„Съсредоточете се върху това, което правите!“ - родителите казват тези фрази на децата си милиони пъти. В крайна сметка те започват да мислят, че нещо може да не е наред с детето им. Съмнението се засилва, когато възрастните видят, че връстниците на малкото им дете се справят по -добре с възложените им задачи, защото са в състояние да се съсредоточат върху тях. Нека поговорим за вниманието и неговите увреждания. Кога детето трябва да се съсредоточи върху задачата и за колко време? Какво трябва да ви притеснява и какво трябва да направите по въпроса?

За концентрацията на вниманието.

Концентрацията е способността да се съсредоточите върху дадена задача, без да се разсейвате от други стимули. До 5 -та година от живота вниманието на детето е неволно, което е добре известно на всички родители. Хлапето се концентрира върху новото, силно, привлекателно за него. Оставя много задачи недовършени, трябва постоянно да му се напомнят много неща: „Облекла ли си се?“, „Помолих те да си измиеш зъбите“. Типично поведение, което показва как да отидете в стаята за памперси на бебето (по желание на майката) и да се „изгубите“ по пътя, като се разсейвате от напълно различни дейности.

При правилното развитие на детето, промените в уменията за внимание настъпват между 5 и 7 -годишна възраст. Хлапето вече е в състояние да се съсредоточи върху времето, което му позволява да изпълни възложените задачи, не е необходимо многократно да му се напомня, че трябва да направи нещо, все по -често може да се съсредоточи върху две действия едновременно, без да напуска който и да е от тях (например да гледа приказка и да си обува чехли).

За съжаление, при много деца тези промени не настъпват или се случват с много бавни темпове. Тогава можем да говорим за разстройства на вниманието. Този проблем е сериозен, тъй като предвещава успех в училище.

Нарушения на концентрацията при дете: активно-импулсивни и пасивни видове.

Дефицитът на внимание на детето може да бъде разделен на два вида. Първият от тях е активно-импулсивен тип. Детето много лесно се разсейва от външни стимули. Тези деца са много нетърпеливи, работят бързо, грубо и са постоянно разочаровани. Често се намесват в групата, дразнят други деца. Изглежда, че имат твърде много енергия, за да се съсредоточат. И въпреки че много преживяват своите неуспехи (плачат, псуват, обиждат), това не променя поведението им.

Вторият тип са децата, които изглеждат „мечтателни“. Изглеждат пасивни. Това са деца, за които често се замислят, когато изпълняват задача, което им пречи да я изпълнят. Сложни и независими задачипричинява им униние. Често мислят, забравят нещо, липсва им мобилизация и активност при вземането на решения.

Например - връзване на обувки. Детето от първата група ще го направи бързо, лошо и няма да е доволно от резултата. Детето от другата група ще отнеме много време да завърже връзките си за обувки и в крайна сметка няма да изпълни задачата. И двамата може да имат проблеми в училище поради нарушена концентрация.

Как да разпознаем нарушената концентрация?

Отговорете си на няколко въпроса:

1) Трябва ли постоянно да повтаряте молбите си, защото бебето ги забравя?

2) Имате ли впечатление, че детето ви често не помни какво трябва? Например, когато ви попитат за книга, която сте прочели, не можете да си спомните нейната тема?

3) Уморява ли се детето ви бързо по време на различни дейности, оплаква се?

4) Често ли се отказва от недовършените си задачи (рисунки, занаяти, упражнения)?

5) Ако едно дете работи бързо, неподредено - създавате впечатление, че то прави това само за да „изостава“?

6) Виждате ли, че вниманието му е твърде малко? Например, няколко пъти трябва да кажете: „Сложи тези панталони, те лежат до мен, вече ти казах три пъти“?

Ако отговорите на повечето въпроси със съгласие, тогава детето има проблеми с концентрацията и за да избегнете проблеми в училище, трябва да започнете да предприемате действия.

Как да тренираме концентрацията на децата?

Изисквайте внимание.

Не позволявайте на детето ви да се разсейва. Пример - ако бебето започне да говори за случилото се с него през детска градина, прекъснете го, като кажете: „Нека първо свършим едно нещо. Ще си обуем обувките и тогава ще ми кажете. " Създайте правило, като „Първо трябва да завършите започнатото“, което ще повтаряте често. Винаги реагирайте на ситуации, в които бебето ви е разсеяно, например когато започне да играе по време на хранене.

Слушайте внимателно.

Слушайте внимателно какво има да каже детето и задавайте различни въпроси. Ако попитате какво се е случило в детската градина за обяд, а той казва: „Не знам“ и променя темата на „И днес на танца ...“ - след това внимателно върнете детето към темата за обяда.

Бъдете конкретни и не правете снизхождения.

Честа грешка на родителите е да похвалят детето си за всяка работа. Вашето дете вече не е съвсем малко и знае отлично, че книгата му трябва да бъде подредена по различен начин. Също така, ако хвалите и леля ви в детската градина казва: „Правите грешка. Когато рисувате, не излизайте от тази линия ”, тогава детето се губи. Научете се да бъдете точни, кажете например: „Знам, че сте опитвали, но вижте - липсват места. Нека се опитаме да завършим заедно, така че всичко да е наред. "

Практикувайте много.

На пазара има много различни видове книги за обучение на внимание. Намерете петте разлики, които книгите трябва да живеят във вашия дом завинаги. Работете с детето си и не позволявайте „Оставяме това за по -късно, защото е скучно и трудно“. Ако след няколко месеца тези действия не доведат до резултати, струва си да се свържете с психолог с детето. Най -хубавото е, че дори преди да започнете училище.

Появата на усложнения с концентрация и концентрация, както и появата на невро -поведенчески разстройства показват болестта „разстройство на дефицита на вниманието“ или ADD за кратко. Децата са засегнати от заболяването преди всичко, но не е изключено проявлението на болестта при възрастни. Проблемите с болестта се характеризират с различна степен на тежест, така че ADD не трябва да се подценява. Заболяването засяга качеството на живот, неговата податливост и отношенията с другите. Заболяването е доста сложно, поради което пациентите имат проблеми с ученето, извършването на всяка работа и усвояването на теоретичен материал.

Децата частично стават заложници на това заболяване, затова, за да се предотврати подобен дефицит, си струва да научите колкото е възможно повече за него, което ще помогне на този материал.

Описание и видове

Това заболяване е човешка аномалия, причинена от висок интелект. Човек с такова неразположение има затруднения не само с умственото развитие, но и с физическото развитие, което вече се нарича разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание.

Децата са основният контингент, който е податлив на проявата на това заболяване, но в редки случаи има симптоми на неразположение при възрастни. Според многогодишни изследвания е установено, че появата на разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание при възрастни е свързано изключително с естеството на гените.

При децата разстройството на хиперактивност с дефицит на внимание се среща доста често и може да бъде открито както след раждането, така и в по -късна възраст на детето. Синдромът се среща предимно при момчета и само в редки случаи при момичета. Следвайки примера, в почти всяка класна стая има едно дете с разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание.

Синдромът е разделен на три вида, които се наричат:

• Хиперактивност и импулсивност.Този вид се характеризира с присъщите признаци на импулсивност, раздразнителност, нервност и повишена активност при хората.
• Невнимание.Появява се само един признак на невнимание и е изключена вероятността от хиперактивност.
• Смесен вид.Най -често срещаният тип, който се появява дори при възрастни. Характеризира се с преобладаването на първия и втория признак при хората.

На езика на биологията ADHD е дисфункция на централната нервна система, характеризираща се с образуване на мозък. Проблемите с мозъка са най -опасните и непредсказуеми заболявания.

Причини за възникване

Развитието на разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание се крие в няколко причини, които са установени от учените въз основа на фактите. Тези причини включват:

• генетично предразположение;
• патологично влияние.

Генетично предразположениее първият фактор, който не изключва развитието на неразположение при близките на пациента. Освен това в този случай огромна роля играят както далечната наследственост (тоест болестта е диагностицирана при предците), така и близката (родители, баби, дядовци). Първите признаци на разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание при дете водят грижовните родители до медицинско заведение, където се оказва, че предразположението на детето към болестта е свързано именно с гените. След преглед на родителите често става ясно откъде е възникнал този синдром при детето, тъй като в 50% от случаите това е точно така.

Днес е известно, че учените работят за изолиране на гени, отговорни за това предразположение. Сред тези гени важна роля се дава на ДНК регионите, които контролират регулирането на нивата на допамин. Допаминът, от друга страна, е основното вещество, отговорно за правилното функциониране на централната нервна система. Дисрегулацията на допамина поради генетично предразположение води до разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание.

Патологично влияниеиграе значителна роля в отговора на въпроса за причините за проявата на разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание. Патологичните фактори могат да бъдат:

• отрицателно влияние на наркотични вещества;
• въздействието на тютюна и алкохолните продукти;
• преждевременно или продължително раждане;
• заплахи за прекъсване.

Ако една жена по време на бременност си позволи да използва незаконни вещества, вероятността да има дете с хиперактивност или този синдром не е изключена. Има голяма вероятност за наличие на разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание при дете, родено на 7-8 месец от бременността, тоест преждевременно. В 80% от тези случаи патологията се проявява под формата на ADHD.

