"Složitá věta. Struktura SPP."

Připraveno a provedeno

učitelka ruského jazyka a literatury

zlepšit dovednosti: vytvořit sémantické vztahy mezi jednoduchými větami v NGN; vypracovat diagramy WBS; určit místo vedlejších vět ve souvětí, způsob jejich spojení s větou hlavní; rozvíjet dovednost správného umísťování interpunkčních znamének v NGN, pravopisnou ostražitost; otestovat schopnost provádět syntaktickou a interpunkční analýzu NGN; pěstovat starostlivý postoj ke slovu, zájem o studium ruského jazyka;

Zařízení:

tabulky - SPP diagramy; multimédia

Během vyučování

1.Organizační moment

Učitel

Pojďme si tedy téma lekce formalizovat v pracovních sešitech. Zapište si dnešní datum a téma „Složité věty. Struktura SPP“.

Účelem dnešní lekce bude:

Stanovení sémantických vztahů mezi jednoduchými větami v NGN; sestavování diagramů SPP;

Zlepšení schopnosti určit místo vedlejších vět ve souvětí, způsob jejich spojení s větou hlavní;

A samozřejmě pěstovat opatrný přístup ke slovům.

2. Kontrola D/Z

Učitel

Protože hlavní jednotkou syntaxe je věta, začneme lekci syntaktickým rozborem věty. (Přesně to, co jste dělali doma.) Jedna osoba bude pracovat v představenstvu. (individuální úkol)

Jméno nese světoznámá galerie, která vystavuje díla ruských umělců.

Další student bude pracovat na počítači na tématu „Roots with Alternation“. Počítač sám vyhodnotí svou práci.(individuální práce)

(práce na počítači)

3. Praktický úkol

A splníme další úkol. Podívejte se prosím na obrazovku. Vaším úkolem je sestavit text ze „zmatených“ vět. (týmová práce)

Seberte text ze „zmatených“ vět.

A.Byl to obchodník a jeho podnikání prosperovalo.

B.

C.(27. prosince, 1. prosince 1898) – ruský podnikatel, Mecenáš*, sběratel děl ruského výtvarného umění, zakladatel umělecké galerie.

D.Byl dědičným obchodníkem a zůstal jím celý život.

Vyberte odpověď:

A) A, B, C, D

B) C, D, A, B(správná odpověď)

C) B, C, A, D

D) A, D, B, C

Víte, co znamená zvýrazněné * slovo (filantrop)?

Požádal jsem studenta, aby provedl malý průzkum, pracoval s referenčními materiály, „kopal se“ a našel původ tohoto slova. Prosím, poslouchejme.

V prvním století př. n. l. žil v Římě (mezi lety 74 a 64 př. n. l.) bohatý muž Maecenas (to je jeho vlastní jméno, tedy tak se jmenoval). Sloužil na dvoře císaře Augusta a byl zručným diplomatem a mazaným politikem. Ale co je nejdůležitější, Maecenas byl znalcem umění a poskytoval záštitu básníkům, umělcům a performerům: pomáhal jim penězi, dával jim práci, zval je na hody... A právě to zvěčnilo jeho jméno. Postupem času se mecenáši začali nazývat všichni bohatí lidé, kteří pomáhají umění.

Ve Vysvětlujícím slovníku vydaném Ožegovem a Shvedovou se v článku uvádí, že je bohatým mecenášem věd a umění; obecně ten, kdo sponzoruje nějaký obchod nebo podnik.

Vypište SPP. Vysvětlete graficky umístění interpunkčních znamének. Sestavte větný diagram.

E.Treťjakov pevně věřil, že „to, co bylo získáno od lidí“, musí být nutně vráceno „lidem v nějakých užitečných institucích“.

(Věta je složitá, složená, má dva gramatické základy. Jednoduché věty v rámci souvětí spojujeme podřadicí spojkou CO, proto se přidává čárka.)

Kontrola analýzy vět

Jméno nese světoznámá galerie, která vystavuje díla ruských umělců. (Narativní, nevyřčený, složitý,

Union, SPP:

1. Jednoduché, dvoudílné, rozdělení.

2. Jednoduché, dvoudílné, dist.)

Právě jsme s vámi diskutovali o jednom z typů souvětí, pokusme se obnovit znalosti o složitých souvětích. Takže - malý test. (Test je ve složce každého pro samostatnou práci)

Test.

1. Identifikujte nesprávná tvrzení. Složité věty jsou:

a) spojenecký; b) nesdružování; c) sloučenina; d) složití podřízení.

2. Uveďte správné tvrzení. Složité věty se skládají z

a) pouze z vedlejších vět; b) ze 2 nezávislých vět; c) z vět hlavní a vedlejší.

3. Uveďte správné tvrzení. Vedlejší věty stojí:

a) až po hlavní věci; b) pouze před hlavním; c) před hlavní věcí, porušuje hlavní věc, za hlavní větou.

Teď se na to pojďme podívat!

Do jakých skupin se dělí složité věty?

Takže existují složité věty:

Jaké věty se nazývají složité?

Dal jsem ti malou nápovědu, ale i na tomhle musíš zapracovat. Spojte kusy rozptýleného textu.

1 Jednoduché věty

4...jsou to souvětí, ve kterých je jedna část významově podřízena druhé a je s ní spojena vedlejší větou

unie nebo spojenecké slovo.

2 Složité věty

5... to jsou takové složité věty, které se obejdou bez spojek a příbuzných slov.

3Složené věty

1...jsou to věty, které mají pouze jeden gramatický kmen.

4Složité věty

2... jsou věty skládající se ze dvou nebo více jednoduchých souvětí.

5Neodborové návrhy

3... jde o souvětí složité, ve kterých jsou jednoduché věty významově rovnocenné a jsou spojeny souřadicím spojením.

Učitel.

Znalost struktury vět a schopnost vytvářet diagramy složitých vět pomáhá správně umístit interpunkční znaménka.

Přečtěte si diagramy. Vysvětlete umístění interpunkčních znamének v těchto diagramech.

4. Schematický diktát. (Jeden kreslí diagramy na tabuli)

1. Vzduchu si všimneme, když ho začíná být málo.

2. Na jednom místě jsme vyplašili několik párů jeřábů, které se smutným křikem letěly dál.

3.Pokud bude dobré letové počasí, expedice pojede do Arktidy.

4. Aby světlo nerušilo pacienta, byla okna zakryta závěsy.

5. Venku byla zima, ačkoliv sluníčko krásně svítilo.

Fízminutka

Pojďme hrát!

1. A chudák jezdec se skrývá v rokli,

1. Jako podzimní pavučina lesknoucí se na slunci.

2. Nastal okamžik

2. že sloni jsou mezi námi kuriozitou.

3. Za jasného dne uvidíš v lese,

3. kde si Terek hraje v divoké zábavě.

4. Je známo

4.a na zahradě byla zima

5. Slunce ještě nevyšlo

5. když jsem se cítil strašně unavený.

Spojte poloviny složitých vět. Najděte větu, která se liší strukturou. Proč je to nadbytečné?

Odpověď: (1-3, 2-5, 3-1, 4-2, 5-4).

5-4 (SSP je navíc)

- Dnes bych s vámi rád hovořil o poezii Jeana Roberteta. Jedná se o francouzského básníka 15. století. Puškin se zajímal o jeho poezii a při hodnocení díla Jeana Roberteta řekl: "Rozvinul myšlenku, že člověk je mezi lidmi sám." A paradox nazval „hlavní, oblíbenou technikou své práce“ Zní to divně. Pojďme si ale od tohoto básníka přečíst jednu báseň a pokusme se proniknout do jeho uměleckého světa.

Přes jaro umírám žízní.

Co je pro mě sladké, to by mělo být hořké.

Miluji ty, kteří vzbuzují nepřátelství.

Jsem v nepřátelství s těmi, které bych měl milovat.

Chválím všechny, kteří byli vysledováni k rouhání.

Přijmu zlo snadněji než dobro.

Marně něco hledám.

Nevěřím tomu, co mysl ví.

Jsem si jistý tím, o čem vášnivě pochybuji.

(Jean Robertet)

- Jak si představujete lyrického hrdinu?

(Člověk, který se staví proti všemu.)

(Všemu rozumí, ale vše vědomě odmítá..)

(Zdá se mi, že odmítá zákony, kterými společnost žije.)

(Z nějakého důvodu se mučí.)

-Ano, asi se za něco trestá, to vidíme už v první linii, protože pramen vždy dává život nádrži, vyživuje vše živé a hrdina odmítá život, má žízeň

zemře. Pravděpodobně je hříšník a sám se za to trestá.

- Kluci, z jakých vět se skládá tato báseň?

(SPP)

- Vyjmenuj je.

- To je syntaktický paralelismus. Stejně jako v geometrii kreslíte paralely, věty v básni jsou uspořádány stejně.

-Setkáváme se s SPP často v poezii?

Sepišme si návrhy SPP a sestavme jejich schémata.

Pokud zbývá čas, pracujte na jednotlivých složkách podle následujících možností:

1 možnost

Vložte interpunkční znaménka<< отрезках >> návrhy.

... nádoba, jejíž víko...
...plastová skořepina, jejíž účelem je...
...vysoký plot podél kterého...
... velké domy v jejichž spodních patrech...

(nádoba, jejíž víko...
...plastová skořepina, jejímž účelem je...
...vysoký plot podél kterého...
... velké domy, v jejichž spodních patrech ...)

Možnost 2

Upravte text, abyste odstranili nepříjemné opakování slova spojky který. Doplňte chybějící písmena a přidejte interpunkční znaménka.

Název dostane pouze nezbytný objekt, který se používá v praxi. Houbaři dávají jména jen těm houbám, které sbírají z (ne)jedlých, ale nikdo (ne)vezme daleko (ne)vždy má jméno. Překlad houby, která se dříve (ne)užívala jako jídlo, je vždy spojena s tím, že získává jméno a slovo jakoby proroctví... se znalostí... předmětu .

(Název dostane pouze nezbytný objekt, který se používá v praxi. Houbaři dávají jména jen těm houbám, které sbírají, nejedlé, které nikdo nebere, nemají vždy jméno. Překlad houby, která se dříve nejedla, je vždy spojen se skutečností, že získá jméno; slovo jakoby vyklíčilo s rozpoznatelným předmětem.)

Domácí úkol: 9 $,

Sestavte věty podle níže uvedených schémat (schémata jsou napsána na tabuli):

[Spojené království. sl. + podstatné jméno ], (který - =).

[podstatné jméno ], (kde = - a -).

[podstatné jméno], (které =).

[Spojené království. sl. + podstatné jméno], (kde = - ].

cvičit 88

Použité knihy:

1. atd. Ruský jazyk 9. tř. M., "Osvícení", 2008

2. Vývoj lekce v ruském jazyce, ročník 9 M, „Wako“ 2007

3. DVD Festival pedagogických nápadů „Otevřená lekce“

STOPY VÁLKY 1963-65

SÉRIE
Heliy Korzhev

Sovětský malíř, lidový umělec RSFSR (1972), řádný člen Akademie umění SSSR (1970).
Studoval na Moskevském uměleckém institutu. V. I. Surikov (1944-50) se S. V. Gerasimovem.
Vyučuje na Moskevské vyšší umělecké a průmyslové škole (v letech 1951-58 a od roku 1964; profesorem od roku 1966). Předseda představenstva Svazu umělců RSFSR (od roku 1968).
Koržev patří k představitelům tzv. „tvrdého stylu“, který vznikl na přelomu let 1950-60, se zálibou v dramatických, někdy tragických obrazech a silné expresivní malbě. Jeho hrdinové jsou obvykle silní a odvážní lidé se sebeúctou. Ve svých kompozičně ostrých a barevně zdrženlivých obrazech se zvýrazněnými, přiblíženými, pečlivě modelovanými postavami se Koržev zpravidla obrací k velkým občanským tématům.
Za triptych Komunisté (1957-60) Koržev obdržel Státní cenu RSFSR pojmenovanou po. I. E. Repin.
Umělcova díla jsou v Ruském muzeu v Petrohradě a Treťjakovské galerii v Moskvě.

0

0

0

MRAKY '45 1980-85

SÉRIE
Heliy Korzhev

Sovětský malíř, lidový umělec RSFSR (1972), řádný člen Akademie umění SSSR (1970).
Studoval na Moskevském uměleckém institutu. V. I. Surikov (1944-50) se S. V. Gerasimovem.
Vyučuje na Moskevské vyšší umělecké a průmyslové škole (v letech 1951-58 a od roku 1964; profesorem od roku 1966). Předseda představenstva Svazu umělců RSFSR (od roku 1968).
Koržev patří k představitelům tzv. „tvrdého stylu“, který vznikl na přelomu let 1950-60, se zálibou v dramatických, někdy tragických obrazech a silné expresivní malbě. Jeho hrdinové jsou obvykle silní a odvážní lidé se sebeúctou. Ve svých kompozičně ostrých a barevně zdrženlivých obrazech se zvýrazněnými, přiblíženými, pečlivě modelovanými postavami se Koržev zpravidla obrací k velkým občanským tématům.
Za triptych Komunisté (1957-60) Koržev obdržel Státní cenu RSFSR pojmenovanou po. I. E. Repin.
Umělcova díla jsou v Ruském muzeu v Petrohradě a Treťjakovské galerii v Moskvě.

0

0

0

STARÉ RÁNY 1967

SÉRIE
Heliy Korzhev

Sovětský malíř, lidový umělec RSFSR (1972), řádný člen Akademie umění SSSR (1970).
Studoval na Moskevském uměleckém institutu. V. I. Surikov (1944-50) se S. V. Gerasimovem.
Vyučuje na Moskevské vyšší umělecké a průmyslové škole (v letech 1951-58 a od roku 1964; profesorem od roku 1966). Předseda představenstva Svazu umělců RSFSR (od roku 1968).
Koržev patří k představitelům tzv. „tvrdého stylu“, který vznikl na přelomu let 1950-60, se zálibou v dramatických, někdy tragických obrazech a silné expresivní malbě. Jeho hrdinové jsou obvykle silní a odvážní lidé se sebeúctou. Ve svých kompozičně ostrých a barevně zdrženlivých obrazech se zvýrazněnými, přiblíženými, pečlivě modelovanými postavami se Koržev zpravidla obrací k velkým občanským tématům.
Za triptych Komunisté (1957-60) Koržev obdržel Státní cenu RSFSR pojmenovanou po. I. E. Repin.
Umělcova díla jsou v Ruském muzeu v Petrohradě a Treťjakovské galerii v Moskvě.

