बाल साहित्य प्रकाशन गृह द्वारा 1982 में प्रकाशित कहानी "फ्रेंच लेसन्स" के एक संस्करण के लिए वी. रासपुतिन की प्रस्तावना पढ़ें।

दयालुता का पाठ

यह कहानी, जब पहली बार किताब में छपी, तो मुझे अपनी शिक्षिका लिडिया मिखाइलोवना को ढूंढने में मदद मिली। उसने मेरी किताब खरीदी, लेखक में मुझे पहचाना, और कहानी की नायिका में खुद को पहचाना, और मुझे लिखा।

हैरानी की बात यह है कि, लिडिया मिखाइलोव्ना को यह याद नहीं है कि उसने कहानी की तरह ही मुझे पास्ता के साथ एक पार्सल भेजा था। मुझे यह अच्छी तरह से याद है और मुझसे गलती नहीं हो सकती: यह था। पहले तो मुझे आश्चर्य हुआ, ऐसा कैसे हो सकता है कि उसे याद न हो?! आप इसे कैसे भूल सकते हैं?! लेकिन, विचार करने पर, मुझे एहसास हुआ कि, संक्षेप में, यहां कुछ भी आश्चर्य की बात नहीं है: इसे बनाने वाले की ओर से सच्ची अच्छाई की स्मृति इसे प्राप्त करने वाले की तुलना में कम होती है। इसे ऐसा होना चाहिए। इसीलिए यह अच्छा है, ताकि सीधे प्रतिफल की तलाश न की जाए (मैंने आपकी मदद की - यदि आप कृपया, तो आप भी), बल्कि अपनी शांत चमत्कारी शक्ति में निस्वार्थ और आश्वस्त रहें। और अगर, किसी व्यक्ति को छोड़कर, कई वर्षों के बाद पूरी तरह से अलग पक्ष से अच्छाई उसके पास लौटती है, तो इसका मतलब यह है कि उसने लोगों को दरकिनार कर दिया है और उसकी कार्रवाई का दायरा उतना ही व्यापक है।

और ऐसा हुआ कि, बीस साल से भी अधिक समय के बाद, मैं मेज पर बैठ गया और याद करने लगा कि एक बार मेरे साथ क्या हुआ था, मैं पांचवीं कक्षा का छात्र था, एक सुदूर साइबेरियाई गांव का लड़का। या यूँ कहें कि, मैंने वह लिखना शुरू कर दिया जो मैं कभी नहीं भूला था, जो लोग मुझसे लगातार करने के लिए कह रहे थे। मैंने यह कहानी इस उम्मीद में लिखी कि एक समय में मुझे जो पाठ सिखाया गया, वह युवा और वयस्क दोनों पाठकों की आत्मा पर असर करेगा।

प्रश्न और कार्य

1. कहानी के मुख्य पात्र को वी, रासपुतिन नहीं, बल्कि नाम से बुलाया जाता है। आपको क्या लगता है?
2. आप शिक्षक के शब्दों को कैसे समझते हैं: "एक व्यक्ति तब बूढ़ा नहीं होता जब वह बुढ़ापे में पहुँच जाता है, बल्कि तब होता है जब वह बच्चा नहीं रह जाता"?
3. आपको "फ़्रेंच पाठ" कहानी की सामग्री से संबंधित कई थीसिस की पेशकश की जाती है। उन्हें पढ़ें. प्रत्येक थीसिस के लिए, कहानी के पाठ से आवश्यक तथ्यात्मक सामग्री का चयन करें।
   1. कहानी की आत्मकथात्मक प्रकृति का संकेत समय और नायक के आसपास के कई रोजमर्रा के विवरणों से मिलता है।
   2. एक लड़के के लिए पैसे का खेल मनोरंजन या धोखे से पैसे कमाने का प्रयास नहीं है। खेल में वह विवेकपूर्ण और उचित, लगातार है। दृढ़ता के साथ वह इसके सभी पैटर्न और रहस्यों को समझने की कोशिश करता है। उनके लिए, खेल एक बच्चे को दिखाई देने वाले जीवित रहने के कुछ साधनों में से एक है।
   3. "फ्रांसीसी पाठ" कहानी मनोवैज्ञानिक रूप से विश्वसनीय है।
   4. लड़के को इस क्षेत्र में पढ़ने के लिए अकेले भेजने के बाद, उसके पैतृक गाँव ने उस पर विशेष भरोसा जताया और उससे विशेष आशाएँ रखीं। और वह इसे याद रखता है और कोशिश करता है कि अपने किसी भी साथी ग्रामीण को निराश न होने दे।
   5. लिडिया मिखाइलोव्ना लड़के के संबंध में असाधारण, जोखिम भरे कार्य करती है क्योंकि वह उसे जीवित रहने में मदद करने की कोशिश कर रही है, और क्योंकि उसने उसमें सीखने की क्षमता का अनुमान लगाया है।
   6. मुख्य पात्र का चरित्र उन लोगों के साथ स्वाभाविक संचार में विकसित होता है जिन्हें जीवन ने उसे भेजा है - सहकर्मी, मालिकों के रिश्तेदार, स्वयं अपार्टमेंट के मालिक, लिडिया मिखाइलोवना और स्कूल निदेशक। यह दुनिया जटिल है. लेकिन वह वह है जो लड़के में बुराई, आधिकारिकता, उदासीनता और क्रूरता को अस्वीकार करने की भावना विकसित करता है। उनके प्रभाव में, यह समझ पैदा होती है कि अच्छाई का विज्ञापन नहीं किया जाता है और बदले में कुछ भी नहीं चाहिए।
4. "फ्रांसीसी पाठ" कहानी के आधार पर आप और कौन से बिंदु तैयार कर सकते हैं? उन्हें लिख लीजिये।

जीवित शब्द

"फ्रेंच लेसन्स" कहानी पर आधारित एक फीचर फिल्म बनाई गई थी। इसे देखें और विस्तृत समीक्षा या संक्षिप्त समीक्षा लिखें।

आपके लिए, जिज्ञासु लोग

वी. रासपुतिन की कृतियों के प्रकाशन से संबंधित मुख्य तथ्य जानें। वे क्या संकेत करते हैं?

"मनी फ़ॉर मारिया" वी. रासपुतिन की पहली कहानी है, जिसने इसके लेखक को देश और दुनिया में अभूतपूर्व प्रसिद्धि दिलाई। पहली बार 1967 में प्रकाशित, कई बार पुनर्मुद्रित। "मनी फ़ॉर मारिया" बुल्गारिया, चेकोस्लोवाकिया, पुर्तगाल, फ़िनलैंड, जापान में प्रकाशित हुई थी... काम के आधार पर एक नाटक बनाया गया था, जिसका मंचन मास्को और जर्मनी में किया गया था।

कहानी "द लास्ट टर्म" पहली बार 1970 में "आवर कंटेम्पररी" पत्रिका में प्रकाशित हुई थी और तुरंत कई सोवियत प्रकाशन गृहों में प्रकाशित हुई थी। नाटक "द डेडलाइन" का मंचन मॉस्को आर्ट थिएटर (मॉस्को) और बुल्गारिया के मंच पर किया गया था। कहानी दुनिया भर के कई शहरों में प्रकाशित हुई थी - प्राग, बुखारेस्ट, मिलान, बुडापेस्ट, स्टटगार्ट, सोफिया।

