता है. जब बच्चे अनुमान लगाते हैं, तो अनुमान लगाने वाले भाग जाते हैं, और जिन्होंने अनुमान लगाया वे उन्हें पकड़ लेते हैं।

खेल दोहराया जाता है: जिन्होंने अनुमान लगाया था वे अब अनुमान लगाते हैं।

यह खेल कक्षा के बाहर, टहलने के लिए अच्छा है। खेल विभिन्न उम्र के बच्चों के साथ खेला जाता है; जैसे-जैसे बच्चे बड़े होते जाते हैं, उनके द्वारा की जाने वाली गतिविधियाँ और अधिक जटिल होती जाती हैं।

फैंटा

लोक खेल

उपदेशात्मक कार्य.बच्चों को शब्दों के सही चयन, तार्किक रूप से प्रश्न पूछने की क्षमता, त्वरित और सही उत्तर देने, निषिद्ध शब्दों के प्रयोग से बचने का प्रशिक्षण दें।

खेल का नियम.निषिद्ध शब्दों का प्रयोग न करें.

खेल क्रिया.जब्ती का मोचन.

खेल की प्रगति. सभी प्रतिभागी एक घेरे में या दीवार के सामने एक पंक्ति में रखी कुर्सियों पर बैठते हैं।

लॉटरी या गिनती के द्वारा, खिलाड़ियों में से एक को नेता चुना जाता है।

नेता सभी खिलाड़ियों के पास जाता है, उनमें से एक के सामने रुकता है और कहता है:

दादी ने भेजे एक सौ रूबल:

जो चाहो खरीदो,

काले और सफेद मत लो

"हाँ" या "नहीं" मत कहो!

इसके बाद वह खिलाड़ी से बातचीत करना शुरू करते हैं, उनसे सवाल पूछते हैं. आपको शीघ्रता से उत्तर देने की आवश्यकता है, अन्यथा खेल अरुचिकर हो जाएगा। आप प्रश्नों का उत्तर जो चाहें दे सकते हैं, बस काला, सफ़ेद, हाँ, नहीं जैसे शब्दों का प्रयोग न करें। जो कोई गलती करता है वह प्रस्तुतकर्ता को ज़ब्त दे देता है। प्रस्तुतकर्ता यह सुनिश्चित करने का प्रयास करता है कि जिस बच्चे से प्रश्न पूछा जा रहा है वह निषिद्ध शब्दों में से कम से कम एक का उच्चारण करे। बातचीत कुछ इस प्रकार है:

-आपने कौन सी शर्ट पहनी है?

- यह कितना नीला है? वह गोरी है!

उत्तरदाता 'नहीं' कहना चाहता है, लेकिन 'नहीं' नहीं कहा जा सकता।

- यह हरा है!

- कौन सा हरा? वह काली है!

- नीला।

- कितना नीला! वह गोरी है!

और यहां खिलाड़ी आरक्षण कराता है। "नहीं, सफ़ेद नहीं!" - वह विरोध करता है। इसके लिए उसे दोहरी सज़ा दी गई, क्योंकि उसने 'नहीं' और 'श्वेत' दोनों कहा था। अपराधी दो ज़ब्ती देता है।

तो नेता सभी खिलाड़ियों के चारों ओर घूमता है। कुछ लोग लंबे समय तक गलतियाँ नहीं करते हैं, जबकि अन्य तुरंत गलतियाँ करते हैं और जुर्माना भरना पड़ता है। खेल के बाद, ज़ब्त की वसूली शुरू होती है। यह एक नया, लेकिन बहुत मज़ेदार गेम भी है।

विपरीतता से

उपदेशात्मक कार्य.बच्चों की बुद्धि और त्वरित सोच का विकास करना।

खेल का नियम. ऐसे शब्दों के नाम बताइए जिनका अर्थ केवल विपरीत है।

खेल क्रियाएँ।गेंद फेंकना और पकड़ना।

खेल की प्रगति.बच्चे और शिक्षक एक घेरे में कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक एक शब्द कहता है और बच्चों में से एक की ओर गेंद फेंकता है; बच्चे को गेंद पकड़नी चाहिए, विपरीत अर्थ वाला शब्द बोलना चाहिए और गेंद को फिर से शिक्षक की ओर फेंकना चाहिए। शिक्षक कहते हैं: "आगे।" बच्चा उत्तर देता है: "पीछे" (दाएँ - बाएँ, ऊपर - नीचे, दूर - पास, ऊँचा - नीचा, ऊपर - नीचे, अंदर - बाहर, आगे - करीब)। आप न केवल क्रियाविशेषण, बल्कि विशेषण, क्रिया का भी उच्चारण कर सकते हैं: दूर - करीब, ऊपर - निचला, दाएँ - बाएँ, बाँधना - खोलना, गीला - सूखा, आदि। यदि जिस पर गेंद फेंकी गई थी उसे उत्तर देना मुश्किल हो जाता है, शिक्षक के सुझाव पर बच्चे कोरस में सही शब्द कहते हैं।

प्रस्ताव पूरा करें

उपदेशात्मक कार्य. बच्चों में भाषण गतिविधि और त्वरित सोच विकसित करना।

खेल के नियमों।पूरा वाक्य बनाने के लिए आपको एक शब्द ढूंढना और बोलना होगा। आपको केवल एक शब्द जोड़ना होगा.