0

0

0

ZA DNÍ VÁLKY 1952-54

SÉRIE
Heliy Korzhev

Sovětský malíř, lidový umělec RSFSR (1972), řádný člen Akademie umění SSSR (1970).
Studoval na Moskevském uměleckém institutu. V. I. Surikov (1944-50) se S. V. Gerasimovem.
Vyučuje na Moskevské vyšší umělecké a průmyslové škole (v letech 1951-58 a od roku 1964; profesorem od roku 1966). Předseda představenstva Svazu umělců RSFSR (od roku 1968).
Koržev patří k představitelům tzv. „tvrdého stylu“, který vznikl na přelomu let 1950-60, se zálibou v dramatických, někdy tragických obrazech a silné expresivní malbě. Jeho hrdinové jsou obvykle silní a odvážní lidé se sebeúctou. Ve svých kompozičně ostrých a barevně zdrženlivých obrazech se zvýrazněnými, přiblíženými, pečlivě modelovanými postavami se Koržev zpravidla obrací k velkým občanským tématům.
Za triptych Komunisté (1957-60) Koržev obdržel Státní cenu RSFSR pojmenovanou po. I. E. Repin.
Umělcova díla jsou v Ruském muzeu v Petrohradě a Treťjakovské galerii v Moskvě.

0

0

0

ŽIVOTNÍ BARIÉRA 2001-04

SÉRIE
Heliy Korzhev

Sovětský malíř, lidový umělec RSFSR (1972), řádný člen Akademie umění SSSR (1970).
Studoval na Moskevském uměleckém institutu. V. I. Surikov (1944-50) se S. V. Gerasimovem.
Vyučuje na Moskevské vyšší umělecké a průmyslové škole (v letech 1951-58 a od roku 1964; profesorem od roku 1966). Předseda představenstva Svazu umělců RSFSR (od roku 1968).
Koržev patří k představitelům tzv. „tvrdého stylu“, který vznikl na přelomu let 1950-60, se zálibou v dramatických, někdy tragických obrazech a silné expresivní malbě. Jeho hrdinové jsou obvykle silní a odvážní lidé se sebeúctou. Ve svých kompozičně ostrých a barevně zdrženlivých obrazech se zvýrazněnými, přiblíženými, pečlivě modelovanými postavami se Koržev zpravidla obrací k velkým občanským tématům.
Za triptych Komunisté (1957-60) Koržev obdržel Státní cenu RSFSR pojmenovanou po. I. E. Repin.
Umělcova díla jsou v Ruském muzeu v Petrohradě a Treťjakovské galerii v Moskvě.

0

0

0

Vidět pryč 1967

SÉRIE
Heliy Korzhev

Sovětský malíř, lidový umělec RSFSR (1972), řádný člen Akademie umění SSSR (1970).
Studoval na Moskevském uměleckém institutu. V. I. Surikov (1944-50) se S. V. Gerasimovem.
Vyučuje na Moskevské vyšší umělecké a průmyslové škole (v letech 1951-58 a od roku 1964; profesorem od roku 1966). Předseda představenstva Svazu umělců RSFSR (od roku 1968).
Koržev patří k představitelům tzv. „tvrdého stylu“, který vznikl na přelomu let 1950-60, se zálibou v dramatických, někdy tragických obrazech a silné expresivní malbě. Jeho hrdinové jsou obvykle silní a odvážní lidé se sebeúctou. Ve svých kompozičně ostrých a barevně zdrženlivých obrazech se zvýrazněnými, přiblíženými, pečlivě modelovanými postavami se Koržev zpravidla obrací k velkým občanským tématům.
Za triptych Komunisté (1957-60) Koržev obdržel Státní cenu RSFSR pojmenovanou po. I. E. Repin.
Umělcova díla jsou v Ruském muzeu v Petrohradě a Treťjakovské galerii v Moskvě.

0

0

0

VZPOMÍNKA NA PADNÉ 1993-95

SÉRIE
Heliy Korzhev

Sovětský malíř, lidový umělec RSFSR (1972), řádný člen Akademie umění SSSR (1970).
Studoval na Moskevském uměleckém institutu. V. I. Surikov (1944-50) se S. V. Gerasimovem.
Vyučuje na Moskevské vyšší umělecké a průmyslové škole (v letech 1951-58 a od roku 1964; profesorem od roku 1966). Předseda představenstva Svazu umělců RSFSR (od roku 1968).
Koržev patří k představitelům tzv. „tvrdého stylu“, který vznikl na přelomu let 1950-60, se zálibou v dramatických, někdy tragických obrazech a silné expresivní malbě. Jeho hrdinové jsou obvykle silní a odvážní lidé se sebeúctou. Ve svých kompozičně ostrých a barevně zdrženlivých obrazech se zvýrazněnými, přiblíženými, pečlivě modelovanými postavami se Koržev zpravidla obrací k velkým občanským tématům.
Za triptych Komunisté (1957-60) Koržev obdržel Státní cenu RSFSR pojmenovanou po. I. E. Repin.
Umělcova díla jsou v Ruském muzeu v Petrohradě a Treťjakovské galerii v Moskvě.

0

0

0

33 mistrovských děl světového malířství - Kreativní recenze!

Kazimir Malevich „Černé náměstí“ 1915
Uloženo ve Státní Treťjakovské galerii

Podle umělce maloval obraz několik měsíců. Následně Malevich vytvořil několik kopií „Černého náměstí“ (podle některých zdrojů sedm). Podle jedné verze umělec nedokázal obraz dokončit včas, a tak musel dílo překrýt černou barvou. Následně, po veřejném uznání, Malevich namaloval nové „Černé čtverce“ na prázdná plátna. Malevich také namaloval „Rudé náměstí“ (ve dvou kopiích) a jeden „Bílé náměstí“.

Michail Vrubel "Sedící démon"
1890, olej na plátně. Rozměr 114×211 cm
Treťjakovská galerie, Moskva

Obraz Michaila Vrubela překvapuje obrazem démona. Smutný, dlouhovlasý chlapík se vůbec nepodobá běžné lidské představě o tom, jak by měl vypadat zlý duch. Sám umělec hovořil o svém nejslavnějším obrazu: „Démon není ani tak zlý duch, jako spíše trpící a zarmoucený, zároveň mocný, majestátní duch. To je obraz síly lidského ducha, vnitřního boje, pochybností. Démon s tragickým stiskem rukou sedí se smutným, velkýma očima upřenýma do dálky, obklopený květinami. Kompozice zdůrazňuje omezení postavy démona, jako by byla vmáčknuta mezi horní a spodní příčku rámu.

0

0

0

Nejpodivnější obrazy!

Marc Chagall "Procházka"
1917, olej na plátně.
Státní Treťjakovská galerie.

Marc Chagall, obvykle extrémně vážný ve svém obraze, napsal nádherný manifest svého vlastního štěstí, plný alegorií a lásky. „Walk“ je autoportrét s jeho manželkou Bellou. Jeho milovaná se vznáší na obloze a brzy stáhne Chagall, který nejistě stojí na zemi, do útěku, jako by se jí dotýkal jen špičkami bot. Chagall má v druhé ruce sýkorku - je šťastný, v rukou má jak sýkorku (asi jeho obraz), tak koláč na obloze.

Socha z 18. století Bakchus vidí Ariadnu dřímající na ostrově Naxos od Michaila Ivanoviče Kozlovského, pochází z roku 1780, nedávno ji získala Treťjakovská galerie, ale o to nejde. Tato světlá terakotová socha je basreliéf, je „zapuštěna“ do zdi. Mimochodem, opakem basreliéfu je kontrareliéf, kdy se socha zdá být otištěna do zdi, poté vyjmuta a my tam obdivujeme stopy její přítomnosti, ale tento typ vzhledu není typický. pro 18. století.

Obrazy umělce Gerasimova jsou velmi krásné. Obraz, který vidíte, přinesl umělci Grand Prix na výstavě v Paříži. Nyní je obraz v Treťjakovské galerii. Můžete tam vidět i další díla autora.

http://sokhovich.livejournal.com/73440.html

Ledové sochy často zobrazují kreslené a klasické postavy, zvířata a biblické postavy. (

Domů > Učebnice

Vzdělávací a metodické materiály

pro žáky 9. třídy,

studovat jako externí student.

Učebnice

Doplňkové materiály

Rybchenková L. M., Sklyarova V. L. Ruský jazyk. 9. třída. Sborník textů k vykonání písemné zkoušky z ruského jazyka pro kurz základní školy (texty z této příručky budou použity pro státní závěrečnou certifikaci žáků 9. ročníku)

Všechny texty prezentací jsou očíslovány. Počty prezentačních textů ke zkoušce (z tohoto sborníku) stanoví Ministerstvo školství Ruské federace a předepsaným způsobem je distribuuje. Všechny texty jsou doprovázeny dvěma verzemi úkolů, které se liší různou obtížností. Certifikační práce v 9. ročníku kromě převyprávění zdrojového textu umožňuje splnění dalšího úkolu, který má tvůrčí povahu (prvek eseje). Při tvůrčí práci musí studenti prokázat schopnost vyjádřit své porozumění textu (formulovat hlavní myšlenku, vytvořit souvislý ucelený text). Při písemné zkoušce mají studenti právo používat lingvistické slovníky různého typu. Sbírka otevřených textů k prezentaci umožňuje pracovat jak pod vedením učitele, tak samostatně a dává studentům možnost důkladněji se připravit na zkušební testy.

Těžká věta.

Předmět:Hlavní typy složitých vět.

Musíš vědět:

1. Definice jednoduchých a složených vět.

2. Rozdíl mezi konstrukcí souvětí, souvětí a nesouvětí.

Muset být schopný:

1. Rozlišujte věty jednoduché a složité (SSP, SPP, SBP).

2. Najděte prostředky komunikace mezi jednoduchými větami, které jsou součástí věty složité.

3. Umístěte interpunkční znaménka do jednoduchých a složitých vět.

Učebnice pro 9. třídu"Ruský jazyk". Autoři: S. Barkhudarov, S. Krjuchkov ad.

Zvažte tabulku „Hlavní typy složitých vět“ - strana 7 (systematizace získaných znalostí ve formě diagramu).

Kompletní tréninkové cvičení č. 8, str. 7-8

Předmět:Složené věty (CSS).

Musíš vědět:

1. Hlavní skupiny souvětí podle významu a spojek.

2. Definice souvětí.

Muset být schopný:

1. Určete stavbu souvětí a jeho částí.

2. Umístěte interpunkční znaménka do BSC (s a bez společného vedlejšího člena).

3. Analyzujte BSC.

Odpovězte na otázky ústně:

1. Do jakých skupin se dělí souvětí? Dát příklad.

2. Jaké věty se nazývají BSC? Dokažte na příkladech.

3. Jak se liší BSC od jednoduchých? Dát příklad.

4. Jakými prostředky se v rámci SSP spojují jednoduché věty?

5. Na jaké skupiny se dělí NGN podle významu a spojek? Uveďte příklady pro každý případ.

6. Vytvořte interpunkční pravidlo pro umístění interpunkčních znamének do BSC.

7. Kde se BSC věty používají a za jakým účelem?

Ověřte si své porozumění tématu pomocí testu

Přečtěte si nabídky a dokončete úkoly.

A. Sníh šustí pod nohama a na chodníku se už nezdá bílý.

B. Otevřeli dveře do zahrady a odtud se linul tenký a viskózní zápach.

V. Zimní les tiše dýchá, cítí příchod jara a postupně se probouzí ze spánku.

G. V lese je ticho – ticho a voní to borovicí a trávou.

1. Označte větu, ve které je chyba v interpunkci.

2. Označte BSC.

3. Najděte větu se společným vedlejším členem.

4. Struktura které věty odpovídá schématu:

[nejasně - osobní] a [neosobní]?

5. Jaký význam svaz přináší BSC.

Pak najednou začne slavík trylkovat,

kváká kachna?

A. simultánnost jevů;

B. sekvence;

B. střídání;

G. opozice.

6. Najděte větu se spojkou nicméně(bez interpunkčních znamének).

A. V křoví se ozvalo šustění, ale brzy utichlo.

B. Brzy se v křoví ozvalo šustění, ale utichlo.

Kompletní závěrečný test na dané téma "Složené věty."

Které z následujících tvrzení je pravdivé?

A. Složitá souvětí mohou být souvětí, souvětí a souvětí.

B. Jednoduché věty lze spojovat do složitých pomocí intonace a spojek nebo příbuzných slov.

B. Jednoduché věty lze spojovat do složitých pomocí intonace (bez spojek nebo příbuzných slov).

2. Konjunkce spojující části souvětí Byl už jarní měsíc březen, ale v noci stromy praskaly zimou je…

A. podřízený;

B. spojovací;

V. dělení;

G. adverzní.

3. Určete typ nabídky Z lipové aleje, vzájemně se otáčející a předbíhající, létalo žluté kulaté listí a zmoklé leželo na mokré trávě louky.

Jednoduchý;

B. sloučenina;

V. komplex;

G. nesjednocení.

4. Najděte mezi těmito větami složenou.

A. Byl jsem úplně zmatený, nechápal jsem, co se děje, a stojíc na jednom místě jsem se bezmyšlenkovitě díval směrem k ustupující osobě.

B. Nechci na nic myslet a v hlavě mi bloudí myšlenky a vzpomínky.

B. Sebrali jsme poslední síly, dovlekli jsme se na nádraží a posadili se k odpočinku na pražce.

Spokojený

5. Najděte větu s chybou interpunkce:

Odpověď: Úsměv byl slabý, sotva znatelný, a navzdory úsměvu se přísný výraz očí nezměnil.