कहानी "लाइव एंड रिमेंबर" पहली बार 1974 में "अवर कंटेम्परेरी" पत्रिका में प्रकाशित हुई थी; 1975 में इसे एक अलग पुस्तक के रूप में दो बार प्रकाशित किया गया था, जिसके बाद इसे रूसी और यूएसएसआर के लोगों की भाषाओं दोनों में कई बार पुनर्मुद्रित किया गया था। बुल्गारिया, जर्मनी, हंगरी, पोलैंड, फिनलैंड, चेकोस्लोवाकिया, नॉर्वे, इंग्लैंड में प्रकाशित। 1977 में, वी. रासपुतिन को "लाइव एंड रिमेंबर" कहानी के लिए यूएसएसआर राज्य पुरस्कार के विजेता के खिताब से सम्मानित किया गया था।

कहानी "फेयरवेल टू मटेरा" पत्रिका "अवर कंटेम्परेरी" (1976) में प्रकाशित हुई, फिर बार-बार रूसी और यूएसएसआर के लोगों की भाषाओं में प्रकाशित हुई। प्राग, म्यूनिख, सोफिया, ओस्लो, हेलसिंकी, बार्सिलोना, वारसॉ, ब्रातिस्लावा, बर्लिन में प्रकाशित। 1982 में, निर्देशक लारिसा शेपिटको और एलेम क्लिमोव ने कहानी के आधार पर फिल्म "फेयरवेल" बनाई; 1983 में यह फिल्म देश के स्क्रीनों पर प्रदर्शित हुई।

कहानी "फायर" पहली बार 1985 में पत्रिका "आवर कंटेम्परेरी" में प्रकाशित हुई थी, फिर पत्रिका "ओगनीओक" की लाइब्रेरी में एक अलग प्रकाशन के रूप में; वी. रासपुतिन की कहानियों और लघु कथाओं के संग्रह में बार-बार शामिल; विश्व की अनेक भाषाओं में अनुवादित। 1987 में, वी. रासपुतिन को "फायर" कहानी के लिए यूएसएसआर राज्य पुरस्कार से सम्मानित किया गया था।

1987 में, लेखक को समाजवादी श्रम के नायक की उपाधि से सम्मानित किया गया।

कक्षाओं के बाद

"जीवन पाठ" (वी. रासपुतिन की कहानी "फ़्रेंच पाठ" और लेखक के अन्य कार्यों पर आधारित) बहस तैयार करें और संचालित करें। चर्चा के लिए प्रश्न तैयार करें. सामग्री का चयन करें और एक पुस्तक प्रदर्शनी का आयोजन करें।

न केवल साथियों, बल्कि वयस्कों को भी चर्चा में भाग लेने के लिए आमंत्रित करें - उनमें से कई के समान मुद्दों और समस्याओं पर अलग-अलग दृष्टिकोण होंगे। तर्क खोजें और एक-दूसरे को सुनने का प्रयास करें।

"यह अजीब है: हम, अपने माता-पिता की तरह, हमेशा अपने शिक्षकों के सामने दोषी क्यों महसूस करते हैं? और उसके लिए नहीं जो स्कूल में हुआ, नहीं, बल्कि उसके लिए जो उसके बाद हमारे साथ हुआ।”

मैं 1948 में पाँचवीं कक्षा में गया। हमारे गाँव में केवल एक जूनियर स्कूल था और आगे की पढ़ाई के लिए मुझे घर से 50 किलोमीटर दूर क्षेत्रीय केंद्र में जाना पड़ा। उस समय हम बहुत भूखे रहते थे। परिवार के तीन बच्चों में मैं सबसे बड़ा था। हम बिना पिता के बड़े हुए। मैंने प्राथमिक विद्यालय में अच्छी पढ़ाई की। गाँव में मुझे पढ़ा-लिखा माना जाता था और सब मेरी माँ से कहते थे कि मुझे पढ़ना चाहिए। माँ ने फैसला किया कि यह घर से ज्यादा बदतर और भूखा नहीं होगा, और उन्होंने मुझे अपने दोस्त के साथ क्षेत्रीय केंद्र में रख दिया।

यहां मेरी पढ़ाई भी अच्छी हुई. अपवाद फ्रेंच था. मुझे शब्द और अलंकार तो आसानी से याद हो गए, लेकिन उच्चारण में दिक्कत आ रही थी। "मैंने हमारे गाँव की जीभ घुमाने वालों की तरह फ्रेंच में थूक दिया," जिससे युवा शिक्षक घबरा गया।

मैंने स्कूल में अपने साथियों के बीच सबसे अच्छा समय बिताया, लेकिन घर पर मुझे अपने पैतृक गाँव की याद आती थी। इसके अलावा, मैं गंभीर रूप से अल्पपोषित था। समय-समय पर मेरी मां मुझे रोटी और आलू भेजती थीं, लेकिन ये उत्पाद बहुत जल्दी कहीं गायब हो गए। "कौन घसीट रहा था - चाची नाद्या, एक तेज़-तर्रार, थकी हुई महिला जो तीन बच्चों के साथ अकेली थी, अपनी बड़ी लड़कियों में से एक या सबसे छोटी, फेडका - मुझे नहीं पता था, मैं इसके बारे में सोचने से भी डरती थी, अकेले ही अनुसरण करना।" गाँव के विपरीत, शहर में घास के मैदान में मछली पकड़ना या खाने योग्य जड़ें खोदना असंभव था। अक्सर रात के खाने में मुझे केवल उबलता हुआ पानी का एक मग मिलता था।

फेडका मुझे एक ऐसी कंपनी में ले आया जो पैसे के लिए चिका खेलती थी। वहां का नेता वाडिक था, जो सातवीं कक्षा का लंबा छात्र था। मेरे सहपाठियों में से केवल टिश्किन, "आंखें झपकाने वाला एक चिड़चिड़ा छोटा लड़का," वहाँ दिखाई दिया। खेल सरल था. सिक्के सिरों के ऊपर रखे हुए थे। उन्हें क्यू बॉल से मारना था ताकि सिक्के पलट जाएँ। जो शीर्ष पर रहे वे जीत गए।

धीरे-धीरे मैंने खेल की सभी तकनीकों में महारत हासिल कर ली और जीतना शुरू कर दिया। कभी-कभी मेरी माँ मुझे दूध के लिए 50 कोपेक भेजती थी, और मैं उनके साथ खेलता था। मैंने कभी भी एक दिन में एक रूबल से अधिक नहीं जीता, लेकिन मेरा जीवन बहुत आसान हो गया। हालाँकि, बाकी कंपनी को गेम में मेरा मॉडरेशन बिल्कुल भी पसंद नहीं आया। वादिक ने धोखाधड़ी शुरू कर दी और जब मैंने उसे पकड़ने की कोशिश की तो मुझे बुरी तरह पीटा गया।

सुबह मुझे टूटे चेहरे के साथ स्कूल जाना पड़ा। पहला पाठ फ्रेंच था, और शिक्षिका लिडिया मिखाइलोव्ना, जो हमारी सहपाठी थीं, ने पूछा कि मुझे क्या हुआ। मैंने झूठ बोलने की कोशिश की, लेकिन फिर टिश्किन ने अपना सिर बाहर निकाला और मुझे छोड़ दिया। जब लिडिया मिखाइलोव्ना ने क्लास के बाद मुझे छोड़ा, तो मुझे बहुत डर था कि वह मुझे निर्देशक के पास ले जाएगी। हमारे निदेशक वासिली एंड्रीविच को पूरे स्कूल के सामने दोषी लोगों को "प्रताड़ित" करने की आदत थी। ऐसे में मुझे निष्कासित कर घर भेजा जा सकता है.

