"ORKSE "الخير والشر"" - الأهداف. يجب علينا دائما أن نقول الحقيقة. اختبر نفسك. الكفاءات. مهام. يجب أن يعيش الأطفال في عالم من الجمال والألعاب والحكايات الخيالية والموسيقى والرسم. ما هو جيد؟ لعبة "جمع الأمثال" عن الخير والشر. الشكر هو أقل الفضائل. خطة الدرس. خير و شر. القدرة على التصرف بشكل فاضل. معدات.
"مشكلة الخير والشر" - مرادف. أفكار مقدسة. الضمير. كلمة شريرة. خير و شر. بولات أوكودزهافا. عمل الضمير. حادثة على الطريق. تعريف الشخص. ثلاث خطوات في التوبة. إنكار بطرس. أهم شيء في حياة الإنسان. صلاة التائبين إلى الله. التنبؤ بالمسيح. شعور الإنسان الداخلي بالخير والشر. جيد. التوبة.
"الأعمال الصالحة" - اختبر نفسك! الأشياء الجيدة يمكن أن تحدث. مما تتكون الكلمة الطيبة والعمل الصالح؟ كلمة شعرية. ما هو جوهر القاعدة الذهبية للأخلاق؟ يشتهر الإنسان بحسناته. قم بإعداد قصة عن شخص طيب (يمكنك تأليف قصة) وتحدث إلى الفصل. من يسمى بالخير؟ أي الناس أكثر في العالم: الخير أم الشر؟
"التحيز" - التحيز. ماذا يجب أن تفعل إذا رأيت أن شخصًا ما يشعر بتوعك؟ تذكر القصة التي رواها يسوع عن السامري الصالح. ماذا علي أن أفعل؟ أجاب اليهودي: "أحب إلهك من كل قلبك، وأحب قريبك كنفسك". تاريخ الكتاب المقدس. أو هل أصيب شخص ما؟ التحيز يعني أن يكون لديك مشاعر سيئة تجاه شخص ما وتكوين رأي حول شخص ما حتى قبل مقابلته.
"مفهوم الخير والشر" - قل الكلمة. إنهاء الجملة. سارعوا إلى فعل الخيرات. سينكوين. سارعوا إلى فعل الخير. الأمناء. جيد. خبز الزنجبيل. مواقف. الاساءه للحيوان. أسطورة. أجراءات. العطف.
"سير دائمًا في طريق الخير" - سر دائمًا في طريق الخير. الخير هو فئة من الحالة الأخلاقية. الله فينا. اتبع دائما طريق الخير. الخير شيء إيجابي، جيد، مفيد، عكس الشر. كل من الناس والحيوانات يخدمونها. الخير (بالمعنى الروحي) هو الخير الصادق والمفيد. ما هو جيد؟ في كل ما تريد أن يفعل الناس بك، افعل ذلك.
هناك إجمالي 13 عرضًا تقديميًا في هذا الموضوع
أوليا فوروبيوفا
سينكوين "كلمة اللطف"
رسالة من تجربة العمل
المعلمة النفسية فوروبيوفا O.N. ومعالج النطق للمعلم Grigorieva E.V.
موضوع: سينكوين« كلمة اللطف»
في إطار الجمعية المنهجية للمنطقة للمعلمين
"FSES تفعل. تنمية مبادرة الأطفال في الأنشطة المختلفة
من خلال التربية الروحية والأخلاقية."
"لا الشرطالطفل يتعلم الأصوات فقط،
يدرس لغته الأم، لكنه يشرب الحياة الروحية
والقوة من مسقط رأس المواطن كلمات"
K. D. Ushinsky
أساس التربية الروحية والأخلاقية يكمن في الأسرة ويستمر في مؤسسة تعليمية للأطفال. هذه هي قيم الحب العطفودفء الأسرة والصدق وحشمة الأصدقاء والموثوقية وقوة المنزل المشترك - الوطن الأم. كل قيم الحياة هذه مشتركة بين جميع الناس. تتشكل العادات الأخلاقية ويتطور الكلام.
