I. Повторение.
Четене на "Магическата таблица" с буквите X и C.
Четене от дъската.
Това е нашата къща. Към къщата има градина. В градината растат череши и малини. Зад къщата има дъб. Нашата градина е малка, но добра.
II. Работа по темата.
1. Фонетично упражнение.
Как локомотивът изпуска пара? (Ш-ш-ш).
Артикулация, звукови характеристики.
Заключение: съгласна, съскаща, глуха, мека.
Измислете думи с ново звучене.
Изчезна ми чорапа, завлече го... (кученце). Мечката дебне
Мечета под елхата... (търси).
4. Довършете думата.
Капризни сандали
Един ден ми казаха. –
Страхуваме се от гъделичкане
Строг обущар... (четки).
5. Запомнете думите със звука [у], които ще срещнете в приказката на Един „Сигурният лек”.
ПРАВИЛНОТО ЛЕЧЕНИЕ
Кученцето имаше зъб, цялата му буза беше подута и приличаше на прасенце. Той обикаля двора и вие, а приятелите му го следват и му дават различни съвети.
„Знам правилното лекарство“, чурулика щиглецът. - Трябва да поставите кученцето върху развалините с вдигнати лапи и да го гъделичкате, докато си отиде...
– Глупости! - прекъсна го мишката Мишката. - Трябва да вземете шестнадесет четина и щипка сол. Смесете всичко това и яжте. Можете да го свалите с ръка!
„Да, това лекарство е правилно, но помага само на мишки“, каза сериозно прасенцето Праскова. - И това е, от което имат нужда кученцата. Хванете щука, отворете устата на кученцето и оставете щуката да хване болния му зъб, като с клещи, и да го извади.
Да, и главата ще бъде откъсната заедно със зъба! - засмя се плъхът Дилда. - Не-не, „Знам лекарството - да, вземете едно пипало от октопод и с това пипало на болната буза кааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааа
Трябва да си измиете зъбите! - не издържа таралежът. - Четка за зъби. Това е най-сигурният лек.
III. Физкултурна минута.
Риба
Рибките весело лудуват
В чиста топла вода
Те ще се свият, ще се отпуснат,
Ще се заровят в пясъка.
Днес рисувахме
Пръстите ни са уморени.
Да си стиснем пръстите
Нека започнем да рисуваме отново.
Крака заедно, крака раздалечени,
Забиваме пирон.
IV. Запознаване с буквата Ш, Ш (картинка).
Щука разбойник
Попречих на рибата да живее -
Хванах хлебарки
Карашката обидена
В реката живееше щука,
Тебеширена вода с четка,
Сготвих зелева чорба за гостите,
Тя лекуваше миноните.
Но някак един ден
Тя го взе и изчезна...
Явно на кука
Рибарят го разбра!
Мамо, не ни търси -
Щипваме киселец за зелева супа,
В поле от трева,
Ще ощипем киселеца.
1.Как изглежда буквата Ш?
Прилича на гребен.
Общо три зъба?
Добре тогава!
Е. Тарлапан
Буквата Ш ще ни помогне
Мийте си зъбите сутрин.
В. Степанов
Място на буква в азбуката.
Игра „Лото със срички“.
Съставете думи от сричките: schu, sche, shcha, schi, nok, ro, ka, gol, kle.
V. Четене от дъската, писане.
щука кученце
платика златка
търся горичка за зелева чорба
Все още чистя гъсталака
наметало другарю киселец
дъждобрани другари щука
VI.Речник "Зеленчуци".
Мама донесе зеленчуци. Моркови, картофи, грах, лук, цвекло - зеленчуци. Тя ще готви зелева чорба.
Щриховка (геометрични фигури по образец).
Обяснителна бележка
Образователна институция: Общинска образователна институция "Средно училище № 33" в град Енгелс, Саратовска област.
Вещ: обучение по грамотност, образователен комплекс "Училище на Русия"
клас: 1 клас.
Име на материала: урок на тема „Звук [ш], букви Щ, щ. Малка буква ш."
Предназначение: затвърдяване на изучения материал.
Оборудване: “ (автор В. Г. Горецки), яснота, раздаване за четене, таблица със срички, диаграми на думи, пъзели.