Различават се и причините за развитието на болестта при децата, ако една жена, която е в положение, обича да приема изкуствени хранителни добавки, пестициди, невротоксини и други неща. Възможно е също така да се провокира този синдром при възрастни поради ентусиазма към хранителни добавки, изкуствени хормони и др.

До края неизследваните причини за провокиране на хиперактивно разстройство с дефицит на внимание са:

• наличието на инфекциозни заболявания при бременна жена;
• хронични болести;
• несъвместимост на Rh фактори;
• влошаване на околната среда.

От това следва, че хиперактивното разстройство с дефицит на внимание е необичайно разстройство, което възниква поради действието на един или повече от горните фактори. Най -основната и доказана причина се счита за причина за генетично влияние.

Симптоми на заболяването

Симптомите на заболяването имат ясно изразена проява при деца, затова ще разгледаме основните признаци на разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание при детство.

Най -често възпитателите, учителите и възпитателите, които откриват някои отклонения при децата, стават тласък за контакт с лечебни центрове. Симптомите на заболяването са следните:

Концентрацията и вниманието са нарушени... Детето не може да се концентрира върху едно нещо, то постоянно ходи някъде, мислейки за нещо свое. Изпълнението на всяка задача завършва с грешки, причинени от разстройство на вниманието. Ако се обърнете към детето, тогава има усещане за игнориране на речта, то разбира всичко, но не може да събере речта, която е чул, в едно цяло. Децата с нарушения на вниманието са напълно неспособни да планират, организират и изпълняват различни задачи.

Симптомите се изразяват и под формата на разсеяност, докато детето е склонно да губи нещата си, да се разсейва от всякакви дреболии. Появява се забрава и детето категорично отказва да се заеме с умствени дела. Роднините имат усещане за отдалеченост на детето от целия свят.

Хиперактивност... Тя се проявява заедно със синдрома, поради което родителите могат да проследят следните симптоми при детето:

Импулсивност... Симптомите на импулсивност включват следните видове прояви:

1. Преждевременният отговор на въпрос, който не беше изказан напълно.
2. Грешни и бързи отговори на зададените въпроси.
3. Отказва да изпълни всякакви задачи.
4. Не слуша отговорите на връстниците си, може да ги прекъсне, докато отговаря.
5. Постоянно говорене извън темата, евентуално приказливост.

Симптомите на разстройство на свръхчувствителност с дефицит на внимание имат свои собствени характеристики на проявление за различните категории деца, в зависимост от възрастта. Нека разгледаме по -отблизо.

Симптоми при деца на различна възраст

Помислете какви симптоми са присъщи на деца на следните възрасти:

• предучилищна;
• училище;
• юноша.

В предучилищна възрастот три до седем години, симптомите са трудни за проследяване. ADHD се диагностицира в ранна възраст от лекар.

От тригодишна възраст грижовните родители могат да забележат проявата на хиперактивност под формата на постоянно движение на детето. Той не може да намери какво да прави, непрекъснато се втурва от единия ъгъл в друг, не поема различни умствени задачи и постоянно говори. Симптомите на импулсивност се дължат на невъзможността да се сдържат в определена ситуация, детето постоянно прекъсва родителите, вика над тях, обижда се и дори става раздразнително.

Игрите с такива деца водят до пагубни последици: чупят играчки, изхвърляйки цялата си енергия; не им струва нищо, за да навредят на връстниците си и дори на по -големите деца. Страдащите от ADHD са вид вандали, за които нищо наистина няма значение. Мозъкът им има малък или никакъв контрол върху движенията им. Присъщи са и симптоми на изоставане в развитието на връстниците си.

Достигане на седемгодишна възрасткогато е време за училище, деца с Проблеми с ADHDвсе повече и повече. Децата с разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание (ADHD) не са в състояние да се справят добре с връстниците си по отношение на умственото развитие. В класната стая те се държат невъздържано, не обръщат внимание на коментарите на учителя и изобщо не слушат представения материал. Те могат да бъдат взети за задачата, но след известно време активно преминават към друга, без да завършват първата.

В училищна възраст ADHD при децата е по -изразена, тъй като се забелязва активно преподавателски състав... Сред всички деца в класната стая пациентите с ADHD са забележими дори с невъоръжено око, за това е достатъчно да прекарате няколко урока и дори за човек без медицинско образование няма да е трудно да установи наличието на синдрома при деца.

Децата не само изостават в развитието, но по всякакъв начин се опитват да подтикнат своите връстници към това: те прекъсват уроците, пречат на съучениците си да извършват каквито и да било действия, а също така в по -късна възраст могат да спорят и дори да се отдръпнат с учителя. За учител в класната стая такова дете е истинско изпитание, поради което уроците стават непоносими.

Достигане на юношеството, симптомите на ADHD започват да отшумяват малко, но всъщност има известна промяна в признаците на заболяването. Импулсивността се заменя с нервност и възникване на чувство на вътрешна тревожност. Тийнейджърите са приети да изпълняват определени задачи, но всичко също завършва напразно, колкото и да се стараят.

Безотговорността и липсата на независимост са признаци на разстройство с дефицит на внимание и свръхчувствителност при подрастващите. Те не са в състояние (дори на тази възраст) да завършат уроците сами, няма организация, планиране на деня и разпределение на времето.

Отношенията с връстниците се влошават, тъй като те не комуникират на правилното ниво: груби са, не се сдържат в изказванията си, не спазват подчиненост с учители, родители и съученици. Наред с това неуспехите водят до факта, че подрастващите имат ниско самочувствие, стават все по-малко психоустойчиви и все по-раздразнителни.

Те изпитват негативно отношение към себе си от родители и връстници, което води до появата на негативни и дори суицидни мисли. Родителите постоянно ги дават като лош пример, като по този начин предизвикват неприязън и антипатия към техните сестри и братя. В едно семейство децата с разстройство на дефицита на внимание и свръхчувствителност стават необичани, особено ако в къщата растат повече от едно бебе.

Симптоми на заболяването при възрастни

Симптомите при възрастни се различават от тези при деца, но това не променя крайния резултат. Същата раздразнителност е присъща, плюс депресивни разстройства и страхът да се опиташ в нова област се добавят към това. При възрастните симптомите са по -секретни, тъй като на пръв поглед симптомите се дължат на спокойствие, но в същото време и на дисбаланс.

На работа възрастните с ADHD не са много находчиви и затова работата им като обикновени чиновници е техният максимум. Често им е трудно да се справят с умствената работа, така че не е нужно да избират.

Психичните разстройства и оттеглянето водят до факта, че пациент с ADHD намира обезболяващи за проблеми с алкохол, тютюн, психотропни и наркотични вещества. Всичко това само влошава ситуацията и причинява пълна деградация на човек.

Диагностика

Диагнозата на заболяването не се потвърждава на никакво специално оборудване, а се извършва чрез наблюдение на поведението на детето, неговото развитие и умствени способности. Диагнозата се поставя от квалифициран лекар, който взема предвид цялата информация от родители, възпитатели и връстници.

ADHD се диагностицира чрез следните техники:

1. Събиране на информация за детето за ходене на лекар.
2. Изследване на метаболизма на допамин.
3. За да идентифицира диагнозата, лекарят може да предпише преминаването на доплеров ултразвук, ЕЕГ и видео ЕЕГ.
4. Извършва се неврологичен преглед, по време на който е възможно използването на техниката NESS.
5. Генетичен преглед на родителите за установяване на причините за заболяването.
6. ЯМР. Пълно проучване на човек ще покаже други аномалии, които евентуално биха могли да повлияят на провокирането на болестта.
7. Не е изключено провеждането на невропсихологични методи за тестване за ученици и по -големи деца.

Въз основа на всички тези техники предварителната диагноза на ADD и свръхчувствителност се потвърждава или опровергава.

Лечение

Лечението на ADHD трябва да включва комплексен ефект, който трябва да се дължи на използването на методи за коригиране на поведението, психотерапия и невропсихологична корекция. Лечението също предполага въздействие не само чрез различни методи върху пациента, но и помощта на родители, учители и близки.

Първоначално лекарят води разговор с хората около детето и им обяснява особеностите на заболяването. Основната характеристика е, че подобно негативно и безразсъдно поведение на детето не е умишлено. За положително въздействие върху пациента, допринасящо за неговото възстановяване, е необходимо хората около него да се отнасят с него положително. В крайна сметка, на първо място, тук започва лечението.

На родителите се дават две основни задачи, които те трябва да изпълняват и да следят това:

Задача номер 1:възпитанието не трябва да включва състрадателно отношение към детето и вседозволеност. Не трябва да го съжалявате, да се отнасяте с него с прекомерна любов, това само ще предизвика влошаване на симптомите.

Задача номер 2:да не поставя повишени изисквания и задачи, с които няма да може да се справи. Това ще допринесе за факта, че нервността и самочувствието му ще паднат.