B. V září je les stále tenčí a ptačí hlasy tišší.

B. Před námi byli lidé, a proto jsem se neměl čeho bát.

6. Označte větu, jejíž struktura odpovídá schématu (bez interpunkčních znamének):

[neosobní] a [dvoudílné].

A. Na zemi, na obloze a všude kolem byl klid a nic nenasvědčovalo špatnému počasí.

B. Každá květina vypadala jako mák, který jsem znal, a voněly jarem.

Otázka: Na náměstí byl otevřen kiosek a nyní prodávají noviny a časopisy.

7. Zapište věty pomocí interpunkčních znamének:

A. Nenechal jsem ho čekat ani minutu, okamžitě jsem nasedl na koně a vyjeli jsme branami pevnosti.

B. Stmívalo se a řeka foukala z boku.

V. Z lesa se ozve poplašný křik nespícího ptáčka a ozve se neurčitý zvuk připomínající sténání.

G. Stromy, které shodily svůj letní háv, mraky plující nízko nad zemí jsou obyčejné obrázky hlubokého podzimu a jsou mi milé.

8. Vymyslete a zapište věty, jejichž struktura odpovídá schématům:

a) [dvoudílné] a [neosobní];

b) [neosobní], [nicméně... dvoudílné];

c) [neosobní] a [neosobní].

Kontrolní diktát.

Možnost I

Prodíráme se třešňovým houštím ke břehu. Je konec června a ona se právě oblékla do jara. Divoký rozmarýn hoří opožděnou šeříkovou barvou a bříza, nevěříc létu, stojí nahá.

Tajga, která vidí rozlehlost jezera Bajkal, se k němu valí po kopcích v řadách zeleně a zamrzá u samotné vody. Modříny, břízy a borovice, které ucítily vodu svými kořeny, se rozhodly neplavat, zastavily se, ale tajga se přitlačila zezadu a nemohla se zastavit. Na břehu proto leží obří popadané stromy, které blokují cestu k jezeru.

Je úžasné vidět tady duben a červen najednou. Za vámi voní léto a na jezeře Bajkal je to jako na Volze v záplavě. Stejná obrovská vodní plocha, stejné ledové kry ve stádech.

Bajkal se otevírá pozdě a až do konce května se vodou prohánějí ledová stáda. V červnu přistávají na břehu a zde se u balvanu pomalu usazují a vyděsí zvířata u napajedla nečekaným šelestem.

Voda jezera Bajkal, čistá jako slza, nesnáší odpadky a v bouřlivém počasí vrhá na břeh úlomky lodí a naplavené dříví. Ve vodě ani smítko!

Vzdálené modré kopce splývají s pruhy západu slunce a pomalu je zakrývá večerní opar. (165 slov.)

(Podle V. Peskova.)

Možnost II

„Příběh Igorova tažení“ se vešel jen na pár stránek starověkého rukopisu, ale po dvě staletí si Rusové, sužovaní knížecími spory a útoky kočovníků, pamatovali a citovali moudré vlastenecké věty nazpaměť.

V době Igorova tažení, který tajně vedl své oddíly na Don a neprozřetelně přišel o svou armádu a čest velitele, se Rus rozpadl na několik nezávislých knížectví. Spory knížat se změnily v krvavé války a kočovné kmeny Polovců, které neustále útočily na ruské země, odřízly starověkou cestu „od Varjagů k Řekům“ 1 a narušily ekonomické vazby Ruska s jižními a východními zeměmi. země. Jejich nájezdy byly doprovázeny zničením měst a zajetím obyvatel, ale princové, kteří ztratili smysl pro vlastenectví, nebyli schopni kvůli neustálému soupeření zasadit Polovcům rozhodující úder.

Kronikáři zpravidla pouze zaznamenávali události a jen málo z nich se rozhodlo hodnotit jednotlivé činy knížat. Ale žádný ze starověkých ruských písařů nevystoupil, jako autor Lay, do výšin moudrých historických zobecnění. Báseň však byla postupně zapomenuta a teprve na konci 18. století, po objevení jediného dochovaného opisu, zazněla s obnoveným elánem. (166 slov.)

(Podle B. Rybakova.)

Předmět:Složené věty (CSS).

Musíš vědět:

1. Vedlejší členy věty, neboť vedlejší věty jsou obdobou členů rozšířených.

2. Hlavní skupiny SPP.

3. Definice souvětí.

Muset být schopný:

1. Najděte hlavní a vedlejší věty.

2. Určete místo vedlejší věty, způsob spojení s větou hlavní.

3. Proveďte v SPP synonymní nahrazení jednoduchých vět izolovanými členy a souvětí souvětí.

4. Správně používejte interpunkční znaménka v IBS.

5. Analyzujte NGN.

§6, ex. 36, 41, 43 – s. 20-23;

§7, ex. 51, 53, 56 – s. 25-27;

§8, ex. 68,76,82,94,96,100,105,110,121 –

Strana 30-50.

Zkontrolujte tabulku. „Složité věty“ s. 51 (systematizace získaných poznatků ve formě diagramu).

Doplňte tabulku pomocí znalostí, které jste získali.

Viz „Algoritmus pro identifikaci složitých vět a vkládání interpunkčních znamének do nich“.

Složitá věta.

Druh vedlejší věty	Otázky	Spojky, příbuzná slova spojující věty
Definitivní
Vysvětlující
	Vysvětlující
Stupně a obrázky Akce
Srovnávací
Důsledky

Odpovězte na otázky ústně:

1. Která věta se nazývá IPP? Jaké prostředky gramatické komunikace existují?

2. Jaký je rozdíl mezi spojkou a spojkovým slovem?

3. Jakou roli hrají ukazovací slova v hlavní větě?

4. Jaké NGN skupiny znáte? Jak určit typ doložky?

5. Které vedlejší věty vysvětlují slovo nebo slovní spojení v hlavní větě a které celou větu hlavní?

6. Co mají všechny vedlejší věty společného?

7. Jaké znáte druhy vedlejších vět?

8. Řekněte nám o interpunkci v NGN. Jaká interpunkční znaménka se používají pro nepřímé otázky a složené spojky?

Ověřte si své porozumění tématu vyplněním testu:

I. Najděte HOP.

1. Loni, jak mi vyprávěl můj děda, lavina zničila dům u silnice.

2. Jak chlapci dospívali a zvykli si na vodu, směli sedět na veslech.

3. Vědec musí zjistit, kolik předmětů nalezených v mohyle přežilo.

4. V poledne se opět objevily mraky a začalo pršet.

II. Označte věty, které obsahují chyby v interpunkci.

A - ne; B - 4,2; B - 2,3; G - 3,4.

III. Najděte SPP, ve kterém je vedlejší věta připojena k hlavní větě pomocí spojovacího slova.

A - ne; B – 1,2; B – 1,3; G – 1,2,3

IV. Najděte IPP s vysvětlující doložkou.

A - ne; B – 1; AT 2; G-3.

V. Určete druh třetí věty.

Jednoduchý;

G – komplexní nesjednocení.

VI. Jsou mezi uvedenými větami nějaké věty, jejichž struktura odpovídá následujícímu schématu:

[dvoudílný], svaz [vágní - osobní].

A-1; B – 2; AT 3; G – ne.

Předmět:Složitá souvětí s několika vedlejšími větami.

Musíš vědět:

Druhy SPP se dvěma nebo více vedlejšími větami.

Muset být schopný:

1. Určete významy, způsoby a posloupnost připojování více vedlejších vět k větě hlavní.

2. Vypracujte diagramy SPP se sekvenčním a paralelním podřazením;

V těchto typech vět používejte správná interpunkční znaménka.

3. Doplňte IBS s různými vedlejšími větami.

4. Proveďte synonymní nahrazení vět.

Kompletní závěrečná práce na dané téma "Složité věty."

1. Najděte WBS.

A. Rooks už dlouho chodí po dvoře, přiletěli i špačci a skřivani.

B. V oblasti Meshchera není žádné bohatství kromě lesů, luk a čistého vzduchu.

Obrazy V. Levitana podle kritiků umění odrážejí diskrétní krásu středního Ruska.

G. V kom není dobro, je málo pravdy.

2. Přečtěte si větu: Nikdy nezapomínejte, že divadlo nežije leskem světel, luxusem kulis a kostýmů či efektními mizanscénami, ale nápady dramatika.

Je v ní vedlejší věta.

A. před větou hlavní;

B. po větě hlavní;

V. uprostřed věty hlavní.

3. Proveďte synonymní záměnu jednoduché věty s participiálním souvětím souvětím.

Na říční nivě, která je při velké vodě rozvodněná, jsou bohaté úrody kukuřice.

4. Vytvořte ze dvou jednoduchých vět souvětí s vedlejší větou.

Večerní svítání pohaslo.

Vrátili jsme se z lesa.

5. Určete druh vedlejší věty v IPP.

Musíme chytit hodinu, kdy začnou šikmé paprsky

prostupovat lesem.

A – vedlejší čas;

B – věta vedlejší;

B – podmínková věta.

6. Která věta odpovídá schématu:

Odpověď: Pokud studujete ruský jazyk a vášnivě ho milujete, otevře se vám svět neomezených radostí, protože poklady ruského jazyka jsou neomezené.

B. Je snadné pracovat, když víte, že je vaše práce oceněna.

Spokojený

7.Která věta obsahuje chybu v interpunkci?

A. Abyste mohli pravdivě hrát jakoukoli roli, musíte nejprve najít zrno uměleckého obrazu.

B. Zvláště se mi líbí slavíkův zpěv v noci, kdy nad hlavou svítí hvězdy a v lese je všechno tiché.

V. V odpovědi na položené otázky Dersu vysvětlil, že pokud se v takovém počasí zvedne mlha nahoru, musí člověk určitě počkat na delší déšť.

8. Umístěte interpunkční znaménka.

Schopnost říkat přesně to, co je potřeba a tak, aby nám bylo nasloucháno a rozuměno, je bezesporu velká dovednost, kterou má jen málokdo a kterou nikdo nemá právo opomíjet.

9. Pokračujte tlačítkem HOP.

A. Nerozumím...

B. Na základě vašich slov můžeme dojít k závěru...

Otázka: Jste přesvědčeni, že...

10. Vymyslete začátky a zapište si věty, které dostanete.

A…. jako by mi chtěl něco říct.

B…. že poslouchali beze slova.

Kontrolní diktát.

Andrej Rublev

Andrei zůstává dlouhé hodiny sám se svým učitelem Daniilem Chernym, který mladému umělci odhaluje tajemství malby.

Daniel byl zjevně malířem první velikosti. Jeho největší zásluha je však v tom, že nejen viděl Rublevův talent, ale také v něm pěstoval nezávislé tvůrčí myšlení a způsoby, aniž by ho potlačoval svou autoritou, protože pochopil, že každý musí jít svou vlastní cestou. Udělat to znamená ukázat opravdu skvělou mysl, úžasnou úctu k jednotlivci a nevyčerpatelnou lásku k životu. Pro mistra přece není snadné smířit se s tím, že se s vámi jeho vlastní žák začne hádat, a nejen se nepokusit ho odříznout, ale všemožně ho povzbudit, aby v tom pokračoval. spor.

Rublev měl štěstí, že tak upřímný a zkušený starší soudruh byl vedle něj od prvních kroků. Andrei to ocenil a pečlivě nesl vděčnost a úctu svému učiteli po celý život.

Z této vzdálené doby se zachovala miniatura, na které je Rublev vyobrazen se vztyčenou hlavou. Neznámý autor v Rublevovi neviděl pýchu, která byla u Rusa považována za největší hřích, ale důstojnost hodnou úcty. (167 slov.)

(Podle V. Přibytkova.)

V jedné z nejznámějších květinových zahrad na světě, která se nachází v Dánsku, se každoročně koná výstava tulipánů. Domovinou tulipánů je Turecko, a ne Holandsko, jak si mnoho lidí myslí.

Tulipán, jehož pohár připomíná turban, původně rostl jako divoká květina, poté se po staletí používal v tureckém umění jako dekorativní prvek. V hlavním městě Osmanské říše vznikly obrovské zahrady osázené tulipány.

První cibule vzácné květiny přivezli do Evropy cestovatelé a diplomaté. Když tulipán dorazil na kontinent, lidé se do něj vášnivě zamilovali a stal se kultem. Vrcholu slávy dosáhla v sedmnáctém století, kdy se jedna květinová cibulka rovnala ceně obrazu nebo sochy slavného mistra. Tulipán byl považován za jeden z divů přírody, který by měl být zastoupen v zahradě každého sebeúctyhodného sběratele.

Holanďané ji začali pěstovat s takovou pílí, že si tuto květinu v jistém smyslu přivlastnili pro sebe. Hledání nejvzácnějších tónů a odstínů, včetně bájné černé (modré a černé tulipány v přírodě neexistují), neuvěřitelné experimenty k získání hybridních odrůd - to je jen část legendárního příběhu, jehož hrdinou je tato jemná květina.

Předmět:Nesvazující složité věty.

Musíš vědět:

Definice nesouborového souvětí.

Muset být schopný:

1. Vytvořte sémantické vztahy mezi jednoduchými větami ve větách nespojených.

2. Správně umístěte interpunkční znaménka do naznačených konstrukcí.

§10, ex. 139, str. 58-59;

§11, ex. 145, 146, 148, s. 60-63;

§12, ex. 153, 154, 155, s. 63-65.

Viz „Algoritmus pro identifikaci složitých vět a vkládání interpunkčních znamének do nich“.

Odpovězte na otázky ústně:

1. Které souvětí se nazývá nesvazovací věty?

2. Jaký je hlavní komunikační prostředek v nesvazujících složitých větách?

3. Jaké jsou sémantické vztahy v nesvazujících souvětích s čárkou a středníkem? Dát příklad.

4. Jaké jsou sémantické vztahy v nesvazovacích složitých větách s pomlčkou a dvojtečkou?

Umístěte interpunkční znaménka a vysvětlete jejich umístění graficky.

1. Vzrušený vzpomínkami jsem na sebe zapomněl... Tak uplynula asi hodina, možná víc. Najednou moji představivost zasáhlo něco podobného písničce. Byla to určitě píseň a svěží ženský hlas, ale odkud?...