हालाँकि, लिडिया मिखाइलोव्ना मुझे निर्देशक के पास नहीं ले गईं। वह पूछने लगी कि मुझे पैसे की आवश्यकता क्यों है, और जब उसे पता चला कि मैंने उससे दूध खरीदा है तो उसे बहुत आश्चर्य हुआ। अंत में, मैंने उससे वादा किया कि मैं जुए के बिना काम करूंगा, और मैंने झूठ बोला। उन दिनों मैं विशेष रूप से भूखा था, मैं फिर से वादिक की कंपनी में आया, और जल्द ही फिर से पीटा गया। मेरे चेहरे पर ताजा चोट के निशान देखकर लिडिया मिखाइलोव्ना ने घोषणा की कि वह स्कूल के बाद मेरे साथ व्यक्तिगत रूप से काम करेंगी।

"इस प्रकार मेरे लिए दर्दनाक और अजीब दिन शुरू हुए।" जल्द ही लिडिया मिखाइलोवना ने फैसला किया कि "हमारे पास दूसरी पाली तक स्कूल में बहुत कम समय बचा है, और उसने मुझे शाम को अपने अपार्टमेंट में आने के लिए कहा।" मेरे लिए यह सचमुच यातना थी. डरपोक और शर्मीला, मैं शिक्षक के साफ-सुथरे अपार्टमेंट में पूरी तरह खो गया था। "लिडिया मिखाइलोवना उस समय शायद पच्चीस वर्ष की थी।" वह खूबसूरत थी, पहले से ही शादीशुदा थी, नियमित नैन-नक्श वाली और थोड़ी झुकी हुई आंखों वाली महिला थी। इस दोष को छिपाते हुए वह लगातार आँखें सिकोड़ती रही। शिक्षक ने मुझसे मेरे परिवार के बारे में बहुत कुछ पूछा और लगातार मुझे रात के खाने पर आमंत्रित किया, लेकिन मैं यह परीक्षा सहन नहीं कर सका और भाग गया।

एक दिन उन्होंने मुझे एक अजीब पैकेज भेजा। वह स्कूल के पते पर आई। लकड़ी के बक्से में पास्ता, चीनी की दो बड़ी गांठें और कई हेमेटोजेन बार थे। मुझे तुरंत एहसास हुआ कि मुझे यह पार्सल किसने भेजा - माँ के पास पास्ता पाने के लिए कहीं नहीं था। मैंने डिब्बा लिडिया मिखाइलोव्ना को लौटा दिया और खाना लेने से साफ इनकार कर दिया।

फ़्रांसीसी पाठ यहीं ख़त्म नहीं हुए। एक दिन लिडिया मिखाइलोव्ना ने एक नए आविष्कार से मुझे चकित कर दिया: वह पैसे के लिए मेरे साथ खेलना चाहती थी। लिडिया मिखाइलोव्ना ने मुझे अपने बचपन का खेल, "दीवार" सिखाया। आपको सिक्कों को दीवार पर फेंकना था, और फिर अपनी उंगलियों से अपने सिक्के को किसी और के सिक्के तक पहुंचाने की कोशिश करनी थी। यदि आप इसे प्राप्त कर लेते हैं, तो जीत आपकी होगी। तब से, हम हर शाम खेलते थे, कानाफूसी में बहस करने की कोशिश करते थे - स्कूल निदेशक अगले अपार्टमेंट में रहते थे।

एक दिन मैंने देखा कि लिडिया मिखाइलोव्ना धोखा देने की कोशिश कर रही थी, न कि उसके पक्ष में। बहस की गरमाहट में, हमने ध्यान ही नहीं दिया कि तेज़ आवाज़ें सुनकर निदेशक अपार्टमेंट में कैसे दाखिल हुआ। लिडिया मिखाइलोव्ना ने शांति से उसके सामने स्वीकार किया कि वह पैसे के लिए छात्र के साथ खेल रही थी। कुछ दिनों बाद वह कुबान स्थित अपने घर चली गयी। सर्दियों में, छुट्टियों के बाद, मुझे एक और पैकेज मिला जिसमें "पास्ता की ट्यूब साफ-सुथरी, घनी पंक्तियों में पड़ी थीं" और उनके नीचे तीन लाल सेब थे। "इससे पहले, मैंने सेबों को केवल तस्वीरों में देखा था, लेकिन मैंने अनुमान लगाया कि ये वही थे।"

"फ्रेंच पाठ"कार्य का विश्लेषण - विषय, विचार, शैली, कथानक, रचना, पात्र, मुद्दे और अन्य मुद्दों पर इस लेख में चर्चा की गई है।

1973 में, रासपुतिन की सर्वश्रेष्ठ कहानियों में से एक, "फ़्रेंच लेसन्स" प्रकाशित हुई थी। लेखक स्वयं इसे अपने कार्यों में से अलग करता है: “मुझे वहां कुछ भी आविष्कार नहीं करना पड़ा। मेरे साथ सब कुछ हुआ. प्रोटोटाइप पाने के लिए मुझे बहुत दूर नहीं जाना पड़ा। मुझे लोगों को वह भलाई लौटाने की ज़रूरत है जो उन्होंने मेरे लिए अपने समय में की थी।”

रासपुतिन की कहानी "फ़्रेंच लेसन्स" उनके दोस्त, प्रसिद्ध नाटककार अलेक्जेंडर वैम्पिलोव की माँ अनास्तासिया प्रोकोपयेवना कोपिलोवा को समर्पित है, जिन्होंने जीवन भर स्कूल में काम किया। यह कहानी एक बच्चे के जीवन की स्मृति पर आधारित थी, लेखक के अनुसार, "यह उनमें से एक थी जो हल्के से स्पर्श से भी गर्म हो जाती है।"

कहानी आत्मकथात्मक है. काम में लिडिया मिखाइलोव्ना का नाम उनके ही नाम से लिया गया है (उनका अंतिम नाम मोलोकोवा है)। 1997 में, लेखिका ने "लिटरेचर एट स्कूल" पत्रिका के एक संवाददाता के साथ बातचीत में उनके साथ हुई मुलाकातों के बारे में बात की: "मैंने हाल ही में मुझसे मुलाकात की, और वह और मैं लंबे समय तक हमारे स्कूल और उस्त के अंगारस्क गांव को याद करते रहे। -उडा लगभग आधी सदी पहले, और उस कठिन और सुखद समय से बहुत कुछ।

शैली, शैली, रचनात्मक विधि

"फ़्रेंच लेसन्स" कृति लघुकथा शैली में लिखी गई है। रूसी सोवियत कहानी का उत्कर्ष बीस के दशक (बेबेल, इवानोव, जोशचेंको) और फिर साठ और सत्तर के दशक (कज़ाकोव, शुक्शिन, आदि) वर्षों में हुआ। कहानी अन्य गद्य विधाओं की तुलना में सामाजिक जीवन में होने वाले परिवर्तनों पर अधिक तेजी से प्रतिक्रिया करती है, क्योंकि यह तेजी से लिखी जाती है।