За децата с ADHD промяната на родителските настроения има много повече отрицателно въздействиеотколкото нормалните деца. Лечението трябва да идва и от учителите, с които децата прекарват по -голямата част от времето си. Учителят трябва да контролира положението и взаимоотношенията на децата в класа и по всякакъв възможен начин да внушава любов и почтеност. В случай на прояви на агресия, пациент с ADHD не трябва да се кара и още повече да се обажда на родителите, но си струва да се опита да му обясни правилното отношение. В края на краищата си струва да си припомним, че всичките му проявления са непреднамерени.

За ваша информация! Също така е невъзможно детето да усети от другите, че се лекува като болен човек. Това ще подцени самочувствието му и ще доведе само до влошаване на симптомите.

Медикаментозно лечение

Комплексът използва лечение с помощта на медикаменти, които се формират по индивидуални показатели. Лекарствата за преодоляване на ADHD включват следните лекарства:

1. За стимулиране на ЦНС: Метилфенидат, Декстроамфетамин, Пемолин.
2. Трициклични антидепресанти: Имипрамин, Амитриптилин, Тиоридазин.
3. Вещества от ноотропната серия: Ноотропил, Церебролизин, Семакс, Фенибут.

Това са стимуланти, които оказват огромно влияние върху здравето на човек с ADHD. Установено е, че лечението с тези лекарства включва влиянието на патогенетични фактори, които имат целенасочен ефект върху мозъчната система.

Основното предимство на такива лекарства е скоростта на влияние върху възстановяването на пациента, тоест ефектът от възстановяването е забележим почти през първата седмица след приема на лекарствата. Сред признаците на изцеление си струва да се подчертае проявата на по -голямо внимание, по -малко разсейване, опит да се доведе всеки бизнес до края.

Във всяко малко дете
И за момчето, и за момичето
Има двеста грама експлозиви
Или дори килограм!
Той трябва да тича и да скача
Хванете всичко, дръпнете краката си,
В противен случай ще експлодира:
Майната му! И няма такъв!
Всяко ново дете
Изпълзява от памперса
И се губи навсякъде
И го има навсякъде!
Той винаги бърза някъде,
Той ще бъде ужасно разстроен
Ако има нещо на света
Ами ако стане без него!

Песен от m / f "Monkeys, Go!"

Има деца, които са родени веднага да изскочат от люлката и да се втурнат. Те не могат да стоят неподвижни дори пет минути, викат най -силно и разкъсват панталоните си най -често. Те винаги забравят тетрадките си и всеки ден пишат „домашните“ си с нови грешки. Прекъсват възрастните, сядат под бюрото, не ходят за дръжката. Това са деца с ADHD. Невнимателен, неспокоен и импулсивен ”, - тези думи могат да бъдат прочетени на главната страница на уебсайта на междурегионалната организация на родители на деца с ADHD„ Импулс ”.

Отглеждането на дете с разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание (ADHD) не е лесно. Родителите на такива деца почти всеки ден чуват: „Колко години работя, но никога не съм виждал такова безобразие“, „Да, той има синдром на лошите маниери!“, „Трябва да биеш повече! Разглезихме детето напълно! ≫.
За съжаление дори в наше време много специалисти, работещи с деца, не знаят нищо за ADHD (или знаят само от слухове и затова са скептични към тази информация). Наистина, понякога е по-лесно да се позовем на педагогическо пренебрежение, лоши маниери и разглезеност, отколкото да се опитаме да намерим подход към нестандартно дете.
Има задната странамедали: понякога думата „хиперактивност“ се разбира като впечатление, нормално любопитство и подвижност, протестно поведение, реакцията на детето към хронична психотравматична ситуация. Въпросът за диференциалната диагноза е остър, тъй като повечето от детските неврологични заболявания могат да бъдат придружени от нарушено внимание и дезинхибиране. Наличието на тези симптоми обаче не винаги дава основание да се твърди, че детето има ADHD.
И така, какво е разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание? Какво е дете с ADHD? И как да различим здрав „шилопоп“ от хиперактивно дете? Нека се опитаме да го разберем.

Какво е ADHD

Определение и статистика
Дефицит на вниманието / хиперактивност (ADHD) е поведенческо разстройство в развитието, което започва в детска възраст.
Проявява се със симптоми като затруднена концентрация, хиперактивност и лошо контролирана импулсивност.
Синоними:хипердинамичен синдром, хиперкинетично разстройство. Също така в Русия невролог може да напише на такова дете в медицинската документация: PEP на централната нервна система (перинатално увреждане на централната нервна система), MMD (минимална мозъчна дисфункция), ICP (повишено вътречерепно налягане).
Първоописанието на болестта, характеризиращо се с двигателна дехибиция, дефицит на вниманието и импулсивност, се появи преди около 150 години, оттогава терминологията на синдрома се е променила многократно.
Според статистиката, ADHD е по -често при момчетата, отколкото при момичетата (почти 5 пъти). Някои чуждестранни проучвания показват, че този синдром е по-често срещан сред европейците, светлокосите и синеоките деца. Американските и канадските специалисти използват DSM класификацията (Диагностичен и статистически наръчник за психични разстройства) при диагностицирането на ADHD; в Европа Приема се Класификация на болестите (МКБ).) С по -строги критерии. В Русия диагнозата се основава на критериите от десетото преразглеждане на Международната класификация на болестите (МКБ-10) и също се основава на класификацията DSM-IV ((СЗО, 1994 г., препоръки за практическо използване като критерии за диагностика на ADHD).

Противоречията около ADHD
Дебатът на учените за това какво е ADHD, как да се диагностицира, каква терапия да се извърши - лекарство или да се управлява с мерки от педагогическо и психологическо естество - продължава повече от десетилетие. Самият факт за наличието на този синдром също се поставя под въпрос: досега никой не може да каже със сигурност до каква степен ADHD е резултат от мозъчна дисфункция и до каква степен - резултат от неправилно възпитание и неправилен психологически климат преобладаващ в семейството.
Така нареченият спор около ADHD продължава поне от 1970 г. На Запад (по -специално в САЩ), където е обичайно медикаментозно лечениеСДВХ С помощта на мощни лекарства, съдържащи психотропни вещества (метилфенидат, декстроамфетамин), обществеността е обезпокоена, че голям брой „трудни“ деца са диагностицирани с ADHD и ненужно предписани лекарства с голям брой странични ефекти. В Русия и повечето страни от бившата ОНД друг проблем е по -често срещан - много учители и родители не знаят за наличието при някои деца на функции, които водят до нарушена концентрация и контрол. Липсата на толерантност към индивидуалните характеристики на децата с ADHD води до факта, че всички проблеми на детето се дължат на липса на възпитание, педагогическо пренебрежение и мързел на родителите. Необходимостта редовно да се оправдавате за действията на детето си („да, ние му обясняваме непрекъснато“ - „това означава, че обяснявате лошо, тъй като той не разбира“) често води до факта, че майките и татковците изпитват безпомощност и вина, като започнаха да се смятат за безполезни родители.

Понякога се случва обратното - двигателната дезинхибираност и приказливостта, импулсивността и неспособността да се спазват дисциплината и груповите правила се считат от възрастните (по -често от родителите) за признак на изключителните способности на детето, а понякога дори се насърчават по всякакъв възможен начин. Имаме прекрасно дете! Той изобщо не е хиперактивен, а просто жив и активен. Той не се интересува от тези ваши уроци, затова се бунтува! Вкъщи, унесен, той може да прави едно и също нещо дълго време. И горещ нрав - така че това е герой, какво можете да направите с него ”, - не без гордост, заявяват други родители. От една страна, тези майки и татковци не са толкова погрешни - дете с ADHD, увлечено от интересна дейност (събиране на пъзели, ролева игра, гледайки интересна карикатура - тук всеки сам), наистина може да го прави за дълго време. Трябва обаче да знаете, че при ADHD доброволното внимание е първото, което страда - това е по -сложна функция, която е характерна само за човек и се формира в процеса на обучение. Повечето седемгодишни деца разбират, че по време на урока човек трябва да седи тихо и да слуша учителя (дори и да не се интересува много). Дете с ADHD също разбира всичко това, но, неспособно да се овладее, може да стане и да се разходи из класната стая, да издърпа съседната косичка, да прекъсне учителя.

Важно е да се знае, че децата с ADHD не са „разглезени“, „лошо възпитани“ или „педагогически занемарени“ (въпреки че такива деца със сигурност се срещат). Това си струва да се запомни за онези учители и родители, които препоръчват да се лекуват такива деца с витамин Р (или просто колан). Децата с ADHD нарушават часовете, тормозят на почивка, са нахални и не се подчиняват на възрастните, дори и да знаят как да се държат, поради обективните черти на личността, присъщи на ADHD. Това трябва да бъде разбрано от онези възрастни, които възразяват срещу идеята за „извайване на диагнози за дете“, твърдейки, че тези деца „просто имат такъв характер“.

