“ORKSE “El bien y el mal”” - Metas. Siempre debemos decir la verdad. Pruébate. Competencias. Tareas. Los niños deberían vivir en un mundo de belleza, juegos, cuentos de hadas, música y dibujos. ¿Lo que es bueno? Juego “Recopila refranes” sobre el bien y el mal. La gratitud es la menor de las virtudes. Plan de estudios. Bien y mal. La capacidad de actuar virtuosamente. Equipo.
“El problema del bien y del mal” - Sinónimo. Santos pensamientos. Conciencia. Mala palabra. Bien y mal. Bulat Okudzhava. El trabajo de la conciencia. Un incidente en la carretera. Definición de persona. Tres pasos en el arrepentimiento. La negación de Pedro. Lo más importante en la vida de una persona. Oraciones de arrepentimiento a Dios. Predicción de Cristo. El sentido interno del bien y del mal de una persona. Bien. Arrepentimiento.
“Buenas obras” - ¡Ponte a prueba! Pueden pasar cosas buenas. ¿En qué consiste una buena palabra, una buena acción? Palabra poética. ¿Cuál es la esencia de la regla de oro de la moralidad? El hombre es famoso por sus buenas obras. Prepare una historia sobre una persona amable (puede inventar una) y hable con la clase. ¿A quién se le llama bueno? ¿Qué personas hay más en el mundo: buenas o malas?
"Prejuicio" - Prejuicio. ¿Qué debes hacer si TÚ ves que alguien no se siente bien? Recuerde la historia que Jesús contó sobre el Buen Samaritano. ¿Qué tengo que hacer? “Ama a tu Dios con todo tu corazón y ama a tu prójimo como a ti mismo”, respondió el judío. Historia bíblica. ¿O alguien resultó herido? Tener prejuicios significa tener malos sentimientos hacia alguien y formarse una opinión sobre alguien incluso antes de conocerlo.
“El concepto del bien y del mal” - Di la palabra. Termina la oración. Date prisa para hacer buenas obras. Vino hundido. Date prisa para hacer el bien. Fideicomisarios. Bien. Pan de jengibre. Situaciones. Abuso animal. Leyenda. Comportamiento. Amabilidad.
“Camina siempre por el camino del bien” - Camina siempre por el camino del bien. El bien es una categoría de estado moral. Dios está en nosotros. Sigan siempre el camino del bien. El bien es algo positivo, bueno, útil, lo contrario del mal. Tanto las personas como los animales la sirven. El bien (en sentido espiritual) es el bien que es honesto y útil. ¿Lo que es bueno? En todo lo que quieras que la gente te haga, hazlo.
Hay un total de 13 presentaciones en el tema.
Olya Vorobyova
Sinkwine “La palabra bondad”
MENSAJE DE LA EXPERIENCIA LABORAL
La profesora-psicóloga Vorobyova O.N. y la profesora-logopeda Grigorieva E.V.
SUJETO: vino hundido« LA PALABRA BONDAD»
en el marco de la Asociación Metodológica Distrital de Docentes
"El FSES lo hace. Desarrollo de la iniciativa infantil en diversas actividades.
a través de la educación espiritual y moral."
"No condicional un niño solo está aprendiendo sonidos,
estudia su lengua materna, pero bebe vida espiritual
y fuerza desde el lugar de nacimiento del nativo palabras"
K. D. Ushinsky
Las bases de la educación espiritual y moral se sientan en la familia y continúan en una institución educativa para niños. Estos son los valores del amor, amabilidad, calidez de familia, honestidad y decencia de amigos, confiabilidad, fuerza de una casa común: la Patria. Todos estos valores de la vida son comunes a todas las personas. Se forman hábitos morales, se desarrolla el habla.