إن إتقان ثراء اللغة الأدبية والاستخدام الماهر لوسائلها البصرية في مواقف الاتصال المختلفة يحدد مستوى كفاءة الشخص في الكلام وهي مؤشرات على ثقافته العامة. لا تفترض ثقافة التواصل اللفظي القدرة على التحدث بشكل صحيح ومعبر ودقيق فحسب، بل تفترض أيضًا القدرة على الاستماع واستخراج المعلومات التي أدخلها المتحدث في خطابه. المستوى العالي من ثقافة الاتصال هو الشيء الرئيسي حالةالتكيف الناجح للشخص في أي بيئة اجتماعية. في هذا الصدد، في نظام التعليم الحديث، تكتسب مشكلة تطوير ثقافة التواصل اللفظي لدى أطفال ما قبل المدرسة أهمية خاصة مرة أخرى. كما هو معروف، خلال هذه الفترة يتم وضع أساس المبادئ الأخلاقية والثقافة الأخلاقية، ويتطور المجال العاطفي الطوفي للشخصية، ويتم تشكيل الخبرة الإنتاجية للتواصل اليومي. في المرحلة الحالية، يعد البحث عن أشكال وأساليب وتقنيات جديدة لتنفيذ مهمة التربية الروحية والأخلاقية إحدى القضايا الملحة في علم أصول التدريس.
يتقاطع العمل على التعليم الروحي والأخلاقي لأطفال ما قبل المدرسة في نهاية المطاف مع مجال مثل تطوير الكلام والإثراء المتبادل له: إن معرفة القيم الروحية والأخلاقية تسمح للأطفال باكتساب مهارات الكلام التعبيري المتماسك، والذي بدوره يشجعهم على البحث عن وسائل الكلام المجازية، خلق الكلمة.
الكلام ليس مجرد "التفكير بصوت عالٍ". من الضروري أن تكون قادراً على اختيار المحتوى الذي سيتم نقله بالكلام واستخدام الوسائل اللغوية اللازمة لذلك، بما في ذلك اختيار ما يلزم كلماتللتعبير بدقة عن أفكارك.
لقد أصبحت تقنية تربوية فعالة تلبي جميع المتطلبات التربوية الحديثة في عملنا « سينكوين» . سينكوين هي كلمة فرنسية، يعني مترجم "قصيدة من خمسة أسطر". استمارة com.syncwineتم تطويره من قبل الشاعر الأمريكي أديلايد كرابسي، الذي اعتمد على الشعر الياباني - هوكو (هايكو). سينكوين، مثل الهوكو، يحمل دلالة عاطفية معينة. التأليف com.syncwine، كل عنصر من مكوناته يدرك مهاراته وقدراته. لو com.syncwineتم تجميعها وفقًا للقواعد، وسوف تتحول بالتأكيد إلى عاطفية.
يمكننا أن نقول أن هذه رحلة فكرية وإبداع صغير مجاني يخضع لقواعد معينة.
قواعد التجميع com.syncwine:
1. السطر الأول متزامن - رأس، موضوع يتكون من واحد كلمات(عادة اسم يعني الشيء أو الفعل الذي يتم الحديث عنه).
2. السطر الثاني – اثنان كلمات. الصفات. هذا وصف لخصائص الكائن أو خصائصه التي تكشف الموضوع com.syncwine.
3. يتكون السطر الثالث عادة من ثلاثة أفعال أو صيغة المصدر تصف تصرفات الموضوع.
4. السطر الرابع هو عبارة أو جملة، تتكون من عدة كلماتوالتي تعكس الموقف الشخصي للمؤلف مزامنة لذلكما يقال في النص.
5. السطر الخامس هو الأخير. واحد كلمة– اسم للتعبير عن مشاعر الفرد، والارتباطات المرتبطة بالموضوع الذي تمت مناقشته في com.syncwineأي أن هذا هو التعبير الشخصي للمؤلف حول الموضوع أو تكرار الجوهر، وهو مرادف.