Методическа подкрепа : Горецки В. Г. Преподаване на грамотност. 1 клас
Лисова Лариса Ивановна, начален учител в Общинска образователна институция „Средно училище № 33” в Енгелс, Саратовска област
Предмет: , Звук [u]. Букви Ш, Ш. Малка буква ш. “
Мишена: 1. въвеждане на съгласен звук [ш], букви Ш ь;
2. развиване на фонематично съзнание и култура на звуково произношение, практика
умение за звуков анализ на думи;
3. развиват речта и вниманието;
4. култивирайте интерес към четенето.
Оборудване: Тетрадка № 4 (автор В. Г. Горецки, Н. А. Федосова) издателство, Просвещение“, М., 2002 г., до, руска азбука “ (автор В. Г. Горецки), яснота, раздаване за четене.
По време на часовете
аз орг. момент.
II Начало урок.
Момчета, днес имаме необичаен урок. Емеля дойде при нас на печката. Ще ви запознае с нов звук, ще научите коя е буквата и ще научите как да я напишете, но първо нека играем.
Повторение.
а) Игра, Changelings"
бучка казак
романтичен кит в морето
б) Решете пъзелите:
k o r m a → комар
klou n → висулка
Обяснение на нов материал.
Момчета, от коя приказка Емеля дойде при нас? (Чрез магия)
Назовете героите от тази приказка? (Емеля, Цар, Щука, Мария - принцеса)
По кое време на годината са се случили събитията в тази приказка? (През зимата имаше много сняг)
От векове хората създават свои собствени приказки. Самата дума „приказки“ идва от глагола „да кажа“. В древни времена в цяла огромна Русия, в заснежени колиби, в слабата светлина на факла ( На бюрото : факла -тънка, дълга лента) нашите далечни предци са съставяли своите приказки. Приказката за Емелия е една от тях.
Нашият герой взе кофи и отиде да вземе вода. Грабна вода и видя в кофата... щука.
Тя ви кани да си починете.
3. Физически упражнения. (децата повтарят движенията след учителя)
Влача щуката, влача я.
Няма да пропусна щуката.
Такава е тя
Хубав, голям!
Щуката плува в кръгове.
Щуката щрака със зъби.
Е, зъбите са като трион!
Откъде ги взе тези?
Щуката помоли и помоли Емеля да я пусне, като му обеща да изпълни всичките му желания. Емеля се съгласи с това и я пусна. А щуката подари на Емела цяла кофа платика за благодарност. Вижте в учебника как изглежда платиката.
4. Работа с учебника (с. 187)
Платиката е речна риба с плоско тяло.
Нека характеризираме всеки звук.
Какво можем да кажем за последния звук в една дума според нейната схема?( съгласна, беззвучна, мека)
Нека наблюдаваме артикулацията му в огледалото.
И така, звукът [у] е съгласна, т.к когато го произнасяте, въздухът в устата среща преграда (зъбите) са затворени,
Как звучи този звук? (съскане - например балон се издува)
Какъв друг звук е подобен на съскане?
С какво се различават? (Ш-меко, Ш-твърдо)
Защо мислите, че има само една икона на нашата страница? (звукът е несдвоен - няма двойка по звучност-тъпота, по твърдост-мекота).
Вече познаваме ли звук със същата характеристика? Точно така, това е звукът [h].
5. Фонетични упражнения + физически упражнения
Сега нека упражним способността си да чуваме правилния звук в една дума. Стани.
Ще редуваме клекове с пляскане с ръце (клек-пляск-клек)
Но мога да изпълня движението само ако думата, която произнасям, съдържа нашия нов звук:
ЩРАК, ЛЕШНИКОТРЪШАЧКА, ЧЕСТЕН, ЖИВОТ, КЛЕЩА, КУТИЯ, ПОХОД, БУЗА, ОБЛАК, ЩУКА, ПЕЧКА, СБОГОМ, ГОРИЧКА, ШЕПОТ.
Много добре! Седни.
Сега нека се запознаем с буквата, която представлява този звук.
Погледнете в центъра на страницата ABC. Кой знае какво е правилното име на тази буква? Да, това са буквите "SHA" - големи и малки.
Днес в нашите уроци ще научим как да пишем малката (малка) буква ш.
6. Работа в тетрадка 27.