El dominio de la riqueza del lenguaje literario, el uso hábil de sus medios visuales en diversas situaciones de comunicación determinan el nivel de competencia del habla de una persona y son indicadores de su cultura general. La cultura de la comunicación verbal presupone no sólo la capacidad de hablar de forma correcta, expresiva y precisa, sino también la capacidad de escuchar y extraer la información que el hablante ha puesto en su discurso. Un alto nivel de cultura de la comunicación es el principal. condición Adaptación exitosa de una persona en cualquier entorno social. En este sentido, en el sistema educativo moderno vuelve a adquirir especial relevancia el problema del desarrollo de una cultura de la comunicación verbal en los niños en edad preescolar. Como se sabe, es durante este período cuando se sientan las bases de los principios morales y la cultura moral, se desarrolla la esfera emocional-volitiva de la personalidad y se forma la experiencia productiva de la comunicación cotidiana. En la etapa actual, la búsqueda de nuevas formas, métodos y técnicas para implementar la tarea de la educación espiritual y moral es una de las cuestiones urgentes de la pedagogía.
El trabajo sobre la educación espiritual y moral de los niños en edad preescolar, en última instancia, se cruza con un área como el desarrollo del habla, lo que es mutuamente enriquecedor. su: el conocimiento de los valores espirituales y morales permite a los niños adquirir las habilidades de un habla expresiva y coherente, lo que a su vez los anima a buscar medios del habla figurativa, a creación de palabras.
El habla no es sólo “pensar en voz alta”. Es necesario poder seleccionar el contenido que se transmitirá en el habla y utilizar para ello los medios lingüísticos necesarios, incluida la selección de los necesarios. palabras para expresar con precisión sus pensamientos.
Una técnica pedagógica eficaz que cumple con todos los requisitos modernos de la pedagogía en nuestro trabajo se ha convertido « SINQVINO» . Cinquain es una palabra francesa., traducido significa "poema de cinco versos". Forma vino sincronizado fue desarrollado por la poeta estadounidense Adelaide Crapsey, que se basó en la poesía japonesa: hoku (haikú). vino hundido, como el hoku, tiene una cierta connotación emocional. Composición vino sincronizado, cada uno de sus componentes realiza sus habilidades y capacidades. Si vino sincronizado compilado de acuerdo con las reglas, definitivamente resultará emotivo.
Podemos decir que se trata de un vuelo de pensamiento, una minicreatividad libre, sujeta a determinadas reglas.
Reglas de compilación vino sincronizado:
1. Primera línea vino sincronizado - encabezado, tema que consta de uno palabras(normalmente un sustantivo que significa la cosa o acción de la que se habla).
2. Segunda línea – dos palabras. Adjetivos. Esta es una descripción de las características de un objeto o sus propiedades que revelan el tema. vino sincronizado.
3. La tercera línea suele constar de tres verbos o gerundios que describen las acciones del sujeto.
4. La cuarta línea es frase u oración, compuesto por varios palabras, que reflejan la actitud personal del autor. sincronizar el vino con eso lo que se dice en el texto.
5. La quinta línea es la última. Uno palabra– un sustantivo para expresar los propios sentimientos, asociaciones asociadas con el tema discutido en el vino sincronizado, es decir, esta es la expresión personal del autor sobre el tema o repetición de la esencia, sinónimo.
Cinquains Ayuda a enseñar a los niños de forma rápida y eficaz la síntesis, generalización y análisis de diversos conceptos. Para poder expresar sus pensamientos de manera correcta, plena y competente, un niño debe tener suficiente léxico. Por ello, comenzamos el trabajo aclarando, ampliando y mejorando diccionario(en esta etapa es importante la interacción de todos los participantes en el proceso educativo). vino hundido- una forma de creatividad libre, cuyo objetivo es desarrollar la capacidad de encontrar los signos más importantes y significativos en un gran flujo de información, analizarlos, sacar conclusiones y formular sus propias afirmaciones. Compilacion syncwine parece un juego¡Porque escribir es divertido, útil y fácil! Al mismo tiempo, se desarrolla el interés por el mundo circundante, se desarrolla el habla, el pensamiento, la memoria y la educación de los niños. iniciativa: “Incluso una idea instantánea puede convertirse en la primera chispa que, tarde o temprano, encenderá la llama de la búsqueda creativa”, escribió V. Shatalov.
¿Cuál es su eficacia y significado?
En primer lugar, su sencillez. Cualquiera puede hacer un cinquain..