कहानी को साहित्यिक विधाओं में सबसे प्राचीन और प्रथम माना जा सकता है। किसी घटना का संक्षिप्त पुनर्कथन - एक शिकार की घटना, एक दुश्मन के साथ द्वंद्वयुद्ध, आदि - पहले से ही एक मौखिक कहानी है। अन्य प्रकार की कलाओं के विपरीत, जो अपने सार में पारंपरिक हैं, कहानी सुनाना मानवता में अंतर्निहित है, जो भाषण के साथ-साथ उत्पन्न होती है और न केवल सूचना का हस्तांतरण है, बल्कि सामाजिक स्मृति का एक साधन भी है। कहानी भाषा के साहित्यिक संगठन का मूल रूप है। एक कहानी पैंतालीस पृष्ठों तक की पूर्ण गद्य कृति मानी जाती है। यह एक अनुमानित मूल्य है - दो लेखक की शीट। ऐसी चीज़ "एक सांस में" पढ़ी जाती है।

रासपुतिन की कहानी "फ़्रेंच लेसन्स" प्रथम पुरुष में लिखी गई एक यथार्थवादी कृति है। इसे पूर्णतः एक आत्मकथात्मक कहानी माना जा सकता है।

विषयों

"यह अजीब है: हम, अपने माता-पिता की तरह, हमेशा अपने शिक्षकों के सामने दोषी क्यों महसूस करते हैं? और उसके लिए नहीं जो स्कूल में हुआ, नहीं, बल्कि उसके लिए जो हमारे साथ हुआ।” इस प्रकार लेखक अपनी कहानी "फ्रांसीसी पाठ" शुरू करता है। इस प्रकार, वह काम के मुख्य विषयों को परिभाषित करता है: शिक्षक और छात्र के बीच संबंध, आध्यात्मिक और नैतिक अर्थ से प्रकाशित जीवन का चित्रण, नायक का गठन, लिडिया मिखाइलोवना के साथ संचार में आध्यात्मिक अनुभव का अधिग्रहण। फ्रांसीसी पाठ और लिडिया मिखाइलोवना के साथ संचार नायक और भावनाओं की शिक्षा के लिए जीवन सबक बन गए।

विचार

शैक्षणिक दृष्टिकोण से, एक शिक्षक अपने छात्र के साथ पैसे के लिए खेलना एक अनैतिक कार्य है। लेकिन इस कार्रवाई के पीछे क्या है? - लेखक पूछता है। यह देखकर कि स्कूली छात्र (युद्ध के बाद के भूखे वर्षों के दौरान) कुपोषित था, फ्रांसीसी शिक्षक, अतिरिक्त कक्षाओं की आड़ में, उसे अपने घर आमंत्रित करता है और उसे खिलाने की कोशिश करता है। वह उसे ऐसे पैकेज भेजती है जैसे उसकी माँ ने भेजा हो। लेकिन लड़का मना कर देता है. शिक्षक पैसे के लिए खेलने की पेशकश करता है और स्वाभाविक रूप से "हार जाता है" ताकि लड़का इन पैसों से अपने लिए दूध खरीद सके। और वह खुश है कि वह इस धोखे में सफल हो गयी।

कहानी का विचार रासपुतिन के शब्दों में निहित है: “पाठक किताबों से जीवन नहीं, बल्कि भावनाएँ सीखता है। मेरी राय में साहित्य सबसे पहले भावनाओं की शिक्षा है। और सबसे बढ़कर दयालुता, पवित्रता, बड़प्पन।” ये शब्द सीधे तौर पर "फ्रांसीसी पाठ" कहानी से संबंधित हैं।

मुख्य पात्रों

कहानी के मुख्य पात्र एक ग्यारह वर्षीय लड़का और एक फ्रांसीसी शिक्षक, लिडिया मिखाइलोवना हैं।

लिडिया मिखाइलोवना पच्चीस वर्ष से अधिक की नहीं थी और "उसके चेहरे पर कोई क्रूरता नहीं थी।" उसने लड़के के साथ समझदारी और सहानुभूति के साथ व्यवहार किया और उसके दृढ़ संकल्प की सराहना की। उन्होंने अपने छात्र की उल्लेखनीय सीखने की क्षमताओं को पहचाना और उन्हें किसी भी संभव तरीके से विकसित करने में मदद करने के लिए तैयार हैं। लिडिया मिखाइलोवना करुणा और दयालुता की असाधारण क्षमता से संपन्न है, जिसके लिए उसे अपनी नौकरी गंवानी पड़ी।

लड़का किसी भी परिस्थिति में सीखने और दुनिया में आगे बढ़ने के अपने दृढ़ संकल्प और इच्छा से आश्चर्यचकित करता है। लड़के के बारे में कहानी उद्धरण योजना के रूप में प्रस्तुत की जा सकती है:

1. "आगे की पढ़ाई करने के लिए... और मुझे खुद को क्षेत्रीय केंद्र में तैयार करना पड़ा।"
2. "मैंने यहां भी अच्छी पढ़ाई की... फ्रेंच को छोड़कर सभी विषयों में मुझे सीधे ए मिला।"
3. “मुझे बहुत बुरा, इतना कड़वा और घृणित महसूस हुआ! "किसी भी बीमारी से भी बदतर।"
4. "इसे (रूबल) प्राप्त करने के बाद, ... मैंने बाजार में दूध का एक जार खरीदा।"
5. "उन्होंने मुझे बारी-बारी से पीटा... उस दिन मुझसे ज्यादा दुखी कोई व्यक्ति नहीं था।"
6. "मैं डरा हुआ और खोया हुआ था... वह मुझे एक असाधारण व्यक्ति की तरह लगी, हर किसी की तरह नहीं।"

कथानक एवं रचना

“मैं 1948 में पाँचवीं कक्षा में गया। यह कहना अधिक सही होगा, मैं गया: हमारे गाँव में केवल एक प्राथमिक विद्यालय था, इसलिए आगे की पढ़ाई करने के लिए, मुझे घर से क्षेत्रीय केंद्र तक पचास किलोमीटर की यात्रा करनी पड़ी।” पहली बार, परिस्थितियों के कारण, एक ग्यारह वर्षीय लड़का अपने परिवार से दूर हो गया है, अपने सामान्य परिवेश से अलग हो गया है। हालाँकि, छोटा नायक समझता है कि न केवल उसके रिश्तेदारों, बल्कि पूरे गाँव की आशाएँ उस पर टिकी हैं: आखिरकार, उसके साथी ग्रामीणों की सर्वसम्मत राय के अनुसार, उसे "सीखा हुआ आदमी" कहा जाता है। नायक भूख और घर की याद पर काबू पाने के लिए हर संभव प्रयास करता है, ताकि अपने साथी देशवासियों को निराश न करें।

एक युवा शिक्षक विशेष समझ के साथ लड़के के पास आया। उसने नायक के साथ अतिरिक्त रूप से फ्रेंच सीखना शुरू कर दिया, उसे घर पर खाना खिलाने की उम्मीद में। अभिमान ने लड़के को किसी अजनबी से मदद स्वीकार करने की अनुमति नहीं दी। लिडिया मिखाइलोव्ना के पार्सल के विचार को सफलता नहीं मिली। शिक्षिका ने इसे "शहर" उत्पादों से भर दिया और इस तरह खुद को समर्पित कर दिया। लड़के की मदद करने का तरीका ढूंढते हुए, शिक्षक उसे पैसे के लिए दीवार खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