Poslouchám zvláštní melodii, někdy táhlou a smutnou, někdy rychlou a živou. Rozhlížím se, nikdo kolem není, znovu poslouchám zvuky, jako by padaly z nebe. Vzhlédl jsem a na střeše mé chatrče stála dívka v pruhovaných šatech s rozpuštěnými vlasy, skutečná mořská panna.

2. Najednou něco hlučně spadlo do vody, nemohl jsem chytit zbraň za opasek. Ach, pak se mi do duše vkradlo strašné podezření a do hlavy mi vytryskla krev! Rozhlížím se, jsme asi padesát sáhů od břehu a já nevím, jak plavat! Chci ji od sebe odstrčit, popadla mě za šaty jako kočka a najednou mě silné zatlačení málem shodilo do moře.

Kompletní závěrečná práce na téma „Spojené věty bez svazků“.

1. Které tvrzení je nepravdivé?

A. V nesvazkových složitých větách se jednoduché věty v ústní řeči spojují intonací.

B. Sémantické vztahy v nesvazovaných souvětích závisí na obsahu jednoduchých vět, které jsou v nich obsaženy.

2. Z těchto jednoduchých vět vytvořte pomocí různých komunikačních prostředků tři složité věty.

Je čas na houby.

Je těžké zůstat doma.

Les volá a vábí.

3. Dokončete vytvořením nesjednocených složitých vět.

A. Zachvátil nás pocit strachu... (důvod)

B. Dlouho jsem nenapsal dopis příteli... (kontrast)

B. Ozvalo se hřmění... (rychlá změna událostí)

4. Přestavte složité související věty na věty, které nejsou spojeny. Zapište je pomocí interpunkčních znamének.

A. Milujte knihu, protože nám otevře spoustu zajímavých věcí.

B. Opakoval jsem pozvání, ale on neodpověděl.

5. Pokračujte ve větě Dáša zamyšleně převracela stránky knihy... získat věty následujících typů:

A. jednoduchý se stejnorodými členy (bez spojek).

B. nespojený komplex, mezi jehož části je třeba dát čárku.

V. nespojený komplex, mezi jehož části je třeba vložit středník.

6. Jaká je role pomlčky ve větě: Vítr šuměl vysoko nad námi – předzvěst sněhové bouře?

A. odděluje podmět a přísudek

B. přeskakování větných členů

V. odděluje části složeného nesvazovacího souvětí

G. odděluje aplikaci

7. Uveďte, proč je v nesouborové složité větě pomlčka: Ryby potřebují čistou vodu – budeme chránit naše vodní plochy.

A. Obsah jedné věty je v kontrastu s obsahem jiné.

B. Věty zobrazují rychlou změnu událostí.

B. Druhá věta obsahuje závěr, důsledek toho, co je řečeno v první větě.

8. Vysvětlete, proč je dvojtečka v nesouborové složité větě: Proběhl jsem známými vesnicemi na prstech a zjistil jsem, že všechny stojí na řece.

Odpověď: Druhá věta uvádí důvod toho, co je řečeno v první.

B. Druhá věta je propagována jedním z členů první věty.

Spokojený

9. Zapište pomocí interpunkčních znamének větu:

Karamzin dosvědčil, že náš jazyk je expresivní nejen pro vysokou výmluvnost poezie, ale také pro zvuky srdce.

10. Přečtěte si věty (bez interpunkčních znamének).

a) I přes teplé a dokonce horké srpnové dny jsou obvykle patrné známky nástupu podzimu.

Zvlněné mraky se vyjasnily a začalo být horko.

c) Před válkou byl v našem JZD zvykem nosit sekačkám na louky snídani.

d) Ruština odhaluje své skutečně magické vlastnosti a bohatství pouze těm, kteří hluboce milují a znají svůj lid a cítí skryté kouzlo naší země.

e) Drozd je raný stěhovavý pták, který se objevuje koncem března v první polovině dubna.

Vyplňte tabulku:

Typy nabídek	Číslo nabídky
Sloučenina
Složití podřízení
Komplexní nesjednocení

11. Pokračujte ve větách na téma „Rady pro začínajícího lektora“ pomocí nespojovacích souvětí.

A. Dobrý projev musí splňovat mnoho požadavků...

B. Nebuďte upovídaní...

Otázka: Vaše testy by měly být rezervní, ale docela expresivní...

Kontrolní diktát.

Zakladatel Treťjakovské galerie

Světoznámá galerie, která vystavuje umělecká díla vytvořená vynikajícími ruskými umělci, je pojmenována po Pavlu Michajloviči Treťjakovovi.

Bohatý, vzdělaný obchodník se rozhodl využít své bohatství ve prospěch lidu. "Ve všech evropských zemích jsou bohatá muzea, kde se shromažďují díla nejlepších umělců těchto zemí," řekl. "Je na čase, abychom měli totéž."

První dva obrazy, které byly zakoupeny v roce 1856, znamenaly začátek této pozoruhodné sbírky. Treťjakov pečlivě vybíral svou sbírku. Když se soustředěně, mlčky objevil na vernisáži výstavy, zdálo se, že pouze poslouchá, co říkají ostatní, ale umělci žasli nad jeho trefnými komentáři a správným hodnocením obrazů. Pokud se Treťjakovovi obraz líbil, okamžitě ho získal a nikdy se ho nikomu nevzdal.

K prohlížení galerie bylo nejprve vyžadováno povolení samotného Treťjakova. Později, když jej daroval městu Moskvě, byl vstup otevřený pro každého. (141 slov.)

(Podle V. Porudominského.)

Listopad je měsícem boje mezi podzimem a zimou, během kterého se chlad a sníh střídají s obdobími tepla a špatného počasí. Přestože se věří, že zima přichází na své na začátku listopadu, k návratu tepla dochází ve třetí desítce dnů v měsíci.

Podle listopadových znamení lze částečně předvídat, jaká bude nadcházející zima a budoucí úroda, protože tato znamení spolu zjevně souvisejí a dodržují zákony, k nimž může dát klíč právě studium a srovnání lidová znamení s vědeckými pozorováními.

Z pozorování za prosinec vyplývá, že chladný a zasněžený prosinec s častými mrazy a větry je považován za normální, a tedy příznivý.

Od zimního slunovratu (od dvacátého druhého prosince) je pozorován nárůst denních hodin, i když zpočátku může být velmi nepozorovatelný. V následujících dnech, po celý prosinec a dokonce i po celou zimu, je pozorován zejména mráz, který je považován za předzvěst úrody. Pokud jsou dny a noci jasné, obloha je hvězdná a počasí chladné, můžete očekávat pro lidi úspěšný rok. (154 slov.)

("Měsíc lidí")

Předmět:Složité věty s různými typy souvětí a nesouvětí.

Musíš vědět:

1. Typy vět jednoduchých a složených.

2. Struktura složitých vět, s jejichž pomocí jsou zprostředkovány složité mentální operace.

Muset být schopný:

1. Správně umístěte interpunkční znaménka do vět zadané struktury.

2. Syntaktický rozbor vět s různými typy souvětí a nesouvětí.

Viz „Algoritmus pro identifikaci složitých vět a vkládání interpunkčních znamének do nich“.

Odpovězte na otázky ústně:

1. Co je třeba udělat pro správné pochopení významu složité věty skládající se z několika souvětí; propojeny různými typy svazových a nesvazových spojení?

2. Ve složitých větách se souřadicími a podřadicími spojkami se mohou vedle sebe vyskytovat souvětí souřadicí a podřadicí. Řekněte nám o umístění interpunkčních znamének v takových větách.

Dát příklad.

Ověřte si své porozumění tématu analýzou textu.

Umístěte interpunkční znaménka, graficky vysvětlete umístění interpunkčních znamének.

Zoska se rozhlédla a uviděla na bílé, hrbolaté trávě, viditelné z dálky, stopy svých nohou, obutých do již vlhkých a záplatovaných bot. Pravda, sníh zasypal stopy a pokud sněžení do noci nepřestane, nebude se stop bát. Horší je, že se ztratila. Sama teď nechápe, jak ztratila cestu, minula další odbočku v křoví nebo možná cesta prostě zmizela pod sněhem. Ale možná se spletla, nebyl tu nikdo, kdo by se jí zeptal. Věděla, že nejbližší vesnice je asi osm kilometrů daleko a ona se musí dostat do vesnice a dostat se do ní.

Závěrečný kontrolní diktát.

Starý muzikant

Starý houslista rád hrál na úpatí Puškinova pomníku, který stojí na začátku bulváru Tverskoy. Když hudebník vystoupil po schodech na samotný podstavec, dotkl se smyčcem strun houslí. U pomníku se okamžitě shromáždily děti a kolemjdoucí a všichni ztichli v očekávání hudby, protože lidi utěšuje, slibuje jim štěstí a slavný život. Hudebník položil pouzdro na housle na zem; byla zavřená a byl v ní kousek černého chleba a jablko, abyste mohli jíst, kdy chcete.

Starý pán obvykle vyšel večer hrát: pro jeho hudbu bylo nutné, aby se svět ztišil. Stařík trpěl myšlenkou, že lidem nic dobrého nepřináší, a proto šel dobrovolně hrát do bulváru. Zvuky houslí byly slyšet ve vzduchu a zasahovaly do hlubin lidských srdcí a dotýkaly se jich s jemnou a odvážnou silou. Někteří posluchači vytáhli peníze, aby je dali starci, ale nevěděli, kam je dát: skříňka na housle byla zavřená a hudebník sám byl vysoko u paty pomníku, téměř vedle Puškina. (162 slov.)

(Podle A. Platonova.)

Ráno v tajze

Taiga dýchala, probouzela se, rostla.

Srdce se mi zachvělo a ztuhlo radostí: na každém lístku, na každém jehličí, trávě, v korunách květenství i na kmenech živých stromů - všude se mihotaly kapky rosy, které zářily a hrály si.

A každý z nich vypustil malinkou jiskřičku světla, ale když se tyto jiskry spojily, naplnily vše kolem zářivostí vítězného života.

Ani jediný paprsek slunce ještě neprorazil ostrou jehlou ovčí kůži tajgy, ale výplach se rozprostřel po celé šířce oblohy a bělavá hlubina nebes roztála a tála a odhalovala vybledlou, průhlednou, ledovou modrá, ve které byli nesmělí, dosud na síle, viděni okem stále více vnímatelní.teplo.

Lesy, keře, trávy a listí byly doplněny živým duchem. Železní brouci a berušky začali znovu klikat na kmeny stromů a kameny; veverka si umyl tlapky na zádrhelu a bezstarostně někam utekl; Náš oheň, sotva doutnající, se zvedl, jednou nebo dvakrát cvakl, rozsypal uhlíky a začal hořet sám od sebe.

Slunce vycházelo v celé své kráse nad les a proráželo jej od okraje k okraji shluky křehkých paprsků, které se drolily v rychle tekoucích vodách řeky. (160 slov.)

(Podle V. Astafieva.)

Aplikace.

Připravujeme se na ústní a písemné zkoušky z ruského jazyka.

Testy, které prověří znalosti a dovednosti studentů.

I. Uveďte složité věty (bez interpunkčních znamének).

1. Zatímco jsme se chystali na výlet, začala bouřka.

2. Jsou příběhy dobře napsané, ale vnitřně prázdné, jako jablko sežrané červy.

3. Ze starých honů vím, jak krásné mohou být poslední podzimní dny.

4. Dlouho jsme hledali suchý úkryt na noc a nakonec našli.

5. Péťa až teď najednou pochopil, jak rozumět významu Gavrikových slov.

6. Asi víte, že prostí slavíci si staví hnízda na zemi a pod keři.

A. 2 B. 6 C. 1 D. 5

A. 1 B. 3, 6 C. 5 D. 6

IV. Najděte větu, ve které je vedlejší věta spojena s hlavním spojovacím slovem.

A. 6 B. 5 C. 3 D. 1

A. 4 B. 3 C. 4, 6 D. 6

VI. Zvolte spojku, která je typická pro hovorový styl řeči.

Keře nezakořenily...na jaře byly silné mrazy.

A. pro B. vzhledem k faktu, že V. kvůli G. protože

1. Knihy vstoupily do mého života jako velký zázrak.

2. Podívejte se, jak tiše srpen rozhazuje zlato po polích.

3. Sem tam na silnici narazíte na zasmušilý koště nebo mladou břízku s lepkavými listy.

4. Les je temný a tichý, protože hlavní zpěváci odletěli.

5. V místě, kde zapadlo slunce, se obloha stále třpytila ​​karmínovými pruhy.

6. Bydleli jsme v klidné uličce, ale i přes to k nám z města pronikal jakýsi tlumený rachot.

II. Najděte větu, ve které je vedlejší věta uprostřed věty.

A. 1 B. 4 C. 6 D. 5

A. 2 B. 4 C. 6 D. 5

IV. Najděte větu, ve které je vedlejší věta připojena k hlavní větě pomocí spojovacího slova.

A. 2 B. 1 C. 4 D. 5

V. Upřesněte návrh za zvláštních okolností.

A. 3 B. 6 C. 2 D. 4

VI. Zvolte podřadicí spojku, která vyjadřuje styl a význam výroku přesněji než ostatní.

Bylo těžké hrát... během zápasu hustě pršelo.

A. vzhledem k faktu, že B. pro V. díky G. protože

I. Uveďte složité věty (bez interpunkčních znamének).

1. V borovém lese je to slyšet daleko(od toho Asi je v něm vždycky ticho.

2. Lesní kniha je dána pouze těm, kteří ji chtějí číst bez jakéhokoli hmatatelného užitku pro sebe nebo ve vlastním zájmu.

3. (Proto Trasa se zřejmě dlouho nejezdila a jít tam bylo nebezpečné, ale nutné.