En segundo lugar, al compilar vino sincronizado Cada niño puede realizar su potencial creativo e intelectual.
vino hundido es un dispositivo de juego.
Compilacion vino sincronizado utilizado como tarea final sobre el material cubierto.
Compilacion vino sincronizado utilizado para la reflexión, análisis y síntesis de la información recibida.
NIÑOS de los grupos de escuela preparatoria N° 8 y N° 9 AL N° 5 COMPONER
Alegre, bien,
Agrada, sorprende,
ella nos decora
Este bien.
Hámster Khoma.
Blanco, alegre,
Come, salta,
tiene una linda nariz
Mascota favorita.
Pequeño, suave,
Roer, lavar,
Oculta los suministros detrás de las mejillas.
Percy el gato.
Esponjoso, gris,
Rascarse, saltar,
A Percy el gato le encanta jugar.
Ana Maria.
Hermosa, inteligente,
Corre, juega,
ella realmente ama el chocolate
Mi alegría Ulyana.
Hámster Lisa.
Esponjoso, suave,
Esconde comida, corre,
juega alegremente
Animal.
¿Quién es Ricardo? (Uliana)
Gran hermoso,
Caza, juega, rasca,
Ricardo te amo.
Gran hermoso,
Protege, gana,
rusia es la mejor
Amabilidad
Cortés, cariñoso,
Un abrazo, te hace feliz,
Amabilidad siempre, siempre ayuda,
Amabilidad
Calido y soleado
Amable, servicial, gana.
Una palabra amable cura y las cosas malas paralizan
Suave, ovalada,
Hornea, respira,
No se puede vivir sin pan
(alimento) sabroso.
Cariñosa, hermosa, buena,
Cuidados, abrazos,
Mamá es un signo de amistad
Mami sol, corazón.
Hermosa amada
Ama, se arrepiente,
Mamá es la más querida
Mamá es mi sol.
Bien
Cálido, alegre,
Ayuda, perdona,
El bien vence al mal
Publicaciones sobre el tema:
El uso de tecnologías pedagógicas innovadoras en el contexto de la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal. Vino sincronizado didáctico PROFESOR: Denisova Lyudmila Anatolyevna MBDOU "Berezovsky kindergarten No. 3" asentamiento urbano Berezovka 2016. Uso de innovadores.
Resumen de la lección "Bondad" Objetivos: corregir la idea de manifestaciones de una cualidad moral como la bondad, cultivar el deseo de ser amable y comprometerse.
LECCIÓN INTEGRADA: “¡QUÉ ES LA BONDAD!” RESUMEN DE LA LECCIÓN CON INTEGRACIÓN DE ÁREAS EDUCATIVAS. Integración de Áreas Educativas:.
Consulta para educadores “Bondad. ¿Qué significa esta palabra?" Amabilidad. En el diccionario de S. Ozhegov está escrito sobre esto: “La bondad es capacidad de respuesta, disposición emocional hacia las personas, deseo de hacer.
Miniproyecto sobre el idioma ruso “Palabra” 5to grado Desarrollado por N. A. Nikolaeva - profesora Autor: Cómo un comerciante vendió una palabra en nuestra feria.
“Haz el bien según los dictados de tu alma”
La integración de materias educativas a nivel conceptual son conexiones interdisciplinarias. Sin embargo, la integración son también leyes generales, teorías, problemas, principios.
En mi opinión, la integración en una lección de historia y estudios sociales puede ocurrir con casi cualquier materia escolar. Pero las mayores posibilidades son la integración de la historia, y en mayor medida de los estudios sociales, con la literatura. Tenemos muchos de los mismos problemas, conceptos y objetivos.
Una lección de integración puede ser impartida por un profesor, dos o varios. ¿Qué debe tener presente el docente?
1. La integración debe ocurrir en cada etapa de la lección.
2. Los profesores necesitan interactuar entre sí.
3. Resolver un problema.
¿Por qué me atraen las lecciones integradas?
- son interesantes tanto para el profesor como para los alumnos;
- permítanos considerar el problema más profundamente, desde diferentes ángulos;
- se utilizan situaciones inusuales y no estándar;
- se actualizan los conocimientos y se forma la competencia;
- Estas lecciones son más emocionales, los niños son más activos.