Навън е зима, всички пътища са покрити със сняг, прозорците на къщите са боядисани с красиви шарки. Така че вие и аз сега ще вземем нашите химикалки и ще се опитаме да проследим снежната шарка в нашите тетрадки.
Да видим от какви елементи се състои нашата нова буква ь?
Нека се опитаме да го съставим от нашите разделени елементи.
Писмо в тетрадката на цял ред от елементи на това писмо.
Сега нека се опитаме да свържем тези елементи заедно. Вижте как е написано това писмо.
Извадете листове хартия с примери за писане на писма. Намерете нашето писмо за изучаване и се опитайте да го очертаете с целофанова химикалка. (След това децата пишат това писмо в тетрадките си.)
7.Работа с учебника (стр. 187).
Преди това в селото носеха вода от ледена дупка. Взели кобилица и две дървени кофи и отишли да донесат вода.
На бюрото : ледена дупка- дупка, изрязана в леда на река или езеро.
рокер– дебел, извит дървен прът с куки за носене
кофи на рамо.
И мъжете ловиха риба от тази ледена дупка. Така че вие и аз отиваме на риболов сега.
Да започнем риболова." Ако прочетете дума и има звук [у], тогава изваждате въдицата и следващият ученик продължава да чете, а ако няма звук, тогава ние ловим още.”
Децата четат една по една думи от учебника.
8. Упражнение за очите. (децата следят рибите само с очи, които се появяват или изчезват.)
Нашата Емеля седеше твърде дълго на печката и реши да поговори с вълшебната щука. Много искаше да получи „А“ за урока. Какво искаш? Тогава нека изпълним задачата, която щуката е подготвила за вас. (Децата четат скороговорки от учебник)
Помнете, момчета, какъв вид риба е щука? (Щуката е хищна риба)
Какви други риби щит познавате?
Съставете изречения с тези думи?
Сега ще запишем едно от вашите предложения в тетрадка. Вече е там. (Ръфът и щуката са хищни риби.) Работа в тетрадки с.27
10. Обобщение на урока
Това ни води до края на нашия урок. Какво научихме днес?
11. Отражение
Направихте ли всичко добре в класа днес? Помислете как е работил всеки от вас и дали сте постигнали целта си. Ако смятате, че сте работили упорито, разбрали сте всичко и сте улучили целта, тогава можете да изстреляте стрелата на вашите знания точно в центъра на целта. И ако смятате, че бихте могли да работите по-добре, не сте постигнали съвсем целта, тогава залепете стрелката във втория кръг.
Звук Щ, подобно на звука Ч, принадлежи към групата на съскащите звуци. Той има всички същите характеристики - това е съгласен, несдвоен, мек, тъп звук.
Звук ЩПроизнася се почти същото като звука Ш, но не върхът на езика е повдигнат нагоре, а задните и страничните ръбове. Те са „залепени“ за небцето. Често този звук може да се появи в речта на детето автоматично, след като се научи да произнася правилно други съскащи звуци. Но въпреки това възрастните трябва да фиксират звука Ш в срички, думи, фрази и фрази, за да избегнат объркване звук Шс други (Ч, Ш, Сь, Ть) в речевия поток.
Ръководства за автоматизация на звука
Логопедичен наръчник “Звук Ш в срички” (прави срички)насочени към автоматизиране на звука Ш в изолация и в срички. Насърчава формирането на първични сричкови умения за четене, развитието на вниманието и паметта. Материалът се състои от 12 листа. Съдържат 8 карти с картинки, заглавни страници, анотации и алгоритъм за работа с помагалото. Цената на ръководството „Звук Ш в срички“ (прави срички) е 15 рубли.
Информация за плащане
Логопедичен наръчник „Звук Ш в срички“ (обратни срички) Цената на ръководството „Звук Ш в срички“ (обратни срички) е 15 рубли.
Информация за плащане
Логопедичен наръчник „Звук Ш в срички“ (директни и обратни срички)насочени към автоматизиране на звука Ш в изолация и в срички. Насърчава формирането на първични сричкови умения за четене, развитието на вниманието и паметта. Помагалото е предназначено за деца от предучилищна или начална училищна възраст. Материалът се състои от 12 листа. Съдържат 8 карти с картинки, заглавни страници, анотации и алгоритъм за работа с помагалото. Препоръчва се печат на фотохартия. Файл в PDF формат. Цената на ръководството „Звук Ш в срички“ (срички напред и назад) е 20 рубли.