4. Jak slunce zapadá, moře ztmavne a zčerná.

5. Tenhle příběh neznáš, vykřikl Gleb hlasitě, opravdu jsem to nevěděl, ale(pak mluvil teď klidně.

II. Najděte větu, ve které je vedlejší věta za větou hlavní.

A. 2 B. 3 C. 4 D. 5

III. Najděte větu s vedlejší větou.

A. 2 B. 3 C. 4 D.5

IV. Najděte věty s uvozovacími slovy a větnými členy.

A. 2, 4, 5 B. 1, 2, 5 C. 1, 3, 5 D. 1, 4

V. Označte věty, ve kterých jsou zvýrazněná slova napsána dohromady.

A. 1 B. 1, 5 C. 1, 3, 5 D. 3, 5

VI. Vyberte podřadicí spojku, která nejpřesněji dodává konverzační styl prohlášení.

Její oči se staly laskavějšími a teplejšími... vzpomněla si na něco vzdáleného a velmi příjemného.

A. vzhledem k faktu, že B. protože V. vzhledem k faktu, že G. vzhledem k faktu, že

I. Uveďte složité věty (bez interpunkčních znamének).

1. A smrk klepal trnitou větví na okno, jako občas klepe opožděný cestovatel.

2. Na podzim je jako obvykle v noci mnoho padajících hvězd.

3. Jak jsem šťastný, když vím, že nyní rozumím zpěvu každého ptáka a stopám malých zvířat.

5. To já jsem vymyslel slavíka, aby si můj drahý mohl povzdechnout.

6. Země se stále nemůže projevit jako vágní negativum.

II. Najděte větu, ve které je vedlejší věta před větou hlavní.

A. 3 B. 4 C. 2 D. 6

III. Najděte větu s vedlejší větou účelovou.

A. 2 B. 3 C. 4 D. 5

IV. Najděte větu, ve které je spojka Jak připojuje jmennou část predikátu.

A. 4 B. 1 C. 2 D. 6

V. Opatřte větu úvodním slovem.

A. 6 B. 3 C. 2 D. 4

VI. Vložte vhodnou spojku nebo příbuzné slovo.

Nemá to cenu... zlozvyku se nelze zbavit.

A. který B. SZO V. Li G. Když

I. Najděte složité věty (bez interpunkčních znamének).

1. Vítr se rozptýlil a lípa vzdychla a jako by vydechla milion zlatých listů.

2. (Na O svém bratrovi neřekli nic špatného, ​​jejich sestra mu nadále věřila.

3. Parník najednou zakřičel tak radostně, jako by to byl zvěstovatel šťastných zpráv, a vyplul ze břehu.

4. Dveře do pokoje byly otevřené(pro to Zdálo se, že okna jsou zavřená.

5. Styopka něco odpověděl, ale bylo těžké rozeznat slova.

6. Vypadá to jako voda(Stejný voní trochu po malinách.

II. Najděte větu, ve které je vedlejší věta uprostřed věty hlavní.

A. 1 B. 6 C. 4 D. 3

III. Najděte větu s vysvětlující větou.

A. 3 B. 5 C. 6 D. 2

IV. Uveďte věty, ve kterých jsou zvýrazněná slova spojky a jsou psána společně.

A. 1, 4, 6 B. 2, 6 C. 4, 6 D. 2, 4

V. Věty opatřete uvozovacími slovy.

A. 4, 5, 6 B. 5, 6 C. 4, 6 D. pouze 4

VI. Použití které spojky dodává větě knižní nádech?

… máte takové plány, pomůžeme vám je realizovat.

A. Když B. Li V. -li G. jednou

I. Uveďte složité věty (bez interpunkčních znamének).

1. Puškin podle vlastních slov každý podzim znovu rozkvetl.

2. Přestože slovo nemá křídla, létá.

3. Odešel jsem dávno ze své země, kde kvetou louky a houštiny.

4. Alexandr se také naučil pravidlům etikety, tedy schopnosti komunikovat s lidmi.

5. Vzduchové bubliny praskají v kalužích na zahradě a možná Z louží proto přicházely malé vlny ozónu.

6. Keře svlékaného lesa tmavnou, jako by si les sám v noci sbíral myšlenky.

II. Najděte větu, ve které je vedlejší věta před větou hlavní.

A. 1 B. 6 C. 2 D.5

III. Najděte větu se vztažnou větou.

A. 4 B. 6 C. 1 D. 3

IV. Najděte vedlejší větu, která je připojena k hlavní větě pomocí spojovacího slova.

A. 5 B. 6 C. 2 D. 3

V. Upřesněte věty s uvozovacími konstrukcemi.

A. 4, 6 B. 4, 5 C. 1, 6 D. 1, 5

VI. Jakým stylem výpovědi spojka dává větu? Ačkoli?

I v nejsušším létě zde bylo vlhko, přestože poblíž nebyl žádný potok ani pramen.

A. hovorový B. podnikání V. novinářský G. rezervovat

Materiály pro komplexní analýzu textu.

Počasí bylo po tři dny klidné a teplé. Na ulicích (ne) byla vidět sněhová pokrývka a špinavé místo vystřídala lesklá dlažba a rychlé proudy. Ze střech už kapaly poslední kapky a na stromech v zahradě se nafukovala poupata(?). Na dvoře byla suchá cesta a mezi kameny u verandy se zelenala mechová tráva. Bylo to zvláštní (n, nn) ​​období jara, které má na duši člověka nejsilnější vliv: jasné slunce, potoky a tání, vonící svěžest ve vzduchu a (jemná) modrá obloha.

Všechny předměty byly jasně osvětleny..(n, nn)s jasně a místnost se zvětšovala..usadila se. Nějaký pocit, který pro mě byl nový, pronikl do mé duše. Mokrá země, na které se tu a tam vynořilo (zářivě) zelené jehličí trávy, potůčky zářící ve slunci, voňavý vlhký vzduch a radostné slunce mi vyprávěly vše o kráse, štěstí a dobru.

(Podle L. Tolstého.)

2. Přečtěte si text.

3. Určete svůj styl mluvení. Pojmenujte jazykové prostředky charakteristické pro styl, které dodávají textu poetické vyznění (pozor na rysy syntaktického stylu řeči, pořadí slov ve větě).

4. Určete druh řeči a vysvětlete rysy použití časovaných tvarů sloves v textu.

5. Načrtněte poslední věty prvního a druhého odstavce. Vysvětlete interpunkční znaménka.

6. Analyzujte složení sloves ve třetí větě a uveďte podobné příklady.

7. Ve větách prvního odstavce zvýrazněte gramatické základy a uveďte způsoby vyjádření přísudku.

8. Ve slovech kterých slovních druhů se píše pomlčka? (Pomocí příkladů z tohoto textu.)

9. Vysvětlete pravopis n nebo NN v příponách.

Moderní (n, nn) ​​​​astr..nom..věřící, že ve sluneční soustavě byla kdysi další planeta..net, která zemřela v kosmickém c..t..strofe..které hledají. .tv.. zrození této g..potézy ve (starověkých) řeckých mýtech připomíná..sub..be této desáté planety..net. Toto je mýtus o Phaethonovi, synovi Helia – bohu slunce.

Jednoho dne mu Helios, bůh Slunce, podlehl přetrvávajícím... problémům Phaethona (jeho syna), dovolil pr..eha (tsya, tsya) po obloze solárním vlakem...

(Oheň)dýchání..štíty.. koně (ne)cítí..mocná ruka Hélia byla zvednuta..ze svého místa a nesena.

Když a..vyděšený (n, nn)y Faeton vrhl (f, zh) a koně se zvedli... nesli vůz vysoko ke hvězdám, pak sestoupili na samotnou Zemi. Země začala hořet...řeka zpívala. Ra(s, h)hněv..(n, nn)y Zeus, král bohů, r..(s, h) porazil vůz Ra(s, h)br..zachránil jeho úlomky a tvrdohlavý (f, zh) přes oblohu. Raovi koně se schovali a Phaeton byl svržen do řeky.

(Na základě knihy „Ve světě zábavných faktů.“)

1. Vložte chybějící písmena a přidejte interpunkční znaménka.

2. Řekněte nám o struktuře textu. Který odstavec představuje sdělení (vědecké informace) a kde se používá vizuální vyprávění?

3. Sledujte použití slovesných tvarů (aspekt, čas) v textu a vyvodte závěr.

4. Uveďte, s jakými typy rozdílů jste se v textu setkali. Jaké případy odloučení nejsou uvedeny?

5. Nakreslete obrys první věty.

6. Uveďte ty morfologické znaky slov zvýrazněných v textu, které je třeba vzít v úvahu, aby se tato slova zapsala správně.

7. Najděte v textu slovo, jehož složení odpovídá schématu:

8. Najděte v textu slova s ​​předponami h – s . Vysvětlete pravopis těchto slov.

9. Vysvětlete pravopis dvou nebo tří slov s neověřitelným a ověřitelným pravopisem v kořenu.

Starý dub byl úplně v obraze Ra.. rozprostírající se jako stan svěže tmavě zelené barvy.. byl nadšený, lehce se houpal v paprscích... černého... slunce. (Ne, ne) nemotorné prsty..v, (ne, ne) b..hrboly, (ne, ne) starý smutek a (ne) důvěřovat (ne, ne) čemukoli (ne)viditelnému. Šťavnaté (?) mladé listy prorážely tvrdou... kůru bez uzlů, takže se nedalo uvěřit, že je produkoval stařík. Ano, to je ten samý dub, pomyslel si princ Andrei a najednou ho přemohly žádné důvody(n, nn).. váha(n, nn).. pocit(?) radosti.. a obnovy.. Všechno nejlepší... okamžiky jeho života... se mu najednou vrátily ve stejnou chvíli.

(L. Tolstoj.)

1. Vložte chybějící písmena a přidejte interpunkční znaménka. Připravte se na výrazné čtení textu. Přečtěte si to.

2. Určete styl a typ řeči.

3. Vyberte název textu.

4. Jaký obrazný jazyk použil autor?

5. Načrtněte druhou větu.

6. Uveďte jednu frázi s různými typy komunikace.

7. Najděte v textu dvě slova, která mají více písmen než zvuků. Co vysvětluje tento rozpor mezi zvukovou a písmennou skladbou slov?

8. Rozeber slovo podle jeho složení bez důvodu(n, nn)oe. Napište dvě slova se stejným složením morfému.

9. Najděte v textu a zapište slovo, jehož složení odpovídá schématu:

10. Uveďte, jaké znalosti jsou potřeba pro správné umístění interpunkčních znamének v první větě?

11. Vysvětlete použití ne - ani jedno A n – nn .

12. Vysvětlete pravopis předpon s chybějícími písmeny.

Jednou to bylo za vlády císařovny Kateřiny II., kdy obyvatelé (Petrohradu) viděli zářící kouli. Vycházela z něj taková záře, že všude kolem bylo jasno jako ve dne. Lidé se křižovali a vzdychali. Toto je Boží znamení! Síla kříže je s námi!

Dobře, ulice je osvětlená... ven..sh..ny ve čtvrtém patře v okně bytu slavné kožešiny (n, nn) ​​Ivana Petroviče Kulibina. F..nar opravdu (Protočas byl (ne)obvyklý.

Rozumíte tomu, co (s, h) Kulibin udělal? Vytvořil projektor ve(sch, shch) dokonalý(n, nn)o(ne)známý v té době. Jeho zadní stěna byla vyrobena z malých kousků zrcadlového skla. Tato stěna odrážela světlo jednoty svíčky (n, nn) ​​oh, tolikrát, kolikrát bylo jejích kousků (?).

(Podle M. Postupalské.)

1. Vložte chybějící písmena a přidejte interpunkční znaménka.

2. Vyberte název textu, který odráží hlavní myšlenku prohlášení.

3. Mluvte o způsobech spojování vět v textu.

4. Určete svůj styl mluvení. Uveďte, k čemu se používají jazykové a řečové prostředky

sdělení je živější a přístupnější vnímání.

5. Najděte nesvazující složitou větu. Jaké sémantické vztahy spojují jeho části? Nahraďte větu nesjednocení za sjednocovací.

6. Vysvětlete interpunkci v prvním odstavci.

7. Najděte v textu tři slova, která mají stejný kořen jako slovo světlo. Seřaďte je podle složení.

8. Najděte v textu příčestí. Vyberte z nich ty, jejichž složení odpovídá schématu:

9. Uveďte, jaký slovní druh jsou zvýrazněná slova a vysvětlete jejich pravopis.

10. Vysvětlete pravopis dvou nebo tří slov s neověřitelným a ověřitelným pravopisem v kořenu.

Vývoj řeči. Prezentace s prvky eseje.

Memorandum pro autory expozic.

1. Přečtěte si text prezentace dvakrát:

a) Při prvním čtení byste měli porozumět obsahu, hlavní myšlence, určit téma, dát do souvislosti s názvem (pokud existuje); pokud není žádný titul, přemýšlejte o tom, co by to mohlo být; určit hlavní typ řeči (vyprávění, popis, zdůvodnění); zapamatovat si posloupnost mikrotémat.

Zavřete text a pokuste se vytvořit náčrty ve formě plánu a jednotlivých zvláště výrazných slov a frází.

b) Při druhém čtení, již znáte úkol k němu, si ujasněte svůj plán, věnujte větší pozornost faktům (datum, jména atd.), všímejte si výrazových technik, které autor textu používá.

2. Napište návrh shrnutí. Zkontrolujte pomocí různých typů lingvistických slovníků.

3. Přepište jej do čisté verze.

Používejte ruský jazyk. Sborník textů k provedení písemné zkoušky z ruského jazyka pro kurz základní školy. 9. třída. Drop obecný. Moskva. 2006

Texty pro podrobnou nebo zhuštěnou prezentaci.

№ 1

Koně se vozí mezi závějemi, žádné nebezpečí nehrozí: nebudou spěchat na stranu, všude je les a sněhu je až po břicho - není třeba kormidlovat. Znovu cváláme do hory po klikaté cestě; náhle došlo k prudké zatáčce a jako by najednou s hromem zvonu vtrhli do zavřené brány. Nebyla síla zastavit koně na verandě, protáhli je kolem a usadili se ve sněhu neuklizeného dvora...