Как се проявява ADHD
Основните прояви на ADHD
Г.Р. Ломакина в книгата си „Хиперактивното дете“. Как да намерим общ език с дрънкалка описва основните симптоми на ADHD: хиперактивност, нарушено внимание, импулсивност.
ХИПЕРАКТИВНОСТсе проявява в прекомерна и най -важното глупава двигателна активност, тревожност, суетливост, многобройни движения, които детето често не забелязва. По правило такива деца говорят много и често объркано, без да завършват фрази и да скачат от мисъл на мисъл. Липсата на сън често изостря проявите на хиперактивност - и без това уязвимата нервна система на детето, нямаща време за почивка, не може да се справи с потока от информация от външния свят и се защитава по много своеобразен начин. В допълнение, такива деца често имат нарушения на практиката - способността да координират и контролират действията си.
НАРУШЕНИЯ НА ВНИМАНИЕТОсе проявяват във факта, че за детето е трудно да се концентрира върху едно и също нещо за дълго време. Той има недостатъчно формирани способности за избирателна концентрация на вниманието - не може да различи основното от второстепенното. Дете с ADHD постоянно „скача“ от едно на друго: „губи“ редове в текста, решава всички примери едновременно, рисувайки опашка на петел, рисува всички пера наведнъж и всички цветове наведнъж. Такива деца са забравителни, не знаят как да слушат и да се концентрират. Инстинктивно те се опитват да избягват задачи, които изискват продължителни умствени усилия (обичайно е всеки човек подсъзнателно да избягва дейности, чийто провал той предвижда предварително). Горното обаче изобщо не означава, че децата с ADHD не са в състояние да задържат внимание върху нищо. Те не могат да се съсредоточат само върху това, което не ги интересува. Ако са увлечени от нещо, те могат да го правят с часове. Проблемът е, че животът ни е пълен с дейности, които все още трябва да правим, въпреки факта, че далеч не винаги е вълнуващо.
ИМПУЛС се изразява във факта, че често действието на детето е преди мисълта. Преди учителят да има време да зададе въпрос, ADHD -шката вече дърпа ръката му, задачата все още не е напълно формулирана, но той вече я изпълнява, а след това без разрешение става и бяга към прозореца - просто защото му стана интересно да види как вятърът духа от брезовите дървета през последната зеленина. Такива деца не знаят как да регулират действията си, спазват правилата, чакат. Настроението им се променя по -бързо от посоката на вятъра през есента.
Известно е, че няма двама абсолютно еднакви хора, поради което симптомите на ADHD се проявяват по различен начин при различните деца. Понякога основното оплакване на родителите и учителите ще бъде импулсивност и хиперактивност, докато другото дете има най -изразения дефицит на внимание. В зависимост от тежестта на симптомите, ADHD се разделя на три основни типа: смесен, с тежък дефицит на внимание или с преобладаване на хиперактивност и импулсивност. В същото време Г.Р. Ломакина отбелязва, че всеки от горните критерии може да различни временаи в различна степен да се изразяват в едно и също дете: ≪ Тоест на руски, едно и също дете може да бъде разсеяно и невнимателно днес, утре може да прилича на електрическа метла с батерия Energizer, вдругиден може преминете от смях до плач по цял ден и обратно, а след няколко дни - за да приспособите в един ден и невнимание, и промени в настроението, и неудържима и глупава енергия≫.

Допълнителни симптоми, общи за децата с ADHD
Координационни нарушениясе откриват в около половината от случаите на ADHD. Това могат да бъдат нарушения на фините движения (връзване на връзки за обувки, използване на ножици, оцветяване, писане), равновесие (децата трудно карат скейтборд и двуколесен велосипед), визуално-пространствена координация (невъзможност да се спортува, особено с топка ).
Емоционални смущениячесто се наблюдава при ADHD. Емоционалното развитие на детето, като правило, се забавя, което се проявява с дисбаланс, раздразнителност и непоносимост към неуспехите. Понякога се казва, че емоционално-волевата сфера на дете с ADHD е в съотношение 0,3 към неговата биологична възраст (например 12-годишно дете се държи като осемгодишно).
Нарушения на социалните отношения... Дете с ADHD често има трудности във взаимоотношенията не само с връстници, но и с възрастни. Поведението на такива деца често се характеризира с импулсивност, мания, прекомерност, дезорганизираност, агресивност, впечатлителност и емоционалност. По този начин едно дете с ADHD често е нарушител на плавния поток от социални отношения, взаимодействия и сътрудничество.
Частично забавяне на развитието, включително училищните умения, са известни като несъответствието между действителното представяне и това, което бихте очаквали въз основа на IQ на вашето дете. По -специално, има чести затруднения с четенето, писането, броенето (дислексия, дисграфия, дискалкулия). Много деца в предучилищна възраст с ADHD имат специфични трудности при разбирането на определени звуци или думи и / или трудности при изразяването на мнението си с думи.

Митове за ADHD
ADHD не е нарушение на възприятието!Децата с ADHD чуват, виждат и възприемат реалността, както всички останали. Това отличава ADHD от аутизма, при който двигателната дезинхибиция също е често срещана. При аутизма обаче тези явления се дължат на нарушено възприемане на информацията. Следователно едно и също дете не може да бъде диагностицирано едновременно с ADHD и аутизъм. Едното изключва другото.
В основата на ADHD е нарушение на способността да се изпълнява разбираема задача, невъзможност за планиране, изпълнение и завършване на започнатата работа.Децата с ADHD чувстват, разбират и възприемат света точно като всички останали, но реагират по различен начин на него.
ADHD не е нарушение на разбирането и обработката на получената информация!Дете с ADHD в повечето случаи е в състояние да анализира и направи същите изводи като всички останали. Тези деца знаят отлично, разбират и дори лесно могат да повтарят всички онези правила, които безкрайно им напомнят ден след ден: „не бягайте“, „седнете неподвижно“, „не се обръщайте“, „мълчете по време на урока ”,„ Водете се като всички останали≫, „отнемете си играчките“. Децата с ADHD обаче не могат да спазват тези правила.
Струва си да си припомним, че ADHD е синдром, тоест стабилна, еднаква комбинация от определени симптоми. От това можем да заключим, че в основата на ADHD се крие една уникална характеристика, която винаги формира малко по -различно, но по същество подобно поведение. Най -общо казано, ADHD е нарушение на двигателната функция и планирането и контрола, а не функция на възприятие и разбиране.

Портрет на хиперактивно дете
На каква възраст се подозира ADHD?
„Ураган“, шило в папата, вечният двигател≫ - какви определения дават родителите на деца с ADHD на децата си! Когато учителите и възпитателите говорят за такова дете, наречието „твърде много“ ще бъде основното в описанието им. Авторът на книгата за хиперактивните деца Г. Р. Ломакина хумористично отбелязва, че такова дете е навсякъде и винаги прекалено много, то е твърде активно, твърде добре и далеч се чува, твърде често се вижда абсолютно навсякъде. Такива деца не само по някаква причина винаги влизат в някои истории, но такива деца също винаги влизат във всички истории, които се случват в района на десет блока от училището. "
Въпреки че днес няма ясно разбиране кога и на каква възраст е безопасно да се каже, че детето има ADHD, повечето експерти са съгласни, че че тази диагноза не може да бъде поставена по -рано от пет години... Много изследователи твърдят, че признаците на ADHD са най-силно изразени на възраст 5-12 и по време на пубертета (от около 14 години).
Въпреки че ADHD рядко се диагностицира в ранна детска възраст, някои експерти смятат, че това има редица признаци, които предполагат вероятността за бебе с този синдром... Според някои изследователи първите прояви на ADHD съвпадат с върховете на психоречевото развитие на детето, тоест те са най-изразени на 1-2 години, 3 години и 6-7 години.
Децата, склонни към ADHD, често имат повишен мускулен тонус в ранна детска възраст, имат проблеми със съня, особено със заспиване, са изключително чувствителни към всякакви стимули (светлина, шум, присъствието на голям брой непознати, нова, необичайна ситуация или среда), по време на будност често са прекалено подвижни и развълнувани.

Какво е важно да знаете за дете с ADHD
1) Счита се за разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание едно от така наречените гранични състояния на психиката.Тоест, в обикновено, спокойно състояние, това е един от крайните варианти на нормата, но и най -малкият катализатор е достатъчен, за да изведе психиката от нормалното състояние и крайният вариант на нормата вече се е превърнал в някакво отклонение . Катализатор за ADHD е всяка дейност, която изисква повишено внимание на детето, концентрация върху същия вид работа, както и всякакви хормонални промени в организма.
2) Диагностика на ADHD не предполага изоставане в интелектуалното развитие на детето... Напротив, като правило децата с ADHD са много умни и имат доста високи интелектуални способности (понякога над средното).
3) Психичната дейност на хиперактивно дете се характеризира с цикличност... Децата могат да работят продуктивно в продължение на 5-10 минути, след това мозъкът почива в продължение на 3-7 минути, натрупвайки енергия за следващия цикъл. В този момент ученикът е разсеян, не реагира на учителя. Тогава умствената активност се възстановява и детето е готово за движение през следващите 5-15 минути. Психолозите казват, че децата с ADHD имат т.нар. трептящо съзнание: тоест те могат периодично да „изпадат“ по време на активност, особено при липса на физическа активност.
4) Учените са установили, че двигателната стимулация на корпус мазола, малкия мозък и вестибуларния апарат на деца с разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание води до развитие на функцията на съзнанието, самоконтрол и саморегулация. Кога хиперактивно детесмята, че трябва да направи някакви движения - например да се люлее на стол, да удари с молив по масата, да промърмори нещо под носа си. Ако той спре да се движи, тогава сякаш „изпада в ступор“ и губи способността да мисли.
5) Хиперактивните деца се характеризират с повърхностност на чувствата и емоциите... Те не могат да скрият негодуванието дълго време и са непростими.
6) Хиперактивното дете се характеризира с честа смянанастроения- от бурна наслада до необуздан гняв.
7) Последица от импулсивността при децата с ADHD е раздразнителност... В пристъп на гняв такова дете може да разкъса тефтера на обидения си съсед, да хвърли всичките си вещи на пода и да изтръска съдържанието на куфарчето на пода.
8) Децата с ADHD често се развиват отрицателно самочувствие- детето започва да мисли, че е лошо, не като всички останали. Ето защо е много важно възрастните да се отнасят с него любезно, осъзнавайки, че поведението му е причинено от обективни трудности при контрола (че той не иска, но не може да се държи).
9) Често при деца с ADHD намален праг на болка... Те също имат малък или никакъв страх. Това може да бъде опасно за здравето и живота на детето, тъй като може да доведе до непредсказуемо забавление.