गेम की गतिविधियां पिछले गेम की तरह ही हैं।

खेल की प्रगति. शिक्षक वाक्य के कुछ शब्द कहता है, और बच्चों को पूरा वाक्य बनाने के लिए उसमें नए शब्द जोड़ने चाहिए, उदाहरण के लिए: “माँ ने इसे खरीदा है। . ।" - ". . .किताबें, नोटबुक, ब्रीफ़केस,” बच्चे जारी रखते हैं।

शब्द को सही ध्वनि के साथ बोलें

उपदेशात्मक कार्य.बच्चों की ध्वन्यात्मक जागरूकता और त्वरित सोच का विकास करना।

खेल का नियम.जो कोई किसी दी गई ध्वनि के लिए जल्दी और सही ढंग से एक शब्द का नाम नहीं बता पाता और गेंद नहीं फेंक पाता, उसे जुर्माना भरना पड़ता है।

खेल क्रिया.जो खिलाड़ी सही उत्तर देता है वह गेंद को किसी भी खिलाड़ी की ओर सटीकता से फेंकता है।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं:

- ध्वनि के साथ एक शब्द के साथ आओ (किसी भी खिलाड़ी को गेंद फेंकता है)।

बच्चा उत्तर देता है:

"हैट," और गेंद को अगले खिलाड़ी की ओर फेंकता है। आदि। शिक्षक दूसरी ध्वनि का नाम देता है, और बच्चे इस ध्वनि वाले शब्दों को याद करते हैं। जो कोई किसी शब्द का शीघ्रता से नाम नहीं बता पाता या ऐसे शब्द का नाम बताता है जिसमें आवश्यक ध्वनि नहीं है, उसे जुर्माना भरना पड़ता है।

ये खेल भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास पर एक पाठ के भाग के रूप में आयोजित किए जाते हैं।

कौन जानता है, उसे गिनने दो

उपदेशात्मक कार्य.बच्चों में किसी भी संख्या से शुरू करके 10 के भीतर प्राकृतिक श्रृंखला की संख्याओं को आगे और पीछे के क्रम में सही ढंग से नाम देने की क्षमता को मजबूत करना; त्वरित सोच और श्रवण ध्यान विकसित करें।

खेल क्रियाएँ।गेंद फेंकना और पकड़ना।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक के हाथ में एक गेंद है. वह कहता है:

- छह सात आठ नौ दस।

"यह सही है," शिक्षक कहते हैं और, गेंद को दूसरे खिलाड़ी की ओर फेंकते हुए, किसी अन्य नंबर पर कॉल करते हैं।

एक जटिलता यह हो सकती है: शिक्षक बच्चों को चेतावनी देते हैं।

- बच्चों, सावधान रहो! इससे पहले कि आप 10 तक गिनें, मैं गेंद अगले खिलाड़ी को फेंक सकता हूँ और उससे कह सकता हूँ, "गिनती करो।" आपको यह याद रखना चाहिए कि आपका मित्र किस संख्या पर रुका था और गिनती जारी रखें। उदाहरण के लिए, मैं कहता हूं: "चार," और गेंद वोवा की ओर फेंकता हूं। वह आठ तक गिनता है, मैं उससे गेंद लेता हूं और वाइटा की ओर इन शब्दों के साथ फेंकता हूं: "आगे गिनें।" वाइटा जारी है: "नौ, दस।"

इस गेम का एक और रूपांतर पहले और बाद का गेम हो सकता है। शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए कहते हैं: "पाँच बजे तक।" बच्चे को उन संख्याओं का नाम बताना चाहिए जो पाँच तक जाती हैं, यानी एक, दो, तीन, चार। यदि शिक्षक कहता है: "पाँच के बाद," बच्चों को संख्याएँ बतानी चाहिए: छह, सात, आठ, नौ, दस।

खेल को तेज गति से खेलना चाहिए.