سينكوينزتساعد بسرعة وفعالية في تعليم الأطفال التوليف والتعميم وتحليل المفاهيم المختلفة. من أجل التعبير عن أفكاره بشكل صحيح وكامل وكفء، يجب أن يكون لدى الطفل ما يكفي معجم. ولذلك نبدأ العمل بالتوضيح والتوسيع والتحسين قاموس(في هذه المرحلة، من المهم تفاعل جميع المشاركين في العملية التعليمية). سينكوين- شكل من أشكال الإبداع الحر الذي يهدف إلى تطوير القدرة على العثور على أهم وأهم العلامات في التدفق الكبير للمعلومات والتحليل واستخلاص النتائج وصياغة البيانات الخاصة بك. التحويل البرمجي يبدو syncwine وكأنه لعبةلأن الكتابة ممتعة ومفيدة وسهلة! في الوقت نفسه، يتطور الاهتمام بالعالم المحيط، ويتطور الكلام والتفكير والذاكرة والأطفال مبادرة: "حتى البصيرة الفورية يمكن أن تصبح الشرارة الأولى التي ستشتعل منها شعلة البحث الإبداعي عاجلاً أم آجلاً" ، كتب ف. شاتالوف.
وما مدى فعاليته وأهميته؟
أولا، بساطته. يمكن لأي شخص أن يصنع سينكوين.
ثانيا، في التجميع com.syncwineيمكن لكل طفل أن يدرك إمكاناته الإبداعية والفكرية.
سينكوينهو جهاز الألعاب.
التحويل البرمجي com.syncwineتستخدم كمهمة نهائية على المواد المغطاة.
التحويل البرمجي com.syncwineتستخدم للتفكير والتحليل وتوليف المعلومات الواردة.
أطفال مجموعات المدرسة الإعدادية رقم 8 ورقم 9 إلى رقم 5 يؤلفون
مبتهج، جيد,
يرضي ، مفاجآت ،
إنها تزيننا
هذا جيد.
الهامستر خوما.
أبيض ومبهج,
يأكل، يقفز،
لديه أنف لطيف
الحيوان الأليف المفضل.
صغيرة وناعمة،
القضم والغسل،
يخفي الإمدادات خلف الخدين.
بيرسي القطة.
رقيق، رمادي،
الخدش، والقفز،
القط بيرسي يحب اللعب
أنا ماريا.
جميلة، ذكية،
يركض ويلعب،
إنها حقا تحب الشوكولاتة
فرحتي أوليانا.
الهامستر ليزا.
رقيق، ناعم،
يخفي الطعام، ويهرب،
يلعب بمرح
حيوان.
من هو ريتشارد (أوليانا)
جميل،
يطارد، يلعب، الخدوش،
ريتشارد أنا أحبك.
جميل،
يحمي، يفوز،
روسيا هي الأفضل
العطف
مؤدب ، رعاية ،
العناق يجعلك سعيدا ،
اللطف دائما، يساعد دائما،
العطف
مشمس دافئ
ودية ومفيدة، يفوز
الكلمة الطيبة تشفي، والأشياء السيئة تشل
ناعمة، بيضاوية،
يخبز، يتنفس،
لا يمكنك العيش بدون خبز،
(طعام)حلو المذاق.
حنون ، جميل ، جيد ،
يهتم ، العناق ،
الأم هي علامة الصداقة ،
أمي شمس يا قلب
جميل يا حبيبي،
يحب، يندم،
أمي هي الأكثر حبيبة ،
أمي هي شمسي.
جيد
دافئة ، بهيجة ،
يساعد، يغفر،
الخير ينتصر على الشر
منشورات حول هذا الموضوع:
استخدام التقنيات التربوية المبتكرة في سياق إدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي. متزامنة تعليميةالمعلم: دينيسوفا ليودميلا أناتوليفنا مبدو "روضة بيريزوفسكي رقم 3" مستوطنة بيريزوفكا الحضرية 2016. استخدام مبتكر.
ملخص درس "اللطف"الأهداف: تصحيح فكرة مظاهر الجودة الأخلاقية مثل اللطف وتنمية الرغبة في اللطف والالتزام.