कहानी का चरमोत्कर्ष तब आता है जब शिक्षक लड़के के साथ दीवार खेल खेलना शुरू करता है। स्थिति की विरोधाभासी प्रकृति कहानी को सीमा तक तीक्ष्ण बना देती है। शिक्षक मदद नहीं कर सकता था लेकिन जानता था कि उस समय शिक्षक और छात्र के बीच इस तरह के रिश्ते से न केवल काम से बर्खास्तगी हो सकती थी, बल्कि आपराधिक दायित्व भी हो सकता था। लड़के को यह बात पूरी तरह समझ नहीं आई। लेकिन जब परेशानी हुई तो वह शिक्षक के व्यवहार को और अधिक गहराई से समझने लगा। और इससे उन्हें उस समय जीवन के कुछ पहलुओं का एहसास हुआ।

कहानी का अंत लगभग नाटकीय है। एंटोनोव सेब के साथ पैकेज, जिसे उन्होंने साइबेरिया के निवासी के रूप में कभी नहीं चखा था, शहर के भोजन - पास्ता के साथ पहले, असफल पैकेज की प्रतिध्वनि करता प्रतीत हुआ। अधिक से अधिक नए स्पर्श इस अंत की तैयारी कर रहे हैं, जो बिल्कुल अप्रत्याशित नहीं निकला। कहानी में, एक अविश्वासी गाँव के लड़के का दिल एक युवा शिक्षक की पवित्रता के लिए खुलता है। कहानी आश्चर्यजनक रूप से आधुनिक है. इसमें एक छोटी सी महिला का महान साहस, एक बंद, अज्ञानी बच्चे की अंतर्दृष्टि और मानवता की सीख शामिल है।

कलात्मक मौलिकता

बुद्धिमान हास्य, दयालुता, मानवता और सबसे महत्वपूर्ण बात, पूरी मनोवैज्ञानिक सटीकता के साथ, लेखक एक भूखे छात्र और एक युवा शिक्षक के बीच के रिश्ते का वर्णन करता है। कथा रोजमर्रा के विवरणों के साथ धीरे-धीरे बहती है, लेकिन इसकी लय अदृश्य रूप से इसे पकड़ लेती है।

कथा की भाषा सरल होने के साथ-साथ अभिव्यंजक भी है। लेखक ने कार्य की अभिव्यक्ति और कल्पना को प्राप्त करते हुए कुशलतापूर्वक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग किया। "फ़्रेंच पाठ" कहानी में वाक्यांशविज्ञान अधिकतर एक अवधारणा को व्यक्त करते हैं और एक निश्चित अर्थ की विशेषता रखते हैं, जो अक्सर शब्द के अर्थ के बराबर होता है:

“मैंने यहां भी अच्छी पढ़ाई की। मेरे लिए क्या बचा था? फिर मैं यहां आया, मेरा यहां कोई अन्य व्यवसाय नहीं था, और मुझे अभी तक नहीं पता था कि मुझे जो सौंपा गया था उसकी देखभाल कैसे करनी है" (आलसी से)।

"मैंने पहले कभी स्कूल में कोई पक्षी नहीं देखा था, लेकिन आगे देखते हुए, मैं कहूंगा कि तीसरी तिमाही में, अचानक, वह हमारी कक्षा पर गिर गया" (अप्रत्याशित रूप से)।

"भूखा था और जानता था कि मेरा ग्रब लंबे समय तक नहीं रहेगा, चाहे मैंने इसे कितना भी बचाया हो, मैंने तब तक खाया जब तक मेरा पेट नहीं भर गया, जब तक मेरे पेट में दर्द नहीं हुआ, और फिर एक या दो दिन के बाद मैंने अपने दाँत वापस शेल्फ पर रख दिए" (तेज़) ).

"लेकिन खुद को बंद करने का कोई मतलब नहीं था, टिश्किन मुझे पूरा बेचने में कामयाब रहा" (विश्वासघात)।

कहानी की भाषा की एक विशेषता क्षेत्रीय शब्दों और कहानी के घटित होने के समय की पुरानी शब्दावली की उपस्थिति है। उदाहरण के लिए:

लॉज - एक अपार्टमेंट किराए पर लें।
डेढ़ ट्रक - 1.5 टन उठाने की क्षमता वाला एक ट्रक।
चायख़ाना - एक प्रकार की सार्वजनिक कैंटीन जहाँ आगंतुकों को चाय और नाश्ता दिया जाता है।
टॉस - घूंट.
नंगा उबलता पानी -शुद्ध, अशुद्धियों से रहित।
बकवास करना - चैट करें, बात करें।
गांठ - हल्के से मारो.
Hlyuzda - दुष्ट, धोखेबाज़, धोखेबाज़।
प्रितैका - क्या छिपा है.

काम का मतलब

वी. रासपुतिन की रचनाएँ हमेशा पाठकों को आकर्षित करती हैं, क्योंकि लेखक की कृतियों में रोजमर्रा, रोजमर्रा की चीजों के अलावा हमेशा आध्यात्मिक मूल्य, नैतिक कानून, अद्वितीय चरित्र और नायकों की जटिल, कभी-कभी विरोधाभासी, आंतरिक दुनिया होती है। जीवन के बारे में, मनुष्य के बारे में, प्रकृति के बारे में लेखक के विचार हमें अपने आप में और हमारे आस-पास की दुनिया में अच्छाई और सुंदरता के अटूट भंडार की खोज करने में मदद करते हैं।

कठिन समय में कहानी के मुख्य पात्र को सीखना पड़ा। युद्ध के बाद के वर्ष न केवल वयस्कों के लिए, बल्कि बच्चों के लिए भी एक प्रकार की परीक्षा थे, क्योंकि बचपन में अच्छे और बुरे दोनों को अधिक स्पष्ट और अधिक तीव्रता से माना जाता है। लेकिन कठिनाइयाँ चरित्र को मजबूत करती हैं, इसलिए मुख्य चरित्र अक्सर इच्छाशक्ति, गर्व, अनुपात की भावना, धीरज और दृढ़ संकल्प जैसे गुण प्रदर्शित करता है।

कई वर्षों के बाद, रासपुतिन फिर से बहुत पहले की घटनाओं की ओर रुख करेगा। “अब जबकि मेरे जीवन का एक बड़ा हिस्सा जी लिया गया है, मैं इस पर विचार करना और समझना चाहता हूं कि मैंने इसे कितना सही और उपयोगी तरीके से बिताया। मेरे कई दोस्त हैं जो हमेशा मदद के लिए तैयार रहते हैं, मुझे कुछ याद रखना है। अब मैं समझता हूं कि मेरा सबसे करीबी दोस्त मेरा पूर्व शिक्षक, एक फ्रांसीसी शिक्षक है। हां, दशकों बाद मैं उसे एक सच्चे दोस्त के रूप में याद करता हूं, एकमात्र व्यक्ति जिसने स्कूल में पढ़ाई के दौरान मुझे समझा। और वर्षों बाद भी, जब हम मिले, तो उसने मुझ पर ध्यान देने का इशारा किया, पहले की तरह मुझे सेब और पास्ता भेजा। और इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि मैं कौन हूं, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि मुझ पर क्या निर्भर करता है, वह हमेशा मेरे साथ एक छात्र के रूप में ही व्यवहार करेगी, क्योंकि उसके लिए मैं हमेशा एक छात्र था, हूं और रहूंगा। अब मुझे याद है कि कैसे, उसने खुद पर दोष लेते हुए स्कूल छोड़ दिया था, और विदाई के समय उसने मुझसे कहा था: "अच्छी तरह से पढ़ाई करो और किसी भी चीज़ के लिए खुद को दोष मत दो!" ऐसा करके उसने मुझे सबक सिखाया और दिखाया कि एक सच्चे अच्छे इंसान को कैसे व्यवहार करना चाहिए। यह यूं ही नहीं है कि वे कहते हैं: एक स्कूल शिक्षक जीवन का शिक्षक होता है।"