Rozhlédnu se kolem: vidím Puškina na verandě, bosý, jen v košili, se zdviženýma rukama. Co se ve mně tehdy dělo, není třeba říkat. Vyskočím ze saní, vezmu ho do náruče a vleču do pokoje. Venku je krutá zima. Díváme se na sebe, líbáme se, mlčíme! Zapomněl, že potřebuje zakrýt svou nahotu, nemyslel jsem na mrazivý kožich a klobouk.

Bylo asi osm hodin ráno. Nevím, co se udělalo. Stará žena přiběhla a našla nás v objetí ve stejné podobě, v jaké jsme se dostali do domu: jeden téměř nahý, druhý pokrytý sněhem. Konečně se prodrala slza - probudili jsme se. Styděl jsem se před tou ženou, ale ona všemu rozuměla. Nevím, za koho mě vzala, ale aniž by se na něco zeptala, spěchala mě obejmout. Okamžitě jsem uhodl, že je to jeho milá chůva, kterou tolikrát chválil, a málem jsem ji uškrtil v náručí.

To vše se odehrálo na malém prostoru. Alexandrův pokoj byl blízko verandy s oknem do dvora, kterým mě viděl a slyšel zvonek. Tento malý pokoj obsahoval jeho postel s nebesy, stůl, pohovku a knihovnu. Všechno byl poetický nepořádek, všude se válely načmárané listy papíru, všude se válely okousané, spálené kousky peří.

Mezitím jsem se rozhlížel, kde bych si mohl umýt obličej... Coy -

Jak to všichni hned vyřešili a tápali mezi náhlými otázkami: co? Jak? Kde? Konečně, kousek po kousku, uklidili; sedli jsme si s dýmkami. Rozhovor se stal volnějším; bylo toho hodně co si říct, na co se navzájem ptát!

Puškin mi připadal poněkud vážnější než předtím, ale stále si zachoval stejnou veselost. Jako dítě byl rád, že nás vidí, a několikrát opakoval, že stále nemůže uvěřit, že jsme spolu. Jeho dřívější živost ve všem se projevovala v každém slově, v každé vzpomínce: v našem neustálém klábosení jim nebylo konce. Navenek se změnil jen málo, získal jen kotlety.

...Uprostřed rozhovoru se mě najednou zeptal: co o něm říkají v Petrohradu a Moskvě? Odpověděl jsem mu, že naše čtenářská veřejnost mu děkuje za každý literární dar, že jeho básně zlidověly po celém Rusku a konečně, že jeho příbuzní a přátelé na něj vzpomínají a mají ho rádi a upřímně si přejí, aby jeho vyhnanství co nejdříve skončilo.

Trpělivě mě vyslechl a řekl, že se během těchto čtyř měsíců poněkud smířil se svým novým způsobem života, který byl pro něj zpočátku velmi bolestivý; že zde, ač nedobrovolně, ještě odpočívá od předchozího hluku a vzrušení; žije v souladu s Múzou a pracuje ochotně a pilně.

(434 slov) ( Podle I. I. Pušchina. Poznámky o Puškinovi)

já Pojmenujte text a podrobně jej převyprávějte v první osobě.

Odpovězte na otázku: „Jaký význam mělo toto setkání pro A.S. Puškin?

II. Text pojmenujte a převyprávějte výstižně ve třetí osobě.

Řekněte nám o jedné z básní A.S. Puškin, oddaný přátelství.

№ 11

Možná se nyní mnohým bude zdát divné slyšet, že ještě před sto lety v Rusku nebylo jediné muzeum přístupné lidem, kromě Ermitáže (jak víme, patřila panujícímu rodu Romanovců), kde bylo málo ruských obrazů a dokonce i muzeum na akademii.

Bylo by však nespravedlivé tvrdit, že v té době v Rusku nebyli vůbec žádní milovníci umění.

Ale láska je jiná. Vznešení mecenáši milovali umění jako lakomý rytíř své zlato; vážili si ho, ale drželi ho pod sedmi zámky. Díla ruských malířů byla uzavřena v sálech knížecích paláců a statků a pro lid v celém Rusku zůstával obraz něčím nevídaným a nedostupným.

Ale ze stejných důvodů, které probudily k životu nové ruské malířství, byl nevyhnutelný vznik veřejných muzeí.

Jméno Pavla Michajloviče Treťjakova zůstane navždy mezi jmény těch lidí, kteří spolu s umělci svou nezištnou láskou a oddaností posunuli ruskou malbu kupředu. Jeho horlivá víra v budoucnost lidového umění, jeho účinná a stálá podpora posilovaly umělce v vědomí nezbytnosti práce, kterou vykonávají.

Treťjakov nebyl „patronem umění“, filantropem takového druhu, jakým byli ve své době mnozí urození šlechtici v Rusku. Nepředváděl, neoddával se vlastní ješitnosti, nevybíral si své oblíbence mezi umělci a nerozhazoval peníze jako princ. Byl rozumný, vypočítavý a netajil se tím.

"Vždycky ti říkám," napsal jednou Kramskojovi, "že chci nakoupit co nejlevněji, a samozřejmě, když uvidím dvě čísla, vždy si vyberu to menší: ne nadarmo jsem obchodník, i když mám často protiobchodní ctnosti.“

Právě tyto „protiobchodní ctnosti“ – osvícenství, humanismus, pochopení národní role umění – umožnily Treťjakovovi vybrat pro svou galerii to nejlepší, nejpravdivější a nejtalentovanější, co ruské malířství v té době nabízelo.

Od první výstavy Putujících získal asi tucet obrazů, mezi nimi například Savrasov „Věže dorazily“, „Petr Veliký vyslýchá careviče Alexeje v Peterhofu“ od N. N. Ge, „Borový les“ od Šiškina. a „Májová noc“ od Kramskoye. Od té doby se stal stálým členem partnerství a spojil se tak se společnými úkoly a cíli.

Treťjakov byl známý svým úžasným talentem. Tichý, tichý, rezervovaný se objevoval v dílnách, kde se právě dokončovala budoucí mistrovská malířská díla, a někdy je kupoval do své galerie, než se stihly objevit na výstavě.

Jeho nezištnost neměla obdoby. Poté, co koupil obrovskou sbírku svých obrazů a náčrtů od Vereščagina, ji okamžitě nabídl jako dárek Moskevské umělecké škole. Svou galerii od počátku koncipoval jako muzeum národního umění a za svého života ji v roce 1892 daroval městu Moskvě. A jen o šest let později (právě v roce smrti P. M. Treťjakova) bylo v hlavním městě Petrohradu otevřeno první státní ruské muzeum, které už tehdy bylo mnohem horší než Treťjakovská galerie, která se v té době již stala místem pouť pro mnoho tisíc lidí, kteří přijeli do Moskvy z celého Ruska.

(445 slov) ( L. Volyňského. Tvář času)

já Pojmenujte text a podrobně jej převyprávějte. Řekněte nám o svém dojmu z jakéhokoli obrazu z Treťjakovské galerie.

II. Text pojmenujte a výstižně převyprávějte. Povězte nám o exkurzi (do muzea, na výstavu), která na nás silně zapůsobila.

№ 44

Přede mnou jsou Surikovovy obrazy. Není známo, proč se najednou právě v tomto, a ne v jiném člověku, probouzí schopnost umění.

S největší pravděpodobností se talent hromadí kapku po kapce a dědí se z generace na generaci, jako je barva vlasů, rysy obličeje nebo charakter. Prodírá se rodokmenem jako světlo podél pojistky, takže jednoho dne v nějaké generaci propukne v oslepující explozi. U předchozích generací se to možná neprojevilo, ale zrna, která se neprojevila, se stále předávala a hromadila, hromadila, čekala na svůj projev.

Nikdo neví, co je talent a kde ho v člověku hledat. Jedna věc je jasná, že talent je nějaká úžasná, vzácná vlastnost, která byla dána jednomu člověku a druhému ne, stejně jako Chaliapin, Sobinov nebo Caruso dostali úžasné hlasivky úplně bez důvodu.

K Surikovovi se jakoby podél Bickfordovy šňůry táhlo něco, čemu se říká talent. V předchozí generaci to začalo po troškách vzplanout a jakoby jiskřit. Surikovův otec miloval hudbu a dobře zpíval. Umělcův strýc Khozyainov kreslil a maloval oleji. Malovali i další dadyové, kopírující litografie. Matka, ačkoli byla negramotná, tkala nádherné krajky a vyšívala celé obrázky garusem a korálky s velkým vkusem. Vasilij Ivanovič později vypověděl: „Moje matka nekreslila, ale protože jsem potřeboval vysvětlit starý kozácký klobouk, nakreslila ho váhavě tužkou: hned jsem to viděl.

Talent tedy byl samozřejmostí. Přijímá se ve formě tajemného vzdáleného štafetového závodu. Ale samozřejmě byly potřeba jiné, nyní vnější, podmínky, aby to nešlo ještě dál, do dalších generací, aby nezahynulo hned, jak se objeví.

Za to, že Rusko má Surikova, je především „vinen“ Nikolaj Vasiljevič Grebněv, kterému nikde není ani pomník. Skromný provinční učitel umění si všiml jasného a zdánlivě cizího výhonku, který se vynořil z každodenního života v Krasnojarsku. To, co následuje, lze přirovnat k pozorné péči zahradníka o vzácnou, drahou, náhodně získanou květinu.

Surikov vzpomíná na svého učitele: „Grebněv mě naučil kreslit. Skoro nade mnou plakal. Vyprávěl mi o Bryullovovi, o Aivazovském, jak píše vodu - je to jako živá voda; jak zná tvary mraků. Vzduch je voňavý. Grebněv mě vzal s sebou, kde mě přiměl namalovat město z kopce vodovými barvami. Tedy plenér. Bylo mi tehdy jedenáct let. Přinesl rytiny, abych mohl nakreslit originál. „Zvěstování“ od Borovikovského, „Anděl modlitby“ od Nave, kresby Raphaela a Tiziana... Opravdu se mi líbila krása kompozice. A v obrazech starých mistrů jsem cítil kompozici ze všeho nejvíc. A pak jsem to začal vidět v přírodě.“ A pak, dodejme, ve svých nejlepších letech a slávě bude Surikov nazýván „skladatelem“.

Ale to přijde později. Ještě se potřebujeme dostat z krasnojarské divočiny. Vzrostlá rostlina, o kterou se staral umělec-učitel, musela být znovu vysazena v hlavním městě, na půdě Petrohradu. Na Akademii umění trval tentýž Nikolaj Vasiljevič Grebněv, který pravděpodobně cítil, že snad až nyní má právo si říci, že nežil na zemi nadarmo.

(450 slov) ( Podle V. A. Soloukhina)

já Název a podrobně převyprávějte text. Určete téma a hlavní myšlenku textu.

II. Název a shrnutí textu. Vyjádřete svůj postoj k problému, který je v něm uveden.

MEMO č. 1.

/Jak napsat stručné shrnutí./

1. Jak si poslechnout text poprvé?

Při prvním čtení pozorně poslouchejte celý text; zdůraznit podstatné; myšlenkově rozdělte text na sémantické části, abyste pochopili, co je v každé z nich řečeno a o čem celý text je, jaký je jeho obsah

(při čtení textu nic nepište);

Určete obecný význam textu, jeho hlavní myšlenku, v souladu s níž jsou psány jednotlivé části i celý text, abyste pochopili, proč byl text napsán;

Mentálně zvýrazněte vedlejší slova (hlavní) a fráze, které se jich přímo týkají a často slouží jako definující slova (přídavná jména, příslovce atd.), abyste pochopili, jakou roli hrají v textu, jak odrážejí individuální styl autora (jaký text je o), proč byl napsán, jak byl napsán).

2. Jak pracovat o přestávce po prvním přečtení textu?

Zpočátku nepište souvislý text, načrtněte obecnou představu o textu v konceptu. Chcete-li to provést, zapište si klíčová slova a fráze do sloupce uprostřed listu s mezerami mezi řádky, abyste pochopili logiku textu odrážející se v těchto slovech a hlavní myšlenku textu:

Klíčové slovo

Klíčové slovo

Klíčové slovo;

Vymyslete název v souladu s obsahem textu, pomocí nadpisu si ještě jednou ověříte porozumění logice textu, což bude pravděpodobně ve formě zdůvodnění v publicistickém stylu;

Schematické znázornění textu s klíčovými slovy vám pomůže vidět základní základ komprimované verze, do které můžete přidávat další slova, obklopovat je klíčovými slovy z různých stran a vybírat komunikační prostředky; Zde můžete také použít techniky komprese textu (vyloučení, zobecnění, nahrazení), abyste nepřidávali podrobnosti a další informace.

3. Jak si poslechnout text podruhé?

V této fázi je nutné konkretizovat první dojem z textu, pokud možno provést písemné korektury a doplnění schematicky sestaveného základu textu; zde je potřeba spojit jednotlivé části s významem klíčových slov, aby vznikl text, vymezit je a mít na paměti jednotlivé odstavce v budoucím textu;

Je třeba kontrolovat lexikální správnost okolních klíčových slov, lexikální kompatibilitu jednotlivých výrazů, případně volit vlastní slova na úrovni autorského záměru.

4. Napište návrh prezentace v souladu s názvem podle osvědčeného schématu:

Zkontrolujte korelaci a vztah mikrotémat v částech textu;

Porovnejte význam každé části s obecnou hlavní myšlenkou vyjádřenou v jedné z vět;

Proveďte konečné opravy a doplňky (textové, lexikální, stylistické)

Zkontrolujte svůj návrh alespoň dvakrát.