الدرس المتكامل: "ما هو اللطف!" ملخص الدرس مع دمج المناطق التعليمية. تكامل المناطق التعليمية:.
استشارة للمعلمين "اللطف. ماذا تعني هذه الكلمة؟"العطف. في قاموس S. Ozhegov، ما يلي مكتوب حول هذا: "اللطف هو الاستجابة، والتصرف العاطفي تجاه الناس، والرغبة في القيام به. "
مشروع صغير عن اللغة الروسية "Word" للصف الخامس تم تطويره بواسطة N. A. نيكولاييفا - مؤلف المعلم: كيف باع تاجر كلمة في معرضنا.
"افعل الخير حسب ما تمليه نفسك"
دمج المواد التعليمية على المستوى المفاهيمي هو اتصالات متعددة التخصصات. ومع ذلك، فإن التكامل هو أيضًا قوانين عامة ونظريات ومشاكل ومبادئ.
في رأيي، يمكن أن يحدث التكامل في درس التاريخ والدراسات الاجتماعية مع أي مادة دراسية تقريبًا. لكن الإمكانيات الأعظم هي دمج التاريخ، وإلى حد كبير الدراسات الاجتماعية، مع الأدب. لدينا العديد من نفس المشاكل والمفاهيم والأهداف.
يمكن تدريس درس التكامل بواسطة معلم واحد أو اثنين أو عدة معلمين. ما الذي يجب أن يأخذه المعلم في الاعتبار؟
1. يجب أن يتم التكامل في كل مرحلة من مراحل الدرس.
2. يحتاج المعلمون إلى التفاعل مع بعضهم البعض.
3. حل مشكلة واحدة.
لماذا تجذبني الدروس المتكاملة؟
- أنها مثيرة للاهتمام لكل من المعلم والطلاب؛
- واسمحوا لنا أن ننظر إلى المشكلة بعمق أكبر ومن زوايا مختلفة؛
- يتم استخدام مواقف غير عادية وغير قياسية؛
- يتم تحديث المعرفة وتشكيل الكفاءة؛
- هذه الدروس أكثر عاطفية، والأطفال أكثر نشاطا.
قال جان آموس كامينسكي: "كل ما هو في اتصال متبادل يجب أن يُدرس في نفس الاتصال". جربه أيضًا.
الاختيار الأخلاقي: الخير والشر
الأهداف. الكشف عن معنى المفاهيم الأخلاقية الأساسية - الخير والشر؛ شرح مفهوم الاختيار الأخلاقي. شرح الحاجة إلى فهم المسؤولية عن اختيارات الفرد وأفعاله؛ فهم الحاجة إلى التغلب على الشر في النفس؛ مواصلة العمل على مقارنة قواعد الأخلاق والقانون (القانون الدولي الإنساني)، ودراسة قواعد القانون الدولي الإنساني بشأن علاج الجرحى والمرضى؛ شرح الحاجة إلى السلوك الإنساني المتسامح للأشخاص في حالات النزاع المسلح؛ تحسين المهارات في التحليل المقارن للنصوص العلمية والأدبية؛ يسبب استجابة عاطفية قوية لمشكلة أخلاقية (مشكلة الاختيار).
معدات
1. نص مقتطف من اتفاقية جنيف المؤرخة 12 أغسطس 1949 (بشأن الجرحى والمرضى).
2. نص عمل فني (V. Zakrutkin "أم الإنسان" // UMK "حول
العالم من أجلك." الصف السادس، ص. 63).
3. ورقة تحتوي على كتابات معدة للدرس.
4. ورقة معدة بتعريف "الشر".
5. قاموس أوزيغوف التوضيحي للغة الروسية.
إعداد الأطفال (مهمة متقدمة للدرس)
1. إعداد مادة رقمية وواقعية تحكي عن مظاهر الخير والشر.
2. قم بتأليف مزامنة "جيدة".
3. اقرأ مقتطفًا من قصة ف. زكروتكين "أم الإنسان".