Информация за плащане
Ръководство за логопедия „Назовете снимките“. Звукът на щита (Лешникотрошачката)насочен към звукова автоматизацияв думи (звук Ш в началото на думата). Насърчава автоматизацията на уменията за четене, развитието на вниманието и паметта. Обогатява и активизира речника на детето.
Помагалото е предназначено за деца от предучилищна или начална училищна възраст.
Препоръчва се печат на фотохартия. Файл в PDF формат.
Цена на ръководството „Наименувайте картините“. Звук на Щ. (Лешникотрошачката) – 20 рубли.
Информация за плащане
Ръководство за логопедия „Назовете снимките“. Звукът на S.H.I.E.L.D. (чудовище)насочен към звукова автоматизация
Помагалото е предназначено за деца от предучилищна или начална училищна възраст.
Материалът се състои от 31 листа. Съдържат 27 карти с картинки, заглавни страници, анотации и алгоритъм за работа с помагалото.
Препоръчва се печат на фотохартия. Файл в PDF формат.
Цена на ръководството „Наименувайте картините“. Sound of Shield (Monster) – 20 рубли.
Информация за плащане
Ръководство за логопедия „Назовете снимките“. Звук на Shch (Koschei)насочен към звукова автоматизацияв думите (звук Ш в средата на думата). Насърчава автоматизацията на уменията за четене, развитието на вниманието и паметта. Обогатява и активизира речника на детето.
Помагалото е предназначено за деца от предучилищна или начална училищна възраст.
Материалът се състои от 29 листа. Съдържат 25 карти с картинки, заглавни страници, анотации и алгоритъм за работа с помагалото.
Препоръчва се печат на фотохартия. Файл в PDF формат.
Цена на ръководството „Наименувайте картините“. Sound Shch (Koschei) – 20 рубли.
Информация за плащане
Ръководство за логопедия „Назовете снимките“. Звукът на щита (черно наметало)е насочена към автоматизиране на звука Ш в думите (звука Ш в края на думата). Насърчава автоматизацията на уменията за четене, развитието на вниманието и паметта. Обогатява и активизира речника на детето.
Помагалото е предназначено за деца от предучилищна или начална училищна възраст.
Материалът се състои от 14 листа. Съдържат 12 карти с картинки, заглавни страници, анотации и алгоритъм за работа с помагалото.
Препоръчва се печат на фотохартия. Файл в PDF формат.
Цена на ръководството „Наименувайте картините“. Sound of S.H.I.E.L.D (Черно наметало) – 10 рубли.
Информация за плащане
Логопедичен наръчник „Чисти поговорки със звука Ш”има за цел да затвърди правилното произношение на звука Ш на чисти езици. Насърчава автоматизацията на уменията за четене, развитието на вниманието и паметта. Обогатява и активизира речника на детето. Помагалото е предназначено за деца от предучилищна или начална училищна възраст. Материалът се състои от 9 листа. Съдържат 5 карти с картинки, заглавни страници, анотации и алгоритъм за работа с помагалото. Препоръчва се печат на фотохартия. Файл в PDF формат. Цената на ръководството „Чисти поговорки със звука Ш“. – 30 рубли.
Информация за плащане
Логопедичен наръчник Игра „Назовете поредица от думи със звука Ш“има за цел да затвърди правилното произношение на звука Ш в поредица от думи, които образуват рима. Насърчава развитието на вниманието и паметта. Обогатява и активизира речника на детето. Помагалото е предназначено за деца от предучилищна или начална училищна възраст. Материалът се състои от 11 листа. Съдържат 7 карти с картинки, заглавни страници, анотации и алгоритъм за работа с помагалото. Препоръчва се печат на фотохартия. Файл в PDF формат. Цена на ползата Игра „Назовете поредица от думи със звука Ш“. – 30 рубли.