बाइच एस.वी., व्यायामशाला में रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक। ए प्लैटोनोवा

साहित्य पाठ तकनीकी मानचित्र

पाठ 42. वी. रासपुतिन की कहानी "फ्रांसीसी पाठ" का विश्लेषण

धारा 2. "मैं और अन्य"

पाठ का कार्य शीर्षक:कभी-कभी लोगों की मदद करना मुश्किल होता है, कभी-कभी लोगों को समझना मुश्किल होता है।

पाठ चरण

सामग्री

अपेक्षित परिणाम

पाठ का उद्देश्य और उद्देश्य

पाठ का उद्देश्य हैकाम में सामने आई नैतिक समस्याओं को हल करने में छात्रों को शामिल करें, अवधारणाओं का अध्ययन करें: कला के काम का विषय, विचार और समस्या।

कार्य:

पाठ के उत्पादक पठन का उपयोग करके पात्रों के साहित्यिक चित्र के विश्लेषण के आधार पर व्यक्तिगत भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक धारणा का निर्माण करना सिखाना;

वी. रासपुतिन के व्यक्तित्व का एक विचार तैयार करना;

कहानी में छवियों की प्रणाली के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें;

कलात्मक विवरणों को देखने और व्याख्या करने, कार्य के उपपाठ और सामान्य विचार को समझने की क्षमता विकसित करना;

बच्चों को आलोचनात्मक सोच कौशल विकसित करने में मदद करें;

- छात्रों में समूहों में काम करने की क्षमता विकसित करना;

व्यक्तिगत, संचार, नियामक कौशल के निर्माण में योगदान करें।

पाठ के बाद, छात्र इसमें सक्षम होंगे:

हमें अपने व्यक्तित्व के बारे में बताएं

वी. रासपुतिन और उनकी कहानी "फ्रांसीसी पाठ" के नायक;

"विषय", "विचार" और "कला के काम की समस्या" की अवधारणाओं के साथ काम करें;

अन्य साहित्यिक कार्यों और जीवन स्थितियों का विश्लेषण करते समय पाठ के मुख्य शब्दों (करुणा, दया, स्वार्थ, बड़प्पन, उदारता, दयालुता, मानवतावाद, गरिमा, नैतिकता) का उपयोग करें।

मेटा-विषय परिणाम ( सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों (यूएएल) का गठन।

नियामक यूयूडी

1. अपने दम पर

पाठ का विषय, समस्या और लक्ष्य तैयार करें।

विषय का परिचय.

प्रेरक शुरुआत

पाठ का विषय और लक्ष्य तैयार करना।

समस्या का विधान

छात्रों में से एक ने ए यशिन की कविता "अच्छे काम करने के लिए जल्दी करो" को दिल से पढ़ा। इसके बाद, छात्र एलेक्सी की 19 दिसंबर की डायरी प्रविष्टि से परिचित होते हैं।

सवाल:कौन सा विषय एलेक्सी के विचारों और ए यशिन की कविता को जोड़ता है? (वे दया, अच्छे कर्मों के बारे में बात कर रहे हैं)।

विषय का निरूपण:

वी. रासपुतिन की कहानी "फ्रांसीसी पाठ" में दयालुता के पाठ (प्राथमिक) कार्यपुस्तिका में कार्य क्रमांक 1 की चर्चा(आप "पाठ" शब्द के कितने अर्थ जानते हैं...)

लक्ष्य:

- कहानी के नायकों के बारे में बात करें

- स्पष्ट करें...उनके कार्यों के कारण

- वर्णन करें... वह समय जब घटनाएँ घटित होती हैं

आइए एलेक्सी की प्रविष्टि पर लौटें और सोचें:

मुख्य समस्यात्मक मुद्दा क्या है जो पाठ में हमारे सामने आएगा?

क्या कोई व्यक्ति बुरा अच्छा या अच्छा बुरा काम कर सकता है?

आज हम कक्षा में किन नैतिक अवधारणाओं का उपयोग करेंगे? ( करुणा, दया, स्वार्थ, बड़प्पन, उदारता, दयालुता, मानवतावाद, गरिमा, नैतिकता, स्वार्थ)

आप ऐसा क्यों सोचते हैं कि किसी विशेष कार्य के उद्देश्यों को समझना आवश्यक है? आप इस अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं "नरक का मार्ग अच्छे इरादों से प्रशस्त होता है"?

2. ज्ञान को अद्यतन करना।

2. समस्या संवाद

3. "विषय", "विचार", "मुख्य समस्याएं" की अवधारणाओं के साथ कार्य करना

4. रचनात्मक कार्य

5. पाठ सारांश

मानव चरित्र और कुछ कार्यों का सार विशेष रूप से कठिन महत्वपूर्ण जीवन स्थितियों में स्पष्ट रूप से प्रकट होता है।

छात्रों ने वी. रासपुतिन के बचपन के बारे में उनके विचारों को पढ़ा और मुख्य विचार को संक्षेप में बताया। (शैक्षिक डिस्क सामग्री)

वैलेन्टिन ग्रिगोरिविच रासपुतिन का जन्म 15 मार्च, 1937 को अटलंका के इरकुत्स्क गांव में हुआ था और वह अभी भी साइबेरिया में रहते हैं। रासपुतिन उन लोगों में से एक हैं जो नैतिक समस्याओं के दृष्टिकोण से रूसी शास्त्रीय गद्य की परंपराओं को जारी रखते हैं। उनके कार्य के प्रमुख शब्द विवेक और स्मृति हैं। उनके सभी कार्य इसी बारे में हैं।

यहां लेखक एलेक्सी वरलामोव के अपने मित्र और उनके काम के बारे में विचारों का एक अंश दिया गया है:“वैलेंटाइन रासपुतिन को सद्भाव का वर्णन करना पसंद नहीं है। एक कलाकार के रूप में, वह मानवीय अव्यवस्था, दुःख, दुर्भाग्य, आपदा की ओर आकर्षित होते हैं... और इस बिंदु पर वह सबसे शानदार रूसी लेखक के करीब हैंXX आंद्रेई प्लैटोनोव को शतक। वे जीवन और मृत्यु के प्रति उस भावपूर्ण, दार्शनिक दृष्टिकोण से एकजुट हैं जो प्लैटोनोव के पास हमेशा था। और रासपुतिन ने स्वयं इस रिश्तेदारी को महसूस किया, प्लैटोनोव को सबसे सटीक परिभाषाओं में से एक दिया - "मूल रूसी आत्मा का संरक्षक". हम इसी परिभाषा को वी.ए. पर उचित रूप से लागू कर सकते हैं।

कहानी के इतिहास के बारे में पाठ्यपुस्तक के लेख से आपने क्या सीखा?

बचपन की यादें "फ़्रेंच पाठ" कहानी का आधार बनीं। मुख्य पात्र का प्रोटोटाइप रासपुतिन की शिक्षिका लिडिया मिखाइलोवना मोलोकोवा थीं। पुस्तक के लेखक जीवन भर उनके मित्र रहे। और उन्होंने यह कहानी नाटककार अलेक्जेंडर वैम्पिलोव की मां, शिक्षिका अनास्तासिया प्रोकोपयेवना कोपिलोवा को समर्पित की।

शिक्षिका लिडिया मिखाइलोव्ना और पास्ता वाला पार्सल दोनों ही लेखक के वास्तविक जीवन से हैं। क्या कहानी को आत्मकथात्मक कहा जा सकता है?