5. Napište čistou kopii prezentace a znovu ji alespoň dvakrát zkontrolujte.

Ukázky prezentací

Dlouho očekávané setkání

Koně se vozí mezi závějemi, není třeba kormidlovat, protože sněhu mají až po břicho a nebudou spěchat do strany. Cválali jsme po klikaté stezce, ale brzy po prudké zatáčce jsme nečekaně s vypětím všech sil vtrhli do zavřené brány. Nebylo dost síly, aby koně zastavili na verandě, protáhli se kolem a usadili se ve sněhové závěji. Podívám se: Puškin stojí na verandě jen v košili. Co se mi tehdy stalo, není třeba říkat. Vyskočím ze saní, vezmu ho do náruče a vleču do domu (venku je hrozná zima). Díváme se na sebe, objímáme, líbáme, mlčíme. Zapomněl, že potřebuje zakrýt svou nahotu, a já jsem si ani nevzpomněl na mrazivý kožich a klobouk. Bylo asi osm hodin ráno. Najednou do pokoje vběhla stará žena. Tak nás viděla: jeden téměř nahý, druhý zasypaný sněhem. Nakonec ukápla slza a my se probudili. Styděl jsem se před ženou brečet, ale ona vše pochopila a aniž by se zeptala, kdo jsem, začala mě také objímat. Hádal jsem, že to byla Puškinova laskavá chůva, kterou opakovaně zpíval. Celá scéna se odehrávala v Alexandrově pokoji – malé místnosti poblíž verandy s oknem do dvora. Tímto oknem mě viděl a slyšel zvonek. Tato místnost obsahovala stůl, postel, pohovku a knihovnu. Celá místnost byla v poetickém nepořádku, všude byly rozházené listy papíru a okousané, spálené kousky peří. Mezitím jsem se rozhlížela, kde bych si mohla umýt obličej.Nějak všechno pořešili, uklidili a nakonec jsme si sedli k těm dýmkám. Bylo toho tolik, co bych mohl svému příteli říct, na tolik jsem se ho mohl zeptat! Puškin mi připadal poněkud vážnější než předtím, ale stále si zachoval stejnou veselost. Projevovalo se to ve všem: jako dítě se radoval z našeho rande, několikrát opakoval, že nemůže uvěřit, že jsme spolu. Jeho dřívější živost se projevovala v každém jeho slově, v každé jeho vzpomínce na minulý život. Naše neustálé tlachání nemělo konce. Navenek se Puškin téměř nezměnil, jen získal kotlety. V rozhovoru se mě najednou zeptal, co o něm říkají v Petrohradu a Moskvě. Odpověděl jsem mu, že čtenářská veřejnost mu děkuje za jakýkoli literární dar, že jeho básně zlidověly po celém Rusku a přátelé a známí na něj vzpomínají a přejí si, aby jeho vyhnanství co nejdříve skončilo. Puškin trpělivě poslouchal můj příběh a říkal, že se během těchto čtyř měsíců vyrovnal se svým životem, který byl pro něj zpočátku tak bolestivý. Přiznal, že si dává pauzu od předchozího hluku, žije v souladu s Múzou a pracuje ochotně a pilně. Odpovězte na otázku „Jaký význam mělo toto setkání pro A. S. Puškina 7 » Pro A.S. Setkání Puškina s I.I. Pushchin byl velmi důležitý. Básník cítil podporu přátel a fanoušků svého talentu, cítil, že ačkoli byl v exilu, společnost a Rusko ho potřebují, že všechno, co dělal a dělá, není marné. Právě podpora ostatních pomohla básníkovi přežít toto pro něj těžké období, ne. 1 II Setkání se starými přáteli Koně se vezli mezi závějemi po klikaté cestě. Po prudké zatáčce jako by vtrhli do zavřené brány. Pushchin se rozhlédne a spatří Puškina na verandě v ničem jiném než v košili. Pushchin vyskočí ze saní; ona a Puškin se objímají, líbají a mlčí. Venku je mráz, a tak host popadne svého starého přítele a odtáhne ho do pokoje. Přiběhne stará žena a najde své přátele v objetí: jednu v košili, druhou v mrazivém kožichu. Muži-před ženou se za své chování nějak stydíme, ale ona všemu rozuměla a aniž by se na něco ptala, také objala Puščina v náručí. Host chápe, že tato žena je Puškinova chůva a je připraven ji uškrtit v náručí. Vše se odehrává na malém prostoru – Puškinově pokoji, kde vládne poetický nepořádek: všude se povalují listy papíru a okousané kousky peří. Konečně si přátelé sednou ke svým dýmkám, rozhovor jde volněji; bylo o čem diskutovat. Puščin si všiml, že Puškin zvážněl, i když si zachoval stejnou veselost, která se projevovala ve všem: v každém slově, v každé vzpomínce. Navenek se Puškin změnil jen málo, jen získal kotlety. Během rozhovoru se Puškin zeptal, co o něm říkají v Petrohradě a Moskvě, a Puščin odpověděl, že čtenářská veřejnost mu děkuje za každé dílo. Pushchin také řekl, že všichni příbuzní si přejí básníkův rychlý návrat z exilu. Puškin přiznal, že zpočátku bylo pro něj těžké zvyknout si na nový způsob života, ale nedobrovolně si odpočinul od hluku svého bývalého života. Básník také poznamenal, že pracuje ochotně a pilně. Řekněte nám o jedné z básní A. S. Puškina věnovaných přátelství Celý krátký, ale bouřlivý život A. S. Puškina byl naplněn dvěma pocity: láskou a přátelstvím. Právě ty postavil nade vše. Na otázku Mikuláše I., kde by byl, kdyby byl 14. prosince 1825 v Petrohradě, básník odpověděl, že by byl se svými přáteli na náměstí Senátu. Svá slova potvrdil v básni z roku 1827 „V hlubinách sibiřských rud...“. V této básni A.S. Puškin podporuje své děkabristické přátele, kteří se ocitli v exilu na Sibiři. Je si jistý, že to, co udělali, nebylo marné; říká: „Vaše smutná práce a vysoká aspirace nepřijdou vniveč.“ Básník je přesvědčen, že má podporu. vám pomůže přežít všechny strasti a neštěstí exilu: "Láska a přátelství k vám dorazí temnými branami." TAK JAKO. Puškin je přesvědčen, že práce děkabristů bude pokračovat: "Těžké okovy padnou, vězení se zhroutí - a svoboda vás radostně přivítá u vchodu a vaši bratři vám dají meč." Ne. 2 já Chaliapin na návštěvě Gorkého Seděl jsem ve spoře osvětlené místnosti, ponořený do čtení nějakého článku a neslyšel jsem zvonek na chodbě. Když jsem vzhlédl, uviděl jsem obrovskou postavu v otevřeném kabátě z medvědí kůže a bobřím klobouku. Byl to Chaliapin. Předtím jsem ho vídal jen na stránkách časopisů. Zeptal se chraplavým hlasem, jestli je Alexey doma, pak ke mně přišel a bez okolků se podíval do mé knihy. - Filolog? Nadšenec? "Vidím to podle vlasů," řekl mi a já nemohl najít, co mu odpovědět. Chaliapin majestátním krokem zamířil do knihovny. Šel jako vznešení bojaři na jevišti, obklopeni služebnictvem. Nic nerušilo klid na jeho tváři. Najednou odněkud vyskočil hnědý buldok Buska, oblíbenec celé rodiny, ohlušujícím štěkotem. Vůně medvědí kůže ji rozzuřila: její jantarové oči zářily jiskrou psí nenávisti, elastická stehna se napjala, než skočila. - Oh, tady jsi! - zaburácel Chaliapin. O chvíli později už stál na všech čtyřech a malými krůčky se blížil k Buskimu. Okraj jeho kožichu se vlekl po parketě a v tu chvíli vypadal velmi jako medvěd, který právě vylezl z pelíšku - dokonce párkrát zaštěkal. Co se stalo s nešťastným psem! Z překvapení se schovala pod pohovku! Chaliapin vstal a pokračoval ve svém majestátním průvodu ke dveřím knihovny, kde stál Gorkij a dusil se smíchy. V těchto dnech Chaliapin často navštěvoval byt Kronverk, od té zimní sezóny hrál v Divadle Lidového domu, také na Kronverkském. Po představení se často zastavoval u Gorkého na večeři a já jsem si zvykl, že ho vidím víc doma než na jevišti. Pořád ho jasně vidím, jak sedí u stolu a jí předkrmy a saláty. Něco živě vypráví a sám sáhne po omáčkovém člunu a slavnostně otočí dlaň na stranu. A každý ví, že právě zpíval Holoferna. Dokonce i jeho oči jsou orientálně přimhouřené. Občas nevědomky zvedne ruku k neexistujícímu stočenému plnovousu, zatímco mluví o Nižním Novgorodu, chválí nějaké španělské víno nebo vypráví nejnovější divadelní vtip. Jak se před vámi objevuje F. Chaliapin v tomto úryvku z memoárů Vs. Rožděstvensky? V tomto úryvku vidíme F. Chaliapina doma. Rožděstvenskij ho popisuje jako člověka, který spojoval knížecí vznešenost a spontánnost. Když Chaliapin vstoupil do místnosti, výraz jeho tváře byl vážný a klidný, ale choval se k mladíkovi po svém, bez obřadů si prohlížel svou knihu, „štěkl“ na Bušku a řekl poslední divadelní vtip. Chaliapin se choval přirozeně. já Vzpomínky na Chaliapina Seděl jsem sám v místnosti, když vešel Chaliapin. Měl na sobě otevřený kabát z medvědí kůže a klobouk. Dříve jsem to viděl jen na stránkách časopisů. Přišel ke mně, bez okolků nahlédl do knihy a okamžitě mě poznal jako studenta filologie. Chaliapin se hlasem chraplavým zimou zeptal, zda je Alexey doma, a aniž by čekal na odpověď, zamířil do knihovny. Nic nerušilo klid na jeho tváři. Najednou zpoza rohu vyletěl Buska, hnědý buldok, oblíbený v rodině. Vycenila zuby, ucítila medvědí kůži, oči plné vzteku, tlapy připravené ke skoku. Ve zlomku vteřiny se Chaliapin ocitl na všech čtyřech, šklebil se a vrčel na Busku. Vypadal velmi podobně jako medvěd, který právě vylezl z doupěte. Chudák pes se tak vyděsil, že zalezl dozadu pod pohovku. Chaliapin se ušklíbl, znovu se narovnal do své plné výšky a zamířil ke kanceláři, v jejíchž dveřích stál Gorkij a dusil se tichým smíchem. V té sezóně Chaliapin zpíval v Divadle Lidového domu, které se stejně jako Gorkého byt nacházelo na Kronverkském, takže se po představení často zastavoval u spisovatele na večeři. Byl jsem zvyklý ho vídat ne na pódiu, ale doma. Chaliapin něco říká a jeho dlaň je slavnostně otočena stranou. A každý chápe, že právě zpíval Holoferna. Dokonce má orientálně přimhouřené oči. Někdy, když zapomněl na sebe, zvedne ruku ke svému neexistujícímu plnovousu a sám vypráví o Nižním Novgorodu nebo o nějakém španělském víně nebo vypráví nejnovější divadelní vtip. V čem je podle vás komika situace popsané v textu? Jakými výtvarnými prostředky ji autor vytváří? Zdá se mi, že komika situace spočívá v tom, že Chaliapin chodí majestátně jako princ po místnosti a pak se okamžitě chová jako dítě, které se rozhodlo dát lekci psovi, který ho začal ohrožovat. A poté, co čtyřnohý nepřítel zmizel, Chaliapin se zvedne do své plné majestátní výšky a pokračuje ve svém slavnostním průvodu. Komedie je docílena tím, že autor staví do protikladu dva zcela odlišné obrazy Chaliapina a také kontrastem obrovského Chaliapina a malého buldoka Busky.

Pavel Treťjakov je zakladatelem Treťjakovské galerie. Jaký byl život tohoto filantropa? O tom si povíme v článku.

Krátké informace o životě velkého filantropa

Pavel Michajlovič Treťjakov se narodil 27. prosince 1832 v Moskvě. Jeho rodiče byli obchodníci. Po celé dětství byl Pavel Mikhailovič vynikajícím asistentem svého otce v práci. On a bratr Sergei byli nerozluční. Od útlého věku spolupracovali a později vytvořili slavnou uměleckou galerii.

Do konce 40. let 19. století vlastnili treťjakovští obchodníci pět obchodních obchodů. Ale brzy živitel rodiny, Michail Zakharovič Treťjakov, onemocněl spálou a zemřel. Pavel a Sergej převzali plnou odpovědnost za rodinu a obchod. Po smrti své matky vedl Pavel Michajlovič továrnu na přádelnu papíru, kde byl velmi úspěšný.

Pavel Treťjakov, zajímavosti z jehož života se dále dozvíte, byl od přírody laskavý a citlivý člověk. Miloval pohodlí a oceňoval umění. V práci o něm mluvili jako o věcném, vytrvalém a pevném člověku. Nedá se ale říci, že by byl na své podřízené extrémně přísný.

Treťjakovovy rané roky

Jeho zájem o velké umění začal ve dvaceti letech po návštěvě Ermitáže v Petrohradě. Tehdy vznikl nápad shromáždit vlastní sbírku obrazů. Pochopil, že sbírání unikátní kolekce mu zabere veškerý volný čas, ale Pavla tento nápad nadchl.

První obrazy byly zakoupeny v roce 1853, další rok koupil devět obrazů starých holandských mistrů - zdobili jeho obývací pokoje až do Treťjakovovy smrti. O několik let později byla jeho sbírka doplněna díly N. G. Schildera „Pokušení“, V. G. Khudyakova „Finsko pašeráci“, následoval nákup obrazů I. P. Trutněva, A. K. Savrasova, K. A. Trutovského, F. A. Bruniho, L. F. Lagoria , stejně jako slavný portrét archeologa Lanciho italského původu.

Účelem sběru Pavla Treťjakova nebylo obohacení a sláva, ale láska k umění a dar jeho sbírky lidem.

Manželství

Rok 1865 byl pro mladého filantropa poznamenán sňatkem s dvacetiletou dívkou Věrou Nikolajevnou Mamontovou, která byla na tehdejší dobu poměrně vzdělaná. Nevěsta byla vychována ve stejné rodině jako on a měla velmi vřelý vztah k hudbě a umění obecně. Po čase se jim narodí dcery a později i syn Michail. Ale bohužel vyrostl jako nemocné dítě a vyžadoval neustálou pozornost. Michailův život byl krátký.

Aktivity Pavla Michajloviče směřují ke sběratelství děl jeho současníků a umělců - demokratů národní školy. Za srdce Treťjakovské galerie jsou považována díla I. N. Kramskoye, V. I. Surikova a E. Repina.