यह था - यह रहेगा

उपदेशात्मक कार्य.भूत, वर्तमान और भविष्य काल के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें।

खेल का नियम. आप कविता के शब्दों का उत्तर केवल इन शब्दों से दे सकते हैं: "है", "था", "होगा"।

खेल क्रियाएँ. गेंद फेंकना और पकड़ना।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक छोटी कविता सुनने और यह बताने का सुझाव देते हैं कि क्या यह जो कहता है वह था या होगा: ए. बार्टो की कविताएँ "खिलौने" इस उद्देश्य को अच्छी तरह से पूरा करती हैं। उदाहरण के लिए:

बैल चल रहा है, लहरा रहा है,

चलते समय वह आहें भरता है:

- ओह, बोर्ड ख़त्म हो रहा है,

अब मैं झड़ने वाला हूँ!

बच्चे कहते हैं - "यह झूल रहा है" - यह अभी है, लेकिन "मैं गिर जाऊंगा" - यह बाद में होगा।

उन्होंने मिश्का को फर्श पर गिरा दिया,

उन्होंने मिश्का का पंजा फाड़ दिया।

मैं अब भी उसे नहीं छोड़ूंगा -

क्योंकि वह अच्छा है.

बच्चे कहते हैं: "मैंने इसे गिरा दिया" - यह हो गया, "मैं इसे नहीं गिराऊंगा" - यह हो जाएगा।

फिर शिक्षक खेल के नियम बताते हैं:

- बच्चों, मैं शब्दों का उच्चारण करूंगा, और आप मुझे तीन में से केवल एक शब्द के साथ उत्तर देंगे: "है", "था" या "होगा" - वह जो अर्थ में फिट बैठता है। शिक्षक वर्तमान, भूत और भविष्य काल में क्रियाओं का उच्चारण करता है, बच्चे उत्तर देते हैं।

यह खेल जटिल हो सकता है, और फिर शिक्षक कहेंगे "है", "था" या "होगा", और बच्चे अन्य शब्द लेकर आएंगे जो वाक्य बनाने के लिए उपयुक्त हों।

"यह होगा," शिक्षक कहते हैं, "आप इस शब्द के बारे में क्या सोच सकते हैं?"

- मुझे सीखना होगा।

- मैं अग्रणी बनूंगा।

"हम दादी के पास जाएंगे," बच्चे जवाब देते हैं।

- सही। यह सब भविष्य में आपके साथ रहेगा. अब

आइए खेलते हैं। जब मैं शब्द कहता हूं, तो आप सभी उत्तर देने के लिए तैयार हो जाते हैं, लेकिन उत्तर केवल वही देगा जिसकी ओर मैं गेंद फेंकूंगा।

"हाँ," शिक्षक शुरू करता है और एक छोटे से विराम के बाद गेंद को किसी एक खिलाड़ी की ओर फेंकता है।

- मैं बैठा हूँ।

- मैं पढ़ रहा हूँ।

- हम चित्र बना रहे हैं।

- हम इस पर काम कर रहे हैं। वगैरह।

ऐसा खेल, क्रियाओं के तनावपूर्ण रूपों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करते हुए, त्वरित सोच और त्वरित बुद्धि के विकास में योगदान देगा।

वाक्य समाप्त करें

उपदेशात्मक कार्य.बच्चों को घटनाओं के बीच कारण-कारण संबंधों को समझना सिखाएं; उन्हें सही शब्द चुनने का अभ्यास कराएं।

खेल का नियम.वाक्य वही पूरा करता है जिसकी ओर तीर का इशारा है।

खेल क्रिया. तीर घुमाना.

खेल की प्रगति. शिक्षक वाक्य शुरू करता है: "मैं एक गर्म फर कोट पहनता हूं..." - और बच्चों को इसे खत्म करने के लिए आमंत्रित करता हूं। बच्चे कहते हैं: "... गर्म रहने के लिए... टहलने जाने के लिए... ताकि ठंड न लगे।" जिस पर तीर उत्तर की ओर इशारा करता है।

शिक्षक को पहले से ही कई वाक्य तैयार करने चाहिए, उदाहरण के लिए: "हमने लाइटें चालू कीं क्योंकि...", "बच्चों ने पनामा टोपी पहनी थी क्योंकि...", "हमने पौधों को पानी दिया ताकि..." वगैरह।

अगली बार आप बच्चों को स्वयं अधूरे वाक्य लेकर आने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

कौन अधिक जानता है?

उपदेशात्मक कार्य. बच्चों की याददाश्त विकसित करें; विषयों के बारे में उनका ज्ञान समृद्ध करें; संसाधनशीलता और बुद्धिमत्ता जैसे व्यक्तित्व गुणों को विकसित करें।

खेल का नियम. याद रखें और नाम बताएं कि एक ही वस्तु का उपयोग कैसे किया जा सकता है।

खेल क्रिया.प्रतियोगिता - कौन वस्तु का उपयोग करने के सबसे अधिक तरीकों का नाम बता सकता है।

खेल की प्रगति. बच्चे, शिक्षक के साथ, एक घेरे में कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक कहते हैं:

- मेरे हाथ में एक गिलास है। इसका उपयोग कैसे और किसलिए किया जा सकता है, यह कौन बता सकता है?