Информация за плащане
Логопедичен наръчник „Читанка със звука Ш”е насочена към консолидиране на правилното произношение на звука Ш в редица фрази, които образуват рима. Насърчава развитието на вниманието и паметта. Обогатява и активизира речника на детето. Помагалото е предназначено за деца от предучилищна или начална училищна възраст. Материалът се състои от 14 листа. Съдържат 10 карти с картинки, заглавни страници, анотации и алгоритъм за работа с помагалото. Препоръчва се печат на фотохартия. Файл в PDF формат. Цената на ръководството „Броене със звук Ch“ е 30 рубли.
Анотация:
Бележките към уроците са предназначени за работа с ученици с увреждания. Това ще помогне за консолидиране на умението за правилно произношение на звука [sch] в речта. Представените в бележките задачи значително допринасят за развитието на зрителното възприятие и внимание на децата. Материалът на резюмето е представен в съответствие със съвременните изисквания на Федералния държавен образователен стандарт.
Тема: Звук [Ш], буква Ш.
Цел: Да научите децата да произнасят правилно звука [u] в речта и да се свързват
то със съответната буква Ш.
Задачи, насочени към развитие на лични резултати:
- Запознайте учениците и затвърдете правилното произношение на звука [u] в речта.
- Следете собствената си реч и речта на съучениците си.
- Работете върху подобряването на уменията за словообразуване с помощта на игри: „Назовете професията си“, „Направете думата голяма“.
Задачи, насочени към разработване на мета-предметни резултати:
- Развивайте логическото мислене, докато работите върху поетичен текст и неговото заглавие.
- Развийте визуалното възприятие и внимание чрез примера за работа с буквен материал: четене на думи сред букви, четене на думи с изграждане на букви.
- Разработване на звуково-буквен и звуково-сричков анализ и синтез чрез упражнения за съставяне на думи от букви и срички, изолиране на звуци от думи.
Задачи, насочени към генериране на съществени резултати:
- Запознайте учениците с писането на буквата Ш, да не я бъркат с подобни: Ц, Ш.
- Запомнете правилото за писане на ша с думи.
Оборудване: Предметни снимки: четка, обувки, ботуши, ботуши,
огледало, снимки на професии на хора.
Етапи на урока
- Организиране на времето
- Артикулационна гимнастика
- Представяне на звука [u]
- Работете върху изясняването на произношението на звука, упражняването му, консолидирането му в речта.
- Физкултурна минута
- Представяне на буквата Щ.
- Изпълнение на задачи, насочени към четене и писане на думи с буква Ш.
- Обобщение на урока.
Момчета, познайте гатанката. За каква къща говорим?
Тази къща има червени врати,
До вратите има бели животни.
И тези малки животни обичат сладкиши и хлебчета. (Уста)
Кой живее в тази къща? (език, език)
Правете с мен упражнения за артикулационна гимнастика.
В къщата близо до езика е чисто, но има проблем, той самият се изцапа и се разтревожи. Езикът взе четката и започна да се чисти така: щ, щ, щ. Да помогнем на езика, всички заедно: shch, shch, shch. Една гъска дойде да посети езика и изсъска на него: ш ш ш ш ш ш ш. Съскате като гъска, а сега разтегнете устните си в усмивка, докато езикът ви се движи напред и вместо звука [w], чувате [sch].
Вземете огледалата.
И така, когато произнасяме звука u, устните ни са в лека усмивка, зъбите са близо един до друг и се виждат, езикът е широк, повдигнат е до туберкулите зад горните зъби, в средата на езика има силна въздушна струя, която лесно се усеща от дланта на ръката, вдигната към устата.
Нека характеризираме този звук. (съгласна, беззвучна, мека)
Гъската не дойде сама, вижте какво донесе: обувки, ботуши, обувки (Показване на снимки). Какво е това? (Обувки). Гъската ни кани да я почистим. Вземете четка (на масата на всички) и първо изчеткайте обувките си, като казвате [sch shch], след това ботуши: [sch shch], след това ботуши [sch shch].
Ако имаме нужда от четка за обувки, какъв вид е тя? (обувка)
Ако имаме нужда от четка за почистване на зъбите, какъв вид четка е тя? (стоматологичен)
Ако имаме нужда от четка за рокля, какъв вид е тя? (рокля)
- Ако чуете звука sch, пляскайте с ръце: коприна, лешникотрошачка, чапла, шоколад, парче, гъделичкане, шапка, уши, щит, щипки, котка, стая.