डॉक्यूमेंट्री फिल्म "साइबेरिया की गहराइयों में" के चित्र। वी. रासपुतिन"

डी.जेड. पर बातचीत एक मुद्रित नोटबुक से. कक्षा को तीन समूहों में विभाजित किया गया है, छात्र विवरण लिखते हैं जो उनके अवलोकन के विषय की विशेषता बताते हैं।

आलोचक आई. रोसेनफेल्ड ने लिखा है कि रासपुतिन में "एक ऐसा विवरण खोजने और प्रस्तुत करने की अद्भुत क्षमता है जो पूरी तरह से भेदने वाला है और, इसकी असंभवता के बावजूद, बहुत महत्वपूर्ण और ठोस है।"

अवलोकन के लिए तीन दिशाएँ:

युद्ध की वास्तविक दुनिया;

कथावाचक (बच्चे) की आंतरिक दुनिया;

शिक्षक लिडिया मिखाइलोव्ना की आंतरिक दुनिया।

समस्याग्रस्त संवाद के लिए प्रश्न

कहानी का नायक लड़का पैसे के लिए क्यों खेलता था, जबकि यह सख्त वर्जित था?

कहानी के नायक ने पार्सल लेने से इंकार क्यों कर दिया और शिक्षक के साथ दोपहर का भोजन नहीं करना चाहता था?

हीरो की उम्र कितनी है? उसके चरित्र के कौन से लक्षण पहले ही विकसित हो चुके हैं? क्या हम कह सकते हैं कि यह लड़का एक व्यक्तित्व है?

नायक को वादिक और पंता से क्या जीवन सबक मिला?

लिडिया मिखाइलोव्ना के व्यक्तित्व के किन गुणों का अंदाजा उनके चित्र से लगाया जा सकता है? उसने अपने लिए क्या लक्ष्य निर्धारित किया? उसने यह लक्ष्य कैसे हासिल किया? कहानी के नायक की मदद करना उसे इतना कठिन क्यों लगा?

फ़िल्म "रिसीविंग अ पार्सल" का एक एपिसोड देखना

क्या आप सहमत हैं कि लिडिया मिखाइलोव्ना एक व्यक्ति हैं असाधारण ? (शब्दावली का काम असाधारण है....) उसने पैसे के लिए एक छात्र के साथ ऐसा क्यों किया? क्या यह कहना संभव है
कि उसकी दयालुता ने उसे अपमानित किया? क्या अच्छा करना आसान है?

पाठ विषय: « कभी-कभी लोगों की मदद करना मुश्किल होता है, कभी-कभी लोगों को समझना मुश्किल होता है।"

क्या प्रिंसिपल का शिक्षक को नौकरी से निकालने का निर्णय उचित है?

शिक्षक नैतिकता क्या है? (शब्दावली कार्य - नीति ...) क्या लिडिया मिखाइलोव्ना ने इसका उल्लंघन किया? उसके कार्यों का मूल्यांकन करें.

पृष्ठ 38 पर एक मुद्रित नोटबुक में काम करें (घर पर छात्रों ने कहानी के विषय, विचार, समस्याओं को निर्धारित करने का प्रयास किया)। बहस।

पृष्ठ 38 पर कार्य 3 पर शोध कार्य (जोड़ियों में कार्य)

कहानी के मुख्य विचार के सूत्रीकरण पर लौटें, सोचें:आपने कहानी की घटनाओं को किसकी नज़र से देखा, यह निर्धारित करते हुए कि इसमें मुख्य बात क्या है:

लड़का कथावाचक;

लिडिया मिखाइलोव्ना के शिक्षक;

एक वयस्क दूर की घटनाओं को याद कर रहा है।

सभी के दृष्टिकोण से मुख्य बात को फिर से तैयार करने का प्रयास करें।

अब अपने विचारों की कल्पना करेंसिंकवाइन।एक लड़के, एक शिक्षक, एक लेखक की छवियों के आधार पर समूहों में काम करें।कार्य परिणामों की प्रस्तुति.

रासपुतिन ने अपनी कहानी कैसे शुरू की? कई लोगों की ओर से बोलने वाला एक लेखक दोषी और शर्मिंदा महसूस करता है? वह अपनी कहानी के शीर्षक में क्या अर्थ रखता है?

आप अच्छाई की सराहना तुरंत नहीं, बल्कि कुछ समय बाद करना शुरू करते हैं। आप उन लोगों को तुरंत नहीं समझ पाते हैं जिन्होंने आपकी परवाह की, आपको पहले रास्ते पर ले जाने की कोशिश की, जिन्होंने अपने सबक को अच्छाई के सबक में बदल दिया, जिन्होंने शायद गलतियाँ कीं, गलतियाँ कीं, लेकिन अपनी तह से आपकी मदद करने की कोशिश की दिल. "इसके बाद हमारे साथ क्या हुआ"? हमारी आत्माएं ठंडी हो गई हैं, हमने उन लोगों को भूलना सीख लिया है जिन्हें भुलाया नहीं जा सकता। लेखक हमें जगाना चाहता हैविवेक और स्मृति .

लिडिया मिखाइलोवना ने लड़के के लिए एक नई दुनिया खोली, उसे "एक और जीवन" दिखाया, जहां लोग एक-दूसरे पर भरोसा कर सकते हैं, समर्थन और मदद कर सकते हैं और अकेलेपन से छुटकारा पा सकते हैं। लड़के ने लाल सेबों को भी पहचान लिया, जिसके बारे में उसने कभी सपने में भी नहीं सोचा था। अब उसे पता चल गया है कि वह अकेला नहीं है, दुनिया में दया, करुणा और प्रेम है। कहानी में, लेखक दयालुता के "नियमों" के बारे में बात करता है:सच्ची अच्छाई को पुरस्कार की आवश्यकता नहीं होती, वह सीधे प्रतिफल की तलाश नहीं करती, वह निःस्वार्थ होती है। रासपुतिन का कार्यबचपन और अपने शिक्षकों के प्रति जिम्मेदारी के बारे में। शिक्षक जो बच्चों को एक व्यक्ति, समाज का एक महत्वपूर्ण हिस्सा, संस्कृति और नैतिकता के वाहक के रूप में जागरूकता देते हैं।

ए प्लैटोनोव के बयान के लिए अपील " एक व्यक्ति का प्यार दूसरे व्यक्ति की प्रतिभा को जीवंत कर सकता है, या कम से कम उसे कार्य करने के लिए जागृत कर सकता है।”बयान में हम किस तरह के प्यार की बात कर रहे हैं?

बताएं कि पाठ्यपुस्तक (पृष्ठ 95) में वी. रासपुतिन की कहानी से पहले माइकल एंजेलो के भित्तिचित्र "द क्रिएशन ऑफ मैन" के विवरणों में से एक का पुनरुत्पादन क्यों है।

परमपिता परमेश्वर का तनावपूर्ण, ऊर्जावान हाथ अब मनुष्य के कमजोर, कमजोर इरादों वाले हाथ को उंगली से स्पर्श करेगा, और मनुष्य जीवन की शक्ति प्राप्त करेगा।

संज्ञानात्मक यूयूडी

1. सभी प्रकार की पाठ्य जानकारी को स्वतंत्र रूप से पढ़ें: तथ्यात्मक, उपपाठ्यात्मक, वैचारिक।

2. पढ़ने के सीखने के प्रकार का उपयोग करें।

3. विभिन्न रूपों में प्रस्तुत जानकारी निकालें (ठोस पाठ; गैर-ठोस पाठ: चित्रण, तालिका, आरेख)।

4. परिचयात्मक और स्क्रीनिंग रीडिंग का उपयोग करें।

5. पढ़े गए (सुने गए) पाठ की सामग्री को विस्तार से, संक्षिप्त रूप से, चयनात्मक रूप से बताएं।

6. शब्दकोशों और संदर्भ पुस्तकों का प्रयोग करें.