ملحوظة. سينكوين هي نوع من القصائد المصغرة التي تعبر عن النتيجة العاطفية لعمل الطلاب في الفصل. للحصول على وصف مفصل لهذه التقنية، راجع مقال "الأول من سبتمبر" بتاريخ 14 يناير 2003، بقلم س. زير بيك "هايكو في علم الأحياء، والمزامنة في الفيزياء...".خوارزمية لكتابة syncwine |
خطة الدرس
1. المرحلة التمهيدية
1. الانغماس في الموضوع من خلال استخدام تقنية "المبرحة" (يقرأ الطلاب الحقائق من الوسائط المعدة في المنزل واحدة تلو الأخرى).
2. العمل على مفهوم "الجيد" باستخدام الواجب المنزلي - syncwine - وقاموس Ozhegov التوضيحي؛ مفهوم "الشر" - باستخدام القاموس ومن خلال المحادثة مع الطلاب.
3. طرح سؤال إشكالي: "كيف نجعل العالم مكانًا أكثر لطفًا؟"ثانيا. المسرح الرئيسي
1. تعزيز المعرفة بقواعد القانون الدولي الإنساني، والتعرف على المقالات الجديدة (محادثة بناءً على النص - النشرة 1).
2. العمل بنص مقتطف من قصة ف. زكروتكين "أم الإنسان". اشرح جوهر الاختيار الأخلاقي للشخص وأسباب هذا الاختيار وعواقبه.
3. تقنية "مفترق الطرق": مقارنة بنود اتفاقية جنيف وتصرفات بطلة القصة ماريا (العمل مع النص).
4. العمل مع النقوش (النشرة 2)، وكتابة الكلمات الرئيسية.
5. المهام الفردية: تجميع قواميس الدرس.ثالثا. ملخص الدرس
الإجابة على سؤال إشكالي.
خلال الفصول الدراسية
على المكتب.يتم ملء الخوارزمية أثناء الدرس.
1. المرحلة التمهيدية
يبدأ الدرس بقراءة العديد من الطلاب اقتباسات إعلامية معدة بحقائق توضح مفاهيم الخير والشر.
عينة من النصوص
1. نتيجة للحوادث والكوارث والكوارث الطبيعية في روسيا يموت في المتوسط 105 ألف شخص سنويا.
2. في القرن العشرين. لقد كانت هناك حربين عالميتين، بلغت الخسائر البشرية فيهما ما يصل إلى 72 مليون إنسان.
3. روسيا في القرن العشرين. وشاركت في 13 صراعاً مسلحاً بلغ إجمالي خسائرها حوالي 30 مليون شخص.
4. في 27 سبتمبر 2003 وقع زلزال بقوة 12 درجة في ألتاي. وبلغت الأضرار المادية حوالي مليار روبل. تم إرسال المساعدة بشكل عاجل إلى جمهورية ألتاي من أباكان وبارناول وكراسنويارسك وعدد من المدن الأخرى في سيبيريا. خصصت الحكومة 50 مليون روبل، وتم جمع 30 مليون روبل لصندوق الإغاثة.
مدرس. كيف كان شعورك عندما سمعت هذه الأرقام والحقائق؟ ماذا تقول هذه الحقائق؟
كل يوم طوال حياتنا نواجه مظاهر الخير والشر. وكل يوم علينا أن نختار بين الخير والشر. موضوع هذا الدرس يسمى: "الاختيار الأخلاقي: الخير والشر". في المنزل، فكرت في مفهوم "الخير" وقمت بتأليف مقطوعة متزامنة. عرفينا على عملك.
يتم الاستماع إلى 4-5 طلاب واختيار أفضل إجابة. من الجيد أن يكون الطلاب قد أكملوا بالفعل عمليات المزامنة على أوراق الألبومات، فيمكن تعليق أفضلها على السبورة.
بالتزامن مع هذا العمل، تم تكليف اثنين من الطلاب بمهمة العثور على تعريفات لمفهومي "الخير" و"الشر" في قاموس أوزيجوف.
تعريف مفهوم "الخير" مكتوب تحت المتزامن.