První kroky

Při komunikaci se slavnými lidmi se Treťjakov rozhodne vytvořit velký sál portrétů svých krajanů a současníků. K tomu vytvořil jmenný seznam, podle kterého Treťjakov přijímal objednávky na portréty.

Pavel Michajlovič zvolil místo pro budoucí muzeum malby v Lavrušinském uličce, kde začal stavět luxusní dvoupatrovou budovu pro budoucí Treťjakovskou galerii. V létě 1893 došlo k dlouho očekávanému otevření. Později o osudu galerie rozhodli lidé. Byl převezen do města Moskvy. Za odměnu nabídl autokrat Pavlu Michajlovičovi šlechtický titul, ale ten odmítl a vybral si obchodní třídu, na kterou byl tak hrdý.

Historie vzniku rodiny obchodníků Tretyakovů

P. Treťjakov pocházel ze staré kupecké rodiny. Pradědeček Pavla a Sergeje, Elisey Martynovich Tretyakov, pocházel od obchodníků Maly Yaroslavets, známých od roku 1646. V roce 1774 se přestěhoval do Moskvy se svou ženou Vasilisou a dětmi: Osipem a Zakharem. Elizeus se později znovu oženil a jeho druhá žena mu porodila syna Míšu. V roce 1831 se zralý Michail oženil s Alexandrou Borisovou. Tak se narodili Pavel a Sergej Treťjakovovi. Měli také sestry: Sophii, Elizaveta a Nadezhda. Otec pečlivě sledoval vzdělání svých dětí. Treťjakovská rodina byla vzorem poslušnosti a zdvořilosti. Mezi dětmi nebyly žádné hádky ani výčitky. Bratrská láska Pavla a Sergeje později položila základ k vytvoření slavné Treťjakovské galerie.

bratři Treťjakovci

Po smrti svých rodičů museli Pavel a Sergej převzít kontrolu nad továrnami do vlastních rukou. Jejich práce probíhala hladce a úspěšně. Podle písemných pramenů nebyl rod Treťjakovů dostatečně bohatý. Bratři Treťjakovci vzali peníze vynaložené na nákup sbírky z rodinného rozpočtu a příjmů svých podniků.

Sergej plně podporoval svého bratra a aktivně se podílel na charitativní práci. Pracovali, odpočívali a společně založili školu Arnold-Treťjakova. Známá je dodnes, protože tato vzdělávací instituce byla vytvořena pro hluchoněmé v Moskvě.

Sergej Michajlovič Treťjakov byl hlavou města a vášnivým sběratelem sbírek.

Pavel Michajlovič Treťjakov zasvětil celý svůj život sběratelství. Mezi bratry byl jeden rozdíl: Sergej Michajlovič považoval sběratelství za svůj koníček, zatímco Pavel Treťjakov viděl ve své touze a později ve své činnosti určité poslání.

Štěstí a láska filantropa Treťjakova

Biografie Pavla Tretyakova naznačuje, že se stal posledním členem své rodiny, který se oženil. Stalo se tak ve třicátém třetím roce jeho života. Jeho manželka byla Vera Nikolaevna Mamontova. Celý život byla tato žena hlavní hvězdou Pavla Michajloviče. Vera Nikolaevna se nedokázala vyrovnat pouze s jedním hlavním soupeřem - uměleckou galerií svého manžela, na které strávil celý svůj majetek a většinu svého času.

Ve dvaatřiceti letech byl Pavel Michajlovič Treťjakov jediným mládencem v rodině. Nikdo už nečekal, že se ožení. Brzy však oznámí zasnoubení s Věrou Mamontovou a poté svatbu.

Pavel Treťjakov se setkal s Verou Nikolaevnou na jednom z rodinných večerů v domě Mamontovových. Vera Nikolaevna vyrostla v kupecké rodině. Její ženskost, vysoká inteligence a láska k hudbě učarovaly mecenáši umění.

Datum svatby bylo stanoveno na 22. srpna 1865. K překvapení všech se manželství Pavla a Věry ukázalo jako silné a šťastné. Jejich rodina byla velká. V domě bydleli oni a šest dětí. Vera Nikolaevna udržovala teplo a harmonii v rodině po celý svůj život. Jejich rodinný život však nebyl tak růžový. Manžel byl přísný a vedl finanční záznamy. Nové oblečení se kupovalo až poté, co staré dosloužilo. Faktem je, že Pavel Mikhailovič Tretyakov utratil všechny peníze rodiny na doplnění své umělecké sbírky a na charitu.

Navzdory tak obrovským výdajům za to Vera Nikolaevna nikdy neobviňovala svého manžela. Vážila si jeho lásky a vždy s ním souhlasila.

Smutek v rodině Treťjakovů

Ne všechny děti Pavla Tretyakova se mohly stát hrdostí svých rodičů. V roce 1887 postihlo rodinu Treťjakovů nevyhnutelné neštěstí: nejmladší syn Pavla Michajloviče zemřel, vážně nemocný spálou. Další ranou, která následovala po první, byl verdikt lékařů, že druhý syn má demenci. Neschopen unést takové překvapení osudu, filantrop se stáhl do sebe a zcela se odpoutal.

V roce 1893 utrpěla milovaná manželka Pavla Michajloviče mini-mrtvici a o pět let později onemocněla paralýzou. A pak si Treťjakov uvědomil, že Vera Nikolajevna je mu milejší než cokoli na světě. Sám ze zážitku onemocněl a 16. prosince opustil tento svět. Vera Nikolaevna zemřela tři měsíce po smrti svého manžela. V roce 1898 se galerie podle jeho závěti stala majetkem města Moskvy. A v roce 1918 obdržela na příkaz vůdce proletariátu název Státní Treťjakovská galerie. Za sovětských časů sbírala Treťjakovská galerie nejen obrazy umělců 18. a 19. století, ale také díla umělců porevolučního období: Kuzma Petrov-Vodkin, Jurij Pimenov, Semjon Čujkov, Arkadij Plastov, Alexander Deineka. .

Smrt patrona

Obchodník Pavel Treťjakov byl znám nejen jako sběratel sbírky, byl čestným členem Společnosti znalců umění a hudby. Aktivně se také podílel na charitativní činnosti. Svého času spolu se svým bratrem založil v Moskvě školu pro hluchoněmé.

Začátkem prosince 1898 onemocněl Pavel Michajlovič Treťjakov žaludečním vředem. I v posledních hodinách života přemýšlel o podnikání v galerii. Poslední žádost umírajícího byla zachránit galerii, a to naši současníci udělali.

Filantrop Pavel Tretyakov byl pohřben na Danilovském hřbitově. Nyní jeho popel odpočívá na Novoděvičím hřbitově.

Náhrada slavného obrazu

V roce 1913 rozřezal duševně nemocný malíř ikon Abram Balashov v Treťjakovské galerii obraz umělce Repina „Ivan Hrozný zabil svého syna“. Obličeje na obraze musely být znovu restaurovány. A galerista (tehdy to byl E.M. Khrustov), ​​když se o tom dozvěděl, vrhl se pod vlak.

Překvapivým faktem bylo, že sám umělec žádné změny ve své tvorbě nezaznamenal. To zachránilo galerii před zhroucením.

Zajímavá fakta o Treťjakovské galerii

• V roce 1929 byl v Tolmachi uzavřen kostel svatého Mikuláše, který se okamžitě stal jedním ze skladů Treťjakovské galerie. Byl propojen s výstavními sály v nejvyšším patře dvoupatrové budovy, v níž měl být vystaven obraz „Zjevení Krista lidem“ od Alexandra Ivanova.
• Během Velké vlastenecké války byla Treťjakovova sbírka evakuována do Novosibirsku. Setkání obsadilo sedmnáct vagonů.
• Historie obrazu „Věžové dorazili“. Tento obraz namaloval slavný umělec Alexey Savrasov. Po smrti své novorozené dcery se mnohokrát pokusil svou práci zopakovat. Vše skončilo tím, že umělec kopií tohoto obrazu namaloval stěny taveren. A za vydělané peníze si koupil chleba a vodku.
• Aby získal požadovaný obraz, zaplatil Pavel Mikhailovič cesty umělců. V roce 1898 namaloval Osip Braz portrét A.P. Čechova, který Pavel Michajlovič poslal do Nice. Samotnému spisovateli se však portrét nelíbil.
• Známý Malevič napsal čtyři verze slavného „Černého náměstí“ a dvě z nich jsou v Treťjakovské galerii.

Nesmrtelné dědictví

Abychom to shrnuli, lze poznamenat, že smyslem života Pavla Tretyakova je jeho slavná sbírka. V Rusku se vzácný člověk s takovou posedlostí a fanatickou touhou pokusil zprostředkovat „krásu“ všem lidem, aniž by věnoval pozornost předsudkům a sociální nerovnosti. Byl skutečně velký muž, který miloval svou vlast a lid, Pavel Treťjakov. Treťjakovská galerie je jeho největším přínosem světovému umění. A vzpomínka na muže s velkým M, kterým Treťjakov byl, nikdy nezemře!

Nikdy jsem neviděl okouzlující oči než Belinského. Modré, se zlatem a jiskrami v hloubi zorniček, tyto oči, obvykle napůl zavřené řasami, se ve chvílích inspirace rozšířily a jiskřily, ve chvílích veselí jejich pohled nabýval podmanivého výrazu přívětivé laskavosti a bezstarostného štěstí. (I. Turgeněv.)

Malé stanice Ruska,

Pole, les na sever,

Ve vánici topolu na jaře,

Zlatá na podzim a v zimě

V modrých závějích pod měsícem

Pojedou vlakem a proletí oknem -

A země se bude zdát krásná.

Protože je to vždy za vámi

Malé stanice Ruska

Na cestě do velkých měst.

(A. Chepurov.) (84 slov)

Když se podíváte na bílou břízu v nejranějším jarním světle, bude se vám bílá kůra ve srovnání s bělostí sněhu zdát trochu růžová. A bělost sněhu pod břízou se bude zdát namodralá.

Někdy při bloudění očima modrým sněhem uvidíte nažloutlou skvrnu se dvěma černými knoflíky. Ukáže se, že je to nažloutlý bílý zajíc ležící pod růžovou břízou na modrém sněhu.

Takto se mění tatáž bílá barva, když se různí bílí tvorové v lese vzájemně porovnávají, až se celý les oblékne do společné zelené barvy. (M. Prishvin.) (80 slov)

Dům v Lavrushinsky Lane

Pavla Michajloviče Treťjakova lze jen stěží nazvat sběratelem ve správném slova smyslu. Celý svůj život zasvětil sbírání obrazů a veškeré své síly a prostředky věnoval tomuto podnikání. Treťjakov je tvůrcem rozsáhlé sbírky uměleckých předmětů. Celý život získával obrazy, nejlepší v ruském národním malířství, a pak je daroval Moskvě.

Přenesme se mentálně do poloviny minulého století do Sucharevky. Uvidíme Pavla Michajloviče, ještě velmi mladého, jak chodit s balíkem rytin, které si právě koupil. Pro všechny je to obchodník Zamoskvoretsky, majitel domu v klidné Lavrushinsky uličce. Pavlu Treťjakovovi nebylo ještě třicet let, když se vydal na cestu, kterou téměř čtyři desetiletí neopustil. Celý svůj další život se věnoval sbírání ruských obrazů. (117 slov)

Pavel Treťjakov nesledoval žádné sobecké cíle.

Popadl ho nápad vytvořit muzeum národního malířství. Napsal o tom na úsvitu sběratelství. Pak už sepsali závěť.

První obrazy byly zakoupeny v roce 1856. Za datum založení galerie považoval letošní rok.

Treťjakov měl nezaměnitelný vkus. Nebál se kupovat díla mladých, dosud neznámých umělců.

Na začátku tohoto století byla podle kreseb umělce Viktora Vasnetsova postavena fasáda budovy, kterou zná celý svět.

Slavný ruský umělecký kritik V. V. Stasov ve svém nekrologu napsal: „Treťjakov zemřel slavný nejen v celém Rusku, ale také v celé Evropě. Ať už přišel do Moskvy kdokoli, určil si den, kdy se musí vydat do vzdáleného kouta Moskvy, Lavrušinského uličky, a s obdivem a vděčností se podívat na všechny poklady, které tento úžasný muž za svůj život nashromáždil.“ (Podle E. Sturgeon.) (137 slov)

Gogol nepíše, ale kreslí, jeho obrazy dýchají živými barvami reality. Vidíte a slyšíte je: Každé slovo, každá fráze vyjadřuje jeho myšlenku a marně byste chtěli vymyslet další slovo nebo jinou frázi, abyste tuto myšlenku vyjádřili. Toto je styl, který mají jen velcí spisovatelé.

Gogol přiznal, že ve své fantazii nedokázal nic vytvořit. Dělá dobře jen to, co si vezme z reality, čeho si všimne v přírodě; je citlivý na každý detail. Gogolovy sešity jsou plné popisů ruského života, zvyků, přírody, domovů, oděvů, dokonce i jídel... Neustále hledá slova, jak mluvit o nekonečném světě věcí, které člověka obklopují, o jejich značce, barvě, vůni, o jejich účelu, o jejich postoji k němu osoby, která je vlastní a užívá. (Podle V. Prudominského.) (120 slov)

Sloveso není samostatný pojem, jako podstatné jméno, je to zpráva o něčem. Není to popis vzhledu, jako přídavné jméno. Kdysi bylo každé slovo nazýváno slovesem. Pamatujte na Puškina: "Slovesem spal srdce lidí." Sloveso je činnost, která opakuje život. Navždy nás fascinuje Puškinova próza, v jeho poezii je každé třetí slovo sloveso. Sloveso je nejnutnější slovní druh. Právě mezi slovesy je málo výpůjček.

V našem jazyce, stejně jako v každém jiném, je sloveso bližší než jiné kořeny lidovému obrazu, přesněji a rychleji odráží potřeby rozhovoru a myšlení. Koneckonců, účelem slovesa je vyjádřit samotný děj, myšlenkový sled. (Podle V. Kolesova.) (93 slov)