7. विश्लेषण एवं संश्लेषण करना।

8. कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करें।

9. तर्क का निर्माण करें.

संचार

यूयूडी

1. विभिन्न मतों को ध्यान में रखें और सहयोग में विभिन्न पदों पर समन्वय स्थापित करने का प्रयास करें।

2. अपनी राय और स्थिति तैयार करें, उसके कारण बताएं।

3. अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें।

4. किसी व्यक्ति के जीवन में संचार कौशल के महत्व को पहचानें।

5. भाषण की स्थिति को ध्यान में रखते हुए, अपने विचारों को मौखिक और लिखित रूप में तैयार करें; विभिन्न प्रकार, शैलियों, विधाओं के पाठ बनाएँ।

6. अपनी बात व्यक्त करें और उसे उचित ठहराएं।

7. दूसरों को सुनें और सुनें, एक अलग दृष्टिकोण को स्वीकार करने का प्रयास करें, अपने दृष्टिकोण को समायोजित करने के लिए तैयार रहें।

8. साथियों के दर्शकों के लिए संदेश प्रस्तुत करें।

व्यक्तिगत परिणाम

1. आप जो पढ़ते हैं उसके प्रति भावनात्मक-मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण का निर्माण।

2. कला के एक काम के रूप में पाठ की धारणा का गठन।

नियामक यूयूडी

1. अपनी गतिविधियों के लक्ष्यों और परिणामों को सहसंबंधित करें।

2. मूल्यांकन मानदंड विकसित करें और कार्य की सफलता की डिग्री निर्धारित करें।

तूउ

6. प्रतिबिम्ब

इस पाठ से मुझे यह समझने में मदद मिली...

इस पाठ में मुझे विश्वास हो गया कि...

पाठ के दौरान मैं था...क्योंकि...

7. गृहकार्य

8. मूल्यांकन

पेज 119-127

वी. एम. शुक्शिन। कहानी "एक मजबूत आदमी"

पृष्ठ 40-41 पर मुद्रित नोटबुक में असाइनमेंट

वैलेन्टिन रासपुतिन प्रतिभाशाली आधुनिक लेखकों की आकाशगंगा से संबंधित हैं। उनका काम इतना बहुमुखी है कि प्रत्येक पाठक, उम्र की परवाह किए बिना, इसमें अपने लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण कुछ न कुछ पाएगा।

उनके नायकों में न्याय, दया, दयालुता, आत्म-बलिदान, ईमानदारी और ईमानदारी जैसे गुण हैं। लेखक को अपने काम में बीसवीं सदी के साहित्य की मानवतावादी परंपराएँ विरासत में मिली हुई हैं।

शाश्वत मानवीय मूल्यों और गुणों की घोषणा करने वाली कृतियों में से एक कहानी है "फ़्रेंच लेसन्स।"

"फ्रांसीसी पाठ" कहानी के निर्माण का इतिहास

यह कहानी लेखक की आत्मकथात्मक कहानी पर आधारित है। लिडिया मिखाइलोव्ना की छवि का प्रोटोटाइप वी. रासपुतिन के शिक्षक हैं, जिन्होंने उनके जीवन में बहुत महत्वपूर्ण स्थान रखा।

रासपुतिन के अनुसार, यह ऐसी महिला ही है जो उस चीज़ को बदलने की शक्ति रखती है जो एक सामान्य व्यक्ति के नियंत्रण से परे है। यह शिक्षक ही थे जिन्होंने लेखक को जीवन की सही प्राथमिकताएँ निर्धारित करने और यह समझने में मदद की कि क्या अच्छा है और क्या बुरा है।

"फ्रांसीसी पाठ" कहानी में हम एक साधारण ग्रामीण लड़के और उसके शिक्षक को देखते हैं। बच्चे में पवित्रता और दयालु आत्मा होती है, लेकिन कठिन जीवन परिस्थितियाँ, शाश्वत गरीबी, भूख उसे गलत रास्ते पर धकेल देती है। लड़कों के एक समूह के बीच अधिकार हासिल करने के लिए, बच्चा उनके साथ "चिका" खेलना शुरू कर देता है ताकि वे उसे तेजी से स्वीकार कर सकें।

लेकिन इससे फिर भी कोई मदद नहीं मिलती और लड़के को लगातार अपमान और यहां तक ​​कि बड़े लोगों से मारपीट सहने के लिए मजबूर होना पड़ता है। इस स्थिति को समय रहते फ्रांसीसी शिक्षिका लिडिया मिखाइलोवना ने नोटिस कर लिया। वह बच्चे से यह जानने की कोशिश करती है कि किस चीज़ ने उसे पैसे के लिए खेलने के लिए प्रेरित किया।

लड़का, जो दयालु रवैये और सामान्य मानवीय भागीदारी का आदी नहीं है, शिक्षक को बताना शुरू कर देता है कि वह दोस्त बनाने और भोजन के लिए पैसे कमाने के लिए खेलता है, क्योंकि वह अपने माता-पिता की गरीबी के कारण लगातार भूखा रहता है।

विवेक जागृति की समस्या

लिडिया मिखाइलोवना ईमानदारी से उसकी मदद करना चाहती है और फ्रेंच सीखने के बहाने उसे अपने घर आमंत्रित करती है। शिक्षक हमेशा बच्चे को खाना खिलाने की कोशिश करते थे, लेकिन अभिमान और स्वाभिमान उन्हें खाना स्वीकार करने की अनुमति नहीं देते थे।

लिडिया मिखाइलोव्ना को अंततः लड़के की मदद करने का एक तरीका मिल गया, उसने उसे पैसे के लिए पहले से ही प्रसिद्ध खेल खेलने की पेशकश की। शिक्षिका अक्सर हार मान लेती थी, इस प्रकार वह अपने छात्र को हर दिन हार्दिक दोपहर के भोजन के लिए पैसे उपलब्ध कराती थी।

लड़के की मदद करते हुए, शिक्षक ने चालाकी से उसे संदिग्ध कंपनी से दूर कर दिया, और उसके सिद्धांतों के खिलाफ भी नहीं गया। लिडिया मिखाइलोवना की नायिका अच्छाई की किरण है जिसकी वंचित लोगों को बहुत ज़रूरत है। वह उस छोटे आदमी के दुर्भाग्य के प्रति उदासीन नहीं रही, बल्कि अपनी नौकरी खोने का जोखिम उठाते हुए स्वेच्छा से उसकी मदद करने लगी।

लेखक अपनी कहानी में, जैसा कि उसके लिए विशिष्ट है, मानवीय दयालुता और महान आवेगों का महिमामंडन करता है। आख़िरकार, लड़का और शिक्षक दोनों मानवतावादी मूल्य प्रणाली वाले ईमानदार लोग थे। यह कहानी उन छोटे बच्चों की सामाजिक भेद्यता के विषय को भी तीव्रता से उठाती है जो बुनियादी भोजन की जरूरतों के लिए खुद पैसे कमाने के लिए मजबूर हैं।