- Нека играем играта „Съгласен съм и повтарям“
As-as-as-as-Tanya има нов...(наметало)
Все още-все още-все още плувам в реката...(платика)
О-о-о-о-о-имаме вкусен...(борш)
Shchik-schik-schik - сложи всички неща в... (кутия)
Шчи-ши-ши - хапят...(кърлежи).
- Чуйте скороговорката и ми кажете колко пъти се повтаря звукът u в нея?
Две кученца щипят буза до буза в четка в ъгъла. (5)
- Кой скубе четката? (Кученца)
- Колко са (2)?
- Как щипят четката? (Буза до буза)
-Къде я щипят? (В ъгъла)
- Повторете цялата усукване на езика.
Кученцата обичат да играят с топката, нека да играем и ние.
Играта „Направете думата огромна“
Юмрук...(юмрук)
Сила...
Зареждане..
къща..
котка…
Мустак…
Глас...
Джоб…
брадва...
ръка…
зъби…
Устни..
нос…
Игра „Кой е това - назовете професията“ (Показване на снимки)
Кой дресира животни?...
Работя на багер...
Почиства обувки...
Заточване на ножове...
Свири на барабан...
Регулира движението...
Прави каменна зидария...
Ремонт на часовника...
Занимава се с фехтовка...
Кой съгласен звук е общ за всички тези думи?
Чувам вятъра да носи звуци. Събери дума от тях, внимавай, вятърът няма да ти донесе един звук, кой?
[O, V, Ш, И] -….(зеленчуци-..o)
[Х, И, Ш, И, К]-…(хищник-…н)
[SH, I, C, Y] -...(щипки-...p)
[V/, Ш, И]-...(неща-...д)
[Щ, У, А]-...(щука-...к)
Какъв съгласен звук присъства във всички тези думи? ([SCH])
Чуйте стихотворението и помислете какво заглавие бихте дали на това стихотворение (Логопедът чете стихотворението).
Всъщност това стихотворение се нарича „Помощник“ и е написано от известния детски поет А. Л. Барто.
Смятате ли, че това заглавие е подходящо за стихотворението?
От коя дума произлиза думата „помощник“?
В какъв смисъл се използва думата „помощник“?
Разделете думата на срички?
Колко срички има в една дума?
В коя сричка е звукът [у]?
Назовете тази сричка?
Работехме и бяхме уморени.
А сега, момчета, ставайте.
Те бързо вдигнаха ръце нагоре,
Към страните
Напред и назад.
Обърна се наляво, надясно,
Повдигнете раменете заедно
За да се улесни работата
Сега се наведете напред
И докоснете пръста на крака с ръка.
На бюрата си седнахме смело,
Трябва да продължим работата.
В писмен вид звукът [ш] се обозначава с буквата Ш.
Прилича на гребен. Общо три зъба - Добре тогава!
На кои две букви прилича буквата Ш? (ТОАЛЕТНА)
Да, тази буква е широка колкото буквата Ш и с опашка като буквата С.
Възстановете отпечатаната буква Ш, като използвате тези букви:
Вижте изписването на изписаните букви Ш, запишете главната и малката буква Ш в тетрадката си.
Какви думи могат да се образуват от следните букви?
a, sch, o, r - горичка
sch, d, a, o, p, a - милост
v, sch, e, a, b, l - киселец
a, sch, p, a - храна
l, o, sch, a, b, p, d - площ
Напишете получените думи на ред, подчертайте същата част в тези думи. На какво акцентирахте? (Дял)
Запомнете, момчета, правилото: ша - пишем с гласната А.
Към коя от думите, които сте записали, подхожда диаграмата?
Съставете изречение с тези думи.
Има думи пред вас. Прочетете ги, като започнете с най-кратката дума и завършите с най-дългата.
Платика, барабанист, стърчи, зеленчук, квадрат, защитници, хищник, юмрук.
Сега го прочетете отзад напред, като започнете с най-дългата дума и завършите с най-кратката.
- Намерете дума сред данните, която обозначава много обекти, използвани в множествено число. (Защитници)
Намерете думи с буквата u сред буквите на всеки ред и ги запишете в тетрадката си. Кой е първи?