إدخال المثال
مدرس. نعم، الخير رائع، ولكن هناك أيضًا شر في العالم. كيف يفسر القاموس هذا المفهوم؟
الكتابة على لوحة
مدرس. ماذا يمكن أن يكون مصدر الشر؟
طلاب. الإنسان والطبيعة.
مدرس. أي نوع من الشر يمكن أن يكون هناك؟
طلاب. المعنوية والجسدية.
مدرس. أي الشر أفظع بالنسبة للإنسان - المعنوي أم الجسدي؟
الواجب المنزلي: سينكوين "الشر" (للمهتمين).
ثانيا. المسرح الرئيسي
مدرس. سأقدم لك المثل الصيني القديم.
"في أحد الأيام، التفت شاب إلى حكيم وطلب منه أن يتخذه تلميذاً له حتى يرشده إلى طريق الحقيقة.
- هل تستطيع الكذب؟ - سأل الحكيم.
- بالطبع لا! - أجاب الشاب.
- وماذا عن السرقة؟
- لا.
- وماذا عن القتل؟
- لا...
صاح المعلم قائلاً: "اذهب إذن وتعلم كل هذا". وبمجرد أن تعرف، لا تفعل ذلك!
فكر في معنى المثل وعلق عليه.
طلاب. وطبعاً لم يشجع المعلم الشاب على الكذب والسرقة والقتل، بل على الشعور بأن هذا موجود في الحياة.
الخير والشر متشابكان في حياتنا، ولا يوجد أحدهما بدون الآخر.
بدون الشعور بالشر وفهمه، لا يستطيع الإنسان أن يشعر بالخير ويقدره.
مدرس. ما هو الأهم في نظرك: محاربة الشر أم فعل الخير؟ كيف نجعل العالم مكانًا أكثر لطفًا؟
في الحياة العادية يمكن للإنسان أن يظهر نفسه من مصلحته، ويكون منافقاً، ويخفي موقفاً سيئاً تجاه الإنسان تحت ستار اللطف. ولكن هناك مواقف حرجة عندما يكون ذلك مستحيلا ويجب على الشخص أن يختار بنفسه.
مثل هذا الوضع الحرج هو الحرب. وهي لا تستثني أولئك الذين يقاتلون ولا أولئك الذين يقفون على هامش الأعمال العدائية.
هل هناك قواعد قانونية تحكم العلاقات بين الناس أثناء النزاعات المسلحة؟
ماذا يسمى هذا الفرع من القانون؟
طلاب. القانون الإنساني الدولي.
مدرس. من يحمي القانون الدولي الإنساني؟
طلاب. أولئك الذين لا يشاركون بشكل مباشر في الأعمال العدائية: الجرحى والمرضى والأطفال والمسنين والنساء...
مدرس. من الذي تتناوله هذه الفصول؟
طلاب. الجرحى والمرضى.
مدرس. ما هي الحالات التي تلتزم فيها الأطراف بحماية المرضى والجرحى؟
طلاب. في كل الظروف...
مدرس. ما هي معالجة الجرحى والمرضى التي يحظرها القانون الدولي الإنساني؟
ما هي معاملة الموتى التي يتطلبها القانون الدولي الإنساني؟
كيف ينبغي وقف التجاوزات وانتهاكات القانون الدولي الإنساني؟
لماذا يجب على الأطراف الالتزام بالقانون الدولي الإنساني؟
ويتم الاستماع إلى إجابات الطلاب.
مدرس (يلخص إجابات الطلاب). إن حالة النزاع المسلح نفسها تساهم في السلوك غير القانوني للمشاركين فيه، والحرب تحفز العنف، وتصبح معتادة: فالحرب تقلل من قيمة القيم الأخلاقية. غالبًا ما يكون الشخص مدفوعًا بالخوف والكراهية ومعاناة الأحباء والرغبة في الانتقام من رفاقه الذين سقطوا. وفي هذه اللحظة تظهر المعايير الأخلاقية في المقدمة، أي. القواعد التي توصي الشخص بما يجب عليه فعله في حالة معينة. ولكن هناك العديد من القواعد، ويجب على الشخص أن يفكر باستمرار ويختار حلاً أو آخر.