Как да разпознаем ADHD
Основни диагностични методи
И така, какво да направите, ако родителите или преподавателите подозират, че детето ви има ADHD? Как да разберем какво определя поведението на детето: педагогическо пренебрежение, липса на възпитание или разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание? Или може би просто характер? За да отговорите на тези въпроси, трябва да се свържете със специалист.
Веднага трябва да се каже, че за разлика от други неврологични нарушения, за които има ясни методи за лабораторно или инструментално потвърждение, няма обективен диагностичен метод за ADHD... Според съвременните препоръки на експерти и диагностичните протоколи задължителните инструментални прегледи за деца с ADHD (по -специално електроенцефалограми, компютърна томография и др.) Не са посочени. Има много трудове, които описват някои промени в ЕЕГ (или използването на други методи на функционална диагностика) при деца с ADHD, но тези промени са неспецифични - тоест могат да се наблюдават както при деца с ADHD, така и при деца без това разстройство. От друга страна, често се случва функционалната диагностика да не разкрива никакви аномалии, но детето има ADHD. Следователно от клинична гледна точка Основният метод за диагностициране на ADHD е интервюирането на родители и деца и използването на диагностични въпросници.
Поради факта, че при това нарушение границата между нормалното поведение и разстройството е много условна, от специалиста зависи да го установи във всеки отделен случай по своя преценка.(за разлика от други нарушения, където забележителности съществуват). Поради това, поради необходимостта да се вземе субективно решение, рискът от грешка е доста висок: както неоткриване на ADHD (това е особено вярно за по-леки, „гранични“ форми), така и откриване на синдром, когато всъщност не съществува. Освен това субективността се удвоява: в края на краищата специалистът се фокусира върху данните от анамнезата, които отразяват субективното мнение на родителите. Междувременно представите на родителите за това кое поведение се счита за нормално и кое не могат да бъдат много различни и се определят от много фактори. Независимо от това, навременността на диагнозата зависи от това колко внимателни и, ако е възможно, обективни хора от близкото обкръжение на детето (учители, родители или педиатри) ще бъдат. В края на краищата, колкото по -рано разберете характеристиките на детето, толкова повече време отнема за коригиране на ADHD.

Етапи на диагностика на ADHD
1) Клинично интервюсъс специалист (детски невролог, патопсихолог, психиатър).
2) Прилагане на диагностични въпросници... Препоръчително е да получите информация за детето от различни източници≫: от родители, учители, психолог образователна институцияче бебето е на гости. Златното правило при диагностицирането на ADHD е да се потвърди наличието на разстройството от поне два независими източника.
3) В съмнителни, „гранични“ случаи, когато мненията на родителите и специалистите относно това дали детето има ADHD се различават, има смисъл видеозаснемането и неговият анализ (запис на поведението на детето в урока и др.). Помощта обаче е важна и в случаи на поведенчески проблеми без диагноза ADHD - все пак не става въпрос за етикета.
4) Ако е възможно - невропсихологично изследванедете, чиято цел е да установи нивото на интелектуално развитие, както и да идентифицира често съпътстващи нарушения на училищните умения (четене, писане, броене). Идентифицирането на тези разстройства е важно и по отношение на диференциалната диагноза, тъй като, при наличие на намалени интелектуални способности или специфични трудности в ученето, нарушенията на вниманието в класната стая могат да бъдат причинени от несъответствие на програмата с нивото на способностите на детето , а не ADHD.
5) Допълнителни прегледи (ако е необходимо): консултация с педиатър, невролог, други специалисти, инструментални и лабораторни изследвания с цел диференциална диагностика и откриване на съпътстващи заболявания. Основен педиатричен и неврологичен преглед е препоръчителен във връзка с необходимостта от изключване на "ADHD-подобния" синдром, причинен от соматични и неврологични разстройства.
Важно е да запомните, че поведенческите и внимателните разстройства при децата могат да бъдат причинени от всякакви общи соматични заболявания (като анемия, хипертиреоидизъм), както и от всички нарушения, които причиняват хронична болка, сърбеж и физически дискомфорт. Псевдо-ADHD може да бъде причинено и от странични ефекти на някои лекарства(например дифенил, фенобарбитал), както и редица неврологични нарушения(епилепсия с отсъствия, хорея, тикове и много други). Проблемите на детето също могат да се дължат на присъствието сензорни нарушения, и тук основният педиатричен преглед е важен за откриване на зрителни или слухови увреждания, които, тъй като са леки, може да бъдат диагностицирани неадекватно. Педиатричният преглед също е препоръчителен във връзка с необходимостта от оценка на общото соматично състояние на детето, за идентифициране на възможни противопоказания относно употребата на определени групи лекарства, които могат да се предписват на деца с ADHD.

Диагностични въпросници
DSM-IV критерии за ADHD
Нарушаване на вниманието
а) често не може да се концентрира върху детайли или прави грешки поради невнимание при изпълнение на училищни задачи или други дейности;
б) често има проблеми с поддържането на внимание върху задача или игра;
в) има чести проблеми с организирането на дейности и изпълнението на задачи;
г) често не е склонен да се ангажира с дейности, които изискват продължителна концентрация на внимание (например изпълнение на класни задачи или домашна работа) или да ги избягва;
д) често губи или забравя неща, които са необходими за изпълнение на задачи или други дейности (например дневник, книги, химикалки, инструменти, играчки);
е) лесно се разсейва от външни стимули;
ж) често не слуша, когато бъде помолен;
з) често не се придържа към инструкциите, не попълва или в достатъчно количество инструкции, домашна работаили друга работа (но не от протест, инат или неспособност да разбере инструкцията / задачата);
i) забравителен в ежедневните дейности.

Хиперактивност - импулсивност(трябва да има поне шест от следните симптоми):
Хиперактивност:
а) не може да седи неподвижно, постоянно се движи;
б) често напуска мястото си в ситуации, в които трябва да седне (например в урок);
в) бяга много и „обръща всичко“ там, където не трябва да се прави (при юноши и възрастни еквивалентът може да бъде чувство на вътрешно напрежение и постоянна нужда от движение);
г) не може да играе тихо, спокойно или да почива;
д) Действа „сякаш включен“ - като играчка с включен двигател;
е) говори твърде много.

Импулсивност:
ж) често говори преждевременно, без да чува въпроса докрай;
з) нетърпеливи, често не могат да чакат своя ред;
i) често прекъсва другите и пречи на техните дейности / разговор. Горепосочените симптоми трябва да присъстват най -малко шест месеца, да се появяват в поне две различни среди (училище, дом, детска площадка и т.н.) и да не са причинени от друго разстройство.

Диагностични критерии, използвани от руски специалисти

Нарушаване на вниманието(диагностициран при наличие на 4 от 7 признака):
1) има нужда от спокойна, тиха обстановка, в противен случай не е способен на работа и концентрация;
2) често пита отново;
3) лесно се разсейва от външни стимули;
4) обърква детайлите;
5) не завършва започнатото;
6) слуша, но изглежда не чува;
7) изпитва затруднения при концентрацията, освен ако не е създадена ситуация „едно към едно“.

Импулсивност
1) вика в час, вдига шум по време на урока;
2) изключително възбудима;
3) за него е трудно да чака своя ред;
4) прекалено приказлив;
5) наранява други деца.

Хиперактивност(диагностициран при наличие на 3 от 5 признака):
1) изкачва се по шкафове и мебели;
2) винаги готов за работа; бяга по -често от ходене;
3) придирчив, извиващ се и гърчещ се;
4) ако направи нещо, то с шум;
5) винаги трябва да правиш нещо.

Типичните проблеми с поведението трябва да бъдат рано настъпващи (до шестгодишна възраст) и трайни във времето (проявяващи се в продължение на поне шест месеца). Въпреки това, хиперактивността е трудно да се разпознае преди постъпване в училище поради широкия диапазон от нормативни вариации.