A V A SCH E L A TIK (слот)
K D Y S H E R I T A M O (гущер)
T O R D S S I S H I R V Y (зелева чорба)
M E A ABOUT PROMISE (обещание)
Нашият урок е към своя край. Колко добре разбирате днешната тема ще се определи от вашите отговори. Продължете моите твърдения:
Днес се научихме да произнасяме звука...
Този звук...
Мога да назова думи, съдържащи този звук...
Звукът [ш] в писмен вид се обозначава с буквата ...
Пишем сричката ща с гласна...
Днес се справих добре...
За следващия урок ще опитам...
Руският език има 21 съгласни и 36 съгласни звука. Съгласни букви и съответните им съгласни звукове:
b - [b], c - [c], g - [g], d - [d], g - [g], j - [th], z - [z], k - [k], l - [l], m - [m], n - [n], p - [p], p - [p], s - [s], t - [t], f - [f], x - [x ], c - [c], ch - [ch], sh - [sh], shch - [sch].
Съгласните звуци се делят на звучни и беззвучни, твърди и меки. Те са чифтни и нечифтни. Има общо 36 различни комбинации от съгласни чрез сдвояване и раздвояване, твърди и меки, беззвучни и звучни: беззвучни - 16 (8 меки и 8 твърди), звучни - 20 (10 меки и 10 твърди).
Схема 1. Съгласни и съгласни звуци на руския език.
Твърди и меки съгласни
Съгласните са твърди и меки. Делят се на чифтни и нечифтни. Сдвоените твърди и сдвоените меки съгласни ни помагат да различаваме думите. Сравнете: кон [кон’] - кон [кон], лък [лък] - люк [л’ук].
За разбиране, нека го обясним „на пръсти“. Ако една съгласна буква в различни думи означава мек или твърд звук, тогава звукът се класифицира като двойка. Например в думата котка буквата k означава твърд звук [k], в думата whale буквата k означава мек звук [k’]. Получаваме: [k] - [k’] образуват двойка според твърдостта и мекотата. Звуците за различни съгласни не могат да бъдат класифицирани като двойка, например [v] и [k’] не образуват двойка по отношение на твърдост-мекота, но образуват двойка [v]-[v’]. Ако един съгласен звук е винаги твърд или винаги мек, тогава той принадлежи към несдвоените съгласни. Например звукът [zh] винаги е твърд. В руския език няма думи, където това би било меко [zh’]. Тъй като няма двойка [zh]-[zh’], той се класифицира като несдвоен.
Звучни и беззвучни съгласни
Съгласните са звучни и беззвучни. Благодарение на звучните и беззвучните съгласни различаваме думите. Сравнете: топка - топлина, броене - гол, къща - обем. Беззвучните съгласни се произнасят с почти затворена уста; при произнасянето им гласните струни не работят. Звучните съгласни изискват повече въздух, гласните струни работят.
Някои съгласни звукове имат сходно звучене по начин на произнасяне, но се произнасят с различна тоналност – глухо или звучно. Такива звуци се комбинират по двойки и образуват група от сдвоени съгласни. Съответно сдвоените съгласни са двойка беззвучна и звучна съгласна.
- сдвоени съгласни: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
- нечифтни съгласни: l, m, n, r, y, c, x, h, shch.
Сонорни, шумни и свистящи съгласни
Сонорните са озвучени несдвоени съгласни звукове. Има 9 сонорни звука: [y’], [l], [l’], [m], [m’], [n], [n’], [r], [r’].
Шумните съгласни са звучни и беззвучни:
- Шумни беззвучни съгласни (16): [k], [k"], [p], [p"], [s], [s"], [t], [t"], [f], [f " ], [x], [x'], [ts], [h'], [w], [w'];
- Шумни звучни съгласни звукове (11): [b], [b'], [v], [v'], [g], [g'], [d], [d'], [g], [z ], [z'].
Съскащи съгласни звукове (4): [zh], [ch’], [sh], [sch’].
Сдвоени и неспарени съгласни
Съгласните звуци (меки и твърди, беззвучни и звучни) се делят на сдвоени и несдвоени. Таблиците по-горе показват разделението. Нека обобщим всичко с диаграма:
Схема 2. Сдвоени и несдвоени съгласни звуци. За да можете да правите фонетичен анализ, освен съгласните звукове, трябва да знаете