Jan Amos Kamensky dijo: “Todo lo que está en conexión mutua debe enseñarse en la misma conexión”. Pruébalo también.
Elección moral: el bien y el mal
Objetivos. Revelar el significado de los conceptos morales básicos: el bien y el mal; explicar el concepto de elección moral; explicar la necesidad de comprender la responsabilidad por las elecciones y acciones propias; comprender la necesidad de superar el mal en uno mismo; continuar trabajando en la comparación de las normas de la moral y el derecho (Derecho Internacional Humanitario), para estudiar las normas del DIH sobre el tratamiento de los heridos y enfermos; explicar la necesidad de un comportamiento tolerante y humano de las personas en situaciones de conflicto armado; mejorar las habilidades en el análisis comparativo de textos científicos y literarios; Provocar una fuerte respuesta emocional a un problema moral (problema de elección).
Equipo
1. Texto de un extracto de la Convención de Ginebra del 12 de agosto de 1949 (sobre heridos y enfermos).
2. Texto de una obra de arte (V. Zakrutkin “Madre del Hombre” // UMK “Alrededor
el mundo para ti." 6to grado, pág. 63).
3. Una hoja con epígrafes preparados para la lección.
4. Hoja preparada con la definición de “mal”.
5. Diccionario explicativo de la lengua rusa de Ozhegov.
Preparar a los niños (tarea avanzada para la lección)
1. Preparar material digital y fáctico que hable sobre las manifestaciones del bien y del mal.
2. Redacte un vino sincronizado "bueno".
3. Lea un extracto del cuento "Madre del hombre" de V. Zakrutkin.
Nota. Cinquain es una especie de poema en miniatura que expresa el resultado emocional del trabajo de los estudiantes en clase. Para una descripción detallada de esta técnica, consulte "Primero de septiembre" del 14 de enero de 2003, artículo de S. Zair-Bek "Haiku en biología, vinos sincronizados en física...".Algoritmo para escribir vino sincronizado. |
PLAN DE ESTUDIOS
I. Etapa introductoria
1. Inmersión en el tema mediante el uso de la técnica del “teletipo” (los alumnos leen uno a uno datos de un soporte preparado en casa).
2. Trabajar en el concepto de "bien" utilizando la tarea - syncwine - y el diccionario explicativo de Ozhegov; el concepto de "mal" - usando el diccionario y mediante conversaciones con los estudiantes.
3. Plantear una pregunta problemática: “¿Cómo hacer del mundo un lugar más amable?”II. Escenario principal
1. Consolidar el conocimiento de las normas del Derecho Internacional Humanitario, familiarización con nuevos artículos (conversación basada en el texto - folleto 1).
2. Trabajar con el texto de un extracto del cuento "Madre del hombre" de V. Zakrutkin. Explique la esencia de la elección moral de una persona, las razones y consecuencias de esta elección.
3. Técnica “Encrucijada”: comparar los artículos de la Convención de Ginebra y las acciones de la heroína de la historia, María (trabajando con el texto).
4. Trabajar con el epígrafe (folleto 2), anotando palabras clave.
5. Tareas individuales: compilar diccionarios de lecciones.III. Resumen de la lección
Respuesta a una pregunta problemática.
DURANTE LAS CLASES
En el escritorio. El algoritmo se completa durante la lección.
I. Etapa introductoria
La lección comienza con varios estudiantes leyendo citas de medios preparadas con hechos que ilustran los conceptos del bien y del mal.
Textos de muestra
1. Como resultado de accidentes, catástrofes y desastres naturales en Rusia, mueren anualmente una media de 105 mil personas.
2. En el siglo XX. Hubo dos guerras mundiales, en las que las pérdidas humanas ascendieron a 72 millones de personas.
3. Rusia en el siglo XX. Participó en 13 conflictos armados, cuyas pérdidas totales ascendieron a unos 30 millones de personas.