И какво ще излезе от това?
Какво ще излезе от него? Този въпрос тревожи всички родители и ако съдбата постанови, че сте станали майка или баща на ADHD, тогава сте особено притеснени. Каква е прогнозата за деца с разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание? Учените отговарят на този въпрос по различни начини. Днес те говорят за трите най -възможни варианта за развитие на ADHD.
1. С течение на времето симптомите изчезват, а децата стават юноши, възрастни без отклонения от нормата. Анализът на резултатите от повечето проучвания показва, че 25 до 50 процента от децата „надрастват“ този синдром.
2. Симптомив различна степен продължават да присъстват, но без признаци на развитие на психопатология... По -голямата част от тези хора (50% или повече). Те имат някои проблеми в ежедневието си. Според социологическите проучвания те непрекъснато са придружени от усещане за „нетърпимост и безпокойство“, импулсивност, социална неадекватност и ниско самочувствие през целия им живот. Има съобщения за по -голяма честота на злополуки, разводи и промени в работата в тази група хора.
3. Развивайте се тежки усложнения при възрастнипод формата на лични или асоциални промени, алкохолизъм и дори психотични състояния.

Какъв път е подготвен за тези деца? Това до голяма степен зависи от нас, възрастните. Психологът Маргарита Жамкочян характеризира хиперактивните деца по следния начин: „Всеки знае, че неспокойните деца прерастват в изследователи, авантюристи, пътешественици и основатели на компании. И това не е просто често срещано съвпадение. Има доста обширни наблюдения: деца, които в началното училище тормозят учителите с тяхната хиперактивност, остарявайки, вече са пристрастени към нещо специфично - и на петнадесет години те стават истински доктори по този въпрос. Те имат внимание, концентрация и постоянство. Такова дете може да научи всичко останало без много старание, а темата на хобито му - задълбочено. Следователно, когато се твърди, че синдромът обикновено изчезва до гимназиалната възраст, това не е вярно. Не се компенсира, а води до някакъв талант, до уникално умение≫.
Основателят на известната авиокомпания JetBlue Дейвид Нийлиман с удоволствие казва, че в детството си не само са открили такъв синдром, но и са го описали като „ярък“. И представянето на неговата трудова биография и методи на управление подсказва, че този синдром не го е напуснал в зрелите си години, освен това, че именно на него дължи своята шеметна кариера.
И това не е единственият пример. Ако анализирате биографиите на някои известни личности, ще стане ясно, че в детството те са имали всички симптоми, характерни за хиперактивните деца: експлозивен характер, проблеми с образованието, склонност към рискови и авантюристични предприятия. Достатъчно е да се огледате по-отблизо, да си припомните двама или трима добри познати, които са успели в живота, детството си, за да заключим, че златен медал и червена диплома много рядко се превръщат в успешна кариера и добре платена работа.
Разбира се, хиперактивното дете е трудно в ежедневието. Но разбирането на причините за поведението му може да улесни възрастните да приемат „трудното дете“. Психолозите казват, че децата се нуждаят особено от любов и разбиране, когато най -малко го заслужават. Това важи особено за дете с ADHD, което изтощава родителите и възпитателите с постоянните им „лудории“. Любовта и вниманието на родителите, търпението и професионализмът на учителите, навременната помощ на специалистите могат да се превърнат в трамплин за дете с ADHD в успешен възрастен живот.

Оксана БЕРКОВСКАЯ | редактор на списание "Седмото венчелистче"

Портрет на хипердинамично дете
Първото нещо, което ви хваща окото при среща с хипердинамично дете, е неговата прекомерна спрямо календарната възраст и някаква „глупава“ подвижност.
Като бебе, такова дете излиза от памперса по най -невероятния начин. ... Невъзможно е да оставите такова бебе на пелената или на дивана дори за минута от първите дни и седмици от живота му. Човек трябва само да зяпне малко, тъй като по някакъв начин ще се извие и ще падне на пода с трясък. По правило обаче всички последици ще бъдат ограничени до силен, но кратък плач.
Не винаги, но доста често при хипердинамични деца има определени нарушения на съня. ... Понякога наличието на хипердинамичен синдром може да се предположи при кърмаче, като се наблюдава неговата активност по отношение на играчки и други предмети (това обаче може да стане само от специалист, който знае добре как обикновените деца на тази възраст манипулират предмети) . Изучаването на обекти при хипердинамично бебе е интензивно, но изключително ненасочено. Тоест, детето изхвърля играчката, преди да разгледа нейните свойства, веднага грабва друга (или няколко наведнъж), само за да я изхвърли след няколко секунди.
... По правило двигателните умения при хипердинамични деца се развиват в съответствие с възрастта, често дори преди възрастовите показатели. Децата с хипердинамика започват да държат главите си по -рано от другите, преобръщат се по корем, седят, стоят на крака, ходят и т.н. ... Именно тези деца забиват главите си между прътите на яслите, забиват се в игрална мрежа, заплетете се в завивки и бързо и умело се научете да сваляте всичко, което грижовните родители им слагат.
Веднага след като хипердинамично дете е на пода, в живота на семейството започва нов, изключително важен етап, чиято цел и смисъл е да защити живота и здравето на детето, както и семейната собственост от евентуални щети . Дейността на едно хипердинамично бебе е неудържима и поразителна. Понякога семейството създава впечатлението, че работи денонощно, практически без прекъсване. От самото начало хипердинамичните деца не ходят, а бягат.
... Именно тези деца, на възраст от една до две или две години и половина, дърпат покривки с вечеря на пода, пускат телевизори и коледни елхи, заспиват по рафтовете на празни гардероби, безкрайно, въпреки забрани, включете газ и вода, а също и преобърнете тенджерите със съдържание на различни температури и консистенции.
По правило никакви опити за възпитание на хипердинамични деца не работят. Те са добре с паметта и разбирането на речта. Те просто не могат да помогнат. След като е извършил друг трик или разрушителен акт, самото хипердинамично дете е искрено разстроено и изобщо не разбира как се е случило: „Самата тя падна!“, „Ходих, вървях, катерих се, а после не знам“, - Изобщо не го докоснах!
... Доста често хипердинамичните деца имат различни нарушения на развитието на речта. Някои започват да говорят по -късно от своите връстници, някои - навреме или дори по -рано, но проблемът е, че никой не ги разбира, защото не произнасят две трети от звуците на руския език. ... Когато говорят, те размахват ръцете си много и глупаво, преминават от крак на крак или скачат на място.
Друга особеност на хипердинамичните деца е, че те не се учат не само от непознати, но дори и от собствените си грешки. Вчера детето се разхождаше с баба си на детската площадка, качваше се на висока стълба, не можеше да слезе. Трябваше да помоля тийнейджърите да го премахнат от там. Детето явно се уплаши, на въпроса: "Е, сега ли ще се качваш по тази стълба?" - сериозно отговаря: "Няма да го направя!" На следващия ден на същата детска площадка той първо бяга към същата стълба ...

Хипердинамичните деца са тези деца, които се губят. И няма абсолютно никаква сила да се скараш на намереното дете, а той самият всъщност не разбира какво се е случило. „Ти си тръгна!“, „Тъкмо отидох да търся!“, „И ти ме търсеше?!“ - всичко това обезкуражава, ядосва, кара ви да се съмнявате в умствените и емоционалните способности на детето.
... Хипердинамичните деца обикновено не се ядосват. Те не са в състояние да таят негодувание или планове за отмъщение за дълго време, не са склонни към целенасочена агресия. Те бързо забравят всички обиди, вчерашния нарушител или обиден днес с тях - най-добър приятел... Но в разгара на битката, когато и без това слабите механизми на инхибиране се провалят, тези деца могат да бъдат агресивни.

Истинските проблеми на хипердинамичното дете (и неговото семейство) започват с училище... „Да, той може всичко, ако иска! Той трябва само да се концентрира - и всички тези задачи са за един зъб! " - така или приблизително казват девет от десет родители. Проблемът е, че едно хипердинамично дете категорично не може да се концентрира. Седнал за уроци, след пет минути той рисува тетрадка, търкаля пишеща машина на масата или просто гледа през прозореца, зад който по -възрастните момчета играят футбол или почистват перата на гарван. Десет минути по -късно той наистина ще иска да пие, след това да яде, а след това, разбира се, до тоалетната.
Същото се случва и в класната стая. За учител хипердинамичното дете е като петънце в окото. Той безкрайно се върти на място, разсейва се и разговаря със съсед по бюро. ... Той или отсъства от работа в урока и след това, когато бъде попитан, отговаря неподходящо, или участва активно, скача на бюрото с вдигната към небето ръка, изтича на пътеката, вика: „Аз! АЗ СЪМ! Питай ме! " - или просто, неспособен да устои, вика отговор от място.
Бележниците на хипердинамично дете (особено в началното училище) са жалка гледка. Броят на грешките в тях съперничи на количеството замърсявания и поправки. Самите тетрадки почти винаги са смачкани, с огънати и мазни ъгли, със скъсани корици, с петна от някаква неразбираема мръсотия, сякаш някой наскоро е ял баници върху тях. Редовете в тетрадките са неравни, буквите пълзят нагоре -надолу, буквите липсват или се заменят с думи, а думите са в изречения. Пунктуационните знаци изглежда са в напълно произволен ред - пунктуацията на автора в най -лошия смисъл на думата. Хипердинамичното дете може да направи четири грешки в думата „повече“.
Възникват и проблеми с четенето. Някои хипердинамични деца четат много бавно, препъвайки се при всяка дума, но самите те четат правилно думите. Други четат бързо, но променят окончанията и „поглъщат“ думи и цели изречения. В третия случай детето чете нормално по отношение на темпото и качеството на произношението, но изобщо не разбира какво е прочело и не може да си спомни или преразкаже нищо.
Проблемите с математиката са още по -рядко срещани и обикновено се свързват с тоталното невнимание на детето. Той може да реши правилно труден проблем и след това да запише грешен отговор. Той лесно бърка метри с килограми, ябълки с кутии, а получените два копача и две трети изобщо не го притесняват. Ако примерът съдържа знака "+", хипердинамичното дете лесно и правилно изважда, ако знакът за деление извършва умножение и т.н. и т.н.