बच्चे उत्तर देते हैं:

- चाय पिएं, फूलों को पानी दें, अनाज मापें, अंकुरों को ढकें, पेंसिलें लगाएं।

"यह सही है," शिक्षक पुष्टि करता है और, यदि आवश्यक हो, तो बच्चों के उत्तरों को पूरक करता है, "अब चलो खेलते हैं।" मैं विभिन्न वस्तुओं के नाम बताऊंगा, और आप याद रखेंगे और नाम बताएंगे कि आप उनके साथ क्या कर सकते हैं। जितना संभव हो उतना कहने का प्रयास करें.

शिक्षक पहले से ही उन शब्दों का चयन कर लेता है जो वह खेल के दौरान बच्चों को देगा।

तुक ढूंढो

उपदेशात्मक कार्य.बच्चों को तुकबंदी वाले शब्द चुनना सिखाएं।

खेल के नियमों. ऐसे शब्द चुनें जो तुकबंदी में हों और इच्छानुसार उत्तर दें।

खेल क्रियाएँ।तुकांत शब्दों की पुनरावृत्ति; शब्दों के साथ खेल.

खेल की प्रगति.शिक्षक बच्चों को कविता सुनने के लिए आमंत्रित करते हैं और ध्यान देते हैं कि इसमें कौन से शब्द समान लगते हैं:

वहाँ मूंछों वाली एक बिल्ली है,

वह किंडरगार्टन में घूमता रहता है।

और बकरी सींग वाली है

बिल्ली का पीछा करता है.

शब्द "मूंछों वाले", "सींग वाले", "चलना", "भटकना" को स्वर-शैली द्वारा उजागर किया गया है।

बच्चे शब्दों को नाम देते हैं: "मूंछों वाला" और "सींग वाला", "घूमना" और "चलना"।

"यह सही है, बच्चों, ये शब्द समान लगते हैं, वे तुकबंदी करते हैं," शिक्षक कहते हैं, "अब चलो "तुकबंदी खोजें" नामक एक खेल खेलते हैं। मैं एक शब्द का उच्चारण करूंगा और तुम उसके लिए एक तुकबंदी यानी तुकबंदी वाला शब्द चुनोगे।

शिक्षक पहले से ही आसानी से तुकबंदी वाले शब्दों का चयन कर लेता है। यदि बच्चा किसी ऐसे शब्द का नाम बताता है जिसमें तुकबंदी नहीं है, तो शिक्षक यह सुनने की पेशकश करता है कि दोनों शब्द कैसे लगते हैं और दूसरा शब्द चुनने के लिए कहता है।

बच्चे तुकबंदी वाले शब्दों का मिलान करना पसंद करते हैं। ऐसे खेल के बाद उन्हें कविता लिखने की इच्छा होती है.

ऐसा होता है या नहीं?

उपदेशात्मक कार्य.तार्किक सोच, निर्णयों में विसंगतियों को नोटिस करने की क्षमता विकसित करें।

खेल का नियम. जो कोई भी इस कहानी पर ध्यान देता है उसे यह साबित करना होगा कि ऐसा क्यों नहीं होता है।

खेल क्रिया.दंतकथाओं का अनुमान लगाना।

खेल की प्रगति. बच्चों को संबोधित करते हुए, शिक्षक खेल के नियम बताते हैं: “अब मैं तुम्हें कुछ के बारे में बताऊंगा। मेरी कहानी में आपको कुछ ऐसा नोटिस करना चाहिए जो घटित नहीं होता। जो कोई भी ध्यान दे, वह मेरी बात पूरी होने के बाद कहे कि ऐसा क्यों नहीं हो सकता।”

एक शिक्षक से नमूना कहानियाँ।“शाम को, जब मैं किंडरगार्टन जा रहा था, दो लड़कियाँ मेरे पास आईं। एक पट्टे पर एक शराबी कुत्ते का नेतृत्व कर रहा था, और दूसरा हाथ से एक कौवे का नेतृत्व कर रहा था। कौवा हर समय संघर्ष करता रहा, और फिर चिल्लाया: "कू-का-रे-कू!"

“गर्मियों में, मैं और मेरा भाई नौकायन करने जाते थे। भाई तेजी से झुका और नाव पलट गई। हमने खुद को पानी में पाया। हम तैरते हैं और एक ऊँट हमसे मिलता है। हमने उसे धड़ से पकड़ लिया और उसके साथ गर्म देशों में तैरने लगे।”

“एक बार मैं एक किंडरगार्टन में नए साल की पार्टी में आया था। हॉल के मध्य में एक सुंदर, सुरुचिपूर्ण बर्च का पेड़ खड़ा था। उसके आसपास ट्रैकसूट पहने बच्चे जिमनास्टिक कर रहे थे।