4. El 27 de septiembre de 2003 se produjo un terremoto de magnitud 12 en Altai. Los daños materiales ascendieron a unos mil millones de rublos. Se envió ayuda urgente a la República de Altái desde Abakan, Barnaul, Krasnoyarsk y varias otras ciudades de Siberia. El gobierno asignó 50 millones de rublos y se recaudaron 30 millones de rublos para el fondo de ayuda.
Maestro. ¿Cómo se sintió cuando escuchó estos números y hechos? ¿Qué dicen estos hechos?
Todos los días a lo largo de nuestra vida encontramos manifestaciones del bien y del mal. Y cada día tenemos que elegir entre el bien y el mal. El tema de esta lección se llama: “Elección moral: el bien y el mal”. En casa, pensaste en el concepto de “bueno” y compusiste un vino sincronizado. Preséntanos tu trabajo.
Se escucha a 4-5 alumnos y se selecciona la mejor respuesta. Es bueno si los estudiantes ya han completado los vinos sincronizados en las hojas del álbum, entonces el mejor se puede colgar en la pizarra.
Simultáneamente con este trabajo, a dos parejas de estudiantes se les asigna la tarea de encontrar definiciones de los conceptos "bien" y "mal" en el diccionario de Ozhegov.
La definición del concepto "bueno" está escrita bajo el vino sincronizado.
Entrada de ejemplo
Maestro. Sí, el bien es maravilloso, pero también hay mal en el mundo. ¿Cómo explica el diccionario este concepto?
Escribiendo en la pizarra
Maestro. ¿Cuál puede ser la fuente del mal?
Estudiantes. Humano y naturaleza.
Maestro. ¿Qué clase de mal puede haber?
Estudiantes. Moral, físico.
Maestro. ¿Qué mal es más terrible para una persona: el moral o el físico?
Tarea: cinquain “Evil” (para los interesados).
II. Escenario principal
Maestro. Les presentaré una antigua parábola china.
“Un día, un joven se dirigió a un sabio y le pidió que lo aceptara como alumno para guiarlo por el camino de la verdad.
- ¿Puedes mentir? - preguntó el sabio.
- ¡Por supuesto que no! - respondió el joven.
- ¿Qué pasa con el robo?
- No.
- ¿Qué pasa con matar?
- No...
“Entonces ve”, exclamó el maestro, “y aprende todo esto”. Y una vez que lo sepas, ¡no lo hagas!
Piensa en el significado de la parábola y comenta sobre ella.
Estudiantes. Por supuesto, la profesora no animó al joven a mentir, robar y matar, sino a sentir que eso está presente en la vida.
El bien y el mal están entrelazados en nuestras vidas; no existen el uno sin el otro.
Sin sentir y comprender el mal, una persona no puede sentir ni apreciar el bien.
Maestro. ¿Qué crees que es más importante: luchar contra el mal o hacer buenas obras? ¿Cómo hacer del mundo un lugar más amable?
En la vida ordinaria, una persona puede mostrarse ventajosa, ser hipócrita y ocultar una mala actitud hacia otra persona bajo la apariencia de bondad. Pero hay situaciones críticas en las que esto es imposible y una persona debe tomar su propia decisión.
Una situación tan crítica es la guerra. No perdona ni a quienes luchan ni a quienes están al margen de las hostilidades.
¿Existen normas de derecho que rijan las relaciones entre las personas durante los conflictos armados?
¿Cómo se llama esta rama del derecho?
Estudiantes. Ley humanitaria internacional.
Maestro. ¿A quién protege el DIH?
Estudiantes. Aquellos que no están directamente involucrados en las hostilidades: los heridos, los enfermos, los niños, los ancianos y las mujeres...
Maestro. ¿A qué intereses se dirigen estos capítulos?
Estudiantes. Los heridos y los enfermos.
Maestro. ¿En qué casos las partes están obligadas a proteger a los enfermos y heridos?
Estudiantes. En todas las circunstancias...
Maestro. ¿Qué tratamiento de los heridos y enfermos prohíbe el DIH?
¿Qué tratamiento de los muertos exige el DIH?
¿Cómo se deben poner fin a los abusos y violaciones del DIH?
¿Por qué las partes deberían adherirse al DIH?