Хипердинамичното дете постоянно губи всичко. Забравя шапка и ръкавици в съблекалнята, куфарче в обществена градина в близост до училището, маратонки във фитнеса, химикалка и учебник в час и дневник с оценки някъде на сметището. В раницата му книги, тетрадки, ботуши, ядрени ябълки и полуизядени сладки са тихо и тясно съседни.
На почивка едно хипердинамично дете е „враждебна вихрушка“. Натрупаната енергия спешно изисква изход и го намира. Няма кавга, в която детето ни да не се включи, няма шега, която да откаже. Глупаво, лудо тичане на почивка или на "разширено", завършващо някъде в зоната на слънчевия сплит на един от членовете на преподавателския състав, и подходящото внушение и потискане - неизбежният край на почти всички учебен деннашето дете.

Екатерина Мурашова | От книгата: „Деца -„ матраци “и деца -„ катастрофи ““

Съдържание

Нарушение на хиперактивността с дефицит на внимание (ADHD) е неврологично-поведенческо разстройство, при което има нарушено внимание, импулсивност и хиперактивност. По правило първите симптоми се появяват в детството. Зависи от навременната диагностика на разстройството. Така че, често е възможно да се предотврати по -нататъшното развитие на проявите на синдрома и да се отървете от основните му симптоми още преди юношеството.

Симптоми на ADHD при деца

Причините за разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание също могат да се крият в пренебрегването на родителството, генетиката, хроничните заболявания и тежката бременност на майката. Независимо от това, което е причинило диагнозата ADHD, симптомите обикновено са сходни.

Самият синдром е от три вида:

1. Първият е класически или смесен.
2. Вторият тип ADHD се проявява изключително чрез хиперактивност - хипердинамична.
3. Третото е нарушение на процесите на внимание.

Симптомите на разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание се диагностицират най -често при деца на възраст между три и четири години или когато тръгват на училище. По -долу е даден списък на симптомите, които се наблюдават при различни възрасти при деца.

Въпреки това е доста трудно да се разпознае независимо наличието на разстройството. По правило родителите изпадат в паника и започват лечение за дете, което е просто лошо възпитано. За да не направите грешка и навреме да установите наличието на ADHD при детето си, определено трябва да се свържете със специалист, който познава невропсихологията на диагнозата. Това ще ви помогне да решите какво да правите, ако детето ви има разстройство на дефицит на внимание, и да предпише курс на лечение.

Диагнозата от лекар се извършва изключително в съответствие с общоприетите критерии на медицинската общност. Така , разстройство на дефицит на внимание съгласно МКБ - 10 (Международна класификация на болестите от десетата ревизия) има следните симптоми, които бяха описани по -горе:

• хиперактивност;
• невнимание;
• импулсивност.

Така че, без подчертан набор от симптоми, диагнозата е невъзможна.

Нарушение на дефицита на внимание: Прегледи на родителите

Разстройството може да се прояви по много различни начини и може да бъде обезпокоително. Синдромът обаче не е присъда. Опитът на много майки, чиито деца живеят с диагноза ADHD, успешно се справят с този проблем. По -долу са показанията и родителите на деца с разстройство.

Можете по-добре да се запознаете с рецензиите на сайтовете www.u-mama.ru и marimama.ru.

Ако забележите признаци на разстройство, не се паникьосвайте. Бъдещето на вашето бебе зависи от правилността на вашите действия. Посетете специалист, поставете диагноза и следвайте препоръките на лекаря. Тогава можете успешно да се отървете от повече симптоми на ADHD.

Подкрепете детето си. Трябва да разберете, че поведението му не е следствие от лош характер, а болест. Затова бъдете търпеливи и бъдете възможно най -внимателни към детето си. Това ще гарантира успеха му при възстановяване и нормална адаптация към новите условия в училище или нов екип.

Синдром на дефицит на внимание при деца (видео)

Разстройство с дефицит на внимание - как да се справим с хиперактивно дете?

Капризните, неспокойни деца за родители и учители са истинско наказание. Трудно им е не само да мълчат в час, но и просто да седят спокойно на едно място. Те са бъбриви, необуздани, променят настроението и вида си дейност почти всяка минута. Привличането на вниманието на каприз е почти невъзможно, както и насочването на буйната му енергия в правилната посока. Дали това са обичайни лоши нрави или психично разстройство, само специалист може да установи. Каква е проявата на дефицит на внимание при децата и как да се лекува тази патология? Как родителите и възпитателите могат да се справят с този проблем? Ще говорим за всичко свързано с ADHD по -късно.

Признаци на заболяването

Разстройството с дефицит на внимание е поведенческо разстройство, описано за първи път от невропсихиатър от Германия през миналия век. Те обаче започнаха да говорят за факта, че това е патология, свързана с незначителни нарушения на мозъчната дейност едва в средата на 60 -те години на миналия век. Едва в средата на деветдесетте години болестта зае своето място в медицинската класификация и получи името „Разстройство с дефицит на внимание при деца“.

Патологията се разглежда от невролозите като хронично състояние, ефективно лечение за което все още не е намерено. Точна диагноза се поставя само в предучилищна възраст или при преподаване в по -ниските класове. За да го потвърдите, е необходимо детето да се показва не само в ежедневието, но и в процеса на обучение. Медицинската статистика показва, че хиперактивността се среща при 5-15% от учениците.

Типичните симптоми на поведение на детето с ADHD могат да бъдат грубо разделени на 3 категории.

• Невнимание

детето лесно се отвлича от часовете, забравя, не може да се концентрира. Изглежда не чува какво казват родителите или учителите му. Такива деца постоянно имат проблеми с изпълнението на задачи, следване на инструкции, организиране на свободното време и образователния процес. Те правят твърде много грешки, не защото са лоши в мисленето, а поради невнимание или припряност. Те създават впечатление, че са твърде разсеяни, защото постоянно губят нещо: лични вещи, играчки, дрехи.

• Хиперактивност

децата с тази диагноза никога не са спокойни. Те постоянно се втурват, тичат някъде, катерят се по стълбове и дървета. В седнало положение крайниците на такова дете не спират да се движат. Той задължително виси крака, премества предмети по масата или прави други ненужни движения. Дори през нощта малко дете или тийнейджър се върти твърде често в леглото, събаряйки постелката. В екип те създават впечатлението, че са прекалено общителни, приказливи и придирчиви.

• Импулсивност

за такива деца се казва, че имат език пред главата си. Детето в урока извиква от мястото си, без дори да слуша въпроса, пречи на другите да отговорят, прекъсвайки и пълзящи напред. Той не знае как да изчака или да отложи получаването на това, което иска, дори за минута. Често такива прояви от родители и учители се считат за черти на характера, въпреки че това са ясни признаци на синдрома.

Психолозите и невролозите отбелязват, че проявите на патология при представители на различни възрастови категории са различни.

1. Децата са палави, прекалено капризни, лошо контролирани.
2. Учениците са забравителни, разсеяни, приказливи и активни.
3. Юношите са склонни да драматизират дори незначителни събития, постоянно проявяват безпокойство, лесно изпадат в депресия и често се държат демонстративно.

Дете с такава диагноза може да прояви нежелание да общува с връстници, да проявява грубост към връстници и възрастни.

Когато при децата започне да се появява разстройство на дефицит на внимание.

Признаците на патология се показват в ранна възраст

Вече при бебе на 1-2 години се наблюдават ясни симптоми на заболяването. Но повечето родители приемат това поведение за норма или обикновени детски капризи. Никой не отива на лекар с подобни проблеми, пропускайки важно време. Децата имат забавяне на говора, прекомерна подвижност с нарушена координация.

Тригодишно дете преминава през възрастова криза на личната информираност. Капризите и инатът са често срещани спътници на подобни промени. Но при дете с отклонения такива признаци са по -изразени. Той не отговаря на коментари и демонстрира хиперактивност, просто не седи нито секунда. Много е трудно да сложите такъв „зингер“ в леглото. Формирането на внимание и памет при бебета със синдрома изостава значително от връстниците си.