ومن يتحكم في خياراتنا؟
طلاب. هناك وحدة تحكم غير مرئية ولكنها قوية وصارمة - ضميرنا.
مدرس. خلال الحرب الوطنية العظمى، أحرق المعاقبون المزرعة على الأرض، وقتل بعض السكان، وتم دفع آخرين إلى الأسر. والآن لم يبق على الرماد سوى مريم التي شنق زوجها وابنها.
إلا أن اختبارًا جديدًا كان ينتظر ماريا التي عادت إلى القرية المحروقة...
يقرأ الطلاب النص (مقتطف من قصة V. Zakrutkin "أم الإنسان" في الكتاب المدرسي، ص 63، أو من الكلمات: "... نظرت ماريا حول الفناء بالدموع وتذكرت: القبو!.." إلى الكلمات: "جلست لفترة مسحت دموعي واعتقدت أن الحياة كانت لها أثرها، وأنها يجب أن تعيش ..." من الأفضل أن يتم تكليف الأطفال بواجب منزلي للتعرف على النص، فلن يستغرق الأمر الكثير من الوقت أثناء الدرس).
الأسئلة والواجبات بناء على النص:
- ما الحدث التاريخي الذي وصفه المؤلف؟
- ابحث عن وصف الألمان في النص.
- لماذا تختلف أوصاف الألمان العقابيين وفيرنر براخت؟
- ما هي المشاعر التي شعرت بها ماريا عندما رأت الألماني الجريح في القبو؟ ما القرار الذي تتخذه؟
- لماذا تذكرت ماريا كل خطوة من الخطوات التسعة المؤدية إلى القبو؟
- ما هو الاختيار الذي واجهته ماريا؟
- ما الذي أوقف ماريا؟ لماذا؟
- ماذا يخبرنا عنوان العمل؟
مدرس. واجب الأدب: "الخطوات التسع جعلت مريم أقرب إلى الانحدار الأخلاقي، لكنها رفعتها أيضًا". دعم مع خطوط من النص.
ارسم أوجه تشابه بين نص الاتفاقية ونص عمل ف. زكروتكين ( العمل على النص).
قراءة قصيدة "افعل الخير" للكاتب ت. كوزوفليفا (النشرة 2).
مدرس. لماذا يمكن أن تسمى هذه القصيدة نقشًا لهذا الدرس؟
ابحث عن الكلمات أو العبارات أو الجمل الرئيسية التي تكشف موضوع الدرس.
أسماء الطلاب والمعلم يكتب على السبورة.
مدرس. الواجب المنزلي: هناك المزيد من الأقوال على ورقة النقوش. اختر ما تفضله واشرحه في مقال قصير.
ثالثا. ملخص الدرس
مدرس. ذات مرة في العصور القديمة جاء الناس بهذه العلامة
علامة الانسجام وصراع الأضداد. اشرح ذلك فيما يتعلق بموضوعنا.
يتم الاستماع إلى إجابات الأطفال.
اجابة صحيحة: كلما كثر الشر في الإنسان قل الخير والعكس صحيح.
مدرس. كيف يمكننا أن نجعل العالم مكانًا أكثر لطفًا؟
يعبر الطلاب عن آرائهم.
مدرس. إذا كان الخير والشر من إبداعات العالم الروحي الداخلي للإنسان، فإن محاربة الشر والتغلب على الشر وتأكيد الخير لا يمكن أن تتم إلا من خلال الجهود الداخلية. سيبقى "ميتًا أخلاقيًا" حتى يقاوم هو نفسه الشر داخليًا ويحاول التغلب عليه داخل نفسه.
على سبيل التأمل، يمكنك أن تطلب من الطلاب ملء "ورقة الإجابة"
اتفاقية جنيف المؤرخة 12 أغسطس 1949
|
أفعل جيداالنشرة 2
|
يوليا فاسيوخينا،
مدرس
تخصصات العلوم الاجتماعية،
ريبينسك