Se escuchan las respuestas de los estudiantes.
Maestro (resume las respuestas de los estudiantes). La propia situación de un conflicto armado contribuye al comportamiento ilegal de sus participantes, la guerra estimula la violencia, se vuelve habitual: la guerra devalúa los valores morales. A menudo, una persona se deja llevar por el miedo, el odio, el sufrimiento de sus seres queridos y el deseo de vengar a sus camaradas caídos. Y en este momento pasan a primer plano las normas morales, es decir. reglas que recomiendan a una persona qué hacer en un caso particular. Pero hay muchas reglas y una persona debe pensar y elegir constantemente una u otra solución.
¿Quién controla nuestras elecciones?
Estudiantes. Existe un controlador tan invisible, pero poderoso y estricto: nuestra conciencia.
Maestro. Durante la Gran Guerra Patria, los castigadores quemaron la granja hasta los cimientos, algunos de los residentes fueron asesinados y otros fueron llevados cautivos. Y ahora sobre las cenizas sólo queda María, cuyo marido y su hijo fueron ahorcados.
Sin embargo, a María le esperaba una nueva prueba, que regresó al pueblo quemado...
Los estudiantes leen el texto (un extracto de la historia de V. Zakrutkin "La madre del hombre" en el libro de texto, p. 63, o de las palabras: "... María miró alrededor del patio entre lágrimas y recordó: ¡el sótano!..." a las palabras: "Se sentó un rato, me sequé las lágrimas y pensé que la vida le estaba pasando factura, que tenía que vivir..." Es mejor si a los niños se les asigna una tarea para familiarizarse con el texto, entonces no tomará mucho tiempo durante la lección).
Preguntas y tarea basadas en el texto:
- ¿Qué acontecimiento histórico describe el autor?
- Encuentra la descripción de los alemanes en el texto.
- ¿Por qué las descripciones de los punitivos alemanes y de Werner Bracht son diferentes?
- ¿Qué sentimientos experimentó María cuando vio al alemán herido en el sótano? ¿Qué decisión toma?
- ¿Por qué María recordó cada uno de los 9 escalones que conducen al sótano?
- ¿Qué elección enfrentó María?
- ¿Qué detuvo a María? ¿Por qué?
- ¿Qué nos dice el título de la obra?
Maestro. Tarea de literatura: “Los nueve pasos acercaron a María al declive moral, pero también la elevaron”. Apoyo con líneas del texto.
Establecer paralelos entre el texto de la Convención y el texto de la obra de V. Zakrutkin ( trabajar en el texto).
Lectura del poema "Haz el bien" de T. Kuzovleva (folleto 2).
Maestro. ¿Por qué se puede llamar a este poema un epígrafe de esta lección?
Encuentre palabras, frases u oraciones clave que revelen el tema de la lección.
Los estudiantes nombran y el maestro escribe en la pizarra.
Maestro. Tarea: hay más dichos en la hoja de epígrafes. Elige el que más te guste y explícalo en un mini ensayo.
III. Resumen de la lección
Maestro. Érase una vez, en la antigüedad, a la gente se le ocurrió este signo.
Un signo de armonía y lucha de los opuestos. Explíquelo en términos de nuestro tema.
Se escuchan las respuestas de los niños.
Respuesta correcta: Cuanto más maldad hay en una persona, menos bien y viceversa.
Maestro. ¿Cómo podemos hacer del mundo un lugar más amable?
Los estudiantes expresan sus opiniones.
Maestro. Si el bien y el mal son creaciones del mundo interior y espiritual de una persona, entonces la lucha contra el mal, la superación del mal y la afirmación del bien sólo pueden ocurrir mediante esfuerzos internos. Permanecerá “moralmente muerto” hasta que él mismo resista internamente el mal y trate de vencerlo dentro de sí mismo.
A modo de reflexión, puede pedir a los alumnos que llenen una “hoja de respuestas”.
Convenio de Ginebra del 12 de agosto de 1949
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HACER EL BIENFolleto 2
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Yulia VASYUKHINA,
maestro
disciplinas de ciencias sociales,
Rýbinsk