По -малки деца предучилищна възраст признаци на ADHDе невъзможността да се концентрирате в класната стая, да слушате учителя или просто да седнете на едно място. На пет -шест години децата вече започват да се подготвят за училище, натоварването, физическо и психологическо, се увеличава. Но тъй като хиперактивните бебета малко изостават от връстниците си в овладяването на нови знания, те развиват ниско самочувствие. Психологическият стрес води до развитие на фобии, проявяват се физиологични реакции, като тикове или нощно напикаване (енуреза).

Студентите, диагностицирани с ADHD, имат ниски академични резултати, въпреки че изобщо не са глупави. Тийнейджърите нямат добри отношения с екипа и учителите. Учителите често пишат такива деца като нефункционални, защото те са сурови, груби, често влизат в конфликт със съучениците и не реагират на коментари или критики. Сред техните връстници подрастващите с ADHD също често остават изгнаници, тъй като са прекалено импулсивни, склонни към агресия и асоциално поведение.

Съвет: Предизвикателното поведение означава, че детето ви иска да привлече вниманието към себе си, но все още не знае как да го направи по различен начин.

За разстройство на дефицит на внимание, като неврологично заболяване, в Русия се говори не толкова отдавна и лекарите все още нямат достатъчно опит в поставянето на диагноза. Патологията понякога се бърка с умствена изостаналост, психопатия и дори шизофренични разстройства. Диагностиката се усложнява и от факта, че някои от тези признаци са характерни за обикновените деца. Без внимателен анализ и дългосрочно наблюдение е трудно да се определи защо детето е невнимателно по време на урока или твърде активно.

Причини за заболяването

Европейски и американски лекари изследват синдрома повече от десетилетие. Междувременно причините му все още не са надеждно установени. Сред основните фактори за появата на патология е обичайно да се наричат:

• генетично предразположение
• родова травма,
• никотин и алкохол, консумирани от бъдещата майка,
• неблагоприятно протичане на бременността,
• бързо или преждевременно раждане,
• стимулиране на раждането,
• нараняване на главата в ранна възраст,
• менингит и други инфекции, засягащи централната нервна система.

Появата на синдрома се улеснява от психологически проблеми в семейството или неврологични заболявания. Педагогическите грешки на родителите, прекомерната строгост при възпитанието също могат да оставят отпечатък. Но основната причина за заболяването все още е липсата на хормони норепинефрин и допамин. Последният се счита за роднина на серотонина. Нивата на допамин се повишават по време на дейности, които човек намира за приятни.

Интересен факт: тъй като човешкото тяло е в състояние да получи допамин и норепинефрин от определени храни, има теории, че причината за ADHD при децата е неправилното хранене, например строгите вегетариански диети.

Обичайно е да се разграничават три вида болест.

1. Синдромът може да се прояви с хиперактивно поведение, но без признаци на разстройство с дефицит на внимание.
2. Дефицит на внимание, който не е свързан с хиперактивност.
3. Синдром на дефицит на вниманието и хиперактивност .

Корекцията на хиперактивно поведение се извършва по сложен начин и включва различни техники, сред които има както медицински, така и психологически. Европейците и американците, когато откриват дефицит на внимание при деца, използват психостимуланти за лечение. Такива лекарства са ефективни, но непредсказуеми по своите последствия. Руските експерти препоръчват предимно методи, които не включват фармакологични средства. За лечение на синдрома с помощта на хапчета, те започват, ако всички други методи не са работили. В същото време се използват лекарства с ноотропно действие, които стимулират мозъчното кръвообращение или естествени успокоителни.

Какво трябва да направят родителите, ако детето им има разстройство с дефицит на внимание?

• Физическа дейност. Но спортните игри, които включват състезателни елементи, не са подходящи за тях. Те само допринасят за прекомерното превъзбуждане.
• Статични натоварвания: борбата или вдигането на тежести също са противопоказани. Аеробните упражнения са полезни за нервната система, но в умерени количества. Ски, плуване, колоездене ще изразходват допълнителна енергия. Но родителите трябва да се уверят, че детето не преуморява. Това ще доведе до намаляване на самоконтрола.
• Работа с психолог.

Психологическата корекция при лечението на синдрома е насочена към намаляване на тревожността и повишаване на общителността на бебе или юноша. За това се използват техники за модулиране на всякакви ситуации на успех, благодарение на които специалистът има възможност да наблюдава детето и да избере най -подходящите за него области на дейност. Психологът използва упражнения, които допринасят за развитието на вниманието, паметта, речта. Комуникацията с такива деца не е лесна за родителите. Често майките, които имат дете със синдрома, имат признаци на депресивно разстройство. Затова семействата се насърчават да ходят на уроци със специалист.

• Поведенческата корекция на разстройството на хиперактивност с дефицит на внимание при деца включва положителни промени в тяхната среда. По -добре е да промените средата на връстниците, тъй като детето постига успех в часовете с психолог.
• С новия екип децата по -лесно намират общ език, забравяйки стари проблеми и оплаквания. Родителите също трябва да променят поведението си. Ако преди това във възпитанието се практикуваше прекомерна строгост, контролът трябва да бъде отслабен. Позволеността и свободата трябва да бъдат заменени с ясен график. Родителите трябва да компенсират липсата положителни емоции, често хвалят детето за усилията му.
• При отглеждането на такива деца е по -добре да се сведат до минимум забраните и отказите. Разбира се, не трябва да прекрачвате границата на разума, а да поставяте „табуто“ само върху това, което е наистина опасно или вредно. Положителният модел на родителство включва честото използване на словесна похвала и други награди. Дори малки постижения трябва да бъдат похвалени за малко дете или тийнейджър.
• Необходимо е да се нормализират отношенията между членовете на семейството. Не бива да се карате пред дете.
  Родителите трябва да се стремят да спечелят доверието на син или дъщеря, да поддържат взаимно разбирателство, спокойна комуникация, без да крещят и да заповядват тон.
• Съвместното свободно време за семейства, където се отглеждат хиперактивни деца, също е много важно. Добре е игрите да се развиват в природата.
• Момчета с подобни проблеми се нуждаят от ясно ежедневие, организирано място за часове.
• Ежедневните задължения, които децата извършват сами, са силно дисциплинирани. Затова не забравяйте да намерите няколко такива случая и да следите тяхното изпълнение.
• Излагайте детето си на адекватни изисквания, които отговарят на неговите способности. Няма нужда да подценявате неговите възможности или, напротив, да ги надценявате. Говорете със спокоен глас, обърнете се към него с молба, а не със заповед. Не се опитвайте да създадете парникова среда. Той трябва да може да се справи с натоварвания, подходящи за възрастта му.
• Тези деца трябва да отделят повече време от обикновените деца. Родителите също ще трябва да се приспособят към начина на живот на по -младия член на семейството, като се придържат към ежедневието. Не трябва да забранявате на детето да прави каквото и да било, ако това не се отнася за всички останали. По-добре е бебетата и децата на средна възраст да не посещават многолюдни места, това допринася за превъзбуждане.
• Хиперактивните деца са способни да нарушат образователния процес, но в същото време е невъзможно да им се повлияе по доказани начини. Такива деца са безразлични към викове, забележки и лоши оценки. Но все пак трябва да намерите общ език с прекалено активен ученик. Как трябва да се държи учителят, ако в класната стая има дете с ADHD?

Ето няколко съвета, които ще ви помогнат да държите ситуацията под контрол:

• Правете кратки почивки по време на урока. Това ще бъде от полза не само за хиперактивни деца, но и за здрави деца.
• Класните стаи трябва да бъдат оборудвани функционално, но без разсейващи декорации, като занаяти, щандове или картини.
• За по -добър контрол на такова дете е по -добре да го поставите на първото или второто бюро.
• Дръжте активните деца заети с поръчки. Помолете ги да изтрият дъската, да разпространят или събират тетрадки.
• За да усвоите материала по -добре, представете го по игрив начин.
• Творческият подход е ефективен при обучението на всички деца без изключение.
• Разделете задачите на малки блокове, така че децата с SVDH ще бъдат по -лесни за навигация.
• Позволете на децата с поведенчески проблеми да се докажат в нещо необходимо, да покажат най -добрата си страна.
• Помогнете на такъв ученик да установи контакт със съученици, да заеме място в екипа.
• Зареждането по време на урока може да се извършва не само в изправено положение, но и в седнало положение. Игрите с пръсти са много подходящи за тази цел.
• Изисква се постоянен индивидуален контакт. Трябва да се помни, че те реагират по -добре на похвала, с помощта на положителни емоции се фиксират необходимите положителни поведения.

Заключение

Родителите с хиперактивно дете в семейството си не трябва да пренебрегват съветите на лекари и психолози. Дори ако проблемът намалява с течение на времето, диагнозата ADHD ще окаже влияние в бъдеще. В зряла възраст той ще стане причина за лоша памет, неспособност да контролира собствения си живот. Освен това пациентите с подобна диагноза са предразположени към всякакви зависимости и депресия. Родителите трябва да станат пример за детето си, да му помогнат да намери място в живота, да придобият вяра в собствените си сили.